Урок литературного чтения тема "Б.С. Житков "Храбрый утёнок" (2 класс)

Урок литературного чтения 2 класс Учитель: Бурматова Е.П. Тема урока: Б.Житков  «Храбрый утёнок» Цели   урока:  познакомить   учащихся   с   творчеством   Б.Житкова;   развивать навыки   выразительного   чтения;   учить   делить   текст   на   смысловые   части, составлять план; прививать любовь к природе, доброе отношение к животным. Планируемые   результаты:  учащиеся   должны   уметь   прогнозировать содержание текста по его заглавию. Читать вслух с постепенным переходом на   чтение   про   себя,   воспринимать   на   слух   прочитанное;   определять последовательность   событий,   составлять   план,   пересказывать   подробно   по плану. Оборудование: компьютер, аудиозапись рассказа, портрет писателя  Б.Житкова, детские книги для выставки, иллюстрации картинного плана. Ход урока I. Организационный момент  Прозвенел звонок весёлый, Мы начать урок готовы. Будем слушать и читать И друг другу помогать. ­Займите рабочее место, примите правильную посадку. Психологический настрой на урок «УЛЫБКА» ­Я   предлагаю   начать   урок   с   улыбки,   давайте   улыбнёмся   друг   другу   и подумаем, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры, ласковы и приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю  обиду,  злость, беспокойство. Забудьте о  них.  Вдохните в себя свежесть осеннего дня, тепло солнечных лучей.  ­Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. II. Постановка целей урока ­Мы продолжаем путешествовать по страницам нашего учебника. ­ Как называется раздел в учебнике, по которому мы работаем? /О братьях  наших меньших/ ­ О ком мы узнаем в этом разделе? ­ Почему мы называем животных «меньшими братьями»? ­ С каким рассказом мы познакомились на прошлом уроке? /Страшный  рассказ/ ­ Кто его автор? /Евгений Иванович Чарушин/ ­ Кто герои этого рассказа? III.Проверка д/з ­Какое задание вы выполняли к сегодняшнему уроку. 1.Нарисовать рисунок ежа. 2.Подготовить чтение диалога. IV. Работа по теме урока. 1. Введение в тему. ­   На   уроке   мы   продолжим   знакомиться   с   интересными   произведениями   о животных. Узнаем о творчестве ещё одного писателя. Будем учиться работать с текстом: читать текст, делить его на части, озаглавливать части. ­  А   теперь   познакомимся   с   героями,   которые   будут   нас   сопровождать   на уроке. ­Но прежде угадайте, кто они? а) Загадка. На ромашку у ворот Опустился вертолет – Золотистые глаза Кто же это? (стрекоза) ­ Что вы знаете  о стрекозе? (ответы детей) ­В каком произведении вам встречалась стрекоза? ( Басня Крылова «Стрекоза и Муравей»).­ ­ Какой она представлена И.А.Крыловым? (ленивая, беспечная, беззаботная) ­Какая же стрекоза на самом деле? ­   Стрекоза   –   это   летающее   насекомое.     С   подвижной   головой,  большими глазами, с 4­мя прозрачными крыльями, усиками. Обитают главным образом в стоячих водах: озерах, прудах. Питаются стрекозы насекомыми. Некоторые виды стрекоз  в нашей стране занесены в Красную книгу России. б) Кто же второй герой? Удивительный ребенок Только вышел из пеленок, Может плавать и нырять, Как его родная мать.  Плавает, ныряет, Крякать обожает.  (Утенок) ­В каком произведении вы познакомились с утятами? (М.М.Пришвин Ребята и утята.) ­ Как появляется на свет утёнок?  ­А чем их кормят, когда они маленькие? (яйцом) ­ А вам приходилось кормить и ухаживать за ними? Итак, наши гости  ­ стрекоза и утенок, готовы рассказать вам интересную историю, которая однажды произошла с ними, и которую сочинил для вас известный писатель Борис Степанович Житков. Это   замечательный   автор   многих   произведений,   путешественник,   человек, который сменил несколько профессий, и в каждой он достиг мастерства. Он был   механиком,   капитаном,   рыбаком,   охотником,   дрессировщиком.   И, очевидно,   что   человек   с   такой   богатой   биографией   не   смог   не   стать писателем. Он сам был мужественным человеком, и писать любил про смелых и отважных. Его книги учат добру и самым лучшим качествам человека. Обо всем   этом   вы   можете   прочитать   в   книгах,   которые   у   нас   находятся   на выставке /выставка/, а если они вас заинтересуют, то взять и прочитать вы можете в нашей школьной библиотеке.  ­ Откройте учебники на стр.139. прочитайте название рассказа (Б.С.Житков. Храбрый утенок). ­Попробуйте предположить, о чем пойдет речь в рассказе? ( высказывания детей) ­Проверим ваши предположения, прочитав рассказ Б.Житкова «Храбрый  утёнок»  2. Первичное восприятие текста  (аудиозапись) 3.Проверка первичного восприятия ­Какое впечатление произвёл на вас этот рассказ? ­ О чём он? ­Как  хозяйка кормила утят? ­Почему они не ели? ­Почему утята боялись стрекозу? ­О чём думала хозяйка, когда убирала, пустую тарелку? ­Кто помог утятам избавиться от стрекозы? ­Как ему это удалось?    ­Кем оказался утенок Алеша ­ хвастуном или храбрецом?      ­ А почему именно храбрым, а не смелым и отважным называет Б.Житков утёнка Алёшу?    ­ К маленькому герою, к ребёнку, а именно с ним автор сравнивает утёнка, даже   называет   его   детским   именем   –   Алёша,   больше   подходит   слово «храбрый». Пока маленький, можно сказать храбрый, смелый, а подрастая, мы говорим о  человеке отважный. V. Физкультминутка Утром стрекоза проснулась. Потянулась, улыбнулась. Раз – росой умылась. Два – изящно покружилась Три – шагнула и присела, На четыре – полетела У реки остановилась ­ Над водою закружилась. VI.Закрепление изученного Чтение текста и деление его на части. ­Перечитаем текст, разделим его на части и озаглавим каждую часть. 1. Хозяйка кормит утят.  2. Утята боятся стрекозы. 3. Нетронутая еда. 4. Алёша обещает помочь. 5.  Алёша прогоняет стрекозу. 6.Довольные утята. ГДЕ СМЕЛОСТЬ, ТАМ И ПОБЕДА. ГДЕ СТРАХ, ТАМ И КРАХ. ­Объясните смысл первой. (Смелый всегда побеждает) ­ Как понимаете слово «крах»? (неудача, провал) ­Кому бы из героев вы могли бы подарить эти пословицы в качестве совета? ­ А какую вы бы взяли на вооружение? ­ У каждого человека, а особенно ребёнка, могут быть свои страхи. Кто­то боится   больших   собак,   кому­то   страшно   оставаться   дома   одному,   кто­то боится отвечать на уроке. Но преодолеть свой страх, победить его, это очень важно. Стать смелым ­ это значит уметь преодолеть свой страх. ­ Какова главная мысль этого рассказа?  Что вы вынесли с урока? (не надо бояться пустых страхов) VII.Рефлесия ­Поднимите руки те, кому было на уроке, интересно, скучно. ­Кто на уроке работал, а кто отдыхал? ­Кто  узнал больше, чем знал? VIII. Итог урока. ­Какой рассказ читали на уроке? ­Кто  его автор? IX. Дом.задание  Приготовить пересказ рассказа стр.130­141