РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по окружающему миру

(базовый уровень)

1-4 класс

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                          

 

 

Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" разработана на основе: требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), утверждённым в 2004 г. приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004. и авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» (УМК «Школа России»), «Окружающий мир.2класс», «Окружающий мир.3 класс», «Окружающий мир.4класс».Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4).

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели).

 

Планируемые результаты

1 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

•  первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

•  умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

•  первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

•  ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

•  первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

•  представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

•  первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

•  эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

•  этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

•  потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

•  первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной    опасности   окружающих       предметов, знакомство          с          правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

•  бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

•  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

•  сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

•  выделять из темы урока известные знания и умения;

•  планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

•  планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

•  сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

•  осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

•  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные

Обучающийся научится:

•  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки

и пр.);

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из

текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

•  понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

•  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

•  анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

•  проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

•  устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

•  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

•  располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные

Обучающийся научится:

•  включаться в диалог с учителем и сверстниками;

•  формулировать ответы на вопросы;

•  слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

•  договариваться и приходить к общему решению;

•  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

•  интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

•  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

•  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и

др.;

•  понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

•  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

•  готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

•  правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

различать флаг и герб России;

•  узнавать некоторые достопримечательности столицы;

•  называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

•  проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

•  проводить опыты с водой, снегом и льдом;

•  различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

•  различать овощи и фрукты;

•  определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

•  описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

•  сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

•  сравнивать реку и море;

•  использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

•  находить на глобусе холодные и жаркие районы;

•  различать животных холодных и жарких районов;

•  изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

•  различать прошлое, настоящее и будущее;

•  называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

•  соотносить времена года и месяцы;

•  находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

•  объяснять причины возникновения дождя и ветра;

•  перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

•  ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

•  мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

•  раздельно собирать мусор в быту;

•  соблюдать правила поведения в природе;

•  правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

•  подбирать одежду для разных случаев;

•  правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

•  правильно переходить улицу;

•  соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

•  различать виды транспорта;

•  соблюдать правила безопасности в транспорте.

 

2   класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

•  более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка

Российской Федерации — русского языка;

представления о связях       между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

•  представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

•  овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

•  понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

•  познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

•  представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

•  эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-

Петербурга, других городов России и разных стран;

•  этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

•  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

•  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

•  бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

•  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

•  сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

•  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

•  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

•  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

•  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

•  соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

•  контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

•  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

•  находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

•  использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

•  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

•  анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

•  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

•  сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

•  осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

•  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

•  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

•  моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

•  включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

•  формулировать ответы на вопросы;

•  слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

•  договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий; высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и

в соответствии с возрастными нормами);

•  поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

•  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

•  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и

др.;

•  понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

•  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

•  готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

•  составлять небольшие рассказы на заданную тему.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

•  находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

•  называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

•  различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

•  приводить примеры народов России;

•  сравнивать город и село, городской и сельский дома;

•  различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

•  оценивать отношение людей к окружающему миру;

•  различать объекты и явления неживой и живой природы;

•  находить связи в природе, между природой и человеком;

•  проводить наблюдения и ставить опыты;

•  измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

•  определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

•  сравнивать объекты природы, делить их на группы;

•  ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

•  находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

•  соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

•  различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

•  прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

•  узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

•  различать виды транспорта;

•  приводить примеры учреждений культуры и образования;

определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить

взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

•  различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

•  правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

•  соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

•  различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

•  соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

•  правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

•  оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

•  приводить примеры семейных традиций;

•  соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

•  различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

•  ориентироваться на местности разными способами;

•  различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

•  различать водные объекты, узнавать их по описанию;

•  читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

•  находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

•  различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

 

3   класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

•  овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

•  проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

•  формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

•  целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

•  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

•  формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде; внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); 

•  осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

•  осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

•  эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

•  этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

•  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

•  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

•  мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

•  понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

•  сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

•  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

•  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

•  планировать свои действия в течение урока;

•  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

•  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

•  контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

•  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающийся научится:

•  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

•  выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

•  использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

•  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

•  анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

•  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

•  сравнивать объекты по различным признакам;

•  осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

•  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

•  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

•  моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

•  включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

•  формулировать ответы на вопросы;

•  слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•  высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

•  проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

•  признавать свои ошибки, озвучивать их;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и

др.;

•  понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

•  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

•  готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

•  составлять рассказ на заданную тему;

•  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

•  находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

•  осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

•  находить на карте страны — соседи России и их столицы;

•  определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

•  осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

•  различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

•  различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества; проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

•  исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

•  классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

•  пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

•  обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

•  приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

•  использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем

органов человека;

•  использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

•  оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

•  вырабатывать правильную осанку;

•  выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

•  понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

•  правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

•  соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

•  понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

•  соблюдать правила безопасного поведения в природе;

•  понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

•  раскрывать роль экономики в нашей жизни;

•  осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

•  различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

•  понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран; • объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

•  понимать, как ведётся хозяйство семьи;

•  обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

•  рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

•  приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

•  использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

 

4   класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

•  основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

•  чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;

•  осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

•  понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»; 

•  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

•  уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

•  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;

•  осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

•  самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;

•  эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

•  этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;

•  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;

•  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;

•  мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

•  понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

•  сохранять учебную задачу в течение всего урока;

•  ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

•  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

•  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

•  планировать свои действия;

•  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

•  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

•  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•  контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

•  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

•  понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками      и       символами,          используемыми   в        учебнике    и          других образовательных ресурсах для передачи информации;

•  осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

•  выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

•  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

•  понимать    содержание         текста,        интерпретировать         смысл,          фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

•  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

•  устанавливать причинно-следственные связи;

•  строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

•  строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•  проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

•  ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

•  моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

•  включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

•  формулировать ответы на вопросы;

•  слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•  формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

•  аргументировать свою позицию;

•  понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

•  признавать свои ошибки, озвучивать их;

•  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и

др.;

•  понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

•  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

•  готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

•  составлять рассказ на заданную тему;

•  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

•  строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

•  использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно         использовать       речевые      средства     для    решения различных коммуникативных задач;

•  достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

•  понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;

•  находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

•  называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

•  называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

•  понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;

•  объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;

•  раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;

•  называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;

•  рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

•  проводить несложные астрономические наблюдения;

•  изготавливать модели планет и созвездий;

•  использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

•  анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

•  приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги;

•  находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;

•  объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;

•  приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;

выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с

помощью моделей;

•  оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;

•  давать краткую характеристику своего края;

•  различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;

•  давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

•  выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;

•  оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

•  рассказывать об охране природы в своём крае;

•  различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;

•  приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;

•  соотносить дату исторического события с веком, находить место события на

«ленте времени»;

•  читать историческую карту;

•  перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

•  с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

•  описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;

•  показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;

•  рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;

•  соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;

•  составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

•  описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;

•  называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры

России;

•  находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

раскрывать связь современной России с её историей;

•  использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса   Книгопечатная продукция  

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1 – 4 классы. – М. Просвещение  Учебники  

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч. – М. Просвещение  2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. – М. Просвещение 

3.   Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч. – М. Просвещение 

4.   Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч. – М. Просвещение

 

1.                 Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М. Просвещение 

2.                 Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. –  М. Просвещение 

Рабочие тетради  

1.   Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. – М.

Просвещение 

2.   Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч – М. Просвещение.  

3.   Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. – М.

Просвещение 

4.   Плешаков А.А. Крючкова Е.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.  4 класс. В 2 ч. – М. Просвещение 

Тесты  

Плешаков А.А. Гара Н.Н. Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 1 класс– М.

Просвещение 

Плешаков А.А. Гара Н.Н. Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс – М.

Просвещение 

Плешаков А.А. Гара Н.Н. Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 3 класс – М.

Просвещение 

Плешаков А.А. Гара Н.Н. Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 4 класс – М. Просвещение 

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства  

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс. 

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс. 

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 3 класс. 

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 4 класс. 

  Методическая поддержка комплекса осуществляется на сайте издательства http:// school-russia.prosv.ru

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование по окружающему миру с указанием часов.

1 класса

 

№ п/п	Тема урока			Количество часов
1.	Задавайте вопросы! В гостях у «Почемучки».			1
	Что и кто?
2.	Что такое Родина? Урок-викторина.			1
3.	Что мы знаем о народах России? Брейн-ринг.			1
4.	Что мы знаем о Москве? Брейн-ринг.			1
5.	Проект «Моя малая Родина». Конкурс рисунков.			1
6.	Что у нас над головой? Урок экскурсия.			1
7.	Что у нас под ногами? Урок-экскурсия.			1
8.	Что общего у разных растений? Урок экскурсия.			1
9.	Что растет на подоконнике? Практикум.			1
10.	Что растет на клумбе? Урок-экскурсия.			1
11.	Что это за листья? Урок-экскурсия.			1
12.	Что такое хвоинки? Урок-экскурсия.			1
13.	Кто такие насекомые? Видеоэкскурсия.			1
14.	Кто такие рыбы? Урок-викторина.			1
15.	Кто такие птицы? Видеоэкскурсия.			1
16.	Кто такие звери? Урок-викторина.			1
17.	Кто окружает нас дома?			1
18.	Что умеет компьютер?			1
19.	Что вокруг нас может быть опасным?			1
20.	На что похожа наша планета?			1
21.	Проверим себя и свои достижения по разделу «Что и кто?».			1
	Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
22.	Как живет семья? Проект «Моя семья».			1
23.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?			1

 

24.	Откуда в наш дом приходит электричество?	1
25.	Как путешествует письмо?	1
26.	Куда текут реки?	1
27.	Откуда берутся снег и лед?	1
28.	Как живут растения?	1
29.	Как живут животные?	1
30.	Как зимой помочь птицам?	1
31.	Откуда берется и куда девается мусор?	1
32.	Откуда в снежках грязь?	1
33.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»	1
Раздел «Где и когда?» (11 ч)
34.	Когда учиться интересно?	1
35.	Проект «Мой класс и моя школа».	1
36.	Когда придет суббота?	1
37.	Когда наступит лето?	1
38.	Где живут белые медведи?	1
39.	Где живут слоны?	1
40.	Где зимуют птицы?	1
41.	Когда появилась одежда?	1
42.	Когда изобрели велосипед?	1
43.	Когда мы станем взрослыми?	1
44.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»	1
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
45.	Почему Солнце светит днем, а звезды – ночью?	1
46.	Почему Луна бывает разной?	1
47.	Почему идет дождь и дует ветер?	1
48.	Почему звенит звонок?	1
49.	Почему радуга разноцветная?	1
50.	Почему мы любим кошек и собак?	1
51.	Проект «Мои домашние питомцы».	1
52.	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1
53.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1
54.	Зачем мы спим ночью?	1
55.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
56.	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	1
57.	Зачем нам телефон и телевизор?	1
58.	Зачем нужны автомобили?	1
59.	Итоговая контрольная работа.	1
60.	Зачем строят поезда и корабли?	1
61.	Зачем строят самолеты?	1
62.	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1
63.	Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	1
64.	Зачем люди осваивают космос?	1
65.	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1
66.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»	1
	Итого	66

 

                 

2 класс. 

 

№ п/п	Тема урока		Количество часов
	Раздел «Где мы живём» (4 ч)
1.	Что такое Родина? Урок-викторина.		1
2.	Город и село. Проект «Родной город».		1
3.	Природа и рукотворный мир.		1
4.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».		1
	Раздел «Природа» (20 ч)
5.	Неживая и живая природа.		1
6.	Явления природы.		1
7.	Что такое погода.		1
8.	В гости к осени (экскурсия).		1
9.	В гости к осени (урок).		1
10.	Звёздное небо.		1
11.	Заглянем в кладовые земли.		1
12.	Про воздух…		1
13.	… И про воду.		1
14.	Какие бывают растения.		1
15.	Какие бывают животные.		1
16.	Невидимые нити.		1
17.	Дикорастущие и культурные растения.		1
18.	Дикие и домашние животные.		1
19.	Комнатные растения.		1
20.	Животные живого уголка.		1
21.	Про кошек и собак.		1
22.	Красная книга.		1
23.	Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту».		1
24.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».		1
	Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
25.	Что такое экономика.		1
26.	Из чего что сделано.		1

 

27.	Как построить дом.	1
28.	Какой бывает транспорт.	1
29.	Культура и образование.	1
30.	Все профессии важны. Проект «Профессии».	1
31.	В гости к зиме (экскурсия).	1
32.	В гости к зиме (урок).	1
33.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».	1
34.	Презентация проектов «Родной город», «Красная книга», «Профессии».	1
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
35.	Строение тела человека.	1
36.	Если хочешь быть здоров.	1
37.	Берегись автомобиля!	1
38.	Школа пешехода.	1
39.	Домашние опасности.	1
40.	Пожар!	1
41.	На воде и в лесу.	1
42.	Опасные незнакомцы.	1
43.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».	1
Раздел «Общение» (7 ч)
44.	Наша дружная семья.	1
45.	Проект «Родословная».	1
46.	В школе.	1
47.	Правила вежливости.	1
48.	Ты и твои друзья.	1
49.	Мы – зрители и пассажиры.	1
50.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».	1
Раздел «Путешествия» (18 ч)
51.	Посмотри вокруг.	1
52.	Ориентирование на местности.	1
53.	Ориентирование на местности.	1
54.	Формы земной поверхности.	1
55.	Водные богатства.	1
56.	В гости к весне (экскурсия).	1
57.	В гости к весне (урок).	1
58.	Россия на карте. Проект «Города России».	1
59.	Итоговая контрольная работа.	1
60.	Путешествие по Москве.	1
61.	Московский Кремль.	1
62.	Город на Неве.	1
63.	Путешествие по планете.	1
64.	Путешествие по материкам.	1
65.	Страны мира. Проект «Страны мира».	1
66.	Впереди лето.	1
67.	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».	1
68.	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».	1
	Итого	68

 

3 класс.

 

№ п/п	Тема урока		Количество часов
	Как устроен мир (6 ч)
1.	Природа.		1
2.	Человек.		1
3.	Проект «Богатства, отданные людям».		1
4.	Общество.		1
5.	Что такое экология.		1
6.	Природа в опасности.		1
	Эта удивительная природа (18 ч)
7.	Тела, вещества, частицы.		1
8.	Разнообразие веществ.		1
9.	Воздух и его охрана.		1
10.	Вода.		1
11.	Превращения и круговорот воды.		1
12.	Берегите воду.		1
13.	Что такое почва.		1
14.	Разнообразие растений.		1
15.	Солнце, растения и мы с вами.		1
16.	Размножение и развитие растений.		1
17.	Охрана растений.		1
18.	Разнообразие животных.		1
19.	Кто что ест.		1
20.	Проект «Разнообразие природы родного края».		1
21.	Размножение и развитие животных.		1
22.	Охрана животных.		1
23.	В царстве грибов		1
24.	Великий круговорот жизни.		1
	Мы и наше здоровье (10 ч)
25.	Организм человека.		1
26.	Органы чувств.		1
27.	Надежная защита организма.		1

 

28.	Опора тела и движение.	1
29.	Наше питание.	1
30.	Проект «Школа кулинаров».	1
31.	Дыхание и кровообращение.	1
32.	Умей предупреждать болезни.	1
33.	Здоровый образ жизни.	1
34.	Проверка знаний.	1
Наша безопасность (7 ч)
35.	Огонь, вода и газ.	1
36.	Чтобы путь был счастливым.	1
37.	Дорожные знаки.	1
38.	Проект «Кто нас защищает».	1
39.	Опасные места.	1
40.	Природа и наша безопасность.	1
41.	Экологическая безопасность.	1
Чему учит экономика (12 ч)
42.	Для чего нужна экономика.	1
43.	Природные богатства и труд людей- основа экономики.	1
44.	Полезные ископаемые.	1
45.	Растениеводство.	1
46.	Животноводство.	1
47.	Какая бывает промышленность.	1
48.	Экономика родного края.	1
49.	Что такое деньги.	1
50.	Государственный бюджет.	1
51.	Семейный бюджет.	1
52.	Экономика и экология.	2
53.
Путешествие по городам и странам (15 ч)
54.	Золотое кольцо России.	3
55.
56.
57.	Проект «Музей путешествий».	1
58.	Наши ближайшие соседи.	1
59.	Итоговая контрольная работа.	1
60.	На севере Европы.	1
61.	Что такое Бенилюкс.	1
62.	В центре Европы.	1
63.	По Франции и Великобритании.	1
64.	На юге Европы.	1
65.	По знаменитым местам мира.	1
66.	Проверка и оценка знаний.	1
67.	Презентации «Экономика родного края», «Музей путешествий».	2
68.
	Итого	68

                 

4 класс. 

 

№ п/п	Тема урока		Количество часов
	Земля и человечество (9 ч)
1.	Мир глазами астронома.		1
2.	Планеты Солнечной системы.		1
3.	Звёздное небо – Великая книга Природы.		1
4.	Мир глазами географа.		1
5.	Мир глазами историка		1
6.	Когда и где?		1
7.	Мир глазами эколога.		1
8.	Сокровища Земли под охраной человечества.		1
9.	Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.		1
	Природа России (11 ч)
10.	Равнины и горы России.		1
11.	Моря, озёра и реки России.		1
12.	Природные зоны России.		1
13.	Зона арктических пустынь.		1
14.	Тундра.		1
15.	Леса России.		1
16.	Лес и человек.		1
17.	Зона степей.		1
18.	Пустыни.		1
19.	У Чёрного моря.		1
20.	Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.		1
	Родной край – часть большой страны (12 ч)
21.	Наш край.		1
22.	Поверхность нашего края.		1
23.	Водные богатства нашего края.		1
24.	Наши подземные богатства.		1
25.	Земля – кормилица.		1

 

26.	Жизнь леса.		1
27.	Жизнь луга.		1
28.	Жизнь в пресных водах.		1
29.	Растениеводство в нашем крае		1
30.	Животноводство в нашем крае.		1
31.	Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.		1
32.	Презентация проектов (по выбору).		1
Страницы всемирной истории (6 ч)
33.	Начало истории человечества.		1
34.	Мир древности далёкий и близкий.		1
35.	Средние века: время рыцарей и замков.		1
36.	Новое время: встреча Европы и Америки.		1
37.	Новейшее время: история продолжается сегодня.		1
38.	Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.		1
Страницы истории России (21 ч)
39.	Жизнь древних славян. Работа с картой.		1
40.	Во времена Древней Руси.		1
41.	Страна городов.		1
42.	Из книжной сокровищницы Древней Руси.		1
43.	Трудные времена на Русской земле.		1
44.	Русь расправляет крылья.		1
45.	Куликовская битва.		1
46.	Иван Третий.		1
47.	Мастера печатных дел.		1
48.	Патриоты России.		1
49.	Пётр Великий.		1
50.	Михаил Васильевич Ломоносов.		1
51.	Екатерина Великая.		1
52.	Отечественная война 1812 года.		1
53.	Страницы истории XIX века.		1
54.	Россия вступает в XX век.		1
55.	Страницы истории 1920 – 1930 – х годов.		1
56.	Великая война и Великая победа.		1
57.			1
58.	Страна, открывшая путь в космос.		1
59.	Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.		1
		Современная Россия (9 ч)
60.	Основной закон России и права человека. Работа с картой современной России.		1
61.	Мы - граждане России.		1
62.	Славные символы России.		1
63.	Такие разные праздники.		1
64.	Путешествие по России.		3
65.
66.
67.	Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.		1
68.	Презентация проектов (по выбору).		1
	Итого		68

 

 

Скачано с www.znanio.ru