Программа курса внеурочной деятельности «Работа с текстом» для 2 - 4 классов

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение «Петропавловская средняя общеобразовательная школа Кусинский район» 456947 Челябинской обл., Кусинский район, село Петропавловка,  ул.Лесная, 1  телефон:(8­351­54) 37­ 270; E­mail: petropavlovskaya.shkola@yandex.ru    «Согласовано»                                                        «Утверждаю» Зам. директора по УВР                                           Директор школы:                            Тырлова Е. В. _______                                          Попова А. В. ________                              .                                                                                 Приказ № ____ от _________ Программа  курса внеурочной деятельности «Работа с текстом» (срок реализации программы ­  2015­2018 уч. год) 2, 3, 4  класс                                                            Составила:                                                               Телкова Т.Н.,  учитель высшей категорииПетропавловка – 2015 Планируемые результаты  освоения курса Программа   обеспечивает   достижение   обучающимися   начальной школы   определенных   личностных,   метапредметных   и   предметных результатов. Личностные результаты: ­  формирование средствами литературных произведений целостного  взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и  религий; ­ воспитание художественно­эстетического вкуса, эстетических  потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания  наизусть произведений художественной литературы; ­  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­ нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других  людей; ­  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов  учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; ­ развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки  на основе представлений о нравственных нормах общения; ­ развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных  произведений со своими собственными поступками, осмысливать  поступки героев; ­  наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к  материальным и духовным ценностям, формирование установки на  безопасный, здоровый образ жизни.Метапредметные результаты: ­ овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной  деятельности, поиска средств её осуществления; ­ освоение способами решения проблем творческого и поискового  характера; ­ формирование умения планировать, контролировать и оценивать  учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её  реализации, определять наиболее эффективные способы достижения  результата; ­ формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной  деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; ­  использование знаково­символических средств представления  информации о книгах; ­ активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; ­ использование различных способов поиска учебной информации в  справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в  соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; ­ овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в  соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и  письменной формах; ­  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления  причинно­следственных связей, построения рассуждений; ­  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные  точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий;­ умение договариваться о распределении ролей в совместной  деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной  деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать  собственное поведение и поведение окружающих; ­  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта  интересов сторон и сотрудничества. Предметные результаты: ­ понимание литературы, как явления национальной и мировой культуры,  средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; ­ формирование представлений о Родине, ее людях, окружающем мире,  культуре, понятий о добре и зле, дружбе и честности,; ­ достижение необходимого уровня речевого развития, т.е. овладение  чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа  художественных, научно­познавательных и учебных текстов с  использованием элементарных литературоведческих понятий; ­ использование различных видов чтения (выборочное, поисковое), умение  осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных  текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку  поступков героев; ­ умение самостоятельно выбирать интересующую литературу,  пользоваться справочными источниками для понимания и получения  дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую  аннотацию; ­ умение использовать простейшие виды анализа различных текстов,  устанавливать причинно­следственные связи и определять главную мысль  произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять  простой план, находить средства выразительности, пересказывать  произведение;­ умение работать с разными видами текстов, находить характерные  особенности научно­познавательных, учебных и художественных  произведений, уметь написать отзыв на прочитанное произведение; ­умение создавать собственный текст на основе художественного  произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе  личного опыта. 2 класс Личностные результаты: ­ Определять и высказывать под руководством педагога самые простые  общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические  нормы). ­ В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,  опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,  при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: ­ Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью  учителя и самостоятельно. ­ Проговаривать последовательность действий на занятии. ­ Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с  иллюстрацией текста. ­ Учиться работать по предложенному учителем плану. ­ Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: ­ Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже  известного с помощью учителя. ­ Делать предварительный отбор источников  информации: ориентироваться в тексте.­ Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой  жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД: ­ Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и  письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). ­ Слушать и понимать речь других. ­ Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и  следовать им. Предметные результаты: Ученик научится: ­ Определять тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания,  определять главную мысль текста. ­ Озаглавливать текст, определять последовательность пунктов плана,  различать абзацы, Ученик получит возможность научиться: ­ Соблюдать нормы русского и родного литературного языка в  собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников  (в объёме представленного в тексте). ­ Находить при сомнении в правильности постановки ударения или  произношения слова (по словарю) обращаясь за помощью к учителю,  родителям и др. ­ Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте. ­ Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их  сравнении. ­ Различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении  (простые случаи). 3 классЛичностные результаты: ­ Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для  всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические  нормы общения и сотрудничества). Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: ­ Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного  обсуждения. ­ Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: ­ Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать,  какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. ­ Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники  информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,  справочников. ­ Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в  разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные УУД: ­ Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и  письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. ­ Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть  готовым изменить свою точку зрения. ­ Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с  автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и  искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять  главное; составлять план. ­ Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться  договариваться.Предметные результаты: Ученик научится: ­ Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух. ­ Самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию,  фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам. ­ Самостоятельно читать про себя незнакомый  текст, проводить словарную работу. ­Делить текст на части, составлять простой план. ­ Самостоятельно формулировать главную мысль текста; тип текста. ­Находить в тексте материал для характеристики героя. ­Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том  числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему). ­Относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по  определённым признакам. ­Видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения. Ученик получит возможность научиться: ­Соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме  представленного в учебнике материала). ­Находить при сомнении в правильности постановки ударения или  произношения слова ответ самостоятельно (по словарю ) либо обращаться  за помощью к учителю, родителям и др. ­ Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте. ­ Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их  сравнении. ­ Различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении  (простые случаи).4 класс Личностные результаты: ­ В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества,  опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,  какой поступок совершить. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: ­ Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. ­ Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,  исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: ­ Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  факты и явления; определять причины явлений, событий. ­ Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе  обобщения знаний. ­ Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять  простой план учебно­научного текста. Коммуникативные УУД: ­ Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и  пытаться её обосновать, приводя аргументы. ­ Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе,  сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Предметные результаты: Ученик научится: ­ Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух. ­ Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения,  находить ключевые слова.­ Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль;  словарная работа по ходу чтения). ­ Формулировать основную мысль текста,  тему текста, стиль, тип текста, составлять простой и сложный план текста. ­Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к  героям, понимать и определять свои эмоции. ­Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера  и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к  герою). Ученик получит возможность научиться: ­ Соблюдать нормы родного литературного языка в собственной речи и  оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме  представленного в учебнике материала). ­ Находить при сомнении в правильности постановки ударения или  произношения слова ответ самостоятельно (по словарю) либо обращаться  за помощью к учителю, родителям и др. ­ Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.  ­ Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их  сравнении. ­ Различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении  (простые случаи). ­ Оценивать уместность использования слов в тексте. ­ Выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения  коммуникативной задачи. Содержание курса Работа с текстом Тип и стиль текста; главная мысль, заголовок; последовательность событий,  различение абзацев, работа с антонимами и синонимами, иллюстративныйматериал к тексту; работа со словом и словосочетанием, деление на слоги,  ударение Умение слушать (аудирование). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание  различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи,  умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения,  определение последовательности событий, осознание цели речевого  высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному,  научно­познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью  авторского стиля.    Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся  формирование у них коммуникативно­речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному  чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст.  Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и  интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным  выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных  по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие  поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и  паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя  (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения  (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте  необходимую информацию, понимание её особенностей.   Работа с разными  видами текста. Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно­популярном — и их сравнение. Определение целей  создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном  содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения  героев   Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.  Прогнозирование содержания книги по её названию и  оформлению.Самостоятельное определение темы и главной мысли про­ изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые  части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.  Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы,  используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно­изобразительных материалов. Работа с текстом художественного произведения. Определение  особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств  языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его  адекватное соотношение с содержанием. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и  события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов.  Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.  Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные  через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на  основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный,  выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение  главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части  и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение  опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных  предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельносформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ  всего текста. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту:  характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте,  позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор  слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на  основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных  произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру  поступков героев. Умение говорить (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения:  умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать  вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника  и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому  произведению (художественному, учебному, научно­познавательному).  Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство  собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт.  Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с  особенностями национального этикета на основе литературных  произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их  многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного  запаса. Работа со словарями. Письмо (культура письменной речи) Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение  темы, места действия, характеров героев), использование в письменной  речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в  мини­сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на  заданную тему.Комплексный анализ текста     Лингвистический, фонетический, стилистический,  словообразовательный анализ текста. Работа с научно­популярным,  учебным и другими текстами. Понимание заглавия произведения,  адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей  учебного и научно­популярного текстов (передача информации). Знаком­ ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста:  установление причинно­следственных связей, определение главной мысли  текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или  опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению  текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель,  схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение  главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями,  обобщающими вопросами и справочным материалом. Комплексные работы  Работа с информацией. Использование знания, умения из разных учебных  дисциплин. Сравнивание, обобщение, систематизация знаний из разных  предметов.  Выбор необходимых учебных действий для решения учебной  задачи. Осуществление самоконтроля и умения осуществлять логические  операции. Построение  речевого высказывания в письменной форме.            Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы                                                                                                                                  2 класс № п/п Содержание программы Количество часов 1 2 3 Работа с текстом Комплексный анализ текста Комплексные работы Итоговое занятие 23 7 4 1Итого                                                                         3 класс 1 2 3 1 2 3 Работа с текстом Комплексный анализ текста Комплексные работы Итоговое занятие Итого 4 класс Работа с текстом Комплексный анализ текста Комплексные работы Итоговое занятие Итого                                                           34 19 11 4 1 34 13 11 9 1 34                                                                                                  Календарно ­ тематическое планирование                                                           2 класс № п/п Тема занятия 1 2 Вводное занятие Работа с текстом  «Летом в лесу» Дата План Факт Кол­во часов 1 13 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 И. Соколов­Микитов Работа с текстом  «Плохо»  В. Осеева Работа с текстом «Два товарища» Л. Толстой Работа по восстановлению текста Работа с текстом « На рассвете» В. Бурлаков Работа с текстом «Где вода, там жизнь» А.  Тихонов Комплексная работа №1 « В театре» Работа  с текстом «Аисты и лягушки» С.  Михалков Текст с продолжением Работа с текстом «Речка» И. Пузанов Работа с текстом «Ласточки» В. Бахревский Работа с текстом «На лесной дороге» И.  Соколов ­ Микитов Работа  по восстановлению текста Комплексная работа № 2 «Про ежей» Работа с текстом «Два приятеля» Л. Яхтин Работа с текстом «Две сороки» А. Тихонов Работа с текстом «Зимним днём» Из детской энциклопедии Работа с текстом « Играющие собаки»  К. Ушинский Работа с текстом «Лесное озеро» И. Соколов ­ Микитов Работа с текстом « Первая рыбка» Е. Пермяк Текст с продолжением Работа с текстом «В еловом лесу»  Е. Соколов ­ Микитов Комплексная работа № 3 « На собачьих  упряжках» Работа с текстом «Не стоит благодарности»  С. Михалков Работа с текстом « Жил на свете слонёнок»  Г. Цыферов Работа с текстом « В летнюю пору» В.  Кологрив  Работа с текстом « Золушка» Ш. Перро Работа с текстом « Красавица русских лесов» Н. Юрцевич Работа с текстом « Есть такая рыба»  В. Танасийчук 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 131 32 33 34 Комплексный анализ текста  «Красавица русских лесов» Комплексный анализ текста «Светлячок» Комплексная работа № 4 «Матрёшка» Итоговое занятие 1 1 1 1                                                                                                3 класс № п/п Тема занятия 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Вводное занятие Работа с текстом  «Синица» Г. Скребицкий Работа с текстом  «Грызуны» А. Тихонов Работа с текстом «Ответ» Э. Бауэр Работа по восстановлению текста Энциклопедия «Хочу всё знать» Работа с текстом «Змеи» Энциклопедия «Хочу всё знать» Работа с текстом «Дрессировка» ( по А. Тихонову) Комплексная работа №1 «Детские роликовые коньки» Работа  с текстом «И так бывает» ( по Э. Шиму) Текст с продолжением «Фламинго» ( по Э. Бауэру) Работа с текстом «Бактерии» Энциклопедия «Хочу всё знать» Работа с текстом «Растения» ( по Г. Ханнелору) Работа с текстом «Солнечный свет» ( по Э. Шиму) Работа  по восстановлению текста  Энциклопедия «Хочу всё знать» Комплексная работа № 2 «Голуби» Работа с текстом «Дельфины» По материалам энциклопедии  «Что такое? Кто такой?» Работа с текстом «Башмачки» По Л. Киселёвой) Работа с текстом «Немецкая овчарка» Дата План  Факт Кол­во часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 119 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Энциклопедия «Хочу всё знать» Работа с текстом « Осёл и бобр»  С. Михалков Работа с текстом «Оленёнок» И. Соколв­Микитов Работа с текстом « На катке» В. Осеева Текст с продолжением Энциклопедия «Хочу всё знать» Работа с текстом «Калина»  Э. Бауэр Комплексная работа № 3  «Спортивные соревнования» Комплексный анализ текста Энциклопедия «Хочу всё знать» Комплексный анализ текста «Живые организмы» Энциклопедия «Хочу всё знать» Комплексный анализ текста «Воздух вокруг нас» Энциклопедия «Хочу всё знать»  Комплексный анализ текста «Вода» Энциклопедия «Хочу всё знать» Комплексный анализ текста  «Морские животные» Энциклопедия «Всё обо всём» Комплексный анализ текста « О птицах» Энциклопедия «Всё обо всём» Комплексный анализ текста « О травах» Энциклопедия «Всё обо всём» Комплексный анализ текста  «Природа» Энциклопедия «Хочу всё знать» Комплексная работа № 4  «Хорошо или плохо?» Итоговое занятие                                              1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 класс № п/п Тема занятия 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Работа с текстом « Ливень» Г. Николаева Работа с текстом « Солнечный день»  ( по Г. Скребицкому» Работа с текстом « Гнездо ласточки»  ( по К. Ушинскому) Работа с текстом « Осень! Глубокая осень!»  С. Аксаков Комплексный анализ текста « Сахар»  По материалам энциклопедии «Хочу всё  знать» Комплексная работа № 1 « К Антарктиде» Работа с текстом « Слонёнок» ( по Р.  Кипленгу) Работа с текстом « В зелёном русском лесу»  И. Соколов ­ Микитов Комплексный анализ текста « Язык – средство общения»  По материалам энциклопедии «Хочу всё  знать» Комплексная работа № 2  « Воздушные шары» Комплексный анализ текста « Экология ...»  По материалам энциклопедии «Хочу всё  знать» Работа с текстом «Про природу» ( по Э.  Бауэру) Комплексный анализ текста « Планета…»  По материалам энциклопедии «Хочу всё  знать» Комплексная работа № 3 « О кошках» Работа с текстом « Жадный заяц» С.  Михалков Работа с текстом « Утренние лучи»  К. Ушинский Работа с текстом « Про волка»  С. Михалков Работа с текстом « Художница – осень» Дата План факт  Кол­ во часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1( по Г. Скребицкому) Комплексный анализ текста « Злая мать и  добрая тётя» В. Осеева Комплексная работа № 4 « Цирк солнца» Комплексный анализ текста « Весенняя вода»  (по Н. Дудникову) Комплексный анализ текста « Колибри» А. Тихонов Комплексная работа № 5 « Об озёрах» Комплексный анализ текста « Кошка и ёж»  А. Бостом Комплексный анализ текста «Четыре  желания» К. Ушинский Комплексная работа № 6  « О компьютерных  играх» Работа с текстом « Одна мама пошла в лес…»  ( по Г. Скребицкому) Работа с текстом « Рябина»  ( по И. Соколову – Микитову) Комплексный анализ текста « Северный  полюс»  По материалам энциклопедии «Что такое?  Кто такой?» Комплексный анализ текста « Зелёный ковёр  растений»  По материалам энциклопедии «Что такое?  Кто такой?» Комплексная работа № 7  « Наши увлечения» Комплексная работа № 8 «Гигантская  канцелярия » Комплексная работа № 9  « Про китов» Итоговое занятие 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34Используемая литература   1. Крылова О. Н. Чтение. Работа с текстом.: 2класс.­ М.: «Экзамен»,  2016 г.    2. Крылова О. Н. Чтение. Работа с текстом.:3 класс.­ М.: «Экзамен»,  2016 г.    3. Крылова О. Н. Чтение. Работа с текстом.:4 класс.­ М.: «Экзамен»,  2016 г. Контрольно – измерительные материалы     1. Титаренко Н. Н. , Ашмарина В. Н. Комплексные  работы для младших школьников( выпуск второй, переработанный), 2 класс НП  Инновационный центр «РОСТ»  Челябинск, 2015 г.     2. Титаренко Н. Н. , Ашмарина В. Н. Комплексные  работы для младших школьников( выпуск второй, переработанный), 3 класс НП  Инновационный центр «РОСТ»  Челябинск, 2015 г.    3. Титаренко Н. Н. , Ашмарина В. Н. Комплексные  работы для младших  школьников( выпуск второй, переработанный), 4 класс НП  Инновационный центр «РОСТ»  Челябинск, 2016 г.