Проект урока русского языка по теме: «Неопределённая форма глагола».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое основание:

формируемые УУД (группа УУД и название конкретного УУД) , средства их формирования

(формы, методы, приемы и т.п.) 

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Давайте проверим вашу готовность к уроку. На

Дети здороваются       и проверяют свою готовность к уроку.

Умение слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Настроить на работу;           

парте у вас должны лежать: учебники, тетради, пеналы, рабочие тетради, дневники.  

организация        рабочего        места.

(Личностные УУД)

Минутка чистописания

-              Чему вы хотели бы научиться на уроке? - Если каждый из вас постарается, то всё обязательно получится.

Чистописание.

-              Запишем число, классная работа, сочетания букв:

ть, ти, чь     

-              Почему их написали? Где они нам могут встретиться?

 Дети высказывают свои предположения. 

Пишут сочетания букв.

- Чтобы продолжить изучать глаголы. Эти сочетания встречаются в глаголах.

Делать выводы на основе обобщения умозаключений (Познавательные УУД)

Умение слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Умение видеть и признавать свои

ошибки (Личностные УУД)

Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения (Коммуникативные

УУД)

-       Запишем словарные слова: металл,

костюм,      платок,       аппетит, космос,

тарелка.

-       Миша, а ты иди к доске, а потом мы

проверим, правильно ты написал ли

нет.

-       Кто затруднялся в написании слов?

Дети пишут в тетрадях словарные слова.

Миша пишет у доски.

Дети отвечают.

Актуализация знаний

-                     Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?

-                     Что такое глагол?

-                     Что обозначает глагол?

-                     На какие вопросы отвечает

-      Глаголы.

-      Это часть речи, которая

обозначает действие предмета и отвечает на

Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения (Коммуникативные

УУД)

глагол?

-                     Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

-                     Изменяется ли глагол по числам? Как определить число глагола?

-                     Какие три времени имеет глагол? 

-                     Как отличить одно время от другого?

-А хотели бы вы, еще больше знать о глаголе?

вопрос что делает? что сделает? и др.

-                     В предложении является сказуемым.

-                     Да. Дети отвечают.

-                     Настоящее, прошедшее, будущее. - По вопросам.

-                     Да.

Делать выводы на основе обобщения умозаключений (Познавательные УУД)

Умение слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Мотивационный

этап 

- Послушайте

стихотворение.   Найдите в нем глагола.

Не мешайте мне мечтать!

Чтоб мешок конфет достать, 

Развернуть, жевать, сосать,

Чавкать, чмокать, уплетать,

Долго-долго не глотать, Наслаждаться, смаковать.

Мне не надо в рот смотреть!

Совесть надобно иметь!

Так могу я подавиться  И на месте умереть! -  Выпишите глаголы из стихотворения. Укажите время глаголов. 

- Что же у вас получилось? 

Дети стихотворение.

Выписывают доски, указывают время.

- Не мешайте, мечтать,

достать,

слушают

глаголы

развернуть,

у

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)

Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения (Коммуникативные УУД)

Целеполагание, определение темы урока. (Регулятивные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)

  Постановка     учебной    задачи     на

-                     С какой проблемой вы столкнулись?

-                     Что сегодня будем изучать на уроке?

-                     А как бы вы назвали форму глагола, у которого нельзя определить время и

жевать, сосать, чавкать, чмокать, уплетать, не глотать, наслаждаться, смаковать, не смотреть, иметь, подавиться, умереть. 

-                     Не смогли определить время глаголов.

-                     Глаголы,    у          которых

нельзя определить время и число. Будем исследовать неизвестную форму глагола. 

Дети отвечают.

Дети высказывают       свои предположения.

основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

(Регулятивные УУД)

Делать выводы на основе обобщения умозаключений (Познавательные

УУД)

число?

-                 Сформулируйте тему нашего урока.

-                 Молодцы. Сегодня мы поговорим          о неопределенной          форме глагола. 

-                 Чем эти глаголы отличаются от других глаголов?  

-                 На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?

Слушают учителя.

-   Вопросами.

-   Что делать? Что сделать?

Первичное закрепление  материала

- Давайте откроем учебники

и  

Выполним упражнение 148

Дети          работают учебником.

с

Умение слушать, читать, писать и принимать информацию

(Познавательные УУД)

(Приложение 1).

-                     Прочитайте.

-                     Выполните задание. - У каких глаголов можно определить время?

-                     Укажите время глаголов. На какие вопросы они отвечают?

-                     Что вы можете сказать о глаголах второй группы?

-                     Как называются такие глаголы? На какие вопросы они отвечают?

-                     Выполняем упражнение 149 (Приложение 1).

-                     Запишите в словарик слово лучше, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

Читают задание.

Выполняют задание.

-У глаголов первой группы.

Отвечают.

У них нельзя определить время.

Дети отвечают.

Выполняют         149 упражнение.

Записывают слово в словарик и выполняют задания.

Дети отвечают.

Составляют предложения.

Читают сведения о языке.

Умение слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

 Умение работать по плану, самоконтроль. (Регулятивные

УУД)

Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения (Коммуникативные УУД)

Развиваем умения: добывать новые

-                     Что означает это слово? - Составьте предложение со словом лучше.

-                     Давайте ещё раз закрепим

наши          знания        о неопределённой форме глагола.      Прочитаем сведения о языке на стр. 72 (Приложение 1).

-                     На     какие          вопросы отвечают          глаголы      в неопределённой форме?

-                     Какие         суффиксы          они имеют?

- Что делать? Что сделать?

-ть или – ти.

знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); делать выводы на основе обобщения умозаключений (Познавательные УУД)

Физкультминутка

-                     «О чём идёт речь?»  

-                     Они бывают на мокром месте, могут залезть на лоб, разбежаться и даже

- Речь идёт о глазах.

Умение принимать и выполнять зрительную задачу, действовать по образцу.

Ценностное отношение к здоровому

слипнутся.

Учащиеся выполняют упражнения для глаз.

Дети выполняют упражнения.

образу жизни (Личностные УУД)

Проверка усвоения изученного

материала

-                     Давайте поработаем с электронным приложением на данную тему.

-                     Сейчас мы  проверим, как вы усвоили новый материал. - Выполните упражнение 150 самостоятельно

(Приложение 1).

-                     Назовите глаголы в неопределённой форме. Какие суффиксы они имеют? 

-                     Вика и Артём выполнят на доске грамматические

Дети          работают          с

электронным приложением.

Дети слушают учителя.

Дети выполняют упражнение 150.

Дети отвечают.

Уметь определить глаголы неопределённой формы.

(Познавательные УУД)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

(Коммуникативные  УУД)

Умение    оценить    уровень    своих

знаний по теме. (Личностные УУД)

разборы.

-                 Прочитайте материал рубрики «Обратите

внимание!»

-                 Можно ли «чь» назвать суффиксом? 

-                 Запишите в словарик слово

расстояние, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

-                 Что означает это слово? - Составьте предложение со словом расстояние.

Выполняют разбор слов у доски.

Читают.

- Нет. Это часть корня.

Записывают слово в словарик и выполняют задания.

Дети отвечают.

Составляют предложения.

У

(

мения сравнивать и делать выводы

Регулятивные УУД)

Закрепление изученного  материала

- Работаем с рабочей тетрадью (Приложение 2). Открываем страницу 42 и выполняйте задания

Дети самостоятельно выполняют задания на странице 42 и проверяют работы соседа.  

Выбор наиболее эффективных способов выполнения задания. (Познавательные УУД)

Контроль в форме сличения способа

самостоятельно. А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте задание у соседа.  

действия и его результата заданным эталоном. (Регул

УУД)

Планирование сотрудничества.

(Коммуникативные УУД)

с

ятивные

учебного

Подведение итогов урока, рефлексия

-                 Попробуем определить своё настроение, оценить свою деятельность на уроке.

-                 Как    вы     думаете,         мы

достигли той цели, которую ставили в начале урока? 

-                 Какие открытия мы сделали  на уроке?

-                 На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме? - Как ещё называют глаголы

Слушают учителя.

-   Да.

Дети отвечают.

-   Что делать? Что сделать?

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

(Регулятивные УУД)

неопределённой формы?  

-                     Почему эти глаголы так названы?  

-                     Какую особенность имеет начальная форма глагола?  

-                     Расскажите по схеме, чему научились на уроке?

Сегодня на уроке

                   Я узнал(а)…

                   Я повторил(а)…

                   Было трудно…

                   Меня удивило…

                Было интересно…

                Теперь я умею…

-                     Выберите смайлик своего настроения и прикрепите его к доске. 

-                     Начальная форма.

-                     Не указывают на время и число.

-                     Суффиксы –ть, - ти.

Прикрепляют смайлики к доске.

Постановка домашнего задания

- Запишите домашнее задание: стр.74 упр.153.

Записывают         домашнее задание в дневник.

Творческий характер домашней работы. (Личностные УУД)