Программа курса «Основы финансовой грамотности» для курса основной школы

Программа курса «Основы финансовой грамотности»  для курса основной школы (Автор – А.В.Доронгов) Пояснительная записка Развитие современной рыночной экономики предполагает широкое участие граждан   в   накопительных,   ипотечных,   страховых   и   пенсионных   программах. Устойчивое   развитие   экономики   России   зависит   не   только   от   внедрения   более эффективных производственных и финансовых технологий, но и от того, насколько население   способно   их   использовать.   Основой   этого   должна   стать   личная инициатива,   его   независимость, самостоятельность и ответственность за свои поступки.   предприимчивость   отдельного   человека, А.В.   Зеленцова   характеризует   финансовую   грамотность   как   способность физических   лиц   управлять   своими   финансами   и   принимать   эффективные финансовые   решения.   Также   она   отмечает,   что   в   долгосрочном   плане   место финансовой   грамотности   населения   определяется   возросшим   значением индивидуальных финансовых решений в обеспечении личного благосостояния на всех   этапах   жизненного   цикла   ­   при   получении   образования,   создании   семьи, рождении детей, смене сферы деятельности и окончании трудовой деятельности, выходе на пенсию и т.п. Повышение финансовой грамотности граждан нашей страны является одним из основных направлений формирования инвестиционного ресурса, обозначенных в Концепции   долгосрочного   социально­экономического   развития   Российской Федерации   на   период   до   2020   года.   Стратегия   развития   финансового   рынка Российской   Федерации   на   период   до   2020   года   рассматривает   повышение финансовой   грамотности   населения   в   качестве   важного   фактора   развития финансового   рынка   в   России,   повышения   стабильности   финансовой   системы   и роста конкурентоспособности российской экономики. Сложность   проблемы   повышения   уровня   финансовой   грамотности   и финансовой   дееспособности   населения   Российской   Федерации   диктует необходимость   проведения   соответствующей   государственной   политики.   Она обеспечит   комплексный   подход   к   решению   этой   проблемы   и   даст   возможность повысить   эффективность   мер,   направленных   на   повышение   уровня   финансовой грамотности   населения   России.   Государство   должно   координировать   усилия различных   федеральных   органов   исполнительной   власти,   органов   местного самоуправления,   образовательных   организаций,   осуществляющих   различные инициативы в области финансового просвещения. Документом,   формулирующим   цели   и   задачи   подобной   государственной политики,   является   Концепция   Национальной   программы   повышения   уровня финансовой   грамотности   населения   Российской   Федерации.   Данная   Концепция положила начало осуществлению практической работы по выработке и реализации единой   государственной   программы,   направленной   на   повышение   финансовой грамотности населения России.В последнее десятилетие двадцатого века в российском образовании произошли два   заметных   события:   лидирующие   позиции   завоевала   концепция   личностно­ ориентированного   образования   и   выдвинута   идея   о   необходимости   широкого внедрения   в   школы   знаний   основам   финансовой   грамотности.   Что   касается последнего,   то,   возможно,   впервые   в   центре   внимания   оказались   знания, вероятность   «востребованности»   которых   составляет   100%,   ведь   потребителем является каждый человек с первого до последнего дня своей жизни.   В настоящее время  важность и актуальность формирования финансовых знаний у подростков с целью их экономического образования и социальной адаптации ни у кого не вызывает сомнения. Начинать это образование лучше всего со школьной скамьи,   потому   что   школу   детям   трудно   заподозрить   в   необъективности   –     в отличие   от     производителей   и   продавцов   она   не   является   заинтересованной стороной в продвижении   потребительской информации разного рода.   При этом нужно иметь в виду, что   современные  школьники  с каждым годом  все раньше переходят   от   пассивного   наблюдения   к   активному   участию   в   потребительских ситуациях. Чтобы подросток мог чувствовать себя достойно и свободно даже в самых неблагоприятных обстоятельствах повседневной жизни, важно научить его азам рационального экономического поведения.  Грамотный человек должен прежде всего уверенно чувствовать себя в мире новых экономических понятий,  знать  свои права,  а главное – уметь  защитить себя в случае их нарушения, знать, в какие органы обратиться за консультацией; если не помогает досудебный порядок разрешения спора, не бояться обратиться в суд. Он должен четко усвоить схему принятия решения о покупке – знать, где найти информацию о товарах и услугах, как сравнить конкурирующие марки, определить предпочтительные для себя места продажи, уметь оформить сделку. Кроме того, он должен обладать способностью принимать продуманные решения об использовании и управлении личными денежными средствами. Другими словами – самостоятельно находить ответы на многие вопросы, которые поставит перед ним  жизнь. В   Примерной   основной   образовательной   программе   основного   общего образования в раздел «Экономика» учебного предмета «Обществознание» также включены вопросы по основам финансовой грамотности (банковские и страховые услуги,   предоставляемые   гражданам,   формы   дистанционного   банковского обслуживания, инвестиции в различные активы, пенсионное обеспечение, семейный бюджет   и   др.).   Дидактические   единицы,   затрагивающие   вопросы   финансовой грамотности, присутствуют и в Примерной основной образовательной программе среднего общего образования в курсе обществознания. Поэтому   появилась   необходимость   обобщения   и   систематизации   знаний педагогов   об   особенностях   финансовой   системы   современной   России   и формирования у них опыта эффективного планирования и использования личного, семейного бюджета, ориентации в услугах и продуктах, предлагаемых финансовыми институтами. Вся система обучения финансовой грамотности  нацелена на то, чтобы научить учащихся  критически   мыслить,   работать   с   разными   источниками   информации,   не следовать бездумно за модой, анализировать то,  о чем говорится в рекламе. Только в этом случае школьники смогут разумно принимать решения, находить на рынке товарови услуг то, что необходимо в тех или иных обстоятельствах, разумно планировать свои расходы и, наконец, делиться своими знаниями и навыками с другими.Цели и задачи курса  Цель   курса   по   финансовой   грамотности     в   средней   школе   направлена   на формирование у учащихся комплексного представления: ­   о   месте   человека   как   потребителя   в   экономической   и   социальной   системе общества; ­ об источниках финансовой информации; ­ о способах решения экономических в том числе финансовых проблем; ­ о роли и функционировании системы защиты прав потребителей. Задачи изучения курса «Основы финансовой грамотности»: ­ социальная адаптация выпускников школ к реалиям российского рынка; ­ выработка адекватных представлений о роли гражданина как потребителя  и его месте в экономической и социальной системе общества в целом; ­ обретение навыков принятия самостоятельных решений, связанных с выполнением роли потребителя; ­   формирование   навыков   грамотного   потребительского   поведения   в   различных жизненных ситуациях; ­ выработка умения отстаивать свои права как потребителя. Учащихся   привлекает   социальная   значимость   курса   «Основы   финансовой грамотности»,   его   практическая   направленность,   поэтому   преподавать   данный   курс можно различным категориям учащихся. Для 5­8 классов общеобразовательной школы этот курс может быть рассчитан на  17 уч. ч, для 9 классов – на 34 уч. ч. Курс   может   преподаваться   как   спецкурс   (элективный   курс)   или   факультатив   в общеобразовательной   школе   или   как   предмет   по   выбору   в   специализированных (профильных) классах, изучающих экономику или право.  Программа   курса   «Основы   финансовой   грамотности»   предполагает   наряду   с традиционными   формами   широко   использовать   современные   активные  формы обучения:   деловые   игры,   практикумы,     конкурсы,   и   т.д.,   которые   помогают школьникам усваивать теоретические знания, формируют устойчивый познавательный интерес к предмету, облегчают и ускоряют его освоение. II. Результаты освоения курса внеурочной деятельности Планируемые результаты: Личностными   результатами   изучения   курса   «Финансовая   грамотность» являются: ­ осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических проблем  семьи  и участие в их  обсуждении;  понимание  финансовых связей  семьи  и государства; ­   овладение   начальными   навыками   адаптации   в   мире   финансовых   отношений: сопоставление   доходов   и   расходов,   расчёт   процентов,   сопоставление   доходности вложений на простых примерах; ­   развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои   поступки; планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка; ­ развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;­ участие в принятии решений о семейном бюджете. Метапредметными   результатами   изучения   курса   «Финансовая   грамотность» являются:  Познавательные: ­ освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; ­ использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи  и  интерпретации  информации;  поиск  информации  в газетах, журналах,  на интернет­сайтах и проведение простых опросов и интервью; ­   формирование   умений   представлять   информацию   в   зависимости   от   поставленных задач   в   виде   таблицы,   схемы,   графика,   диаграммы,   диаграммы   связей   (интеллект­ карты); ­   овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения, классификации, установления аналогий и причинно­следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; ­ овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями. Регулятивные: ­ понимание цели своих действий; ­ планирование действия с помощью учителя и самостоятельно; ­ проявление познавательной и творческой инициативы; ­ оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка; ­ адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей. Коммуникативные: ­ составление текстов в устной и письменной формах; ­ готовность слушать собеседника и вести диалог; ­ готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; ­ умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий; ­   определение   общей   цели   и   путей   её   достижения;   умение   договариваться   о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  ­ адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Предметными   результатами   изучения   курса   «Финансовая   грамотность» являются: ­   понимание   основных   принципов   экономической   жизни   общества:   представление   о роли   денег   в   семье   и   обществе,   о   причинах   и   последствиях   изменения   доходов   и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи; ­ понимание и правильное использование экономических терминов; ­ освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов;  ­ приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных   задач   в   области   семейной   экономики:   знание   источников   доходов   и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах; ­ развитие способностей учащихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки   экономических   ситуаций,   определение   элементарных   проблем   в   области семейных финансов и нахождение путей их решения;­   развитие   кругозора   в   области   экономической   жизни   общества   и   формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.