ПрезентацияСистема работы методической службы техникума по созданию условий для профессиональной адаптации молодых педагогов

Система работы методической  службы техникума по  созданию  условий для профессиональной  адаптации молодых педагогов С.А.Белинская, методист КГБ ПОУ  «Комсомольский – на –Амуре судомеханический  техникум имени Героя Советского Союза  В.В.Орехова»

Модель  профессиональной адаптации  молодого педагога

Профессиональное становление педагогов  проходит в несколько этапов: 1 этап­ 1 год работы  ­ Адаптация молодого педагога в коллективе 2 этап – 2 год работы ­ Процесс развития профессиональных  умений. Поиск лучших методов и форм работы с обучающимися,  формирование своего стиля работы. 3 этап – 3 год работы. Складывается система работы  Происходит  самосовершенствование, саморазвитие, обобщение своего опыта  В КСМТ работает 9 молодых педагогов. находящихся на разном  уровне профессионального становления: работы Первый уровень – 5 человек; Второй уровень – 4 человек;

Каждый из этих этапов  профессиональной адаптации  предполагает свои задачи: Первый этап  ­ это проведение анкетирования, цель  которого – диагностика профессиональной подготовки  педагогов, выявление проблемного поля деятельности  ШМП  Во время второго этапа идет процесс развития  профессиональных умений. Поиск лучших методов и форм  работы с обучающимися. Формирование своего стиля  работы. На третьем этапе происходит самосовершенствование,  саморазвитие, обобщение своего опыта.

План работы Школы молодого  педагога 2018­2019 г.г.  Первый год. Профессиональная  адаптация Задачи: ­определение методических и психологических   затруднений начинающих педагогов; ­включение каждого молодого педагога в творческий  поиск путем участия в работе Школы начинающего  ­оказание помощи в преодолении профессиональных  педагога; затруднений; ­формирование опыта самостоятельного выполнения  педагогической деятельности Тема: «Знания и умения педагога – залог творчества и  успеха обучающихся»

Второй год. Развитие педагогической  компетентности молодых педагогов. Задачи: ­формирование у педагогов профессионально значимых  ­оказание психолого­ педагогической поддержки,  качеств и компетенций; методической помощи; ­развитие опыта самостоятельного выполнения  трудовых функций Тема: «Самостоятельный творческий поиск»

Каждое занятие в ШМП обязательно  включает три основных направления: ­современные подходы к образовательному  процессу; ­углубление психолого – педагогических знаний;   ­знакомство с информативными, инструктивно –  методическими материалами;

Первый год Семинар – практикум. Формы и методы  контроля знаний обучающихся.  Проведение промежуточной и итоговой  аттестации.  Консультация  Оформление  экзаменационных и зачетных  ведомостей, зачетных книжек. Психологический практикум. «Как  избежать дисциплинарных проблем на  уроке?»

Методический диалог. Самообразование  как источник индивидуального роста  Второй год педагога. Методические рекомендации по теме  самообразования педагога.  Работа с  учебной и методической литературой. Практикум «Моделирование  педагогических ситуаций. Психолого­  педагогические проблемы взаимодействия  с ученическим коллективом»

ФОРМЫ РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ  ПЕДАГОГАМИ Семинары –  практикумы; Круглые столы Методическиепос иделки

ФОРМЫ РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ  Тренинговые  занятия ПЕДАГОГАМИ Деловые  игры Методические диалоги; Методические мосты

По результатам  обучения молодые  специалисты получают  сертификаты об  окончании ШМП

Психологическая гостиная «Психолого­педагогическая культура  преподавателя»  Содержание занятия: 1. Активная лекция «Профилактика  психоэмоциональных перегрузок и  эмоционального выгорания педагогов»  2.Психологический тренинг «Имидж  педагога, как основа профессиональной  успешности»  3.Практическая часть: Использование полученных рекомендаций в  практике работы. Решение ситуационных  задач.

МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ Метод ситуационного обучения ­ предполагает усвоение  знаний и приобретение профессиональных навыков и  умений на основе деятельности в условиях,  приближенных к реальной практике  Метод АКС – анализ инцидентов ­ поиск информации  для принятия решения самим обучаемым и научение его  поиску необходимой информации: ее сбору,  систематизации и анализу  Технология Дебрифинга – процесс пересмотра суждений  или мнений слушателей ШМП, а также  обсуждение и  сравнение их решения с возможными альтернативами.

ВИРТУАЛЬНЫЙ  НАСТАВНИК

ПЛАН САМОРАЗВИТИЯ  МОЛОДОГО ПЕДАГОГА  Теоретическое  направление :  Изучение документов (перечень) • Изучение научно­педагогической  литературы по теме самообразования (перечень):  • Систематическое изучение публикаций в  периодической печати (перечень • Посещение курсов повышения квалификации по  проблемам (перечень)

ПЛАН САМОРАЗВИТИЯ  МОЛОДОГО ПЕДАГОГА Психолого­педагогическое  направление : чтение психолого­педагогической  литературы по проблемам (перечень)  • консультации с психологам по вопросам возрастной  психологии (перечень) • овладение умением проводить психолого­ педагогическую диагностику по проблемам (перечень) и  использовать её результаты в профессиональной  деятельности;  • подготовка и проведение родительских собраний по  проблемам (перечень)

ПЛАН САМОРАЗВИТИЯ  МОЛОДОГО ПЕДАГОГА Методическое  направление : Посещение мастер­классов, открытых                                          уроков по темам (перечень) • посещение уроков коллег (перечень) • формирование опыта по использованию в процессе  обучения технологий (перечень)  • выступления на ПЦК, инновационно – творческих  площадках города и районов;конференциях (перечень) • участие в вебинарах, семинарах (перечень) • участие в конкурсах (перечень) • анализ и обобщение опыта своей профессиональной  деятельности (перечень)

ПЛАН САМОРАЗВИТИЯ  МОЛОДОГО ПЕДАГОГА Информационное  Направление     Перечень умений, например: • овладение умением создавать и редактировать тексты;  • овладение умением создавать и редактировать электронные  таблицы;  • овладение умением создавать и редактировать презентации;  • овладение умением использовать в профессиональной  деятельности возможности Internet;  • создание собственного мини­сайта;  • работа в режиме самостоятельного поиска по банкам  педагогической информации в системе Интернет;  • овладение умением создавать и вести электронные формы  документации;  • владение умением пользоваться электронной почтой;  • овладение умением размещать, систематизировать и хранить  (накапливать) материалы учебного процесса в электронном виде;  • овладение умением пользоваться электронными приложениями  к учебникам.

РЕЗУЛЬТАТЫ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  АДАПТАЦИИ Перетолчина Д.С.; Шерстюк  Н.Е – Аттестовались на 1КК;  победители Краевого конкурса  методических разработок в  2016 году; Шерстюк Н.Е. – председатель  ПЦК ИКТ.

РЕЗУЛЬТАТЫ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  АДАПТАЦИИ Шиляев А.В.­ команда под  руководством преподавателя завоевала медаль «За профессионализм» на  Региональном чемпионатеWS в  компетенции «Сварочные технологии»  (2018) Пельменева Е.С. –назначена  руководителем СНО (2018­ 2019)

РЕЗУЛЬТАТЫ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  АДАПТАЦИИ Щербакова В.С.­  под руководством  преподавателя  команда  обучающихся  КСМТ заняла 4  место (из20) в  зимнем краевом  фестивале ВФСК  ГТО (2018)

РЕЗУЛЬТАТЫ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ  АДАПТАЦИИ году  2017  В  устроилась  преподавателем  английского  языка  в  КГБ  ПОУ  «КСМТ»,  где  меня  встретили  опытные,  отзывчивые,  доброжелательные  педагоги и люди. (Из  А.А.) эссе  Подоляка  МОЛОДЫЕ СПЕЦИАЛИСТЫ СТАНОВЯТСЯ  ЧЛЕНАМИ БОЛЬШОЙ, ДРУЖНОЙ И ТВОРЧЕСКОЙ  РАВНОПРАВНЫМИ  СЕМЬИ ПЕДАГОГОВ КСМТ, В КОТОРОЙ ИМ РАДЫ  И ВСЕГДА ГОТОВЫ  ПРОТЯНУТЬ РУКУ ПОМОЩИ!!!