Проект «Как улучшить свою память» 4 класс

МКОУ Светлополянская СОШ ПРОЕКТ «Как улучшить свою память» Выполнил: Захаров Никита Руководитель: Штуканова Т.А. с.Светлая Поляна 2013

Цель проекта: Исследова ть память человека, её виды и способы развития.

Задачи: найти ответ на вопрос: что такое память, и какая она бывает? исследовать памяти и одноклассников; уровень развития своей уровень развития памяти изучить способы развития памяти; выполнить задания по улучшению памяти своих одноклассников; проанализировать полученные результаты.

Актуальность. Чтобы успешно учиться, нужно иметь хорошую память, потому что каждый день мы узнаём много новой и полезной информации, которую необходимо запомнить. Мне стало интересно: как развита память моих одноклассников и можно ли её улучшить. меня у и

Источники. какая Чтобы узнать, что такое память, она бывает и можно ли её улучшить, я пользовался следующими источниками: учебник В. А. Крутецкого «Психология», Москва: Просвещение, 1980; энциклопедия «Человек», Москва: Росмэн, 2013; сеть Интернет.

Определение из учебника психологии В.А. Крутецкого. Память это - отражение прошлого опыта человека, проявляющееся в запоминании, и последуещем припоминании того, что воспринимал, делал, чувствовал или о чём думал. сохранении он

Определение из сети Интернет. Память – важный мыслительный процесс сохранения и воспроизведени я информации.

ВИДЫ ПАМЯТИ по объекту запоминания: образная память - это запоминание, сохранение и воспроизведение образов; словесно-логическая память – запоминание, сохранение и воспроизведение мыслей, понятий, словесных формулировок;

двигательная (моторная) память – запоминание и воспроизведение движений; эмоциональная память – память на пережитые чувства.

ВИДЫ ПАМЯТИ по степени волевой регуляции: непроизвольная память – запоминание как бы само собой, без применения специальных приёмов, без волевых усилий. произвольная память – для запоминания производят волевые усилия.

ВИДЫ ПАМЯТИ по длительности сохранения информации: кратковременная память – сохранение информации на время прохождения какой-то операции (решение задачи). информация сохраняется от нескольких секунд до нескольких минут; долговременная память – сохранение информации на длительный период времени с последующим припоминанием; оперативная память –

Диагностика 1 Диагностика эффективности запоминания. Ниже приведены 10 слов (каждое под соответствующим порядковым номером), которые следует запомнить. Для запоминания даётся 40 секунд (слова на демонстрационном слайде). Ученик должен написать все 10 слов с их номерами так, как он запомнил. Ответ считается правильным, если одновременно словом указывается и его порядковый номер. их со 1. Масло 2. Каша 3. Любовь 4. Ножницы 5. Совесть 6. Словарь 7. Глина 8. Бумага 9. Сладости 10. Вишня

Запоминание чисел За 40 секунд нужно запомнить 10 двузначных чисел с порядковыми номерами. После этого записать всё, что запомнили. Диагностика 2 1. 43 2. 57 3. 12 4. 33 5. 81 6. 72 7. 15 8. 44 9. 96 10. 17

Диагностика 3 Приём информации 1.Перед таблица вами с четырьмя столбцами. Ваша задача: записать слова под диктовку в четыре столбика по смыслу (привести примеры). Диктовать  Чувства Мебель Деревь я Живот- ный мир сосна, слова: диван, любовь, кошка, страдание, стол, липа, слон, стул, лось, радость, берёза, ель, счастье, утка, кресло, собака, шкаф, грусть, дуб (собрать работы). 2.Записать все слова, которые запомнили (порядок не имеет значения).

Диагностика 4 Тест на определение краткосрочной памяти. Инструкция: я читаю 10 слов. Внимательно слушайте и запоминайте их (прочитать 5 раз). Виноград, облако, дворец, кошка, компот, балкон, стихотворение, конфета, телефон, лето. Для определения уровня кратковременной памяти попросить учащихся записать все слова, которые запомнили (в любом порядке).

Диагностика 5 Тест на определение долговременной памяти. Для определения уровня долговременной памяти попросить учащихся через неделю записать слова, сможете которые из вспомнить диагностики (без повторения). 4

Подсчёт результатов выполняется по число формуле: правильно воспроизведённых слов (чисел) делим на количество заданных слов (чисел) и умножаем на 100%, получаем процент эффективного запоминания.

Уровни развития памяти. 75% - 100% - высокий уровень развития памяти 50% - 74% - средний уровень развития памяти 30% - 49% - низкий уровень развития памяти Ниже 30% - память не развита или развита очень слабо.

Результаты на начало года. Красный – высокий уровень развития № ФИО 1 Бадиев Артём 2 Вергунова Результат 39% 50% 3 Восмериков Лена Вова 4 Головнина Нина 5 Захаров Никита 6 Кривкова Лена 7 Чеботов Никита 8 Шевякова 9 Шестаков Юля Саша 26% 44% 65% 52% 63% 40% 33% памяти Зелёный – средний уровень развития памяти Синий – низкий уровень развития памяти Чёрный – память развита очень слабо

Результаты на начало года. Высокий уровень развития памяти – 0 Средний уровень развития памяти – 5 (45,5%) Низкий уровень развития памяти – 4 (36,4%) Память развита очень слабо – 2 (18,2%)

Упражнение 1 «Мой день Рождения» Упражнение развивает память, способность к длительной концентрации внимания. Участники группы по очереди называют свои имена, но к своему имени каждый участник добавляет еще дату своего дня Рождения. Второй – имя предыдущего и дату его дня Рождения, свое имя и дату своего дня Рождения, третий – имена и дни Рождения двух предыдущих и свое имя и дату своего дня Рождения и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и даты дней Рождения всех членов группы.

Упражнение 2 "Осознание визуального материала". строки, и приведенном 12 листок секундомер. Для этого упражнения бумаги, потребуются На карандаши ниже, рисунке, представлены изображений. Детям предлагается рассмотреть рисунки первой закрыв остальные листом бумаги, чтобы они не отвлекали внимание. Спустя 30 сек попросите их закрыть целиком всю страницу и нарисовать по памяти предметы первой строки. Затем предложите им сравнить, насколько их рисунки соответствуют рисункам образца. Далее перейдите к строке. С двумя последними строками поработайте одновременно. следующей

Упражнение 2

В этом упражнении требуется объединить в воображении два предмета, не имеющих ничего общего т.е. не друг собой естественными ассоциациями. связанных между с другом, Упражнение 3 "Нелогичные" парные ассоциации слов. "Попробуйте создать в уме образ каждого предмета. А теперь мысленно объедините оба предмета в одной четкой картинке. Предметы могут объединяться по любой ассоциации, дайте волю своему воображению. Пусть, например, даны слова "волосы" и "вода"; почему бы не вообразить волосы, промокшие под дождем, или волосы, которые моют? Постарайтесь нарисовать как можно более яркую картинку".

Пары для тренировки к упражнению 3:       Двор    Котлета Горшок - коридор   Солнце - вечер - ножницы - песок Рыбка - книга            Обезьяна - пальто Жук - кресло              Зубной врач – роза - кофе - лампа Ковер Кольцо Потренируются вслух, рассказывая друг другу свои картинки, затем поработайте самостоятельно. Я буду диктовать по одному слову из пары, а ваша задача записывать второе.

Упражнение 4 Заучивание стихов Ребятам раздаются заранее заготовленные стихи, на следующий день должны они рассказать их наизусть. а

Результаты на начало и конец года. 3 Восмериков Лена Вова № ФИО 1 Бадиев Артём 2 Вергунова 4 Головнина Нина 5 Захаров Никита 6 Кривкова Лена 7 Чеботов Никита 8 Шевякова 9 Шестаков Юля Саша Результат 39% 50% 26% 44% 65% 52% 63% 40% 33% № ФИО 1 Бадиев Артём 2 Восмериков Вова 3 Головнина Нина 4 Кривкова Лена 5 Захаров Никита 6 Прокудина Наташа 7 Чеботов Никита 8 Шевякова Юля 9 Шестаков Саша Шишкина Даша 1 0 1 1 Штуканов Андрей Результ ат 58% 45% 76% 76% 77% 60% 65% 61% 54% 41% 75%

4 (36,4%) Средний уровень развития памяти – 5 (45,5%) Результаты на конец года. Высокий уровень развития памяти – Низкий уровень развития памяти – 2 (18,2%) Память развита очень слабо – 0

Заключение. и Память – это важный процесс и мыслительный сохранения воспроизведения информации. Память можно нужно развивать. Для улучшения памяти полезно: больше читать, пересказывать, учить наизусть, выполнять несложные мнемонические упражнения.

Спасибо за внимание!