Проект урока русского языка в 4 классе по теме "Обобщение знаний об имени прилагательном"

№

Этап урока

    Задача      

     этапа

Деятельность          учителя

Деятельность обучающихся

    Результаты    этапа,

компетенции

1

Организацион-ный момент.

Организо-

вать напра-вленное внимание на начало уро -ка.

Создать положитель-ный эмоци- ональный настрой на работу.

Мотивиро-вать обучающихся на работу.

Учитель входит в класс с зонтом:

- Ребята, недавно я попала под дождь, промокла, но, несмотря на это, я шла и думала о нашем прекрасном городе Санкт- Петербурге!

- Синоптиками выявлено, что этой зимой в Петербурге было очень мало солнечных дней.

Учитель ставит раскрытый зонт на пол (на нём капли из бумаги), оставляет его «сохнуть».

- Есть такое выражение: СЛАЙД 2

УЧЕНЬЕ-СВЕТ, А НЕУЧЕНЬЕ-ТЬМА.

-А что же является светом учения?

- Предлагаю вам осветить этот день своими знаниями. Пусть на 1 солнечный день этой зимой в Петербурге будет больше!

- Знания

Личностные результаты:

Положительный настрой на работу.   

2

Целеполагание.

Определение темы урока.

Постановка учебной задачи

­Определить тему урока.

Сформули-ровать цель.

СЛАЙД 3

 На экране словосочетания:

Медный всадник, Дворцовая площадь, Летний сад, Петропавловская крепость, Ростральные колонны.

(существительные закрыты тучами)

- Посмотрите на экран. Что вам напоминают эти слова?

- Разгоните тучи и восстановите названия достопримечательностей.

(Тучи исчезают. На экране появляются полные названия достопримечательностей)

- Что объединяет первые слова в названиях?

- Предположите тему нашего урока.

СЛАЙД 4

- Это новая для вас тема?

-Тогда, какая работа вас ждёт?

- Поставьте цель на сегодняшний урок.

                                   Обобщить, повторить знания о  

                                               прил. (число , род, падеж)

СЛАЙД 5

- В ходе урока все наши знания мы будем складывать в сундук. Знание – не только свет, но и богатство.

(Сундук на столе)

- А все свои успехи в повторении темы вы будете фиксировать на листе самооценки.

- Рассмотрите его. То, что у вас будет получаться легко, вы раскрасите голубым цветом. Если будете испытывать небольшие затруднения, то серым. А если задание будете выполнять с большим трудом, то оставите белыми.

- Это достопримечательности Санкт-Петербурга.

Восстанавливают названия.

- Часть речи. Имя прилагательное.

- Имя прилагательное.

- Нет.

- Повторить тему. Обобщить.

Формулируют цель.

На экране появляется лист со схемой для самооценки в течение урока.

Предметные результаты (предметная компетенция):  Понимают задание, как его надо выполнить, умеют определить часть речи.

Метапредметные результаты (ключевые компетенции): Коммуникативные:

Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают  друг друга;  умеют  выражать свои мысли  в соответствии с задачами  и  условиями  коммуникации.

Информационные:

Анализируют языковой материал.

3

Решение учебной задачи.

1. Блиц-опрос

Вспомнить изученную информацию о прилаг.

- Начнём «осушать» наш зонт.

1 капля – Блиц-опрос об им. пил.

(Учитель с зонта снимает 1-ую каплю.

На ней задание: Вспомни, что ты знаешь об имени прилагательном.)

СЛАЙД 6

- На листе самооценки найдите таблицу с вопросами. Расставьте + и – в этой таблице.

-Кто достиг 2 уровня и может не только ответить на эти вопросы, но и может помочь другим?

- Давайте ответим на вопросы блиц-опроса.

«Блиц-опрос»:

1. Что обозначает имя прилагательное?

2. На какие вопросы отвечает имя прил.?

3. Как изменяется имя прилаг.?

4. С какой частью речи согласуется им. прил.

    в роде, числе, падеже?

5. Каким членом предложения чаще всего

    бывает?

6. Какова роль им. прил. в речи?

После ответов на вопросы, кладут 1-ую каплю в сундук.

- Посмотрите на лист самооценки. Найдите 1 каплю и раскрасьте её соответствующим цветом.

Дети заполняют таблицу: ЗНАЮ, МОГУ научить друга

Поднимают руку.

Отвечают с места, дополняют др.др.

- Оценивают себя на листе самооценки (раскрашивают 1-ую каплю)

  Предметные результаты (предметная компетенция):  Понимают задание, как его надо выполнить, отвечают на вопросы по изученной теме.

Метапредметные результаты (ключевые компетенции):

Регулятивные:   

Оценивают ход и результат выполнения задания; сравнивают свои ответы с ответами одноклассников.

Коммуникативные:    Слушают друг друга; выражают свои мысли в соответствии с задачами  и  условиями  коммуникации

Личностные результаты:

Способность к самооцен -ке, ориентация на понима- ние причин успеха в У.Д.

Решение У.З.

2. «Грамматческие признаки им. прил.»

Работа в парах.

Повторить знание о числе, роде, падеже им.прил.

Закрепить умение определять число, род, падеж

Учитель снимает с зонта 2-ую каплю «Грамматические признаки»

- Вскройте голубые конверты, которые лежат в папке. Что в них?  

- Все ли достопримечательности вам знакомы? СЛАЙД 7

- Переверните фото. Что обнаружили?

- Найдите прил., определите число, род, падеж. Подпишите сверху.

- Выполните эту работу в парах.

- Как вы думаете, какую работу сейчас необходимо провести?

- Какой способ проверки предлагаете?

- Обменяйтесь фотографиями, проверьте др.др. в соответствии с образцом.

СЛАЙД 8

(На экране появляется образец для проверки)

Каплю №2 вкладывают в сундук.

-Обратитесь к листу самооценки. Раскрасьте 2 каплю.

- Фотографии с достопримечательностями Санкт- Петербурга.

Дети называют ту достопримечательность, которая изображена у них на фото.

 - Предложения о достопримечательности.

Работают с предложениями на фото в парах.

- Проверить.

- Можно обменяться и выполнить взаимопроверку.

Выполняют взаимопроверку.

Выполняют самооценку.

  Предметные результаты (предметная компетенция):  Понимают задание, как его надо выполнить, находят прил., определяют число, род, падеж.

Метапредметные результаты (ключевые компетенции):

Регулятивные:   

Оценивают ход и результат выполнения задания; сравнивают свои ответы с ответами одноклассников.

Личностные результаты:

Способность к самооцен -ке, ориентация на понима- ние причин успеха в У.Д.

4

5

Физкультминутка

Решение У.З.

3. «Правописание». Самостоятельная работа

.

Снять мышечное и умственное

напряжение

Вспомнить способы проверки безуд. падежных окончаний прил.

Совершенствовать умение писать окончания прил.

СЛАЙД 9

На экране музыкальный видеоряд – «Прогулка по городу»

Учитель снимает 3-ю каплю с зонта

«Правописание»

-Иностранец Джон, который знает русский язык, приехал на экскурсию в Санкт-Петербург. Он тоже  гулял по городу, рассматривал красоты города, а вернувшись домой, решил записать свои впечатления об экскурсии, но компьютер подчеркнул некоторые слова. В них допущены ошибки.

СЛАЙД 10

- Какие ошибки допустил Джон? Что он не знает?

у ПетропавловскАЙ крепости

к МихайловскАМУ замку

в ЗимнЕЙ дворец

высокЕМИ фонтанами

в летнЕЮ белАЮ ночь

- Вспомните способ проверки окончания прил.

- На обратной стороне листа самооценки – ошибки Джона. Исправьте его ошибки.

СЛАЙД 11

-Давайте проверим, какие окончания необходимо написать.

3-ю каплю кладут в сундук.

-Обратитесь к листу самооценки. Раскрасьте 3 каплю.

Под музыкальный видеоряд дети выполняют упражнения с учителем «Прогулка по городу»

- Ошибки в окончаниях прил.

-Джон не знает способ проверки окончаний прил.

- Окончания прил. можно проверить по вопросу. Какое окончание у вопроса, такое и у прил…..

Самостоятельно исправляют окончания.

Называют словосочетание, проверяют вопросом, называют окончание.

Выполняют самооценку на листе

Метапредметные результаты(ключевые компетенции):

Регулятивные:

Сохраняют учебную задачу. Оценивают ход и результат выполнения задания; сравнивают свои ответы с ответами одноклассников.

Самоопределяются в УД.

Коммуникативные:    Слушают друг друга; выражают свои мысли в соответствии с задачами  и  условиями  коммуникации

Предметные

результаты(предметная компетенция):

Применяют способы проверки безуд. окончаний прилаг.

Личностные результаты:

Способность к самооцен -ке, ориентация на понима- ние причин успеха в У.Д.

6

Решение У.З.

4. «Использование в речи»

(Конструктор)

Работа в группах

Учитель снимает 4-ую каплю с зонта.

СЛАЙД 12

-А сейчас вы поработаете с конструктором.

-Работать будете в группах.

- Объединитесь в группы по 5 человека.

- Достаньте синие конверты из папки.

- Вскройте их. Что обнаружили в конвертах?

- Есть ли среди них прилагательные?

-Сконструируйте из этих слов предложение, дополнив, украсив его прилагательными.

- Предложение нужно наклеить на рабочее поле, а прилагательные напишите маркером печатными буквами.

Санкт-Петербург - _______________, ______________,_____________________, ____________________ город на р. Неве.

Каждая группа вывешивает свои предложения на доску.

- Прочтите, какие предложения о городе получились.

Кладут 4-ую каплю в сундук.

-Обратитесь к листу самооценки. Раскрасьте 4 каплю.

Создают группы

- Слова

-Нет

Выполняют задание по составлению предложения с использованием своих прилагательных

Группы прочитывают свои предложения

Выполняют самооценку на листе

Личностные результаты:

Способность к самооцен -ке, ориентация на понима- ние причин успеха в У.Д.

Метапредметные результаты(ключевые компетенции):

Коммуникативные:    Слушают друг друга; выражают свои мысли в соответствии с задачами  и  условиями  коммуникации

Регулятивные:

Сохраняют учебную задачу. Оценивают ход и результат выполнения задания; сравнивают свои ответы с ответами одноклассников.

Самоопределяются в УД.

7

Итог урока. Рефлексия деятельности

Формиро-вать личную ответствен-ность за ре-зультаты сво его труда.

- Вернёмся к нашей цели урока. СЛАЙД 13

- Можно ли сказать, что достигнута?

- Поднимите свои листы самооценки и покажите, как вы себя оценивали в течение урока.

СЛАЙД 14

- Вернитесь к той таблице на листе, с которой мы начинали обобщение знаний о прил.

- Можете ли вы теперь дополнить её?

- Как быть тем, кто не смог заполнить таблицу полностью и у кого есть серые капли?

- Вы озарили сегодняшний день светом своих знаний.

СЛАЙД 15

На слайде – сундук, из которого появилось солнце.

-Теперь на 1 солнечный день этой зимой в Петербурге стало больше.

- Светит солнце, капли высохли, значит, зонт нам больше не нужен.

Учитель складывает зонт.

-Я хочу показать вам самого успешного, самого талантливого ученика сегодняшнего урока. Хотите увидеть его?

- Вы можете заглянуть в наш сундук со знаниями о прил. и там его увидите.

- Благодарю вас за отличную работу.

- Да, мы достигли нашей цели.

Демонстрируют листы самооценки. Комментируют, какие моменты в уроке были самыми сложными, самыми интересными.

Дополняют таблицу.

-Можно обратиться к однокласснику, который достиг 2 уровня в теме «Имя прил.» и не только знаток, но и помощник. Можно обратиться к учебнику, к учителю за помощью.

- Дети заглядывают в сундук, в нём зеркало.

Личностные результаты:

Способность к самооцен -ке, ориентация на понима- ние причин успеха в У.Д.