Программа проектной деятельности младших школьников по научно – познавательному направлению «Клуб юных знатоков: мыслим – творим – исследуем!»

Программа

проектной деятельности

младших школьников

по  научно – познавательному направлению

«Клуб юных знатоков: мыслим – творим – исследуем!»

 

Пояснительная записка

 

Программа рассчитана на 135 часов:

 

1 класс – 33 часа

2 класс – 34 часа

3 класс – 34 часа

4 класс – 34 часа

       

 

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (стандарты второго поколения), предназначена для организации внеурочной деятельности младших школьников по научно-познавательному направлению и направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, повышению уровня мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знаниям.

 

       Главная идея проектной деятельности – направленность учебно – познавательной деятельности школьников на результат.

          Работа над проектом даёт учащимся опыт поиска информации, практического применения самообучения, саморазвития, самореализации и самоанализа своей деятельности, развивает следующие общеучебные навыки:

 

·        мыслительные навыки  - обучение младшего школьника анализу и обобщению, сравнению, классификации и т.д.

 

·        исследовательские навыки направлены на формирование умения выполнять исследовательскую работу, наблюдать, выявлять, соотносить и т.д.

 

·        коммуникативные навыки направлены на формирование у ребёнка умения не только говорить, но и слушать и слышать собеседника, доказательно и спокойно отстаивать своё мнение или  принимать точку зрения и советы других.

 

·        социальные навыки предполагают развитие умения работать в группе, сотрудничать в мини – коллективе, выполняя разные роли: лидера или исполнителя. Учат ребёнка строить взаимоотношения в обществе: в коллективе, сверстниками – с людьми, которые его окружают;

 

 

Особенностью данной программы является  комплексный подход в системе образования учащихся.

Психолого-педагогические принципы

 

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов:

 

а)  Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития,  принцип психологической комфортности).

 

б) Культурно-ориентированные принципы (принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика)

Педагогическая целесообразность проектной технологии

     Сфера применения проектной технологии велика – от процесса обучения до воспитания, формирования личности ребенка.

     Сущность проектной технологии заключается в стимулировании интереса учащихся к определенным проблемам, решение которых предполагает владение (и приобретение в ходе работы) определенной суммой знаний и практическое применение имеющихся и приобретенных знаний в ходе содержания проектной деятельности. Таким образом, данный метод позволяет реально соединить академические знания с практическим опытом их применения.

     Освоение определенных закономерностей исследовательской проектной работы действительно можно начинать уже в начальной школе.  Ученики, которые получают опыт такой работы в начальной школе, гораздо проще встраиваются в систему проектной деятельности основного звена школы.

     Надо сказать, что у младших школьников, может быть, даже больше, чем у учащихся основного звена школы, выражен мотив для работы над проектами, так как ребенок этого возраста активно стремится самостоятельно исследовать окружающий его мир. Задача взрослых – поддержать детскую любознательность, не пресекать активность ребенка многочисленными запретами, тогда с возрастом естественная познавательная потребность ребенка станет основой его успешного обучения в школе. Проектная деятельность – хороший механизм для реализации этой потребности непосредственно в учебной работе.

Актуальность программы обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, существенно расширяет традиционные направления, формы, технологии работы с детьми.

Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках программы «Клуб юных знатоков: мыслим – творим – исследуем!», базируются на том, что они связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей.

Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на повышение компетенций обучающихся в определённых предметных областях и развитие творческих способностей ребёнка, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.

В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где востребованы практически любые способности ребёнка, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые возможности для создания интереса младшего школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.

Данная программа является подготовкой к самостоятельной исследовательской практике на II ступени обучения.

Особую значимость данный курс имеет для детей, ориентированных на самостоятельный информационный поиск  в разных областях знаний, тем самым предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и формирования ценностного отношения к процессу познания.

 

Цель программы: приобщение младших школьников к исследовательской деятельности; создание условий, способствующих  развитию  исследовательских умений; приобретение знаний о ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах конструктивной групповой работы; о способах самопознания; о способах нахождения обработки и нахождения информации.

Задачи:

·        развитие творческой исследовательской активности;

·        формирование учащихся способности к организации исследовательской деятельности;

·        стимулирование интереса младших школьников к знаниям в разных областях современной науки, поддержка стремления ребёнка к самостоятельному изучению окружающего мира;

·        формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве, развитие умения самостоятельно и совместно принимать решения (умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности), создание ситуаций комфортного межличностного взаимодействия;

·        формирование позитивной самооценки и взаимоуважения, социально адекватных способов поведения;

·        развитие психофизиологических способностей ребёнка: памяти, мышления, творческого воображения.

 

 

Содержание программы представлено следующими модулями:

 

«Развитие познавательной сферы»  ( 32 ч)

         Задачи данного модуля включают в себя совершенствование мыслитель ных процессов: памяти, внимания, аналитико – синтетического мышления, творческого воображения и т.д.

 

«Формирование исследовательских умений» ( 37 ч)

     Задачи данного модуля включают в себя формирование необходимых знаний, умений, навыков, необходимых для организации работы по исследовательскому поиску.

 

·                                         «Исследовательская практика» ( 48ч)

      Задачами данного модуля являются: формирование у учащихся представления об исследовательской работе, как об одном из ведущих способах открытии новых знаний, развитие умений творчески работать в коллективе, проводить самостоятельные наблюдения и эксперименты.

 

 «Защита проектов исследовательской работы» (17 ч)

      Задачей данного модуля  является формирование умения обобщать опыт

научного исследования, развитие личности ребёнка, способной к  самореализации и самоутверждению.

 

Содержание программы

1 класс

( 33 часа)

 

N|N	МОДУЛИ
	«Развитие познавательной сферы»	«Формирование исследовательских умений»	«Исследовательская практика»	«Защита проектов исследовательской работы»
	9 ч	8 ч	11 ч	4 ч
1.	Светофор мысли: включаем внимание! 1 ч	Что такое исследование и кто такие исследователи? 1 ч	«Букет цветов» ( групповой проект, изготовление панно) 1 ч	В соответствии с темами заявленных проектов, 1 раз в каждой учебной четверти. Выбор темы защиты проекта согласуется между учителем – руководителем проекта и юным исследователем.
2.	Светофор мысли: включаем память! 1 ч	Игра «Вопрошайка»(Учимся задавать вопросы.) 1 ч	«Золотая волшебница Осень» ( групповой проект, составления гербария осенних листьев, побор и сочинение стихов, загадок об осени ) 2 ч
3.	Светофор мысли: включаем логику! 1 ч	Книги – помощники исследований. Экскурсия в библиотеку. 1ч	«Мой дом. Мой двор»  (инд. проекты, составление плана местности, макетов, рассказов по теме) 1 ч
4.	Светофор мысли: включаем воображение! 1 ч	Хочу всё знать! ( Учимся определять тему исследования, проекта) 1 ч	« Книжка – малышка» ( инд. проект, рисунки, загадки, ребусы, стихи с любимым числом). 1 ч
5.	Светофор мысли: пространственные представления. 1 ч	«Мы научные тропинки одолеем без запинки!» (Составление плана исследования) 1 ч	"Звериная" зарядка. (групповой проект, игра) 1 ч
6.	Светофор мысли: учимся наблюдать. 1 ч	Игра. «Я – следопыт!» (Как можно изучать окружающий нас мир.) 1 ч	« Волшебные правила здоровья» (групповой проект, разработка плакатов, разучивание физминуток) 1 ч
7.	Секрет порядка. 1 ч	Любопытные опыты. 1 ч	Симметрия в нашей жизни: коллекция симметричных предметов.(групповой проект) 1 ч
8.	Учимся сравнивать. 1 ч	«Нескучная школа» Учимся работать в группе. 1 ч	«Снежинка» (групповой проект) 1 ч
9.	Я – изобретатель. 1 ч		«Сколько весит школьный рюкзак» (инд. или гр. Проекты) 2 ч

 

 

Ожидаемые результаты освоения программы 1 класса.

Обучающийся будет знать:

·           основы проведения исследовательской работы;

·           что такое мини – проект и творческий проект;

·           методы исследования: наблюдение, опыт;

·           способы поиска необходимой для исследования информации;

·           правила сотрудничества в процессе исследования;

·           основные логические операции, их отличительные особенности;

·           правила успешной презентации работы.

 

Обучающийся будет уметь:

 

·                                                        определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы;

·                                                        подбирать материал, необходимый для исследования;

·                                                        оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других;

·                                                        сотрудничать в процессе проектной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать  помощь других участников процесса, адекватно выбирать и оценивать свою роль в коллективной работе.

 

Способы проверки результатов освоения программы.

    В качестве подведения  итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:

·        выставки творческих работ учащихся;

·        мини – конференции по защите исследовательских проектов;

 

2 класс

34 часа

 

N|N	МОДУЛИ
	«Развитие познавательной сферы»	«Формирование исследовательских умений»	«Исследовательская практика»	«Защита проектов исследовательской работы»
	8  ч	10 ч	12 ч	4 ч
1.	«Миллион изменений». (Тренировка наблюдательности, восприятия, внимания) 1 ч	Учимся определять направления темы. 1 ч	«Природные фантазии» (творческие групповые и инд. проекты) 2 ч	В соответствии с темами заявленных проектов, 1 раз в каждой учебной четверти. Выбор темы защиты проекта согласуется между учителем – руководителем проекта и юным исследователем.
2.	Логическая игра «Молодцы и хитрецы» 1 ч	Как найти книгу в школьной библиотеке? (учимся работать с дополнительной литературой) 1 ч	«Дорога и мы» (групп. и инд. проекты) 2 ч
3.	Как сотрудничать со взрослыми. 1 ч	Учимся анализировать и обобщать. 1 ч	« Праздники моей семьи» ( инд. проекты) 1 ч
4.	« Самый – самый!» Психологическая игротека. 1 ч	Виды оформления проектов. 1 ч	«Разговор о правильном питании» (групповой проект) 1 ч
5.	Искусство выдумывания историй. (речевой тренинг) 1 ч	Что такое эксперимент?   1 ч	«Корабли» (инд. и групповые проекты) 2 ч
6.	Рисование в масштабе. (графический тренинг, разви­тие пространственного воображения и умения пользовать­ся координатной сеткой) 1 ч	Секреты знакомых предметов. ( практикум проведения опытов и экспериментов) 2 ч	«Комнатные растения в нашем классе» (групп. проект) 1ч
7.	Упражнение «Пословицы» (цель — развитие речи и мышления). 1 ч	Наши увлечения и исследовательская работа.(диспут) 1 ч	« Новогодняя красавица» ( инд. и групповые проекты) 2 ч
8.	«Занимательная игротека» ( цель – формирование навыка самоконтроля) 1 ч	Игра. «Мы - журналисты» ( знакомство с методом интервьюирования) 1 ч	«Инопланетяне»  ( инд. проект.) 1 ч
9.		Маленькая дверь в большую науку.(Объясняем «фокус – покус») 1 ч

 

 

Ожидаемые результаты освоения программы 2 класса.

Обучающийся будет знать:

·           основные особенности проведения исследовательской работы;

·           что такое информационный проект и практико – ориентирован-

          ный проект;

·           методы исследования: эксперимент, интервьюирование;

·           правила выбора темы и объекта исследования, виды оформления

      проектов;

·           правила осуществления самоконтроля;

·           правила успешной презентации работы.

 

Обучающийся будет уметь:

 

·                                                        выбирать пути решения задачи исследования ;

·                                                        классифицировать предметы, явления и события;

·                                                        самостоятельно предлагать собственные идеи исследования;

·                                                        правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять план действий совместного исследования;

·                                                        собирать и перерабатывать материал, необходимый для исследования;

·                                                        осуществлять сотрудничество со взрослыми;

·                                                        презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности;

Способы проверки результатов освоения программы.

    В качестве подведения  итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:

·        выставки творческих работ учащихся;

·        мини – конференции по защите исследовательских проектов;

 

 

3 класс

34 часа

 

N|N	МОДУЛИ
	«Развитие познавательной сферы»	«Формирование исследовательских умений»	«Исследовательская практика»	«Защита проектов исследовательской работы»
	7 ч	10 ч	13 ч	4 ч
1.	Тайны памяти. 1 ч	Что такое «копилка сведений проекта»? 1 ч	«Моя родословная» (инд. проекты) 1 ч	В соответствии с темами заявленных проектов, 1 раз в каждой учебной четверти. Выбор темы защиты проекта согласуется между учителем – руководителем проекта и юным исследователем.
2.	Как улучшить свою память? 1 ч	Анкетирование  как метод исследования. 1 ч	«Куклы» (инд. и групповые проекты) 2 ч
3.	Конкурс математических развлечений. 1 ч	Компьютер – друг и помощник. 1 ч	«Кругосветные путешествия» ( инд. проекты) 1 ч
4.	Неповторимость и уникальность в проектной деятельности. 1 ч	«Определяем время, затраченное на выполнение домашнего задания» (групп. проект) 2 ч	«Гнездо мыши - малютки» ( инд. проекты) 2 ч
5.	Что значит для меня ощущение успешности? (психологический тренинг)  1 ч	Проведение микроисследований в рамках проекта «Движение – жизнь» 1 ч	«Движение – жизнь» (инд. или парн. проекты) 2 ч
6.	Что значит умение договариваться? 1 ч	«Как выглядит орбита планет» (занятие – практикум) 1 ч	« Трудный путь картошки» ( инд. или парн. проект) 2 ч
7.	Новые приборы в математических подсчётах (калькулятор, секундомер, рулетка) 1 ч	Изучаем трёхмерные предметы ( моделирование) 1 ч	«Парк трёхмерных игрушек» (инд. или групп. проект) 2  ч
8.		Микроисследование «Что такое хорошая школа».  2 ч	«Вредные звуки» ( инд. проект) 1 ч
9.

 

 

 

 

Ожидаемые результаты освоения программы 3 класса.

Обучающийся будет знать:

·           основные особенности проведения исследовательской работы;

·           метод исследования: анкетирование, моделирование;

·           основы работы с компьютером;

·           что такое социальный проект, каково его значение для жизни окружаю-

          щих;

·           способы и методы, стимулирующие: саморазвитие психических

       процессов, обеспечивающие ощущение успешности в  работе;

 

Обучающийся будет уметь:

 

·                                                        самостоятельно предлагать собственные идеи исследования;

·                                                        правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять план действий совместного исследования;

·                                                        собирать и перерабатывать материал, необходимый для исследования;

·                                                        пользоваться различными измерительными приборами: калькулятором, секундомером, рулеткой;

·                                                        осуществлять сотрудничество со взрослыми и одноклассниками;

·                                                        презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности;

Способы проверки результатов освоения программы.

    В качестве подведения  итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:

·        выставки творческих работ учащихся;

·        мини – конференции по защите исследовательских проектов;

 

 

4 класс

34 часа

 

N|N	МОДУЛИ
	«Развитие познавательной сферы»	«Формирование исследовательских умений»	«Исследовательская практика»	«Защита проектов исследовательской работы»
	8 ч	9 ч	12 ч	5 ч
1.	Преодоление трудностей в реализации проекта. 1 ч	Учимся самостоятельно составлять план действий. (практикум) 1 ч	«Как жили наши предки» (групповой проект) 2 ч	В соответствии с темами заявленных проектов, 1 раз в каждой учебной четверти.  Выбор темы защиты проекта согласуется между учителем – руководителем проекта и юным исследователем.  1 ч – итоговая научно - практическая конференция в рамках класса (школы)
2.	Что такое импровизация? 1 ч	Учимся выдвигать гипотезы исследования. (практикум) 1 ч	«Как считали на Руси» ( инд. или парн. проекты) 2 ч
3.	Дисциплина и свобода выбора. Что такое учебное сотрудничество. 1 ч	Правила оформления реферата. 1 ч	«Вредные» звуки» (инд. проект) 1 ч
4.	Самооценка моих возможностей. (психологическая тренинг – игра)  1 ч	Учимся создавать вёб-сайт. 1 ч	« Охраняемые природные территории нашей местности» (групп. проект) 2 ч
5.	Учимся давать описание объекту наблюдения.  1 ч	Ролевая игра. Как распределить роли в проектной группе. 1 ч	« Мой учебник» ( инд. – групповой проект. Делаем станицу учебника по любой теме (с текстами, рисунками, заданиями)). 1 ч
6.	«Учись учиться!» 1 ч	«Находим расстояние от дома до школы» (микроисследование) 1 ч	Разработка инд. тем в рамках проекта «Школа. Приходите к нам учиться» 1 ч
7.	Математика вокруг нас. 1 ч	Общие правила защиты проекта (тренинг) 1 ч	«Приходите к нам учиться» ( рекламный групповой проект школы» 1 ч
8.	Самостоятельный выбор темы проекта. 1 ч	Способы хранения информации. 1 ч	Самостоятельная работа над проектами. 1 ч
9.		Макеты зданий из простых геометрических тел (моделирование). 1 ч	Подготовка к научно – практической конференции. 1 ч

 

Ожидаемые результаты освоения программы 4 класса.

Обучающийся будет знать:

·           основные особенности и условия проведения исследовательской работы;

      общие правила защиты проекта; правила оформления реферата;

·           способы хранения информации;

·            основы создания вёб - сайта;

·           что такое социологический опрос, микроисследование, рекламный

          проект;

·           что такое учебное сотрудничество;

·           способы преодоления трудностей в реализации проектов;

 

Обучающийся будет уметь:

 

·                                                        самостоятельно предлагать собственные идеи исследования, обосновывать актуальность темы исследовательской работы, выдвигать гипотезы исследования; указывать пути дальнейшего изучения объекта;

·                                                        выбирать пути решения задачи исследования ;

·                                                        составлять план действий совместного коллективного исследования;

·                                                        адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;

·                                                        презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности;

Способы проверки результатов освоения программы.

    В качестве подведения  итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:

·        выставки творческих работ учащихся;

·        мини – конференции по защите исследовательских проектов;

·         школьная научно – практическая конференция;

 

 

В ходе освоения программы «Школа исследователя» целенаправленно формируются универсальные учебные действия (УУД):

 

проектировочные	исследовательские	информационные	кооперативные
Осмысливание задачи, планирование этапов предстоящей деятельности, прогнозирование последствий деятельности.	Выдвижение предположения, установление причинно – следственных связей, поиск нескольких вариантов решения проблемы.	Самостоятельный поиск необходимой информации (в энциклопедиях, по библиотечным каталогам, в Интернете), поиск недостающей информации у взрослых (учителя, руководителя проекта, специалиста), структурирование информации, выделение главного.	Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в решении общих задач, поиск компромиссного решения.
коммуникативные	экспериментальные	рефлексивные	презентационные
Формирование умения слушать и понимать других, вступать в диалог, задавать вопросы, участвовать в дискуссии, выражать себя.	Организация своего рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и приготовление материалов, проведение собственного эксперимента, наблюдение за ходом эксперимента, измерение параметров, осмысление полученных результатов.	Осмысливание собственной действительности (её хода и промежуточных результатов), осуществление самооценки.	Построение устного сообщения о проделанной работе, выбор различных средств наглядности при выступлении, навыки монологической речи, ответы на незапланированные вопросы.

 

  В целях обобщения работы учащихся в «Клубе юных знатоков: мыслим – творим – исследуем!» может быть представлено  портфолио младшего школьника  как  индивидуального  “портфеля” образовательных индивидуальных достижений  ученика начальной школы в  познавательной, творческой, социальной, коммуникативной деятельности.