ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ ДЛЯ 1-Х КЛАССОВ «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ»

№

п/п

Раздел  учебного занятия

Всего часов

Из них

Теоретическая часть

Практическая часть

1 класс (33ч)

1

МИР

8ч

4

4

2

СЛОВО

8ч

3 

5

3

ОБРАЗ

8ч

5

3

4

КНИГА

9ч

3

5

Всего

33

21

12

№

Автор, издание

1.

Азбука истоков Е.Ю. Давыдов, И.А. Кузьмин 1 класс

2.

О.А. Бандяк «Воспитание на социокультурном опыте».  1 класс. Методическое пособие. Активные формы обучения. Системная разработка.

3.

Азбука Истоков «Золотое сердечко». Методический комментарий под редакцией И.А. Кузьмина

№ пп

Дата

Тема учебного

занятия

Всего

часов

Содержание деятельности

 Перечень универсальных действий

Теоретическая часть занятия

Практическая часть занятия

                                                                              Мир (8 ч)

1

Введение в предмет.

Солнышко, мама и папа.

1

Конкурс рисунков «Моя семья»

Личностные результаты: 

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий 

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

2

Мир и лад.

(Поле, школа и семья).

1

Ролевая игра

3

Истоковская школа

1

Работа в группах

4

Божий дар

1

Работа в парах

Елочный венок

5

Истоки и радуга

1

Работа в группах

6

Сказки А.С. Пушкина.

1

Литературная викторина

7

Родной край.

1

Конкурс стихов

8

Святыни России.

Щит и герб (св. Георгий Победоносец, Илья Муромец). Память.

1

Работа в группах

Дидактическая игра

                                          Слово (8 ч)

9

Слово.

1

Диспут

10

Весна и слово.

1

Экскурсия

11

Золотое сердечко.

1

Акция «Сердце в ладошках»

12

Серебряное копытце.

1

Работа в четверках

13

Честное слово. Добрыня Никитич.

1

14

Слово о родителях.

1

Работа в группах

15

Святое слово. Алеша Попович.

1

Работа в группах

16

Чаша жизни.

1

Дидактическая игра

                                                                          Образ (8 ч)

17

Родник.

1

Работа в паре

Личностные результаты:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

18-19

Образ Родины.

2

Работа в группе

Конкурс стихов

20

Образ защитника Отечества.

1

Ролевая игра

21

Образ праздника

(День Победы).

1

Литературный конкурс

22

Георгиевская скала

1

Работа в группах

23

Обобщающий

урок.

1

Викторина

24

Экскурсионно-тематический урок.

1

Экскурсия

                                                                           Книга (9 ч)

25

Книга.

1

Личностные результаты: 

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

 Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

26

Книга книг.

1

Работа в группе

27

Живое слово книги.

1

Творческий конкурс

28

Первая книга.

1

Литературная игра

29

Мир книги.

2

Работа в парах

30

Экскурсия в библиотеку.

Экскурсия

31

Праздник книги.

1

Праздник

32

Речь.

1

Работа в группе

33

Обобщающий урок.

1

КВН

Тема:

Солнышко, мама и папа

Класс

1

Цель занятия:

Сформировать представление об изучаемом предмете; создать условия для развития интереса к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни; воспитание заботливого отношения к родителям, развитие способности дарить им радость. Социокультурное развитие личности.

Личностные УУД:

Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога.

Предметные  результаты:

Овладение предметной грамотностью через освоение системы социокультурных и духовно – нравственных ценностей и образа жизни; приобщение всех участников образовательного процесса к базовым ценностям российской цивилизации; соблюдение правил позитивного общения, самовыражения и самоопределения.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; учатся высказывать своё мнение на основе активной формы работы;

Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; учатся работать в ресурсном кругу.

Основное содержание темы:

Родители. Мама. Папа. Родительская любовь. Солнышко. Свет. Благодарность

1 этап: Подготовительный этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

- Здравствуйте, дорогие ребята! Человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощаться, передавать окружающим своё хорошее настроение. Давайте поприветствуем друг друга улыбкой, подарим друг другу хорошее настроение! И пожелаем успехов.

Слушают, приветствуют учителя и друг друга.

 - Сегодня мы отправляемся с вами в далёкое путешествие по светлой Истоковской дороге. Нашими помощниками в путешествии будут – учебник «Азбука истоков» и тетрадь по чтению. На нашем пути будет много разных интересных остановок.

- Хотите узнать название первой остановки?

 - Тогда  отгадайте три загадки.

1 загадка

Кто живёт на небе чистом,
Называется лучистым?
Греет, светит, глазки «слепит»,
Его очень любят дети.

2 загадка

Кто любовью согревает,
Всё на свете успевает,
Даже поиграть чуток?
Кто тебя всегда утешет,
И умоет, и причешет,
В щёчку поцелует - чмок?
Вот она всегда какая
Моя ... родная! 

2 загадка

Кто не в шутку, а всерьёз 
Нас забить научит гвоздь? 
Кто научит смелым быть? 
С велика упав, не ныть, 
И коленку расцарапав, 
Не реветь? Конечно, …

- Кто догадался, как называется первая остановка?

- Верно, тема урока и тема первой остановки: «Солнышко, мама и папа».

Дети отгадывают загадки: солнышко, мама и папа. Называют тему урока.

 - Откройте учебник на с. 6-7, рассмотрите иллюстрацию.

- Кто изображён на иллюстрации? На что они смотрят?

- А теперь устраивайтесь поудобнее, закройте глаза и постарайтесь представить то, о чем говорится в рассказе и  стихотворении которые я сейчас прочитаю.

(Чтение под музыку «Восход солнца» Э.Григ)

Рано-рано встает ясно солнышко и согревает землю своими лучами. Улыбаются, умываясь росой цветочки, травинки, деревца, ягодки, грибы. Все живое радуется восходящему солнышку. Золотисто-алым светом наполняется вся Земля, весь мир.

Как из-за леса, леса синего
Показалось солнышко ясное,
Солнышко ясное да румяное,
Солнышко теплое да пригожее.
Птички ранние поют да не нарадуются.

То играет солнышко светлое,
То играет солнышко милое.
Всё жар-птицей переливается,
Всё жар-птицей изливается.
Светом тёплым день наполняется.

Ты встречай, встречай солнышко ясное,

Ты встречай, встречай солнышко милое,

Умывайся зоренькой алою,

Умывайся росонькой чистою.

С голубочками солнышку радуйся.

- Откройте глаза. Чему же радуются птички?

- Какими словами величают солнышко?

- Как ещё можно назвать солнышко? Какие бы ещё слова вы добавили?

- Почему птички радуются солнышку?

- А как мы с вами понимаем, что наступил новый день? Что происходит утром?

- Каждый день яркое солнышко наполняет своим радужным светом всю землю, весь мир, даёт жизнь всему живому, заботится о растениях и животных и согревает их своим теплом.

- Ребята, а кто вам подарил жизнь?

- Кто заботится о вас?

- Кто оберегает вас от невзгод, защищает в трудные минуты, поддерживает вас и дарит любовь?

- Кто вас согревает своим душевным теплом и наполняет вашу жизнь радужным светом?

- Кто делает всё, чтобы жизнь у вас была счастливой, дарит свою любовь?

- А как, одним словом можно назвать маму и папу?

- Чем похожи солнышко и родители?

Отвечают на вопросы учителя, работают с учебником, анализируют информацию, делают выводы.

- Показалось солнышко

Ясное, румяное, теплое, пригожее, светлое, милое

- Доброе, ласковое, золотое, красивое, щедрое

- Наступает новый день

- Становится светло

Мама и Папа

- Родители

- Солнышко и родители очень похожи. Солнце – источник жизни всего живого, родители – источник жизни каждого ребенка. Всё в мире взаимосвязано.

Физминутка

IVэтап. Основной этап

Ребята, откройте учебники на с. 4. Прочитаем стихотворение «Наши деточки в дому»

- Кто как понимает эти строчки: 
Наши деточки в дому
Что оладушки в меду,
Что оладушки в меду,
Сладки яблочки в саду.

- А кто для мамы – сладость?
-А кто для папы – радость?
- А кто для бабушки – утеха?
- А я, почему-то, и не сомневалась! Дети для родителей самые «сладкие», любимые, бесценные создания.

- А сейчас все вместе прочитаем ещё одно стихотворение. Посмотрите на доску.

- А почему весело в доме работа идет? (все заботятся друг о друге)

- Можно ли такую семью назвать дружной?

Читают стихотворение.

- Наши деточки в дому
Что оладушки в меду,
Что оладушки в меду,
Сладки яблочки в саду.
Маме - сладость,
Папе – радость,
Бабушке – утеха.

Читают стихотворение.

- Папа для мамы сажает цветок.

 Мама для папы готовит пирог.

 Бабушка гладит Катины платья.

 Катя стирает рубашки для братьев.

 Младшему все мастерят самолет,

 Весело в доме работа идет.

 А почему?

Это очень понятно.

 Радостно делать друг- другу приятно

Практическая работа: конкурс рисунков «Моя семья»

V этап. Ресурсный круг

- Ребята, подумайте и скажите, что значит семья для каждого из вас? (Подвожу итог, выделяю самые глубокие и интересные высказывания)

- Приятно ли вам было говорить о своей семье, о своих родителях?

Дети передают клубок из рук в руки, высказываются все желающие.

VI этап. Рефлексия.

- Что является самым главным в жизни человека?

- Кто для нас самые близкие и родные люди?

- Кто оберегает и заботится о вас?

- Благодарите ли вы своих родителей за заботу о вас?

- За что вы благодарите своих родителей?

 - Родители - привносят в нашу жизнь Свет, Тепло и Радость. Давайте постараемся понимать и принимать каждое их ласковое слово,  светлую улыбку, добрый взгляд. Родители – наши самые близкие люди. Любите и берегите их.

                                                       «Незримо следуют родители за нами,

И в радости, и в час, когда пришла беда,

Они стремятся оградить нас от печалей,

Но мы, увы, их понимает не всегда.

Вы нас простите, милые, родные,

У нас ведь кроме вас

Дороже нет людей.

Как говорится, дети – радость в жизни,

А вы для нас опора в ней»

Одна из Божьих Заповедей гласит: «Почитай отца твоего и мать твою, и будет тебе хорошо, и долго будешь жить на Земле…»

Ученики читают стихи.

друзья: 

Что может быть семьи дороже?

Что может быть семьи дороже? 
Теплом встречает отчий дом, 
Здесь ждут тебя всегда с любовью, 
И провожают в путь с добром! 

Отец и мать, и дети дружно 
Сидят за праздничным столом, 
И вместе им совсем не скучно, 
А интересно впятером. 

Малыш для старших как любимец, 
Родители - во всем мудрей, 
Любимый папа - друг, кормилец, 
А мама ближе всех, родней. 

Любите! И цените счастье! 
Оно рождается в семье, 
Что может быть ее дороже 
На этой сказочной земле

Тема:

Мир и лад (поле, школа и семья).

Класс

1

Цель занятия:

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

Формировать у детей представления о важности семьи, школы.

Личностные УУД:

Определять и высказывать под руководством педагога самые,  простые общие для всех людей

правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Предметные  результаты:

Углубить знания учащихся о понятиях мир, лад, семья, школа, поле; расширять знания по данной теме.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: Ориентироваться  в  своей  системе  знаний:  отличать  новое  от  уже  известного  с

помощью учителя, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы

всего класса.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, учиться  совместно  с  учителем  и  другими  учениками  давать  эмоциональную  оценку деятельности товарищей.

Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста), совместно договариваться о правилах общения и поведения  и следовать им, учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Основное содержание темы:

Поле. Школа. Семья. Мир. Лад. Согласие. Уважение. Добрый плод.

1 этап: Подготовительный этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ДОБРЫЙ  ДЕНЬ!  Сегодня  действительно  добрый  день:  он  подарил  нам

Здравствуйте, ребята! Ребята, посмотрите внимательно друг на друга и скажите, чем мы похожи и чем отличаемся? А теперь давайте настроимся на работу, я надеюсь, что вы будете моими помощниками.

Прежде чем начать наше занятие, я предлагаю вам послушать сказку.

Сказка про школьные принадлежности

Жили−были школьные принадлежности. Однажды, собираясь в школу, они стали проверять: все ли они на месте? Ручки и карандаши – на месте, тетрадки и учебники на месте, линейка и пенал – на месте. И вдруг обнаружили, что нет ластика.

Принадлежности стали искать его в портфеле. В этом углу – нет, в этом тоже нет. И тут линейка предположила, что он мог остаться на письменном столе. Вчера девочка учила уроки и брала его. Портфель стоял на стуле, возле стола. Линейка легла между портфелем и столом, как мостик. Она сказала: «Ручка перейди по мне на стол и посмотри, может быть, ластик там?

Ручка перешла по ней на стол и начала искать ластик. Она увидела ластик на другом конце стола. Он лежал, придавленный компьютерным диском. Ручка подбежала и попыталась поднять диск. Но он был тяжёлым. Тогда она позвала на помощь остальных. Школьные принадлежности подбежали и все вместе легко освободили ластик. Вся довольная компания вернулась в портфель.

−О чём сказка?

−Как вели себя школьные принадлежности?

То есть, они были в мире и в ладу.

Сказка «Как появилась дружная семья»

Давным−давно жила семья, в которой было 10 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили они обратиться  к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал их и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, подумайте, какой вы хотите видеть свою семью. Собралась эта огромная семья на совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь хороших качеств.

−Ребята, как вы думаете, о каких качествах идёт речь?

Присоединение к теме

Мир и дружба всем нужны,

Мир важней всего на свете,

На земле, где нет войны,

Ночью спят спокойно дети.

Там, где пушки не гремят,

В небе солнце ярко свети,

Нужен мир для всех ребят,

Нужен мир на всей планете.

−Ребята, я прочитала вам сказки, стихотворение. Подумайте, о чём мы будем говорить на нашем занятии?

−Подумайте что такое школа, семья, мир, лад.

Слово мир имеет несколько значений. Мир – это вселенная, жизнь людей. Мир – это спокойствие, тишина. Мир – это согласие, отсутствие вражды, ссоры.

Лад – это согласие, мир, порядок.

Семья – это малая группа людей, основанная на кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и доверием. Это близкие люди, место, где тебя всегда ждут, любят, поддержат и помогу в трудную минуту, принимают таким, какой ты есть на самом деле, ничего не требуют взамен.

Школа – это место, где мы получаем много новых знаний, а также, находим настоящих друзей, знакомимся со всеми радостями и трудностями жизни, учимся жить в обществе, работать в коллективе.

Итак, ребята сегодня мы узнаем много нового о школе, семье, мире. И попытаемся объединить эти понятия.

Учащиеся отвечают на вопросы.

(Все мы люди, умеем разговаривать, ходить, слушать и т.д., а отличаемся внешностью, характером, каждый человек индивидуален)

(о школьных принадлежностях)

(дружно, сплочённо)

(семья должна жить в мире и в ладу, семья должна быть дружной и сплочённой, поддерживать и понимать друг друга)

(мир это когда нет войны, ярко светит солнце, нет вражды)

(лад это когда люди не ссорятся, находят компромисс)

(семья – это самое важное, что есть в мире. Это самые близкие и родные люди)

(место где приобретают знания)

II этап. Основной этап

Ребята, о чём мы с вами говорили на прошлом занятии? Верно ребята.

Я не зря спросила вас об этом. Ведь мама и папа это неотъемлемая часть семьи, а солнце является частичкой мира.

Давайте порассуждаем над понятиями поле, школа.

Работа по учебнику на стр. 10.

Прочитайте текст про поле и школу. Как вы думаете, связаны ли эти понятия?

-Для чего идут дети в школу?

-Что согревает зёрнышки? А детскую душу?

-С чем сравнивает писатель детские умные речи?

-Чем прорастут добрые слова в детях?

Поле и школа это неразрывные понятия. Как земля — труженица с помощью Божией и хлебороба принимает зернышки, которые прорастают на доброй ниве и превращаются в золотые колоски, так и наши дети-школьники с помощью Мудрого Учителя принимают сердцем доброе слово, которое в дальнейшем прорастет в их жизни славными делами на пользу Отечества Российского.

Порассуждаем над следующими понятиями поле и семья.

Прочитайте текст про поле и школу. Как вы думаете, связаны эти понятия?

Добрые уроки добрых наставников в семье и школе воспитывают добрые нравы. От добрых нравов, как золотых зернышек, произрастают пышные всходы добрых дел на пользу своей семьи, рода, страны и ее народа.

Школа и семья. Прочитайте текст про школу и семью. Как вы думаете, связаны эти понятия?

Важно научиться видеть в своей жизни, в семье, в школе добрые образы и дела, различать добрые мысли и слова. Учиться с уважением и благодарностью относиться к окружающим нас людям и миру.

В первом классе начато важное первое дело - создание Первой Книги. В ней отражается душа семьи. В этом важном деле помогает первый учитель.

(о солнышке, маме и папе)

Учащиеся отвечают на вопрос.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы учителя.

Физминутка

III этап. Активное занятие. Ресурсный круг

Сегодня на нашем занятии мы узнали о мире, ладе, семье, школе, поле.

-А сейчас я предлагаю вам встать в круг и поразмышлять над данными понятиями, объединить их в одно целое и сделать выводы.

Продолжите выражения:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал что…

Я научился…

У меня получилось…

Меня удивило…

Мне захотелось… 

Дети становятся в круг и отвечают на вопрос.

IV этап. Заключительный этап. Рефлексия.

−Что дал вам урок для дальнейшей жизни?

−  Я хотела бы пожелать всем вам помнить самую важную заповедь Божию, «Почитать отца своего и мать свою», за что обещает благополучную и долгую жизнь. Почитать родителей значит: уважать их, любить их, ни при каких обстоятельствах не сметь оскорблять их словами или поступками, повиноваться им, помогать им в трудах, заботится о них. Неуважение родителей есть великий грех. В Ветхом Завете, кто злословил отца или мать наказывали смертью. Пусть ваши семьи будут самые дружные, пусть в них царит дружба, понимание, любовь, помощь, уважение, забота, согласие.

−Спасибо всем за активную работу!

Подводят итог занятия.

Тема:

Божий дар

Класс

1

Цель занятия:

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

Наполнение социокультурных категорий Елка, Рождество, развитие духовно-нравственной основы личности, развитие коммуникативных способностей и языкового сознания.

Личностные УУД:

Предметные  результаты:

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

1 этап: Самоопределение к деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

−Добрый день дорогие друзья. Сегодня замечательный день, ведь мы снова с вами вместе. Я хочу пожелать вам праздничного настроения, успехов и подарить вам свою любовь. Сегодня мы продолжаем  свое путешествие по азбуке истоков.

Дети приветствуют учителя, желают добрых слов и хорошего праздничного настроения.

II этап. Целеполагание

 −Ребята послушайте стихотворение−загадку:

Присоединительное слово.

Праздник в гости к нам идет -

Песню за руку ведет-

Будет радость, угощенье –

И конфеты,  печенье и,

Праздник-солнышко, веселье

С нами рядышком живет.

−Кто догадался, о каких праздниках идет речь?

Дети отгадывают стихотворение−загадку. 

III этап. Актуализация знаний

(беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока)

Беседа о  рождении Иисуса Христа.

−Правильно. К нам приближается Светлый праздник Рожде­ства и Новый Год. Мы начали уже готовиться к празднику — изготав­ливаем поделки, учим стихотворения, повторяем веселые песни.

−Ребята, кто из вас может нам рассказать о Рождестве Христовом и кто такой Иисус Христос?

(ответы детей, чтение учителем истории  о рождении Иисуса)

−А почему на Рождество обязательно ставят елку и дарят всем подарки?

(ответы детей).

−Давайте ответим на наши вопросы.

−Наш народ очень любит Светлый праздник Рождества. Каждый человек желает, чтобы с ним произошло какое-то чудо. Люди считают, что именно в это время чудеса сбываются.

−Давайте вспомним предание о первом Рождественском чуде, которое произошло больше 2 тысяч лет назад.

Дети рассказывают о светлом празднике Рождестве.

Рождестово Христово-праздник в честь рождения Иисуса Христа. Подготовка до Свят вечера у православных начинается за долго до 7 января. У верующих наступает самый длительный рождественский пост. Он длится 40 дней. Все взрослые не кушают пищу животного происхождения: мясо, масло, яйца, а только скромную постную (овощи, грибы , фрукты).За это время, все стараются посещать церковь, молиться, ставить свечи ,стать добрее и духовно чище .У хозяек много забот: убрать дом, приготовить гостинцы. А в свят вечер украсить празднично стол. В память о Иисусе, что он родился в яслях, кладут под скатерть сено, чеснок от непрошеного зла в доме.

Физминутка

IVэтап. Основной этап

−Послушайте предание о первой рождественской елке

ПРЕДАНИЕ О ПЕРВОЙ РОЖДЕСТВЕНСКОЙ ЕЛКЕ

Когда родился маленький Христос, слетели с неба Ангелы, что бы посмотреть на Него, и решили украсить его простую убогую пещеру.

Один Ангел полетел на юг. Там всегда тепло и растут чудесные цветы. Ангел набрал много алых роз, белых, как снег, лилий, нежных мимоз, душистых магнолий. И все цветы принес в пещеру.

Другой Ангел полетел на север. Но там как раз в это время была зима. Ангел увидел печально зеленевшую среди снега елочку, за­думался и прошептал: «Ничего, что это дерево такое простое. Пусть оно посмотрит на маленького Христа».

Маленькая елочка увидела прекрасные цветы и опечалилась: «О, зачем я такая некрасивая и простенькая. Мне нечем украсить эту чудесную пещеру...» И она горько заплакала.

Дева Мария подумала — надо, чтобы все в этот день радова­лись. Она улыбнулась, сделала знак рукой и произошло чудо: яркая звёздочка спустилась с неба и украсила собой вершину елки. Как вдруг светло и весело стало в пещере! Проснулся от яркого света миленький Христос, улыбнулся и потянул ручки к сверкающей огоньками елке. А все цветы перешептывались о елочке: «Ах, какая  же она стала хорошенькая! Не правда ли, она красивее всех нас?» И елочка чувствовала себя вполне счастливо.

С тех пор люди украшают каждый год на Рождество елки для маленьких детей в память первой елке — той, которая была укра­шена настоящими звездами с неба.  (По Е. Ивановской)

− Поэтому люди и приносят с тех пор елки в дом и украшают их игрушками. Вообще, взрослые и дети любят праздник Рождества, и счита­ют, что именно в это время сбываются чудеса. А еще мы ждем этот  праздник, потому что все дарят друг другу подарки.

−Скажите, а что такое подарок?

−Какое слово спряталось внутри этого слова? (Дар)

−Что такое Дар? А что такое божий дар? (то, чем наградил и что дает нам бог)

−Зачем люди дарят друг другу подарки?

−Каким вы представляете себе хороший подарок?

−Что можно подарить близкому человеку?

−Какие подарки вы получали, какие - дарили сами?

−Умеете ли вы принимать подарки?

−Мне хочется прочитать вам отрывок из стихотворе­ния Ф.М. Достоевского «Божий Дар».

Чтение 1 части стихотво­рения   (с. 20 Азбуки Истоков.)

−Кому бы вы посоветовали подарить эту елочку?
Чтение 2 части стихотворения (с. 21 Азбуки Истоков).

Внимательно прочитайте названия добрых качеств души мальчика. Выберите те из них, которыми обладал мальчик - герой стихотворения «Божий дар».

(Добрый, внимательный, заботливый,  чуткий,  скромный).

−Как важно, ребята, в праздник помнить о тех, кто вам дорог и близок, может быть, кто болен и беспомощен, забыт и одинок. Есть такие люди.

Как важно уметь порадоваться за другого человека!

«Ангел весточку благую, как бесценный дар, принес». Такой ма­ленький мальчик уже способен порадоваться за другого человека, задуматься о другом.

Просмотр мультфильма «Рождество»

−Я предлагаю посмотреть мультфильм об этом Светлом празднике.

−А знаете ли вы что самая строгая ночь перед рождеством, когда никто не вкушает пищи до первой звезды называется Сочельник?

−А утром дети ходят из дома в дом и поют песни, прославляющие Христа.

Посмотрите картину Сычкова «Христославы»

−Рассказ учителя: как отмечается Рождество в других странах.

Дети слушают предание о перовой рождественской елке.

У христиан всего мира светлый праздник Рождества Христова имеет трогательный характер, и является красивым семейным праздником, пронизанным атмосферой всеобщего согласия и любви. В этот день обязательно в доме царит мир, дружба, покой и радость.

Подарок− это то что люди дарят друг другу, это что−то приятное и радостное.

Дети вместе с учителем читают стихотворение Ф.М. Достоевского «Божий дар» и разбирают.

Смотрят мультфильм «Рождество»

Практическая работа:

Дети изготавливают елочный венок в парах, таким образом, идет совместная работа один помогает другому.

V этап. Ресурсный круг

1)                Работа  в тетради по чтению с.12-13

−Но сначала нам нужно  потрудиться.

−На уроках обучения грамоте мы продолжаем учиться читать слова  с  буквами Е, Ё.

Е и Ё — родные сестры.

 Различить сестер не просто,

 Но у буквы Ё две точки,

 Словно в лесенке гвоздочки.

 - Чем похожи буквы Е и Ё?  (Обе гласные, в начале слова обозначают  2 звука.)

 - Что еще можно сказать?

(В дружной семье Алфавита они стоят рядом, похожи в напи­сании.)

Работа в учебнике «Азбука истоков» с.18

- Посмотрите на рисунки на красивом вышитом полотенце.

- Какие слова сразу приходят на ум глядя на картинки учебника?

(Ельник, снег, ветер.)

Чтение двустишия (на с. 18 Азбуки, выделено синим цветом).

- Подходит ли предложение к большому рисунку?

- Удалось ли вам когда-нибудь побывать в таком лесу?

- Что там можно увидеть, услышать, почувствовать?

Чтение стихотворения Е.А. Трутневой на с.18 Азбуки.

- Чем отличается елочка на правой странице?

Чтение двустишия на с. 19 Азбуки и стихотворения Е.А. Трутне­вой.

- Почему на Новый Год  люди приносят в дом елку и часто называют елку рождественской?

(ответы детей)

Работают с учебником в ресурсном круге.

VI этап. Рефлексия.

−Бесценным даром другому человеку может быть сердечное слово, забота, любовь, внимание, книга, открытка, что-то сделанное сво­ими руками.

−Я желаю, дети, чтобы вы умели дарить подарки, принимать их и хочу вам подарить открытки с изображением Девы Марии и маленького Христа в память об этом уроке. С наступающим вас праздником!

Дети благодарят за урок и желают праздничного настроения.

Тема:

Истоки и радуга

Класс

1

Цель занятия:

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

Формирование у детей понятий о дружбе и правилах дружбы, о мире прекрасном и о смысле каждого слова.

Личностные УУД:

Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога.

Предметные  результаты:

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Основное содержание темы:

Истоки. Живительная сила. Родная земля. Родное слово. Родной очаг. Радуга. Сияние истоков.

1 этап: Самоопределение к деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

−Здравствуйте, дорогие дети! Я очень рада видеть вас. Давайте посмотрим, друг другу в глаза, подарим улыбку, согреем теплом своего сердечка и вместе с вами отправимся в путь – дорогу. В добрый путь!

·                     −Ребята наше путешествие по истоковской дороге продолжается и на пути у нас много интересного и познавательного.

·                     Присоединение.

Когда вы добры - вы красивы,

Когда вы добры и красивы - вас любят,

Когда вас любят - вы счастливы,

Когда вы добры - рядом много добрых, красивых и любящих людей (друзей).

−Давайте каждый из нас пригласит в круг того человека, которого он считает своим другом или имеет дружелюбные отношения, и сделаем это по цепочке.

(Учитель берёт за руку ребёнка, остальные дети собираются в круг по цепочке. Образуется круг.)

−Наше занятие начнем с гимнастики мимики и жестов.
−Улыбнитесь друг другу. Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека. Улыбнитесь друг другу и сожмите по-дружески руки своему соседу. −Почувствуйте, как волна добра и дружелюбия потекла по цепочке наших рук.

( дети рассаживаются по 3 группам)

Дети приветствуют учителя.

Приглашают в круг своих друзей.

Дети улыбаются друг другу и желают хорошего настроения.

II этап. Целеполагание. Актуализация знаний (беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока)

 – Ребята, сегодня у нас очень интересная тема занятия. Отгадайте загадку:

На минуту в землю врос                                                                                

Разноцветный чудо-мост

Чудо-мастер смастерил

Мост высокий без перил. (Радуга.)

−На Руси радуга всегда выступала символом дружбы Неба и Земли. И поговорим мы сегодня о дружбе.

−Как вы понимаете слово «дружба»?

−Что значит дружить?

−Хорошо ли быть без  друзей?

−Слово « дружба» в нашей жизни встречается постоянно. Давайте за более точным определением обратимся к толковому словарю Ожегова. В нём можно найти:

ДРУГ-Человек, который связан с кем-нибудь дружбой. 

ДРУГ- друг друга, друг другу, друг другом - взаимно, один другого или один других. Выручать друг друга. Заботиться друг о друге. Друг с другом. Жить друг без друга помогут.

ДРУЖБА-Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

·                     Пословицы о дружбе.

−Вы, ребята, слышали и знаете, что в пословицах заключается народная мудрость. Очень много написано и придумано пословиц о дружбе.

·                     Человек человеку - друг и брат.

·                     С хорошим другом горы свернёшь, с плохим - горя хлебнёшь.

−Вот мы с вами и поиграем в пословицы. У каждой группы на карточке написана только половина пословицы, вы должны подумать и назвать другую половину.

·                     Нет друга - ищи,……./ а нашёл - береги./

·                     Не имей сто рублей,……../ а имей сто друзей./

·                     Друзья познаются…../ в беде./

·                     Человек без друзей, что……/ дерево без корней./

·                     Старый друг…/ лучше новых двух./

·                     Крепкую дружбу и ……./топором не разрубишь./

·                     Дружба — как стекло:…../ разобьешь — не сложишь./

·                     Нет такого дружка,……/как родная матушка./

−У вас на столе лежат конверты, вам нужно собрать правильно пословицы о дружбе.

−А какие пословицы и поговорки о дружбе вы знаете?

Дети представляют свои работы в группах.

Дети отгадывают загадку, радуга.

Дети высказываются о слове «дружба» и есть ли у них друзья.

Работают в группах, дополняют вторую половину пословицы.

Физминутка−музыкальная

IVэтап. Основной этап

−Давайте подумаем, дети, а где же начало этого разноцветного мира, его истоки? (Чтение уч-ся текста в учебнике на странице 24−25)
Начало реки – родник.
Начало дерева – корни.
Начало человека – истоки. (на доске)

−В чем живительная сила истоков?(в любви к родной земле, к родному слову, родителям, родному очагу).
-Благодаря истокам в мире пробуждаются добрые чувства к ближним, открываются святыни родной земли. 
−Что такое святыни?
−Святыня – то, что является особенно дорогим любовно хранимым и чтимым. (Словарь Ожегова).
−Человек начинает понимать, насколько велика сила Истоков.
−Самым ярким образом Истоков является радуга.
Ее можно увидеть в любое время года. И в каждое время она прекрасна. Это светлое и яркое чудо.

Работа в парах.
Оживите (раскрасьте) радугу и подготовьтесь ответить на вопрос: Что дарит людям радуга?(радость, красоту, мир, свет, тепло, уют, веру, надежду, любовь). Мы посоветовались и решили…

Вывод: Слово учителя: (с. 23 чтение стихотворения)
Радуга! Семицветная арочка, соединяющая небо, землю и человека.
Радуга – это сияние Истоков.
Что соединяет МОСТ – РАДУГА – ДУГА?

Дружба - это любовь без крыльев, что как бы ни была редкой истинная любовь, истинная дружба встречается ещё реже. Дружба-это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.

−Я надеюсь, вы будете помнить о качествах радуги дружбы. Будете более внимательно относиться друг к     другу, беречь свою дружбу и у каждого из вас обязательно в жизни  появится настоящий друг.

Дети читают текс учебника и отвечают на вопросы учителя.

В любви к родной земле, к родному слову, родителям, родному очагу.

Работают в парах, дети раскрашивают радугу яркими цветами.

V этап. Ресурсный круг

Доброе слово друзьям, пожелание добрых слов.

 Дети садятся в круг, берутся за руки и желают добрых слов своему товарищу.

VI этап. Рефлексия.

−Ребята, сегодня мы узнали, что все вокруг нас−это живое, яркое и прекрасное. Ведь благодаря Истоком мир пробуждается, наполняется  смыслом каждое слово. Дружба должна быть как радуга разноцветная и яркая, и появляется везде. Спасибо вам дорогие друзья за добрый и чистый урок.

Дети благодарят учителя за занятие.

Тема:

Сказки А.С. Пушкина.

Класс

1

Цель занятия:

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

Сформировать представления о сказках Пушкина; формировать нравственные представления через сказки Пушкина.

Личностные УУД:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическая ориентация.

Предметные  результаты:

Беседа об авторе А.С. Пушкине о его стихотворениях, сказках, научиться их понимать, формирование нравственных чувств через сказки.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация.

Основное содержание темы:

Мир сказок. Добро. Честь. Храбрость. Любовь. Милосердие. Мудрость.

1 этап: Подготовительный этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ДОБРЫЙ  ДЕНЬ!  Сегодня  действительно  добрый  день:  он  подарил  нам

Здравствуйте, ребята!

Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.

−Ребята, сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы подумайте, о чём мы будем говорить на нашем занятии.

Там ещё такое диво:

Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой,

Расплеснется в скором беге,

И очутятся на бреге,

В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря,

Все красавцы удалые,

Великаны молодые,

Все равны как на подбор –

С ними дядька Черномор.

И той стражи нет надежней,

Ни храбрее, ни прилежней.

−Ребята, скажите мне, пожалуйста, из какой сказки этот отрывок?

−ерно. А кто автор этой сказки? Что вы знаете об этом авторе?

Присоединение к теме

−Сейчас ребята послушайте отрывок из другого произведения Пушкина

У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой,
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух... там Русью пахнет!
И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.

−Ребята, из какого произведения этот отрывок? Кто его написал?

−Верно ребята, так о чем мы будем говорить на нашем уроке?

−Ребята, а как вы думаете, для чего мы будем говорить о сказках Пушкина?

−Сказкам в творчестве Пушкина уделено не так много внимания, как теме любви или природы. Но образы, созданные поэтом, настолько удивительны и реалистичны, что не дают оторваться от чтения и дают волю воображению. Ребенку легко представить и «ученого кота» и «дуб зеленый» и богатырей, выходящих строем из волн моря. Чему учат сказки Пушкина? Прежде всего, добру и пониманию что любое зло будет наказано. В каждой сказке обличаются человеческие пороки, наглядно показывается, к чему приводит зависть, жадность, гордыня.

Учащиеся приветствуют учителя и друг

Слушают внимательно учителя.

Отвечают на вопросы учителя

(сказка о царе Салтане)

(Александр Сергеевич Пушкин известный русский поэт, так же он написал много сказок, которые мы все знаем, например, сказка о царе Салтане, сказка о мёртвой царевне)

(У лукоморья дуб зелёный)

(А.С.Пушкин)

(о сказках Пушкина)

(чтобы научиться чему-нибудь)

II этап. Основной этап

−Ребята, давайте поразмышляем над основными хорошими и плохими качествами, которые отражаются в сказках Пушкина, такими как добро, честь, храбрость, любовь, милосердие, мудрость, зависть, жадность, гордыня, зло.

И−так, ребята, какие качества можно отнести к хорошим?

Верно ребята. А теперь скажите, как вы понимаете каждое из них.

Что такое добро?

Что такое честь?

Что такое храбрость?

Что такое любовь?

Что такое милосердие?

Что такое мудрость?

−Ребята, как вы думаете, человек должен обладать этими качествами?

−Человек должен обладать хорошими качествами. Например, добротой. Доброта проявляется в хороших делах: помочь маме, навестить друга, который болеет, помочь девочке донести сумку (портфель). Человек должен обладать отзывчивостью. Поучаствуй в школьных мероприятиях, помоги другу, если он попал в трудную ситуацию, научи хулигана решать задачки, и тогда станешь хорошим человеком!

−А теперь, скажите какие качества относятся к плохим? Скажите, как вы понимаете каждое из них?

Что такое зависть?

Что такое жадность?

Что такое гордыня?

Что такое зло?

−Как вы думаете, должен ли человек обладать такими качествами?

−Ребята, человек должен стараться избавлять от плохих качеств, если они есть, и стараться быть хорошим.

О Пушкине А.С.

−Великий русский поэт в детстве очень любил слушать сказки. В деревне ни один вечер не обходился без сказок. Бабушка поэта Мария Алексеевна, укладывая внука спать, начинала новую удивительную сказку. Так изо дня в день создавался мир сказок Пушкина. В сказках Пушкина добро побеждает зло, честь и храбрость побеждают глупость и жадность, любовь и милосердие побеждают гордыню и зависть.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

(добро, честь, храбрость, любовь, милосердие, мудрость)

(добро – хорошее положительное, полезное качество, противоположное злу, отзывчивость, душевное расположение к другим людям, стремление делать хорошее другим людям)

(честь – это хорошее положительное качество, достойное уважения и гордости)

(храбрость - черта характера, проявляющаяся в способности личности преодолевать чувство страха в ситуации опасности и рисковать собой ради достижения цели)

(любовь - чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность и устремлённость к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии)

(милосердие - сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку; противоположно равнодушию, жестокосердию, злонамеренности, враждебности)

(мудрость – способность человека умело применять свои знания в разных ситуациях исходя из опыта)

(зависть, жадность, гордыня, зло)

(зависть -  это неприятное чувство человека, вызывающееся раздражением, а также неудовольствием от благополучия и достижений других людей)

(жадность - стремление взять себе, получить, иметь у себя и т. д. как можно больше чего-л., больше, чем это необходимо)

(гордыня - непомерная гордость, заносчивость, высокомерие, эгоизм, зазнайство)

(зло – плохое качество, противоположное добру)

III этап. Ресурсный круг

−Сегодня на нашем занятии мы говорили о Пушкине, о его сказках.

−А сейчас я вам предлагаю встать в круг  и поразмышлять над выражением «Сказка правда, в ней намёк, добрым молодцам урок»

Как вы его понимаете?

Чему учат сказки Пушкина?

Учащиеся встают в круг и высказывают своё мнение и отвечают на вопросы учителя.

IV этап. Заключительный этап. Рефлексия.

-Какой вывод вы сделали для себя?

-Что взяли полезного для себя из нашего занятия?

Спасибо за ваши улыбки и хорошее настроение. Я рада вам всегда. Спасибо за урок.

Подводят итог урока.

Тема:

Родной край

Класс

1

Цель занятия:

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

Создать благоприятные условия для воспитания чувства гордости, патриотизма, уважения к родному краю, Родине.

Личностные УУД:

Сознание своей этнической принадлежности,  творческое самовыражение, формирование чувства гордости за достопримечательности родного края; осознание значимости полученных знаний о родном крае.

Предметные  результаты:

Закрепить знания детей о государственных символах России; воспитывать чувство любви к своей Родине – России; развивать умение правильно строить свой ответ, согласно грамматическим правилам, воспитывать в детях чувство патриотизма, умение сопереживать и поддерживать друг друга;

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: умение структурировать знания;- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);  построение логической цепи рассуждений, доказательств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать свое предложение.

Коммуникативные УУД: формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; учить наблюдать за действиями партнера.

Основное содержание темы:

Родной край. Родина. Дом. Родные люди. Народная песня.

1 этап: Самоопределение к деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ДОБРЫЙ  ДЕНЬ!  Сегодня  действительно  добрый  день:  он  подарил  нам

−Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее и начнем наше занятие.

Дети приветствуют учителя.

II этап. Целеполагание. Актуализация знаний

(беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока)

−Слышала, жил-был Человек. Была у него семья, работа, друзья. Но вдруг всё у него пошло не так. И обиделся Человек на свою страну. Собрал вещи и поехал жить за границу. Там – красота. Только

почему-то на душе кошки скребут.

−Поразмышляйте, что случилось с человеком?

−Помните пословицу: «Одна у человека мать, одна у него и Родина?

−А разве можно маму не любить, обижаться на нее, бросить ее?

−Мы должны гордиться, что живём в России. 

Звучит музыка «Гимн» А. Александров.

−Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. А вы знаете, почему у нашей страны такое название?

−Хотите узнать?

−Тогда определите тему нашего занятия

−А если быть точнее: «Родной край».

Человек тоскует по Родине, которую он покинул, по родному языку  и друзьям.

Нет, родители это святое.

Да. Россия. Родной край, родина.

Физминутка

IVэтап. Основной этап

−Послушайте стихотворение:

За ясные зори, умытые росами,

За русское поле с колосьями рослыми.

За реки разливные в пламени синем

Тебя по-славянски назвали Россия.

−Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия – единственная, необыкновенная страна, потому что она наша Родина. Как вы думаете, что такое Родина?

− Родина – значит родная, как мать и отец. Родина – место, где мы родились, страна, в которой мы живем. Родина у каждого человека одна. В большой стране у каждого человека есть свой уголок — деревня, улица, дом, где он родился.  Это его маленькая родина. А из множества маленьких разных уголков и состоит наша общая, великая Родина.

−Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна.

−Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама.

−Родина — мать своего народа. Она гордится своими сыновьями и дочерями, заботится о них; приходит на помощь, придаёт силы.

−Мы любим Родину. А любить Родину — жить с ней одной жизнью.

−Итак, что же такое “малая Родина”? Что для нас с вами является малой Родиной?

Учитель(обобщая ответы детей)

У каждого есть место, где дышится легко,
Живется очень просто, и все с ним заодно.
То место, где родился и сделал первый вдох.
И сразу в жизнь влюбился, вобрав весны глоток.

Наша Родина – Россия, большая и сильная страна. Но еще у нас есть малая родина –село Кош-Агач. Очень красивый край, которым мы все гордимся.

−А сейчас мы немного поиграем.

−Я буду говорить начало предложения, а вы его закончите.

Наша страна называется… .

Граждане России называются… .

Столица России – город… .

Кто президент в России….

Кто выбирал президента….

Какой документ имеет гражданин России… .

В каком документе записаны права гражданина России….

Что должен делать гражданин России, живя в российском государстве…

−Молодцы, вы хорошо знаете законы России, своей родины.

−Какие времена года характерны для нашей местности?

−Сколько месяцев длится зима?  (3)

−Какой месяц самый холодный? (январь)

− Какая самая низкая температура воздуха отмечается в нашей

местности? ( - 30, -40 градусов)

−Для кого зима – самое трудное время года? (для животных и птиц)

−Как им помочь?

−В каком месяце начинает таять снег? (в марте)

− В каком месяце наступает разгар лета? ( в июле)

−В каком месяце начинается уборка урожая в нашей местности? (в августе)

−Расскажите об осенних изменениях в природе нашей республики. 

−Не каждый житель Земли может похвастаться тем, что видел все 4 времени года. А нам, ребятки, ох как повезло!       

- Реки и озёра – это богатство природы. К ним надо относится бережно, предохранять от загрязнен

−Нашу страну считают самой большой и прекрасной, ведь у нас много богатств как природных так и сделанными руками человека.

Работа с учебником страница 32−33( 31−31−стихи о родине)

Дети слушают стихотворение, и рассказ учителя о родине.

Родина это то место где мы живем, где родились, где есть близкие и родные люди. Где просто хорошо и спокойно.

России

Россияне

Москва

В.В.Путин

Народ, люди

Паспорт

Конституция

Соблюдать права и обязанности

Дети беседуют с учителем о погоде, временах года.

Работают с учебником.

Практическая работа: Дети рассказывают стихотворения о родном края, о родине, о России.

V этап. Ресурсный круг

Размышления о родном крае» - «я вижу», «я слышу», «я чувствую».

Дети в ресурсном кругу размышляют о родной крое.

VI этап. Рефлексия.

−Наше с вами занятия ребята, хотелось бы закончить пословицей: «Русский человек без Родины не живет». Родина – это то, что объединяет всех людей, живущих в одной стране.

−Оцените себя с помощью волшебной лесенки, сдайте листочки, занятие окончено, всем спасибо.

Дети благодарят за урок. Оценивают свою деятельность по лестнице успеха.

Тема:

Щит и герб. Илья Муромец.

Класс

1

Цель занятия:

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

Сформировать у обучающихся представление о главных государственных символах, способствовать формированию уважения к подвигу, к истории Отечества и христианским ценностям; развитию исторической памяти, познавательной активности.

Личностные УУД:

Самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Предметные  результаты:

1.                 Расширить кругозор учащихся о государственной символике России, способствовать принятию детьми нравственных ценностей (любовь к Родине, патриотизм, гражданственность); воспитывать у учащихся уважительное отношение к государственным символам, истории своей страны и своего народа; усилить мотивацию обучающихся к изучению истории символики родной страны.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: общеучебные - выделять и форму​лировать познавательную цель; предметные - понимать, что такое духовный мир, воинская доблесть, ратный подвиг, оценивать смысл христианских ценностей, как иерархической системы, приведение соответствующих примеров; логические - подведение под понятие на основе выделения существенных признаков;

Регулятивные УУД: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия, умение контролировать процесс и результаты учебной деятельности;

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество -рассказывать о святом воине с опорой на материалы учебника и собст​венные представления.

Основное содержание темы:

Герб. Щит. Щит−совесть. Святой. Чудо. Защитник. Победоносец. Богатырь. Добро. Храбрость. Родная земля. Мир.

1 этап: Самоопределение к деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

−Добрый день дорогие друзья! Я рода снова вас видеть. Ведь у нас столько всего интересного и родного. Сегодня мы с вами отправляемся на прогулку по истоковской дороге. Хотелось бы вам пожелать терпения, понимания и много добрых слов.

Дети приветствуют учителя, дарят улыбку и добрые слова.

II этап. Целеполагание. Актуализация знаний (беседа на основе имеющихся знаний учащихся по подготовке к постановке цели урока)

Звучит композиция «С чего начинается Родина?», с показом фото родных мест.

− Когда мы произносим с вами звучное слово – Родина, задумываемся ли мы о том, что такое Родина?

− Знаете ли вы слова похожие на слово «Родина»?

− Когда мама называет вас «родненький(ая)», что это значит?

−Самые родные люди записаны у вас в свидетельстве о рождении. Какие это люди?

− У меня в руках документ «Свидетельство о рождении». Как вы думаете, что в нём ещё записано?

−Правильно. Этот важный документ говорит не только о факте появления на свет, но и о том, что вы являетесь гражданином своей страны.

−Скажите, гражданами какой страны, какого государства вы являетесь?

−Знаете ли вы откуда появилось такое название «Россия»? Оказывается, название нашей страны происходит от реки Рось, являвшейся одним из притоков Днепра. Русы, росы, Русиче, Росичи, которые жили близ этой реки.

−Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня?

−Мы будем говорить о нашей стране, о богатстве нашей страны и её символах, стр.36-42 учебника.

−Россия - наша Родина. И мы постараемся узнать о ней много нового.

−Сегодня мы будем работать в группах, будем помогать друг другу и узнаем, какая же группа лучше справится со всеми заданиями. У каждой группы есть конверты, их мы будем открывать по просьбе учителя.

−Посмотрите на слайд. Это символы нашей страны. А что значит это слово – символ?

−У каждого государства есть свои символы. Символы – это условные знаки или изображения, имеющие для человека или целого народа очень важное значение.

− Символы вызывают у нас определённые представления о стране, человеке, целом народе.

−Это самые главные символы нашей страны. А на самом деле их очень много. Посмотрите, сколько!

−Как вы думаете, почему их так много?

−Правильно, ребята. В состав России входят республика Адыгея, Алтай, Башкортостан, Бурятия, Дагестан, Ингушетия, Кабардино-Балкарская республика, Калмыкия, Карелия, Коми И все народы наших республик дружны между собой.

−Посмотрите на карту России. Вот здесь находится республика Адыгея. (Учитель показывает на доске границы республики). А вот здесь находится Башкортостан. Все эти республики и многие другие входят в состав Российской Федерации. У каждой республики есть свой язык, свой герб, свои обычаи. Все эти народы живут на территории России, у которой есть единый для всех этих народов флаг, герб и гимн.

Физминутка−музыкальная

IVэтап. Основной этап

Рассматривают конверты

−Символы – это условные знаки или изображения, имеющие очень важное значение.

−В России живут разные народы… (перечисляют)

−Государственные символы закреплены в основном законе нашей страны – Конституции.

−Давайте с вами вспомним, какие же это символы?

−Государственный флаг – важный символ страны. Он подлежит защите. Как понять это выражение ? −Как можно защищать флаг? Флаг – это святыня.

- А есть ли свой праздник у флага?

- 1 задание.

- Найдите конверт 1. В нём лежат прямоугольные полоски разных цветов. Вы должны из этих полосок собрать флаг России. Кто быстрее и правильнее?

- Впервые в России бело-сине-красный флаг появился в конце 17 века на первом боевом корабле «Орёл». Такой порядок расположения цветов, как сейчас, ввёл Пётр Первый.

−Как вы думаете, почему именно эти три цвета изображены на нашем флаге?

−Где вы встречаете белый цвет?

−Где мы встречаем синий цвет?

−А где мы встречаем красный цвет?

−Красный цвет на нашем флаге олицетворяет мужество и героизм людей российского государства.

2 задание.

− Перед вами лежит конверт 2.

Из трёх вариантов выберите тот, который раскрывает значение цветов на флаге. Какое толкование цветов государственного флага вам представляется более убедительным.

− Цвета государственного флага никогда не выбираются просто так. Издревле каждый цвет имеет особое значение, так в нашем флаге красный цвет означает отвагу, мужество, героизм, смелость. Белый и синий были цветами русской православной церкви. Синий цвет – небо, верность, честность. Белый – чистота, совершенство, мир.

−Следующий символ – это герб. Гербы возникли очень давно. Они есть у государств, областей, районов, городов, а также у отдельных семей и даже лиц. Оказывается, не сразу у нас образовался такой герб, он был несколько раз видоизменен.

3 задание. Блиц-опрос.

−Вам предложены вопросы, какая из команд даст больше правильных ответов, та и заработает очки.

На электронной доске по очереди появляются вопросы

1.                 −Что такое герб?

−Чтобы ответить на этот вопрос, вам предстоит поработать со словарями, которые лежат перед вами. −Найдите в этих словарях значение слова «герб».

2.                 −Различают несколько форм щитов.

3.                 −Какую форму имеет щит герба РФ?

4.                 −Использовались цвета: красный, зелёный, голубой, чёрный, пурпурный. Какого цвета щит РФ?

5.                 −Какая птица изображена на гербе России?

6.                 −Сколько голов у птицы изображено на гербе России?

−Взирает двуглавый орел на свои владения. Одна голова смотрит на Запад- там Европа, вторая на Восток-Азия. А разделяют эти 2 континента Уральские горы.

− Сколько корон на гербе России?

−Что изображено на груди Орла?

−Сейчас мы с вами откроем страницу 36 учебника. Прочитаем с вами легенду о Георгии Победоносце.

−Кто же такой Георгий Победоносец?

Святой Георгий был храбрым и сильным воином, полководцем. За мужество и стойкость его уважал русский народ.

− Почему Святой Георгий Победоносец изображен на гербе Москвы в образе всадника, пронзающего копьем змея?

−Слияние каких двух образов происходит?

− Мы с вами сейчас почитаем былину про защитника, богатыря нашей страны – про Илью Муромца. На странице 40.

−Не жалел себя в боях с недругами Русской земли, всегда защищал ее от вражеских нашествий. Много раз он ходил вместе с непобедимыми русскими войсками, и всегда был первым среди воинов! Его боялись враги, а если кто на него шел с мечом, тому было очень худо.

«Чёрный ящик».

−В чёрном ящике лежит предмет, на котором есть изображение двуглавого орла. Что это за предмет? Подсказка: это государственный знак, вы его видите каждый день, он есть у каждого в доме.

−Где ещё можно увидеть герб?

− Назовите государственный символ страны, сопровождаемый музыкой?

−Что такое гимн? Найдите у себя в словарях.

−Поэтому к словам и музыке гимна предъявляются особые требования.

−Когда звучит гимн РФ?

4 задание.

− У вас на карточках записан припев из гимна, в котором пропущены слова.

Вставьте пропущенные слова.

- С 19 века изображение святого Георгия на белом коне стало гербом Москвы, а позже появилось на государственном гербе Российской империи. На современном гербе изображён молодой всадник , пронзающий копьем змия, а не христианский святой – с нимбом, в сияющих одеждах и на белом коне. В 1731 году при царице Анне Иоанновне была установлена воинская награда в честь святого – крест Георгия Победоносца. Во время войны в армии служились молебны пред иконами святого о даровании победы. Иконки святого Георгия распространялись среди солдат для поддержания духа в борьбе «за веру, царя и отечество». Отличившимся рядовым раздавали георгиевские кресты. Имена и фамилии Георгиевских кавалеров увековечены занесением их на мраморные доски в Георгиевском зале Большого Кремлёвского дворца в Москве. Россия помнит своих героев по именам, хранит о них память веками.  

- 6 мая - Русская Православная Церковь совершает память святого великомученика Георгия, покровителю Русской земли, небесного покровителя русского православного воинства и столицы России – Москвы.

Мы празднуем 9 мая Победу, а война закончилась раньше, 6 мая, на Георгия Победоносца. Господь избрал командующего армией - победительницей маршала Георгия Константиновича Жукова, хотя были не менее заслуженные. Но Георгий Жуков отличался тем, что он имел глубокое религиозное чувство, был благоговейным человеком и всю войну провоевал с иконой – благословением от матери, и Господь избрал его из множества. И то, что время нашей победы в Великой Отечественной войне пришлось на майские дни памяти св. Георгия Победоносца, а командующий – победитель, маршал Жуков, носил имя, полученное им во Святом крещении - Георгий, говорит о Промысле Божьем. За победу заплачена цена большой крови миллионов советских людей, но свершилась она явно с помощью Божьей.

В годы Великой Отечественной войны, продолжая боевые традиции русской армии, 8 ноября 1943 года был учрежден орден Славы трех степеней. В наше время появилась интересная традиция, связанная с этим древним символом. Молодежь, в преддверии праздника День Победы, повязывает георгиевскую ленту на одежду в знак уважения, памяти и солидарности с героическими русскими солдатами, отстоявшими свободу нашей страны в далекие 40-е годы. Черно-оранжевые цвета Георгиевской ленты стали в России символом военной доблести и славы.

- Флаг, герб, гимн

- Нельзя «обижать». Он должен быть всегда на самом почетном месте. Государственный флаг постоянно поднят на зданиях органов власти страны.

- В России существует праздник, который торжественно отмечают 22 августа, – день Государственного флага РФ.

-Ребята собирают «флаг», сверяют правильность работы.

- Белый цвет - цвет снега, чистоты, верности

- Это небо и вода, это простор, свобода.

- Снегирь, боец раненный, кровь, когда мы поранимся.

 (А) белый – чистота, верность, честность; синий – небо, верность, честность; красный – отвага, мужество, героизм.
Б) белый – верность; синий – мир, правда; красный – красота, удаль.
В) белый – богатство; синий – величие, ясность; красный – надежда, свобода.)

- Эмблема государства

- Красного

- Орёл

- 2

- 3, союз республик, краёв и областей, из которых состоит РФ

- На красном щите – всадник, поражающий копьём дракона (Георгий Победоносец)

Ученик читает отрывок легенды.

Соединение образов.

В озере близ города Бейрута обитало чудовище, которому поклонялись жители тех мест — язычники. Они боялись змея настолько, что даже отдавали ему в жертву на съедение своих детей. Дошло дело и до единственной дочери царя. В страшном горе царь привел девушку к озеру и оставил ее там одну.

Но когда чудище, почуяв добычу, поднялось из воды, перед девушкой вдруг появился всадник в огненно-алом плаще на белоснежном коне и пригвоздил копьем змея к земле.

- Георгий Победоносец, Илья Муромец

- Монета

- На флагах, монетах, печатях, официальных бумагах

- Гимн

- Гимн – это торжественная песня, исполняемая в особых торжественных случаях.

- На торжественных церемониях, по радио перед началом и после окончания передач, в новогоднюю ночь, в праздники

Славься, Отечество, наше свободное,
Братских народов союз вековой.
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой

V этап. Ресурсный круг

Делятся впечатлениями об уроке, учитель проводит проверку в виде устного опроса.

 Дети отвечают на вопросы учителя, кто затрудняется ответить, подсказывают товарищи.

VI этап. Рефлексия.

−На этом наше занятие подходит к концу. Пришло время подвести итог нашей игры. (Подсчёт количества очков, награждение (календарики, закладки с гимном РФ).

−Вам, ребята, предстоит узнать ещё много интересного. Главное, чтобы вы всегда помнили, что вы – граждане великой страны, имеющей богатую и славную историю, чтили её символы, гордились своей страной.

−Ещё раз с вами попутешествуем по просторам нашей России.

Прослушивание музыки с просмотром слайдов видов России.

Тема:

В начале было слово

Класс

1

Цель занятия:

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

Довести  до  сознания детей, что слово  наполняет  душу  человека  светом, слово  соединяет  добрые  дела   и  доблестный  труд, самоотверженный  подвиг  и  искреннюю  любовь.

Личностные УУД:

Предметные  результаты:

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Основное содержание темы:

Слово. Бесценный дар. Свет. Добро. Слово и дело.

1 этап: Самоопределение к деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ДОБРЫЙ  ДЕНЬ!  Сегодня  действительно  добрый  день:  он  подарил  нам

ДОБРЫЙ ДЕНЬ! Сегодня действительно добрый день: он подарил нам солнышко, прекрасное настроение и добрых людей рядом с нами. Мы должны радоваться каждому новому дню, каждому новому другу, и каждому доброму слову.

Ребята приветствуют учителя, дарят свою улыбку всех окружающим.

II этап. Присоединение

− Есть такая игра "Молчанка". Какие правила этой игры?

−Долго ли вы сможете молчать? Почему? Видите - игра шутливая, но в ней большой смысл. −Лишиться великого дара – слова даже на самое короткое время оказывается очень трудно.

−Эту игру я вспомнила сегодня не зря. Может вы подскажете, о каком  истоке мы сегодня будем говорить на уроке?

Верно, тема нашего урока:  слово. 

Слово – это исток, начало речи. (на доске открывается надпись- СЛОВО)

Её участники договариваются молчать как можно дольше. Побеждает тот, кто продержится дольше.

Хочется поделиться своими впечатлениями, услышать мнение другого, спросить о чём-то важном

О Слове.

III этап. Основной этап

−Душа…Что это такое?

Душа – это внутренний невидимый мир человека. Мир, полный тайн.

−Что вы испытываете, когда душа поет? Плачет?

−Что происходит в душе, когда вас обидели? Похвалили?

−Глаза – это зеркало души. Как это понять?

В глазах, как в зеркале, отражается состояние души. Глаза не могут лгать.

Слово – результат действия ума, души и духа.

−Где рождается слово?

Слово может идти от души, от сердца, от разума.

−Может ли человек обойтись без слов?

−Может ли слово помочь или навредить? Как?

Представьте себе, что это душа. (Показ куклы.) Кто из вас хоть раз смог обидеть, причинить вред другому. Когда человека обижают, остается что? (Обида). Стала ли душа такой же, как была раньше? Что должен сделать человек, если кого – то обидел? (извиниться, погладить,..) Но след все равно остается. Можно ли обижать человека?

1.Беседа.

−Как вы думаете, когда появилось слово?

− С тех пор как на Земле живёт человек, звучит и слово. В священной книге христиан

−Библии сказано, что Слово было, есть и будет всегда: «В начале было Слово, и Слово было у Бога...».

Видео-сюжет.

·                     Слово  было даровано только человеку.

−А зачем человеку было подарено слово?

−Скажите, можно ли словом вылечить?(вспомнить  притчу «Больной учитель»)

−Утешить?

−Наградить?

−Получается, слово – волшебный дар? И мы – люди владеем этим даром и, значит, можем творить чудеса.

−А каким должно быть слово, чтобы оно могло вылечить, утешить, направить на путь истинный?

−Ребята, если мы будем каждый день думать об этом и произносить только добрые слова, мир вокруг нас станет лучше, добрее, радостнее.

2. Работа с иллюстрацией (с. 47).

−Что вы видите на картинке?

−Как вы думаете, получится у детей вырастить красивые цветы? Почему? Как они относятся к этому занятию? С какими чувствами они это делают?

−Также как семя – зёрнышко падает в землю, так и слово падает в сердце человека. От доброго семени вырастает…добрый плод.  От добрых слов мы чувствуем, как  в сердце нашем растёт тепло и благодарность, любовь и надежда.

−Ребята, подумайте, можете ли вы изменить мир вокруг себя к лучшему? И как это сделать?

−Правильно, нужно сеять только добрые семена – добрые слова!

3. Физминутка. (сопровождать слова движениями)

Посадим и мы своё зёрнышко в землю.

Солнышко согреет его своими лучиками.

Дождик польёт водичкой – живительной - целебной влагой. (кап-кап)

Земля-матушка будет кормить зёрнышко полезными веществами.

И прорастёт наше зёрнышко и вырастет из него взрослое растение и подарит нам добрые плоды.

4. Работа с учебником (с. 46)

−Чтение по одному предложению с обсуждением. Во время чтения появляются на доске цитаты из статьи.

−Что значит живительную силу? (целебную)

−Через слова родных людей мы получаем силу любви.

−Как вы понимаете выражение золотое сердечко?

−Что значит искренний  человек? (правдивый) Доблестный? (геройский, мужественный) Самоотверженный? (готовый жертвовать собой на блага других)

−Где рождается слово? (в сердце человека, в его душе)

−Чтобы рождались добрые слова, какое должно быть сердечко? (золотое) На  доске прикрепить сердечко золотистого цвета.

−Как сберечь слово в своей душе, своём сердце?

5.  Активное  занятие – работа в паре.

−Я предлагаю ответить на вопрос «Что дарит слово?»  (на доске)        

 −Сначала каждый самостоятельно работает со своим листочком, затем совещаетесь со своим соседом,           стараетесь прийти к единому решению. Выберите в паре лидера, который  сообщит нам ваше решение.

(Заслушать 2-3 пары.)

−У кого также? А теперь экспертная  оценка! (на доске) Я очень рада, что мы пришли к согласию!

 −Как вам работалось в паре? Почему?

 −Поблагодарите друг друга за работу. Скажите спасибо, что означает «Спаси тебя Бог!» Очень хорошее пожелание!

Дети высказывают свою точку зрения.

Ей хорошо, плохо. Обида и радость.

Давно.

Общаться друг с другом. Дети высказывают свою точку зрения.

Добрым, ласковым, тёплым, светлым, заботливым.

Дети выращивают цветы.

Заботливые, добрые, трудолюбивые.

Дарят любовь, внимание, доброту.

Говорить больше добрых слов.

Работают с учебником, чтение с обсуждение.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают в паре, отвечают на вопрос «Что дарит Слово?».

V этап. Ресурсный круг

−А теперь я прошу всех взять зёрнышки на ваших партах и написать на них доброе слово, которое родилось сейчас в вашем сердце.  Встанем в ресурсный   круг и «Подарим  доброе  слово» золотому сердечку.

Дети вкладывают в середину сердечка зёрнышки со словами.

VI этап. Рефлексия.

На минуту закройте глазки, вспомните наш урок.

−Ребята, был ли этот урок для вас душеполезный? Почему?

−Что вы узнали важное на уроке?

−А я хочу подарить слово «Благодарю» – Благо дарю всем вам и благодарю за урок! Надеюсь, что все эти слова прорастут добрыми делами в нашем классе! И они попали не только в наше золотое сердечко, а в сердце каждого здесь сидящего.

 −Пусть в каждом сердце от этих слов растут тепло и любовь! Берегите их, не растеряйте! И дарите всем только добро!

Дети вспоминают о чем шла речь на занятии. Отвечают на вопросы учителя. Благодарят за урок.

Тема:

Весна и слово

Класс

1

Цель занятия:

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

Развитие наблюдательности, способности примечать новое, необычное в привычных явлениях, любоваться красивым, трогательным в природе; воспитание чувства радостного ожидания весенних перемен и праздников; развитие способности передать свои впечатления и чувства в художественной форме, развитие целостного восприятия, социокультурное наполнение категории Весна и Слово.

Личностные УУД:

Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога.

Предметные  результаты:

Сформировать понятие «весна и слово», раскрытие способности видеть прекрасное и доброе.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация.

Основное содержание темы:

Весна и слово. Добродетель. Сад добродетелей. Умиротворение.

1 этап: Подготовительный этап.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ДОБРЫЙ  ДЕНЬ!  Сегодня  действительно  добрый  день:  он  подарил  нам

Присоединение.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Хорошо ли мы умеем

И писать и отвечать?

Не судите слишком строго,

Ведь учились мы немного.

−Дорогие дети, здравствуйте. Сегодня мы с вами все вместе дружно и согласно, постараемся понять и почувствовать, что происходит с нашей матушкой – природой весной, чему и как весна – красна учит человека и закладывает основу для нового урожая.

−Что вы можете сказать о весне?

−Что вы видите, слышите, чувствуете весной?

−Вывод: Весна – красна – пора пробуждения, радостного настроения, надежды на светлое и солнечное будущее.

−Как можно рассказать людям о весне?

−Нужны какие-то особенные красивые слова, мысли, чувства.

−Какие? (радостные, добрые, красивые, солнечные, радужные, особенные, сердечные)

−Такие слова есть в нашем языке.

Дети приветствуют учителя.

Весной все просыпается и оживает.

Мы видим как зеленая травка начинает прорастать, как ярко начинает светить солнышко, как много появляется на улицах птиц. Чувствуем легкость и свободу, пробуждение новых сил и добрых дел.

II этап. Основной этап.

 Работа с тетрадью.

−Давайте выполним с вами интересное задание, которое предлагают нам авторы.

−Нужно соотнести «весенние» и «зимние» слова и соединить их с образами.

−Какой образ зимы изображен?

−А весны?

−Давайте выберем и поясним свой выбор.

−Возьмите карандашик и начнем работу. (тетр. С. 26. Тетрадь для чтения по Истокам – 1)

−Какие еще весенние слова вы знаете?

 Следующее задание: 3.

−Пониже на страничке вы видите двустишия о весне.

−Прочитайте их самостоятельно и подумайте, которое их них подходит к нашей картине природе – началу апреля. (тетр. для чтения С. 26).

Работа над стихами.

Картинка с весной.

−Скажите, может ли эта картинка быть образом Весны – Красны?

−Вы знаете, что у русского человека красный цвет – всегда красивый, добрый, солнечный, а зеленый – цвет надежды, уверенности в светлых будущих днях.

−Как вы думаете, почему Весна (девушка) изображена с ключами?

4. Работа с прописью – 2 (с. 13)

−Чем вам особенно нравится картинка весенней природы?

−Давайте прочитаем песенку – веснянку, которую составляли русские люди для встречи с весной, и посмотрим, правильно ли мы догадались с вами о ключах:

Чтение (с. 13).

−В каком еще значении можно употребить слово ключ?

−Обвести буквы в первом четверостишии.

−Давайте мы с вами постараемся постучаться в гости к весне – красне и помочь ей запереть ключами зимушку

5. Работа с учебником.

−Ну вот, заперли мы с вами зимушку студеную, откроем весну – книгу. (Азбука Истоков, с. 48)

−Что изображено на картинке?

−Что в нем можно увидеть, услышать, почувствовать?

−Представьте, что мы с вами отправились туда. Расскажите об этом.(экскурсия−виртуальная в весенний лес)

−Давайте прочитаем стихи автора (с. 48, 49)

−Внимательно посмотрите на страничку 48 и скажите, какие еще образы связаны с весной?

Цветы: солнечные оранжевые, голубые, как красивые глазки, как весеннее высокое небо (незабудки), красивые, величественные (нарциссы), которые одними из первых чувствуют весну и зацветают в саду. И еще невеста.

−Как вы думаете, почему она изображена на этой страничке?

−Все русские сказки обычно заканчиваются свадьбой. Невесте – девушке очень важно в своей жизни сохранить себя здоровой, красивой, скромной для своего будущего мужа, супруга, друга на всю жизнь, чтобы жизнь была счастливой, чтобы в семье родились здоровые дети. И платье у невесты белое, воздушное, как свежий весенний воздух. Белый цвет – цвет чистоты и непорочности, свежести, радости, красоты.

Ресурсный круг

Дети становятся в круг, берется за руки, а во время этого играет красивая мелодия о весне. Дети рассуждают о том, на сколько хорошо будет человеку весной.

Дети работают с тетрадью.

Дети отвечают на вопросы учителя: выделяют весенние и зимние образы.

Сосулька радость, капель пробуждение, грач песня

скворец проталина, скворечник ручей и т. д.

Дети работают со стихами и картинами о весне.

Да.

Дети высказывают свои точки зрения.

Работаю с прописями.

Дети работают с учебником вместе с учителем.

Весенний лес.

Чириканье птиц, как пробуждается все от зимней спячки.

Дети погружаются в виртуальную экскурсию в весенний лес, после отвечают на вопросы учителя.

Дети работают с учебником, читают стихотворения и обсуждают их.

Чистая, красивая, свежая, весенняя, скромная.

Дети становятся в ресурсный круг, идет обсуждение по теме.

III этап. Заключительный этап. Рефлексия.

−Мы с вами выполняли интересные задания с одной – единственной целью: мы старались подобрать слова, почувствовать стихи, увидеть весенние образы, чтобы понять: что же происходить весной в душе русского человека? Как он может от весны к весне изменяться?

−Давайте об этом побеседуем с вами.

Чтение с. 50

Беседа по статье.

−Что вы чувствуете весной?

−Как в душе можно вырастить сад добродетелей?

−Как вы думаете, будет ли это легко?

−А хотелось ли бы вам заняться этим?

−Как мы будем работать над собой?

−В душе каждого человека весной пробуждается много добрых, светлых солнечных чувств: радость, любовь, сердечное отношение к ближнему.

−Я желаю, чтобы каждой весной, милые дети, вы задумывались о саде Добродетелей, который посеяли в своей душе. Пусть он радуется и благоухает, расцветает множеством душистых сказочных цветов, и тогда ваша жизнь наполнится радужным светом, а русский народ будет возрождаться духовно. Это будет очень интересно. Мне верится и радостно за это, за нашу прекрасную и великую страну – Россию.

Рыхлая почва готова:

Сейте, пока весна:

Доброго дело и слова

Не пропадут семена. (И. С. Никитин)

Дети работают с учебником.

Отвечают на вопросы учителя.

Благодарят за урок.

Тема:

Золотое сердечко

Класс

1

Цель занятия:

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

Сформировать у детей 5 талантов, раскрыть их смысл.

Личностные УУД:

Вызвать желание говорить добрые слова и совершать добрые поступки; воспитывать вежливость, внимание, уважение к людям.

Предметные  результаты:

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: раскрыть смысл «золотого сердечка», когда сердечко становится «золотым»; доброе слово и дело – один из пяти талантов «золотого сердечка»; наполнить социокультурным содержанием слово «добро».

Регулятивные УУД: управлять своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность; адекватно оценивать свои поступки.

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, сотрудничать, сопереживать другому; способствовать созданию доброжелательной атмосферы в классе, формированию групповой сплоченности; самораскрытию детей.

Основное содержание темы:

Золотое сердечко. Талант. Доброе слово. Честное слово. Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое слово.

1 этап: Самоопределение к деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ДОБРЫЙ  ДЕНЬ!  Сегодня  действительно  добрый  день:  он  подарил  нам

−Доброе утро, ребята. Я рада новой встрече с вами на занятие по Истокам. Для начала, поприветствуем, друг друга, встанем в круг Добра. Прислонитесь ладошками, обнимитесь, образуя круг.

−Доброе утро, солнце!

−Доброе утро, небо!

−Доброе утро, всем нам!

−Доброе утро, мир!

−Что вы чувствовали, приветствуя друг друга? (тепло, любовь, дружбу, радость).

−Ребята, нам пора в путь, путешествовать по истоковской школе.

Дети приветствуют учителя, дети образуют ресурсный круг, дарят друг другу добрые слова.

II этап. Целеполагание

−Послушайте небольшой рассказ и попробуйте ответить на вопрос :

« Почему к героине рассказа тянулись все животные, птицы и люди?»

Золотое сердце.

«В одном городе жила-была девочка. Ничем не отличалась она от других детей. Была веселой, живой, открытой, любила пошалить и побегать. Как-то окружающие стали замечать, что к девочке тянутся разные зверушки: злобные дворовые псы ходили за ней, виляя хвостами, кошки так и норовили потереться о ноги, птицы смело садились на протянутую руку. Потом взрослые обратили внимание, что самые отъявленные хулиганы рядом с девочкой становились тише и вежливее. Люди говорили, что у неё золотое сердце.

Выросла девочка и превратилась в красивую девушку. Люди к ней тянулись самые разные. И для каждого находила она немного доброты и тепла, нужное слово, отдавая кусочек своего сердца. Они с удовольствием уносили эти кусочки. Жизнь их налаживалась. А девушка ничего не просила взамен. Она радовалась успехам других, была счастлива тем, что люди тянулись к ней. Она знала про то, что сердце у нее золотое и про то, что она приносит удачу своим близким. Знала и дарила себя людям».

−Почему к героине рассказа тянулись все животные, птицы и люди?

− Как вы ребята понимаете выражение «золотое сердце»?

−А человеческое сердце, какого цвета?

−Словосочетание «золотое сердце» используется для описания необыкновенно доброго, милосердного, чуткого человека. И наоборот, про человека безжалостного, жестокого говорят: «У него каменное сердце».

−А теперь давайте прислушаемся к своему сердечку. Знаете где у вас сердечко? Положите ручку, чувствуете, как оно бьётся?

–Может ли оно сразу стать золотым?

−Что нужно сделать, чтобы сердечко стало золотым?

−Об этом мы и поразмышляем сегодня на занятие.

-Тема нашего занятия «Золотое сердечко».

−Как вы думаете , о чём пойдёт речь на занятии? (Попытаемся раскрыть смысл «золотого сердечка», когда сердечко становится «золотым», будем говорить о добрых словах и добрых делах).

Оно имеет 5 талантов. А что такое талант?

Талант - это дар, дарование, способности.

Первый талант – доброе слово и дело.

Второй талант – честное слово.

Третий талант – слово о родителях.

Четвертый талант – труд и подвиг.

Пятый талант – святое слово.

− На занятиях по Истокам мы будем говорить об этих 5-ти талантах.

Дети слушают рассказ и отвечают на вопросы учителя.

Ставят цель и тему занятия.

Отвечают на вопросы учителя, беседуют вместе с ним.

Физминутка−музыкальная

IVэтап. Основной этап

Евангелие. Притча о талантах

Делая добро, да не унываем, ибо в свое время пожнем, если не ослабеем.  

         По прошествии веков смысл рассказанной Спасителем притчи о талантах сделался настолько общепонятным, что само слово «талант», означавшее некогда крупную сумму денег, стало обозначать человеческую способность к труду и овладению ремеслами, занятиями искусством и наукой.

         Талант – дар Господень. Всё, что люди привыкли называть своим: здоровье и силы телесные, богатство и житейская смекалка, умелые руки мастера, глубокий ум ученого, чувство красоты у художника – все это не наше, а Божие. Эти дарования даются людям не просто так, но чтобы каждый в меру сил приумножал их ревностным служением Всевышнему и ближним. И в урочный час Правосудный Господь строго спросит каждого: на добро или на зло использовал ты вверенные тебе таланты? Вот так в евангельской притче господин вручает своим рабам таланты: одному – пять, другому – два, третьему – один, каждому по его силе (Мф. 25, 14). Прошло много лет, прежде чем господин вернулся и потребовал у слуг своих отчета. Получившие пять и два таланта вдвое приумножили врученное им некогда достояние и удостоились похвалы: добрый и верный раб! в малом ты был верен, над многими тебя поставлю; войди в радость господина твоего (Мф. 25, 21). Не таков оказался третий раб: получив всего один талант, он пошел и закопал его в землю, а теперь принес господину и дерзко говорит: …я знал тебя, что ты человек жестокий, жнешь, где не сеял, и собираешь, где не рассыпал, и, убоявшись, пошел и скрыл талант твой в земле; вот тебе твое (Мф. 25, 24–25).

Услышав такой ответ, разгневанный владыка приказывает выбросить лукавого раба во тьму внешнюю: там будет плач и скрежет зубов (Мф. 25, 30). Постигшим смысл этой притчи ясно: так же поступит Господь господствующих и Царь царствующих с теми из нас, кто зароет в землю данные ему от Бога таланты.

         Что значит зарыть талант в землю? Земля – это тело наше, созданное из земли и предназначенное земле, но жадное до пищи и питья, ненасытное в удовольствиях. Земля – это земное богатство, честь и слава, людская похвала и человеческая зависть. Отдавая жизнь служению своему телу или суетному тщеславию, мы зарываем данные нам от Бога таланты во прахе. Суровый приговор изрек таковым Господь!...)

− На листочках записаны слова из пословиц. Соберите эти пословицы и прочитайте вслух.

·                     Добра желаешь, добро и делай.

·                     Добро поощряй, а зло порицай.

·                     Доброе дело само себя хвалит.

·                     С добрым словом жить в радости.

·                     От доброго дерева - добрый плод.

·                     Доброе слово дарит доброе тепло.

−Что объединяет эти пословицы, что у них общего? Мы и поговорим о первом таланте «Золотого сердечка»- добром слове и добром деле.

− Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах. Посмотрите, как много пословиц о добре сложил народ, значит добро очень важно для людей. Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям.

−Скажите, что видите, слышите и чувствуете при слове "добро"? (солнце, мама, любовь, друг, улыбка, радуга и т. д.) .

−Раскрасьте эти добрые слова тем цветом, с которым они у вас ассоциируются. То же самое проделайте и с плохими, сердитыми словами (ненависть, злоба, недруг, ложь, грубость , лицемерие и т. д.). Какие из получившихся оттенков приятнее вам? Почему?

− Первый шаг к доброте – это доброе слово, или волшебное слово.

−Перед вами волшебная шкатулка. В ней находится то, что глазами не увидишь, а можно почувствовать только сердцем. Это волшебные слова.

− Какие добрые слова вы знаете?

−Отчего зависит сила волшебных слов? ( ответы детей). Сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо, они просто перестают быть волшебными. Добрые слова , сказанные от чистого сердца порадуют человека , и у него станет приятней, радостней и легче на душе.

−Научиться, по-настоящему быть добрым легко или трудно?( ответы). Путь к доброте долгий, нелегкий. На нем человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередования зла и добра. У каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте.

−Какими качествами, по вашему мнению, должен обладать человек, про которого можно сказать, что он добрый? Выберите слова.(милосердный, сердитый, добродетельный, добродушный, плохой, благодушный, скверный, добросердечный, гуманный, злой, человечный, душевный, жалостливый, жестокий, отзывчивый, достойный уважения, душевный, злобный, дурной).

−Продолжите фразу, используя данные слова: «Добрый человек – это тот, который…».

−А теперь оцените себя, выбрав эти качества? Посмотрите на себя со стороны? Какой я?

− Какие из этих слов не подходят для характеристики доброго человека?

−Человек сорвал цветок. Жизнь цветка оборвалась. Это добро или зло?

−Человек посадил яблоню. Дерево выросло и принесло плоды. Это добро или зло?

−Какие добрые дела вы можете сделать в классе? (Полить цветы, помочь одноклассникам, пропустить вперед девочек…)

−Дома? (Помогать родителям, соседям…)

-−На улице? (Перевести стариков через дорогу…)

−В транспорте? (Уступить место старшим…)

−На природе? (Любить и беречь природу…)

Помните: зло разрушает жизнь. Добрые дела сохраняют жизнь, продолжают ее, помогают жить в любви и согласии с людьми, окружающим миром. Совершить доброе дело – маленькое приятное чудо.

−Так что же такое добро?

Добро-

1. Нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок.

2. Имущество, вещи (разг.). Накопить добра.

−Какое добро важнее для человека: материальное – деньги , богатство или добро, как нечто полезное и хорошее?

−А поможет разобраться в этом сказка П.П.Бажова "Серебряное копытце". (читает учитель)

−Как вы думаете, увидела Даренка Серебряное копытце?

−А вот что произошло дальше, вы узнаете из фрагмента мультфильма.

−Почему же Даренке и Коковане так хотелось увидеть Серебряное копытце? Выберите правильный ответ:

−каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо;

−герои были бедными, надеялись продать камни и зажить богато.

−Герои сказки заслужили это чудо. Они были добрыми , говорили добрые слова, совершали добрые дела.

«Кокованя полшапки камней нагреб, да Даренка запросила:

−Не тронь, дедо, завтра днем еще на это поглядим.

Кокованя и послушался. Только к утру-то снег большой выпал. Все камни и засыпало. Перегребали потом снег-то, да ничего не нашли. Ну, им и того хватило, сколько Кокованя в шапку нагреб.

− Герои были вознаграждены за любовь и доброту, за душевность и ласку. У Коковани с Дарёнкой не было корыстных ( корысть – это страсть к приобретению, к наживе; жадность к деньгам, к богатству) целей. Серебряное копытце испытывало героев богатством, но они не подались искушению, не жадничали («полшапки нагрёб»), прекрасно понимая, что богатство - не главное в жизни.

−Ребята, а можно про героев сказки сказать , что у них золотое сердце?(Жили они дружно, весело. Относились друг к другу с любовью и вниманием, заботясь и помогая друг другу).

−Можно сказать, что они были счастливы? (Да. Кокованя заменил Дарёнке умерших родителей, а Дарёнка вернула Коковане семью. У каждого человека должна быть семья, родная или приёмная. Человек не может быть счастлив без семьи, без детей, без друзей).

−Сказка закончилась чудом. Мы тоже можем совершить чудо. Хотите?

−Украсим наш домик драгоценными камнями. ( на доске домик). У каждого на столе «Драгоценный камень» , он должен засверкать добрыми делами. Вспомните добрые дела, которые вы уже совершали или которое хотите совершить. (Дети выходят к доске и прикрепляют «драгоценные камни» на крышу домика).

−Посмотрите, сколько добрых дел мы уже совершили и сколько можем ещё сделать добра.

−Так что же важнее для человека ДОБРО - ИМУЩЕСТВО или ДОБРО - ХОРОШЕЕ НА БЛАГО ДРУГИХ?

−Перед вами 2 сундучка. Давайте поглядим, что в них лежит.

−Как можно назвать одним словом то, что лежит в первом? ( богатство).

−Можно ли его потрогать руками?

−А теперь заглянем во второй сундучок. Почему мы поместили их( качества) во второй? Можно ли их потрогать руками?

−В каком же из сундучков наиболее ценное богатство? Какой сундучок вы выберите и почему? ( Нет ничего дороже богатства души человека. Оно проявляется в его отношении к людям, к делу).

−Часто сказки заканчиваются такими словами: «Сказка – ложь, да в ней намек , добрым молодцам урок ». А какой урок извлекли вы из сегодняшнего занятия?

−Какие выводы, сделанные на этом уроке, вам пригодятся в жизни? (Богатство – не синоним счастья. Желаешь себе добра – делай добро другим).

Дети работают по теме занятия.

V этап. Ресурсный круг

-Давайте положим ручку к сердцу. Прислушайтесь... Чувствуете? Ничего не изменилось у вас к концу занятия? А может ваше сердечко стало золотым?

-Я благодарю за эти минуты доброты, которые мы друг другу подарили. И хочу, чтобы каждый новый день своей жизни вы начинали с добрых дел и не стеснялись улыбаться себе самому, новому дню, маме, папе, учительнице, одноклассникам и всем прохожим. Я надеюсь, что вы вырастите добрыми, вежливыми, порядочными людьми и будете следовать законам доброты потому, что добрые дела и поступки живут вечно. Этому нужно учиться с детства. Вежливость, честность, доброта радуют людей и делают их стойкими и веселыми.

Дети образуют ресурсный круг и делятся впечатлениями об занятии.

VI этап. Рефлексия.

− К какому из талантов «Золотого сердечко» мы сегодня прикоснулись? Ребята, вы хорошо потрудились, И именно о вас, маленьких работниках Борис Заходер написал стихотворение (учебник):

Пусть не сердятся родители,

Что измажутся строители,

Потому что тот, кто строит,

Тот чего-нибудь, да стоит!

−Давайте положим ручку на сердце, знаете, где у вас сердце? Прислушайтесь ... Чувствуете? Ничего не изменилось у вас к концу урока? Может быть кто-нибудь почувствовал в себе новые таланты, таланты к труду, к подвигу?

−Прибавилось ли у вас «Золотого сердечка»?

На прощание мне хотелось бы вам пожелать, чтобы трудились не только ваши руки и голова, но и ваша душа.

Не позволяй душе лениться!

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!

(Н.А. Заболоцкий)

Дети работают с учебником, еще раз вспоминают 5 талантов золотого сердечка. Благодарят за занятие.

Тема:

Серебряное копытце (фрагмент)

Класс

1

Цель занятия:

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

Наполнить социокультурным содержанием слово "добро"; вызвать желание говорить только добрые слова и совершать добрые поступки.

Личностные УУД:

Усвоить главный урок, извлечённый из сказки: что добро есть истинно чистое в человеке.

Предметные  результаты:

Вспомнить сказку П. Бажова «Серебряное копытце», усвоить содержание слово «добро»,  «добрые поступки», выявить характер и чувства героев.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: анализировать характеры и чувства героев, делать выводы и обобщения.

Регулятивные УУД: формулировать учебную задачу, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге с одноклассниками, передавать чувства героев и своё отношение к ним.

Основное содержание темы:

Добро. Доброе слово. Доброе дело.

1 этап: Подготовительный этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ДОБРЫЙ  ДЕНЬ!  Сегодня  действительно  добрый  день:  он  подарил  нам

Присоединение:

−Здравствуйте ребята. Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Например:

– Здравствуй, Настенька! Дин-дон-дон!

– Здравствуй, Сашенька! Дин-дон-дон!

И так далее, пока колокольчик не обойдет весь руг.

Самоопределение к деятельности:

−Недавно мы праздновали Рождество Христово. А какое событие вспоминается в этот праздник? 

−Бог пришел к нам на землю в облике Младенца.

−А сколько лет назад произошло это событие?

−Ответить на этот вопрос мы сможем, если вспомним какой сейчас год.

−А летоисчисление как раз ведется от времени Рождества Христова.

− Светом рождественского чуда освещена жизнь людей с тех пор.

−И о самом Рождестве, и об этом Свете сложены песни, стихи и сказки, в которых чудеса переплетаются с былью. Одну из таких сказок написал русский сказочник Павел Петрович Бажов, а называется она « Серебряное копытце».

−Мы с вами эту сказку уже прочитали.

−Сегодня мы еще раз ее прочитаем и разберем очень важные поступки и добрые  дела.

Дети приветствуют учителя.

Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик.

Родился Иисус Христос

Слушают учителя и отвечают на его вопросы.

II этап. Основной этап.

 −Помните, как звали главных героев сказки.

−Давайте теперь вспомним, как познакомились дедушка Кокованя и Даренка.

−Откроем «Азбуку Истоков» на странице 58. Найдем отрывок из сказки, я прочитаю, а вы внимательно следите. (Учитель читает отрывок. Ребята следят по тексту)   

 −Почему дед назвал сиротку « Подаренкой»? На какое слово похоже слово подаренка?

−Какой же подарок хотел получить одинокий старик?

 −Конечно, ведь он давно уже жил одиноко, а внучка ему и помощницей будет и утешением.

 −Вот, ребята, и первое ЧУДО! Сиротку зовут Даренка Даренка - ДАР. Как будто послана она деду была, как подарок.

−А как вы думаете, почему Даренка пошла жить к Коковане?

−Вспомните, а чем занимается старик?

−А не застрелит он чудесного козлика?

−Да, ребята, он чудо увидеть хочет.

−Ребята, а разве взрослые люди верят в чудеса?

−Но не всем чудеса являются, сердце человека должно суметь почувствовать чудо.

−А какое сердце может почувствовать чудо?

−Доброе и чудесное умеет заметить тот, кто сам творит добро. Доброе отзывается на добро, а сделаешь зло или обманешь кого, думаешь, что никто не заметил, а зло к тебе вернется.

−А как вы думаете, Даренка умела творить добро, делала добрые дела?

Активное занятие

−А сейчас, ребята, мы с вами выполним задание. Задание по сказке «Серебряное копытце».

−На листе, который есть у каждого из вас, мы видим картинку – иллюстрацию к сказке, такую же, как в «Азбуке истоков». А под картинкой крупными буквами написаны разные качества души человека.

      ДОБРОТА, СКРОМНОСТЬ, ЛЕНЬ, ЗАБОТЛИВОСТЬ, ЖАДНОСТЬ, ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ

 −Нужно выбрать и подчеркнуть те качества, которыми должен обладать человек, чтобы суметь почувствовать чудо.

−Сначала каждый из вас работает самостоятельно.

−Теперь обсудите решение в группах четверках(выслушайте друг друга и придите к единому мнению).

−Теперь каждой группе нужно выбрать кого-то из ребят, кто расскажет о вашем решении классу.

(Надо дать возможность высказаться всем группам. Представителям команд               учитель может задать вопросы на уточнение понимания: «Почему нужна человеку доброта?»)

−Ребята, а только ли названные вами качества важны?! Я могу добавить к ним еще ОТЗЫВЧИВОСТЬ и БЕСКОРЫСТИЕ.

−А что это такое? Отзывчивость – умение откликнуться на просьбу о помощи или помочь, даже, когда тебя не просят. А Бескорыстие -  это значит, делать добро не за что-нибудь (конфету, подарок), а просто так, от чистого сердца. (Названия этих качеств тоже вывешиваем на доску).

−Ребята, а как вы думаете, нам чудесный козлик из сказки может показаться? Готовы мы увидеть чудо? Умеют ли наши души трудиться? Ведь, когда мы выполняем работу, например, по дому, мы трудимся, и это хорошо, но есть и труд души – это добрые дела, добрые отношения и добрые чувства. Например, когда ссоришься с другом, очень трудно потом подойти первым и попросить прощения, а может и простить обидчика. Поддержать друга в трудную минуту – это тоже труд души.

−Какую победу над самим собой вы смогли одержать? (Дети рассказывают о своих добрых делах.)

(Учитель раздает конфеты)

−Но чудом тоже можно поделиться, с кем вы поделитесь этим чудом? (с друзьями и родителями).

-Правильно, возьмите конфеты домой, и предложите их родным и не забудьте рассказать о нашем сегодняшнем уроке!

Дед Кокованя и девочка  Даренка.

Подарок, дар.

Внучку.

Дарья, Даша.

Он добрый, и чудесного козлика посмотреть хочет.

Он охотник.

Нет, он посмотрит на него и опустит.

Все верят в чудеса и все их ждут.

Доброе, чуткое, внимательное.

Она заботилась о Коковане и о своей кошке Муренке.

Ребята работают со сказкой, сначала индивидуально, затем в четверках.

III этап. Ресурсный круг

 −А какие добрые дела можем делать мы с вами? Давайте попробуем по очереди ответить на этот вопрос.

−Вот о скольких важных делах мы помним, сколько дел уже умеем делать, проявляя заботу о близких, друг о друге, о животных и растениях.

−А зачем делать добрые дела?

Дети называют добрые дела, которые могут делать и делают дома и в школе. Для того чтобы помочь близким, позаботиться, сделать мир красивее, а жизнь радостнее.

IV этап. Заключительный этап. Рефлексия

−Ребята, наш урок подошел к концу. Спасибо вам за ваши отзывчивые глаза и доброе сердце. До новых встреч.

Дети благодарят за урок. Говорят до свидания.

Тема:

Слово о родителях

Класс

1

Цель занятия:

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

Воспитывать заботливое отношение к родителям, развитие способности дарить им радость; воспитывать любовь, уважение, почитание к своим родственникам; формировать  понятие «институт семьи»; социокультурное развитие личности.

Личностные УУД:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); объяснять свои действия, проявлять в ситуациях такие чувства, как доброжелательность, внимательность; воспитание ценностного отношения к семье.

Предметные  результаты:

Овладение предметной грамотностью через освоение системы социокультурных и духовно – нравственных ценностей и категорий; приобщение всех участников образовательного процесса к базовым ценностям российской цивилизации; развитие коммуникативных умений; развитие мотивации к общению, самовыражению, самоопределению.

Проявлять взаимопомощь, умение общаться друг с другом.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: представлять информацию в виде таблицы, систематизировать, обобщать изученное; систематизировать, обобщать изученное, делать выводы; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой;  выполнять пробные учебные действия; осуществлять взаимоконтроль; планировать свою деятельность по решению учебной задачи;

определять степень успешности работы; учиться работать по предложенному учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

строить монологическую речь; строить понятные для собеседника высказывания; слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; осуществлять работу в группе, осуществлять взаимопомощь;

строить связные монологические высказывания в соответствии с коммуникативной задачей; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения;строить монологическое высказывание; формировать навыки речевой деятельности.

Основное содержание темы:

Благословите. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение. Почитание.

1 этап: Подготовительный этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ДОБРЫЙ  ДЕНЬ!  Сегодня  действительно  добрый  день:  он  подарил  нам

- ДОБРЫЙ ДЕНЬ! Сегодня действительно добрый день: он подарил нам солнышко, улыбки на ваших лицах и хорошее настроение.

Присоединение (Дети стоят в круге  (упражнение: Искорка добра))

− Ребята, чтобы зарядиться, друг от друга позитивом, хорошим настроением, я предлагаю выполнить упражнение, которое называется "Искорка добра". Соедините свои ручки в кулак и шепните в него добрые слова, которые хотели бы передать своему соседу. А теперь возьмитесь за руки, через пожатие по часовой стрелке передайте все свои хорошие мысли друг другу.

Дети приветствуют учителя, дети стоят в кругу и передают доброе слово своему соседу.

II этап. Основной этап

 Беседа о семье:

− На доске ребус : 7Я. Разгадайте его.

−О чём пойдёт речь сегодня на занятии? (о семье)

−Что такое семья?

Ресурсный круг

Дети стоят в круге и высказываются по данному вопросу

Беседа об институте СЕМЬИ.

−Семья-это маленький ковчег (прибежище), призванный ограждать детей от беды. Семья основана на радости и создана ради неё. Семью создают два человека, полюбившие друг друга. Учиться любить надо ещё в родительском доме, иначе любовь не приживётся и в твоей новой взрослой семье. Тот кто не научился любить в родительском доме, не сможет любить и тогда, когда создаст свою семью.

−Почитание и уважение родителей во все времена являлось главным достижением нашего народа. Ни одно серьёзное дело не начиналось без благословения родителей. Родительское слово было обязательным. Дети возрастали духом и умом в послушании. Каждый в семье знал своё дело и исполнял его старательно.

−Какие обязанности имеете вы в своей семье?

Ресурсный круг

−Помогать маме по дому,  ходить в магазин,  выгуливать собаку,  учить уроки....

− Материнская любовь — душа семьи- согревала всех своим теплом, воспитывала доброжелательность и милосердие. Материнская забота наполняла дом светом и радостью.

−Отеческая любовь — мудрость семьи- приносила в семью мир и уверенность в завтрашнем дне, воспитывала деловитость, волю, целеустремлённость. Отеческая забота проявлялась не только в семье, но и об Отечестве. Дети с ранних лет помогали родителям. Так с любовью и уважением все и делалось. И в наши дни главное в семье — мир и лад.: Мир и лад- доброй семьи клад. (разбор пословицы)

Дети беседуют с учителем о семье.

Размышляют в ресурсном кругу о том, что такое семья.

Дети слушают, то что говорит учитель.

Дети в ресурсном кругу рассказывают свои обязанности по дому.

III этап. Активное занятие работа в группах (прием "Автобусная остановка" технология АМО)

−Ребята, у меня в шкатулке лежат картинки (солнышки, смайлики с улыбкой, сердечки, ромашки  ), возьмите себе ту, которая вам больше всего к душе, и которая больше всего отражает ваше настроение.

−Посмотрите, ребята, у многих из вас картинки совпали. Сейчас мы с вами будем работать в группах, сядьте за те столы, на которых стоят подставки, с  такими же картинками, как у вас. (Дети таким образом разделились на группы по 5 человек, всего 4 группы).

−Ребята, вы сейчас будете работать в группах, у вас на столах лежат конверты. Вы берете только один конверт и выполняете задание, которое там прописано. Как только вы выполните задание, покажите сигналом (когда дети заканчивают работу в группе, они соединяют все вместе ладони).

−По моему сигналу вы меняетесь столами по часовой стрелке, берете конверт с заданием и выполняете его. То есть, каждая команда выполняет задание за каждым столом, пока не вернется на свое первоначальное место.

− Вам необходимо выбрать одного человека в группе, кто будет у вас "хранителем конвертов с выполненными заданиями". По завершению работы в группе, один ученик из группы забирает конверт с выполненным заданием.

Задание № 1 (стол 1)   - А какие пословицы о семье вы знаете?

Задание: составить пословицы  (в конвертах лежат пословицы, разрезанные на две части, нужно найти начало и конец пословицы и приклеить их на лист).

1. Родители трудолюбивы и дети не ленивы.

2. Где любовь да совет там и горя нет.

3. Кто детям потакает, тот потом слёзы проливает

5. При солнышке тепло, при матери добро.

 6. Добрый сын- отцу радость.

Задание № 2 (стол 2)− Какие качества счастливой семьи Вы можете назвать? Запишите их на листах.

−Назовите определения счастливой семьи начиная словами: Семья будет счастливой если.. (дети должны продолжить и записать предложение).

Задание № 3 (стол 3)−Написать синквейн на тему "Семья" (дети к данному времени уже знакомы с данным приемом)

Задание № 4 (стол 4)−Написать о том, какие праздники можно праздновать всей семьей, какие соблюдать традиции.

Дети работают в группах(пятерках)

Физминутка−музыкальная

IV этап. Заключительный этап

−Ребята, вы так отлично и слаженно работали в группах! Мне так было приятно за вами наблюдать!

−А теперь давайте обсудим то, как вы справились с заданиями.

Защита задания № 1

За первым столом нужно было собрать пословицы.

)Выходят по одному представителю от группы и зачитывают, что у них получилось. Ребята и учитель, проверяют верно ли справились с данным заданием ребята в группах и объясняют смысл пословиц.)

− Молодцы, ребята!

Защита задания № 2

− Основой порядочности человека являются почитание и уважение родителей.

«Почитай отца твоего и мать твою, и будет тебе хорошо, и долго будешь жить на земле».

− За вторым столом вам нужно было написать качества счастливой семьи и продолжить предложение: Семья будет счастливой, если...

(Представители из каждой группы зачитывают, что у них получилось.  Ведется обсуждение учителя и ребят по ходу ответа детей.)

Защита задания № 3: (выходят представители из каждой группы и зачитывают свои синквейны).

Ребята высказывают свое мнение, чей синквейн больше всего понравился.

Защита задания № 4

− Для сохранения дружной семьи очень важно, чтобы в ней были общие события и праздники, семейные традиции. Это не только дни рождения.

−Какие ещё праздники мы можем праздновать вместе с семьёй?

− Какие традиции могут соблюдаться в семьях?

(Выходят представители от каждой группы и озвучивают, что у них получилось. Ответы обсуждаются всем коллективом.)

Ети представляют свои работы учителю, а учитель тем самым оценивает деятельность детей на уроке.

VI этап. Итог урока

− Ребята, сегодня мы с вами беседовали о семье. На минуту закройте глазки, вспомните наш урок. −Ребята, был ли этот урок для вас душеполезный? Почему? .   

Ресурсный круг

−Что вы узнали важное на уроке?

−А теперь я прошу всех взять сердечки на ваших партах и написать на них добрые слова, которые,  принесут вашим родителям большую радость. Когда вы придете домой, подарите эти сердечки своим родителям и произнесите слова, которые вы написали для них. Слова благодарности надо произносить ласково, тихо, глядя в глаза любимому человеку. Помните, слово-сердечный дар, прокладывающий путь от любящей души к любящей душе

−А я хочу подарить слово «Благодарю» – Благо дарю всем вам и благодарю за урок! Надеюсь, что все эти слова прорастут добрыми делами в нашем классе! И они попали не только в наше золотое сердечко, а в сердце каждого здесь сидящего.

Пусть в каждом сердце от этих слов растут тепло и любовь! Берегите их, не растеряйте! И дарите всем только добро!

Дети становятся в ресурсный круг, и размышляют об уроке.

Дети рассказывают что узнали нового на уроке.

Благодарят за урок.

Тема:

Чаша жизни

Класс

1

Цель занятия:

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

Развитие целостного восприятия «Слова «Жить»; развитие общения в паре, ориентация на взаимопонимание; социокультурное наполнение категорий «Доброе дело», «Любовь», «Доброе слово».

Личностные УУД:

Предметные  результаты:

Сформировать смысл слова «Жить», как важно в жизни добиться понимания и уважения, что жизнь одна и ее нужно любить, уважать тех кто подарил нам жизнь и какой ценной завоевана эта жизнь.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование целей, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД: ставить цель занятия, находить пути ее решения, составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные УУД: вести диалог с учителем и с одноклассниками,

Основное содержание темы:

Жизнь. Любовь. Добрые дела.

1 этап: Подготовительный этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ДОБРЫЙ  ДЕНЬ!  Сегодня  действительно  добрый  день:  он  подарил  нам

Присоединение.

­-Здравствуйте дорогие ребята! Мне бы очень хотелось, чтоб наше занятие было поучительным и полезным. Сегодня мы с вами поговорим о том, что значит для вас слово «Жить». Какой смысл вы вкладываете в это слово?

 (Звучит мелодия «Мой ласковый и нежный зверь»)

Что значит жить: это Бога любить.

Жизнь принимать, не осуждать.

Кто не любил, за них полюбить.

Кто не простил, за них простить.

Это значить жить.

Что значит жить,

Это благодарить.

Славить Творца

За возможность любить.

Это мирными быть

И достойными стать,

Не мыслить зла, добром побеждать.

Рассвет встречать,

Закат провожать,

Счастливыми быть,

Это значит жить.

Что значит жить,

Это верными быть.

Не предавать, мечты воплощать.

Во имя Любви творить чудеса.

Во имя Любви красоту создавать.

Это значит жить.

-В слове «Жить» немало значений. Однолетний цветок живет одно лето, человеку дана жизнь на долгие годы. Что значит слово «жить» для вас? Найдите самое значимое определение.

Жить - это не значит дышать, это значит действовать. Не тот человекбольше всего жил, который может насчитать больше лет, а тот, кто больше всего чувствовал жизнь.

Жить — значит делать вещи, а не приобретать их.

Аристотель

Жить – значит развиваться.

Конфуций

Жить – это значит делать добро, любить родных и тех, кто рядом с тобой.

Приветствуют учителя. Дети высказывают свою точку зрения.

Слушают мелодию «Мой ласковый и нежный зверь» а учитель тем временем читает стихотворение.

II этап. Основной этап

 -Сейчас мы познакомимся с рассказом Григорьевой «Чаша жизни», с.74.

( Звучит тихая мелодия. Учащиеся в костюмах представляют сценку «Чаша жизни».)

·                     -Что дал Господь каждому из них?

·                     -Что хотел увидеть Господь в конце жизненного пути каждого человека?

-А вот, что он увидел, мы об этом с вами и поговорим.

-Как поступил первый человек?

·                     -Как поступил второй человек?

·                     -Как поступил третий человек?

·                     -Как поступил четвертый человек?

·                     -Как поступил пятый человек?

- Что значит слово «жить» для вас?

Ресурсный круг

1)Диалог детей .

 2).Делегирование. Дети по кругу отвечают на вопрос: «Что значит слово жить?».

(Учитель подводит итог, акцентирует внимание на едином понимании сущности слова «жить», на взаимосвязи слова «жить» с категориями «Любовь», «Доброе слово», «Доброе дело».

Итог: Жить – это значит любить ближних, совершать добрые поступки, творить добрые дела, говорить больше добрых слов.

-Наш словарь пополнился новыми словами – «Жизнь», «Любовь», «Добрые дела».

По чаше жизни, наполненной до краев любовью.

Полненную чашу хорошими поступками, любовью, добротой и добрыми словами.

Дети отвечают на вопросы учителя по рассказу.

Физминутка−музыкальная

III этап. Заключительный этап. Рефлексия.

-Работа над страницей. Первой книги «Слово «Жить».

(Учитель вместе с детьми делает страницу книги. Можно озвучить, что написали дети на этой странице, по желанию).

(Учитель фотографирует страницы и показывает на слайдах и благодарит всех за работу).

-Ребята, всегда помните, что жизнь у вас одна, и ее нужно прожить со смыслом что ты должен сделать мир лучше и прекраснее. Всем спасибо. Можете быть свободны.

Дети работают над книгой, слово жить.

Тема:

Образ родины

Класс

1

Цель занятия:

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

Создать условия для формирования нравственных ценностей (любви к Родине, своему краю, своему народу, чувства личной ответственности за Отечество) гражданской позиции школьника.

Личностные УУД:

Предметные  результаты:

Подведение учащихся к пониманию значимости образа Отечества для каждого человека, формирование у детей образа родной страны, формирование представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Основное содержание темы:

Родина. Родная земля. Отечество. Святая земля. Образ родины.

1 этап: Подготовительный этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ДОБРЫЙ  ДЕНЬ!  Сегодня  действительно  добрый  день:  он  подарил  нам

Присоединение:

Звучит музыка «С чего начинается Родина» ( На фоне музыки учитель начинает урок).

−Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас снова на уроке истоков. Надеюсь, сегодня вы услышите много полезного и интересного, почувствуете, как важно знать истоки родной земли.

Прежде, чем начать наше занятие, хотелось бы предложить каждой группе отгадать загадку:

1.Здесь родился, живёшь,

Уезжаешь – скучаешь,

Как зовут это место, знаешь? ( Родина)

2.Люблю поле и берёзки,

И скамейку под окном,

Заскучаю – вытру слёзки,

Вспоминая о родном.

Никогда я не уеду,

Буду здесь работать, жить,

Сердцу место дорогое,

Буду я всегда любить!

Место это знаю я

А вы знаете, друзья? ( Родина)

3.О ней все знают,

Любят, уважают,

А солдат на посту,

Бережёт, охраняет

Кто она, все знают …(Родина)

4. Наслаждаться не устану

Песней жавороночка,

Ни на что не променяю

Милую стороночку,

Тёплый ветер принесёт

Аромат смородины,

Так чего дороже нет?

Нет дороже …..(Родины)

Присоединение к теме:

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой растём,

И берёзки у дороги,

По которой мы идём.

Что мы Родиной зовём?

Солнце в небе голубом

И душистый, золотистый хлеб

За праздничным столом.

Что мы Родиной зовём?

Всё, что в сердце бережём,

И под небом синим-синим

Флаг России над Кремлём.

(В. Степанов)

−Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

−Какими еще словами, кроме слова Родина мы можем назвать нашу страну?

Моя Родина

Моя…(Россия)

Моя…(Страна)

Моё…(Отечество)

−Как вы думаете, почему Родину называют словом Отечество?

Отечество – от слова «отец», значит это земля наших отцов, предков, которые жили на этой земле и сохранили ее для нас.

 «Первые образы. Отечество»

Дети приветствуют учителя, отгадывают загадки.

Родина

Родина

Родина

Родина

Дети слушают стихотворение В. Степанова.

О родине.

Потому что это наше родное место, где жили наши предки−отцы.

II этап. Основной этап

− О каких первых и важных в жизни человека образах мы уже говорили в этом году на уроках истоков?

−Не случайно после разговора об образах самых близких и родных людей – отца и матери, мы перешли к образу Родины, Отечества. Как вы думаете, с чем это связано?

−Образ Родины начинает складываться у человека с самого раннего детства, так же, как и образы отца и матери. Сначала мы запоминаем образ своей малой Родины.

−Что такое малая Родина? Обратимся к стихотворению, которое читали в начале урока.

−Сначала человек запоминает образ своей деревни, села, реки, дороги, ближнего леса и поля или городской улицы – всего того, что окружает его с первых дней жизни.

Родная земля

Холмы, перелески,

Луга и поля —

Родная, зелёная

−Каждый из вас смог найти добрые слова, о своей малой Родине. Но Родина – это не только улица, на которой вы выросли, деревня, в которой родились. По мере того, как вы взрослеете, ваши представления об Отечестве расширяются, и постепенно у вас создастся свой величественный образ Родины. У каждого он будет свой, особенный, но будут в нем и общие черты.

Отрывок фильма «Россия – наша Родина»

НАША РОДИНА.

Как велика моя земля,

Как широки просторы!

Озера, реки и поля,

Леса, и степь, и горы.

Раскинулась моя страна

От севера до юга:

Когда в одном краю весна,

В другом – снега и вьюга.

Когда глухая ночь у нас

Чернеет за оконцем,

Дальневосточный край в тот час

Уже разбужен солнцем.

И поезд по стране моей

К границе от границы

Не меньше чем за десять дней –

И то едва домчится…

−Чем прежде всего поражает наше Отечество?

−В мире нет страны, сравнимой с нашей по размерам, разнообразию природы и по множеству населяющих ее народов. На севере пределы нашей страны омываются Белым морем, в сердце которого возвышается Соловецкий монастырь, на юге располагаются Донские и Кубанские земли, оберегаемые когда-то вольными казаками. На западе виден Смоленский край и старинный Псково-Печерский монастырь, а на Дальнем Востоке – священный Байкал и «земля льда и пламени» Камчатка. Просторы Отечества наполнены удивительными памятниками тысячелетней истории.

−Как вы думаете, что это за памятники?

Образы отца и матери, родителей.

Родина так же важна в жизни человека, как и родители.

Дети высказывают свою точку зрения.

Смотрят фильм «Россия−наша Родина»

Необъятными и беспредельными просторами.

Это старинные города, храмы, иконы, древние рукописи, святыни и реликвии наших предков.

III этап. Активная форма обучения. Мнемотехника.

− Сейчас мы с вами попытаемся представить тот образ Родины, о котором уже много говорили сегодня. Вам предлагается ряд слов, объединённых общей темой. Вы постарайтесь запомнить все слова в той же последовательности, в которой они будут названы. На запоминание каждого слова будет даваться время. В течение этого времени необходимо как можно более ярко представить образы, которые вызывают у вас данное слово: увидеть картинку, озвучить её, наполнить чувствами и ощущениями.

Диктовка слов (с интервалом 15 секунд)

Поле. Дорога. Холм. Река. Колокол. Звон. Храм. Просторы. Красота. Свет. Радость. Россия. Отечество. Святость.

−Посчитайте количество слов. Кто запомнил больше всего слов, читает их для всего класса. (Успешные учащиеся говорят о том, как у них это получилось. Все желающие могут поделиться впечатлениями.)

−Образ Родины – это сочетание множества красок, звуков и чувств. - Отечество, Родина вызывает те же чувства, что и самые близкие нам люди: любовь, заботу, преданность. Это означает, сто священным долгом каждого из нас является защита Отечества.

Работа с учебником:

Издавна символом верности Отечеству были щит и меч. (Рассказ о них)

Дети запоминают слова прием «Мнемотехника».

Дети слушают учителя.

IV этап. Заключительный этап: ресурсный круг

− Я надеюсь, что сегодня на уроке вы смогли увидеть просторы нашего Отечества, почувствовать, как связывает нас Отечество с нашими предками, услышать звуки, которыми издавна наполнена наша Родина.

−А сейчас я предлагаю вам встать в круг и поразмышлять над выражением «Защита Отечества – дело каждого».

−Сейчас, передавая по кругу символ России – веточку березы (макет) мы попытаемся ответить на вопрос: как можно защитить Отечество каждому?

− Что значит Родина для каждого из вас?

Дети становятся в круг, берет в руки веточку березы (макет) и отвечают на вопрос.

V этап. Итог урока. Рефлексия.

−Ребята, наш урок подошел к концу. Спасибо вам за душу, которую открываете мне на нашем уроке. До свидания.

Дети благодарят за урок. До свидания.

Тема:

Образ защитника отечества.

Класс

1

Цель занятия:

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

формировать у детей представления о важности послушания и

почитания своих родителей.

Формирование представлений о понимании кто такой защитник отечества, формирование взгляда на войну как объективное зло современного мира, на которую человек идёт во имя защиты добра и справедливости.

Личностные УУД:

формировать уважительное отношение к истории Отечества, духовным ценностям; прививать любовь и уважение к семье, Родине, памяти предков; воспитывать уважение к воинам-защитникам Отечества через образы исторических героев: Александра Невского, князя Юрия Долгорукого, князя Андрея Боголюбского, князя Всеволода Большое Гнездо, князя Ярослава Всеволодовича.

Предметные  результаты:

углубить знания учащихся следующих понятий: «Отечество», «защитник»; расширять, уточнять и закреплять знания детей о защитниках Отечества.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; составление плана и последовательности действий; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД: развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе работы в паре; формировать готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.

Основное содержание темы:

Защитник Отечества. Солнце Земли. Подвиг.

1 этап. Подготовительный этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ДОБРЫЙ  ДЕНЬ!  Сегодня  действительно  добрый  день:  он  подарил  нам

Присоединение

Здравствуйте, ребята. Какое у вас сегодня настроение? Давайте постараемся на нашем занятии так, чтобы в конце нашего занятия у нас было хорошее настроение. А теперь возьмитесь за руки, и подарите улыбки друг другу.

Прежде чем начать наше занятие хотелось предложить вам послушать и подумать.

Сейчас ребята, я зачитаю вам пословицы, а вы подумайте, как вы их понимаете.

1.Кто за Родину горой, тот и герой.

2.Родина — мать, умей за нее постоять.

3.Кто за Родину дерется, тому сила двойная дается.

4.Береги землю родимую, как мать любимую.

5.Честь солдата береги свято.

Как вы понимаете эти пословицы?

Присоединение к теме

Защитники Отчизны все века

Святую Русь от недруга хранили

И если враг напал издалека,

То его гнали, били и громили.

Жизнь не жалея, Родину свою

Они для жизни нашей сохранили

И всех врагов, в неравном пусть бою,

Они всегда, везде, нещадно били.

Чтоб Русь была великой и сейчас

На страже рубежей её стоите,

Пусть враг России помнит каждый час,

Что от него Россию оградите.

Коль живы вы, то будет Русь жива

И будут жить в России ваши дети,

Любовь к России, это не слова,

Мы той любовью все за Русь в ответе.

Я славлю вас, Отечества сыны,

Вы своей жизнью славу заслужили,

Отдали жизнь, чтоб не было войны

И, чтоб сыны и внуки ваши жили.

Защитников Отечества своих,

За Родину погибших, будем славить,

Мы не забудем этот подвиг их

И не дадим Русь убивать и грабить.

(М.Чикин)

−Как вы думаете, ребята для чего я прочитала это стихотворение? О чём мы будем говорить на нашем занятии?

−Как вы понимаете кто такой защитник отечества?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

(хорошее или грустное)