Приложение к Рабочей программе по математике 1 класс Начальная школа 21 века

Что
оценивается

Дидактические
упражнения, игры,
задания, ситуации

Содержание
диагностического задания

Критерии оценки

1

2

3

4

Умение выбирать предметы по их свойствам (по одному, двум, трем).

Умение оценивать действия
по результату

Дидактическая игра
«Возьми то, не знаю
что!».

Материал: картинка
с изображением таре-
лок, яблок и ладошек;

вырезанные силуэты 3 больших и 3 маленьких круглых и овальных яблок красного, желтого, зеленого цветов

Ребенок рассматривает изображение
на картинке: 3 больших и 3 маленьких
яблока красного, желтого, зеленого цветов, круглой и овальной формы; ладошки –
стрелки с обозначением свойства (Р – размер, ЦР – цвет и размер, ФР – форма и размер, ЦФР – цвет, форма и размер, ФЦ –
форма и цвет), 6 тарелок).

Инструкция. На столе много яблок
(у ребенка силуэты яблок). Рассмотри их. Представь себе, что ты выбираешь для себя яблоко. Выбери его по правилу, в этом тебе поможет указатель – ладошка.

Вопрос: Объясни, как ты выбирал
яблоко

1 балл – ребенок нарушает правила выбора предметов, иногда заменяет учебную задачу бытовой; действия выполняет последовательно, допускает ошибки при выборе предмета по свойствам; конечный результат оценивает неохотно, сбиваясь.

2 балла– ребенок осуществляет выбор предметов по заданному правилу, допускает ошибки при назывании оснований выбора предмета; называет последовательность действий, исправляя при этом ранее допущенные ошибки; конечный результат оценивает словами «да» или «нет», не доказывая свою правоту.

3 балла – ребенок осуществляет выбор по за-данному правилу; в ходе пояснения выпол-
няемых действий называет основание выбора (цвет и форма, размер, цвет и форма), сущность изменений; поясняет выбор предметов, называет основания выбора (размер и форма, форма, цвет и размер)

1

2

3

4

Умение обобщать одновре-менно по двум свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого

Задание «Разложи
правильно».

Материал: блоки

Дьенеша, обруч красного цвета

На полу лежит обруч. Ребенку предлага-
ется положить внутрь обруча все красные блоки, а вне обруча – все остальные.

– Какие блоки лежат внутри обруча?
(Красные.)

– Какие блоки оказались вне обруча?
(Блоки не красного цвета.)

Верен именно такой ответ, так как важно лишь то, что внутри обруча лежат все красные блоки, а блоков другого цвета там нет. Свойства блоков вне обруча определяются через свойства тех, которые лежат внутри

1 балл – ребенок не умеет обобщать предметы по заданным свойствам.

2 балла – затрудняется в определении наличия и отсутствия свойства.

3 балла – самостоятельно выделяет основания классификации, определяет наличие
и отсутствие свойства

Представление о фигурах
(треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, четырехугольник, шестиугольник), их видах

Дидактическая игра
«Комод с секретом».

Материал: картинка с изображением комода

Ребенок рассматривает изображения
на картинке: комод с кодовыми замками-символами на 4 ящиках, на верхней части
которого помещены кнопки-замки в виде
фигур, а на ящиках – элементы букв (названия этих фигур).

Инструкция. Рассмотри рисунок. Ящи-ки в этом комоде с секретом. Для того чтобы открыть их, надо узнать название каждой кнопки кодового замка. Назови их.

Вопросы:

– Нажми на одну из кнопок, и один из ящиков откроется. Какой ящик?

– Все ли ящики ты открыл?

– Какой из ящиков сложнее всего было
открыть?

1 балл – ребенок воссоздает 1–2 буквы,
использует практические действия с целью воссоздания буквы (обводит пальцем); как
правило, ребенок сначала называет фигуру,
а затем дорисовывает букву.

2 балла – ребенок воссоздает 2–3 буквы
и открывает часть ящиков; называя фигуры, не классифицирует их; каждую фигуру отыс-
кивает путем последовательного перебора
всего ряда.

3 балла – ребенок узнает все фигуры; воссоздает все буквы и свободно открывает все ящики; устанавливает связи, объясняет; устанавливает, что две кнопки (ромб и шестиугольник) открывают два ящика, объясняет это

1

2

3

4

Знание цифр. Умение определять место числа среди других чисел ряда

Задание «Разложи
по порядку».

Материал: набор карточек с изображением цифр

Ребенку предлагается:

Ÿ разложить цифры по порядку от 1 до 20;

Ÿ назвать цифры, которые ему продемонстрируют (19, 13, 12, 16);

Ÿ назвать число, которое находится между числами 3 и 5; 8 и 10; 11 и 13; 16 и 18

1 балл – ребенок ошибается при раскладывании цифр по порядку; ошибается при определении места числа среди других чисел.

2 балла – с помощью небольшой помощи педагога выполняет задания.

3 балла – быстро и правильно раскладывает цифры; самостоятельно определяет место числа среди других чисел

Умение находить закономерности, логически мыслить,
рассуждать

Задание «Найди недостающую фигуру».

Материал: набор
логических таблиц

Ребенку предлагается:

Ÿ рассмотреть логические таблицы и найти недостающие фигуры;

Ÿ поразмышлять о своих действиях вслух

1 балл – ребенок затрудняется в выполнении задания, не понимает поставленной задачи.

2 балла – с помощью разъяснения педагога
старается выполнить задание.

3 балла – проявляет большой интерес к заданию на логику, самостоятельно справляется
с заданием

Умение соотносить количество предметов
с цифрой

Задание «Отсчитай и найди нужную цифру».

Материал:  «Математический набор»

Ребенку предлагается отсчитать 12 кружков (18; 7; 11) и обозначить заданное количество цифрами

1 балл– ребенок затрудняется в соотнесении количества предметов с цифрой.

2 балла – выполняет задание с помощью
педагога.

3 балла – четко и быстро выполняет задание

Умение решать задачи на сло-
жение и вычи-
тание

Задание «Придумай
и реши задачу».

Материал: «Математический набор»

Ребенку предлагается:

Ÿ придумать задачу, записать ее с помощью цифр и знаков;

Ÿ после выполнения рассказать задачу
и объяснить, как он ее решал

1 балл – ребенок не может выполнить задания на придумывание задачи; с помощью взрослого решает заданную задачу.

2 балла– с помощью взрослого придумывает задачу; старается самостоятельно ее решить.

3 балла– легко справляется со всеми частями задания

№
п/п

Ф. И.
ребенка

Умение
выбирать предметы по их свойствам. Умение оценивать действия по результату

Умение обобщать одновременно по двум свойствам  с учетом наличия или отсутствия каждого

Представ-
ление
о фигурах, их видах

Знание цифр. Умение определять место числа среди других чисел ряда

Умение находить закономерности, логически мыслить, рассуждать

Умение
соотносить количество предметов с цифрой

Умение решать задачи на сложение

и вычитание

Итоги баллов / уровень развития

Рекомендации

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

⁷

Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала

¹³

сова старику, но перестала у него

¹⁸

на лугу мышей ловить. Старик

²⁴

это поначалу не заметил, а мыши

²⁸

обнаглели. Стали они гнезда

³¹

шмелей разорять. Улетели

³⁹

шмели, перестали клевер опылять. Но и тут ничего

⁴⁸

не понял старик. А клевер перестал расти на лугу.

⁵⁶

Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.

⁶²

Вот как всё в природе связано

⁶⁷

между собой! Теперь понял это

⁷³

старик и пошёл скорее к сове

⁷⁵

прощения просить.