проект "Учимся успешному чтению"

Тип проекта: творческий,практико-ориентированный.

Краткое содержание проекта:

Тема – литературное чтение.

Актуальность -  формирование читательской компетенции младших школьников в кругу семьи, в условиях учебной деятельности и дополнительного образования.

Пошаговое оформление модели проекта

1. Определение круга чтения для данного класса

2.Создание  пособия для учащихся «Дневник  читателя»;

3.Распространение информации о проекте для учеников и родителей;

4.Систематическое проведение занятий-обсуждений о прочитанных книгах с анализом выполненного по книге задания;

5. Формирование призового фонда.

6. Разработка и проведение итоговой игры-викторины по прочитанным книгам;

7. Награждение победителей.

Организация проекта

     Учащимся предлагается «Дневник  читателя» (список из книг и перечень различных заданий на выбор). Фиксирование учета успехов школьника в прочтении книг осуществляется различными способами: выдача жетонов за прочтение («буки»), оформление и постепенное заполнение экрана учета «Лестница успеха». По завершении определенного этапа завершения проекта проводится выставка выполненных заданий в «Портфеле читателя» и награждение лучших читателей; возможна организация беспроигрышной книжной лотереи с использованием заработанных «буков».

    Дневник  читателя – это личный документ, который выдается каждому участнику проекта. Он помогает ученику расти и совершенствоваться как читателю; позволяет продемонстрировать его читательскую компетентность; отражает круг его «актуального» и «ближайшего» чтения. Рекомендательные списки литературы с краткими аннотациями позволяют осмысленно отнестись к выбору книги. Проблемные вопросы и творческие задания помогают обсудить прочитанную книгу с родителями и друзьями.

Что делают дети:

- читают книги из предложенного списка;

- в процессе чтения и после выполняют одно из заданий на выбор, оформляют его в отчетном листе (одно задание, одна книга);

- предъявляют организатору проекта отчетный лист и получают лотерейный билет (»бук») и отмечают свое достижение в экране «Лестница успеха»;

- оформляют личный Дневник  читателя;

- участвуют в выставке Дневников читателя;

- участвуют в беспроигрышной книжной лотереи с использованием полученных «буков».

Что делает учитель (организатор проекта):

- распространяет информацию о перечне рекомендованных книг для прочтения, проводит разъяснительную беседу среди детей и родителей;

- организует начало и завершение проекта;

- проверяет выполнение заданий по прочитанным книгам;

- проводит собеседование с учениками по прочитанной книге;

- ведет учет достижений читателя: выдает жетоны-«буки», оформляет экран «Лестницу успеха»;

- организует выставку «Дневников читателя»;

- выявляет и награждает лучших читателей;

- подготавливает призовой фонд для проведения беспроигрышной лотереи;

- проводит финальный этап проекта – лотерею;

- создает и поддерживает положительный эмоциональный настрой класса на всем протяжении проекта.

Ориентация достижений проекта:

- умение хорошо читать;

- работать с текстом любого произведения;

- понимать содержание произведения и авторскую точку зрения;

- размышлять о прочитанном и выражать свою позицию;

- выполнять творческие работы связанные с чтением;

- самостоятельно работать с информацией, контролировать и оценивать свою работу.

Цели и задачи:

 - формирование у младших школьников осознания важности читательской деятельности для развития личности и проведения досуга;

- формирование литературного вкуса (художественный уровень предлагаемых произведений);

 - освоение привлекательного имиджа читающего сверстника среди своих одноклассников;

 - освоение навыков рефлексивного чтения (выполнение заданий по тексту произведений);

- расширение читательской компетенции школьника. 

Продолжительность проекта -  01.09.2012 – 25 05.2014

Образовательные результаты

После завершения проекта учащиеся приобретут  следующие умения:

 личностные:

- увлечённость чтением (самостоятельное чтение вне рамок выполнения обязательных заданий);

- позитивное отношение к чтению (позитивно воспринимает читающее сообщество, связывает свою успешность с качеством чтения);

-  сформированное объединение внешнего и внутреннего процессов приобщения к чтению.

- метапредметные:

- умение дополнять готовые информационные объекты и создавать свои собственные;

- представлять информацию в наглядном виде;

- использовать информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства фактов в простых учебных и практических ситуациях;

- умение строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации.

- предметные:

- овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками;

- умение вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета;

- осознавать себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Описание этапов проекта

v Введение в проект – создание классного фонда библиотеки, создание пособия «Дневник  читателя».

v Подготовительный этап – распространение информации о проекте среди учеников и родителей, подготовка наглядности, формирование призового фонда.

v Основной этап – чтение произведений из рекомендованного списка книг, выполнение заданий в «Дневник  читателя», проведение занятий с обсуждением выполненных заданий.

v Заключительный этап – проведение игры-викторины по прочитанным книгам, организация беспроигрышной лотереи, награждение победителей

Результат проекта

В ходе выполнения проекта каждый участник выполняет задания в «Дневник  читателя», который является продуктом, полученным в ходе выполнения проекта. В результате выполнения части заданий, ученики создают творческие работы (кроссворды, стихи, рисунки, презентации, викторины, читательский паспорт).

Методы оценивания проекта

Оценивание участия в проекте осуществляется по направлениям:

- получение жетонов-буков за выполненные задания;

- заполнение и отслеживание роста читателя на экране «Лестница успеха»;

- рефлексия участия в проекте при составлении личной биографии читателя.

Ресурсы, необходимые для      выполнения проекта

Программное  обеспечение (компьютер, мультимедийный проектор), библиотечный фонд, коллекция видеоматериалов.