Программа внеурочной деятельности "Читайка"

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Читайка»

Начальное   общее образование, 4 классы

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Читайка» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья/ федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития.

Реализует коррекционно-развивающее направление внеурочной деятельности.

Форма реализации программы – ученическое сообщество

Срок реализации рабочей программы – 1 год.

Общее количество часов: 68 часов (2 часа в неделю).

1.   Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Читайка»

  Планируемые результаты программы внеурочной деятельности «Читайка» у обучающихся с ЗПР в 4 классе:

       Личностные результаты:

У учащихся с ограниченными возможностями здоровья будут сформированы:

·         внутренняя позиция на уровне понимания необходимости учения;

·         мотивация к самовыражению в выразительном чтении, творческой и игровой деятельности;

·         чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов, умение озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями;

·         умение выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты;

·         интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, желание в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья получат возможность для формирования:

·         чувства красоты поэтического слова, которое использовано автором для создания художественного образа.

·         морально-нравственных качеств, умения соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

·         доброжелательности по отношению к другим при работе в группе, умения слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения;

·         первоначального уровня рефлексии и адекватной самооценки.

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

§  сформированность умения в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную;

§  сформированность умения в сотрудничестве с учителем оценивать правильность выполнения действия на уровне соответствия результата заданным требованиям;

§  сформированность умения в сотрудничестве с учителем вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

§  сформированность умения под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать его в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели;

§  сформированность умения осуществлять синтез и осуществлять подведение под понятие.

познавательные УУД:

§  сформированность умения выявлять проблему под руководством учителя при решении учебных задач;

§  сформированность умения под руководством учителя проводить по образцу контроль и оценку хода и результатов выполнения учебного проекта;

§  сформированность умения обобщать, строить рассуждения под руководством учителя.

коммуникативные УУД:

§  включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность; 

§  работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

§  выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

§  предлагать помощь и сотрудничество;

§  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

§  участвовать в   обсуждении   проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ «ЧИТАЙКА»

4 класс (68 ч)

 Вводный урок (1 ч)

Теория. Знакомство с правилами работы с книгой, основными элементами книги, заповедями читателя.  Книги, прочитанные летом.

Практика. Создание памятки успешного читателя.

"Книги, книги..." ( 8 ч)

 Теория: О чем рассказывают журналы? Детская периодическая печать. Электронные периодические издания. Рубрики журналов. Где, что, как и почему? Книги-энциклопедии. Книги-справочники.

Практика:  Выразительное чтение. Пересказ. Составление рубрик "Классного" журнала.

Форма: беседа, виртуальные экскурсии, выставка, игры - почемучки, экскурсия в библиотеку.

Виды деятельности: Познавательная. Проектная. Художественное творчество.

"Русские писатели " (10 ч)

  Теория.  Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина "Сказка о золотом петушке", В. Жуковского "Сказка о царе Берендее", М. Лермонтова "Ашик-Кериб", П. Ершова "Конек-горбунок", В. Гаршина "Сказка о жабе и розе". Фольклорные корни сказок. Герои сказок. Характеристика героев на основе их поступков. Нравственный урок читателю. Интегрирование деталей, повествующих о внешности, особенностях поведения героев.

 Практика: Просмотр и обсуждение мультфильма. Чтение по ролям. Работа со словарем. Пересказ. Составление плана.

 Форма: беседа, литературная викторина, познавательная игра.

 Виды деятельности: Познавательная. Игровая. Художественное творчество.

"Чудесный мир классики" (8 часов)

Теория.  Рассказы Л.Н.Толстого "Рассказы для детей", А.П.Чехова "Каштанка", "Белолобый", А.И. Куприн "Слон", "Чудесный доктор", П.П. Бажов "Уральские сказы". Герои произведений. Характеристика героев на основе их поступков. Нравственный урок читателю.

 Практика: Чтение по ролям. Пересказ. Составление плана. Просмотр и обсуждение мультфильма,

 Форма: театрализация, литературная викторина, олимпиада.

 Виды деятельности: Познавательная. Игровая. Художественное творчество.

"О детях и поступках" (8 часов)

Теория.  Рассказы М.М.Зощенко "Рассказы для детей", Н.Н. Носова "Витя Малеев в школе и дома", Д.Д. Григорович "Гуттаперчивый мальчик". Герои произведений. Характеристика героев на основе их поступков. Нравственный урок читателю.

 Практика: Чтение по ролям. Пересказ. Составление плана. Просмотр и обсуждение мультфильма.

 Форма: театрализация, литературная викторина, игра.

 Виды деятельности: Познавательная. Игровая. Художественное творчество. Проблемно-ценностное общение.

"Родные поэты" (8 часов)

Теория.  Стихи Ф.Тютчева, А Майкова, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина.  Отношение человека к природе.  Слушание и аудирование. Картины русской природы в произведениях писателей. Упражнение в восприятии поэтического текста на слух и при самостоятельном чтении. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Характеристика поэтического текста.

 Практика: Выразительное чтение. Работа со словарем. Аудио прослушивание.

 Форма: Конкурс чтецов, выставка рисунков, литературная викторина.

 Виды деятельности: Познавательная. Игровая. Художественное творчество.

"Рассказы о животных" ( 8 ч )

Теория:      А.Куприн "Ю-ю", Б.Житков "Рассказы о животных", В. Бианки "Приключения муравьишки", "Синичкин календарь", знакомство с художниками-оформителями книг о животных. Нахождение проблемных ситуаций по содержанию, слушание и чтение рассказов по ролям, беседа. Работа над выразительным чтением.

Практика: Персонажи рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Пересказ.

Форма: аудио-прослушивание  в сокращённом варианте, литературная викторина, мини-сочинение, выставка рисунков.

Виды: чтение текста учениками по ролям, работа со словарём.

"Книги о Великой Отечественной войне" (6 часов)

Теория.  Рассказы Л.Кассиль "Держись капитан", С.Алексеев "Рассказы о войне", Л. Воронкова "Девочка из города", В. Катаев "Сын полка". Герои произведений. Характеристика героев на основе их поступков. Нравственный урок читателю.

 Практика: Чтение по ролям. Пересказ. Составление плана. Просмотр и обсуждение фильма.

 Форма: театрализация, литературно-музыкальная композиция, выставка рисунков.

 Виды деятельности: Познавательная. Художественное творчество. Проблемно-ценностное общение.

"Необыкновенные приключения" (9 часов)

Теория.  Рассказы М.Твена "Приключения Тома Сойера", Д. Свифта "Путешествие Гулливера", С. Лагерлёф "Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями". Герои произведений. Характеристика героев на основе их поступков. Нравственный урок читателю.

 Практика: Чтение по ролям. Пересказ. Составление плана. Просмотр и обсуждение мультфильма.

 Форма: театрализация, блиц-турнир, литературная игра.

 Виды деятельности: Познавательная. Игровая. Художественное творчество.

"Подведем итоги" (2 часа)

Теория.  Составление списка книг на лето. Проверка техники чтения.

 Практика: Экскурсия в библиотеку..

 Форма: Викторина "Литературная мозаика", тест, читательский контроль.

 Виды деятельности: Познавательная. Игровая. Художественное творчество.

Календарно-тематическое планирование

Промежуточная аттестация проходит в форме творческой работы – мини-сочинение «Мой любимый литературный герой» и оценивается по следующим критериям:

- лексический запас (не менее 40 слов);

- связное высказывание на письме (умение программировать лексико-грамматические конструкции);

- орфографическая зоркость.

СИСТЕМА ОТСЛЕЖИВАНИЯ И ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Прогнозируемый результат реализации программы.

1. Проявление интереса к книге, расширение читательского кругозора.
2. Умение работать с книгой.
3. Умение работать с текстом.
4. Заинтересованность и активное участие родителей по развитию познавательных  способностей у своих детей.

                                  Диагностические средства.

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1. Проверка техники чтения.

2. Проверка читательского кругозора.

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 4-х классов)

Критерии эффективности реализуемой программы:

·        сохранение контингента обучающихся к концу учебного года;

·        систематичность посещения библиотеки школьной (городской);

·        увеличение  % качественного участия детей в олимпиадах, конкурсах, фестивалях;

·        удовлетворительные результаты контроля осознанности чтения по предмету литературное чтение;

Три уровня компетенций чтения

Н.Н.    Сметанникова  (Кандидат психологических наук, доцент, профессор)     выделила три уровня компетенций чтения для учащихся начальной школы: низший, средний и высший.

Обладая низшим уровнем читательской компетенции, невозможно быть активным читателем. Однако следует помнить, что чтение – умение, а любое умение может совершенствоваться. Ребенку необходимо помогать учиться читать.

Анкета для учащихся 4 классов «Читательская активность обучающихся»

Цель: выявление читательской активности у детей младшего школьного возраста, а также направленности читательского интереса.

1. Любишь ли ты читать?

-да-

-нет-

2. Почему ты любишь читать?

 -можно многое узнать

-интересно

3.Посещаешь ли ты библиотеку?

-да

-нет-

4. Что ты любишь читать?

 -стихи

-сказки

-смешные рассказы

-рассказы о животных

5.Что любишь больше всего?

-читать сам

-слушать чтение взрослых

6. Читают ли в вашей семье книги вслух?

 -читают

-не читают

7. Как ведут себя родители во время твоего чтения?

-хвалят

-ругают, сердятся

8. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?

Проверка читательского кругозора.

Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:

1.  Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)

2.          Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)

3.  Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во
2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара,
Чехова, Платонова, Пришвина и др.).

4.      Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)

5.       Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.

6.       Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)

7.       Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.

8.       Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение -это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.)

Проверка техники чтения проводится в соответствии с программой по предмету на уроках чтения.