проект урока по теме :Смена дня и ночи

Тема

 Смена дня и ночи

Цель

 Формирование  знания о смене дня и ночи в процессе изучения временных изменений в природе.

Задачи  

Образовательные: расширить и уточнить знания обучающихся о смене дня и ночи, объяснить причины смены дня и ночи;  

Развивающие: развивать умение анализировать и делать выводы  ,правильно формулировать ,высказывать свои мысли  умение прогнозировать, планировать и оценивать результаты своей работы;
Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру, взаимоуважение, интерес к  познанию окружающего мира. 

 Тип урока

Изложение нового материала (практическое занятие)

 Вид урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

 Форма организации урока

фронтальная,  парная, групповая 

 Методы обучения

наглядный, словесный, практический,   проблемно-поисковый, метод самостоятельной работы и работы под руководством учителя, познавательный

 Оборудование

Компьютер, проектор, ЭОР (интерактивный плакат), глобус, лампа или теллурий, плакат «Смена дня и ночи» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса»,

Планируемые результаты

Личностные  

1. Умения высказывать своё мнение, выражать свои эмоции.

2.  Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные  

1.  Умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2   Умения    представлять информацию в виде схемы, в иллюстрации

3   Умения на основе анализа объектов делать выводы.

4.  Умения обобщать и классифицировать по признакам.

 Регулятивные

1.  Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозирование  предстоящей работы (составление  плана).

4. Осуществление  познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные  

1. Умение слушать и понимать одноклассников.

2. Умение высказывать своё мнение  в соответствии с поставленными задачами.

3  Умение оформлять свои мысли в устной форме.

4  Умение работать в паре и в группах.

Предметные

  Умение сравнивать и различать день и ночь;

  Умение объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи;

  Умение устанавливать связи между сменой дня и ночи с движениями Земли вокруг  своей оси;

  Умение демонстрировать эти движения на моделях;

  Умение применять полученные знания и умения на уроках в жизни.

№

Этап занятия

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Содержание деятельности

педагога

Содержание деятельности обучающихся

Инструментарий

Ι.

Оргмомент

написать

Проверяют готовность к уроку.

ΙΙ.

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Личностные  

Умение  формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные

Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

Умение выявлять сущность, особенности объектов.

Умение  на основе анализа объектов делать выводы.

Умение устанавливать   причинно-следственные  связи

Регулятивные

 Умение принять  и сохранить учебные задачи.

 Умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

 Коммуникативные  

 Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Умение работать в паре и в группах.

Умение объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со  сменой дня и ночи.

Умение устанавливать связи между сменой дня и ночи с движением Земли вокруг оси.

  – Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.

– Расставьте темы прошлых уроков в той последовательности, в которой мы с ними знакомились.

Земля в космосе.     

Природный календарь.   

Из чего состоят  предметы?

Всемирное тяготение.

Земля имеет форму шара.

– Как вы понимаете эту пословицу?

Дети выполняют задание. Далее таблички переворачиваются, на их оборотной стороне написана фраза: «День и ночь – сутки прочь».

– Как вы думаете, можно ли связать эту фразу с уроком окружающего мира?

– Раньше люди думали, что Солнце движется вокруг Земли. Поэтому днём светло, а ночью, когда оно уходит за горизонт, становится темно.

–   Как вы думаете, что же вокруг чего вращается.

–   Какое ещё вращение совершает Земля? Посмотрите на глобус и вспомните. (Она вращается вокруг своей оси.)

….пр работа

Работа в парах.

–   Мы с вами наблюдали за Солнцем, Луной и звёздами. Что вы отметили для себя?

 Группам раздаются карточки.

–  Соедини  стрелкой наблюдения жителей Земли и объяснения этих наблюдений с помощью правил и законов природы.

Наблюдения  

-За  лесом виднеются крошечные домики.

-За горизонтом показалась сначала мачта, а потом уже появился полностью корабль.

- На востоке появилось Солнце, и наступило утро.                                 .

 Объяснения

-Земля вращается вокруг свей оси.

-При удалении предметы кажутся меньше.

- Земля имеет форму шара.

Дети хорошо справятся с объяснением первых двух наблюдений, но последнее задание, скорее всего,  вызовет  у них затруднение. Могут появиться и разные мнения.

– Подумайте, почему вы не можете ответить на этот вопрос сразу?

– Какие вопросы у вас возникают? (Какое движение Земли вызывает смена дня и ночи на Земле?)

– Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Почему на Земле происходит смена дня и ночи?)

План (примерный)   

          -Вращение Земли вокруг своей оси.

         – Что мы сейчас с вами делали?

          – Какое умение формировали?

Расставляют темы в порядке изучения (устно проговаривают)

Объясняют смысл пословицы.

Высказывают свои предположения.

Отвечают (Луна вращается вокруг Земли, а Земля вращается вокруг Солнца, как и другие планеты Солнечной системы.)

Работают коллективно с моделью глобуса.

Работают в парах с карточками.

Высказывают предположения.

Пытаются сформулировать тему урока.

Составляют план работы (примерные высказывания детей)

(Умение организовывать свои дела, планировать свою деятельность.)

Интерактивный плакат

Презентация «Смена дня и ночи»

Слайд 2

Слайд 3

ΙΙΙ.

Совместное открытие знаний.

Личностные

Мотивация  целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные

  Умение принять и сохранить учебную задачу

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

 Оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

 Прогнозирование  предстоящей работы (составление  плана).

Коммуникативные

 Умение слушать и понимать одноклассников.

Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

 Умение работать в паре и в группах.

 Предметные

Знания о  движении Земли вокруг собственной оси;

Знания о  движении солнца вокруг Земли

Знания о взаимосвязи смены дня и ночи   с вращением Земли;

Объяснение движения Земли относительно солнца и его связь со сменой дня и ночи;

Установка связи между сменой дня и ночи с движениями Земли вокруг  своей оси;

Демонстрация этих движений на моделях;

  – Чтобы ответить на вопросы, давайте поработаем с плакатом «Смена дня и ночи»  

– Какое движение Земли там показано? (Вокруг своей оси и вокруг Солнца.)

– Понаблюдаем за нашей планетой, используя модели.

На демонстрационном столе располагаются лампа и глобус (теллурий)

– Нас интересует вращение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси. Что мы должны установить? (Что происходит с солнечным светом днём и ночью?)

– Мы  знаем, что днём  Солнце освещает поверхность Земли, а ночью нет. Что мы должны отметить для себя во время наблюдения? (Мы должны понять, при каком вращении поверхность Земли будет то освещаться  Солнцем, то нет.)

Практическая работа

Дети выполняют практическую работу.

Используются задания практической работы, с. 54.

– Давайте вспомним, долго ли по времени длятся день и ночь?

– Что же нам нужно выяснить? (Какое вращение Земля совершает быстрее?)

– Прочитайте ответ на с. 52. На какой вопрос мы не ответили? (А за какое время  Земля облетает Солнце?)

– Она это делает за 365 дней. Земля вращается быстрее вокруг своей оси и медленнее вокруг Солнца.

– К какому выводу мы приходим?

 Почему происходит смена дня и ночи?

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?

(технология оценивания учебных успехов)

Работают с плакатом коллективно «Смена дня и ночи».

Отвечают на вопросы учителя.

Наблюдают, работают с  моделью

Высказывают свои предположения.

Дети выполняют практическую работу  в группах с учебником с 54

Высказывают свои предположения.

Сравнивают свои ответы с правильной формулировкой в учебнике.

Делают вывод.

Отвечают (Формировали умения понимать друг друга, договариваться, сотрудничать)

(Учились понимать мир и работать с информацией, определять своё отношение к происходящему)

Отвечают, оценивают свою деятельность.

(технология оценивания учебных успехов)

Слайд 4-5

Слайды 6-8

Физ минутка

IV.

Самостоятельное применение знаний.

Личностные  

  Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные  

  Умения извлекать информацию из  текстов, иллюстраций

 Умение представлять информацию в виде схемы.

Регулятивные

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

 Умение принять и сохранить  учебные задачи

Оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные  

Умение слушать и понимать одноклассников, учителя.

Умение  высказывать

свое мнение в соответс-твии с поставленными задачами

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Предметные

Знание о движении Солнца связано с обращением Земли вокруг собственной оси;

 Знание освязи смены дня и ночи   с вращением Земли;

Умение сравнивать и различать день и ночь;

Умение объяснять движение Земли относительно солнца и его связь со сменой дня и ночи;

Умение устанавливать связи между сменой дня и ночи с движениями Земли вокруг  своей оси;

Умение применять полученные знания на уроках и  в жизни.

– Ваша наблюдательность поможет  рассказать о том, что бывает днём и ночью.

Рассказы детей.

1. Работа в учебнике.

– Откройте учебники на с. 50. Что ещё можно добавить к вашим рассказам? Какой вывод можно сделать? Прочитайте.

2. Работа в Рабочей тетради.

– Выберите  задания  в Рабочей тетради по желанию (вариант 1 – задание 1; варианта 2 – задания 3 и 4) и  выполните их.

– Проверьте свой вывод на с. 53.

– Вернёмся к нашим заданиям, которые вызвали у нас затруднение в начале.

(Соедини  стрелкой наблюдения жителей Земли и объяснения этих наблюдений с помощью правил и законов природы)

Наблюдения  

-За  лесом виднеются крошечные домики.

-За горизонтом показалась сначала мачта, а потом уже появился полностью корабль.

- На востоке появилось Солнце, и наступило утро.                                

 Объяснения

-Земля вращается вокруг свей оси.

-При удалении предметы кажутся меньше.

- Земля имеет форму шара.

Рассказывают о своих наблюдениях.

Работают с учебником в парах. Делают выводы

Работают в тетради (дифференцированные задания)

Самопроверка по учебнику.

 Слайды 9-10

V.

Домашнее задание.

Рабочая тетрадь стр 17 упр 4

VI.

Итог урока.

Рефлексия

– Что нового узнали?

– Где пригодятся знания?

– Кто помог в открытии знаний?

– Как работал ты?

– Кто доволен сегодня своей работой?

Отвечают на вопросы, проводят рефлексию.

Отвечают, оценивают свою деятельность.

(технология оценивания учебных успехов)