Программа морально-нравственного воспитания " Воспитать человека"

Сафонова Лариса Петровна 25.09.1966г.р. МБОУ «Краснофлотская средняя школа» учитель начальных классов с. Краснофлотское ул. Пришкольная, 8 Советского района Республики Крым +79788949761 Благодаря восприятию прекрасного в прекрасное в самом себе. природе и искусстве, человек открывает В.А.Сухомлинский         Школа становится для многих ребят первым местом, где они могут быть  членами относительного стабильного коллектива. Отсутствие у детей необходимых  навыков взаимодействия ведёт к тому, что их общение сразу становится  конфликтным, причём эти конфликты они разрешить, не способны. Это создаёт  много проблем, как для самих ребят, так и для педагогов.            Ежегодно, мы педагоги сталкиваемся с проблемой низкого уровня развития у  детей младшего школьного возраста элементарных навыков взаимодействия.  Поэтому возникла необходимость создание модели выпускника начальных классов.   Это  поможет развить у  учащихся младшего школьного возраста навыков общения,  взаимодействия и сотрудничества с ровесниками, с взрослыми. В центре внимания  должно стать воспитание у детей доброжелательного отношения к людям,  готовности к обсуждению проблемных ситуаций и умения находить конструктивные решения, развитие морально­нравственных качеств гражданина России.             Воспитательная система – это неотъемлемая часть детского коллектива. Она  позволит педагогу развить познавательный интерес младшего школьника, создаст  условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического  самовыражения личности ученика и его физического развития. Моя воспитательная  система « Грани добра» включает в себя  четыре блока: 1 класс «Познай себя». 2 класс «Я, семья и школа». 3 класс «Я и окружающий мир». 4 класс «Я и мой край».                Она ориентирована на успешную адаптацию детей в школе, на становление  классного коллектива, раскрытие способностей и склонностей каждого ребёнка в  урочной и внеурочной деятельности, на вовлечение родителей учащихся в процесс  образования коллектива и определения перспектив его развития, формирование  личности гражданина и патриота родного края, Отчизны. Система построена с  учётом психологических особенностей и потребностей данного возраста.                Воспитательная система большое внимание уделяет формированию  морально­нравственных качеств личности патриота и гражданина.  Для успешной  реализации воспитательной системы проводится интеграция с внешкольными  учреждениями дополнительного образования. Вся эта система работы позволит  построить модель ученика начальных классов.     Опираясь   на   главную   цель   работы   школы,   в   своей   воспитательной   работе продолжаю  работать над реализацией цели:    Создание   условий   для   становления   устойчивой,   физически   и   духовно здоровой, творческой личности со сформированными ключевыми компетентностями, готовой   войти   в   информационное   сообщество,   способной   к   самоопределению   в обществе.        Задачи:  Совершенствовать систему семейного воспитания; усилить роль семьи в воспитании детей и привлечь семьи к организации учебно­воспитательного процесса в школе   Продолжить работу по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного   и   духовного   развития   детей   на   основе   изучения   личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний;  Создание   условий   для   самореализации   личности   каждого   ученика, совершенствовать  работу по организации школьного самоуправления;   духовной,   нравственной,   информационной   сферах,                   Целью и основными задачами воспитания в  школе является создание целостной   образовательной   среды,   стимулирующей   саморазвитие   личности   и обеспечивающей     достижения   обучающимися   уровня   развития   ключевых компетенций   в   интеллектуальной,   правовой, коммуникативной,   позволяющих   им   успешно адаптироваться в конкурентном и изменяющемся мире.                          Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя   учебные   знания,   внеклассные   и   внешкольные   мероприятия, экскурсионную   деятельность,   семейное   воспитание,   социум     и   направлена   на реализацию следующих задач: ­     формирование   у   детей   гражданско   –   патриотического   сознания,   духовно   – нравственных ценностей гражданина России; ­ совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие им навыков здорового   образа   жизни,   развитие   коммуникативных   навыков   и   формирования методов бесконфликтного общения; ­   совершенствование   системы   семейного   воспитания,   повышение   ответственности родителей за воспитание и обучение детей. Основными воспитательными модулями образовательного учреждения  являются: Модуль «Моя Родина» Модуль «Мое здоровье» Модуль «Моя семья» Модуль «Формула успеха».           Цели и задачи  воспитательной системы «Грани добра» Цель:    Создать условия для выявления и самореализации творческих  возможностей личности.  Сформировать на основе исторических и культурных традиций семьи,  школы, города образовательную среду, способствующую формированию  гармоничной личности, умеющей жить в коллективе.  Выявить и развить добрые наклонности детей живой практической  деятельностью, воспитывать их внутренние качества, развивать их ум,  сохранять и укреплять здоровье.  Развивать творческий потенциал личности младшего школьника. Задачи:  Осуществлять психолого­педагогическую поддержку ребёнка в процессе  адаптации к школьному обучению.  Организовать учебную деятельность в сочетании с игрой, трудом и  общественными делами.  Развивать познавательные интересы детей, способствующие становлению  качественно новых по содержанию познавательных процессов.  Организовать учебную работу школьника как деятельность,  ориентирующую его на познание самого себя.  Воспитание общительности, своей общности с коллективом, духа  товарищества и сотрудничества, желание оказывать помощь друг другу.  Развивать познавательный интерес к культурному наследию России и  малой родине – родному городу, селу. Ожидаемые результаты:  Вступление ребёнка в новую социальную роль, обретение социального  статуса школьника.  Овладение навыками нового вида деятельности – учения.  Изменение самого ученика, его развитие как результат учебной  деятельности.  Формирование базовых учебных способностей.  Стремление к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и  взрослыми.  Сознательное определение понятия Патриот.  Построение модели ученика начальных классов. Проблема над которой работает учитель:               «Традиции и новаторство в обучении и воспитании  с целью повышения качества знаний, формирование  моральных качеств, гражданской позиции у подрастающего  поколения, ценностного отношение к Родине, её культурно­ историческому прошлому».          Реализация проблемы осуществляется через: ­         личностно­ориентированный подход к учащимся в воспитательном и  образовательном процессах; ­          духовно – нравственное воспитание учащихся как основополагающее в школе; ­         максимальное развитие психологических, духовных и интеллектуальных  способностей учащихся; ­         физическое развитие учащихся; ­         совместную коллективно­творческую деятельность педагогов, родителей и  учащихся. В основу воспитательной работы  положена концепция воспитательной деятельности, включающая в себя пять главных направлений: ­         гражданско – патриотическое ­         оздоровительно – спортивное ­         художественно – эстетическое ­         духовно­нравственное ­         правовое                           Воспитательные цели и задачи: ­         развивать у учащихся мировоззренческий интерес к познанию; ­         формировать активную гражданскую и патриотическую позицию; ­         развивать потребность к самореализации творческого потенциала; ­         заложить основы духовно­нравственного воспитания; ­         прививать сознательное отношение к труду; ­         формировать потребность к здоровому образу жизни. Направление "Я и моё воспитание" Главные идеи:  Принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений.  Предъявление нравственных требований к себе и своему поведению.  Воспитание нравственной культуры.  Осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в  самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного  достоинства. Главная цель:  Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных  решений и к проявлению нравственного поведения в любых ситуациях. Задачи воспитания:  Создать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений.  Знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих  Ученик поколений.  Изучать с учащимися нравственные традиции их семей.  Развивать у учащихся потребность в совершенствовании нравственных  поступков.  Способность приобретению положительного нравственного опыта и  преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков. Формы внеклассной работы:  Тематические классные часы.  Дискуссии по нравственной тематике.  Посещение дома культуры.  Экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами города.  Шефская работа с детскими садами.  Изучение нравственного наследия.  Праздничные поздравления одноклассников, педагогов, родителей. Направление "Я и моя семья" Главные идеи:  Семья – основа будущего благополучия человека, основа воспитания  высоконравственной личности, уверенность в завтрашнем дне;  Ребёнок – надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и  поддержку, на уважительное к себе отношение;  Ребёнок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и  поддержки;  Школа должна помочь ребёнку сохранить и укрепить связи с отчим домом и  семьёй. Главная цель:  Осознание учащимися значимости семьи в жизни любого человека. Задачи воспитания:  Влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;  Создание условий для эффективного и полезного взаимодействия школы и  семьи по вопросам воспитания учащихся;  Преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в определённых  семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие органы;  Создать условия для духовного общения детей и родителей. Содержание воспитательной работы:  Создание банка данных о семьях учащихся и потребностно ­ценностной сфере  детей и родителей;  Изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;  Сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью  сохранения физического и психического здоровья и благополучия каждого  ребёнка в семье;  Создания благополучной среды общения «учитель – ученик – родитель»;  Просвещение родителей по вопросам психологии, педагогики и воспитания  учащихся;              Организация и проведение совместного досуга учащихся и родителей. Направление "Я и мои знания"           Главные идеи:  Учащиеся должны осознавать, что развитие интеллекта необходимо им для  успешного будущего.  Интеллектуальные возможности – это не только успешность в учении, но и  осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего  эмоционального состояния и состояния других людей.  Воспитание интеллекта – это создание условий для самореализации и  самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой,  стремление к совершенствованию себя.  Здоровый интеллект – это умное поведение в самых различных и  непредвиденных ситуациях. Главная цель:  Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего  личностного самосовершенствования и успешного взаимодействия с  окружающим миром. Задачи воспитания:  Создавать условия для становления, развития и совершенствования знаний,  учащихся средствами воспитательной работы.  Поощрять инициативу и стремление учащихся в повышении уровня знаний.  Давать учащимся проявлять свои знания в школе и за её пределами. Формы внеклассной работы:  Интеллектуальные марафоны в классе, в школе.  Кружки по интересам в классе и в школе.  Творческие конкурсы: на лучшую поздравительную открытку к празднику,  лучшую поделку к Новому году.  Создание в классе команд и проведение игр «Что? Где? Когда?», «Своя игра»,  «Лидер».  Экскурсии в музей, посещение выставок.  Знакомиться с талантливыми музыкантами, композиторами, художниками. Мероприятия в начальной школе:  Часы общения «Мои знаменитые тёзки», «Известные люди нашего города»,  «Если бы я был президентом». Экскурсии на предприятия.  Конкурс «Экологическая тропинка», предметные олимпиады. Модель выпускника начальной школы МБОУ «Краснофлотская средняя  школа» Экологическая сказка ГРАНИ ДОБРА 3 класс Учитель: Сафонова Лариса Петровна с. Краснофлотское 2015 г. Экологическая сказка «Грани добра» Уважаемые гости! Мы начинаем необычное мероприятие под названием  «Грани добра». Представьте себе, что вы оказались на цветочной поляне. 1 сказка «Ромашка и Бабочка». Ромашка: ­ Здравствуйте! Я­ Ромашка! Я расту здесь, на краю Цветочной  поляны, одна­одинёшенька. Мне скучно. Мне так хочется подружиться с кем­ нибудь.  (Танцует бабочка) Ромашка: ­ Ах, какая чудесная бабочка летит! Она словно танцует. Бабочка! У  тебя такие красивые крылья, я очень хочу с тобой подружиться. Бабочка: ­ Здравствуй, Ромашка! Я прилетела сюда издалека. Мне тоже  одиноко. Я буду часто к тебе прилетать. Автор: ­Бабочка решила поселиться поблизости, чтобы прилетать к Цветку каждый  день и рассказывать ему интересные истории о тех местах, где она побывала,  делиться новостями. А Ромашка, раскрыв лепестки, радостно встречала свою  подругу. Н однажды. Когда Бабочки не было рядом, по поляне прошла группа  мальчиков. Они шли из деревни к реке. Один мальчик отстал, залюбовавшись  красивой Ромашкой. Мальчик: ­ Прелестный цветок. Сорву­ка я его. Ромашка: ­ Мальчик, пожалуйста, не срывайте меня!  Мальчик: ­ Нет, я сорву тебя. Ты мне понравилась. Ромашка! Ромашка: ­ Мальчик. А может вы поймаете вместо меня мою подругу  ­прекрасную Бабочку? Мальчик: ­ Бабочку? Ту самую прекрасную Бабочку, что прилетела к нам из  далеких стран? Хорошо! Я только схожу домой за сачком. ­ Надо спрятаться и подождать Бабочку. А вот и она, кажется, летит. Да это она. Ромашка: ­ Бабочка! Лети скорее ко мне! Я давно тебя жду. Мне надо тебе  кое­что сказать. Автор: ­ Бабочка радостно прилетела к Цветку и оказалась в сачке. Она  долго вырывалась, билась крыльями и, к счастью, ей удалось освободиться и  улететь высоко в небо. Мальчик: ­ Вырвалась! Противная Бабочка! Улетела! Противный цветок! Вот  тебе! Вот тебе! (Ломает цветок и бегает) Бабочка: ­ Ах! Моя бедная подруга! Это я виновата. Это из­за меня  тебя сломали. Прости меня!  (Плачет).               Автор: ­ Дорогие ребята. Кто из героев сказки был по настоящему красив      душой и сердцем?  Как добрый человек относится к природе? Сказка 2. «Ромашка и Птичка» 2 Ромашка: ­ Не плачь, Бабочка! На нашей полянке живет маленький Гномик­  ученик Феи доброты. Возможно, он поможет твоему горю! Бабочка: ­ Полечу, разыщу доброго Гномика! Автор: ­ На нашей Цветочной поляне выросла еще одна ромашка. Она сразу  полюбила свою полянку, травку, цветы. 2 Ромашка: ­ Что может быть прекраснее неба, солнца! Как прекрасен мир, в  котором я живу! Моя Цветочная полянка! Запах травы! Звонкие песни птиц! Автор: ­Но больше всего Цветочек любил встречать солнце, когда рано  утром на заре небо раскраивалось самыми нежными и прекрасными цветами,  а потом торжественно и величественно вставало солнце. Казалось, вся  природа замирала в ожидании первых лучей. В эту минуту Цветочек тоже  замирал, а от переполнявшей его радости ему хотелось петь и взлетать  птицей в небо.