Проект по литературному чтению по теме "Весёлый хоровод"

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» Городской конкурс проектов младших школьников  Проект «Весёлый хоровод». Создание сборника собственных произведений малых жанров устного  народного творчества.                                                                                     Авторы: ученики  2 А класса Азаров Арсений Вячеславович                                         Калиновская Ева Андреевна                      Кириченко Илья                                                  Шестернёва Софья Ивановна                                 Руководитель: Панасюк  Наталья Владимировна                                                         учитель начальных классов Черногорск, 2016 Краткая аннотация Цель проекта: Задачи: Подготовить  творческую работу ­ сборник малых  фольклорных жанров  «Весёлый хоровод» . 1. подобрать и изучить материалы по теме «Малые жанры  фольклора»; 2. Раскрыть секрет построения жанров устного народного  творчества. 3. обобщить полученные знания; 4. отобрать материал для сборника, оформить сборник. Актуальность: Актуальность выбранной темы исследования обусловлена тем,  Методы и  приёмы: Проблемные  вопросы: Этапы  работы:    Планируемые  результаты: что использование малых форм фольклора в воспитании  школьников дает возможность для приобщения детей к  народной культуре, развивает у детей чувство юмора,  формирует у детей этнокультурную компетенцию. 1. анализ тематических источников информации,  2. наблюдения, систематизация, 3. практическая работа. 1.Как устроены малые жанры устного народного творчества  потешка, закличка, небылица? 2.Отличия и общее в малых жанрах устного народного  творчества  ? 3.Можно ли сочинить собственные малые жанры устного  народного творчества  (потешку, закличку, небылицу)? Этап 1. Сбор теоретического материала. ­ Поиск информации по теме « Устное народное творчество; ­ изучение произведений устного народного творчества; Этап 2. Практический. ­ «Проба пера» ­ участники проекта пробуют свои силы в  написании произведений; ­ Работа над иллюстрациями. Этап 3. Реализация плана. ­ Организация выставки сочинений; ­ Оформление сборника. ­ Получить представления о фольклоре; ­ Узнать определение понятия ­ фольклор; ­ Познакомиться с видами фольклора; ­   Применить   полученные   знания   о   малых   жанрах   устнго народного   творчества   на   практике,   составить   сборник 2 Продукт: собственных произведений УНТ. Сборник малых жанров устного народного творчества нашего  класса. Содержание: 1. 1.Пояснительная записка_________________________________________4 2. Фольклор______________________________________________________4 3. Разновидности фольклора ________________________________________5 6. Заключение_____________________________________________________7 7. Список литературы_______________________________________________8 3 Пояснительная записка Проект по литературному чтению «Весёлый хоровод»  по продолжительности – краткосрочный ( 8 дней, с 18.11.16 по 02.12.16);  по количеству учащихся – групповой;  по доминирующей деятельности – творческий;  по тематике – предметный ;     Идеей создания данного проекта послужило чтение  малых жанров народного  фольклора . Работа проводилась после изучения раздела «Весёлый хоровод» в  котором мы знакомились с темой «Устное народное творчество», из разных  источников мы узнали, что к фольклору относятся песни, былины, сказки,  пословицы, поговорки, потешки, частушки и много других видов народного  словесного творчества, и мы решили сами подготовить и составить сборник   некоторых из них  сочиненных самостоятельно. В ходе подготовки проекта мы  узнали о воспитательном, познавательном и  эстетическом значении фольклора, так как он расширяет знания детей об  окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную  форму, мелодику и ритм родного языка.  Фольклорные произведения , благодаря их мягкому юмору и знакомым  жизненным ситуациям хорошо воспринимаются и запоминаются детьми,  приобщают их к культуре своего народа, поэтому не потеряли актуальности в  наше время. Перед нами стояли задачи:  собрать примеры малых форм фольклора,   найти характеристику жанра в справочной литературе;  опираясь на характеристику жанра придумать своё произведение. Чтобы сочинить произведение, нужно было узнать, как дается трактовка этого  термина в словаре; как устроено произведение, придумать сюжет. Начался  поиск информации, сбор материала, чтение и анализ источников, сравнение  художественных произведений, выявление закономерностей, определение  сюжета. Работа состояла из нескольких этапов:  сбор сведений о малых формах фольклора;  сбор материала;  отбор и обобщение материала. 4 Фольклор, народное творчество; совокупность народных обрядовых действий.  Словесный ф. Музыкальный ф. Танцевальный ф. Древнерусский ф. | прил.  фольклорный, ая, ое. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Под этим общим названием объединяют народные сказанья, преданья, поверья, с казки,  пословицы, поговорки, одним словом всё, что может служить  отражением народного духа, в чём выражается народная мысль, народное  Фольклор служит предметом особых тщательных исследований и подробногоизу чения со стороны ученых.       Разновидности фольклора  Разновидности фольклора включают пословицы, сказки, былины, песни, загадки, календарные припевы, величание, поговорки ­ все, что повторялось, переходило  из поколения в поколение. Исполнители при этом вносили часто в  понравившийся текст что­то свое, изменяя отдельные подробности, образы,  выражения, незаметно совершенствуя и оттачивая произведение. Устное  народное творчество в большинстве своем существует в поэтической  (стихотворной) форме, поскольку именно она позволяла запоминать и  передавать из уст в уста эти произведения на протяжении веков. Пословицы ­ это краткие изречения, выражающие житейскую мудрость народа.  Поговорка, как и пословица, — остроумное, меткое народное суждение, краткое по форме. Пословицы отличаются от поговорок своей законченностью.  Пословица ­ законченная мысль, поговорка ­ только часть суждения. Например:  Под лежачий камень вода не течет (пословица) ­ Бить баклуши (поговорка).  Каждый день мы используем в своей речи пословицы и поговорки. Практически  к каждому случаю нашей жизни можно подобрать пословицу, их тематика очень  разнообразна: работа, семья, любовь, дружба и т. д. Сказки ­ это популярный жанр народного творчества, устные повествования с  использованием фантастических элементов. Рассказчики и слушатели сказок  были выходцами из народа. Сказки передавались из уст в уста на протяжении  многих поколений. Сказки подразделяются на несколько видов: сказки о  животных, волшебные и бытовые. В сказках о животных обычно изображают  комические ситуации, где высмеиваются человеческие пороки. Волшебные  сказки восходят к мифологии. В волшебных сказках отражаются верования и  представления народа относительно воззрений на окружающий мир. Бытовые  сказки позволяют критически осмыслить обыденную жизнь со всеми ее досто­ инствами и недостатками. Потешки ­ песенки­приговорки, сопутствующие игре с пальцами, руками и  ногами ребёнка. Потешки сопровождают развитие детей. Небольшие стишки и  песенки позволяют в игровой форме побудить ребёнка к действию,  одновременно производя массаж, физические упражнения, стимулируя  5 моторные рефлексы. В этом жанре детского фольклора заложены стимулы к  обыгрыванию сюжета с помощью пальцев (пальчиковые игры или Ладушки), рук, мимики. Потешки помогают привить ребёнку навыки гигиены, порядка, развить  мелкую моторику и эмоциональную сферу. Примеры потешек: "Сорока", "Ладушки". В них нередко уже есть "урок",  наставление. Например, в "Сороке" белобока всех кормила кашей, кроме одного лентяя, хотя и самого маленького (ему соответствует мизинец).  Заклички  ­ разновидность обрядового фольклора: обращения к явлениям  природы, стихиям с приветствиями и призывами, имеющими заклинательно ­  магический смысл ("Дождик, дождик, перестань!" и т. п.). Заклички  сопровождались обрядовыми действиями, в напевах ощутимы интонации зова,  клича. Особо популярны были заклинания весны ("Весна, весна красная, приди,  весна, с радостью...", "Кулик, кулик, замыкай зиму, отпирай весну…"). Прибаутки ­ песенки более сложного содержания, не связанные с игрой.   Содержанием они напоминают небольшие сказки в стихах. Например, о петушке ­ золотом гребешке, летавшем на Куликово поле за овсом; о курочке рябе,  которая "горох веяла" и "просо сеяла Небылицы  –  вымысел.  Небылицы   ­   одна   из   разновидностей   прибауток.  В народном творчестве: шуточный рассказ о том, чего не может быть, не бывает (напр.: «гром по лесу прокатился: комар с дерева свалился» или «ехала деревня мимо мужика, вдруг из подворотни лают ворота. Небылицы помогают развеять тоску, грусть, поднимают настроение, в них много юмора.  Они   представляют   собой   песенки­стихи,   в   которых   произвольно изменены связи и отношения, характерные для реальной действительности. Нескладухи  ­   различные   стихотворные   произведения,   в   которых   специально нарушается рифмовка.  Оба эти жанра рассматриваются вместе, потому что почти всегда, чтобы было смешнее, нескладное и нелепое соединяются в одном и том же произведении. Особую разновидность прибауток составляют перевертыши.  Перевертышами  называются   песенки,   в   которых   отношения   и   связи   между предметами   и   явлениями   оказываются   перевернутыми.   В   перевертышах проявляются способности детей к восприятию смешного, выдумки, стремление удивить, развеселить и позабавить. Подобный  прием народной сатиры широко используется  в сказках­ небылицах, а также в смеховых образцах древнерусской литературы. Лает кошка из лукошка, На сосне растёт картошка, Море по небу летит, Волки съели аппетит. Звонко квакают утята, Тонко квакают котята. 6 Проползла змеёю луковица  Получилась перепутаница Дело было в январе. «Польза подобных стихов и сказок очевидна: всякое отступление от нормы  сильнее укрепляет ребенка в норме, и он еще выше оценивает свою твердую  ориентацию в мире. Он делает как бы экзамен своим умственным  силам и  неизменно этот экзамен выдерживает, что  значительно поднимает в нем  уважение к себе, уверенность в своем интеллекте, столь необходимую ему,  чтобы не растеряться в этом хаотическом мире» ­ писал о пользе небылицы  Чуковский.      словесными абракадабрами, а для самого ребенка ­ смешными историями про  то, чего не бывает на самом деле. Однако от этого становится еще интереснее.     тормашками, дети учатся лучше управлять и пользоваться понятиями,  формируют свободу мышления, фантазию и, что существенно, учатся понимать  юмор.  Для взрослого детские небылицы являются своего рода нелепицами,  Вкладывая в известное новейший смысл, перевертывая все кверху  Заключение В ходе проекта мы научились: 1. составлять короткие произведения малых форм устного народного  творчества; 2. иллюстрировать свои произведения; 3. узнали особенности малых форм устного народного творчества; подобирать художественный материал и работать со словарями; Этап проекта Деятельность участников проекта 1.Подготовительный  1. Работа со справочной литературой , 2. Планирование    3. проекта Выполнение подборка произведений УНТ. 2. Организация выставки книг. Создание общего  плана деятельности по созданию проекта. 1. Выяснение информации о жанрах  УНТ. 2. Знакомство с характеристикой  различных жанров. 3. Консультация одноклассников при  выполнении творческой работы по  созданию произведений основанных на Ответственны е Азаров  Арсений,  Калиновская  Ева  Все участники Кириченко Илья, Шестернёва Софья. Все учасники 7 жанрах УНТ.  Презентация (защита) Рассказ о продукте проекта. Все участники Оценка результатов (рефлексия) Что   удалось   в   проекте   (было   легко выполнять,   особенно   понравилось работать над …)? Что   не   совсем   удалось,   с   какими трудностями столкнулись? Все участники      Список литературы: 1. Даль В.И. Толковый словарь живого  великорусского языка. – М.: Мир книги, 2004. 2. Даниил Хармс. Стихи.   Изд.: Эксмо, 2009  3. Корней Чуковский. Любимые сказки.  Изд.: Оникс, 2010 г. 4. Мориц Юнна  Изд.: Время, 2010 г. 5. Маршак. Веселые стихи и сказки  Изд.: АСТ, Астрель, 2009 г. 6. Ожегов С. И., Шведова Н.Ю.   Толковый  словарь русского языка. – М.: Азъ,  1995. 8