Программа элективного курса "Текст как средство повышения культуры речи" (9 класс, русский язык)

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЗАВОДОУКОВСКОГО  ГОРОДСКОГО ОКРУГА МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗАВОДОУКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2» ( МАОУ «СОШ №2»)   ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ДЛЯ ОБУЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА «Текст как средство повышения культуры речи»                1г. Заводоуковск, 2018 Пояснительная записка. Настоящая программа под редакцией доктора педагогических наук, профессора ,  заведующей лабораторией обучения русскому (родному) языку Института содержания и  методов обучения (ИСМО) Российской академии наук (РАО) С.И. Львовой предназначена  для изучения элективного курса " Текст как средство повышения культуры речи" в 8­9  классах средних общеобразовательных школ в рамках предпрофильной подготовки и  рассчитана на 68 часов классных занятий (8 класс­34 часа; 9 класс­ 34 часа)             Данная программа составлена для обучающихся 9 классов и рассчитана на 34 часа  классных занятий.            Элективный курс " Текст как средство повышения культуры речи " разработан с  учетом индивидуальных интересов обучающихся, желающих совершенствовать основные  виды речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи,  направлен на развитие  способности осознанно воспринимать  звучащую речь (умение слушать) и печатное слово  (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и  письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и  писать).  Содержание программы построено таким образом, что обеспечивает связь  содержания изучаемого теоретического материала с практическими умениями и навыками  обучающихся.              Немаловажное значение имеет настоящий курс в выборе дальнейшей  образовательной деятельности, в выборе профессии, связанной с умением свободно  пользоваться разнообразными языковыми средствами в различных коммуникативно­ речевых условиях.            На занятиях курса уделяется должное внимание формированию системы  коммуникативных умений и навыков, которые дают возможность овладеть секретами  эффективного общения, что актуально в современном обществе и является одним из  критериев профессионализма в любой области.  Формируется готовность к речевому  взаимодействию, моделированию речевого поведения в соответствии с задачами  общения  через текст; расширяются сведения о нормах речевого поведения в различных сферах  общения; совершенствуется умение не только опознавать, анализировать,  классифицировать языковые факты, но и осуществлять речевой самоконтроль, оценивая  языковые явления с точки зрения нормативности, находить грамматические и речевые  ошибки, недочёты и исправлять их; применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды  языковых норм. Данный курс помогает научиться работать с текстом: понимать назначение разных видов текстов, читать и понимать смысл прочитанного,  выражать информацию в  виде кратких записей, формулировать проблему, выстраивать систему аргументов,  создавать собственный текст. Это увлекательный, но одновременно и сложный путь.  Однако его преодоление станет одной из ступенек к успешной сдаче экзамена­ выполнению творческого задания (написанию сочинения­ рассуждения), а в дальнейшем к  совершенствованию знаний в области текста и приобретению новых. Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому  использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда   творческих, практических , тестовых   работ, которые проводятся  в соответствии с  2разработанным планированием и Программой элективного курса «Текст как средство  повышения культуры речи» под редакцией доктора педагогических наук, профессора ,  заведующей лабораторией обучения русскому (родному) языку Института содержания и  методов обучения (ИСМО) Российской академии наук (РАО) С.И. Львовой.             Элективный курс является "надпредметным", расширяет базовый курс  русского  языка,    что дает возможность обучающимся обращаться к Интернет­ресурсам, к разным  видам лингвистических словарей, к разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.   Содержание курса обуславливает необходимость использования различных форм и  методов обучения: проектной  деятельности, семинарских занятий, ролевых игр,  поисковых бесед,  подготовки и обсуждения докладов.             Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся предусмотрена встреча с  библиотекарем, презентация «Словари 21 века», работа со словарями, справочной  литературой, Интернет­ ресурсами.            В работе с данным содержанием  используются следующие виды деятельности:  работа с текстами разных стилей, типов и жанров, составление таблиц, схем, иллюстраций,  подготовка презентаций, сообщений, докладов, тестов, устных рассказов. Предложенная  система заданий совершенствует у обучающихся прочные и осознанные навыки написания  сочинения­ рассуждения, развивает их творческое мышление, интеллектуальные  способности, культуру речи, связанные с чтением, анализом текста и созданием  собственного письменного высказывания.  Данный курс направлен на совершенствование  указанных умений. В центре внимания оказывается текст как средство повышения  культуры речи обучающихся. Языковые анализируемые средства рассматриваются с точки  зрения их практического использования в речи. При этом основное внимание уделяется  формированию навыков правильного и уместного использования языковых средств в  разных условиях общения. На этой основе развиваются такие качества речи, как  правильность, ясность, точность, стилистическая уместность и выразительность, что может быть достигнуто в результате умелого использования в речи богатейших возможностей  родного языка, а также при строгом соблюдении языковых норм. Цель курса:  Формирование коммуникативной компетенции (системы коммуникативных умений и  навыков)  обучающихся через осознанный выбор языковых средств  для достижения  коммуникативного совершенства речевого высказывания. Задачи курса: 1) развивать навыки владения речью, её коммуникативными качествами, такими, как  правильность, точность, выразительность, образность, тем самым обеспечить  свободное общение в учебной, трудовой и будущей профессиональной  деятельности; 2) развивать речемыслительные умения обучающихся, эффективно организовать  процесс обобщения, систематизации и углубления материала по текстоведению с  элементами опережения, дифференцированного подхода; 3) развивать и совершенствовать навыки самоконтроля, потребности обучающихся  обращаться к разным видам лингвистических словарей и к разнообразной  3справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с  употреблением в речи того или иного языкового явления; 4) развивать навыки использования правил речевого этикета; 1) умение использовать Интернет­ ресурсы; создавать презентации. На занятиях элективного курса запланирована  встреча с библиотекарем. Литература: Основная: 1. С.И. Львова. Программа «Культура речи».­ М., 2007. 2. С.И. Львова. «Позвольте пригласить Вас…», или Речевой этикет.­ М., 2004. 3. С.И. Львова. Язык и речь: Учебное пособие для 8­9 классов.­ М.,2004. 4. С.И. Львова. Язык и речь: Книга для учителя. 8­9 класс.­ М., 2004. 5. И.Г. Милославский. Культура речи и русская грамматика. – М., 2005. 6. И.П. Цыбулько, С. И. Львова.  Русский язык. Эффективная подготовка.­ М.,  2004. 7. Предпрофильная подготовка учащихся основной школы. ­ М.:       ACADEMIA, 2003 Дополнительная: 1. Л.И. Дмитриев, Л.Н. Клокова, В.В. Павлова. Словарь языка жестов.­ М.,2003. 2. В.В. Львов. Школьный орфоэпический словарь русского языка.­ М., 2004. 3. С.И. Львова. Краткий орфографический словарь с этимологическими  комментариями.­ М.,2004. 4. Л.И. Скворцов. Культура русской речи. Словарь­ справочник. – М., 2005. 5. Т.И. Павлова, Н.А. Раннева. Промежуточная аттестация. Русский язык. Сочинение­  рассуждение на экзамене. Знаю. Понимаю. Могу: рабочая тетрадь по русскому  языку. 8­9 классы. – Ростов н/Д: Легион, 2010. Примерное тематическое планирование курса (объем 34 ч.) №  п/п 1­ 2. Дата Тема проведе ния Язык как средство общения.   Нормативный аспект культуры речи (27  часов) Теоретические знания:  Правильность речи. Правильность речи в  Форма проведения Кол­во часов Лекция с элементами  беседы. 2ч.(1ч.­  теория; 1ч.­  практикум). 4тексте как соответствие её нормам  современного русского литературного языка. Практикум.  Составление рассуждения на основе  выдвижения гипотез по теме «Зачем  человеку нужен текст и культура создания  текста» Практикум. Деловая игра  «Ситуации, в которых используется текст»  (презентация  речевых умений­ монолог). 3­ 4­ 5­ 6­ 7. Контроль. Сочинение­ рассуждение на тему «Человек  в жизни окружён текстами». Орфоэпические (произносительные и  акцентологические) нормы (5 часов) Теоретические знания: Роль орфоэпии в устном общении. Основные  нормы современного литературного  произношения: произношение безударных  гласных звуков, некоторых согласных,  сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических  форм. Особенности произношения  иноязычных слов, а также русских имён и  отчеств. Нормы ударения в современном русском  языке. Допустимые варианты произношения  и ударения. Лекция с элементами  беседы. Всего­5ч. (3 ч.­ теория; 2ч.­  практикум). Практикум.  Написание текстов разных жанров, в которых используется текст (деловые бумаги:  заявление, объяснительная, докладная и т.п.  (умение правильно произносить  использованные клише) и неделовых (письмо  другу, подруге, маме и т.п.; дневниковые  записи.); также статьи, отзыва на  Практикум. Создание текстов. Ролевая игра. 5прочитанную книгу и т.д. Разыгрывание типичных речевых ситуаций: ­ Поездка за границу (диалог с иностранцем с использованием заимствованных слов ­ Учитель и ученик на перемене, на уроке. ­ Разговор по душам с … ­ Ученик и директор, завуч. ­ Продавец и покупатель. Контроль. Презентация ситуации общения с  использованием Интернет­ресурсов. Сочинение на тему «Культура речи как  показатель культуры человека», «Интернет в нашей жизни», «Выбор жизненного пути­ очень важное  дело» Просмотр  презентаций с  использованием  компьютерных  технологий. Лекция с элементами  беседы. 3ч. (2ч.­ теория; 1ч.­  практикум). 8­ 9­ 10 Теоретические знания: Лексические нормы. (3 часа) Употребление слова в строгом соответствии  с его лексическим значением­ важное  условие речевого общения. Выбор из  синонимического ряда нужного слова с  учётом его значения  и стилистических  свойств. Молодёжный сленг (крутой, клёвый и т.п.) и  отношение к нему. Практикум. Анализ лексических норм на основе статей  газеты «Заводоуковские вести». Анализ статей газеты  «Заводоуковские  вести». 611­ 12­ 13­ 14­ 15­ 16 6ч.(теория­ 4ч.;  практикум­2  ч.) Контроль. Написание текста на тему «Сленг в нашей  жизни. Его место в речевой культуре  общества» Написание статьи в газету «Заводоуковские  вести» с учётом мотива, цели общения с  читателями, предмета речи, аудитории. Теоретические знания: Грамматические нормы. (6 часов) Лекция с элементами  беседы. Нормативное употребление форм слова.  Нормативное построение словосочетаний по  типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в  составе словосочетаний. Правильное  построение предложений. Нормативное  согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с  обособленными членами, а также  сложноподчинённых предложений. Синонимия грамматических форм и их  стилистические и смысловые различия. Практикум. Ролевая игра «Я журналист». Контроль. Интервью с… Практическая работа с текстами разных  жанров (отзыв, статья, аннотация, очерк, эссе и т.д.) Их анализ с точки зрения  грамматических норм. Ролевая игра «Я  журналист». 17­ 18­ 19 Теоретические знания: Интонационные нормы. (3 часа) Основные элементы интонации: логическое  Лекция с элементами  беседы. 3ч.(1ч.­  теория; 2ч.­  7практикум). Ролевые игры с  употреблением  этикетных формул. Конкурс ораторского  искусства. ударение, пауза, мелодика, темп и тон речи.  Смыслоразличительная роль каждого  элемента интонации. Роль интонации в  передаче смысла речи и подтекста.  Этикетная функция интонации в речевом  общении Практикум. Разыгрывание речевых ситуаций с  употреблением этикетных формул  обращения, приветствия, прощания,  извинения, просьбы, благодарности,  поздравления, приглашения и др. Конкурс ораторского искусства. Доклады, приветственное слово, сообщения  и т.д. с презентацией на темы «Роль заглавия  в тексте», «Дороги, которые мы выбираем»,  «Всё беззащитнее душа в тисках  расчётливого мира» (А. Передреев), «Ода  честной жизни», «Живая душа народа»,  «Летопись в камне»  Контроль. Тексты для конкурса ораторского искусства. Составление и разыгрывание диалога с  употреблением этикетных формул. 20­ 21­ 22 Орфографические нормы. (3 часа) Теоретические знания: Разделы русской орфографии и основные  принципы написания: 1) правописание  морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные  написания; 3) употребление прописных и  строчных букв; 4) правила переноса слов; Лекция с элементами  беседы. 3ч. (1ч.­ теория;  2ч.­ практикум) 85)правила графического сокращения слов. Практикум. Выступление перед аудиторией на тему,  выбранную обучающимся самостоятельно.   Составление презентации по теме «Роль  орфографии в жизни человека», «Великое  богатство­ слово», «Языковые средства, их  роль в тексте» Рассуждение в публицистическом стиле по  теме «Друг и приятель», «Краткость­ сестра  таланта» (А.П. Чехов) Контроль. Письменная монологическая речь.Тест. Защита устной речи. Презентация,  использование  компьютерных  технологий,  Интернет­ресурсов. Сочинение­ рассуждение 23­ 24­ 25­ 26­ 27 Теоретические знания: Пунктуационные нормы. (5 часов) Лекция с элементами  беседы. 5ч. (2ч.­  теория; 3ч.­  практикум). Принципы русской пунктуации. Разделы  русской пунктуации и система правил,  включённых в каждый из них: 1) знаки  препинания в конце предложений;  2) знаки препинания внутри простого  предложения; 3) знаки препинания между  частями сложного предложения; 4) знаки  препинания при передаче чужой речи; 5)  знаки препинания в связном тексте. Абзац  как пунктуационный знак, передающий  смысловое членение текста. Практикум. Семинарское занятие. Семинар. Защита устных рассказов. (Тема свободная,  на усмотрение обучающегося). Семинарское занятие. Семинар. 1ч. 1ч. 928­ 29­ 30­ 31­ 32­ 33­ 34 Защита сообщений, докладов на  литературную тему по художественному  произведению, по жизни и творчеству  писателя, поэта. Использование презентации. Диспут на литературную тему (по  творчеству Михаила Задорного). Дискуссия по творчеству Михаила  Жванецкого. Контроль. Устные рассказы, сообщения, доклады,  презентации. Теоретические знания: Этический аспект культуры речи  (7 часов) Речевой этикет как правила речевого  общения. Речевой этикет как компонент  культуры речи. Культура поведения,  культура речи и речевой этикет. Культура  диалога. Правила ведения речи для  говорящего и для слушателя. Языковые  средства выражения речевого этикеты:  речевые стереотипы, формулы вежливости.  Использование этикетных выражений для  установления контакта и поддержания  доброжелательности и взаимного уважения в  разных ситуациях речевого общения. Особенности речевого этикета в  официально­деловой, научной и  публицистической сферах общения. Основные речевые правила общения  посредством телефона, в том числе  мобильного. Особенности речевого этикета  при дистанционном общении (СМС­ сообщения, электронная почта, телефакс и  т.д.) Основные правила письменного  общения в виртуальных дискуссиях,  конференциях на тематических чатах  Диспут. Дискуссия. 1ч. Лекция с элементами  беседы. 7 часов (4ч.­  теория; 3  часа­  практикум) 10Интернента. Виды коммуникативных неудач, вызванных  нарушением правил речевого этикета. Роль  невербальных средств (мимика, жесты,  телодвижения, язык глаз, улыбка) в общении; их этикетная функция. Практикум. Работа с толковым словарём под редакцией  Ожегова, лексико­грамматическим словарём. Составление тестов по теме «Основные  нормы современного литературного  произношения». Орфоэпические словари и справочники;  работа с ними. Презентация «Словари 21 века». Практикум. Встреча с библиотекарем. Тема: «Ресурсы  и возможности школьной библиотеки». Работа со словарями, справочниками, анализ  словарных статей, орфоэпических норм. Контроль. Составление орфоэпического словарика. Контроль. Тест по теме «Основные требования к  содержанию и языковому оформлению  устного высказывания.» Работа со словарём,  анализ словарных  статей, норм  произношения. Составление тестов. Презентация  «Словари 21 века». Составление  словарной статьи. Работа со словарями,  справочниками.  Встреча с  библиотекарем. Составление  орфоэпического  словарика. Тест.       Итого: 34 часа, из них – лекций с элементами беседы­ 19 ; практикумов­15.              Программа «Текст как средство повышения культуры речи», составленная доктором  педагогических наук, профессором , заведующей лабораторией обучения русскому  11(родному) языку Института содержания и методов обучения (ИСМО) Российской  академии наук (РАО) С.И. Львовой нацеливает на более углубленное изучение  возможностей русского языка точно и правильно передавать смысл устного или  письменного высказывания в разных ситуациях общения. В связи с этим основное внимание на занятиях данного курса уделяется формированию системы коммуникативных умений и  навыков, которые дают возможность овладеть секретами эффективного общения.  Обучающиеся учатся осознанному выбору и организации языковых средств для  достижения коммуникативного совершенства речевого высказывания.       При этом повторяются, систематизируются и углубляются сведения из области  орфоэпии и интонации, орфографии и пунктуации, рассматриваются различные языковые  средства с точки зрения их практического использования в речи для нужд общения. Анализируемые языковые средства рассматриваются с точки зрения их практического  использования в речи. Основное внимание уделяется формированию навыков правильного  и уместного использования языковых средств в разных ситуациях общения. На этой основе развиваются такие качества речи, как правильность, точность, ясность,  стилистическая уместность и выразительность.     Особенностью данного курса является его нацеленность на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: на развитие способности  осознанно воспринимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение  читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и  письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и  писать).       Важное направление работы связано с развитием и совершенствованием навыков  самоконтроля, потребности обучающихся обращаться к разным видам лингвистических  словарей и к разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы,  связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.       Формы организации работы обучающихся носят деятельностный характер, что  способствует эффективному речевому поведению, самоконтролю.      Программа рассчитана на 68 часов для обучающихся 8­9 классов; в 8 классе­34 часа;  в 9 классе ­34 часа.        8 класс рассматривает следующие темы: 1) Языковая норма и её виды (3 часа).; 2)  Культура речи­4ч.; 3) Коммуникативный аспект культуры речи ­ 28ч.        9 класс­ 1) Нормативный аспект культуры речи ­27 часов.2) Этический аспект  культуры речи – 7 часов. Метапредметные связи Курс имеет тесную связь со школьным курсом русского языка, литературы. 12Форма отчетности: выступление  обучающихся перед аудиторией с докладами,  сообщениями, презентациями.        В процессе работы учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: 1) навык владения речью, её коммуникативными качествами, такими, как  2) правильность, точность, выразительность, образность, тем самым обеспечить  свободное общение в учебной, трудовой и будущей профессиональной  деятельности;  навыки самоконтроля, потребность обучающихся обращаться к разным видам  лингвистических словарей и к разнообразной справочной литературе для  определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного  языкового явления;  навык использования правил речевого этикета;  умение использовать Интернет­ ресурсы; создавать презентации. На занятиях элективного курса запланирована  встреча с библиотекарем. 3) 4) 13