Принципы воспитания

Принципы воспитания  Тема нашей встречи сегодня “Принципы воспитания”. Под принципами воспитания мы  будем понимать общие положения, требующие постоянных действий при различных  условиях и обстоятельствах. В то же время принципы воспитания — это не готовые рецепты, а тем более не  универсальные правила, руководствуясь которыми воспитатели могли бы автоматически  достигать высоких результатов. Они не заменяют ни специальных знаний, ни опыта, ни  мастерства воспитателя. Хотя требования принципов одинаковы для всех, их практическая реализация личностно обусловлена. Принципы, на которые опирается воспитательный  процесс, составляют систему. Существует и существовало много систем воспитания. И естественно, характер, отдельные  требования принципов, а иногда и сами принципы не могут оставаться в них неизменными.  Современная отечественная система воспитания руководствуется следующими  принципами:        Общественная направленность воспитания;  Связь воспитания с жизнью, трудом;  Опора на положительное в воспитании;  Гуманизация воспитания;  Личностный подход;  Единство воспитательных воздействий.  На ребенка воспитательное воздействие оказывают семья, школа, СМИ, друзья. Для того,  чтобы ваши дети выросли такими, как вы мечтаете (умными, воспитанными, заботливыми,  справедливыми и т.д.) необходимо скоординировать действия семьи и школы действовать  сообща, предъявляя воспитанникам согласованные требования, помогая друг другу,  дополняя и усиливая педагогическое воздействие. Если такое единство и координация усилий не достигаются, то участники воспитательного  процесса уподобляются крыловским персонажам — Раку, Лебедю и Щуке, которые, как  известно, тянули воз в разные стороны. Если воспитательные усилия не складываются, а  противодействуют, то на успех рассчитывать трудно. Ребенок при этом испытывает  огромные психические перегрузки, так как не знает, кому верить, за кем идти, не может  определить и выбрать среди авторитетных для него влияний правильные. Освободить его  от этой перегрузки и сложить действие всех сил, увеличивая тем самым влияние и  личность, поможет выработка единых принципов воспитания семьи и школы. Вырабатывая единые принципы воспитания, нам необходимо помнить требования,  предъявляемые к ним: 1. Обязательность. Принципы воспитания — это не совет не рекомендация, они требуют  обязательного и полного воплощения в практику. Грубое и систематическое нарушение  принципов, игнорирование их требований не просто снижают эффективность  воспитательного процесса, но подрывают его основы. 2. Комплексность. Принципы несут в себе требование комплексности, предполагающее их  одновременное, а не поочередное, изолированное применение на всех этапах  воспитательного процесса. Принципы используются не в цепочке, а фронтально и все сразу. 3. Равнозначность. Принципы воспитания как общие фундаментальные положения равнозначны” среди них нет главных и второстепенных, таких, что требуют  реализации в первую очередь, и таких, осуществление которых можно отложить на завтра.  Одинаковое внимание ко всем принципам предотвращает возможные нарушения течения  воспитательного процесса. Выработка единых принципов воспитания начинается с разбора проблемных ситуаций.  Родителям предлагается анкета “Проблемные ситуации” (Приложение №1), после ее                 1. 2. 3. 4. 5. заполнения родители выбирают 1­2 ситуации из списка предложенных, это позволяет  учителю управлять разговором и подвести участников к формулировке принципов  воспитания. Для более успешного управления ходом беседы заранее продуманы следующие вопросы: 1. Что в первую очередь, на ваш взгляд, нужно воспитать в ребенке? (Выход на цели  воспитания). Участники обозначают качества, приобретаемые личностью в процессе  воспитания:  Уважение к старшим;  Уверенность в себе, умение постоять за себя;  Самоорганизация;  Культура общения и поведения;  Заинтересованность в чем­либо, целеполагание.  2. Какими способами можно эти качества воспитать?  СМИ;  Личный пример;  Убеждение.  3. Выполняя какое­либо дело, любой человек выбирает для себя определенные правила,  чтобы облегчить работу. Мы с вами обсудили, какими способами можно достичь целей  воспитания, сформировать обозначенные вами качества. Теперь давайте обобщим, каких  правил вы стараетесь придерживаться, применяя эти действия? (данный вопрос позволяет  выйти непосредственно на принципы воспитания, реализуемые в семье). Для более  успешного включения участников в разговор продуманы следующие вспомогательные  вопросы:  Чего вы достигаете, сделав так?  Что побуждает вас к таким действиям?  Чего вы хотите добиться?  С какой целью вы реализуете эти действия?  Каким, на ваш взгляд, должно быть наказание?  За что нужно хвалить, наказывать?  Ваш ребенок знает об этом? Как исправить это положение? (Что поможет исправить это положение?)  Как вы думаете, что ребенок ждет от семьи, в которой живет?  В результате обсуждения проблем участники обмениваются опытом, находят для себя  решения, рефлексируют особенности своего поведения с ребенком, формулируют  принципы воспитания, которые учитель для большей наглядности фиксирует на доске.  Принципы воспитания в семье:  Культура здоровья, единство требований отца и матери, предъявляемые ребенку.  Адекватность критики и значимость похвалы для ребенка  Трудовое участие каждого члена семьи в жизни своей семьи, личный пример.  Распределение в равной мере материальных и моральных благ между детьми и  взрослыми.  Признание индивидуальности ребенка, уважение личности.  На завершающем этапе собрания участникам предлагается заполнить небольшую по объему анкету “Рожицы” (Приложение №2), направленную на рефлексию поведения с ребенком.  После заполнения родителями предложенного задания им в виде обратной связи раздается  аналогичная анкета, заполненная их детьми, и дается время сравнить и сделать  определенные выводы для себя, а затем при желании высказать свои впечатления учителю  или задать интересующие вопросы. Присутствующим раздается “Памятка для родителей” (Приложение №3). Назначается день и время для индивидуальных бесед. Список литературы:  1. 2. 3. 4. И.П. Подласный Педагогика, М.: Просвещение, 2000 г.  С.Д. Поляков О новом воспитании, М.: Знание, 1990 г.  Н.Е. Щуркова Классное руководство, М.: Просвещение, 2000г.  www stunix.unt.udm.ru