Программа дополнительной образовательной услуги по экологическому воспитанию кружок «Улитка»

Расписание работы Кружок работает в течение учебного года (сентябрь ­ май­ включительно), один раз в неделю   –   вторник.   План   кружка   рассчитан   на   год.   Кол­во   детей   посещаемых   кружок «Улитка» ­ 15 чел. Возраст детей: от 3 до 4 лет. Пояснительная записка Кружок «Улитка» имеет экологическую направленность.  Экологические проблемы в стране диктуют необходимость  просветительской работы по формированию   у   населения   экологического   сознания,   культуры   природопользования. Работа по экологическому воспитанию начинается в детском саду, в первом звене системы непрерывного образования. Посещая   кружок «Улитка», дети учатся наблюдать за изменениями,   происходящими в природе,   учатся   делать   выводы.   Это   воспитывает   у   них   любознательность,   любовь   и бережное отношение к природе и окружающему их миру. При изучении  тем предусмотренных  кружком развивается  речь, внимание, восприятие, образное и конкретное мышление,  зрительная и слуховая память. В   основу   содержания   кружка   легла   парциальная   программа   С.Н.   Николаевой   «Юный эколог».   Программа     предполагает   формирование   у   детей   осознанно   правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают их, и с которыми они знакомятся в дошкольном детстве. Основная   цель   работы   кружка   –   формирование   у   детей     экологического   сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу. Задачи работы кружка «Улитка»: 1.Развитие   у   детей   представлений   и   элементарных   понятий   об   окружающем   мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической   культуры   личности;   субъектного   опыта   эмоционально­чувственного общения  с природой и социокультурным окружением. 2. Воспитание эмоционально­ценностного отношения к природному окружению. 3. Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний   и   эмоционально­чувственных   впечатлений,   полученных     при   взаимодействии   с природным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды. Методы, используемые для реализации работы кружка «Улитка»:       Наглядные методы: – целевые прогулки, экскурсии; – наблюдения; – показ сказок экологических сказок; – рассматривание книжных иллюстраций; – проведение дидактических игр.       Словесные методы: – чтение литературных произведений; ­ разучивание стихов, потешек о природе и природных явлениях; – загадывание загадок; – беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.       Игровые методы: – проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр­драматизаций и др.); – проведение, конкурсов, тематических развлечений.       Практические методы:– организация продуктивной деятельности детей; – изготовление с детьми наглядных пособий. – изготовление с детьми наглядных пособий. – оформление гербария растений, коллекции семян, плодов, насекомых; – организация тематических выставок (рисунков, поделок из природного материала);        При построении системы работы экологического кружка  обратила особое внимание на следующие основные направления:  Познавательно­развлекательное   направление  ставит   целью   знакомство   детей   с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.  Практическое  направление  –  изучение  растительного  и животного мира родного края,   связанное   с   практическими   делами   (акции   природоохранного   характера, работа на цветочной клумбе, подкормка птиц, посадка деревьев и др.).  Исследовательское   направление  осуществляется   в   рамках   продуктивной деятельности, экскурсий, наблюдений, опытов. Ожидаемый результат взаимодействия с детьми: 1.Должен   знать   и   соблюдать   элементарные   правила   поведения   в   природе   (способ безопасного взаимодействия с растениями и животными). 2.   Проявление   интереса,   доброты   и   бережного   отношений   к   природным   явлениям   и окружающему миру; 3. Проявление интереса к творчеству из природного материала.   Дата С Е Н Т Я Б Р Ь Перспективный план работы кружка 2012 – 2013 учебный год тема 1  «Природа   ­ наш дом» 2   «Осенний сад» задачи Формировать понятия о неживой   природе,   как факторе   жизни   всего живого. Развивать познавательный   интерес детей   к   природе, желание активно изучать природный мир. Воспитывать бережное   отношение   к окружающей природе Закрепить   знания   детей о   осенних   садовых   отличие   по цветах: внешнему виду. Уточнить представления детей о садовых работах осенью.   Активизировать словарь   содержание   Наблюдение на экологической тропе «Что такое природа?»   Дать понятие живая, не живая природа.   Беседа:   «Дом   –   жилище человека» и «Дом ­ природа»  Д/и «Природа – не природа»  Внести календарь природы Д/З  Принести   фотографии «Природа родного края глазами детей» Загадывание загадок,  Игра   «Угадай   по   описанию», экспериментирование: «Растениям   легче   дышится, если   почву   полить   и порыхлить»  Дид.игра «.Найди листок какой покажу» Д/З  Собрать  гербарий  осенних листьев «Осенняя палитра»О К Т Я Б Р Ь Н О Я Б Р Ь 1«Осень­ припасиха» Закрепить   знания   детей об   овощах   и   фруктах. Уточнить   знания   детей об   уходе   за   овощами. Воспитывать трудолюбие. 2   «Дождик   – дождик,   кап­ кап­кап». «Лесные 1  растения». 2   «Птицы   в стаи собираются»       Показать   простейшие связи   между   явлениями в природе.. Развивать   способности детей наблюдать сезонные   явления   и   их изменения. Формировать умения выделять характерные   признаки осеннего   и   летнего дождя. Закрепить   знания   детей о   лесных   растениях: отличие   по   внешнему виду. Уточнить представления   детей   о хвойных   и   лиственных деревьях . Активизировать словарь       Знакомить   детей   с перелётными и зимующими   птицами. Уточнить с детьми, как изменения   в   природе повлияли на жизнь птиц. Развивать   интерес   к наблюдениям за птицами.   Развития   у детей   эмпатию   к пернатым друзьям.     капусту Сделать Чтение   стихов   «Здравствуй, осень!» Е.Благинина,  беседа «Что растет на грядке?» Заучивание физминутки        « Мы   рубим..» Дид.игра   «Узнай   на   вкус», «Собери картинку»,  Д/З    мобильные тренажёры   «Фрукты»   и «Овощи». Обратить   внимание   на   лужи, набрать   в   ведёрко   дождевой воды Игры с водой «Собери лужу» Прослушивание   «Звуки   живой природы» (Дождь) Пальчиковая игра «Дождик» Д/З дождик»  Нарисовать   «Весёлый       «Воробушки» гимнастика Игра   «Найди   растение»,  дидактическая игра «За каким растением спрятался Степашка?»; экспериментирование: «Ёлочка, колкая иголочка». Наблюдение за листопадом. Д/З  Принести   поделки   из природного материала П/и Пальчиковая «Грачи»; Наблюдение   «Чем   питаются птицы» Рассмотреть   альбом   «Птицы Пермского края» Д/и на классификацию «Дикие и домашние птицы» Беседа «Угадай, какая птица»,  П/ игра «Лиса и птицы» Д/З  Разучить стихотворение на тему   ноября»   «Синичкин   праздник   –   12 Д 1  «Снег, .Знакомить   детей   со Наблюдение за снегопадом.Е К А Б Р Ь Я Н В А Р Ь Ф Е В Р А Л Ь М А Р Т снежок».   свойства снега: холодный, белого цвета, в   тепле   тает.   Развивать творческие   способности и   желание   лепить   из снега. 2   Ёлочка­ёлка, зелёная иголочка   1 каникулы 2 животные зимой» «Дикие 1   «Домашние животные» 2 Что нас лечит от простуды «Выращиваем лук на окошке» 1«Наблюдение за   сезонными изменениями»   Знакомить   детей   с понятием, что в шишках находятся семена хвойных деревьев. Формировать   умение детей   различать   еловую и сосновую шишку.         Продолжать формировать   знания   о лесных обитателях. Развивать   у   детей представления о   последовательности событий в жизни лесных зверей. Формировать   у   детей обобщенные представления о домашних   животных: как   за   ними   надо ухаживать, какую пользу   приносят,   какие условия   нужны   для жизни. Уточнить   знания   детей пользе лука и чеснока  Развить познавательную активность и   интерес к выращиванию   огорода на   окошке,   желание за наблюдать изменениями в луковицах.        Формировать представления об изменениях   в   природе;  учить различать характерные   приметы     Рассмотреть снежинки;   альбом «Зимние забавы». Д/и   «Найди   пару»   (снежинок, снеговиков). Чтение   стихотворения   «Снег идёт» Д/З  Вырезать снежинки. Наблюдение, беседа. Д/и  «Укрась ёлочку». Чтение стихов про ёлочку. Просмотр мультфильма на тему «Ёлочка». Д/З  Принести поделку ёлочной игрушки. Чтение стихотворений о лесных обитателях.  П/ и «Лиса и зайцы».   Беседа   «Животные   родного края».  Д/и «Найди маму». Д/З  Оформить   мини   альбом «Обитатели леса»  Беседа «Бабушкино подворье» Д/и  «Кто что ест». Детское лото «Зверята» Рассмотреть   картину   «На   лугу пасутся ко…». Д/З  Фотографии   или   рисунки любимых домашних животных.  Рассматривание лекарственных растений.  Беседа «Витамины с грядки». Экспериментирование «Посадка   лука»   и   наблюдение за его ростом.  Просмотр   «Лучок»  Д/З Принести для посадки лук ИКТ­занятие Использование художественного слова;  П/и  «Хитрая лиса».   Д/и   «Времена   года»,   «Живая картинка»«Катины   2 комнатные растения» конца   зимы   (первая капель);   умение формировать   наблюдать   и   описывать изменения в природе. Уточнить представления детей   о   растениях   в группе,   о   необходимых для них условиях жизни. Познакомить   с   новыми растениями. Научить узнавать   и   называть части   растения   (корень, стебель, лист, цветок) 1   «Пернатые гости» «Первые в   2   цветы природе»   1 летучки» «Тучки А П Р Е Л Ь М А Й   Способствовать обобщению представлений о птицах в   весенний   период: изменение их поведения – греются на солнце, на   деревьях, чирикают,   выводят гнездуются, птенцов   и др.; воспитывать любознательность, желание   заботиться   о птицах. детей Побуждать первым радоваться весенним цветам, продолжать   знакомить их   с   названиями,   с особенностями строения. Расширять представления   детей   о явлениях неживой     рассказать природы:   какие   бываю детям, облака. Развитие наблюдательности.            Д/З  Нарисовать   рисунок   на конкурс «КАПЕЛЬ»   «Что Д/и   «За   каким   растением спрятался зайчик?»; «Букет для мамы» Экспериментирование: нужно растениям для роста». Физкультминутка «цветы». П/и «Мы цветы соберём». Д/З  Принять   участие   в конкурсе «Аленький цветочёк» ­  вырастить   дома   цветы   для оформления клумб ДОУ. Беседа   «Для   кого   скворечник нужен».  Наблюдение   за   птицами   на участке детского сада.   Рассматривание   иллюстраций «Пернатые друзья» Д/и   «Узнай   по   голосу   какая  Аппликация птичка». «Птицы»  Д/З Сравнительный рассказ о мать­ и­мачехе и одуванчике.   Загадки,   чтение   стихов   о цветах.  Д/и «Собери цветок из частей» Д/З  нарисовать   листовку «Берегите первоцветы» Беседа   «Какие   бывают   тучи   и облака» Наблюдение   за   облаками   с использование художественного слова.   Экспериментирование:   «Дует ветер, ветерок». Д/З  сделать султанчики   из   весёлые   бросового2 «Экологическ ая тропа» Итоговое мероприятие Развлечение Экологическая   сказка «ПУТЕШЕСТВИЕ КОЛОБКА» ЗНАТЬ ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. УМЕТЬ   умение Развивать   Прививать наблюдать. трудовые навыки,   бережное   отношение   к   природе её обитателям. и     Развивать   у   детей чувство   любви   и бережного   отношения   к природе; расширять знания   детей   об экологии; уточнить правила   поведения   в лесу; воспитывать ответственность за свои действия  по отношению к живой природе.        материала Экскурсия «В гости к дедушке АУ». Рассматривание обитателей   тропы,   Чтение стиха «Берегите природу». П/и «Раз, два, три к дереву беги» Д/З  Составить   рассказ   или фото коллаж «Я и природа». Беседы о правилах поведения в природе.   Целевые   прогулки   в парк,   по   территории   детского сада.   Рассмотреть   игровой дидактический   материал   по экологии, познакомить  детей  с правилами игры «Береги живое в   лесу,   на   лугу,     в   огороде, водоёме»           в     и их     перелётных характерные   охране поведения                    Диагностика природе. Правила Растения признаки.  Основные   признаки   диких   и   домашних   животных. Виды птиц своей местности. О птицах. О зависимости изменений в живой природе от изменений в природе. неживой Об природы. О наиболее характерных признаках разных времён года и явлениях природы. О   значении   природы   в   жизни   человека,   бережному отношению   к   окружающему   миру   и   последствиях экологически неграмотного поведения в природе.   поведения   на   природе. Выполнять Обеспечивать   растениями   уголка природы..Обеспечивать   уход   за   растениями   цветников     Оказывать   помощь   окружающей   природе   (подкормка птиц   зимой   на   участке,     уборка   мусора,   изготовление природных знаков). Изготовление поделок и панно из собранного природного материала..   правила   уход   за     Диагностика  по экологическому воспитанию.1.Имеет   представления   о   растительном   мире,   называет   несколько   видов   растений 2.Имеет   представления   о   животном   мире,   называет   представителей   животного   мира. 3.Имеет представления о лекарственных растениях, называть 2­3 лекарственных растения, 4.Имеет   представления   о   формах   и   видах   воды,   ее   свойствах,   называет   обитателей водоемов 5.Имеет представления о правилах поведения в природе 6.Имеет   представления   о   явлениях   природы, 7.Имеет представления и навыки ухода за комнатными растениями   о   их   свойствах,   значении Оценка уровня развития: 1 балл – не  называет  или называет 1 признак, вид 2 балла –   называет   самостоятельно или с помощью взрослого 1 или 2 вида, признака, свойства 3 балла называет  самостоятельно2­3 вида или явления, свойства От 21 до 15­высокий уровень От15 до 7­средний уровень От7 до 0­низкий уровень   Список литературы: Николаева   С.Н.  Юный   эколог:  Программа  экологического  воспитания   дошкольников  / С.Н. Николаева – М.: Мозаика­Синтез, 2002. Экологическое   воспитание   дошкольников:   Пособие   для   специалистов   дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С.Н. ­ М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» ­ 1998. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / С.Н. Николаева.­ М.: Просвещение – 1999 Н.Г. Калегина «Опыт работы по экологическому воспитанию дошкольников»Книжный дом Казань­1994 «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников», Москва 1992 Артемова Л. Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», Москва 1995 Николаева С. Н. «Развивающие   игры   для   детей   младшего   дошкольного   возраста»,   Москва   1991 Богусловская З. М., Смирнова Е. О.  Гризик Т. Познаю мир. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника.