Профориентация в школе

из опыта организации профориентационной работы с учащимися средствами курса «Биология»
Мартемьянова Т.А.,
учитель биологии

Цель работы учителя биологии по профориентации:
оказание помощи ученикам в определении своих жизненных планов и в соответствии с ними выстраивание алгоритма своих действий;
создание условия для личностного развития школьника и его самоопределения в выборе профессии в процессе обучения биологии.

включает профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств, эксплуатацией технических средств, ремонтом техники, оборудования.

выполнение письменных работ,
чтение,
ведение записей, дневников,
коллекционирование,
перевод с одного языка на другой,
выполнение вычислений, подсчётов, чертежей, схем и т.д.

разбор художественных особенностей произведений на биологическую тему,
искусство,
изготовление моделей органов, клеток,
выполнение заданий на уроках и вне его по изображению изученных объектов, их внешнему и внутреннему строению.

Заместитель гл.врача по кадрам — Киселёва Надежда Евгеньевна (мама Соловьёвой Анастасии, 11б)

«Введение в профессию» для 9 класса
«Аспекты биологических наук» для 10 класса
«Избранные разделы биологии» для 10 класса
«Медицинская генетика» для 11 класса
«Молекулярная биология» для 11 класса

1. При выборе профессии необходимо соотносить личные интересы, склонности и способности с качествами, необходимыми для успешной профессиональной деятельности.
2.Не отождествлять школьный предмет биологию и «биологическую» профессию. Биология — основа для многих профессий, но каждая имеет свои особенности.
3.  Современные биологические знания востребованы не только в профессиях биологического, сельскохозяйственного, медицинского профиля, но и в области педагогики, техники, инженерии, кибер­нетики, юриспруденции и т.д.
4.Не выбирать профессию «за компанию».

1. На уроке связывать материал с жизнью, использовать межпредметные связи, учитывать запросы учеников при разработке спецкурсов.
2. Во время экскурсий, практических и лабораторных работ больше использовать наглядности, отучать работать по «шаблону», давать возможность самостоятельно решать проблемные вопросы.
3. Привлекать учеников к проектной и учебно-исследовательской деятельности.
4. Организовывать совместную работу с родителями и выпускниками по оказанию помощи в профориентации.