МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13 д. МУХИНО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа воспитания

 2022-2023 г.

ФГОС 2022

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               Мухино 2022

  Оглавление

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка. 3

РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ.. 5

1.1. Методологические подходы и принципы воспитания. 6

1.2. Цель и задачи воспитания обучающихся. 8

1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания. 9

РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ.. 21

2.1. Уклад общеобразовательной организации. 21

2.2. Воспитывающая среда школы.. 23

2.3. Воспитывающие общности (сообщества) в школе. 23

2.4. Направления воспитания. 25

2.5. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности. 27

РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.. 43

3.1. Кадровое обеспечение. 43

3.2. Нормативно-методическое обеспечение. 43

3.3. Требования к условиям работы с детьми с особыми образовательными потребностями. 43

3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся. 45

3.5. Анализ воспитательного процесса. 47

Примерный календарный план воспитательной работы.. 51

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа воспитания МОКУ ООШ № 13 разработана с учетом  примерной рабочей программы воспитания для общеобразовательных организаций (образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования) (далее, соответственно — Программа, школы), на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации  на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., Стратегии национальной безопасности Российской Федерации, федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее — ФГОС).

Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учётом государственной политики в области образования и воспитания.

Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса на уровнях начального общего, основного общего образования. Программа предназначена для организации системной воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования, определённых ФГОС; разрабатывается и утверждается школьным методическим объединением МОКУ ООШ № 13 (в том числе Совета старшеклассников), советов родителей; реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического, трудового, экологического, познавательного воспитания.

Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.

Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.

При разработке или обновлении рабочей программы воспитания в школе содержание всех разделов, за исключением нормативных положений, может изменяться в соответствии с особенностями школы: организационно-правовой формой, контингентом обучающихся и их родителей (законных представителей), направленностью образовательной программы, в том числе предусматривающей углублённое изучение отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ и др.

 

РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ

 

Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические и другие работники МОКУ ООШ № 13, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе определяются содержанием российских гражданских (базовых, национальных) норм и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания школьников. С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в государственной Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Отечества.

1.1. Методологические подходы и принципы воспитания

Методологической основой воспитательной деятельности являются аксиологический, антропологический, культурно-исторический и системно-деятельностный подходы:

- аксиологический подход, суть которого заключается в понимании воспитания как социальной деятельности, направленной на передачу общественных ценностей от старшего поколения к младшему. Содержание воспитания при аксиологическом подходе определяют общественные ценности. Обучающиеся присваивают ценности в событийных общностях, приобретают социокультурный опыт, у них формируется моральная рефлексия, нравственное самосознание и нравственная культура. Аксиологический подход имеет принципиальное значение как для определения ценностной системы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, так и для формирования уклада образовательной организации. Система ценностей образовательной деятельности определяет содержание основных направлений воспитания;

– гуманитарно-антропологический подход предполагает становление и воспитание человека во всей полноте его природных, социальных и духовных характеристик. Воспитание человека осуществляется в системе реальных жизненных связей и отношений с другими людьми в со-бытийной общности, являющейся смысловым центром практики воспитания. В общностях происходит зарождение нравственного сознания, навыков управления собственными чувствами, обретение опыта нравственного поведения, что в совокупности с личностными особенностями составляет основу субъектности ребенка.

– культурно-исторический подход предполагает освоение личностью ценностей культуры посредством интериоризации — личностного усвоения внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта, становления психических функций и развития в целом. Социальная ситуация развития полагается в качестве главного источника развития ребенка; его общения со взрослым в ходе освоения культурных образцов и способов деятельности. Она становится условием его ближайшего развития и задаёт перспективу, в которой формируется образ будущего России, складывается понимание миссии и роли нашей страны в мировом культурном наследии и его цивилизационном развитии.

– системно-деятельностный подход предполагает системную реализацию воспитательного потенциала содержания образования, формирование и развитие у обучающихся мотивации к учебной деятельности, развитие субъективной личностной позиции на основе опыта нравственной рефлексии и нравственного выбора.

Методологические основы определяются рядом основных принципов воспитания:

-  гуманистической направленности воспитания: каждый обучающийся имеет право на признание его как человеческой личности, уважение его достоинства, гуманное отношение, защиту его человеческих прав, свободное развитие личности;

-  ценностного единства и совместности: ценности и смыслы воспитания едины и разделяемы всеми участниками образовательных отношений, что предполагает содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение участников воспитательного (образовательного) процесса;

-  культуросообразности: воспитание основывается на культуре и традициях народов России, в воспитательной деятельности учитываются исторические и социокультурные особенности региона, местности проживания обучающихся и нахождения образовательной организации, традиционный уклад, образ жизни, национальные, религиозные и иные культурные особенности местного населения;

- следования нравственному примеру: педагог, воспитатель должны в своей деятельности, общении с обучающимися являть примеры соответствия слова и дела, быть ориентиром нравственного поведения;

- безопасной жизнедеятельности: воспитание должно осуществляться в условиях безопасности, обеспечения защищенности всех участников воспитательной деятельности от внутренних и внешних угроз;

- совместной деятельности детей и взрослых: приобщение обучающихся к культурным ценностям происходит в условиях совместной деятельности, основанной на взаимном доверии, партнёрстве и ответственности;

- инклюзивности: образовательный процесс организовывается таким образом, что все обучающиеся, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурных, языковых и иных особенностей, включаются в общую систему воспитательной деятельности;

- возрастосообразности: проектирование процесса воспитания, ориентированного на решение возрастных задач развития ребёнка с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей.

Данные принципы являются основой содержания программ воспитания, реализуются при проектировании воспитания в образовательных организациях, учитываются при формировании и поддержании их уклада.

 

1.2. Цель и задачи воспитания обучающихся

Современный российский национальный воспитательный идеал —высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в школе: создание условий для личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.[1]

Задачи воспитания обучающихся в школе: усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений в жизни, практической деятельности.

               Тема     ОУ на 2022- 2023 учебный год: «Системно – деятельностный подход в обучении и воспитании школьников в рамках ФГОС»

 

             Цель воспитательного процесса в 2022- 2023 учебном году является развитие системы воспитательной работы по созданию условий для воспитания интеллектуально развитой, физически и нравственно здоровой, культурной, свободной и ответственной личности, гражданина и патриота.

         Исходя из цели воспитательного процесса, были сформулированы задачи воспитательной деятельности:

¾      создание условий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей;

¾      усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно- воспитательного процесса;

¾      создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

¾      формирование у обучающихся гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России;

¾      формирование у обучающихся нравственной и правовой культуры;

¾      повышение эффективности работы по созданию условий для внеурочной деятельности учащихся, развития дополнительного образования,

¾      усиление работы с детьми «группы риска»;

¾      совершенствование работы со школьным самоуправлением.

Способы достижения цели:

•        Четкое планирование воспитательной работы в классах;

•        Прохождение воспитательной работы через все виды и формы деятельности учителей и учеников;

•        Методическая работа классных руководителей;

•        Работа в социуме с родителями, общественными организациями, организациями образования, культуры и спорта;

•        Организация внутришкольного контроля, диагностика и анализ деятельности классных руководителей.

 

1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания

Результаты достижения цели и решения задач воспитания представляются в форме целевых ориентиров ожидаемых результатов воспитания по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования.

 Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.

Направления воспитания	Целевые ориентиры
Гражданское Патриотическое	Знающий и любящий свою малую родину, свой край. Имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее территории, расположении. Сознающий принадлежность к своему народу, проявляющий уважение к своему и другим народам. Сознающий свою принадлежность к общности граждан России; Понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему своей малой родины, родного края, своего народа, российского государства. Имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах и обязанностях, ответственности в обществе. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Духовно-нравственное	Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека. Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них. Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям. Понимающий необходимость нравственного совершенствования, роли в этом личных усилий человека, проявляющий готовность к самоограничению своих потребностей. Владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных народов, вероисповеданий. Знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские традиционные семейные ценности (с учетом этнической, религиозной принадлежности). Владеющий первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению. Знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Эстетическое	Проявляющий уважение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа, отечественной и мировой художественной культуре. Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусства. Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей.
Физическое	Соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. Ориентированный на физическое развитие, занятия физкультурой и спортом. Бережно относящийся к физическому здоровью и душевному состоянию своему и других людей. Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе. Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое	Сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, народа, общества и государства. Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам своего труда и других людей, прошлых поколений. Выражающий желание участвовать в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности. Проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое	Понимающий ценность природы, окружающей среды, зависимость жизни людей от природы. Способный правильно оценивать влияние людей, в том числе собственного поведения, на состояние природы, окружающей среды. Проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. Выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны природы, окружающей среды и действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами.
Познавательное	Выражающий познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, о науке, научном знании, научной картине мира. Проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в разных областях. Обладающий первоначальными навыками исследовательской деятельности.

 

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.

Направления воспитания	Целевые ориентиры
Гражданское	Знающий и принимающий свою российскую гражданскую идентичность в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в современном мировом сообществе. Проявляющий уважение, ценностное отношение к государственным символам России, праздникам, традициям народа России. Понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему народа м России, тысячелетней истории российской государственности. Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод. Ориентированный на участие на основе взаимопонимания и взаимопомощи в разнообразной социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной (добровольческие акции, помощь нуждающимся и т.п.). Принимающий участие в жизни класса, школы (в том числе самоуправлении), местного сообщества, родного края. Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Патриотическое	Сознающий свою этнокультурную идентичность, любящий свой народ, его традиции, культуру. Проявляющий уважение, ценностное отношение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране. Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом, свою общероссийскую культурную идентичность. Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории, культуры своего народа, своего края, других народов России. Знающий и уважающий боевые подвиги и трудовые достижения своих земляков, жителей своего края, народа России, героев и защитников Отечества в прошлом и современности. Знающий и уважающий достижения нашей общей Родины – России в науке, искусстве, спорте, технологиях.
Духовно-нравственное	Знающий и уважающий основы духовно-нравственной культуры своего народа, других народов России. Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков. Ориентированный на традиционные духовные ценности и моральные нормы народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора. Выражающий неприятие аморальных, асоциальных поступков, поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным ценностям и нормам. Сознающий свою свободу и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства. Понимающий ценность межрелигиозного, межнационального согласия людей, граждан, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий. Выражающий уважительное отношение к религиозным традициям и ценностям народов России, религиозным чувствам сограждан. Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей. Проявляющий нравственные и эстетические чувства к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества, устойчивый интерес к чтению.
Эстетическое	Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание его эмоционального воздействия, влияния на душевное состояние и поведение людей. Знающий и уважающий художественное творчество своего и других народов, понимающий его значение в культуре. Сознающий значение художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве. Выражающий понимание ценности отечественного и мирового художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества в искусстве. Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве.
Физическое	Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности человека в обществе, значение личных усилий человека в сохранении здоровья своего и других людей. Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность). Проявляющий неприятие вредных привычек (курение, употребление алкоголя, наркотиков, игровая и иные формы зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья. Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том числе безопасного поведения в информационной, интернет-среде. Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям, меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт. Умеющий осознавать эмоциональное состояние своё и других людей, стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием. Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического состояния своего и других людей, готовый оказывать первую помощь себе и другим людям.
Трудовое	Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей и других людей. Выражающий готовность к участию в решении практических трудовых дел, задач (в семье, школе, своей местности) технологической и социальной направленности, способный инициировать, планировать и выполнять такого рода деятельность. Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода на основе изучаемых предметных знаний. Сознающий важность обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в обществе. Понимающий необходимость человека адаптироваться в профессиональной среде в условиях современного технологического развития, выражающий готовность к такой адаптации. Понимающий необходимость осознанного выбора и построения индивидуальной траектории образования и жизненных планов получения профессии, трудовой деятельности с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическое	Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны окружающей среды, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды. Понимающий глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры в современном мире. Выражающий неприятие действий, приносящих вред природе, окружающей среде. Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред. Выражающий готовность к участию в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.
Познавательное	Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом индивидуальных способностей, достижений. Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой. Развивающий личные навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде). Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, навыки исследовательской деятельности.

 

 

РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

 

2.1. Уклад общеобразовательной организации

 

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение «ООШ № 13» расположено в деревне «Мухино» Чунского района. Школа была построена в 1951 году, когда на нашей территории был Алзамайский район. Изначально это была начальная школа, так как детей. проживающих в д. Мухино, было мало. И только в 1957 году была открыта семилетняя школа, после закрытия основной общеобразовательной школы в поселке Баер. Детей стали подвозить в Мухино.

На сегодняшний день в школе действует 7 классов-комплектов: 2 класса-комплекта начальной школы и 5 классов-комплектов основной школы. Каждый класс способен вмещать до 15 обучающихся.  В начальной школе каждый класс характеризуется разновозрастным составом обучающихся, дети двух и более возрастов, это объясняется малым количеством обучающихся. Еще одной особенностью всего учебно-воспитательного процесса в школе является то, что в ней обучаются дети из трех близлежащих сёл. Подвоз на занятия осуществляется школьным автобусом.

Контингент участников образовательного процесса отличается не только возрастными особенностями. На начало 2022-2023 учебного года в образовательно-воспитательную среду предполагается включение 20 обучающихся, 7 комплектов классных коллективов (2 класса – начальное звено, 5– среднее звено.

1.  Количество обучающихся школы -  21 человек.

2.  Кол-во детей, оставленных на повторный год обучения  - 1 (дублирование 2 класса по рекомендациям ПМПК, АООП (ЗПР. 7.2.) от 24.05.2022

3. Количество классов - комплектов – 6.

4.  Количество педагогов – 9.

5.  Количество семей – 14.

6.  Многодетные семьи – 5.

7.  Малоимущие семьи – 12.

8.  Неполные семьи – 1.

9.  Неблагополучные семьи – 2.

10.  Дети-сироты – 0.

11.  Дети-инвалиды – 1 (5 класс).

12. Дети с ОВЗ – 3: 1-УУО (6 класс); 1-ЛУО (7 класс), 1- ЗПР ( 2 класс)

13.  Дети группы риска – 0.

14. На учёте в школе – 0.

15. На учёте в КДН – 0.

      Уровень общей культуры, материальной обеспеченности в семьях - средний.

Жители посёлков, из которых дети обучаются в школе, в основном работники сельского хозяйства и интеллигенция. Социальный состав обучающихся школы стабилен, нет резких изменений в социальной структуре школьного коллектива.

Образовательно-воспитательный процесс организован в соответствие Санитарными правилами СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2;с         Школа работает в режиме пятидневной учебной недели. Начало занятий в 9.00 до 14.55. Длительность перемен от 10 минут до 20 минут. Дети обеспечены горячим питанием. Длительность каникулярного времени соответствует заданным стандартам.

Для реализации воспитательно-образовательного процесса в школе имеется  материально-техническая база: 1 спортзал, компьютерный класс, спортивная площадка, столовая, школьная библиотека, достаточное количество предметных кабинетов.

   В зависимости от данных факторов построен учебный и воспитательный процесс, осуществляется внеурочная деятельность, работают кружки дополнительного образования.

Система дополнительного образования в нашей школе даёт возможность заниматься разным возрастным группам, начиная с первоклассника и до обучающихся старших классов. Работа всех кружков способствует развитию творческих, познавательных, физических способностей.

      Основной целью и задачами этих кружков является расширение знаний и умений учащихся, развитие их творческих способностей, эстетического вкуса, инициативы, воспитание трудолюбия.

       В культурно – досуговом социуме школа взаимодействует с учреждениями дополнительного образования: МКУК "КДЦ" ММО, МБОУДО ЦРТ "НАРОДНЫЕ РЕМЕСЛА". Педагоги работают по программам учреждений дополнительного образования: кружок художественно-творческой направленности «Очумелые ручки» для начальной школы и кружок спортивной направленности «Здоровье» для среднего звена. Также, наша школа включена в федеральную сеть центров образования цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей, организованная в рамках проекта "Современная школа", которая создается на базе сельских школ и общеобразовательных учреждений малых городов численностью до 60 тыс. человек. В МОКУ с 2022-2023 учебного года функционирует две «Точки Роста» естественнонаучного, технического профилей.

Среда, создаваемая в центрах «Точка роста», направлена:

 -на создание условий для раннего развития детей,

- на высокое качество и доступность образования всех видов и уровней в сельских школах;

- создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников;

  Основные принципы ТР: опережение информации, открытость, помощь, креатив. «Точка Роста» - это разноуровневые дополнительные общеобразовательные программы естественнонаучного, технического профилей.

·                Основными традициями воспитания в школе являются следующие:

-ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогических работников;

-важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогических работников и обучающихся является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

-в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления обучающегося увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

-в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;

-педагогические работники школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

-ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

     Традиции коллектива - это обычаи, порядки, правила поведения, установившиеся в нем, оберегаемые им, передаваемые от одного поколения воспитанников к другому.

      В школе накоплен богатый опыт работы по ТТД. Традиционные творческие дела- это основа организационно-массовой работы, которые отражают традиции школы и календарные праздники. В течение года каждый учащийся школы принимает участие в таких программах. Традиционные творческие дела - это и труд, и общение, и искусство, и различные формы досуговой деятельности.  

      Школьный календарь включает в себя не только традиционные мероприятия, а также народные, профессиональные, государственные даты. Также учащиеся и педагоги школы активно участвуют в федеральных, региональных и муниципальных мероприятиях. 

    За последнее время в школе уделяется большое внимание сохранению и укреплению здоровья каждого ученика. Для оздоровления детей используются оздоровительные прогулки и экскурсии, игры на свежем воздухе, работает игровая площадка, функционируют спортивные секции, составлен календарь традиционных спортивно-оздоровительных мероприятий.

       Всем известно, что личность ребенка начинается с общения с самыми близкими людьми. Семья всегда играла ведущую роль в формировании важнейших качеств личности, которые в дальнейшем обеспечивают ребенку успешное включение в общественную жизнь, учебный процесс, складывание нормальных отношений с педагогами и сверстниками в школе. Поэтому работа с семьей в нашей школе является одним из важнейших традиционных компонентов учебно-воспитательного процесса нашей школы. Большое внимание в школе уделяется организации планомерной совместной деятельности с родительской общественностью.

       Таким образом, в школе сложилась комфортная эмоциональная атмосфера, взаимопонимание между учителями, учащимися и родителями.

 

2.2. Воспитывающая среда школы

Воспитывающая среда — это содержательная и динамическая характеристика уклада, которая возникает вокруг общностей, основанных на заданных укладом ценностных основаниях. Содержание воспитывающей среды определяется целью и задачами воспитания, духовно-нравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками. Воспитывающая среда запускает и поддерживает процесс воспитания через осмысленные скоординированные педагогические усилия воспитывающих взрослых, управленческий ресурс, активную деятельность самих обучающихся. Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность. Воспитывающая среда раскрывает ценности и смыслы, заложенные в укладе.

      Воспитательная система школы складывается из совместной деятельности учителей, учащихся, родителей, педагогов учреждений культуры (МКУК "КДЦ" ММО), из воспитания на уроке, вне урока: через систему дополнительного образования, реализацию программ воспитания области и района, преемственности детский сад-школа, экскурсионной и творческой деятельности.

    Основная идея, которой руководствуется педагогический коллектив школы - идея творчества. Педагоги школы уделяют большое внимание воспитанию учащихся, совершенствованию и обновлению внеклассной воспитательной деятельности с детьми.

     Управление воспитательным процессом осуществляется на уровне всех участников образовательного процесса. Наряду с администрацией, в решении принципиальных вопросов воспитания, развития школы участвуют советы самоуправления: Управляющий Совет школы, Общешкольный родительский комитет, и Совет старшеклассников.

      Детское самоуправление - неотъемлемая часть школьной жизни. Оно представлено Советом старшеклассников. В его состав входят представители классных коллективов с 7 по 9 класс, выбираемые на классных собраниях. Заседания ученического совета проходят один раз в месяц. На заседаниях обсуждается план подготовки и проведения мероприятий, анализ общешкольных ключевых дел, подводятся итоги рейтинга общественной активности классов по четвертям. Ученический совет школы активизирует самостоятельную творческую деятельность обучающихся и реализовывает их право на участие в управлении образовательным учреждением.

 На протяжении многих лет органами ученического самоуправления проводятся конкурсы с целью выявления лучших и самых активных учеников и классных коллективов. 

 Система воспитательной работы построена таким образом, чтобы учащиеся были всегда вовлечены во внеклассную деятельность, проводили досуг активно, что способствует всестороннему развитию личности каждого ребенка.

  Эффективность воспитательной системы зависит от классных руководителей. В работе классных руководителей большое внимание уделяется правилам поведения и конструктивного общения со взрослыми и сверстниками, внешнему виду учащихся, профилактике безнадзорности и правонарушений, правилам дорожного движения и безопасности пешеходов. Спортивно-оздоровительная и военно-патриотическая работа, эстетическое развитие детей, посещение выставок, музеев, библиотек - всё это труд учителей, их инициатива, их стремление реализовать намеченные задачи.

      Процесс воспитания в образовательной организации основывается
на следующих принципах взаимодействия педагогических работников
и обучающихся:

-неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и обучающегося, соблюдения конфиденциальности информации об обучающемся и семье, приоритета безопасности обучающегося при нахождении в образовательной организации;

-ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого обучающегося и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие обучающихся и педагогических работников;

-реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли обучающихся и педагогических работников яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными тношениями друг к другу;

-организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;

-системность, целесообразность и не шаблонность воспитания как условия его эффективности.

 

2.3. Воспитывающие общности (сообщества) в школе

Основные воспитывающие общности в МОКУ ООШ № 13:

- детские (сверстников и разновозрастные). Общество сверстников – необходимое условие полноценного развития обучающегося, где он апробирует, осваивает способы поведения, обучается вместе учиться, играть, трудиться, достигать поставленной цели, строить отношения. Основная цель – создавать в детских взаимоотношениях дух доброжелательности, развивать стремление и умение помогать друг другу, оказывать сопротивление плохим поступкам, поведению, общими усилиями достигать цели. В школе обеспечивается возможность взаимодействия обучающихся разных возрастов. Это происходит на уровне классных коллективов. Ребята взаимодействуют, общаются, выполняют совместные творческие дела, учебные задания, не только на уровне своего класса, но и совместно с другими классными коллективами. Этому способствуют кружки, секции, занятия внеурочной деятельностью, подготовка и участие в мероприятиях, конкурсах, акциях. Детские общности также реализуют воспитательный потенциал инклюзивного образования, поддержки обучающихся с особыми образовательными потребностями и с ОВЗ;

- детско-взрослые. Обучающиеся сначала приобщаются к правилам, нормам, способам деятельности взрослых и затем усваивают их. Они образуются системой связей и отношений участников, обладают спецификой в зависимости от решаемых воспитательных задач. Основная цель — содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников. Классные руководители, учителя-предметники, учителя начальных классов, специалисты, проводят классные часы, минутки общения, консультируют ребят по разным вопросам, организуют совместную деятельность, являются участниками школьной и повседневной жизни ребят.

- профессионально-родительские. Общность работников школы и всех взрослых членов семей обучающихся. Основная задача общности — объединение усилий по воспитанию в семье и школе, решение противоречий и проблем, разносторонняя поддержка обучающихся для их оптимального и полноценного личностного развития, воспитания. Некоторые из учителей нашей школы являются родителями обучающихся и особенно хорошо осознают значимость выстраивания конструктивных отношений между работниками школы и родителями (законными представителями) в учебно-воспитательном процессе, огромной роли родителей в формировании личности ребенка, влиянии на поведение и поступки своих детей, принятие единства целей и задач воспитания подрастающего поколения для всех участников образовательно-воспитательного процесса.

-          профессиональные. Единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми сотрудниками школы, которые должны разделять те ценности, которые заложены в основу Программы. Требования к профессиональному сообществу школы:

-           соблюдение норм профессиональной педагогической этики;

-           уважение и учёт норм и правил уклада школы, их поддержка в профессиональной педагогической деятельности, в общении;

-           уважение ко всем обучающимся, их родителям (законным представителям), коллегам;

-           соответствие внешнего вида и поведения профессиональному статусу, достоинству педагога, учителя в отечественной педагогической культуре, традиции;

-           знание возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, общение с ними с учетом состояния их здоровья, психологического состояния при соблюдении законных интересов и прав всех обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогов;

-           инициатива в проявлениях доброжелательности, открытости, готовности к сотрудничеству и помощи в отношениях с обучающимися и их родителями (законными представителями), коллегами;

-           внимание к каждому обучающемуся, умение общаться и работать с учетом индивидуальных особенностей каждого;

-           быть примером для обучающихся при формировании у них ценностных ориентиров, соблюдении нравственных норм общения и поведения;

-           побуждать обучающихся к общению, поощрять их стремления к взаимодействию, дружбу, взаимопомощь, заботу об окружающих, чуткость, ответственность.

 

2.4. Направления воспитания

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности школы в соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:

-          «Я – ЧЕЛОВЕК» гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской государственности, изучение и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;

-          «Я - ОБЩЕСТВО» патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной идентичности;

-          Я – ценности» духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;

-          «Я - ТВОРЧЕСТВО» эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

-          Я – ЗДОРОВЬЕ» физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального благополучия, личной и общественной безопасности, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;

-          «Я -ТРУД» трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности;

-          Я – ЭКОЛОГИЯ» экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны и защиты окружающей среды;

-          «Я – наука» познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и потребностей.

 

2.5. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                                   

           Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

 

2.5.1. Инвариантные модули

 

                                             2.5.1.1. Модуль «Классное руководство»

 

            Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с классом; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

 Работа с классом:

•     инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

•     организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе. 

•     проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения. 

•     сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса. 

•     выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе. 

 Индивидуальная работа с учащимися:

изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом. 

•     поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить. 

•     индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи. 

•     коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

 

Работа с учителями, преподающими в классе:

•     регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;

•     проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

•     привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

•     привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

 Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

•     регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

•     помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками; 

•     организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

•     создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

•     привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;

•     организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

 

2.5.1.2. Модуль «Школьный урок»

 

              Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

•     установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; 

•     привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения; 

•     использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•     применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;  

•     включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;   

•     организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

•     инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

 

                                        2.5.1.3. Модуль «Основные школьные дела»

 

       Направление «Я и Отечество».

      Задачи гражданского и патриотического воспитания:

•     формирование у детей целостного мировоззрения, российской идентичности, уважения к своей семье, обществу, государству, принятым в семье и обществе духовно-нравственным и социокультурным ценностям, к национальному культурному и историческому наследию и стремления к его сохранению и развитию; 

•     создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества, для увеличения знаний и повышения способности ответственно реализовывать свои конституционные права и обязанности;

•     развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно-значимой деятельности;

•     развитие программ патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического;

•     формирование мотивов, нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять экстремизму, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам, межэтнической и межконфессиональной нетерпимости, другим негативным социальным явлениям.

 

Ключевые дела в рамках модуля:

•     Классные часы по данному направлению

•     День солидарности в борьбе с терроризмом

•     День памяти жертв политических репрессий

•     День народного единства

•     Международный день толерантности: Урок Доброты

•     День неизвестного солдата

•     Историческая страничка «День начала контрнаступления советских войск в битве под Москвой»

•     День Героев Отечества

•     Международный день прав человека

•     День Конституции Российской Федерации

•     Историческая страничка «Международный день памяти жертв Холокоста»

•     День памяти героя - антифашиста

•     День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества

•     День Защитника Отечества

•     Историческая страничка «День воссоединения Крыма с Россией»

•     День космонавтики. Гагаринский урок "Космос - это мы".

•     Историческая страничка «День местного самоуправления»

•     День Победы в ВОВ

•     День памяти и скорби

 

           Направление «Я и Общество».

Задачи духовно-нравственного воспитания:

•     воспитание у детей чувства достоинства, чести и честности, совестливости, уважения к отцу, матери, учителям, старшему поколению, сверстникам, другим людям;

•     развитие в детской среде ответственности и выбора, принципов коллективизма и солидарности, духа милосердия и сострадания, привычки заботиться о детях и взрослых, испытывающих жизненные трудности;

•     формирование деятельностного позитивного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам, преодоление психологических барьеров, существующих в обществе по отношению к людям с ограниченными возможностями;

•     расширение сотрудничества между государством, обществом, традиционными религиозными общинами и иными общественными организациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания детей.

 Ключевые дела в рамках модуля:

•     День Знаний

•     Международный день Учителя

•     Неделя «Высокая ответственность»

•     День пожилого человека. Операция «Уважай старость»

•     Всемирный день ребенка

•     День матери

•     Неделя толерантности «Разноцветная неделя»

•     Международный день инвалидов: Урок Доброты

•     Неделя «Единство многообразия»

•     Акция "Новогодний апельсин"

•     Новый год

•     Международный женский день

•     Международный день семьи

•     Международный день защиты детей

•     День России

 

          Направление «Я и культура».

      Задачи воспитания:

•     создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;

•     увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к классическим и современным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;

•     поддержка мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию традиционных российских культурных, нравственных и семейных ценностей;

•     создание и поддержка производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное и интеллектуальное развитие детей;

•     совершенствование деятельности библиотек;

•     создание условий для сохранения и поддержки этнических культурных традиций, народного творчества.

 Ключевые дела в рамках модуля:

•     Международный день грамотности

•     Международный день школьных библиотек. Акция: «Прочти страницу»

•     Конкурс чтецов "На просторах Сибири"

•     Акция «Из рук в руки, немного о науке»

•     День российской науки

•     Международный день родного языка

•     Конкурс художественного слова "Живая классика"

•     Масленица 

•     Всемирный день поэзии

•     Неделя детской и юношеской книги

•     Неделя начальных классов

•     День славянской письменности и культуры

•     Последний звонок

•     День русского языка - Пушкинский день России

•     Выставка рисунков, сочинений

       Направление «Я и здоровье».

Задачи физического развития и культуры здоровья:

•     формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;

•     создание равных условий для занятий физической культурой и спортом, для развивающего отдыха и оздоровления детей, включая детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;

•     профилактика вредных привычек;

•     формирование в детской среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям спортом, развитие культуры здорового питания и трезвости;

•     распространение позитивных моделей участия в массовых общественно-спортивных мероприятиях.

 Ключевые дела в рамках модуля:

•     День отказа от курения

•     Международный день борьбы с наркоманией

•     Всемирный день здоровья

•     Осенний кросс

•     ОФП

•     Баскетбол

•     Президентские состязания

•     Баскетбол

•     Конкурс рисунков и плакатов «Всемирный день борьбы со СПИДом».

•     Лыжные гонки

•     Настольный теннис

•     Волейбол

•     «Всесибирский день борьбы со СПИДом».

•     Кросс

•     Президентские игры

•     День здоровья

•     Акция «Жизнь без наркотиков!»

•     Праздник «Папа, мама, я - спортивная семья!»

•     Работа спортивных секций

•     Оформление буклетов по профилактике ЗОЖ 

•     Классные часы и беседы по пропаганде здорового образа жизни и профилактике вредных привычек

•     Оформление информационных листков по профилактике заболеваний

•     Неделя «Независимое детство»

•     Выставка рисунков «Мы против курения», приуроченных к Всемирному Дню без табака

•     Неделя «Жизнь. Здоровье. Красота»

•     Областная акция «Безопасные каникулы»

           Направление «Я и труд».

Задачи трудового воспитания:

•     воспитание у детей уважения к труду, людям труда, трудовым достижениям и подвигам;

•     формирование у детей умений и навыков самообслуживания, выполнения домашних обязанностей, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности;

•     развитие умения работать совместно с другими, действовать самостоятельно, активно и ответственно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий.

 Ключевые дела в рамках модуля:

•     Операция "Листопад"

•     Операция «В школе нашей»

•     Операция «Чистый дворик»

•     Акция «Сделаем планету чище»

•     Акция «Посади своими руками»

 

     Направление «Я и природа».

Задачи экологического воспитания:

•     становление и развитие у ребенка экологической культуры, бережного отношения к родной земле;

•     формирование у детей экологической картины мира, развитие у них стремления беречь и охранять природу;

•     воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов и разумное взаимодействие с ними.

 Ключевые дела в рамках модуля:

•     Всероссийский урок «Экология и энергосбережение»

•     День Земли

•     Операции «Листопад» и "Чистый дворик"

•     Экологические десанты

•     День птиц

•     Проект «Мой школьный двор»

•     День Байкала     Конференция «Мой край – деревенька моя»

•        Неделя сада, огорода, экологического воспитания.

        Модуль 2.5.1.3. содержит ключевые дела –  комплекс главных традиционных общешкольных дел, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей. 

          Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы:

•     общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами в которых участвуют все классы школы. 

•     торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей.

•     церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы.

Способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

 на уровне классов: 

•     выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;  

•     участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел; 

•     проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

 на индивидуальном уровне: 

•     вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

•     индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

•     наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

•     при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы. 

              Также модуль 2.5.1.3. включает в себя экскурсии, выезды, которые помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях.  На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. 

      Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:

•     регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников: в музей, в картинную галерею, на предприятие, на природу;

•     литературные, исторические, биологические выезды, организуемые учителями и родителями школьников в другие села для углубленного изучения биографий проживавших здесь российских поэтов и писателей, произошедших здесь исторических событий, имеющихся здесь природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны; 

•     практические учения с участием команд, сформированных из педагогов, детей и родителей школьников, включающий в себя, например: соревнование по технике пешеходного туризма, соревнование по спортивному ориентированию, конкурс знатоков лекарственных растений, конкурс туристской кухни, конкурс туристской песни, комбинированную эстафету;

•     обучение навыкам выживания в дикой природе, мини-походы, марш-броски, робинзонады, квесты, игры, соревнования, конкурсы). 

 

 

                                         Модуль 2.5.1.4. «Внеурочная деятельность»

 

             Под внеурочной деятельностью при реализации ФГОС понимается образовательная деятельность, осуществляемая в      формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения  образовательной программы.

Цели внеурочной деятельности:   

•     создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей;    

•     создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время;   

•     создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.    

 Основные задачи внеурочной деятельности:  

•     Организация общественно-полезной и досуговой деятельности обучающихся в тесном взаимодействии с социумом.  

•     Выявление интересов, склонностей, возможностей обучающихся, включение их в разностороннюю внеурочную деятельность.   

Создание условий для реализации универсальных учебных действий.   

•     Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.   

•     Развитие позитивного к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.   

•     Организация информационной поддержки обучающихся.   

•     Усиление психолого-педагогического влияния на жизнь обучающихся в свободное от учебы время.  

       Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования преимущественно осуществляется через: 

•     вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

•     формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

•     создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

•     поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций; 

•     поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления. 

Принципы организации внеурочной деятельности.

 Интерес. Важно, чтобы педагог помог ребенку найти в школе «свою»
внеурочную деятельность, привлекательную именно для него. Это поможет
укрепить контакты педагогов с детьми, будет способствовать формированию
в глазах детей позитивного восприятия школы, уменьшит риск их вовлечения
в нежелательные, антисоциальные виды деятельности.

Сотрудничество. Важно, чтобы педагог организовывал внеурочную
деятельность не столько для детей, сколько вместе с детьми. То есть давал им
возможность взять на себя ответственность за отдельные фрагменты
организации этих видов деятельности - сначала за фрагменты попроще, затем
посложнее. Это помогает детям взрослеть, преодолевая свою инфантильность
и развивая самостоятельность и ответственность.

Доверие. Во внеурочной деятельности педагогу особенно важно
стремиться к установлению доверительных и доброжелательных отношений
со школьниками. Это поможет ему сплотить вокруг себя детей и стать для
них значимым взрослым, к которому дети больше прислушиваются, чьи
требования и просьбы воспринимаются позитивнее, чье поведение и
жизненные принципы охотнее воспринимаются ими в качестве образцов для
подражания.
Неназидательность. Содержание внеурочных занятий не должно преподноситься ребенку в форме назиданий.

      Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования происходит в рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:

 

                1 классы в соответствии с обновленными ФГОС

1.Направление «Разговор о важном». Цикл классных часов.

2. Дополнительное изучение учебных предметов: «Занимательная математика», Русский язык «Грамотеи», «Путешествую по России».

3. Формирование функциональной грамотности: «Читательская грамотность».

4. Развитие личности и самореализация обучающихся: «Рукотворный мир», «Если хочешь быть здоров»

                 5 классы в соответствии с обновленными ФГОС

1.Направление «Разговор о важном». Цикл классных часов.

2. Дополнительное изучение учебных предметов: «Обществознание», «Учебно-исследовательская и проектная деятельность», «Занимательная грамматика».

3. Формирование функциональной грамотности: «Финансовая грамотность».

4. Развитие личности и самореализация обучающихся: «Спортивные игры», «Экология».

                 2-4 классы в соответствии с действующими ФГОС

1. Духовно-нравственное направление: «Этика: азбука добра».

2. Общеинтеллектуальное: «РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество», «Занимательная математика», Русский язык «Грамотеи».

3. Спортивно – оздоровительное: «Если хочешь быть здоров».

4. Общекультурное: «Читательская грамотность»

                 6-9 классы в соответствии с действующими ФГОС

1. Общеинтеллектуальное направление: «Учебно – исследовательская и проектная деятельность обучающихся», «Финансовая грамотность», «Задачи с параметрами», «Сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста: теория и практика», «Коварные знаки препинания», «За страницами учебника- биологии», Подготовка к ОГЭ», «Юный химик», «Занимательная робототехника», «Юный исследователь».

2. Общекультурное. «Экология».

3. Физкультурно- спортивное и оздоровительное». «Спортивные игры».

 

                                              2.5.1.5. Модуль «Работа с родителями»

 

           Цель: формирование эффективной системы взаимодействия родителей с педагогами для создания благоприятной среды для сплочения учащихся и воспитанников в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных условий для свободного развития личности.   

           Задачи:

1. Создание единой воспитывающей среды, в которой развивается личность ребёнка, приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы образовательного учреждения;

2. Включение родителей в разнообразные сферы деятельности образовательного учреждения;

3. Повышение психолого – педагогической культуры.

 Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности: 

На групповом уровне: 

•     Общешкольный родительский комитет, Штаб родительского контроля и Управляющий совет школы, участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

•     родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе;

•     общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

•     семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;  

 На индивидуальном уровне:

•     работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

•     участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

•     помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

•     индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

 Мероприятия в рамках модуля: 

•     Организация и проведение общешкольных родительских собраний.

•     Организация встреч родителей со специалистами, работающими в школе.

•     Организация и проведение классных родительских собраний.

•     Организация родительского собрания, выборы родительского актива.

•     Изучение семей будущих первоклассников, знакомство их с системой обучения в школе.

•     Привлечение родителей к сотрудничеству по всем направлениям воспитательной работы.

•     Привлечение родителей к участию в школьных праздниках;

•     Посещение членами родительского комитета «проблемных» семей.

•     Родительские лектории

•     День открытых дверей.

•     Привлечение родителей выпускников к проведению праздника "Последний звонок", выпускных вечеров.

•     Привлечение родителей 1 – 9  классов к участию в праздниках "Прощай, начальная школа", «До свидания, школа!»

 

                                                     2.5.1.6. Модуль «Самоуправление»

 

           Наличие детско-взрослого соуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.

          Цель: становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива;

         Задачи:

1.Приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личность социальных норм через участие в общественной жизни школы;

2. Создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;

3. Развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной гражданской позиции школьников;

4. Создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.

      Заседания ученического совета проходят один раз в месяц. На заседаниях обсуждается план подготовки и проведения мероприятий, анализ общешкольных ключевых дел, подводятся итоги рейтинга общественной активности классов по четвертям.

 

   На уровне школы:

•     через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований,

конкурсов, фестивалей, праздников, флешмобов и т.п.);

•     через деятельность Совета Старшеклассников, активов классных коллективов, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, акций и т.п.;

   На уровне классов:

•     через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (старост, представителей секторов – учебного, трудового, информационного и др),

•     представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов соуправления и классных руководителей;

•     через организацию на принципах соуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, на выездные соревнования и др., осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.

На индивидуальном уровне:

•       через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и анализ

общешкольных и внутриклассных дел;

•        через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по   контролю за одно из направлений деятельности.

Мероприятия в рамках модуля: 

•       День самоуправления (День учителя);

•     День матери;

•     Новый Год;

•     мероприятия в рамках месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы;

•     День защитника Отечества;

•     8 Марта

•     «Последний звонок»

•     «День защиты детей»

 

                                       2.5.1.7. Модуль «Профориентация»

 

            Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению профориентация» включает в себя:

- профессиональное просвещение школьников;

-диагностику и консультирование по вопросам профориентации, организацию профессиональных проб школьников.

          Цель: подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.

          Задачи:

 Для обучающихся 1 - 9 классов:

1.Формирование ценностных ориентаций, в том числе ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе;

2. Расширение представлений обучающихся об окружающем мире, ознакомление с трудом взрослых, активизация интересов и склонностей детей;

3. Формирование первичного представления о личностных особенностях, собственных интересах, склонностях, способностях, возможностях.

На уровне школы:

• совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования.

На уровне класса:

• циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего; просмотр Всероссийских онлайн-уроков.

Индивидуальный уровень

• индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в будущем в процессе выбора ими профессии.

Мероприятия в рамках модуля: 

•     классные часы: «Азбука профессий: от А до Я» (1-2 классы), «Путешествие в профессию» (3-4 классы); «Выбор профессии-дело серьезное» (5-7 кл.), «Хочу. Могу. Надо» (8-9 кл).

•     профориентационные игры и конкурсы, расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;

•     экскурсии на предприятия села, района, дающие обучающимся начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

•     мастер-классы «Профессиональное мастерство» с привлечением родителей обучающихся

•     профессиональные пробы (9 кл.)

 

2.5.1. 8. Модуль «Социальное партнерство»

            МОКУ ООШ № 13 взаимодействует с другими образовательными организациями, организациями культуры и спорта, общественными объединениями, разделяющими в своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада школы:

 1) учреждения культуры (посещение представлений, выставок, участие в акциях, мастер-классах, познавательно-развлекательных, патриотических и др. мероприятиях:

-МКУК "КДЦ" Мухинское муниципальное образование;

- МБУК Центр театрального творчества ЛиК, р.п. Чунский:

- МКУК “Культурно-досуговый, информационный центр”р.п. Лесогорск;

- МБОУ ДО ЦРТ "Народные ремесла";

- МБУК "Межпоселенческая централизованная библиотечная система Чунского района":

-ЛЕСОГОРСКАЯ БИБЛИОТЕКА ИМ. Г. МИХАСЕНКО ЧУНСКОГО РАЙОНА;

- Чунская детская музыкальная школа:

 2) Спортивные учреждения (участие в соревнованиях):

- МБУСПСШ, р.п. Чунский:

- МКУ “Спортивный комплекс “Восход, р.п. Лесогорск;

3. Образовательные организации

-ГБПОУ «Чунский многопрофильный техникум» (профессиональные пробы)

4. Ведомственные учреждения

-120 отряд ППС № 8 ОГБУ «Пожарно-спасательной службы Иркутской области»;

-Пожарная часть № 24 – Чунский

5. Отдел МВД России по Чунскому району (профилактические беседы, экскурсии)

            Реализация воспитательного потенциала социального партнерства школы предусматривает:

 -участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);

-участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;

-проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности при соблюдении требований законодательства Российской Федерации;

 -открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские, совместные), на которые приглашаются представители организаций-партнеров, на которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального образования, региона, страны;

-социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациями-партнерами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т.д. направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

                                        2.5.1.9 Модуль «Внешкольные мероприятия»

           Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:

- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами, по изучаемым учебным предметам, курсам, модулям;

-организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного дня: в музей, картинную галерею, технопарк, на предприятие, природу и др.

- литературные, исторические, экологические походы, экспедиции, организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся, для изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны;

- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта;

- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнерами школы, с привлечением обучающихся к их планированию, организации, проведению, анализу проведенного мероприятия.

          Цель: развитие познавательного интереса, ведущая функция - развивающая, конкретная цель - расширение кругозора детей, формирование познавательной активности.

         На уровне вне школы:

•     социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума. 

•     проводимые для жителей поселения и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих. 

 

         На уровне школы:

• совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору маршрута для экскурсий, выходов, выездов, посещений

         На уровне класса:

• экскурсии, походы, выезды, посещения: музеев, библиотек, памятных мест, природных зон, учреждений социальных партнеров.

         Индивидуальный уровень

• индивидуальные консультации, дополнительная информация для школьников по вопросам посещений, выходов, выездов, экскурсий.

         Мероприятия в рамках модуля: 

•     экскурсии: «Времена года: Наблюдение за природой (1-4 класс), Мир вокруг нас (5-7 классы), «Ориентирование на местности (7-9 классы);

•     посещения: МКУК "КДЦ" ММО; МБУК "Межпоселенческая централизованная библиотечная система Чунского района", ЛЕСОГОРСКАЯ БИБЛИОТЕКА ИМ. Г. МИХАСЕНКО ЧУНСКОГО РАЙОНА; МБОУ ДО ЦРТ "Народные ремесла".

•     выезды на предприятия села, района, дающие обучающимся представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии: ГБПОУ «Чунский многопрофильный техникум», 120 отряд ППС № 8 ОГБУ «Пожарно-спасательной службы Иркутской области»; Пожарная часть № 24 – Чунский, МБУК Центр театрального творчества ЛиК.

 

2.5.1.10. Модуль «Профилактика и безнадзорность»

 

      Задачи воспитания:   

1.   Создание   эффективной   системы     поддержки   детей   группы риска или находящихся в трудной жизненной ситуации, направленной на решение проблем детской и подростковой безнадзорности и преступности;  

2.   Организация       профилактической         работы      по     предупреждению правонарушений школьников;  

3.   Повышение правовой культуры и социально –  педагогической компетенции родителей учащихся; 

4.   Сотрудничество с организациями и службами Чунского района по работе с семьей с целью повышения воспитательной функции семьи и обеспечению корректировки воспитания в семьях отдельных учащихся;  

5.        Воспитание ответственности за порученное дело;  

6.       Формирование уважительного отношения к материальным ценностям.  

 Данное направление реализуется через

•     Составление и корректировку социального паспорта класса и школы;

•     Выявление семей и детей, находящихся в социально опасном положении, детей «группы риска»

•     Создание банка данных неблагополучных детей, детей «группы риска»

•     Выявление детей, систематически пропускающих уроки без уважительной причины

•     Посещение учащихся на дому с целью изучения жилищно-бытовых условий

•     Создание памяток «Мои права и обязанности»

•     Родительский лекторий «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних»

•     Всероссийский день правовой помощи детям 

•     Интернет-урок «Молодежь против наркотиков»

•     Взаимодействие с инспектором по делам несовершеннолетних

•     Вовлечение детей, состоящих на ВШУ, в общественно-значимую деятельность

•     Организация встреч с работниками прокуратуры, комиссии по делам несовершеннолетних, полиции

•    

       Профилактика суицидального поведения.

      Цель: профилактика и преодоление социально-психологической дезадаптации.

      Задачи: 

•     оказать помощь в решении личностных проблем социализации и построении конструктивных отношений с родителями, педагогами и сверстниками;

•     содействовать профилактике неврозов;

•     способствовать развитию навыков саморегуляции и управления стрессом.

 Данное направление реализуется через

•     Работу школьного педагога – психолога;

•     Лекторий для педагогического коллектива;

•     Индивидуальные консультации с учителями-предметниками и классными руководителями

•     Общешкольное родительское собрание

•     Лекторий для родителей

•     Консультации для родителей учащихся, оказавшихся в кризисной ситуации.

•     Мониторинг среди учащихся по выявлению детей, находящихся в кризисной ситуации, посредством заполнения и последующего анализа «карты факторов суицидального риска»

•     Изучение межличностных взаимоотношений учащихся в классных коллективах (социометрия) и выявление «изолированных» детей.

•     Комплексная психологическая диагностика учащихся проблемами обучения, развития, воспитания.

•     Консультации для учащихся, оказавшихся в кризисной ситуации.

 

             Профилактика экстремизма и терроризма.

        Цель - разработка системы мер, направленных на профилактику экстремистских проявлений в детской и подростковой среде, формирование толерантной среды на основе ценностей многонационального российского общества, культурного самосознания, принципов соблюдения прав и свобод человека.

        Задачи:

•     воспитание культуры толерантности и межнационального согласия;

•     достижение необходимого уровня правовой культуры как основы толерантного сознания и поведения;

•     формирование в детской и молодежной среде мировоззрения и духовно-нравственной атмосферы этнокультурного взаимоуважения, основанных на принципах уважения прав и свобод человека, стремления к межэтническому миру и согласию, готовности к диалогу;

•     разработка и реализация комплексного плана, направленного на формирование у подрастающего поколения позитивных установок на этническое многообразие.

Данное направление реализуется через

•     Проведение плановой эвакуации обучающихся;

•     Проведение учебных тренировок работников; 

•     Уроки Мира, классные часы, посвященные трагедии в Беслане.

•     Проведение тематических классных часов по проблеме воспитания толерантности у обучающихся, по профилактике экстремизма, расовой, национальной, религиозной розни.

•     Проведение родительских собраний по проблеме воспитания толерантности у обучающихся, по профилактике проявлений экстремизма.

•     Проведение уроков доброты, нравственности.

•     Встреча с работниками правоохранительных органов по вопросу ответственности за участие в противоправных действиях.

•     Проведение профилактических недель

 

            Профилактика алкоголизма, наркомании и табакокурения.

         Цель: формирование у учащихся школы негативного отношения к табакокурению, к употреблению спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ через воспитание мотивации здорового образа жизни.

        Задачи:

•     Продолжить формирование знаний об опасности различных форм зависимостей, негативного отношения к ним путём просветительской и профилактической деятельности с учащимися, педагогами, родителями.

•     Способствовать обеспечению условий для организации и проведения мероприятий, направленных на формирование у учащихся стремления к ведению здорового образа жизни; повышать значимость здорового образа жизни, престижность здорового поведения через систему воспитательных мероприятий. 

•     Систематизировать совместную работу с родителями, педагогами, медиками и общественностью по профилактике употребления употреблению спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ, табачных изделий. 

•     Продолжать работу по развитию информационного поля по профилактике употребления спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ, табачных изделий. 

•     Продолжить развитие коммуникативных и организаторских способностей учащихся, способности противостоять негативному влиянию со стороны.

 Данное направление реализуется следующим образом:

•     Выявление неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей, детей, состоящих под опекой и попечительством. 

•     Выявление учащихся, склонных к употреблению алкоголя, наркотиков, токсических веществ, табакокурению и постановка их на внутришкольный учёт.

•     Диагностирование школьного микрорайона с целью выявления микроучастков, отрицательно воздействующих на детей.

•     Корректировка картотеки индивидуального учёта подростков группы риска.

•     Проведение операции «Занятость» (вовлечение в кружки, клубы, секции)

•     Контроль за внеурочной занятостью учащихся.

•     Проведение профилактических рейдов «Подросток», обход дворов

•     Размещение информационно-методических материалов на сайте школы. 

•     Контроль за посещаемостью учебных занятий, выявление учащихся, не посещающих школу по неуважительным причинам, профилактическая работа с ними, своевременное информирование КНД

•     Проведение лекториев, циклов бесед, круглых столов, тематических классных часов, акций, квестов, конкурсов для учащихся.

•     Систематическое выявление учащихся, нарушающих Устав школы,  Закон РФ «Об ограничении курения табака»,  Законы «О профилактике наркомании и токсикомании на территории РФ»,  «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию несовершеннолетних», «О защите несовершеннолетних от угрозы алкогольной зависимости и профилактике алкоголизма среди несовершеннолетних» другие нормативные акты, регулирующие поведение школьников  и принятие мер воспитательного воздействия, о нарушении комендантского часа.

•     Семинары с элементами тренинга по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма.

•     Консультации родителей по вопросам профилактики алкоголизма, наркозависимости и лечения их последствий.

•     Родительские собрания, лектории, анкетирование.

 

2.5.1.11. Модуль «Организация предметно-пространственной среды».

        Предметно-пространственная среда в школе основывается на системе ценностей программы воспитания, является частью уклада и способом организации воспитательной среды, отвечает требованиям экологичности, природосообразности, эстетичности, безопасности, обеспечивать обучающимся возможность общения, игры, деятельности и познания. Предметно-пространственная среда должна быть выстроена в единстве; заложенные в программе воспитания ценности – раскрыты, визуализированы.

Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды предусматривает:

-     оформление внешнего вида, фасада, холла при входе здания школы государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб);

-     изображения символики российского государства в разные периоды тысячелетней истории России, исторической символики регионов на специальных стендах с исторической информацией гражданско-патриотической направленности;

-     карты России, регионов, муниципальных образований (современные и исторические, точные и стилизованные, географические, природные, культурологические, художественно оформленные, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания;

-     художественные изображения (символические, живописные, фотографические, интерактивные аудио и видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;

-     портреты выдающихся государственных деятелей России в прошлом, деятелей культуры, науки, искусства, военных, героев и защитников Отечества;

-     звуковое пространство в школе – работа школьного радио, аудио сообщения в школе (звонки, информации, музыка) позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности, исполнение гимна Российской Федерации;

-     «места гражданского почитания на прилегающей территории для общественно-гражданского почитания лиц, событий истории России; школьный мемориал воинской славы, памятные доски;

-     «места новостей» – оформленные места, стенды в школьных помещениях информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, поздравления педагогов и обучающихся и т.  п.;

-размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга, фотоотчетов об интересных событиях в школе;

-     благоустройство, озеленение пришкольной территории, спортивных и игровых площадок, доступных и безопасных оздоровительно-рекреационных зон, свободное, игровое пространство школы, зоны активного и тихого отдыха;

-создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители (законные представители), педагоги могут выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;

-     благоустройство школьных аудиторий классными руководителями вместе с обучающимся в своих классах;

-     событийный дизайн: оформление пространства проведения школьных событий праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров;

-     совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация символики школы (флаг, гимн, эмблема, логотип, элементы школьного костюма и т. п.), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты;

-     акцентирование внимания обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе школы (стенды, плакаты, инсталляции и др.).

Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для детей с особыми образовательными потребностями и ОВЗ.

   Окружающая обучающегося предметно-пространтсвенная среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию обучающимся школы.

Воспитательная работа по реализации модуля.

Содержание и виды деятельности	Формы деятельности
Формирование наглядными средствами положительных   установок обучающихся на учебные и внеучебные занятия, воспитание патриотизма, гражданственности	Оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, кабинетов и т.п.) и их периодическая переориентация - Конкурс «Лучшее школьное оформление» по различным тематикам
Размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций для расширения представлений о происходящих важных в жизни страны, общества, школы и др. событий	Выставки творческих  работ обучающихся; картин определенного художественного стиля, тематики, фотоотчетов об интересных школьных событиях:
Оборудование спортивных, оздоровительно-рекреационных и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся	Зоны активного и тихого отдыха в свободном пространстве школы;
Формирование познавательного интереса к чтению через доступные формы общего пользования книгами	Стеллажи свободного книгообмена в вестибюле школы
Проявление фантазии и творческих способностей, создающих повод для длительного общения классного руководителя со своими обучающимися;	Совместное благоустройство классных кабинетов силами педагогов, учащихся и их родителей
Оформление пространства проведения конкретных школьных событий	Событийный дизайн праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих проектов, выставок, собраний, конференций и т.п
Совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация особой школьной символики, используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации	Символика класса и школы: флаг школы (класса), гимн школы (класса), эмблема школы (класса), логотип, элементы школьного костюма и т.п.
Благоустройство различных участков пришкольной территории	Конкурсы творческих проектов различной направленности
Акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-пространственной среды на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.	Стенды, плакаты, инсталляции

 

              

 

Мероприятия в рамках модуля:

•     Оформление классных уголков: День Знаний, День учителя, «Посвящение в первоклассники», «Здравствуй, пятый класс», «Выпускникам», «День защитников отечества», «Памятные даты ВОВ»

•     Выставки рисунков, фотографий творческих работ, посвященных школьной символике.

•     Выставки книг «Блокадный Ленинград», «Дорога жизни» и др.

•     Конкурс поделок «Символ года», Кругосветка «Прощание с Букварем», «До свидания, школа», Новый год, 23 февраля ,8 марта, 12 апреля, «День Победы»;

•     Оформление окон школы, стен рисунками, фотографиями, надписями, посвященными Победе советского народа над фашизмом в Великой Отечественной Войне ко Дню Победы);

•     Участие в акции «Письма Победы», Акция Лица Победы «Георгиевская ленточка;

•     Расскажи о своем Герое;

•     Оформление окон школы к единому часу духовности «Голубь мира», прогулочная группа;

•     Мотивационные плакаты, уголок безопасности, уголок ОГЭ  и др.

•          Трудовые десанты по уборке территории школы

•          Трудовой десант по уборке памятника

•          Проект «Передай настроение». Нарисуй, изобрази, построй, вылепи свое настроение после  прослушивания различных музыкальных пьес, произведений, песен, фильмов, презентаций.

•          Проект «Страна Фантазия». «Там на ведомых дорожках следы невиданных зверей…».  Изобрази дорожки, создай невиданных зверей.

•          Проект «Мультфильмы своими руками». Нарисуй, изобрази, построй, вылепи персонажей любимых мультфильмов.

Акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-пространственной среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.

 

2.5.2. Инвариантные модули

2.5.2.1. Модуль «Безопасность жизнедеятельности»

 

       Задачи воспитания:

•     привитие культуры безопасной жизнедеятельности через различные формы воспитывающей деятельности

•     совершенствование форм и методов пропаганды правил безопасности жизнедеятельности;

•     обучение учащихся и выработка практических навыков поведения в чрезвычайных ситуациях;

•     формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения правил дорожного движения.

 Работа осуществляется через деятельность учителей, классных руководителей, Совета старшеклассников, родительский комитет.

Ключевые дела в рамках модуля:

•     Месячник безопасности

•     Учебная тренировка при возникновении ЧС

•     Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет

•     День гражданской обороны

•     Всероссийская акция "Час кода". Тематический урок информатики

•     День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ.

•     Тематические классные часы по ОБЖ

•     Тематические классные часы по ПДД

•     Беседы на темы, раскрывающие сущность терроризма, экстремизма, методы организации и проведения ими своих зверских замыслов и акций

•     Встречи учащихся с представителями правоохранительных органов и ЧС по вопросам борьбы с терроризмом и повышению бдительности

•     Учебно-тренировочные мероприятия, практические занятия с учащимися по отработке эвакуации на случай возникновения чрезвычайных ситуаций

•     Беседы с целью ознакомления учащихся с действующим законодательством РФ об уголовной ответственности за ложные сообщения об угрозах террористических актов («телефонный терроризм»)

•     Внеклассные и внешкольные мероприятия по антитеррористической тематике

•     Операции по предупреждению ДДТТ, день правовой помощи детям.

•     Практические занятия «Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим при: теракте, тонущим, тепловом ударе и др.»

•     Учебно-тренировочные занятия по отработке эвакуации на случае возникновения чрезвычайной ситуации

•     Встречи с работниками МЧС

•     Классные часы, направленные на профилактику лесных пожаров: «Лес-наше богатство», «О правилах противопожарного поведения в туристическом походе».

•     Акции «Безопасные каникулы»

Профилактическая неделя: против подросткового экстремизма

•    

2.5.2.2. Модуль «Охрана прав детства»

      Цели и задачи:

•     организация и координация деятельности всех заинтересованных ведомств и лиц по выявлению и учёту детей, оставшихся без попечения родителей, несовершеннолетних, не имеющих надлежащих условий для воспитания в семье, детей, попавших в трудные жизненные ситуации;

•     создание условий для предупреждения социального сиротства и формирование системы дифференцированной помощи семьям с детьми, нуждающимися в дополнительной социальной поддержке;

•     формирование уважительного отношения к правам ребёнка;

•     защита прав и интересов несовершеннолетних;

•     решение проблем социальной, медицинской, психолого-педагогической реабилитации детей, попавших в трудные жизненные ситуации, а также проживающих в зоне с льготным социально-экономическим статусом;

•     организация деятельности по созданию условий для воспитания и обучения больных детей;

•     пропаганда вопросов охраны и защиты детства, здорового образа жизни среди участников образовательного процесса.

 Функции:

•     организация работы по выявлению и учёту детей, оказавшихся в опасном социальном положении,

•     организация взаимодействия с органами опеки и попечительства по устройству детей, оказавшихся без попечения родителей, и оказанию им требуемой социально-правовой и материальной помощи,

•     рассмотрение споров, связанных с воспитанием детей,

•     защита прав и законных интересов несовершеннолетних детей, в том числе опекаемых и находящихся под попечительством, в судебных, государственных и органах местного самоуправления,

•     организация работы с приёмными семьями,

•     организация летнего отдыха, труда и оздоровления детей.

 Основные формы работы в рамках направления:

•     Выполнение правительственных, областных и районных законодательных актов в области охраны и защиты прав детства.

•     Своевременное выявление и учёт детей, лишенных попечения родителей.

•     Посещение многодетных, малообеспеченных, неполных и опекунских семей. Обследование семей, нуждающихся в материальной помощи.

•     Взаимодействие с органами опеки и попечительства.

•     Контроль за воспитанием и содержанием детей, находящихся под опекой и попечительством, в приемных семьях, оказание им помощи.

•     Встречи и беседы с опекунами и попечителями, приёмными родителями по вопросам их обязанностей по воспитанию детей.

•     Принятие мер в отношении лиц, уклоняющихся от воспитания детей и ведущих аморальный образ жизни.

•     Осуществление контроля за обучением на дому, привлечение детей этой категории к участию в школьных мероприятиях.

•     Обеспечение занятости детей в каникулярное и свободное от учёбы время.

•     Обеспечение всеобуча. Взаимодействие с сельской администрацией по выявлению таких детей.

•     Организация встреч со специалистами социальных служб и инспектором по делам несовершеннолетних. Правовое просвещение.

•     Анализ деятельности школы по выполнению законодательства и мер по социальной защите детства.

                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

 

           Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни — комплексная программа формирования у учащихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.   Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Программа направлена на развитие мотивации и готовности учащихся повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, вести работу по экологическому просвещению, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

        Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся на уровне начального общего образования являются:

 -   Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ (с изменениями);

- Санитарных правил СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2;

-Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021г. № 115;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021 N 287; 

-Письмо Минобрнауки России от 09.06.2012 N 03-470 "О методических материалах"

-Концепция УМК «Школа России». 

          Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся на уровне общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей: 

•     неблагоприятные экологические, социальные и экономические условия;

•     факторы риска, имеющие место в школе, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

•     чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков;

•     особенности отношения учащихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы).

 

         Цели и задачи программы.

         Основная цель программы — сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся младшего школьного возраста как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

           Задачи программы:

•     сформировать представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

•     сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

•     дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска для здоровья детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомление и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, об их пагубном влиянии на здоровье;

•     сформировать познавательный интерес и бережное отношение к природе;

•     научить школьников выполнять правила личной гигиены и развить готовность на их основе самостоятельно поддерживать своё здоровье;

•     сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

•     сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

•     обучить безопасному поведению в окружающей среде и элементарным навыкам поведения в экстремальных ситуациях;

•     сформировать навыки позитивного общения;

•     научить осознанному выбору поступков, стиля поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; • сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

     Основные направления программы

Основные виды деятельности учащихся:

•     учебная, 

•     учебно-исследовательская, 

•     образно-познавательная,

•     игровая, 

•     рефлексивно-оценочная, 

•     регулятивная, 

•     креативная, 

•     общественно-полезная. 

Формируемые ценности: природа, здоровье, экологическая культура, экологически безопасное поведение. 

Основные формы организации внеурочной деятельности: развивающие ситуации игрового и учебного типа. 

Направление формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни:

–    создание экологически безопасной, здоровьесберегающей инфраструктуры образовательной организации;

–    организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся; 

–    организация физкультурно-оздоровительной работы; 

–    реализация дополнительных образовательных курсов;

–    организация работы с родителями (законными представителями).

  Модель организации работы образовательной организации по реализации программы

 Работа по реализации программы формирования экологической культуры, здорового и  безопасного образа жизни реализуется в два этапа. 

 Первый этап — анализ состояния и планирование работы по данному направлению.

 Школа сотрудничает с  ФАП д. Мухино.

          Ежегодно в начале учебного года составляется конкретный, реальный план работы на учебный год, согласуется с директором школы. Администрация школы включает в годовой план общешкольных мероприятий основные массовые мероприятия по медицинскому обслуживанию школьников, в рамках взаимодействия с ФАП, который находится в шаговой доступности, выступления медицинского работника Мухинского ФАП на педагогических советах и родительских собраниях. Укомплектовываются аптечки неотложной помощи.

Основные тенденция ухудшения здоровья детей школьного возраста:

-развитие популяционной   децелерации, замедление биологического созревания, дизгармоничное развитие, дефицит массы тела, нарушение осанки 

-     снижение остроты зрения - школьная эпидемия 

-     заболевания пищеварительного тракта,

-патология лор-органов, каждый третий школьник поражен;

-заболевания нервной системы, на этом фоне легко развивается психосоматическая патологи. 

-     рост депрессионного синдрома, потеря активности, расстройства сна, аппетита, 

-нарушения поведенческого плана при отсутствии помощи приводят к тяге к алкоголю, наркотикам, курению, ранним сексуальным аномалиям. 

           Медработник ФАП организует профилактические осмотры, проводит анкетный тест, антропометрию, динамометрию, проверяет остроту зрения, измеряет артериальное давление и частоту сердечных сокращений. Все данные заносит в форму №26/у. После медицинских осмотров данные о состоянии здоровья детей доводит до классных руководителей и родителей. Результаты медосмотров заносятся в классный журнал раздел «Листок здоровья».

           За период обучения в несколько раз увеличивается частота функциональных нарушений зрения, осанки. Уже имеющиеся отклонения в здоровье усугубляются, усиливаются, становятся хроническими. Профилактика нарушений здоровья учащихся – это мероприятия по снижению влияния неблагоприятных внутришкольных факторов. Поэтому необходимо строго контролировать соблюдение СанПиНов.   В настоящее время введен 3-ий урок физкультуры в учебную неделю.  Все нагрузки на уроках физкультуры дозированы в зависимости от здоровья и физических данных детей, в подростковом возрасте нагрузка делится по полу. Уроки физкультуры контролируются администрацией и медработником школы по следующим критериям:  

•     санитарное состояние спортивного зала;

•     соблюдение температурного режима; 

•     освещение; 

•     проветривание;  

•     наличие спортивной одежды и обуви у учащихся;

•     соблюдением ограничений в нагрузке;

•     определение общей и моторной плотности урока;

•     регистрация состояния сердечно-сосудистой системы;

•     построение физиологической кривой.

 После урока даются рекомендации учителю по физическому воспитанию.

          Создание условий для личностного развития школьника, независимо от индивидуальных способностей и особенностей позволяет технология уровневой дифференциации. 

-на уроке ученикам дается задание с учетом уровня подготовки, развития, особенности мышления и познавательного интереса к предмету;

-при оценивании учитывается не только достигнутый результат, но и динамика изменений физической подготовленности ученика;

-для учеников, освобожденных от занятий по состоянию здоровья, разработаны темы рефератов;

-ежегодно в начале и конце учебного года проводится тестирование всех учеников школы по 5-ти упражнениям с целью определения уровня физических способностей для дифференциации учащихся на группы;

-одаренные учащиеся успешно участвуют в соревнованиях муниципального и др. уровней.

            Основные результаты применения данной технологии -  повышение интереса к занятиям физическими упражнениями, возможность каждому реализоваться, добиваться успеха.

          Активизация и совершенствование основных психических процессов, лежащих в основе двигательной активности возможны благодаря игровой технологии.

-для обучения двигательным действиям (подвижные игры, спортивные игры – пионербол, футбол);

-для развития различных физических качеств (различные эстафеты, подвижные игры);

-для увеличения положительных эмоций от занятий физической культурой и тем самым повышения интереса к занятиям физическими упражнениями и спортом.

           Кроме того, активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Традиционно, на каждом уроке физической культуры применяются элементы здоровьесберегающей технологии:

-ведется постоянный контроль за соответствием требованиям техники безопасности, гигиены и температурному режиму спортивной одежды и обуви учеников. Объясняются правила подбора одежды для занятий различными видами спорта;

-занятия по легкой атлетике (сентябрь, май) проводятся на свежем воздухе, что способствует закаливанию детей;

-в процессе урока дети получают посильные задания с учетом физического развития и физической подготовленности ученика на данном этапе;

-дети, освобожденные от занятий по состоянию здоровья, принимают активное участие в процессе урока в качестве докладчиков теоретического материала, судей, помощников учителя и т.д.

-на занятиях и во внеурочное время постоянно ведутся беседы с учениками: по профилактике вредных привычек, о здоровом образе жизни, о значении занятий физической культурой и спортом для физического развития подростков, о занятиях адаптивной физической культурой при ограничении физических нагрузок, обусловленных тем или иным заболеванием, об особенностях воздействия занятий различными видами спорта на физическое развитие и принципах выбора вида спорта для дополнительных занятий.

             Применение элементов здоровьесберегающей технологии позволяет повысить интерес к регулярным занятиям физической культурой; снижению заболеваемости. 

             Для профилактики спортивного травматизма, обращается внимание педагогов на страховку во время выполнения упражнений, на необходимость постоянного присутствия учителя в спортзале.        

             Для предупреждения травматизма на уроках обслуживающего труда контролируется соблюдение техники безопасности, наличие специальной одежды. Ежемесячно проводятся беседы, лекции с детьми и педагогами по профилактике травматизма. Для предупреждения дорожно-транспортных происшествий инспекторы ГИБДД проводят ежегодно беседы и практические занятия со школьниками.

            Медработником ФАП проводится контроль за санэпидрежимом в школе, где обращается внимание на санитарное состояние классов, рекреаций, туалетов, правильность хранения уборочного инвентаря. Проверяется режим проветривания кабинетов, освещение, температурный и воздушный режим. Все замечания заносятся в журнал «Санитарное состояние школы» и доводятся до сведения администрации. Контролируется санитарное состояние территории, прилегающей к школе. 

            При возникновении в классе образовательного учреждения инфекционного заболевания, накладывается карантин, и проводятся мероприятия, регламентируемые соответствующими приказами, СП. Обязательно предупреждается администрация школы, работники пищеблока, организуются карантинные мероприятия, берётся под контроль их выполнение. 

           Контроль за организацией и качеством питания осуществляют в школе директор, школьная медсестра, завхоз. В школе используется десятинедельное меню, имеется картотека блюд с указанием набора и количества продуктов, объема порций, химического состава и калорийности. Медработник школы осуществляет контроль над соблюдением санитарно-противоэпидемического режима пищеблока, организацией питания детей, ведение учетной документации на пищеблоке, с момента введения новых санитарных правил по питанию школьников, ведется форма № 6 «Ведомость контроля за рационом питания». В составе комиссии проводится бракераж готовых блюд. 

            Педагогическим коллективом школы проводится целенаправленная работа по созданию социального пространства особого рода, направленного на формирование и развитие у детей стремления к здоровому образу жизни через спортивную активность.      

            Систематически и целенаправленно проводится работа по профилактике ДДТТ. Вся работа по профилактике организована в рамках реализации Плана «МОКУ ООШ № 13» по предупреждению и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Вопросы состояния детского дорожно-транспортного травматизма систематически рассматривались на совещаниях, на общешкольных родительских собраниях, классных часах. В муниципальной общеобразовательной организации разработан паспорт дорожной безопасности в целях обеспечения безопасности учащихся, а именно:

-     разработаны наиболее безопасные маршруты движения к общеобразовательной организации и домой;

-     разработаны маршруты движения организованных групп детей от общеобразовательной организации к местам проведения выездных мероприятий;

-     пути движения транспортных средств к местам разгрузки/погрузки и рекомендуемых безопасных путей передвижения по территории общеобразовательной организации. В соответствии с планом воспитательной работы организованы межведомственные профилактические акции.

        В рамках круглогодичной оздоровительной кампании реализуются следующие виды оздоровления, труда и отдыха:

-     детская оздоровительная прогулочная группа;

-     трудовые объединения на базе школы;

-     организационная работа по комплектованию групп учащихся в загородные стационарные детские оздоровительные лагеря, расположенные в регионе (в соответствии с выделенной Министерством образования Иркутской области квотой).

            Второй этап — организация просветительской, учебно-воспитательной и методической работы образовательной организации по данному направлению.

1. Просветительская, учебно-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

         Профилактика вредных привычек и зависимостей у учащихся младших классов строится на основе взаимодействия со школьным психологом. Классными руководителями реализуется система классных часов, направленная на профилактику вредных зависимостей у несовершеннолетних.

          Цель формирования экологической культуры школьников состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к природе. Достижение этой цели возможно при условии целенаправленной систематической работы школы по формированию у учащихся системы научных знаний, направленных на познание процессов и результатов взаимодействия человека, общества и природы, экологических ценностных ориентации, норм и правил в отношении к природе, потребности в общении с природой и готовности к природоохранительной деятельности, умений и навыков по изучению и охране природы.

№	Название мероприятия	Ответственность и контроль за реализацию направления
1	Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариантных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов).	Администрация школы Учителя- предметники Классные руководители
2	Получение первоначального опыта эмоционально- чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю)	Учителя- предметники Классные руководители
3	Получение первоначального опыта участия  в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т.д.),  в деятельности школьного кружка «Экология».	Учителя- предметники Классные руководители Руководитель кружка
4.	Участие в экологических акциях школы, села, района, проектной деятельности	Администрация школы Учителя- предметники Классные руководители
5.	Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства).	Классные руководители

 

.      Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательной организации и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, включает:

проведение соответствующих лекций, консультаций, семинаров, круглых столов, родительских собраний, педагогических советов по данной проблеме;

приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению природоохранных, оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

3. Создание экологически безопасной, здоровье-сберегающей инфраструктуры образовательной организации. В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда учащихся. В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. В школе работают оснащенный спортивный зал, оборудованный необходимым игровым и спортивным инвентарём.  Эффективное функционирование созданной здоровье-сберегающей инфраструктуры в школе поддерживают администрация школы, учителя физической культуры, психолог, педагогический коллектив, технический персонал.

          Показателями эффективности здоровье-сберегающей структуры образовательной организации:

 

№ п/п	Показатели	Ответственные
1.	Мониторинг соответствия состояния и содержания здания и помещений ОУ санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда	Директор школы Заместители директора Учителя-предметники
2.	Наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся. Организация горячего питания и горячих завтраков.	Директор школы Классные руководители Ответственный за питание
3.	Оснащенность оборудованием, позволяющим организовать здоровьесберегающую деятельность	Директор Заместитель директора, завхоз
5.	Наличие         квалифицированного           состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу	Директор
6.	Мониторинг освещенности учебных кабинетов (естественное и искусственное освещение)	Директор школы Учителя-предметники
7.	Целенаправленная работа по сохранению здоровья учащихся школы и преподавателей	Директор школы Медработник Учитель физической культуры
8.	Мониторинг санитарного состояния учебных кабинетов, школьной столовой, спортивного зала	Завуч по ВР Классные руководители Дежурные учителя
9.	Плановая диспансеризация учащихся и учителей	Администрация школы Медработник
10.	Контроль пищевого рациона	Штаб родительского контроля
11.	Контроль за использованием при текущем ремонте школы к новому учебному году красок и строительных материалов, разрешенных для применения в детских учреждениях	Завхоз
12.	Уборка кабинетов и школьной территории	Завхоз

 

4.   Организация учебной и внеурочной деятельности учащихся, направленная на повышение эффективности учебного процесса, при чередовании обучения и отдыха.

            Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).  В учебном процессе педагоги применяют методы и методики, технологии обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям учащихся. 

 

№	Название мероприятия	Ответственность   и контроль реализацию направления	за
1.	Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной  нагрузки	Зам. директора по УВР, Классные руководители,  Руководители кружков
2.	Использование методов и методик, технологий  обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов.	Зам. директора по УВР, Классные руководители,  Руководители кружков
3.	Строгое соблюдение всех требований к использованию ТСО, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств	Зам. директора по УВР, Классные руководители,  Руководители кружков
4.	Индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования	Зам. директора по УВР  Учителя Классные руководители
5.	Организация режима постепенного повышения нагрузок для учащихся первого класса с целью обеспечения адаптации к новым условиям	Зам. директора по УВР    Мед.работник
6.	Обязательное проведение динамической паузы на уроке, организация перемен с пребыванием детей на свежем воздухе	Классные руководители Зам. директора по УВР
7.	Организация перемен с целью создания условий для двигательной активности учащихся	Классные руководители Учитель физической культуры
8.	Повышение           грамотности учителей        в         вопросах здоровьесбережения	Мед. работник
9.	Анализ урока с точки зрения построения его на основе здоровьесберегающих технологий	Заместитель директора  по УВР
10.	Анализ состояния здоровья учащихся, выявление приоритетных задач работы	Мед. работник
11.	Осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки (ежедневной, еженедельной, годовой)	Директор школы Заместитель директора  Представители родительского комитета
13.	Ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья.	Классные руководители

 

Виды учебной деятельности, используемые в урочной и внеурочной деятельности: 

•            ролевые игры, 

•            проблемно-ценностное общение,

•            досуговое общение, 

•            проектная деятельность, 

•            социально-творческая практика,

•            общественно полезная практика.

Формы учебной деятельности, используемые при реализации программы: 

•            исследовательская работа во время прогулок, экскурсий 

•            деятельность классного или школьного уголка по проблемам здоровья или охраны природы,

•             минипроекты, 

•            дискуссионный клуб, 

•            ролевые ситуационные игры, 

•            практикум-тренинг, 

•            спортивные игры, 

•            дни здоровья.

5. Организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья учащихся и формирование культуры здоровья.

№	Название мероприятия	Ответственность     за контроль и  реализацию направления		за
1.	Организация эффективной работы с учащимися всех групп здоровья на уроках физической культуры	Заместитель директора  по УВР Учитель физической культуры Руководитель спортивного кружка
2.	Организация рациональной и соответствующей организации уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера	Заместители директора  Учитель физической культуры Руководитель спортивного кружка
3.	Организация часов активных движений (динамическая пауза)	Учитель физической культуры   Классные руководители
4.	Организация динамических перемен, физкультминутки на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности	Учителя-предметники
5.	Организация на базе школы работы спортивных секции и создание условий для их эффективного функционирования	Администрация школы
6.	Использование        различных     форм   массовой           пропаганды здорового образа жизни	Администрация школы
8.	Проведение серии классных часов, пропагандирующих ЗОЖ; мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах; мероприятий по профилактике табакокурения, наркомании, алкогольной зависимости; мероприятий по правовой культуре	Классные руководители      Преподаватель ОБЖ  Совет профилактики  Заместитель директора по УВР
9.	Организация спортивно-массовых мероприятий во время субботнего и воскресного отдыха	Зам. директора по УВР Учитель физической культуры  Руководитель спортивного     кружка
10.	Участие в районных соревнованиях	Учитель физической культуры
11.	Работа медико-психолого-педагогического консилиума с целью выявления дезадаптации учащихся, а также коррекции, индивидуальной траектории обучения и психологического комфорта учащихся	Директор школы Члены ПМПК   Учителя-предметники
12.	Оформление стендов, пропагандирующих ЗОЖ	Зам. директора по ВР  Учитель физической культуры
13.	Воспитание учащихся личным примером  учителей (участие преподавателей в Днях здоровья, доброжелательность в общении,  забота о собственном здоровье, отказ от вредных привычек)	Учителя-предметники  Классные руководители
14.	Воспитание учащихся личным примером родителей (участие в Днях здоровья, помощь в проведении  и организации спортивных соревнований; отказ от вредных привычек;  здоровый психологический климат в семье.	Родители  Классные руководители  Школьный психолог   Совет профилактики
15.	Обновление   страницы       школьного     сайта,             посвященной пропаганде ЗОЖ	Руководитель сайта  Учащиеся школы

 

6. Работа с родителями (законными представителями).

           Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает: 

•            проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов; 

•            привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований; 

•            создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т.п. 

       Представители родительского комитета и родители-активисты привлекаются к организации таких мероприятий как:

-         экскурсии;

-         спортивные мероприятия;

-         дни здоровья.

         Предварительно с родителями проводит инструктаж зам. директора по воспитательной работе или учитель ОБЖ.

Работа со всеми родителями ведётся по направлениям профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, употребления учащимися ПАВ.

 

№	Название мероприятия	Ответственность и контроль за реализацию направления
1.	Лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей	Администрация школы, психолог
2.	Организация совместной работы по проведению соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек	Администрация школы, педагоги
3.	Информационная безопасность о негативных факторах риска здоровью детей	Администрация школы

 

             Основные результаты реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур.

 Школьный мониторинг состояния физического здоровья и развития детей представляет собой систему мероприятий по наблюдению, анализу, оценке и прогнозу состояния физического здоровья обучающихся их физического развития, является частью социально-гигиенического мониторинга, проводимого больницей.

           Мониторинг проводится с целью получения информации, необходимой для принятия обоснованных управленческих решений по укреплению здоровья. При проведении мониторинга решаются следующие задачи:

-                  установление факторов, оказывающих негативное воздействие на состояние физического здоровья учащихся;

-                  определение неотложных и долгосрочных мероприятий по предупреждению и устранению негативных воздействий на физическое здоровье учащихся;

-                  прогнозирование состояния физического здоровья.

Критерии	Показатели
Уровень         сформированности представлений об основах экологической культуры       на        примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды	1.Результаты участия в конкурсах экологической направленности (личностные и школьные) 2.Количество акций, походов, мероприятий экологической направленности 3.Количество реализованных  экологических проектов (классом, школой)
Уровень         сформированности познавательного интереса и бережного отношения  к природе	1. Уровень развития познавательного интереса, в том числе к предметам с экологическим содержанием (анкетирование)
Уровень сформированности установок на использование здорового питания	1.Охват горячим питанием учащихся начальной школы 2.Степень соответствия организации школьного питания гигиеническим нормам
Формирование представлений с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей	Сформированность личностного отрицательного отношения к табакокурению, алкоголизму и другим негативным факторам риска здоровью детей (анкетирование)
Формирование здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы	Сформированность основ здоровьесберегающей учебной культуры. (Наблюдение).
Наличие средств сохранения и развития здоровья           в ОУ	-наличие в образовательном учреждении средств и способов оздоровления (проведение оздоровительных мероприятий)  -количество видов услуг профилактического- медицинского характера, оказываемые в образовательном учреждении;
Результативные показатели	-соответствие показателей здоровья региональным нормативам (по медицинским нормативам);  -коэффициент заболеваемости; -динамика групп риска; -спортивные достижения учащихся: -отношение учащихся к вредным привычкам, показатели -физической подготовленности; -динамика показателей здоровья педагогов; -число учащихся, занимающихся физкультурой и спортом.        -отсутствие случаев ДДТТ

 

Мониторинг достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

             Инструментарий мониторинга: анкеты; тестирование; опросы; наблюдения; диагностические методики;  комплексная оценка состояния здоровья (проводит медработник);  ведение паспорта здоровья; оценка функционального состояния и уровня физической подготовленности (проводит учитель физической культуры); оценка уровня социально-психологической адаптации к школе, оценка уровня тревожности (проводит педагог-психолог);  анализ данных медицинских осмотров; анализ  данных по  сезонной заболеваемости, по распространённости астенических состояний и вегетативных нарушений, по группам здоровья, по школьному травматизму; проверка гигиенического состояния школы перед началом учебного года; контроль учебной нагрузки при организации образовательного процесса; контроль соблюдения санитарно-гигиенических требований.

1.               Анкеты: «Хорошо ли ребёнку в школе», «Самочувствие школьника и физминутки», «Режим дня», «Изучение удовлетворённости родителей качеством предоставляемых услуг», «Изучение мнения родителей о влиянии школьного режима дня на здоровье школьника», «Я и природа» и др.

2.               Диагностические методики: «Градусник», «Настроение», «Солнце, тучка, дождик», Диагностика уровня школьной тревожности Филлипса, Самооценка школьных ситуаций Кондаша, Шкала тревожности Сирса    и др.

3.               Тесты: «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым», «В хорошей ли вы форме?», «Знаете ли вы, как обезопасить свою жизнь и здоровье?», тест-анкета ориентировочной оценки риска нарушений здоровья учащегося, тест- анкета для ориентировочной оценки риска нарушений зрения, тест–анкета для самооценки школьниками факторов риска ухудшения здоровья     и др.

4.               Опросы: отношение к своему здоровью, отношение к здоровому образу жизни, ценностные установки, отношение к природе        и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                               РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1. Кадровое обеспечение

Управление воспитательным процессом

1. Административное:

-директор – координация воспитательного процесса;

- заместитель директора по учебно-воспитательной работе – обеспечение оперативного управления, реализация основных управленческих функций, анализ, планирование, организация общественного контроля, регулирование педагогического коллектива.

2. Общественное:

- педсовет;

-совещания;

- малые педсоветы (при необходимости);

- ШМО;

 -управляющий совет;

- школьный родительский комитет

- штаб родительского контроля

 

Количественный и качественный состав педагогического коллектива

       Учебно-воспитательный процесс организуют – 9 педагогов.

В школе 6 классных руководителей.

Общие сведения о составе и квалификации педагогических кадров

 на 2022-2023 учебный год

 

	всего	% к общему числу педагогических работников
Всего педагогических работников	9
Образование: высшее	6	66,6 %
среднее профессиональное	3	33,4 %
Квалификационные категории: Высшая	0	0
Первая	0	2
Соответствие занимаемой должности	7	100
Почетные звания Ученые степени	0 0	0 0
Участники профессиональных конкурсов	9	100
Прошедшие курсы повышения квалификации
В рамках ОУ	0	0
Районные/ городские курсы	0	0
Областные курсы	6	66,6 %
Переподготовка	3	33,4 %
Стажировки	1	11 %

 

Средний возраст учителей школы составляет 40 лет.

Имеет статус молодых специалистов – 0 человек.

Эффективность функции классного руководителя оценивается на основании двух критериев:

результативности и деятельности.

       Педагогически грамотное и эффективное выполнение функций классного руководителя в нашей школе основано:

- на знании психолого-педагогической основы работы с детьми конкретного возраста;

- на внедрении инновационных технологий в образовании;

-на тьюторском сопровождении обучающихся от проектно-исследовательской деятельности к индивидуально-образовательным программам;

- на повышении конкурсной активности педагогов и обучающихся.

 

Курсовая подготовка

       Классные руководители имеют курсовую подготовку по темам: «Классный руководитель: современная модель воспитательной деятельности в условиях стандартизации образования» - 40 часов; «Инновации в образовании. Воспитание в условиях реализации ФГОС» - 72 часа; «Деятельность классного руководителя в соответствии с ФГОС в условиях современной школы»-72 часа, переподготовка "Организация работы классного руководителя в образовательной организации", длительностью 250 часов прошли  все классные руководители.

 

 

 3.2. Нормативно-методическое обеспечение

В данном разделе могут быть представлены решения на уровне школы по принятию, внесению изменений в должностные инструкции педагогических работников по вопросам воспитательной деятельности, ведению договорных отношений, сетевой форме организации образовательного процесса, сотрудничеству с социальными партнерами, нормативному, методическому обеспечению воспитательной деятельности.

Представляются ссылки на локальные нормативные акты, в которые вносятся изменения в связи с утверждением рабочей программы воспитания.

3.3. Требования к условиям работы с детьми с особыми образовательными потребностями

В МОКУ ООШ № 13 обучаются дети с ОВЗ. По состоянию на 2022-2023 учебный год:1 ребенок-инвалид, обучающийся 5 класса; 1 ребенок –обучающийся 2 класса по АООП НОО (вариант 7.2.); 1 обучающийся 6 класса по АООП ООО (вариант F 71); 1 обучающийся 7 класса по АООП (вариант F 70).

Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:

-      налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в школе;

-      формирование доброжелательного отношения к детям и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;

-      построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;

-      обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.

При организации воспитания детей с особыми образовательными потребностями ориентируемся на:

– на формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания;

– на создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями и их сверстников с использованием адекватных вспомогательных средств, и педагогических приемов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;

– на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской деятельности.

 

Нормативно-правовая основа организации учебно-воспитательного процесса детей с ОВЗ.

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.     № 273-ФЗ (с изменениями);

-Постановление Правительства Иркутской области от 05.11.2019 г № 914-пп;

- Санитарные правила СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2;

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 августа 2020 № 442;

- Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования, основного общего образования, утвержденные приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021 N 286, N 287, с изменениями;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 года № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» (с изменениями)

и другие нормативно – правовые акты, не противоречащие действующему законодательству в сфере образования.

- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного казённого учреждения основной общеобразовательной школы № 13 д. Мухино, утвержденная приказом директора МОКУ ООШ № 13 д. Мухино от 01 сентября 2022 года № О-141 (далее – АООП НОО);

  - Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования муниципального общеобразовательного казённого учреждения основной общеобразовательной школы № 13 д. Мухино, утвержденная приказом директора МОКУ ООШ № 13 д. Мухино от 01 сентября 2022 года № О-141 (далее – АООП ООО, вариант 1);

- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного казённого учреждения основной общеобразовательной школы № 13 д. Мухино, утвержденная приказом директора МОКУ ООШ № 13 д. Мухино от 01 сентября 2022 года № О-141 (далее – АООП НОО, вариант 2);

и других нормативно – правовых актов, не противоречащих действующему законодательству в сфере образования.

 

Доступная среда

 

            Вопросы деятельности образовательного учреждения, касающиеся организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов регламентированы Уставом и локальными актами образовательной организации.

Специальные условия для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Специально оборудованных учебных кабинетов для маломобильных групп не имеется. Учебные занятия проводятся в кабинетах, некоторые из них укомплектованы техническими средствами обучения, демонстрационным оборудованием: экранами, проекторами. Для всех обучающихся обеспечен индивидуальный неограниченный доступ к учебно-планирующей и учебно-методической документации: учебным планам, рабочим программам дисциплин, расписание уроков, для обучающихся с ОВЗ составлено расписание с использованием цветного обозначения, что позволяет детям с ОВЗ свободно ориентироваться в нем.

В школе создана среда, способствующая обучению и воспитанию, направлена на удовлетворение потребностей и интересов личности в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями и представляет собой пространство, которое способно изменяться под воздействием субъектов, культивирующих и поддерживающих определенные ценности, отношения, традиции, правила и нормы в различных сферах и формах жизнедеятельности коллектива. ход в образовательное учреждение оборудован пандусом.

При необходимости для обеспечения доступа в здание образовательной организации инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо.

Входная группа дверей в здание школы, а также глубина пространства для маневрирования кресла-коляски перед входной дверью соответствуют требованиям, предъявляемым к размерам и расстояниям, для свободного пользования инвалидами-колясочниками.

Специальные условия питания

Для обучающихся школы предусматривается организация горячего питания, по цикличному меню. При необходимости, для учащихся (по медицинским показаниям) может быть сформирован рацион диетического питания, создание отдельного меню для инвалидов и лиц с ОВЗ не практикуется. Образовательной организацией осуществляется льготное питание для обучающихся из малоимущих семей, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ.

Питание организуется при сопровождении классных руководителей.

Столовая расположена на 1 этаже, ширина дверного проема обеспечивает движение кресла-коляски совместно с обучающимися при наличии данной необходимости.

Специальные условия охраны здоровья

Организация охраны здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в период обучения и воспитания (за исключением оказания первичной медико-санитарной помощи, прохождения медицинских осмотров и диспансеризации) осуществляется школой.

Организовано психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

В школе развивается единое информационно-образовательное пространство, обеспечивающее эффективную социализацию обучающихся в условиях информационного общества.

Официальный сайт образовательной организации имеет "Версию для слабовидящих".

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

В образовательном учреждении возможно обучение учащихся, в том числе детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, с использованием дистанционных технологий. Доступ к информационно-телекоммуникационной сети Интернет доступен во всех учебных кабинетах школы.

Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования

Все обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются техническими средствами и учебно-методическими ресурсами в формах, адаптированными к ограничениям их здоровья.

Объекты для проведения практических занятий, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Для реализации образовательных программ используются специализированные кабинеты для проведения практических занятий, использование которых возможно для детей-инвалидом и лиц с ограниченными возможностями не всех категорий.

Библиотеки, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

При обслуживании детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья учитываются индивидуальные характерные особенности как самих пользователей, так и анализ их потребностей. Создаются оптимальные условия для всех категорий читателей, а также содействие в учебно-воспитательном процессе. Библиотекарь предоставляет основной и дополнительный набор библиотечных, библиографических и информационных услуг и продукции, обеспечивает альтернативные условия и режим пользования ими, обеспечивая удовлетворение информационных, общекультурных, образовательных потребностей и запросов создавая комфортные условия пользования библиотечными и информационными услугами, оперативный доступ, поиск и получение библиотечных документов и информации. объекты спорта, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

В здании МОКУ ООШ № 13 имеется 1 спортивный зал для проведения занятий по физической культуре, игровых видов спорта.

Специальных объектов спорта нет. Ограничений для использования объектов спорта общего пользования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья нет.

Средства обучения и воспитания, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Учебные занятия проводятся в кабинетах, некоторые из них укомплектованы техническими средствами обучения, демонстрационным оборудованием: экранами, проекторами. Для всех обучающихся обеспечен индивидуальный неограниченный доступ к учебно-планирующей и учебно-методической документации: учебным планам, рабочим программам дисциплин, расписание уроков, для обучающихся с ОВЗ составлено расписание с использованием цветного обозначения, что позволяет детям с ОВЗ свободно ориентироваться в нем.

В школе создана среда, способствующая обучению и воспитанию, направлена на удовлетворение потребностей и интересов личности в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями и представляет собой пространство, которое способно изменяться под воздействием субъектов, культивирующих и поддерживающих определенные ценности, отношения, традиции, правила и нормы в различных сферах и формах жизнедеятельности коллектива.

Обеспечение беспрепятственного доступа в здания образовательной организации

Вход в образовательное учреждение оборудован пандусом.

При необходимости для обеспечения доступа в здание образовательной организации инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо.

Входная группа дверей в здание школы, а также глубина пространства для маневрирования кресла-коляски перед входной дверью соответствуют требованиям, предъявляемым к размерам и расстояниям, для свободного пользования инвалидами-колясочниками.

Специальные условия питания

Для обучающихся школы предусматривается организация горячего питания, по цикличному меню. При необходимости, для учащихся (по медицинским показаниям) может быть сформирован рацион диетического питания, создание отдельного меню для инвалидов и лиц с ОВЗ не практикуется. Образовательной организацией осуществляется льготное питание для обучающихся из малоимущих семей, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ.

Питание организуется при сопровождении классных руководителей.

Столовая расположена на 1 этаже, ширина дверного проема обеспечивает движение кресла-коляски совместно с обучающимися при наличии данной необходимости.

Специальные условия охраны здоровья

Организация охраны здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в период обучения и воспитания (за исключением оказания первичной медико-санитарной помощи, прохождения медицинских осмотров и диспансеризации) осуществляется школой.

Организовано психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

В школе развивается единое информационно-образовательное пространство, обеспечивающее эффективную социализацию обучающихся в условиях информационного общества.

Официальный сайт образовательной организации имеет "Версию для слабовидящих".

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

В образовательном учреждении возможно обучение учащихся, в том числе детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, с использованием дистанционных технологий. Доступ к информационно-телекоммуникационной сети Интернет доступен во всех учебных кабинетах школы.

Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования

Все обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются техническими средствами и учебно-методическими ресурсами в формах, адаптированными к ограничениям их здоровья.

Дополнительные сооружения (общежития, интернат) отсутствуют

          Пищеблок оснащен необходимым технологическим оборудованием. Для учащихся и работников   школы организованно горячее питание.

           Имеющееся материально-техническое оснащение позволяет полноценно осуществлять образовательный процесс и соответствует условиям реализации основной образовательной программы.

 

3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся.

          В МОКУ ООШ № 13 организована система работы с высокомотивированными обучающимися, одаренными детьми. Система включает в себя выявление детей данной категории на ранних этапах, их сопровождение на протяжении всего школьного обучения и поддержка со стороны педагогов, в совместной работе с родителями ,специалистами учреждения, социальными партнерами.

Цель: создание условий для развития и саморазвития учащихся, раскрытие их индивидуальных способностей.

 

№	Мероприятия	Сроки	Результат	Ответственный
1	Входная диагностика. Планирование инд. работы. Беседа с родителями о возможностях индивидуальной работы, поддержке обучающихся.	Сентябрь	Выявление группы высокомотивир. уч-ся.	Зам. директора по УВР
2	Открытие парада наук. Предметная декада (по плану МС) Размещение информации на сайте	Октябрь	Мотивация, рейтинг
3	Комплектование групп учащихся для   участия в олимпиадах, акциях, движениях,  определение тематики  исследовательских работ, назначение руководителей Информирование родителей через СМИ.	Октябрь-ноябрь	Выявление группы высокомотивированных учащихся
4	Предметная декада (по плану МС). Размещение информации на сайте	Ноябрь	Мотивация, рейтинг
5	Предметная декада (по плану МС). Размещение информации на сайте	Декабрь	Мотивация, рейтинг
6	Предметная декада (по плану МС). Размещение информации на сайте	Январь	Мотивация, рейтинг
7	Школьные и районные предметные олимпиады для учеников 4- кл.	Март	Мотивация, рейтинг
8	Проектная и др.  внеурочная деятельность (по плану школы и района)	В теч года	Мотивация, рейтинг
9	Размещение информации о результатах работы с высокомотивированными учащимися  на школьном сайте.	В теч года	Мотивация, рейтинг
10	Проведение итоговых  линеек  для награждения  учащихся	май	Мотивация, рейтинг

 

Сроки	Стимулирование высокомотивированных обучающихся	Ответственные
Постоянно	- Размещение  на  школьном  сайте   информации  об    итогах  конкурсов,   олимпиад,   НПК, спортивных   соревнованиях,  достижениях  в социально -  значимой   общественной  деятельности.	Зам. директора по УВР
По итогам четвертей	- Проведение итоговых  линеек,   награждение  учащихся.	Зам. директора по УВР
По итогам конкурсов	- Материальное  и  моральное стимулирование  труда педагогов,   успешно работающих с высокомотивированными учащимися.	Зам. директора по УВР

 

3.5. Анализ воспитательного процесса

Основным методом анализа воспитательного процесса в школе является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения

Самоанализ проводится ежегодно.

    Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:

принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между обучающимися и педагогическими работниками; 

принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с обучающимися деятельности;

принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития обучающихся, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие обучающихся – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития обучающихся.

 Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.

Критерий, на основе которого осуществляется данный анализ: является динамика личностного развития обучающихся каждого класса.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способ получения информации о результатах воспитания, социализации
и саморазвития обучающихся:

- педагогическое наблюдение;

-диагностика уровня воспитанности

Внимание педагогических работников сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Критерий, на основе которого осуществляется данный анализ: наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.

Способы получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности  обучающихся и педагогических работников являются:

- беседы с обучающимися и их родителями, педагогическими работниками;

- тесты, опросники, анкетирование

Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Особое внимание уделяется вопросам, связанным с:

-качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

-качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

-качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

-качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

-качеством существующего в школе ученического самоуправления;

-качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;

-качеством профориентационной работы школы;

-качеством организации предметно-эстетической среды школы;

-качеством взаимодействия школы и семей обучающихся.

Итоги самоанализа организуемой в школе воспитательной работы:

- перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, пути решения.

                                Параметры мониторинга воспитательной деятельности

 

Детский коллектив	Социометрия (5-9 кл.) Изучение психологического климата коллектива (3-9 кл.) Определение уровня  групповой сплоченности Сишора (3-9) Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе (М.И. Рожков) (5-9 кл.)
Профессиональная позиция педагога	Диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя Методика изучения профессиональных ориентиров  педагогического коллектива в сфере воспитания
Личностный рост школьника	Мотивация учения и эмоционального отношения к учению (5 кл.) (Спилберг – Андреева). Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации Прихожан. Тест Рокича «Ценностные ориентации». Личностный опросник Айзенка. Диагностика личностного роста школьников (П.В. Степанова, Д.В. Григорьева, И.В. Кулешова.  Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей детей (МЭДИС) (6-7 лет). Тест на определение стрессоустойчивости личности (9 кл.) Самооценка психологической готовности к ГИА (9 кл.) Тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур» (5-9 кл.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  План-график воспитательной работы школы в начальных классах

на 2022-2023   учебный год

 

	Ключевые общешкольные дела
Направление	Дела	Классы	Ориентиров время  проведения	Ответственные
«Я – ЧЕЛОВЕК» гражданское воспитание	1.Всероссийский Петровский урок, к 350-летию со дня рождения Петра 1. 2.Конкурсная программа «Мама, папа, я – отличная семья!» 3. День правовой защиты детей: кл. час «Мои права и обязанности» 4. Мероприятия месячника гражданского  и патриотического воспитания: -«Рыцарский турнир» -Уроки мужества -. «Конкурс рисунков «На страже Родины»	1-4       1-4         1-4	сентябрь       ноябрь         18 (20) ноября     февраль	Классные руководители     Учитель физической культуры     Классные руководители
«Я - ОБЩЕСТВО» патриотическое воспитание	1.Посвящение в первоклассники 2.Месячник взаимодействия семьи и школы: - акции по поздравлению мам с Днем матери 3. Час памяти «Блокада Ленинграда» 4. Мероприятия месячника гражданского  и патриотического воспитания: -«Веселые старты» -«А ну-ка, парни!»  фестиваль патриотической песни 5. День Победы: акции «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка, проект «Окна Победы»	1   1-4	1.09.22               Январь     февраль	Заместитель директора по УВР, классные руководители       Классные руководители
Я – ценности» духовно-нравственное воспитание	1.Торжественная линейка «День Знаний» 2.Мероприятия недели профилактики правонарушений. Единый день профилактики правонарушений и деструктивного поведения (правовые, профилактические игры, беседы и т.п.) 3. Акция по поздравлению учителей, учителей-ветеранов педагогического труда, 4. Выставка рисунков, фотографий семьи. 5. Акция по поздравлению пап и дедушек, мальчиков 6. Акция по поздравлению мам, бабушек, девочек 7. Уроки доброты 8. «С праздником, ветеран!», Праздничный концерт 9. Торжественная линейка «Последний звонок»	1-4	1.09.22     октябрь                           октябрь            февраль   март   апрель         май	Заместитель директора по УВР, классные руководители             Классные руководители
«Я - ТВОРЧЕСТВО» эстетическое воспитание	1. Концертная программа «Дорогие учителя» 2.«Золотая осень»:  Конкурс поделок из природного и бросового материала. 3. Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс рисунков, поделок, новогодний спектакль 4 8 Марта в школе: - Конкурс рисунков, открыток «Сюрприз для мамы! - Праздничный концерт (игровая программа) 5. День космонавтики: конкурс рисунков 6. Итоговая выставка детского творчества, презентация работы кружков 7. Проект «Окна Победы»	1-4     1-4	Октябрь       октябрь декабрь     март             апрель   апрель     май	Классные руководители                               Руководители кружков
Я – ЗДОРОВЬЕ» физическое воспитание	1.Осенний День Здоровья 2.Мероприятия месячников безопасности   и гражданской защиты детей (по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма,  разработка   схемы-маршрута «Дом-школа-дом», учебно-тренировочная  эвакуация учащихся из здания) 2.Президентские состязания по ОФП 3. Неделя ОБЖ и спорта 4. Мероприятия в рамках месячника ЗОЖ «Здоровое поколение».  Весенний День здоровья. Акция "Школа против курения".	1-4 4-5 1-4	сентябрь                       октябрь апрель         май	Учитель физкультуры Учитель ОБЖ, классные руководители             Классные руководители, учитель физической культуры
«Я -ТРУД» трудовое воспитание	Акция «Чистый двор»   Генеральная уборка кл. кабинетов Дежурство по школе Уборка памятника Акция «Посади клумбу»	1-4 2-4	Сентябрь, апрель 1 р/ ч По графику Май Май-июнь	Классные руководители
Я – ЭКОЛОГИЯ» экологическое воспитание	1.Уход за растениями школы 2.Классные часы: «Берегите природу» Лес-наше богатство» «Вода-источник жизни»  «Чудеса природы» «Растения нашего края» «Красная книга» «Загадки природы» «День птиц» «Мы в ответе за нашу планету» 3.Экскурсии: «Осенние краски» Зимние узоры» «Весеннее пробуждение» «Скоро лето» Акция «Юные эколята» 4. Экологическая акция «Посади дерево»	1-4	В течение года   Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Февраль Март 3(1) апреля май Сентябрь Январь  Март май июнь апрель	Классные руководители                               Руководитель кружка «Экология»
«Я – наука» познавательное направление	1.День самоуправления. (в рамках Дня учителя) 2.Неделя начальных классов (викторины, интеллектуальные игры, конкурсные программы) 3. Инт. игра «Умники и умницы». 4.День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ 5.Интерактивная игра «Космическое путешествие»	2-4     1-4         1-4     4	октябрь     ноябрь       январь март   апрель	Классные руководители   Учителя начальных классов

Курсы внеурочной деятельности
Название курса		Классы	Количество  часов  в неделю	Ответственные
«Рукотворный мир»		1	1	Зайнулина Р.М.
«Я - путешественник (Путешествуем по России, миру)»		1	1	Сидорова И.Р.
«Этика: азбука добра»		2	1	Сидорова И.Р.
«РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество»		4	1	Сидорова И.Р.
«Если хочешь быть здоров»		1-4	1	Зайнулина Р.М.
«Читательская грамотность»		1-4	2	Сидорова И.Р.
«Занимательная математика»		1-4	1	Сидорова И.Р.
Русский язык- «Грамотеи»		1-4	1	Зайнулина Р.М.
«Финансовая грамотность»		5-9	1	Гуськова Е.Ю.
.«Экология»		5-7	1	Болотов А.В.
«Спортивные игры»		5-7	2	Попов Л. В.
.«Учебно – исследовательская и проектная деятельность обучающихся»		5-9	1	Гуськова Е.Ю. Попов Л.В.
Обществознание		5	1	Погодина А.Р.
«Занимательная грамматика»		5	1	Жукова С.В.
«Юный исследователь»		6	1	Голосов К.С.
«Задачи с параметрами»		7-9	1	Гуськова Е.Ю.
«Юный химик»		7-8	1	Гуськова Е.Ю.
«Образовательная робототехника»		8	1	Голосов К.С.
«Сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста: теория и практика»		8-9	1	Жукова С.В.
«Коварные знаки препинания»		8-9	1	Жукова С.В.
«За страницами учебника- биологии. Подготовка к ОГЭ»		9	1	Голосов К.С.
Игра и игротерапия		6 (ОВЗ)	2	Погодина А.Р.
«Арт - терапия – «Творчество-через познание».		6 (ОВЗ	2	Погодина А.Р.
	Самоуправление
	Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
	Выборы лидеров, активов классов, членов Совета старшеклассников, распределение обязанностей.	1-9	сентябрь	Классные руководители
	Работа в соответствии с обязанностями	1-9	В течение года	Классные руководители
	Отчет перед классом о проведенной работе	1-9	май	Классные руководители
	Профориентация

	Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
	- конкурсы рисунков, проект  «Профессии моих родителей»,  викторина «Все профессии важны – выбирай на вкус!»  беседы, классные часы -диагностики: Карта интересов. Опросник Голомшток; Методика Л.А. Йовайши, «Профассоциации»	1-4       1-9 9	В течение года           В течение года	Классные руководители           Классные руководители, педагог-психолог
	Просмотр «Шоу профессий», «проеКТОрия»	1-9	В течение года	Классные руководители
	Профилактика
	Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
	Составление и корректировка социального паспорта класса и школы;	1-9	сентябрь	Социальный педагог, классные руководители
	Выявление семей и детей, находящихся в социально опасном положении, детей «группы риска»	1-9	сентябрь	Социальный педагог, классные руководители
	Создание банка данных неблагополучных детей, детей «группы риска»	1-9	сентябрь	Социальный педагог
	Выявление детей, систематически пропускающих уроки без уважительной причины	1-9	В течение года	Зам. директора по УВР, Классные руководители
	Посещение учащихся на дому с целью изучения жилищно-бытовых условий	1-9	февраль	Социальный педагог, классные руководители
	Создание памяток «Мои права и обязанности»	1-9	апрель	Зам. директора по УВР
	Родительский лекторий «Обязанности и ответственность »	1-9	ноябрь	Зам. директора по УВР, Классные руководители
	Всероссийский день правовой помощи детям	1-9	ноябрь	Классные руководители
	Интернет-урок «Молодежь против наркотиков»	1-9	декабрь	Классные руководители
	Взаимодействие с инспектором по делам несовершеннолетних	1-9	В течение года	Зам. директора по УВР, Классные руководители
	Вовлечение детей, состоящих на ВШУ, в общественно-значимую деятельность	1-9	В течение года	Классные руководители
	Организация встреч с работниками прокуратуры, комиссии по делам несовершеннолетних, полиции	1-9	В течение года	Зам. директора по УВР, Классные руководители
	Организация предметно-эстетической среды
	Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
	Выставки рисунков, фотографий творческих работ, посвященных событиям и памятным датам	1-9	В течение года	Классные руководители
	Оформление классных уголков	1-9	В течение года	Классные руководители
	Трудовые десанты по уборке территории школы	1-9	В течение года	Классные руководители
	Трудовой десант по уборке памятника	5-9	Сентябрь, апрель	Классные руководители
	Праздничное украшение кабинетов, окон кабинета	1-9	В течение года	Классные руководители
	Безопасность жизнедеятельности
	Урок-практикум по основам безопасности жизнедеятельности	1-9	сентябрь	Учитель ОБЖ
	Месячник по обеспечению пожарной безопасности	1-9	апрель	Учитель ОБЖ, Классные руководители
	Неделя безопасности ДД	1-9	сентябрь-октябрь	Классные руководители
	Неделя профилактики экстремизма	1-9	октябрь	Учитель ОБЖ, Классные руководители
	Учебно-тренировочные мероприятия, практические занятия с учащимися по отработке эвакуации на случай возникновения чрезвычайных ситуаций	1-9	1сентября,1 октября, 1 марта, 30 апреля	Учитель ОБЖ, Классные руководители
	Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет	1-9	ноябрь	Учитель информатики
	День гражданской обороны	1-9	1 марта	Учитель ОБЖ, Классные руководители
	Всероссийская акция "Час кода". Тематический урок информатики	5-9	декабрь	Учитель информатики
	День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ.	1-9	апрель	Учитель ОБЖ,
	Тематические классные часы по ОБЖ	1-9	В течение года	Классные руководители
	Тематические классные часы по ПДД	1-9	В течение года	Классные руководители
	Беседы на темы, раскрывающие сущность терроризма, экстремизма, методы организации и проведения ими своих зверских замыслов и акций	1-9	В течение года	Классные руководители
	Встречи учащихся с представителями правоохранительных органов и ЧС по вопросам борьбы с терроризмом и повышению бдительности	1-9	В течение года	Учитель ОБЖ, Классные руководители
	Классный час «Безопасный отдых»	1-9	30 апреля	Классные руководители
	«Охрана прав детства»
	Выполнение правительственных, областных и районных законодательных актов в области охраны и защиты прав детства: пополнение и обновление нормативно-правовой базы	1-9	В течение года	Социальный педагог
	Своевременное выявление и учёт детей, лишенных попечения родителей.	1-9	Сентябрь, в течение года	Социальный педагог, классные руководители
	Посещение многодетных, малообеспеченных, неполных и опекунских семей. Обследование семей, нуждающихся в материальной помощи.	1-9	1 раз/четверть, по необходимости	Социальный педагог, классные руководители
	Взаимодействие с органами опеки и попечительства: обновление информации	1-9	1 раз/четверть, по необходимости	Социальный педагог
	Контроль за воспитанием и содержанием детей, находящихся под опекой и попечительством, в приемных семьях, оказание им помощи: наблюдение, опрос, беседа, посещение	1-9	Постоянно	Социальный педагог, Педагог-психолог, классные руководители
	Встречи и беседы с опекунами и попечителями, приёмными родителями по вопросам их обязанностей по воспитанию детей.	1-9	В течение года, по запросу	Социальный педагог, Педагог-психолог
	Принятие мер в отношении лиц, уклоняющихся от воспитания детей и ведущих аморальный образ жизни.	1-9	В течение года	Зам. директора по УВР
	Осуществление контроля за обучением на дому, привлечение детей этой категории к участию в школьных мероприятиях.	1-9	В течение года	классные руководители
	Работа с родителями
	Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентиров время проведения	Ответственные
	Участие родителей в проведении общешкольных, классных мероприятий: «День матери», «Папин день», «Новогодний спектакль», «Аллея  памяти», «Подари ребенку день»,  «Бессмертный полк»,  «Зарница», «Мама, папа, я – отличная семья!», «Детский орден милосердия», классные «огоньки» и др.	1-9	В течение года	Заместитель директора по УВР,  классные руководители
	Общешкольное родительское собрание	1-9	Октябрь, март	Директор школы
	Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей	1-9	1 раз/четверть	Классные руководители
	Информационное оповещение через школьный сайт	1-9	В течение года	Зам. директора по УВР
	Индивидуальные консультации	1-9	В течение года	Классные руководители
	Совместные с детьми походы, экскурсии.	1-9	По плану классных руководителей	Классные руководители
	Работа Совета профилактики с неблагополучными  семьями  по вопросам воспитания, обучения детей	1-9	По плану Совета	Председатель Совета
	Классное руководство  (согласно индивидуальным планам работы классных руководителей)
	Школьный урок (согласно индивидуальным по планам работы учителей)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  План-график воспитательной работы школы в 5-9 классах

на 2022-2023   учебный год

 

Ключевые общешкольные дела
Дела	Классы	Ориентировочное время  проведения	Ответственные
Торжественная линейка «Первый звонок» «День Знаний!	1-4 5-9	1 .сентября	Заместитель директора по УВР
Мероприятия месячников безопасности   и гражданской защиты детей (по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма,  разработка   схемы-маршрута «Дом-школа-дом», учебно-тренировочная  эвакуация учащихся из здания)	1-9       1-4	сентябрь	Заместитель директора по УВР,  классные руководители, , учитель ОБЖ
«Посвящение в первоклассники».	1-4	сентябрь	Совет старшеклассников
Осенний День Здоровья	1-9	сентябрь	Учитель физкультуры
Мероприятия недели профилактики правонарушений. Единый день профилактики правонарушений и деструктивного поведения (правовые, профилактические игры, беседы и т.п.)	1-9	октябрь	Заместитель директора по УВР, классные руководители
День учителя в школе: акция по поздравлению учителей, учителей-ветеранов педагогического труда, День самоуправления, концертная программа.	1-9	октябрь	Заместитель директора по УВР, ответственные, Совет старшеклассников
Президентские состязания по ОФП	1-9	октябрь	Учителя физкультуры
«Золотая осень»:  Конкурс рисунков. Праздник Осени. Конкурс поделок из природного и бросового материала.	5-9 1-9   1-9	октябрь	Ученическое самоуправление, классные руководители
Неделя гуманитарных наук	5-9	октябрь	МО учителей-предметников
Мероприятия месячника взаимодействия семьи и школы: выставка рисунков, фотографий, акции по поздравлению мам с Днем матери, конкурсная программа «Мама, папа, я – отличная семья!»,  беседы, общешкольное родительское собрание «Воспитание начинается в семье»	1-4     1-9   4-9   1-9	ноябрь	Заместитель директора по УВР, классные руководители
День правовой защиты детей.  Анкетирование учащихся на случай нарушения их прав  и свобод в школе и семье.	5-9	ноябрь	Заместитель директора по УВР
Неделя начальных классов (викторины, интеллектуальные игры, конкурсные программы)	1-4	ноябрь	МО учителей начальных классов
Соревнования по настольному теннису	5-9	ноябрь	Учитель физкультуры
Мероприятия эстетического воспитания в школе. Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс рисунков, поделок, новогодний спектакль	1-9	декабрь	Заместитель директора по УВР, классные руководители
Лыжные соревнования	5-9	январь	Учитель физкультуры
Час памяти «Блокада Ленинграда»	1-9	январь	Классные руководители
Мероприятия месячника гражданского  и патриотического воспитания:  «Рыцарский турнир», «Веселые старты», «А ну-ка, парни!»  фестиваль патриотической песни, Неделя ОБЖ и спорта Акция по поздравлению пап и дедушек, мальчиков, конкурс рисунков Уроки мужества.	1-9   5-9 1-4 5-9 1-9 1-9       1-9   5-9 1-9	февраль	Заместитель директора по УВР, классные руководители,  учитель физкультуры

Мероприятия интеллектуального воспитания «Умники и умницы». День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ	1-4	март	Заместитель директора по УВР, классные руководители
Неделя (декада) естественных и точных наук	5-9	март	МО учителей-предметников
8 Марта в школе:  конкурс рисунков,  акция по поздравлению мам, бабушек, девочек, Праздничный концерт (игровая программа)	1-4 5-9 1-9   1-9	март	Ученическое самоуправление, классные руководители
Мероприятия в рамках месячника нравственного воспитания «Спешите делать добрые дела». Уроки доброты	1-9   1-4	апрель	Заместитель директора по УВР,   классные руководители
День космонавтики: конкурс рисунков,  интерактивная игра «Космическое путешествие»	1-4   5-9	апрель	Учитель начальных классов
Экологическая акция «Посади дерево»	1-9	апрель	Руководитель кружка «Экология»
Итоговая выставка детского творчества, презентация работы кружков	1-4	апрель	Заместитель директора по УВР, руководители кружков, классные руководители
Мероприятия в рамках месячника ЗОЖ «Здоровое поколение».  Весенний День здоровья. Акция "Школа против курения".	1-9	май	Заместитель директора по УВР,  классные руководители, учитель физкультуры, ОБЖ
День Победы: акции «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка», «С праздником, ветеран!», Праздничный концерт , проект «Окна Победы»	1-9	май	Заместитель директора по УВР,  классные руководители
Торжественная линейка «Последний звонок»	1-9	май	Заместитель директора по УВР
Курсы внеурочной деятельности
Название курса	Классы	Количество  часов  в неделю	Ответственные
«Рукотворный мир»	1	1	Зайнулина Р.М.
«Я - путешественник (Путешествуем по России, миру)»	1	1	Сидорова И.Р.
«Этика: азбука добра»	2	1	Сидорова И.Р.
«РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество»	4	1	Сидорова И.Р.
«Если хочешь быть здоров»	1-4	1	Зайнулина Р.М.
«Читательская грамотность»	1-4	2	Сидорова И.Р.
«Занимательная математика»	1-4	1	Сидорова И.Р.
Русский язык- «Грамотеи»	1-4	1	Зайнулина Р.М.
«Финансовая грамотность»	5-9	1	Гуськова Е.Ю.
.«Экология»	5-7	1	Болотов А.В.
«Спортивные игры»	5-7	2	Попов Л. В.
.«Учебно – исследовательская и проектная деятельность обучающихся»	5-9	1	Гуськова Е.Ю. Попов Л.В.
Обществознание	5	1	Погодина А.Р.
«Занимательная грамматика»	5	1	Жукова С.В.
«Юный исследователь»	6	1	Голосов К.С.
«Задачи с параметрами»	7-9	1	Гуськова Е.Ю.
«Юный химик»	7-8	1	Гуськова Е.Ю.
«Образовательная робототехника»	8	1	Голосов К.С.
«Сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста: теория и практика»	8-9	1	Жукова С.В.
«Коварные знаки препинания»	8-9	1	Жукова С.В.
«За страницами учебника- биологии. Подготовка к ОГЭ»	9	1	Голосов К.С.
Игра и игротерапия	6 (ОВЗ)	2	Погодина А.Р.
«Арт - терапия – «Творчество-через познание».	6 (ОВЗ	2	Погодина А.Р.
Самоуправление
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Выборы лидеров, активов классов, членов Совета старшеклассников, распределение обязанностей.	1-9	сентябрь	Классные руководители
Работа в соответствии с обязанностями	1-9	В течение года	Классные руководители
Отчет перед классом о проведенной работе	1-9	май	Классные руководители
Профориентация

Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
- конкурсы рисунков, проект  «Профессии моих родителей»,  викторина «Все профессии важны – выбирай на вкус!»  беседы, классные часы -диагностики: Карта интересов. Опросник Голомшток; Методика Л.А. Йовайши, «Профассоциации»	1-4       1-9 9	В течение года           В течение года	Классные руководители           Классные руководители, педагог-психолог
Просмотр «Шоу профессий», «проеКТОрия»	1-9	В течение года	Классные руководители
Профилактика
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Составление и корректировка социального паспорта класса и школы;	1-9	сентябрь	Социальный педагог, классные руководители
Выявление семей и детей, находящихся в социально опасном положении, детей «группы риска»	1-9	сентябрь	Социальный педагог, классные руководители
Создание банка данных неблагополучных детей, детей «группы риска»	1-9	сентябрь	Социальный педагог
Выявление детей, систематически пропускающих уроки без уважительной причины	1-9	В течение года	Зам. директора по УВР, Классные руководители
Посещение учащихся на дому с целью изучения жилищно-бытовых условий	1-9	февраль	Социальный педагог, классные руководители
Создание памяток «Мои права и обязанности»	1-9	апрель	Зам. директора по УВР
Родительский лекторий «Обязанности и ответственность »	1-9	ноябрь	Зам. директора по УВР, Классные руководители
Всероссийский день правовой помощи детям	1-9	ноябрь	Классные руководители
Интернет-урок «Молодежь против наркотиков»	1-9	декабрь	Классные руководители
Взаимодействие с инспектором по делам несовершеннолетних	1-9	В течение года	Зам. директора по УВР, Классные руководители
Вовлечение детей, состоящих на ВШУ, в общественно-значимую деятельность	1-9	В течение года	Классные руководители
Организация встреч с работниками прокуратуры, комиссии по делам несовершеннолетних, полиции	1-9	В течение года	Зам. директора по УВР, Классные руководители
Организация предметно-эстетической среды
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Выставки рисунков, фотографий творческих работ, посвященных событиям и памятным датам	1-9	В течение года	Классные руководители
Оформление классных уголков	1-9	В течение года	Классные руководители
Трудовые десанты по уборке территории школы	1-9	В течение года	Классные руководители
Трудовой десант по уборке памятника	5-9	Сентябрь, апрель	Классные руководители
Праздничное украшение кабинетов, окон кабинета	1-9	В течение года	Классные руководители
Безопасность жизнедеятельности
Урок-практикум по основам безопасности жизнедеятельности	1-9	сентябрь	Учитель ОБЖ
Месячник по обеспечению пожарной безопасности	1-9	апрель	Учитель ОБЖ, Классные руководители
Неделя безопасности ДД	1-9	сентябрь-октябрь	Классные руководители
Неделя профилактики экстремизма	1-9	октябрь	Учитель ОБЖ, Классные руководители
Учебно-тренировочные мероприятия, практические занятия с учащимися по отработке эвакуации на случай возникновения чрезвычайных ситуаций	1-9	1сентября,1 октября, 1 марта, 30 апреля	Учитель ОБЖ, Классные руководители
Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет	1-9	ноябрь	Учитель информатики
День гражданской обороны	1-9	1 марта	Учитель ОБЖ, Классные руководители
Всероссийская акция "Час кода". Тематический урок информатики	5-9	декабрь	Учитель информатики
День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ.	1-9	апрель	Учитель ОБЖ,
Тематические классные часы по ОБЖ	1-9	В течение года	Классные руководители
Тематические классные часы по ПДД	1-9	В течение года	Классные руководители
Беседы на темы, раскрывающие сущность терроризма, экстремизма, методы организации и проведения ими своих зверских замыслов и акций	1-9	В течение года	Классные руководители
Встречи учащихся с представителями правоохранительных органов и ЧС по вопросам борьбы с терроризмом и повышению бдительности	1-9	В течение года	Учитель ОБЖ, Классные руководители
Классный час «Безопасный отдых»	1-9	30 апреля	Классные руководители
«Охрана прав детства»
Выполнение правительственных, областных и районных законодательных актов в области охраны и защиты прав детства: пополнение и обновление нормативно-правовой базы	1-9	В течение года	Социальный педагог
Своевременное выявление и учёт детей, лишенных попечения родителей.	1-9	Сентябрь, в течение года	Социальный педагог, классные руководители
Посещение многодетных, малообеспеченных, неполных и опекунских семей. Обследование семей, нуждающихся в материальной помощи.	1-9	1 раз/четверть, по необходимости	Социальный педагог, классные руководители
Взаимодействие с органами опеки и попечительства: обновление информации	1-9	1 раз/четверть, по необходимости	Социальный педагог
Контроль за воспитанием и содержанием детей, находящихся под опекой и попечительством, в приемных семьях, оказание им помощи: наблюдение, опрос, беседа, посещение	1-9	Постоянно	Социальный педагог, Педагог-психолог, классные руководители
Встречи и беседы с опекунами и попечителями, приёмными родителями по вопросам их обязанностей по воспитанию детей.	1-9	В течение года, по запросу	Социальный педагог, Педагог-психолог
Принятие мер в отношении лиц, уклоняющихся от воспитания детей и ведущих аморальный образ жизни.	1-9	В течение года	Зам. директора по УВР
Осуществление контроля за обучением на дому, привлечение детей этой категории к участию в школьных мероприятиях.	1-9	В течение года	классные руководители
Работа с родителями
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Участие родителей в проведении общешкольных, классных мероприятий: «День матери», «Папин день», «Новогодний спектакль», «Аллея  памяти», «Подари ребенку день»,  «Бессмертный полк»,  «Зарница», «Мама, папа, я – отличная семья!», «Детский орден милосердия», классные «огоньки» и др.	1-9	В течение года	Заместитель директора по УВР,  классные руководители
Общешкольное родительское собрание	1-9	Октябрь, март	Директор школы
Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей	1-9	1 раз/четверть	Классные руководители
Информационное оповещение через школьный сайт	1-9	В течение года	Зам. директора по УВР
Индивидуальные консультации	1-9	В течение года	Классные руководители
Совместные с детьми походы, экскурсии.	1-9	По плану классных руководителей	Классные руководители
Работа Совета профилактики с неблагополучными  семьями  по вопросам воспитания, обучения детей	1-9	По плану Совета	Председатель Совета
Классное руководство  (согласно индивидуальным планам работы классных руководителей)
Школьный урок (согласно индивидуальным по планам работы учителей)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Классный час

Час классного руководителя (классный час) — это форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них

системы отношений к окружающему миру.

Классный час может проводиться в форме

 классного собрания воспитательного часа (час классного руководителя);

 экскурсии, походы;

 тематической лекции;

 беседа (этическая, нравственная);

 диспуты;

 встречи с интересными людьми;

 викторины по различным областям знаний;

 дискуссии (дискуссии могут носить свободный характер, а могут быть дискуссии по заданной теме);

 КВНы;

 интерактивные игры;

 игры — путешествия;

 театральные премьеры;

 психологические игры и тренинги;

 читательские конференции.

Классный час выполняет функции:

 просветительскую

 ориентирующую

 направляющую

 формирующую.

Для выбора темы и содержания классного часа классному руководителю необходимо выявить возрастные особенности учеников, их нравственные представления, интересы и т.д. Это можно сделать, например, при помощи анкетирования или беседы.

При подготовке классного часа необходимо четко следовать методике организации и проведения классного часа.

1.Определение темы и задач классного часа

2.Определение времени и места проведения классного часа

3.Определение ключевых моментов классного часа и разработка плана подготовки и проведения классного часа (подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление по теме, составить план (сценарий) проведения классного часа)

4. Определение участников подготовки и проведения классного часа (дать задание ученикам для предварительной подготовки к классному часу (если это предусмотрено планом), определить степень целесообразности участия педагогов или родителей)

5. Анализ его результативности.

Советы по организации классного часа.

Необходимо учитывать психологические особенности восприятия материала учащимися, следить за вниманием и при его снижении использовать интересный по содержанию материал или поставить «острый» вопрос, использовать музыкальную паузу, сменить вид деятельности.

В План воспитательной работы класса ОБЯЗАТЕЛЬНО ВКЛЮЧАЮТСЯ темы классных часов (1 раз в четверть) по правовому воспитанию, половому (для 7-9 кл.), безопасности жизнедеятельности, профилактике: правонарушений и безнадзорности, экстремизма, ЗОЖ, жестокого обращения и буллинга, по предупреждению конфликтных ситуаций и ценности жизни.  и конфликтного поведения, употребления ПАВ. Также необходимо включать темы классных часов в рамках Календаря образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры. 

 

Примерная тематика классных часов разных направлений

 

Правовое

1 класс	1	Правила поведения в классе, школе. На уроки – в школьной форме.
	2	Родина. Малая родина.
	3	Народы России. Основные традиционные религии.
	4	Семья. Жизнь семьи. Маршруты выходного дня.
	5	Чисто не там, где убирают...
	6	Экономия природных ресурсов: вода, электричество, топливо, продукты питания.
	7	Сказка о потерянном времени.
	8	Права ребенка от 0 до 7 лет.
	9	Ответственность за нарушение ПДД.
2 класс	1		Звонок в службы спасения, телефоны экстренного реагирования.
	2		Права ребенка от 0 до 8 лет.
	3		Правила поведения на улице. Свой и чужой.
	4		Этикет. Культура поведения в общественных местах.
	5		Мой и чужой труд. Мое и чужое мнение. Бесконфликтное поведение.
	6		Ответственность пешехода и пассажира.
	7		Охрана природы. Использование без вреда.
	8		Загрязнение бытовое и экологическое.
	9		Ты – мне, я – тебе. Безвозмездная деятельность.

 

 

 

 

3 класс	1	Роль ребенка в семье, обществе, государстве.
	2	Кто и что меня защищает. Правоохранительные органы, документы.
	3	Телефон доверия. Как и у кого просить о помощи.
	4	Права, обязанности и ответственность ребенка до 10 лет.
	5	Созидание, потребление, разрушение. Вандализм.
	6	Моя ответственность за мое здоровье: режим дня, питание, полезные привычки.
	7	Дети с ограниченными возможностями здоровья
	8	Труд. Заработок.
	9	Собственность. Кража.
.   4 класс	1	Человек – венец природы
	2	Поступки плохие и хорошие.
	3	Добровольчество
	4	Права и ответственность детей с 0 до 11 лет.
	5	Нравственный выбор.
	6	Ответственность за состояние окружающего мира.
	7	Действие и бездействие
	8	Помочь себе, помочь другому.
	9	Ответственность родителей за деяния несовершеннолетних.
5 класс	1	Безопасность на дорогах, воде, транспорте.
	2	Права, обязанности и ответственность подростков до 12 лет
	3	Ответственность за тех, кого приручили.
	4	Общественные организации помощи бездомным животным.
	5	Ценность семьи. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.
	6	Милосердие,      благотворительность,          социальные учреждения.
	7	Школьные службы примирения.
	8	Трудящиеся, иждивенцы, тунеядцы.
	9	Как оставить след в истории и не «наследить».
6 класс	1	Правила и нормы поведения в обществе. Права, обязанности и ответственность ребенка до 14 лет.
	2	Нарушения норм и их последствия.
	3	Право и правопорядок. Нанесение вреда здоровью.
	4	Учебно-воспитательные учреждения открытого и закрытого типа.
	5	Как защититься от несправедливости.
	6	. Предупреждение виктимного поведения.
	7	Мораль. Идеал и ценности. Духовность.
	8	Правила поведения в обществе.
	9	Взаимоотношения детей и родителей.
7 класс	1	Задачи и трудности переходного возраста
	2	Социальная среда подростка. Влияние улицы.
	3	Социальный портрет молодежи.
	4	Права, обязанности и ответственность подростков 12-14 лет
	5	Причины противоправного поведения.
	6	Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения, права подростка при задержании.
	7	Современное общество как источник опасности.
	8	Формальные и неформальные коллективы подростков.
	9	Правомерный досуг подростка. Маршруты выходного дня.
8 класс	1	Глобализация. Причины и опасность международного терроризма.
	2	Воспитание и социализация. Воспитание в семье.
	3	Налоги, их виды. Долг и кредит
	4	Социальная стратификация, социальная дифференциация.
	5	Межнациональные отношения. Этнические конфликты. Толерантность.
	6	Проблемы общения. Виды конфликтов и их разрешение.
	7	Права несовершеннолетнего 14-16 лет. Эмансипация.
	8	Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
	9	Алкоголизм, наркомания, преступность.
9 класс	1	Социальные нормы
	2	Санкции как регулятор человеческого поведения
	3	Административные правонарушения.
	4	Взаимные обязанности родителей и детей.
	5	Формы совершения преступления: действие и бездействие
	6	Образ жизни. Привычки и манеры
	7	Неформальные молодежные группы, их поведение и ответственность.
	8	Религия и ее роль в обществе. Традиции и радикализм. Религиозный терроризм.
	9	Обычаи и традиции. Нравы и мораль.

 

 

                    Примерная тематика классных часов по ЗОЖ

 

         1 класс

•      Режим дня

•      Уход за зубами

•      Забота о глазах 

•      В гостях у Мойдодыра

•      Один дома

•      Игры и игрушки.

•      Жадность и жадины.

•      Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным.

 2 класс

•      Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

•      Правильное питание

•      О витаминах

•      Правильная осанка

•      Пожарная безопасность в школе и дома

•      Безопасность в доме

•      Падение с высоты. Опасность открытого окна, катания на перилах и т.д.

•      Правила безопасности при катании на велосипеде

•      Что делать если не хочется идти в школу.

•      Мы пришли во владения природы

       3 класс

•      Как предостеречь себя от вредных привычек.

•      Кто нас лечит?

•      Прививки от болезней.

•      Что нужно знать о лекарствах

•      Осторожно - электричество

•      Правила поведения на воде

•      Осторожно – лед. Правила поведения на льду

•      Почему мы часто говорим неправду?

•      Надо уметь сдерживать себя.

•      Правила поведения за столом

      4 класс

•      Утомление и переутомление. Учимся отдыхать

•      Как сделать сон полезным.

•      Движение – это жизнь

•      Как организовать свой отдых после уроков. Ожоги. Опасность при пользовании пиротехническими средствами

•      Укусы зверей, змей, насекомых

•      Оказание первой помощи при простых травмах

•      Мой компьютер – плюсы и минусы.

•      Почему мы часто не слушаем родителей?

•      Как следует относиться к наказаниям.

•      Культура поведения

5 класс

•      Принципы рационального питания.

•      Здоровые привычки - здоровый образ жизни •    Тренировка памяти.

•      Память и обучение.

•      Чем заняться после школы.

•      Как выбирать себе друзей.

•      Памятные даты моей семьи.

•      Газеты и журналы моей семьи.

•      Профессии милосердия и добра.

 6 класс

•      От чего зависит рост и развитие организма.

•      Физические особенности развития мальчика и девочки.

•      Твоя нервная система

•      Утомление и переутомление.

•      Я - дома, я - в школе, я - среди друзей.

•      Иметь своё мнение – это важно?!

•      Нехорошие слова.

•      Обычаи и традиции народов мира.

•      Мир энциклопедий.

7 класс

•      Питание и восстановление.  

•      Пищевые добавки и витамины

•      Стрессы и их влияние на здоровье.

•      Правильное дыхание.

•      Привычки и здоровье

•      Токсичные вещества и ПАВ  

•      Умение управлять собой  

•      Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами?

•      Компьютер в жизни человека.

8 класс

•      Мальчик или мужчина

•  Великий женский секрет •

•  Эмоции и двигательная активность.

•  Как развивать свой интеллект?  

•  Здоровый образ жизни - главное условие профилактики возникновения вредных привычек 

•  Портрет друга, которого я хотел бы иметь

•  Люди, на которых хотелось бы быть похожим.

•  Что меня радует и огорчает в школе.

•  Страна, в которой мне хотелось бы жить.

•  Нет терроризму

9 класс  

•     Видео-диспут по профилактике ранней беременности «Чья сторона»

•     Никотин, алкоголь, наркотики. 

•     Питание и здоровье.

•     Кризисные состояния у подростков

•     "Экзамены без стресса". 

•     Чувство взрослости. Что такое?

•     Я имею право на …

•     Пивной алкоголизм – беда молодых • Выбор дальнейшего пути: «За» и «Против».

Тематика классных часов по духовно- нравственному воспитанию учащихся

 

1 классы:

•  «Школа мой дом

•  Твой школьный вид.

•  Организация своего рабочего места

•  Первый раз в первый класс

•  Вежлив ли я?

•  Что такое хорошо и что такое плохо?

•   В школьной библиотеке.

•  В гости к медсестре.

•   С любовью к родной школе.

 2 классы

•   «Мы в ответе за тех, кого приручили»

•  В мире животных 

•  Лес – наш друг.

•   Игра - путешествие. 

•     В зоопарке. 

•     Собака - друг человека! 

•     Мы из Красной книги России 

•     В гостях у жителей «Подводного царства»

•     Животные - герои сказок и рассказов.

•     Домашние питомцы.

3 классы  «Воспитание любви к ближним»

 

•       Беседа «Старших уважай - малышей не обижай»

•       Собрание с родителями «Хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня». 

•       Практикум «Будь вежливым и добрым»

•       Внеклассное мероприятие «Все люди труда - друзья и братья

•       Беседа «Опасная парочка» (о хвастовстве и зависти)

•       О дружбе и взаимопонимании между девочками и мальчиками 

•       Семейный праздник «Праздник бабушек и мам» 

4 классы «Россия - Родина моя»

    1. Славные символы России

2.        Москва - столица России

3.        Прошлое моей Родины

4.        Путешествие по России

5.        Растительный и животный мир моей страны

6.        Моя Малая Родина - Чунский район.

7.        Иркутская  область на карте России

8.        Страна, открывшая путь в космос

9.        Великая война - Великая Победа

 

5 класс «Чем дальше в будущее входим, тем больше старым дорожим»

1.       Сыны Земли Чунской 

2.       Инсценирование сказок «Чем учат народные сказки?»

3.       Исследовательская работа «История моего села»

4.       Знаменитые люди района, области.

5.         Святочные гадания «Раз в Крещенский вечерок…»

6.         Моя родословная

7.         Беседа о народных промыслах «О чем рассказали игрушки?»

8.         Экскурсия в краеведческий музей

9.        «Праздник со слезами на глазах»

 

6 класс «Школа вежливых наук»

1.       Беседа «Вежливый пешеход - вежливый водитель»

2.       Правила и нормы поведения в обществе

3.       Этикет - составная часть общественного порядка и порядочного человека

4.       Школьный этикет. Правила поведения в школе.

5.       Что такое культура речи и отчего она зависит?

6.       Кодекс вежливого человека

7.       Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть.

8.       Встречай гостей приветливо

9.       Культура и безопасность отдыха

 

7 класс «Поговорим о жизни» 1.   

     1. Человек - есть существо мыслящее.

2.       Что есть счастье?

3.       Что есть труд?

4.       Что есть совесть?

5.       Что есть свобода?

6.       Что есть судьба? 7. Что есть деньги?

    8.    Что есть «Я»?

    9.    Что есть моя жизнь?

 

8 класс «Я и мое поколение»

1.       Что есть человек?

2.       Жизненное кредо достойного человека

3.       Молодежные субкультуры

4.       Классный час «Похититель рассудка» (алкоголизм, наркомания) 5. Игровая программа «Давайте поговорим о нас…»

6.        Что есть любовь?

7.        Я и закон.

8.        «Золотое правило нравственности»

9.        Литературно - художественный вечер «Не забудет никто, никогда….»

 

9 класс «Все работы хороши, выбирай на вкус»

1.       Профориентационное занятие «Мир профессий»

2.       Профессиональная консультация «Твой профессиональный маршрут» 3. Тестирование в центре занятости «Мой темперамент и выбор профессии»

4.        Отрасли народного хозяйства и их основные профессии

5.       Экскурсии на предприятия

6.       Профессии наших родителей

7    .Психолого - педагогически особенности, обуславливающие выбор профессий.

8.    Беседа с приглашением выпускников «Как достичь успеха в профессии?» 9. Куда пойти учиться?

 

Тематика классных часов

по профилактике терроризма и экстремизма

 

1-4 классы

 

«Гуманизм и толерантность»

«Учимся жить в многоликом мире»

«Давайте дружить»

«Нам надо лучше знать друг друга»

«Учимся быть терпимыми»

«Многообразие культурных традиций»

 

5-7 классы

 

«Терроризм – угроза, которая касается каждого»

 «Толерантность во взаимоотношениях с окружающими»

«Экстремизму и терроризму – НЕТ!»

«Приемы эффективного общения»

«Возьмемся за руки, друзья!»

«Богатое многообразие мировых культур»

«Осторожно, экстремизм!»

«Радости и сложности общения»

«3 сентября – День солидарности в борьбе с терроризмом»

 

8-9 классы

 

«Все мы разные, но все мы заслуживаем счастья»

«Профилактика и разрешение конфликтов»

«Патриотизм без экстремизма»

«Нации и межнациональные отношения»

«Мы разные, но мир у нас один»

«Обыкновенный фашизм»

«Терроризм и его проявления»

 

Примерные темы классных часов по общеинтеллектуальному направлению

 

1-4 классы

1.  «Умная машина – мозг человека»

2.  «Время, события, люди»

3.  «Неизвестное об известном»

4.  «О способностях от А до Я»

5.  «По страницам энциклопедии»

6.  «В мире животных»

           7.«Секреты словарей»

        8. «Русские учёные – изобретатели»

        9.«Как развить в себе умение слушать и слышать, смотреть и видеть»

       10.«Загадочные явления вокруг нас»

       11.«По страницам энциклопедии»

       12.«В мире интересного

 

5-7 классы

1.  «За гранью возможного»

2.  «Учение с увлечением?»

3.  «Архимеды нового века»

4.  . «Мир энциклопедий»

5.   «Что? Где? Когда?»

 

1.  «Судьбы гениев»

2.  «В лабиринтах неизведанного»

3.  «Глубинные тайны человеческого познания»

4.  «Что значит оставить след на Земле?»

 

8-9 классы

1.  «Нобелевские лауреаты»

2.  «Кем быть? Каким быть?»

3.  «Его величество случай или…»

4.  «Профессиональные склонности и способности человека» 

1.  «Талантливы все или только избранные?»

2.  «Пружина технического прогресса»

3.  «Как стать профессионально успешным человеком?»

4.  «Эвристика – наука о творчестве»

 

Тематика классных часов по ПДД

1 класс

1.  Город (поселок),      микрорайон, где       ты       живешь,         его достопримечательности. Участники дорожного движения. Особенности движения транспорта и пешеходов в вашем городе (поселке).

2.       Разработка схемы маршрута «Мой безопасный путь домой».

3.       Назначение светофора, значение его сигналов, пешеходный светофор.

4.       «Самый главный на дороге - это дядя Светофор!». Конкурс рисунков

5.       Осторожно - гололед!

6.       Знакомство с правилами ДД.

7.       Знакомство с дорожными знаками.

8.  Конкурс загадок «Знаки на дорогах нам в пути помогут».

9.  Правила поведения пассажиров в общественном транспорте. Где и как ожидать транспортное средство?

10.     Праздник «Красный. Желтый. Зеленый».

 

2 класс

 

1.       Мы идем в школу. Рассказ о микрорайоне, в котором находится школа. Мы переходим дорогу. Наиболее безопасный путь - самый лучший. Где и как надо переходить дорогу?

2.       Викторина «Вопросы дядюшки Светофора».

3.       Знай и выполняй сигналы регулировщика.

4.       Зимние дороги. Особенности движения пешеходов и транспорта по скользкой дороге. Снег, гололед - препятствие для движения. Плохая видимость в снегопад и пургу. 

5.       Конкурс рисунков «Зима. Дорога. Опасность». 

6.       Экскурсия по городу. Практическое закрепление знаний и умений правильно вести себя на дорогах.

7.       Конкурс сочинений «Самые нужные правила».

8.       Движение по дороге в группах и колоннах. Переход дороги. 

9.       Общественный транспорт: автобус, троллейбус, трамвай. Правила поведения в общественном транспорте.

10.Брейн - ринг «Правила дорожного движения».

 

3 класс

 

1.       Безопасность дорожного движения. Наиболее опасные места для движения пешеходов в микрорайоне школы.

2.       Элементы дорог. Дорожная разметка.

3.       Конкурс творческих работ «Памятка водителям, пешеходам: Уходя из дома, помните...». 

4.       Дорожные знаки и их группы. 

5.       Викторина «Аукцион знаков»

6.       Конкурс на лучший рекламный ролик «Соблюдай ПДД, а то...». 

7.       Беседа с учащимися по правилам для велосипедистов. 

8.       Конкурс «Знайка ПДД»

9.       Перекрестки и их виды. Правила перехода перекрестков.

10.   Занятие на специализированных площадках по правилам перехода улицы, дорог.

 

4 класс

 

1.       Игра- конкурс «Защита маршрутных листов».

2.       Остановочный и тормозной путь транспортного средства.

3.       Конкурс — игра «Дисциплинированный пешеход. Лучший инспектор. Осторожный водитель».

4.       Конкурс обращений-памяток «Водитель, садясь за руль, помните».

5.       Урок творчества «Новый знак ПДД». Защита предложенных знаков. 

6.       Вернисаж «Транспорт. Улица. Я». 

7.       Итоговая викторина «Будущий инспектор ГИБДД».

8.       Занятие на специализированных площадках. Велосипед и дорожное движение.

9.       Вертикальная и горизонтальная дорожная разметка.

10.   Беседа. Правила безопасности при переходе железнодорожных переездов.

 

5 класс

 

1.       На улицах нашего села (поселка). Знакомство с городом, особенности движения транспорта и пешеходов в микрорайоне, в котором находится школа. Разбор конкретных маршрутов движения учащихся, которым они часто пользуются. Умение правильно выбрать безопасную дорогу в школу, магазин, библиотеку, на стадион и т.п.

2.       Викторина «Светофор».

3.       Беседа об основных правилах для велосипедистов.

4.       Урок творчества «Сказка о дорожных знаках».

5.       Зимние игры и ваша безопасность.

6.       Азбука   дорог.    Отработка    практических   учений    и    навыков   по соблюдению ПДД на специализированных площадках.

7.       Правила перехода дорог. Нерегулируемые     и     регулированные     пешеходные     переходы     и перекрестки.     Переход     дороги     по     сигналам     светофора     или регулировщика.

8.       Встреча - беседа с папами - водителями «Мужская работа».

9.       Мероприятий с родителями «На улице    - не в комнате, об этом всегда помните!» 

10.   Итоговое занятие «На повестке дня - лето». Инструктаж по мерам безопасности на летний период.

 

6 класс

 

1.                 Викторина по истории ПДД «Что? Где? Когда?»  

2.                 Изучение правил ДД для велосипедистов, наш друг велосипед. 

3.                 Движение на загородной дороге. Правила движения на загородной дороге.

4.                 История дорожного движения. 

5.                 Подготовка к конкурсу «Безопасное колесо». 

6.                 Экология и автомобиль. Диспут. 

7.                 Оказание первой медицинской помощи при травмах.

8.                 Беседа «Ролики, скейтборды и дорога». 

9.                 Беседа «У дорожных правил каникул нет».  10. Конкурс листовок «Памятка школьнику: безопасная жизнь в твоих руках».

 

7 класс

 

1.                 «Правила движения - закон дорог».

2.                 Ответственность за нарушения правил дорожного движения.

3.                 Беседа «Скутер - опасность для жизни школьника».

4.                 Конкурс девизов, призывов по пропаганде ПДД.

5.                 Беседа «Ответственность за нарушение ПДД».

6.                 Тормозной путь транспортных средств. Факторы, влияющие на величину тормозного пути.

7.                 Поведение при дорожно-транспортном происшествии.

8.                 Брейн - ринг по ПДД.

9.                 Беседа «Оказание первой медицинской помощи при ДТП».

10.            Акция «Проверим свой велосипед».

 

8 класс

 

1.                 Профилактическая беседа «Соблюдение правил дорожного движения – залог твоей безопасности».

2.                 Тест «Правила пешеходов. Все ли мы знаем?»

3 .        Тест «Правила пассажиров. Все ли мы знаем?»

4.                 Акция «Поможем малышам на дорогах» в рамках программы «Дети детям». 

5.                 Беседа «Как вести себя при ДТП».

6.                 Знакомство    с    административным    кодексом «Об административных нарушениях за несоблюдение ПДД». 

7.                 Творческий проект «Пропаганда ПДД». 

8.                 Виды транспортных средств. Автомобили, их виды    и назначение.

Автобусы и такси, трамваи и троллейбусы - общественный транспорт. Правила поведения в общественном транспорте. 

9.                 Творческий проект «Безопасный город будущего».

10.       Тест «Мы - велосипедисты. Все ли мы знаем?»

 

9 класс

 

1.       Урок – тест «Дорожные знаки и дорожная разметка». 

2.       Беседа «Мотоциклист на дороге»,

3.       Элементы дорог. Перекрестки и их виды. Дорога с односторонним и двусторонним движением, особенности их перехода.

4.       Конкурс листовок «Молодежь за безопасность на дороге».

5.       КВН «О ПДД: и в шутку, всерьез».

6.       Беседа «Дорожная разметка».

7.       Выпуск фотогазеты «Это - опасно!»

8.       Ответственность за нарушение ПДД. Административная, гражданская и уголовная ответственность.

9.       Конкурс «Эрудит по ПДД».

10.   . Беседа «Водители и пешеходы. Будьте взаимовежливы».

 

 

Скачано с www.znanio.ru