Программа дополнительного образования "Компьютерная графика"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА» Г. ОРСКА Утверждена на заседании методического  совета Протокол №    от____________года Согласовано Директор МОАУДОД «ЦДТТ» г. Орска ______________  И.Г. Сергеев  ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА» СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: 1 ГОД ВОЗРАСТ УЧАСТНИКОВ: 10­15 ЛЕТ Автор­составитель:  Бажанова Татьяна Федоровна педагог дополнительного образования  высшей категории Орск  2016 2 Пояснительная записка. Учебно–тематический план. Содержание программы. 1. 2. 3. 4. Методическое обеспечение. 5. 6. Список литературы. Приложения. Содержание 3 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В жизни современного человека информация играет огромную роль, даже поверхностный   анализ   человеческой   деятельности   позволяет   с   полной уверенностью   утверждать:  наиболее   эффективным   и  удобным   для   восприятия видом   информации   была,   есть   и     в   обозримом   будущем   будет   информация графическая. Любые объемы информации человек лучше усваивает, когда она поступает   через     канал   зрения.   Поэтому   доля   графических   данных   в профессиональной деятельности любого рода неуклонно растет. Следовательно, требуются   средства   для   работы   с   изображениями,   и   специалисты,   умеющие оперативно и качественно работать с этими средствами.  Это –  конструкторы,   медики, дизайнеры,   фотографы, специалисты в области теле­ и видеомонтажа и др.   Web­страниц,   создатели   модельеры, Для   сферы   обучения   средства   компьютерной   графики   открывают принципиально новые возможности: в процессе анализа изображений дети учатся понимать произведения искусства, динамически управлять формой, размерами и цветом изображения. Использование компьютерной графики повышает уровень восприятия   информации,   способствует   развитию   таких   важных   качеств,   как интуиция, образное мышление. Построение графических изображений вызывает интерес, они красочны, привлекательны, но вместе с тем сложны и трудоемки для непосвященного человека.  Настоящая   дополнительная   образовательная   программа   «Компьютерная графика» является модифицированной, и разрабатывалась на основе программы известного   автора   Любови   Залоговой,   образовательных   интернет­ресурсов,   а также   является   результатом   семилетней   апробации   её   основного   содержания, реализованного в школе компьютерной грамотности на базе МАУДО «ЦДТТ» г.Орска. Программа   составлена  в   соответствии   с   требованиями   следующих нормативных документов: 1. Закон РФ от 21 декабря 2012 года «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 07.05.2013 N 99­ФЗ).  2. Типовое   положение   об   образовательном   учреждении   дополнительного   об­ разования детей (в ред. постановлений Правительства РФ от 01.02.2005 № 49).  3. Письмо Минобразования Российской Федерации от 20 мая 2003 года № 28­51­ 396/16   «О   реализации   дополнительных   образовательных   программ   в учреждениях дополнительного образования детей».  4 4. Постановление     правительства   РФ   «Об   утверждении   государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013­2020 г.г.» № 295 от 15 апреля 2014 г.  5. Постановление     правительства   Оренбургской   области   «Об   утверждении государственной программы РФ «Развитие системы образования Оренбургской области» на 2014­2020 г.г.» от 28 июня 2013 № 553­пп. 6. Письмо   Департамента   молодежной   политики,   воспитания   и   социальной поддержки детей Минобрнауки Российской Федерации от 11.12. 2006 г. № 06­ 1844   «Требования   к   содержанию   и   оформлению   образовательных   программ дополнительного образования детей».  7. Устав   МАУДО   «Центр   детского   технического   творчества»   г.   Орска   от 14.08.2015 г. Направленность программы   ­ по содержанию программа является  естественнонаучной,  ­ по функциональному предназначению – учебно­познавательной;  ­ по форме организации ­ индивидуально ориентированной;  ­ по времени реализации ­ одногодичной. Изучая  детский и родительский спрос на дополнительные образовательные услуги,   и   анализируя   свой   педагогический   опыт   можно   сделать   вывод,   что направление изучения компьютерной графики востребовано.  Новизна  данной  программы   заключается   в  создании  особых   условий  для развития творческих способностей учащихся, атмосферы созидания, творчества и моделирования.   Она  способствует   формированию   эстетической   культуры,   не даёт ребёнку “уйти в виртуальный мир”, учит видеть красоту реального мира. Кроме того, учащиеся познают изнутри труд художника–графика, что помогает им определиться с профессиональной сферой деятельности на будущее.      Актуальность   программы  обусловлена   потребностями   современного общества.   Во   главу   угла   ставится   формирование   ключевой   компетентности учащихся – их способности и готовности использовать усвоенные знания, умения и   способы   деятельности   в   реальной   жизни   для   решения   практических   задач. Данная программа не только обобщает и дополняет знания учащихся, полученные в   школе,   но   и   предоставляет   им   широкую   возможность   самореализации   в различных конкурсах, выставках и др. деятельности. В программе упор делается не   просто   на   изучение   рабочих   инструментов   графических   редакторов,   а   на 5 интегрированное   применение   различных   техник   при   выполнении   практических работ:  простой обработки фотографии, создания собственной визитки, плаката, буклета, фотокниги и др.   Педагогическая   целесообразность.  Профессиональной   компьютерной графикой, как правило, занимаются дети старшего школьного возраста, студенты, взрослые,   и  большинство   обучающих   программ   по   этой   теме   рассчитаны,  как минимум, на старшеклассников. Но сейчас в творческие объединения приходят дети   младшего   и   среднего   школьного   возраста   с   достаточной   базовой подготовкой   и   запросом   "научиться   рисовать   на   компьютере".   Возникла необходимость адаптировать сложный материал к данному возрасту.  Отличительная   особенность  программы  в   том,   что  в   ее   основе   лежит творческая   работа,   как   один   из   важнейших   факторов   в   развитии   детей, формировании   их   интересов.   Знания,   полученные   при   освоении   программы «Компьютерная графика», могут стать фундаментом для дальнейшего освоения компьютерных программ в области видеомонтажа, трехмерного моделирования, анимации; оказать важную помощь при сайтостроении. Цель программы: развитие творческих способностей обучающихся  средствами компьютерной   графики;   создание   условий   для   достижения   современного качества   образования,   воспитания   информационно­компетентной   личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Задачи программы:  Образовательные:  познакомить с понятиями векторной и растровой графики, теорией цвета на примере работы с программами Adobe Photoshop, Corel Draw;   обучить   возможностям   создания   собственных   изображений,   используя базовый набор инструментов графических программ, а также средствам обработки   готовых   рисунков   с   целью   воплощения   новых   творческих задач. Развивающие:  развивать познавательный интерес к компьютерной графике;   развивать   у   учащихся   память,   внимание,   наблюдательность, художественный  вкус; абстрактное и логическое мышление;  развивать   навыки   использования   современных   компьютерных   и информационных технологий для решения учебных и практических задач. 6 Воспитательные:  формировать потребность в саморазвитии, активной жизненной позиции; содействовать воспитанию навыков сотрудничества,  культуры общения,   ведения диалога;  воспитывать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, самостоятельность;   формировать потребность сохранения здоровья, бережного отношения к  имуществу. В реализации образовательной программы принимают участие воспитанники 10­15 лет, владеющие элементарными пользовательскими знаниями и умениями. Ведущей формой организации образовательного процесса является занятие. На каждом занятии  проводится физминутка. Режим занятий: по  2 академических часа  с 10­ти   минутным   перерывом  2  раза   в  неделю.  Всего  144  учебных  часа. Занятия проходят в оборудованном компьютерном кабинете. Количество детей в группе 8 человек. Имеется сканер, принтер и проектор.  Для проведения занятий используются также соответствующие обучающие мультимедийные программы, образовательные   электронные   ресурсы   и   компакт­диски   с   примерами   и иллюстративными материалами.    На каждом занятии материал излагается следующим образом: повторение основных понятий и методов для работы с ними, ссылки на разделы учебного пособия,   которые   необходимо   изучить   перед   выполнением   заданий,   основные приемы  работы.  Этот  этап предполагает   самостоятельное  выполнение  заданий для получения основных навыков работы; в каждом задании формулируется цель и   излагается   способ   ее   достижения.   Упражнения   для   самостоятельного выполнения. Материал программы разделен на два модуля в соответствии с разделами учебно­тематического плана.  На   изучение   первого  модуля   «Векторный  графический   редактор CorelDRAW»  отводится   58   часов:   теории   15   часов,   практики   43   часа. Рассматриваются   возможности   векторной   графики   (построение   кривых,   их преобразование,   спецэффекты,   изучение   основ   полиграфического   дела, шрифтовой композиции т.д.).  Для второго модуля   отводится 60 часов: теории 17 часов, практики 43 часа. На   этом   этапе   рассматриваются   возможности   растровой   графики,   уделяется внимание редактированию готовых изображений, включая максимум визуальных эффектов, чтобы заинтересовать учащихся.  7 Принципы, положенные в основу образовательного процесса При   организации   учебного   процесса  следует   руководствоваться   общими дидактическими принципами,   принцип всесторонности – определяет для обучающегося необходимость всестороннего   развития,   включающего   в   себя   высокий   моральный   и культурный уровень;  принцип возрастающих нагрузок;  принцип   разнообразия   и   новизны  –   замена   ставшего   привычным упражнения новым,  но той же направленности,  дает  возможность  облегчения и отдыха для психической сферы, устающей от привычного фона занятий;   принцип индивидуализации – предполагает реализацию специальной  подготовки соответственно особенностям обучающегося на основе  педагогического наблюдения. Технологии и формы обучения При проведении занятий традиционно используются следующие  формы работы:  демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и наблюдают за демонстрационным экраном или экранами компьютеров на ученических рабочих местах;  фронтальная, когда обучающиеся синхронно работают под управлением  педагога; самостоятельная,   когда   обучающиеся   выполняют   индивидуальные задания в течение части занятия или нескольких занятий. При реализации программы используются различные методы обучения: –   объяснительно­иллюстративный   (беседы,   рассказы,   ознакомление обучающихся с литературой по дизайну); – репродуктивный (копирование, повторение технических приемов вслед за педагогом или видео записью); – частично­поисковый, или эвристический (создание комбинаций технических приемов, комплексов упражнений); В своей практике я использую следующие современные образовательные  технологии:        ­ технология ИКТ (мультимедийный проектор, сеть Интернет); 8 ­ технология сотрудничества (с учениками, родителями, педагогами);        ­  здоровьесберегающие технологии (создание мини­проектов о ЗОЖ,  беседы о полезных и вредных привычках, физминутки);       ­   технология   разноуровневого   обучения   задания   для самостоятельных,   проверочных   и   контрольных   работ,   задания­карточки разного уровня сложности);   (тесты,       ­ технология индивидуального и группового обучения (работа в группах, парах, индивидуально);      ­   технология   проблемного   обучения   (педагог   ставит   учебную   задачу   и создает   учебную   проблемную   ситуацию   на   различных   этапах   занятия, определяет   соответствие   проблемного   задания   интеллектуальным возможностям учащихся); ­ технология проектной деятельности (мини­проекты, учебные, творческие и  социальные проекты); ­ тестовая технология (олимпиадные задания); ­ игровые технологии (задания в игровой форме)       Использование   вышеперечисленных   современных   образовательных технологий   позволяет   мне   повысить   эффективность   учебного   процесса, помогает достигать лучшего результата в обучении, повышает познавательный интерес к предметам Ожидаемые результаты В результате изучения данной программы учащиеся должны знать: ­ ­ ­ ­ назначение и функции векторного и растрового графического редактора;  особенности, достоинства и недостатки растровой и векторной графики;  способы   хранения   изображений   в   файлах   растрового   и   векторного формата;  проблемы преобразования форматов графических файлов. Учащиеся должны уметь: ­ использовать   термины   «компьютерная   графика»,   «программа», «растровая графика», «векторная графика»; 9 ­ ­ ­ выполнять действия преобразования растровых и векторных графических изображений (копирование, поворот, отражение); создавать новые графические изображения из имеющихся заготовок путем группировки­разгруппировки изображений и их модификации. свободно владеть инструментами векторной программы  Corel  Draw  для создания иллюстраций; ­ рассмотреть возможности работы с текстом и фотографиями, уметь их грамотно   компоновать   при   создании   макета  (преобразование,   подбор   к изображению, спецэффекты, создание логотипа и т.д.);  ­ уметь совмещать векторные и растровые изображения за счет экспорта и импорта файлов. Способы проверки результатов В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида  результатов:   текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);   промежуточные   (проверяется   уровень   освоения   детьми   программы   за полугодие);   итоговые   (определяется   уровень   знаний,   умений,   навыков   по   освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).  Выявление достигнутых результатов осуществляется:  1)  через  механизм  тестирования  (устный  фронтальный  опрос  по  отдельным   темам пройденного материала);  2)  наличие  индивидуальной папки работ в электронном виде.    Способы   проверки результатов   освоения   программы   проводятся   в   виде творческой работы, конкурсов, выставок, олимпиад, тестирования и т.п. Формой подведения итогов реализации образовательной программы является экзамен, состоящий   из   теоретической   и   практической   части.   Теоретическая   часть предполагает ответы на вопросы теста. При выполнении практической части воспитанники   должны   защитить   выпускную   работу,   выполненную     в графическом редакторе. В   конце   года   на   каждую   группу   составляется   карта   результативности образовательного процесса. Параллельно с учебными занятиями идет и воспитательная работа с детьми. К формам массовой воспитательной работы относятся беседы, интеллектуальные игры, проводящиеся, как на уровне объединения, так и на уровне города, области, 10 воспитывающие   такие   качества   у   учащихся,   как   ответственность,   умение радоваться   чужим   успехам.   Основными   методами   воспитательной   работы, которые   применяют   педагоги,   являются   словесный   (рассказ,   беседа,   диалог), наглядный (плакаты, рисунки и т.д.), игровой (каникулы). Содержание воспитательной деятельности и структура системы воспитания творческих   объединений   представляется   в   использовании   традиционных   и нетрадиционных   форм   организации   взаимодействия:   интеллектуальные   игры, познавательно­развлекательные программы и др. Воспитательные беседы о вреде курения, алкоголя, наркомании, конкурсы плакатов, открыток «Шаг навстречу здоровью», «Мы рисуем Новый год», «Милой маме», «День детства», «С днем Победы».  11 2 УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Модули  Название темы Введение Количество часов Всего часов Теори Практ я 2 ика   МОДУЛЬ 1.  Векторный графический редактор CorelDRAW (58 ч.) Обзор программы  Работа с объектами  Работа с кривыми  Специальные эффекты Добавление и форматирование текста. Работа с растровыми изображениями.  2 8 10 18 12 8 1 2 3 4 3 2 1 6 7 14 9 6 МОДУЛЬ 2. Растровый графический редактор Adobe Photoshop CS6  (60 ч.) Обзор программы Работа с фрагментами изображения Слои. Управление слоями.  Выбор цвета. Градиент. Цветокоррекция. Рисование   Создание эффектов текста. Галерея фильтров Фигуры Тоновая коррекция изображения Повторение. Экзамены. Каникулярные мероприятия. Экскурсии  Резерв  2 10 8 4 4 4 6 6 16 10 10 4 Всего 144 12 1 3 3 1 1 1 3 2 2 2 2 38 1 7 5 3 3 3 3 4 14 8 10 2 106 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 3 Содержание программы Введение (2 часа)  Теория:  Техника   безопасности   в   компьютерном   классе.   Правила   поведения. Правила   пожарной   безопасности.   Знакомство   с   программой   работы   на   год. Введение в компьютерную графику. Векторная,  растровая, фрактальная графика. Их   достоинства   и   недостатки.   Применение   компьютерной   графики.   Форматы файлов векторной и растровой графики. Формы занятий: Беседа. Методическое   обеспечение:  плакаты, компьютерной графики».   презентация   «История   развития МОДУЛЬ 1.  Векторный графический редактор CorelDRAW (58 часов) Раздел 1.1. Обзор программы (2 часа) Теория: Обзор программы: Интерфейс, экран приветствия, набор инструментов, панель свойств, режимы просмотра. Геометрические примитивы: линии, кривые, эллипсы,   сектора,   прямоугольники,   многоугольники,   звезды,   сетки,   спирали, стандартные фигуры. Абрис. Практика:  создание,   открытие,   сохранение   файла;   работа   с   несколькими страницами. Отмена, возврат и повтор действий. Масштабирование. Рисование прямоугольников. Закругление углов прямоугольника.  Формы занятий: Беседа. Практикум. Методическое обеспечение: Презентация «Панель инструментов и ее свойства»  Итоговое занятие: самостоятельная работа. Раздел 1.2. Работа с объектами (8 часов) Теория:  Выделение,   перемещение,   копирование,   изменение   размера,   поворот (вращение),   сдвиг,   зеркальное   отображение,   блокировка,   выравнивание   и распределение   объектов.   Сочетание   клавиш   по   умолчанию.   Типы   заливки: однородная,   фонтанная,   узором,   текстурой.   Заливка   сетки.   Порядок расположения объектов (слоев). Практика:  создание   и  преобразование   объектов;  группировка,   объединение, исключение,  пересечение  объектов.   Заливка   объектов   различными   способами. Инструмент «Форма». Возможности редактирования отдельных точек Формы занятий: Беседа. Практикум. Методическое обеспечение: Электронный учебник. Презентация «Типы заливки» Итоговое занятие: самостоятельная работа. 13 Раздел 1.3. Работа с кривыми  (10 часов) Теория: Узлы и сегменты. Выбор и перемещение узлов. Управление сегментами. Преобразование узлов. Добавление, удаление, соединение и выравнивание узлов. Кривые   Безье.   Способы   создания   кривых.   Изменение   геометрии   объекта   с помощью инструмента редактирования формы. Разделение объектов с помощью инструмента­ножа. Художественное оформление: заготовка, кисть, распылитель. Разделение пути объектов кривых. Практика:  Преобразование     объектов   в   кривую.   Изменение   типов   узлов. Использование инструмента Художественное оформление.  Формы занятий: беседа,  показ выполнения работы (частичный, полностью) Методическое   обеспечение:  электронный   учебник,  демонстрация   наглядных пособий. Итоговое занятие: Создание элементов рекламного блока. Раздел 1.4. Специальные эффекты. (18 часов) Теория:  Эффект   перетекания   формы   и   цвета.     Прозрачность,   линза.   Типы искажения.   Освещение. Интеллектуальная   заливка,   перспектива,   тень,   оболочка.   Создание   объектов PowerClip   3D­эффекты   для   объектов:   вытягивание. Практика:  Использование   эффекта   прозрачности   при   перетекании   объектов. Разделение   фигур   с   перетеканием.   Использование   отдельных   форм. Использование эффектов тени, интерактивной тени. Привязка тени к сложным объектам. Создание объекта путем вращения Формы   занятий:  беседа,   практикум,   показ   выполнения   работы   (частичный, полностью) Методическое   обеспечение:  электронный   учебник,  демонстрация   наглядных пособий. Итоговое занятие: Самостоятельная работа Раздел 1.5. Добавление и форматирование текста.  (12 часов) Теория: Виды текста: простой и фигурный текст. Добавление текста. Изменение основных свойств текста Выравнивание текста. Расположение текста вдоль пути. Настройка   интервалов   текста.   Смещение   и   поворот   текста.   Добавление специальных   символов.  Разработка   фирменного   стиля.  Работа   с   шаблонами. Правила оформление визиток, открыток. 14 Практика:  Создание   логотипов.   Разработка   фирменных   бланков.   Создание печати, разработка упаковки, буклета, рекламного блока (по выбору). Формы   занятий:  беседа,   практическая   работа.  показ   выполнения   работы (частичный, полностью) Методическое обеспечение: раздаточный дидактический материал. Итоговое занятие: Самостоятельная работа Преобразование векторной   Раздел 1.6. Работа с растровыми изображениями. (8 часов) Теория:  графики или объекта в   растровое изображение.   Трассировка растрового   изображения.  Практика   совмещения векторных и растровых изображений.  Web  – графика.   Создание объектов для использования в Интернете Практика: разработка открытки, обложки книги (по выбору). Формы занятий: беседа, практическая работа. Методическое обеспечение:  раздаточный дидактический материал. Итоговое занятие: Самостоятельная работа МОДУЛЬ 2. Растровый графический редактор Adobe Photoshop CS6  (60 ч)   Раздел 2.1. Основные понятия растровой графики. (2 ч.)   Теория:  Разрешение изображения. Глубина цвета. Форматы растровых файлов. Особенности   растровой   графики.  Инструментальные   средства   растровых редакторов. Горизонтальное меню, панели настроек, плавающего меню. Практика:  Форматы   графических   файлов.   Средства   управления   панелью инструментов. Организация и присоединение палитр. Формы занятий: рассказ, практическая работа. Методическое   обеспечение:  электронный   учебник,  демонстрация   наглядных пособий Итоговое занятие: Самостоятельная работа Раздел 2.2. Начало работы, интерфейс Photoshop. (2 ч.)   15 Теория: Интерфейс приложения и начальные понятия. Рабочая среда Photoshop: панель   приложения,   Панель   «Инструменты».   Панели   «Управление», Окно документа. Скрытие или отображение всех панелей. Упорядочение, стыковка   и   свободное   перемещение   окон   документа.   Свертывание   и развертывание   значков   панели.   Создание,     открытие,   сохранение, документа. Масштабирование. Переключение между окнами документов. Размер   изображения   и   разрешение.   Комбинации   клавиш   по   умолчанию. Отмена   и   история   операций:   Использование   команд   «Повторить»   или «Отменить».   масштабирования,   трансформирования.   инструментов:  Практическое   использование     выделения,   Композиция   из Практика: выравнивания, фрагментов изображения. Изменение положения и цвета отдельных фигур.  Формы занятий: рассказ, практическая работа. Методическое   обеспечение:  электронный   учебник,  демонстрация   наглядных пособий. Итоговое занятие: Самостоятельная работа   Раздел 2.3. Инструменты выделения, каналы и маски. Фотомонтаж. (18 ч.)  Теория:  Создание и отмена области выделения. Инструмент выделения лассо. Трансформирование,   перемещение   и   копирование   фрагмента.   Коллаж. Кадрирование.  Инструмент   выделения   магнитное   лассо,   прямолинейное   лассо. Инструмент   выделения   волшебная   палочка,   быстрое   выделение.   Инверсия выделения. Редактирование выделенной области: растушевка границы выделения. Настройка   границы.   Перспектива.   Искажение.   Редактирование   выделенной области: поворот, наклон, масштаб с учетом содержимого, зеркальное отражение, деформация. Маски. Быстрая маска. Каналы.   Выделение цветовых диапазонов. Замена цвета. Практика: выделение и трансформация областей с помощью всех видов Лассо, волшебной   палочки,   быстрого   выделения.   Изменение  рамки   трансформации выделения. Кадрирование объекта монтажа. Формы занятий: Беседа. Практическая/самостоятельная  работа. Методическое обеспечение: презентация, демонстрация детских работ, ЭОР. Итоговое занятие: Самостоятельная работа. Раздел 2.4. Слои. (8 ч.)   Теория: Использование палитры Слои. Создание, копирование, переименование и удаление слоя или группы слоев. Трансформирование слоя. Стиль слоя. Режимы наложения   слоев.   Выделение   одного   и   нескольких   слоев.   Связывание   или объединение слоев. Непрозрачность слоя.  Градиент как заливка слоя.  Быстрая 16 маска слоя. Специальная вставка. Заливка и обводка выделенных областей, слоев и контуров. Растрирование слоев. Практика:   создание   многослойного   изображения,   слоя­маски,   установление режимов наложения, стиля слоя, объединение слоев. Формы занятий: Беседа. Практическая/самостоятельная  работа. Методическое обеспечение: демонстрация детских работ, ЭОР. Итоговое занятие: Самостоятельная работа. Раздел 2.5. Инструменты цветокоррекции и ретуширования. (10 ч.)    Теория:  Цветовые модели.  Основной и фоновый цвет. Выбор цвета с помощью кнопки на панели инструментов, с помощью палитры Цвет, с помощью инстр­та Пипетка.   Кисти.    Рисование   кистью.   Создание   собственной   кисти.   Загрузка сторонних кистей. Архивная и художественная кисть. Коррекция изображений на компьютере.  Коррекция   тонового   диапазона   с   помощью   диалогового   окна Уровни. Цветная ретушь изображений. Устранение дефекта «красных глаз».   Практика: Рисование кистью многослойного изображения. Загрузка сторонних кистей. Создание собственной кисти.  Формы занятий: Беседа. Практическая/самостоятельная  работа. Методическое обеспечение: демонстрация детских работ, ЭОР. Итоговое занятие: Самостоятельная работа.   Раздел 2.6. Шрифт и текст. (6 ч.)    Теория:  Форматы   шрифтовых   файлов.    Атрибуты   шрифта   и   текста.  Ввод   и редактирование текста. Типы текста. Создание границы выделения текста. Создание   текста   вдоль   или   внутри   контура.   Заполнение   текста изображением. Стили текста. Объемный текст. Практика:   ввод   и  деформация  текста,  создание  текста   с  тенью   и  3D­текста. Создание шрифта на основе изображения – текстуры. Формы занятий: Беседа. Практическая/самостоятельная  работа. Методическое обеспечение: демонстрация примеров, ЭОР. Итоговое занятие: Самостоятельная работа. Раздел 2.7. Галерея фильтров (10 ч.)   17 Теория:  Классификация   фильтров.  Фильтр   размытие.   Группы   фильтров: рендеринг,   искажение.   Фильтры     специальных   эффектов   –   стилизация, имитация. Фильтр Пластика. Подключаемые фильтры.  Практика:   использование   фильтров   при   создании   бликов,   рамок,   тени, юмористического шаржа, различной имитации, стилизации, текстуры. Формы занятий: Беседа. Практическая/самостоятельная  работа. Методическое обеспечение: демонстрация примеров, ЭОР. Итоговое занятие: Самостоятельная работа. Раздел 2.8. Photoshop и веб­дизайн (6 ч.)   Теория: Создание и сохранение изображения для размещения его в сети  Интернет. Сжатые форматы графических файлов (GIF, JPEG, PNG).  Печать изображения из программы Photoshop. Анимация в Photoshop. GIF  – анимация.  Практика: оптимизация изображения для сети интернет,  создание и сохранение GIF – анимации. Формы занятий: Беседа. Практическая работа. Методическое обеспечение: демонстрация примеров, ЭОР. Итоговое занятие: Самостоятельная работа. Повторение (4 ч.) 18 4 Методическое обеспечение   дидактических,      Образовательный процесс включает в себя три взаимосвязанных направления – обучение,   воспитание   и   развитие.   Поэтому   в   методическом   обеспечении   для данной   программы   деятельность   воспитанников     в   процессе   обучения   носит учебно­познавательный   характер   и   эффективность   обучения   определяется умением   педагога   организовать   образовательный   процесс   с   учетом организационных,   психологических   и методических требований. На занятиях используются плакаты, стенд по технике безопасности, справочно­информационная и специальная литература, комплекты журналов,   подборка   лучших   работ   по   темам;   видеоролики,   презентации, авторские   работы   педагога,   раздаточный   материал   (шаблоны,   схемы,   эскизы, образцы).           Для   самостоятельной   работы   учащихся   по   данной   программе   имеется дидактический материал по всем основным темам.   воспитательных, В   рабочем   кабинете   существует   постоянно   действующая   выставка­ демонстрация работ воспитанников. Дети видят результаты своего труда, учатся анализировать, делать оценку своего труда и участников коллектива.  Техническое оснащение и дидактический материал 1. Инструкция по технике безопасности при работе с компьютером и  санитарно­гигиеническим нормам при работе с ПК. Инструкция по эвакуации  учебного учреждения в случае пожара. 2. Аппаратное обеспечение ПК:  ­ процессор Pentium (Celeron, Athlon, AMD) от 1 ГГц; ­ ­  ОЗУ от 1 Гб;  HDD 160  Гбайт.  3. Программное обеспечение:  ­ операционные системы: Windows 7; ­ пакет программ Microsoft Office 2010; ­ ­ растровый графический редактор: Adobe Photoshop CS6; ­ векторный графический редактор CorelDRAW Х7;  ­ электронные пособия: «Электронная тетрадь по информатике», «Мир  информатики 3­4», «Юный дизайнер Мышка Мия», «Nastavnik»; тестовые оболочки: ADTester2.8.1, Tester и др. 4. Наглядно­иллюстративные и дидактические материалы:  дидактические карточки с заданиями, варианты проверочных работ,  лабораторно­практических работ, проверочные тесты. 19 Список литературы 1. Буляницина, Т. Дизайн на компьютере. Самоучитель. – СПб./Питер, ­2013.  2. Варченко, В. И. ПМК "Радуга в компьютере" ­ технология игрового обучения в начальной школе. [Текст] / В. И. Варченко // Информатика и образование. ­ 2012. №3. ­ С. 34­35. 3. Владимирова, Н. А. Дидактические игры на уроках информатики. [Текст] / Н. А. Владимирова // Информатика и образование. ­ 2005. № 4. ­ С. 48­51. 4. Виват,     мультимедиа!   //   Цифровая   школьная     четверть.   Материалы Международного педагогического мастер­класса программы Intel «Обучение для будущего». г. Пушкин, 2013 – с. 46­47 5. Глебко, А. Компьютер сводит с ума. http://www.medmedia.ru/ printarticle.html  6. Гурская, И., Гурский, Ю., Жвалевский А. // Corel Draw. Трюки и эффекты. ­ СПб.: Питер, 2014. 7. Ковтанюк, Ю. Моя первая книга по CorelDraw. Самоучитель. – М.: Эксмо, 2010. 8. Комолова, Н., Тайц А. М, Тайц А. А. CorelDraw X7. Самоучитель. – СПб.: Питер­Юг, 2015. 9. Лазарев, Д. Презентация: Лучше один раз увидеть! — М.: Альпина Бизнес Букс, 2013. — С. 142.  10.Левковец, Л., Уроки компьютерной графики. CorelDraw. — СПб.: Питер­Юг, 2006 11.Макарова, Н. В. Практикум по информационным технологиям. СПб. : Питер, 2010.  12.Организация   проектной   деятельности   школьников     в   рамках   школьного научного   общества   по   информатике   //   Российская   школа   и   Интернет: Материалы II Всероссийской конференции. – СПб, 2002 – с. 55­56.  13.Проектно­исследовательская   деятельность   школьников   с   использованием ИКТ // Информационные технологии в образовании (ИТО­2003) Полезные ссылки для педагога 1. Вестник образования. Официальное издание министерства образования и  науки РФ  http://vestnik.edu.ru/ 2. Информационно­методический журнал «Внешкольник» http://vneshkolnik.su   20 3. Информационный  портал Реализация Федерального закона «Об  образовании в Российской Федерации» http://273­фз.рф/obuchenie/moduli/dopolnitelnoe­obrazovanie 4. Методкабинет.   РФ. http://методкабинет.рф/   Всероссийский     педагогический   портал 5. Программы дополнительного образования http://dopedu.ru/programmi­dopolnitelnogo­obrazovaniya/ 6. Служба поддержки участников образовательного процесса  http://www.usperm.ru/library/law/1082­prikaz 7. Федеральный информационно­методический портал «Дополнительное  образование»  http://dopedu.ru/rss 8. www.corel.demiart.ru   9. www.klyaksa.net   10. www.metod­kopilka.ru   11. www.pedsovet.org  12. www.uroki.net  13. www.intel.ru  14. http://dopedu.ru   15. www.interface.ru   16. www.stilia.ru   Электронные пособия для детей: 1. С.Келби, Классические эффекты Photoshop. 2. Photoshop «От простого к сложному». 3. Фотошоп с нуля в видеоформате от Зинаиды Лукьяновой. 4. RENDER_RU ­ Уроки ­ Corel Draw. 5. CorelDRAW Graphics Suite, учебные пособия.   21 ПРИЛОЖЕНИЯ Примерный комплекс упражнений для глаз: 1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1­4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1­6. Повторить 4­5 раз. 2. Посмотреть на переносицу и задержать взгляд на счет 1­4. До усталости глаза не   доводить.   Затем   посмотреть   вдаль   на   счет   1­6.   Повторить   4­5   раз. 3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1­ 4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1­С. Аналогичным образом проводятся упражнения   с   фиксацией   взгляда   плево,   вверх   и   вниз.   Повторить   3­4   раза. 4. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх — налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1­6, затем налево вверх — направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1­6. Повторить 4­5 раз.  Проведение   гимнастики   для   глаз   не   исключает   проведение   физкультминутки. Регулярное   проведение   упражнений   для   глаз   и   физкультминуток   эффективно снижает зрительное и статическое напряжение. 22