программа за 4 класс

№ п/п

Название темы (раздела)

Количество часов

Количество контрольных работ

Сроки

1

Общаемся устно и письменно… вспоминаем, повторяем.

19

1

1-5 неделя

2

Анализируем и строим предложение.

27

1

5-12 неделя

3

Развёртываем, распространяем мысли…

18

1

12-17 неделя

4

Части речи, их формы и правописание.

47

1

17-28 неделя

5

Используем средства языка в речи (повторяем, систематизируем).

25

1

28-34неделя

№ урока

Тематический блок

Тема урока

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Учебно-методическое обеспечение

Сроки

Личностные

Метапредметные

Предметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1

Общаемся устно и письменно… вспоминаем, повторяем (19 часа)

Особенности устной речи.

знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования; формирование представлений о важности четкого и грамотного произношения;

различать звуки и буквы

У выпускника будут сформированы:

-Осознание своей гражданской и национальной принадлежности

-восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа, понимание ценности традиций своего народа, семейных отношений;

-осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;

-внимание к

мелодичности народной звучащей речи;

-положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

-способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи, способность ориентироваться в понимании причин успешности и не успешности в учёбе;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-ориентация в нравственном содержании, смысле собственных поступков и поступков других людей.

Выпускник получит

возможность для формирования:

-внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

-эстетических чувств на основе выбора языковых среде при общении;

-личностного смысла учения для определения дальнейшего образовательного маршрута;

-способности регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями;

-способности понимать чувства других людей и сопереживать им;

-ответственного отношения к собственному здоровью, к окружающей среде.

Регулятивные

Выпускник научится на доступном уровне:

-принимать и сохранять учебную задачу, осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы

-ориентироваться по маршрутным листам учебников: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания, осуществлять выбор задания, основываясь на своём целеполагании;

-самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;

-различать способ и результат действий: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

-выполнять учебные   действия   в   материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-выбирать для выполнения определённой задачи: справочную литературу, памятки;

-распределять обязанности в группе, планировать свою часть работы; выполнять обязанности, учитывая общий план действий и конечную цель;

-руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, само и взаимопроверкуи взаимоконтроль, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; оказывать взаимопомощь;

-оценивать результаты собственной деятельности, объяснять, по каким критериям проводилась оценка;

-адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

-вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач на основе оценки и учёта сделанных ошибок, редактировать устные и письменные высказывания;

-ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её.

Выпускник получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы по ходу его реализации;

-планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники, рабочие тетради и деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: отправление письма, телеграммы, поздравление с праздником и др.;

-регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Выпускник научится:

-предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях), выделять существенную информацию из читаемых текстов, сопоставлять информацию, полученную из различных источников;

-ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач; строить модели слов (звуко-буквенные, морфемные), словосочетаний, предложений (в том числе с однородными членами предложения);

-ориентироваться на разные способы и приёмы решения орфографических задач;

-дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

-находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

-классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

-устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать приёмы и общий способ проверки орфограмм в словах, осваивать новые приёмы, способы;

-передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-создавать и преобразовывать модели (схемы) языковых средств;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, самостоятельно делать выводы;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения орфографических и пунктуационных задач.

Коммуникативные

Выпускник научится:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения коммуникативных задач;

-строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), передавая содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций;

-понимать тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, определять главную мысль, озаглавливать тексты;

-высказывать оценочное суждение о свою точку зрения о прочитанном тексте;

-обнаруживать пробелы в информации, находить пути восполнения этих пробелов;

-владеть диалоговой формой речи, в том числе, дистанционного общения;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций, договариваться и приходить к общему решению при работе в пар, в группе;

-строить речевое высказывание с позиции передачи информации, доступной для понимания слушателем;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Выпускник получит возможность научиться:

-сопоставлять различные точки зрения;

-с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

-при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, содействовать разрешению конфликтов;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;

-выстраивать общение со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Раздел «Фонетика и графика»

-различать звуки и буквы;

-различать и характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

-использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации в словарях учебника.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

-различать изменяемые и неизменяемые слова;

-различать однокоренные слова и формы слова;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами корень, окончание, приставку, суффикс.

Раздел «Лексика»

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Раздел «Морфология»

-распознавать грамматические признаки слов;

-по совокупности грамматических признаков (что называет, на какие вопросы отвечает) относить слова к определённой группе основных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол);

-определять: формы единственного и множественного числа имён существительных, имён прилагательных, глаголов; форму времени глаголов; род имён существительных и форму рода имён прилагательных и глаголов прошедшего времени; тип склонения имён существительных, форму падежа имён существительных и прилагательных.

Раздел «Синтаксис»

-различать слово, словосочетание, предложение и текст;

-устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

-осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);

-классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения;

-определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения;

-находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными членами «Орфография и пунктуация»

-применять правила правописания (в объёме содержания курса), определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-использовать при записи небуквенные графические средства: пробел, знак переноса, абзац;

-использовать разные способы проверки орфограмм в зависимости от их местонахождения в слове;

-использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединённых перечислительной интонацией, союзами

-безошибочно списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом 80 – 90 слов, писать под диктовку тексты в 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

-проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

 «Развитие речи»

-оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

-выражать собственное мнение и аргументировать его;

-понимать прочитанное при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании;

-осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

-осознавать признаки текста как более объёмного высказывания;

-самостоятельно выделять основную мысль текста, озаглавливать текст;

-составлять план текста;

-распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;

-сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

-создавать тексты по предложенному заголовку;

-подробно или выборочно пересказывать текст, воспроизводить содержание текста, оформляя запись в соответствии с изученными правилами;

-пересказывать текст от другого лица;

-составлять устные и письменные рассказы на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

-анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

-корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

-анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями, соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложения) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (смс-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

-производить звуко-буквенный анализ слов простой звуковой структуры;

-пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нём для упорядочивания слов и поиска нужной информации в различных словарях.

Раздел «Орфоэпия»

-соблюдать произносительные нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

-при сомнении в правильности при постановке ударения или произношения слова находить ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

-выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

-использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

-подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-определять значения многозначных слов по словарику;

-оценивать уместность использования слов в тексте;

-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

-проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-находить в тексте личные местоимения, определять значение лица и форму падежа личных местоимений;

-находить в тексте наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах

-различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

-выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

-различать простые и сложные предложения.

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-подбирать примеры с определённой орфограммой;

-при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Учебник, рабочая тетрадь

1 неделя

2

О нормах произношения и правописания гласных в словах.

актуализация уже известных сведений о произношении и правописании гласных в словах, значимых частях слов, способах решения орфографических задач;

различать и характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные

1 неделя

3

О нормах произношения и правописания согласных в словах.

различать и характеризовать звуки русского языка: согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие

1 неделя

4

Употребление Ь и Ъ знаков.

наблюдение за правописанием мягкого и твердого знака в словах, анализ строения предложения, характеристика имен существительных как частей речи

1 неделя

5-6

Упражнение в написании слов с разными типами орфограмм.

использовать разные способы проверки орфограмм в зависимости от их местонахождения в слове

2 неделя

7

Различение и оформление предложений по цели высказывания.

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения;

определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения

2 неделя

8

Входная контрольная работа.

демонстрация уровня остаточных знаний и умений

2 неделя

9

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

3 неделя

10

Различение и оформление предложений по цели высказывания.

Контрольный словарный диктант №1.

актуализация знаний об интонационных средствах и их роли в устной речи; углубить представления о взаимосвязи интонации и знаков препинания при выделении предложений и их частей;

определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения; демонстрация остаточных знаний о словах из словаря, изученных в 3 классе

3 неделя

11

Уточняем смысл высказывания.

знакомство с интонационными средствами (логическим ударением, смысловой паузой) выделения в предложении слов для подчёркивания их смысловой значимости, упражнения в выделении важных по смыслу слов при письме с помощью логического ударения с помощью его графического обозначения

3 неделя

12

Проверочная работа по правильной записи «сплошного» текста (с. 38 № 3).

демонстрация умения определять границы предложения, использовать знаки препинания для передачи интонации предложения

3 неделя

13

Творческая работа с текстом (с. 44 № 1).

4 неделя

14

Выделяем этикетные слова и фразы.

наблюдение за выделением этикетных фраз на письме с помощью восклицательного знака, выделением обращений запятой, над употреблением многоточия, упражнения в употреблении и оформлении на письме этикетных фраз в ситуации приветствия, прощания, благодарности, извинения, знакомство с правилом речевого этикета: приветствовать всех присутствующих, узнавать мнение каждого собеседника

4 неделя

15

Перечисляем… (перечислительная интонация).

знакомство с однородными членами предложения и их выделением на письме, закрепление знаний об интонации высказываний

4неделя

16

Используем средства пунктуации.

обобщение сведений о функциях знаков препинания в конце предложения; упражнения в правильном «чтении» знаков препинания, в расстановке знаков препинания при восприятии текста на слух (диктовке) с предварительной подготовкой

4 неделя

17-18

Свободный диктант (с.39 № 5) и его анализ.

обучение воспроизведению содержания текста, воспринимаемого на слух, по мини-частям (близко к исходному тексту), подбор заголовка в соответствии с главной мыслью текста;

работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

5 неделя

19

Составление текста поздравления с днём рождения.

анализ особенностей содержания, структуры и языка, редактирование текста поздравления и составление собственных текстов; оценка текстов, составленных одноклассниками, советы по их корректировке

5 неделя

20

Анализируем и строим предложение (27часов)

Выражаем мысли и чувства… Предложение.

актуализация знаний о термине «синтаксис» (названии раздела русского языка), типах предложений, роли главных членов предложения, их названиях, о словосочетаниях; упражнения в анализе предложений с опорой на памятку

5 неделя

21

Части речи и члены предложения.

углубление представлений о функциях частей речи в словосочетании и предложении, наблюдение над назначением, «работой» частей речи в предложениях, над связью второстепенных членов предложения с главными (группа подлежащего, группа сказуемого), над вариантами выражения подлежащего и сказуемого словосочетаниями, упражнение в построении предложений по схемам, опорным словам

6 неделя

22

Глагол как двигатель всей фразы.

повторение имеющихся знаний о глаголе и его роли в предложении, осмысленное употребление глаголов в речи с точки зрения смысла

6 неделя

23

Неопределённая форма глагола.

повторение имеющихся знаний о глаголе и его роли в предложении, осмысленное употребление глаголов в речи с точки зрения смысла

6 неделя

24

Формы времени глаголов. Глаголы прошедшего времени.

повторение и обобщение сведений о временных формах глаголов, упражнения в определении форм глаголов, подборе окончаний глаголов прошедшего времени

6 неделя

25

Формы глаголов в настоящем и будущем времени.

повторение и обобщение сведений о временных формах глаголов, упражнения в определении форм глаголов, образовании форм глаголов по заданным параметрам

7 неделя

26-27

Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения.

знакомство с новой категорией глагола – спряжением, наблюдение над признаками двух типов спряжения, упражнения в дифференциации по спряжениям глаголов настоящего времени;

наблюдение над особенностями спряжения глаголов будущего времени в простой и сложной форме, упражнения в дифференциации глаголов по спряжениям, употреблении глаголов в заданной форме

7 неделя

28-29

Употребление Ь после шипящих на конце глаголов.

знакомство с новой орфограммой, её признаками, упражнение в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь); закрепление

правописания глаголов с мягким знаком после шипящих, упражнение в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь), в повелительных формах (режь).

7-8 неделя

30

Контрольная работа за 1 четверть.

демонстрация уровня приобретенных навыков и умений

8 неделя

31

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

8 неделя

32-33

Гласные Е-И в безударных личных окончаниях глаголов.

знакомство с условиями проявления и признаками орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е-и в зависимости от соотнесенности глагола с определенным спряжением

8-9

неделя

34-35

Упражнения в написании личных окончаниях глаголов.

наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний глаголов, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.

9 неделя

36-37

Проверочная работа и её анализ.

решение орфографических задач;

выявление индивидуальных затруднений, отработка определения изученных форм частей речи, грамотного употребления форм слов в речи

9-10

неделя

38-39

Гласные Е-И в безударных личных окончаниях глаголов.

наблюдение за правописанием глаголов-исключений, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов

10 неделя

40

Урок-тренинг.

упражнения в анализе предложений со стороны структуры их главных членов, в выборе гласных в безударных личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;

наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний глаголов, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов

10 неделя

41

Общие сведения о формах времени глаголов.

закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.

11 неделя

42

Выражение сказуемого «повелительными» формами в побудительных предложениях.

наблюдение над признаками побудительных предложений, над выражением сказуемых «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях, глаголами прошедшего времени с частицей бы в условных предложениях

11 неделя

43-44

Свободный диктант и его анализ (с. 90 № 1).

обучение воспроизведению содержания текста, воспринимаемого на слух, по мини-частям (близко к исходному тексту);

работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

11 неделя

45

Творческое списывание (с. 90-91 № 3, 4, 5).

демонстрация уровня приобретенных   знаний и умений.

12 неделя

46

Повторение, обобщение изученного.

упражнение в выборе гласных в безударных личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения

12 неделя

47

Развёртываем, распространяем мысли…

(18 часов)

Используем второстепенные члены предложения.

анализ строения предложений, наблюдение за развертыванием мысли в словосочетаниях и предложениях, упражнения в дополнении предложений второстепенными членами

12 неделя

48-49

Падежные формы склоняемых частей речи (повторение).

наблюдение над ролью падежных форм имен существительных и прилагательных в предложениях, упражнения в составлении предложений с учетом форм частей речи

12-13

неделя

50-51

Однородные подлежащие и сказуемые.

наблюдение за строением предложений, связью однородных членов, обобщение и формулирование отличительных признаков однородных членов

13 неделя

52-53

Однородные второстепенные члены предложения.

наблюдение над различными по строению предложениями, анализ моделей предложений, подбор предложений под модель

13-14

неделя

54-55

Знаки препинания при однородных членах предложения.

наблюдение над предложениями с союзами, знакомство с пунктуационными особенностями таких предложений, решение пунктуационных задач

14 неделя

56

Решение общих пунктуационных задач.

Самостоятельная работа.

закрепление знаний об особенностях пунктуации в предложениях с однородными членами, списывание предложений и текстов, составление моделей предложений

14 неделя

57

Строение текстов разных типов.

Подготовка к изложению.

Анализ и сравнение текстов разных типов, их описаний, выделение существенных признаков

15 неделя

58-59

Изложение и его анализ (с. 124 № 1)

работа над восприятием (пониманием) содержания текста и воспроизведение его близко к тексту с опорой на предварительно самостоятельно составленный план;

анализ созданных текстов с точки зрения их соответствия нормам русского языка

15 неделя

60

Осложнённое списывание текста (с. 121 № 3).

демонстрация уровня приобретенных   знаний и умений

15 неделя

61

Контрольная работа за 2 четверть.

демонстрация уровня приобретенных навыков и умений

16 неделя

62

Анализ контрольной работы работа над ошибками.

индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

16 неделя

63-64

Повторение, обобщение изученного.

упражнения в применении изученных пунктуационных и орфографических правил.

16 неделя

65

Части речи, их формы и правописание (47 часов)

Слово как часть речи.

повторение изученных частей речи, определение частей речи в предложениях, наблюдение за строением предложений, текстов

17 неделя

66

Изменение частей речи по числам и родам.

повторение о частях речи, имеющих форму числа, изменение частей речи по числам;

повторение о частях речи, имеющих форму рода, определение родовой принадлежности имен существительных и прилагательных;

повторение форм числа личных местоимений, наблюдение над случаями изменения корня слова во множественном числе (ребенок-дети, я – мы и т.п.).

17 неделя

67

Урок-тренинг.

Контрольный словарный диктант №2.

упражнения в определении форм числа и рода имен существительных и личных местоимений

17 неделя

68

Спряжение и склонение.

повторение о формах глагола, роли глаголов в речи, классификация глаголов по форме;

повторение о спряжении глагола как изменении по лицам и числам, использование правильных форм глаголов в речи;

повторение о склонении слов, расширение лексического запаса

17 неделя

69-70

Имена существительные 1, 2, и 3 склонений.

наблюдение за общими признаками склонения имен существительных разного рода, классификация слов по общим признакам, знакомство с типами склонения имен существительных;

наблюдение за окончаниями существительных с мягкой и твердой основой, упражнения в определении типа склонения имен существительных

18 неделя

71-72

Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе.

наблюдение за орфограммами в словах, способами их проверки, классификация орфограмм по способу проверки;

упражнения в правописании безударных окончаний существительных в зависимости от типа склонения.

18 неделя

73-74

Проверочный диктант «Правописание безударных падежных окончаний в ед.ч.» и его анализ (с. 89 № 4).

демонстрация уровня приобретенных навыков и умений;

анализировать свои ошибки, применять алгоритмы действий и изученные правила при решении орфографических задач

19 неделя

75-76

Безударные падежные окончания имён существительных во множественном числе.

выбор способа проверки безударных окончаний существительных во множественном числе

19 неделя

77-78

Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел.

упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных.

20 неделя

79

Уроки-тренинги.

упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных

20 неделя

80

Повторение, обобщение изученного.

упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных

20 неделя

81-82

Падежные окончания имён прилагательных единственного и множественного числа.

повторение роли прилагательных в речи, взаимосвязи с существительными, наблюдение за склонением имен прилагательных;

наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний имен прилагательных в косвенных падежах, обобщение, вывод алгоритма правописания;

21 неделя

83-86

Проверка безударные падежные окончания имён прилагательных.

применение алгоритма правописания безударных окончаний имен прилагательных с опорой на таблицу окончаний;

упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных и прилагательных

21-22

неделя

87

Закрепление. Самостоятельная работа.

упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных и прилагательных

22 неделя

88-89

Правописание падежных форм личных местоимений.

наблюдение за формами личных местоимений в косвенных падежах, в т.ч.  с предлогами, упражнения в склонении личных местоимений

22-23

неделя

90-93

Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение).

тренировка в склонении и употреблении личных местоимений, знакомство с формами притяжательных местоимений (без термина);

анализ текста поздравления;

написание собственного текста по образцу

23-24

неделя

94

Урок-тренинг.

обобщение темы о склоняемых частях речи, упражнения в правописании безударных окончаний склоняемых частей речи

24 неделя

95-96

Краткое изложение и его анализ (с.94 №1).

кратко передавать содержание текста;

индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

24

неделя

97

Самостоятельные и служебные части речи (обобщение)

наблюдение за ролью самостоятельных и служебных частей речи, знакомство с термином «морфология», морфологический разбор имени существительного

25 неделя

98

Формы имён прилагательных.

сравнение полной и краткой формы прилагательного, характеристика кратких прилагательных, сравнение употребления в речи похожих по звучанию прилагательных (бархатный, бархатистый)

25 неделя

99-100

Творческая работа и её анализ (с. 95 № 2, 3).

демонстрация уровня приобретенных навыков и умений;

индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

25 неделя

101

Контрольная работа за 3 четверть.

демонстрация уровня приобретенных навыков и умений

26неделя

102

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

26

неделя

103

Знакомство с именами числительными.

знакомство с именами числительными

26 неделя

104

Морфологический разбор прилагательного. Причастие.

знакомство с причастием как особой частью речи, включающей признаки глагола и прилагательного, морфологический разбор прилагательного.

26 неделя

105

Морфологический разбор глагола. 

Наречие – признак действия.

выделение новых частей речи – наречий, определение их особенностей, морфологический разбор глагола

27 неделя

106

Глаголы и деепричастия.

Наблюдение за переносным смыслом глаголов, знакомство с деепричастиями как специальной формой глагола и их грамотным употреблением в речи

27 неделя

107

Частицы – служебные части речи.

обобщение признаков служебных частей речи, знакомство с частицами, их ролью в речи, выделение частиц в предложениях

27 неделя

108

Предлоги, союзы – служебные части речи.

отличать частицы, предлоги, союзы от других служебных частей речи, рассказывать об их роли в языке и речи

27 неделя

109-110

Проверочный диктант и его анализ.

демонстрация уровня приобретенных навыков и умений;

индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

28 неделя

111

Повторение, обобщение изученного.

упражнения в различении предлогов и приставок, правописании слов с предлогами и приставками. Знакомство с междометиями, звукоподражаниями, этикетными словами

28 неделя

112

Используем средства языка в речи (повторяем, систематизируем) (25 часов)

Слово. Называть, обозначать, давать имя.

обобщение о роли речи в жизни человека, способах выражения мыслей и чувств в речи

28 неделя

113

Лексическое значение слова. Формы речи: монолог, диалог.

наблюдение за лексическим значением слов в контексте, применение словарей для уточнения лексического значения слова, знакомство с формами речи – диалогом и монологом

29 неделя

114

Лексическое и грамматическое значение слова.

повторение и обобщение о лексическом значении слова, многозначности слов, их грамматических признаках

29 неделя

115-116

Правописание слов.

повторение изученных правил проверки орфограмм в различных частях слова в зависимости от части речи, выделение и обобщение закономерностей; упражнения в применении изученных орфографических правил

29 неделя

117

Предложение. Текст. Контрольный словарный диктант № 3.

повторение о строении речи и языка, роли синтаксических единиц в речи

30 неделя

118

Распространение мыслей в предложении и тексте.

повторение о главных и второстепенных членах предложения, упражнения в распространении предложений

30 неделя

119

Связи частей и предложений в тексте.

повторение о словосочетании, решение орфографических задач

30 неделя

120

Составление инструкции как разновидности текста-повествования.

знакомство с новыми видами текстов-повествований, наблюдение за строением текстов-инструкций, рецептов

30 неделя

121

Композиция (построение) текста.

наблюдение за строением текста-повествования, рассуждения, описания; выделение смысловых частей (вступление, завязка, развязка, заключение),

31 неделя

122

Описание картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

знать особенности построения текста-описания, создавать собственные творческие работы на заданную тему, грамотно строить высказывания

31 неделя

123

Повторение, обобщение изученного.

обобщение и закрепление знаний о частях речи, орфограммах в различных частях слова

31 неделя

124

Контрольное списывание текста с учебника.

применение навыков внимательного чтения и списывания; проверка уровня графической и орфографической зоркости

31 неделя

125

Предупредительный или объяснительный диктант (с. 126 № 12).

подготовка к записи текста на слух

32 неделя

126-127

Контрольный диктант и его анализ (с. 124 – 126).

демонстрация уровня приобретенных навыков и умений;

индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

32 неделя

128-129

Комплексная работа (с.127 № 13). Анализ работы.

проверка уровня сформированности предметных и метапредметных умений по разным учебным дисциплинам

32-33 неделя

130

О роли языка в жизни человека.

обобщение о значении знания языка в жизни человека, историческом развитии языка

33 неделя

131

Контрольная работа за год.

проверка уровня сформированности предметных и метапредметных умений

33 неделя

132

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами

33 неделя

133

Повторение правил составления письма.

анализ текста письма, составление памятки по этикету написания писем, повторение основных правил создания текста письма; написание текста письма с соблюдением правил этикета и культуры речи

34 неделя

134

Друзья мои – книги (составление отзыва о прочитанной книге).

демонстрация уровня приобретенных навыков и умений; составление рассказа о любимой книге по готовому алгоритму с опорой на образец

34 неделя

135-136

Проект.

Комплексное повторение, обобщение изученного.

презентация проектов; взаимооценка в соответствии с критериями оценки

34 неделя