Программа по физической культуре на основе фитнес-аэробики.

Программа для обучающихся  8­9 и 10­11 классов  по  физической культуре  на основе Фитнес – аэробики Авторы составители:  Слуцкер О.С. – президент Федерации фитнес­аэробики России, МС СССР Полухина Т.Г.­ вице­ президент Федерации фитнес­аэробики России по развитию  образовательных программ, к.п.н., мастер спорта СССР. Козырев В.С. – исполнительный директор Федерации фитнес­аэробики России, МСМК Андреева С.В – методист Федерации фитнес­аэробики России.  Морозова О.Л.­ методист Федерации фитнес­аэробики России, КМС Лёвкин А.А­ методист Федерации фитнес­аэробики России, МСМК.

Цель   формирование разносторонне физически  развитой личности, готовой к активной  творческой самореализации в пространстве  общечеловеческой культуры, оптимизации  трудовой деятельности,   умеющей  использовать ценности физической  культуры и в частности, средств фитнес­аэробики   для укрепления и сохранения собственного  здоровья,  организации  активного отдыха

Задачи    освоение базовых  знаний и  общих  представлений о физической  культуре, их истории и  современном развитии,  значении  в жизни  человека, роли в  укреплении и сохранении  здоровья, физическом развитии и  физической подготовленности;  воспитание физических качеств и  повышение функциональных  возможностей основных   жизнеобеспечивающих систем  организма;    совершенствование жизненно  важных навыков и умений,  формирование культуры  движения, обогащение  двигательного опыта ФУ с  общеразвивающей и  корригирующей направленностью,  техническими действиями и  приемами различных видов  фитнес­ аэробики;  обучение навыкам и умениям в  физкультурно­оздоровительной и  спортивно ­ оздоровительной  деятельности, самостоятельной  организации занятий ФУ; воспитание положительных  качеств личности, эстетическое и  нравственное воспитание, норм  коллективного взаимодействия и  сотрудничества в учебной и  соревновательной деятельности.

Принципы   соблюдению дидактических правил  от  известного к неизвестному  и от  простого к сложному,  которые  отражены  в основе планирования  учебного содержания в логике     вариативности, который заложен в  планировании учебного материала в  соответствии возрастными особенностями  учащихся, материально­технической  оснащенностью учебного процесса,  региональными климатическими   условиями и видом учебного учреждения  (городские, малокомплектные и сельские  школы);  принципа достаточности сообразности,  определяющего распределение  содержания учебного материала в  конструкции основных компонентов  двигательной (физкультурно­ оздоровительной и спортивно­ оздоровительной) деятельности,  особенностей формирования  познавательной и предметной активности  учащихся 8­9 и 10­11 классов;   поэтапного освоения, переноса  учебных знаний в практические  навыки и умения, в том числе  в  самостоятельной и соревновательной  деятельности; расширение межпредметных связей,  ориентирующих учителя  ФК во время  планирования учебного материала  учитывать задачу формирования  целостного мировоззрения учащихся,  всестороннее раскрытие взаимосвязи  и взаимообусловленности изучаемых  явлений и процессов;  усиление оздоровительного эффекта,  достигаемого в ходе активного  использования обучающимися  освоенных знаний, способов и  физических упражнений фитнес ­  аэробики в физкультурно­ оздоровительных мероприятиях,  режиме дня, самостоятельных  занятиях ФУ и спортивно ­  оздоровительной деятельности.

Разделы  программы    Раздел «Знания о физической  культуре» соответствует основным  представлениям о познавательной  активности человека и включает темы,  раскрывающие понятия о ФКи С,  истории развития фитнес ­ аэробики в  мире и в стране,  как составляющей  части физической культуры; основные  направления развития ФК в  современном обществе; о  современных Олимпийских играх,  и  о  формах организации активного  отдыха и средствах физической  культуры для укрепления и  сохранения здоровья.  Раскрываются понятия о  физической  и  спортивной подготовке, об  особенностях организации и  проведения самостоятельных занятий  ФУ, соблюдении правил безопасности  во время занятий  физкультурно­ спортивной и оздоровительной  направленности.  Раздел «Способы  двигательной   (физкультурной)  деятельности»   Основным содержанием  данного раздела является  перечень необходимых и   достаточных тем для  самостоятельной  физкультурно­ оздоровительной и  спортивной деятельности,  навыков и умений.

Раздел «Физическое  совершенствование»   «Физкультурно­ оздоровительная  деятельность» ­ решение  задач по сохранению и  укреплению здоровья  обучающихся, раскрытие  способов организации и  проведения самостоятельных  занятий ФУ, в частности  различными видами фитнес –  аэробики.  Представлены  средства ФК  (легкая атлетика, гимнастика  с элементами акробатики,  спортивные игры) и  различные направления  фитнес­аэробики:  «классическая аэробика»,  «степ­аэробика», которые   помогают коррекции осанки и  телосложения, оптимальному  развитию системы дыхания и  кровообращения.          «Спортивно­оздоровительная деятельность с  общеразвивающей направленностью»  состоит из средств общей физической и технической  подготовки. Предлагаются ФУ и двигательные  действия из  классической аэробики, степ­аэробики  и функциональной тренировки (тренинга).  Овладение учащимися упражнениями и  техническими действиями раскрывается в программе  с учетом их использования в организации активного  отдыха, физкультурно­оздоровительной и  спортивно­оздоровительной  деятельности,  а так  же в массовых спортивных соревнованиях.  Упражнения сгруппированы по признакам  функционального воздействия на воспитание  основных физических качеств, формирование  технических умений и навыков по видам фитнес ­  аэробики. Это  позволяет учителю соединять ФУ в  комбинации и комплексы, планировать и  регулировать динамику нагрузок и обеспечивать  преемственность развития основных физических  качеств.  «Прикладно­ориентированные упражнения»  ориентирована на подготовку к предстоящей жизни,  качественному освоению различных профессий.    «Упражнения общеразвивающей  направленности»  ­  для организации  целенаправленной физической подготовки  обучающихся, включают ФУ на развитие основных  физических качеств. Носит относительно  самостоятельный характер, поскольку содержание  входит в содержание других тем раздела  «Физическое совершенствование». е

Результаты освоения программы       Важнейшим требованием проведения  современного урока по ФК является  обеспечение дифференцированного и  индивидуального подхода  к учащимся с  учетом состояния здоровья, половой  принадлежности, ФР, ФП, особенностей  развития психических свойств и качеств,  соблюдения гигиенических норм.      Базовым результатом является:  освоение учащимися основ физкультурно –  оздоровительной и спортивно­ оздоровительной деятельности, которые  способствует не только развитию  физической природы занимающихся,  формированию психических и социальных  качеств личности,  но и формируют в первую очередь  широкий спектр универсальных  компетенций, востребованные каждым  человеком.   Данные компетенции  необходимы для  выполнения различных видов  деятельности, выходящих за рамки  физкультурной деятельности. В число универсальных  компетенций, формирующихся в  процессе освоения учащимися   программы входят: умение организовывать собственную  деятельность, выбирать и  использовать  средства для  достижения её цели; умение активно включаться в  коллективную деятельность,  взаимодействовать со сверстниками  в достижении общих целей;  умение анализировать и доносить  информацию в доступной,  эмоционально­яркой форме в  процессе общения и взаимодействия  со сверстниками и взрослыми  людьми.

Место курса в учебном плане       программа предназначена для  обучающихся 8­9 и 10­11  классов.  В 8 и 9 классах ­ изучение  базовых основ различных видов  и направлений   фитнес ­   аэробики по  105 часов в  каждом  году обучения   (фактически 102 ч., из расчета  3 часа в неделю), всего за два  года 210 часов.   В 10 и 11 классах ­  совершенствование изучаемых  видов  и направлений   фитнес ­  аэробики по 105 часов в  каждом году обучения  (фактически 102ч., из расчета 3  часа в неделю), всего 210  часов.  При планировании учебного  материала предусмотрена  теоретическая подготовка  обучающихся по разделу «Знания по  физической культуре» по 4 часа в  каждом году обучения:   в 8 классе – 4 часа; в 9 классе – 4  часа;  в 10 классе – 4 часа, в 11  классе – 4 часа.  Освоение  учебных  тем осуществляется в процессе  практического прохождения  материала.   Компонент программы  «Физическое  совершенствование»  в частности  одна из тем «Спортивно­ оздоровительная деятельность с  общеразвивающей  направленностью» может  использоваться  как  самостоятельный блок в системе  дополнительного образования во  внеурочное время.

          Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах  учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения данного курса:    ­ формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;  ­  формирование мотивов учебной деятельности и личностного смысла  учения;  ­овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; ­формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально­ нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других  людей; ­ формирование умения использовать знания об индивидуальных  особенностях физического развития и физической подготовленности, о  соответствии их возрастным и половым нормативам; ­владение знаниями о функциональных возможностях организма, способах  профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической  культуры; ­ проявление положительных качеств личности и управление своими  эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; ­ проявление дисциплинированности, внимательности, трудолюбия и упорства  в достижении поставленных целей; ­ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие  мотивации к творческому труду, работе на результат. Личностные результаты

Метапредметные результаты  характеризуют уровень сформированности УУД, проявляющихся в познавательной и  практической деятельности, отражают:          ­ овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной  деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах  физкультурной деятельности; ­ формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия  в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; ­определять наиболее эффективные способы достижения результата; ­ формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности  и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; ­ продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при  решении задач на уроках и во внеурочной и внешкольной физкультурной  деятельности; ­ готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов  сторон и сотрудничества, умением вести дискуссию, обсуждать содержание и  результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих  решений; ­ овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими  существенные связи и отношения между объектами и процессами; ­ умение осуществлять информационную, познавательную и практическую  деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации; ­ формирование понимания красоты телосложения и осанки человека в соответствии с  культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической  красоты с позиции укрепления и сохранения здоровья;

Предметные результаты ­ формирование знаний о роли ФК для укрепления здоровья, о положительном влиянии ФК  на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о  физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации; ­ овладение умениями организовывать здоровьеформирующую и здоровьесберегающую  жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия,  спортивные игры,др.); ­ формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием,  величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.),  показателями основных физических качеств (быстроты, координации, гибкости,  выносливости); ­ обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; ­ планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и  досуга с использованием средств фитнес­аэробики; ­ изложение фактов истории развития фитнес­аэробики, Олимпийских игр современности,  характеристика видов фитнес­аэробики,  влияние аэробных занятий  на организм  человека; ­ организация и проведение со сверстниками спортивных игр, эстафет; смотров – конкурсов  по видам фитнес­аэробики, спортивно­оздоровительных мероприятий и соревнований; ­ осуществление объективного судейства программ своих сверстников; ­ анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и  способов их улучшения; ­ видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в  движениях и передвижениях человека; ­ умение находить отличительные особенности в техническом  выполнении упражнений  разными обучающимися; ­ выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений разными способами, в  различных условиях.            

История физической культуры.       История олимпийского движения в    России и её выдающиеся  спортсмены, олимпийцы.  История развития фитнес –  аэробики в мире и России.  Классификация видов аэробики.  Современные тенденции в  фитнесе. Современное  олимпийское и физкультурно­ массовые движения, история  возникновения и развития, место  и роль в мировой культуре,  социальная направленность и  формы организации,  ценностные ориентиры и  идеалы. Спортивно­ оздоровительные системы  физических упражнений в  отечественной и зарубежной  культуре, их цели и задачи,  основы содержания и формы  организации.  Содержание  курса   Знания о физической культуре    Физическая культура и спорт (основные понятия).  Физическая подготовка и её базовые основы,  формирование ДУ и ДН, воспитание физических  качеств и развитие физических способностей..  Характеристика физических качеств силы, быстроты,  выносливости, координации, гибкости, общие основы их  воспитания (регулярность и систематичность,  доступность и индивидуальность, постепенность и  непрерывность). Организационные основы  самостоятельных форм занятий ФК, их эффективность,  особенности планирования, регулирования и контроля.  Педагогические гигиенические и эстетические  требования к их проведению; профилактика негативных  эмоций и нервных срывов во время занятий.  Направления фитнес­аэробики. Виды танцевальной  аэробики. Определение функционального тренинга и  функционального упражнения. Физическая культура человека. Роль и значение ФК и  С в профилактике заболеваний укреплении здоровья,  поддержания репродуктивных функций человека,  сохранение его творческой активности и долголетия.  Основы организации двигательного режима в течении  дня, недели, месяца. Характеристика упражнений и  подбор форм занятий в зависимости от индивидуальных   особенностей организма половой принадлежности,  состояния самочувствия. Основы ТБ и профилактики  травматизма при организации и проведении спортивно­ массовых и физкультурно­оздоровительных  мероприятия, а также   индивидуальных,  самостоятельных форм занятий ФК и С. Вредные  привычки,  причины их возникновения, пагубное влияние  на организм человека, его здоровье и здоровье его  детей. Основы музыкальной грамоты (понятия:  музыкальная фраза, предложение, музыкальный  квадрат). Основы хореографической подготовки и  музыкального восприятия, как средства эстетического  воспитания. Основы составления хореографических  комбинаций. Ритм и пластика в движении под музыку.

Способы двигательной   (физкультурной) деятельности   Организация и проведение  самостоятельных занятий  физической культурой Подготовка к занятиям  физической культурой. Выбор  упражнений и составление  комплексов с учетом  индивидуальных особенностей  организма, с учетом цели и задач.  Составление плана  самостоятельного занятия  физическими упражнениями.  Проведение самостоятельных  занятий прикладной физической  подготовкой. Организация  активного отдыха средствами  физической культуры.    Самостоятельные наблюдения за  физическим развитием и  физической подготовленностью.  Самонаблюдение  и самоконтроль.  Оценка  эффективности занятий  физкультурно­оздоровительной  деятельностью. Оценка выполнения  технических элементов и движений,  способы выявления и устранения  типичных и нетипичных ошибок в  технике выполнения упражнений и  комплексов. Измерение резервов  организма и состояния здоровья с  помощью элементарных  функциональных проб. Самостоятельные игры и  развлечения.  Организация и проведение спортивно­ массовых и оздоровительных  мероприятий (игры, конкурсы,  эстафеты) с привлечением сверстников  на спортивных площадках и в  спортивных залах.

Физическое совершенствование степ­аэробика: базовые элементы  без смены лидирующей ноги  (унилатеральные); базовые  элементы со сменой лидирующей  ноги (билатеральные); сочетание  маршевых элементов; движения  руками; выполнение упражнений и  комплексов с музыкальным и без  музыкального сопровождения;  составление самостоятельных  комплексов и подбор музыки с  учетом интенсивности и ритма.      Физкультурно­оздоровительная  деятельность.  Комплексы упражнений по коррекции  нарушений осанки, комплексы для  поддержания массы тела и коррекции  фигуры, восстановительные мероприятия   (массаж, банные процедуры).  Оздоровительные формы занятий в  режиме дня и учебной  недели. Спортивно­оздоровительная  деятельность на основе видов фитнес­ аэробики.   классическая аэробика: базовые элементы  без смены лидирующей ноги  (унилатеральные); базовые элементы со  сменой лидирующей ноги (билатеральные);  сочетание маршевых  элементов; движения  руками; выполнение упражнений и  комплексов без музыкального и с  музыкальным сопровождением;  составление самостоятельных комплексов  и подбор музыки с учетом интенсивности и  ритма.

Функциональная тренировка  (тренинг)   Выполнять ОРУ для мышц верхних конечностей: поднимание и опускание рук –  вперёд, вверх, в стороны, круговые движения  в различных плоскостях, сгибание и  разгибание  из различных исходных положений; для туловища ­ повороты, наклоны  из различных исходных положений; для мышц нижних конечностей ­ сгибание и  разгибание ног в коленных и голеностопных суставах, маховые движения,   круговые движения  в голеностопных и  тазобедренном суставах. Выполнение  упражнения из лёгкой атлетики для воспитания  выносливости и  развития  координации ­ ходьба с изменением скорости и длинны шага;  различные виды  ходьбы (на носках; высоким, перекатом с пятки на носок; пружинистым шагом; с  подскоками, с  имитацией перешагивания через барьеры), чередование ходьбы и  бега.  Бег с изменением скорости и направления движения по сигналу учителя, спиной   вперёд, приставными шагами, челночный бег.  Выполнять упражнения для  развития равновесия, гибкости и  ловкости. Выполнять упражнения на развитие  силы (силовой выносливости),  на мышцы нижних и   верхних конечностей  (односуставные и многосуставные);  на группы мышц туловища (спины, груди,  живота, ягодиц) с использованием сопротивления собственного веса, гантелей,  мед.болов, в различных исходных положениях ­ стоя, сидя, лежа. Выполнять  комплексы и комбинации упражнений  ­ приседания и жимы, стоя, выпады и жимы,  стоя, наклоны и тяги в наклоне и стоя; выходы в упоры: упор­присев, упор ­ лёжа;  перемещения из положения упор лёжа. Составление комплексов и комбинаций из  изученных упражнений.

     Хореографическая подготовка. Танцевальные  шаги, основные элементы танцевальных движений.  Соединение и демонстрация элементов  классической аэробики и элементов акробатики в  композиции под музыкальное сопровождение и без  него.  Подготовка к показательным выступлениям.  Подбор упражнений в показательные  выступления, самостоятельные регулярные  тренировки; подбор музыкальных  произведений (фрагментов); составление  комбинаций упражнений под музыкальное  сопровождение. Прикладно­ориентированная подготовка.   упражнения из различных видов­  легкой  атлетики: метание в цель и на дальность,  разновидности бега; из гимнастики с  элементами акробатики: перекаты, кувырки,  лазание, перелазание, прыжки, преодоление  препятствий; из спортивных игр:  ориентирование в пространстве, различные  перемещения. Упражнения общеразвивающей и  специальной направленности. Специальная  физическая подготовка. Классическая аэробика: выполнение базовых  шагов (элементов ) без смены  и со сменой  лидирующей ноги, движения руками,  простейшие комплексы и комбинации из  базовых шагов (элементов) под музыкальное и  без музыкального сопровождения;  комплексы  и комбинации на развитие выносливости,  гибкости, координации движений, силы.      Степ ­ аэробика: выполнение  базовых шагов, движения руками,  простейшие комплексы и комбинации  из базовых шагов под музыкальное и  без музыкального сопровождения;  комплексы и комбинации на  воспитание общей  выносливости,  координации движений, силы; Функциональная тренировка  (тренинг):упражнения и комплексы  на мышцы верхних и нижних  конечностей, упражнения и  комплексы на мышцы спины и груди,  упражнения и комплексы на    воспитание  общей силы, скоростно­ силовой выносливости, общей  выносливости, координации  движений, быстроты. Общефизическая подготовка. Легкая атлетика: воспитание  быстроты, координации движений,  выносливости, силы. Гимнастика с элементами  акробатики: развитие гибкости,  координации движений, силы,  выносливости, ловкости. Волейбол: воспитание быстроты,  координации движений,   ориентировки в пространстве, силы.

    Планирование прохождения  программного материала по  годам обучения (таблица 1). Распределение прохождение   программного материала  в  часах по четвертям 8­9  классы  и полугодиям 10­11  классы. (из расчета 3 часа в неделю),  (таблица 2) Тематическое планирование    курса  для 8,9,10,11 классов.

Материально­техническое  обеспечение      Предполагают наличие в учебном  учреждении от двух до четырех спортивных  помещений, одно из них может быть  бассейн. Первый зал наибольшей площади до 600  кв.м., используется для проведения  большинства уроков физкультуры во всем  временном диапазоне. В свободное  от  занятий время ­ как зал дополнительных и  факультативных занятий. Может  использоваться как зал для игровых видов  спорта. Второй зал может быть меньшей  площади до 300 кв.м., и используется под  проведение уроков физкультуры для  начальных классов и секционных занятий.  Второй зал ­ дублер первого в пиковые часы  и может быть использован в качестве  основного.          Третий зал может быть такой же или  меньшей площади до 200 кв.м., и  используется для проведения основных и  дополнительных занятий. Может быть  оснащен специализированным  оборудованием или покрытием.           Четвертое помещение бассейна  предусматривает проведение классов по  плаванию и аква­фитнесу. Идеальная  глубина от 70 до 180 см, размеры от 2­х  дорожек до 25 м., оптимальная температура  воды до 28 градусов по Цельсию.             Оснащение залов оборудованием,  отвечающим современным требованиям  программ по ФК является залогом проведения  трех уроков физкультуры в неделю в каждом  классе, либо проведение занятий  физкультурой по выбору учеников одного  класса по трем программам одновременно. Перечень оборудования можно разделить на  две части: обязательное и дополнительное  оборудование. Материально­техническое  обеспечение может изменяться и дополняться  в зависимости от современных тенденций и  программ, или исходя из возможностей  школы.  Для проведения занятий по аэробике  желательно, при наличии отдельного зала: высота потолка ­ не менее 3м; размещение зеркал­ не менее 2­х (по длине и  ширине зала)­на расстоянии от пола ­15 см,  при высоте­ 2,2­2,5 м.; структура полов­деревянная,  предпочтительно­плавающий паркет; стены, дверь ­ звукоизоляция Необходимое оборудование: степы, гантели,  резиновые амортизаторы, бодибары, штанги,  маты, коврики, фитболы, мячи; стойки для хранения оборудования; температурный режим от 18 до 30 градусов С,  влажность ­ менее 60%, частота  воздухообмена­8­12 в час.  желательно размещение в зоне зеркал  гимнастических поручней по всей длине на  высоте 1 м от пола.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ        на базовом уровне среднего общего образования   учащиеся должны знать /понимать: ­ влияние оздоровительных систем физического  воспитания для укрепление здоровья, профилактику  заболеваний и вредных привычек; ­способы контроля и оценки физического развития и  физической подготовленности; ­ правила и способы планирования занятий ФУ  различной направленности с учетом индивидуальных  особенностей своего организма; Уметь: ­ выполнять индивидуально подобранные комплексы  оздоровительной и адаптивной (лечебной ) ФК,  составлять и выполнять композиции из различных видов  фитнес­аэробики (классической, степ,  функциональной); ­выполнять простейшие приемы самомассажа и  релаксации; ­ преодолевать искусственные и естественные  препятствия с использованием разнообразных способов  передвижения; ­выполнять приемы страховки и самостраховки; ­ осуществлять творческое сотрудничество в  коллективных формах занятий физической культурой;   использовать приобретенные знания и умения в  практической деятельности и повседневной жизни  для:  повышения работоспособности, укрепления и  сохранения здоровья; ­ подготовки к профессиональной деятельности и  службе в Вооруженных Силах РФ; ­ организации и проведении индивидуального,  коллективного отдыха, участия в спортивно­массовых  соревнованиях; ­ активной творческой жизнедеятельности, выбора и  формирования здорового образа жизни.        По окончании основного общего  образования, обучающиеся должны  уметь: ­ самостоятельно организовывать и  проводить занятия по видам  фитнес­ аэробики с разной целевой  направленностью и выполнять комплексы  упражнений  с заданной дозированной   нагрузкой; ­ взаимодействовать со сверстниками по  правилам проведения спортивных игр,  эстафет и др.; ­ объяснять в доступной форме технику  выполнения упражнений входящих  в  комплексы фитнес­аэробики; ­ находить, анализировать  типичные и не  типичные ошибки в технике выполнения  упражнений и  уметь исправлять их; ­  соблюдать, чувствовать музыкальный   такт и ритм при выполнении упражнений,  самостоятельно подбирать музыкальные  композиции с учетом интенсивности  (низкой, высокой); ­ самостоятельно составлять   и выполнять   различные аэробические комплексы  изученных видов фитнес­аэробики с  предметами и  без, с  музыкальным  сопровождением и без  музыкального  сопровождения на высоком техническом  уровне;         

Содержание программного материала   по функциональному тренингу (тренировке)  8­11 класс     Общеразвивающие упражнения для  развития подвижности в суставах: Для верхних конечностей:  поднимание и опускание рук –  вперёд, вверх, в стороны; круговые  движения руками в различных  плоскостях, сгибание и разгибание  рук из различных исходных  положений. Для нижних конечностей: сгибание  и разгибание ног в коленных и  голеностопных суставах, маховые  движения и вращения в  тазобедренных суставах, круговые  движения стопой.  Для туловища: повороты, наклоны  из различных исходных положений.          Упражнения на развитие силы (силовой  выносливости).  Для мышц нижних конечностей  "Приседание"  Упражнение: многосуставное. Рабочие суставы: тазобедренный,  коленный, голеностопный. Воздействие  на основные  мышечные группы:  четырехглавая мышца бедра, ягодичные  мышцы, мышцы задней группы бедра. Используемое оборудование: с  собственным весом, с гантелями, с  бодибаром, с набивным мячом. Движение:И.П.: стоя, ноги врозь (другой  вариант – врозь по шире), естественный  разворот стоп наружу, взгляд направлен  вперед. На вдохе выполнить приседание до угла  90о в коленном суставе, на выдохе –  вернуться в И.П. Методические указания: спина прямая  (сохранять естественные изгибы  позвоночника), не блокировать коленный  сустав, колено в проекции на стопу.

       "Выпады". Упражнение: многосуставное. Рабочие суставы: тазобедренный,  коленный, голеностопный. Воздействие на основные мышечные  группы: четырехглавая мышца бедра,  ягодичные мышцы, мышцы задней  группы бедра. Используемое оборудование: с  собственным весом, с гантелями, с  бодибаром, с набивным мячом. Движение: И.П.: стоя,  ноги на ширине  тазовых костей, стопы параллельны,  взгляд направлен вперед. На вдохе  выполнить шаг назад на носок и  согнуть ноги в коленных суставах до  угла 90о,  на выдохе – вернуться в И.П. Вариации: выпады вперёд и в стороны  в динамике (со сменой ног и в статике,  когда ноги не меняются).,  Методические указания: спина прямая  (сохранять естественные изгибы  позвоночника), не блокировать  коленный сустав, колено в проекции на  стопу, угол сгибания в коленных  суставах не менее 90град.        "Наклоны" (становая тяга). Упражнение: односуставное. Рабочий сустав: тазобедренный. Воздействие на основные мышечные  группы: мышцы задней группы бедра,  ягодичные мышцы, мышцы разгибатели  позвоночника.  Оборудование: с собственным весом,  гантели, бодибар, набивной мяч. Движение: И.П.: стоя, ноги на ширине  тазовых костей, хват на ширине плеч  (если с бодибаром), взгляд направлен  вперед. На вдохе выполнить сгибание в  тазобедренном суставе до угла 90о  бедро­корпус, на выдохе – вернуться в  И.П. Методические указания: спина прямая  (сохранять естественные изгибы  позвоночника), ход рук с отягощением  или без вдоль бедра, не блокировать  коленные суставы.

        Для мышц спины: "Тяга в наклоне". Упражнение: многосуставное. Рабочие суставы: плечевой, локтевой. Воздействие на основные  мышечные  группы:  широчайшая мышца спины,  мышцы приводящие лопатку, двуглавая  мышца плеча. Оборудование: без дополнительного  отягощения, гантели, бодибар,  набивные мячи. Движение: И.П.: стоя в наклоне, угол  90о бедро­корпус, хват бодибара на  ширине плеч, взгляд направлен вперед.  На выдохе выполнить тягу к животу, на  вдохе – вернуться в И.П. Методические указания: спина прямая  (сохранять естественные изгибы  позвоночника),  упражнение  начинается с приведения лопаток,  локти вдоль корпуса, ход бодибара  (гантелей и т.д.) вдоль бедра.              "Разгибание спины, лёжа на животе"  (гиперэкстензия). Упражнение: односуставное. Рабочий сустав: тазобедренный. Воздействие на основные  мышечные группы:  разгибатели позвоночника, ягодичные  мышцы, мышцы задней группы бедра. Движение:И.П.: лёжа на животе. На вдохе  выполнить разгибание спины, на выдохе –  вернуться в И.П. Методические указания: мышцы живота  напряжены, голову не запрокидывать, таз  прижат к полу (коврику). Для мышц верхних конечностей  и   грудных мышц Тяга стоя к груди. Упражнение: многосуставное. Рабочие суставы:  плечевой, локтевой. Воздействие на основные  мышечные  группы: дельтовидные мышцы, верхняя  часть трапециевидных  мышц Движение:И.П.: стоя, ноги врозь. На  выдохе – выполнить тягу бодибара  (гантелей) вдоль корпуса до уровня  середины груди, на вдохе – вернуться в  И.П. Методические указания: корпус  зафиксирован, спина прямая (сохранять  естественные изгибы позвоночника). Во  время движения направлять локти вперед­ вверх. Локтевой сустав не выше плечевого.

       "Жим лежа". Упражнение: многосуставное. Рабочие суставы: плечевой, локтевой. Воздействие на основные  мышечные  группы: большая грудная, передняя  часть дельтовидных мышц, трехглавая  мышца плеча. Оборудование: гантели, бодибар Движение: И.П.: лежа, хват бодибара  шире плеч, проекция бодибара на  плечевые суставы. На вдохе ­ опустить  бодибар (гантели) к средней части  груди, на выдохе ­ жим в И.П. Методические указания: лопатки  сведены,в положении плеч  параллельно полу, предплечья  перпендикулярны полу и угол в  локтевом суставе 90°, угол плечо –  корпус 75­80о; не блокировать  локтевые суставы.        "Сгибание и разгибание рук в упоре  лежа« Упражнение: многосуставное. Рабочие суставы: плечевой, локтевой. Воздействие на основные  мышечные  группы: большая грудная, передняя  часть дельтовидных мышц, трехглавая  мышца плеча. Движение:И.П.: упор лёжа, широкая  постановка рук. Облегченное и.п.:  упор с колен или руки на скамье. На  вдохе – сгибая руки в локтевых  суставах, опуститься к полу, на  выдохе ­ вернуться  в И.П. Методические указания: лопатки  сведены,в положении плеч  параллельно полу, предплечья  перпендикулярны полу, угол плечо –  корпус 75­80о; не блокировать  локтевые суставы.

      "Жим стоя". Упражнение: многосуставное. Рабочие суставы: плечевой, локтевой. Воздействие на основные  мышечные  группы: дельтовидные мышцы,  трехглавая мышца плеча. Движение: И.П.: стоя, хват пошире,  бодибар (гантели) на верхней части  груди, локти направлены в пол. На  выдохе – жим бодибара (гантелей,  набивного мяча), на вдохе ­  вернуться  в И.П. Методические указания: спина  прямая (сохранять естественные  изгибы позвоночника), в верхней точке  бодибар (гантели) в проекции на  плечевые суставы, не блокировать  локтевые суставы.         Для мышц живота. "Сгибание и разгибание туловища" Упражнение: многосуставное. Рабочие суставы: межпозвонковые  соединения. Воздействие на основную мышечную  группу: прямая мышца живота. Движение: И.П.: лёжа на спине, ноги  согнуты в коленях, стопы на полу.  на выдохе – выполнить сгибание  туловища, оторвав лопатки от пола, на  вдохе вернуться в И.П. Методические указания: поясница  прижата к полу (коврику), исключить  инерцию и движение в шейном отделе  позвоночника.

                       "Поднимание таза вверх" (обратные  сгибания туловища). Упражнение: многосуставное. Рабочие суставы: межпозвонковые  соединения. Воздействие на основную мышечную группу:  прямая мышца живота. Движение:И.П.: лёжа на спине, руки вдоль  туловища, ноги согнуты в  тазобедренных  суставах и коленных суставах до угла 90°. На  выдохе оторвать таз от пола  по направлению к  груди, на вдохе вернуться в И.П. Методические указания: исключить инерцию и  движения в  тазобедренных и коленных  суставах.  "Диагональное скручивание". Упражнение: многосуставное. Рабочие суставы: межпозвонковые соединения. Воздействие на основную мышечную группу:  прямая мышца живота и косые мышцы живота. Движение: И.П.: лёжа на спине, руки за  головой, ноги согнуты, стопы на полу. На  выдохе – выполнить сгибание и одновременно  поворот  туловища, оторвав лопатки от пола, на  вдохе вернуться в И.П. Методические указания: поясница прижата к  полу (коврику), таз зафиксирован, исключить  инерцию и движение в шейном отделе  позвоночника. «Планка» Выполнение:И.П.: упор лёжа на  предплечья, удержание и.п.  Методические указания: не прогибаться в  пояснице, живот подтянут. Облегчённый  вариант – с колен. «Полный сед» Упражнение: многосуставное. Рабочие суставы: межпозвонковые  соединения, тазобедренный сустав. Воздействие на основную мышечную  группу: прямая мышца живота, мышцы­ сгибатели бедра. Движение: И.П.: лёжа на спине, ноги  согнуты в коленях, стопы на полу. на  выдохе – выполнить полный сед, на вдохе  вернуться в И.П. Методические указания: исключить  инерцию и движение в шейном отделе  позвоночника. Методические рекомендации и дозировка  к выполнению упражнений:  В зависимости от уровня физической  подготовленности и состояния здоровья  количество повторений варьируется  от  15 до 30 раз в одну серию. При  достижения высокого уровня выполнения  упражнений  (упражнение  выполняется  свободно 25­30 раз за одну серию),  необходимо менять исходное положение   и/или использовать  отягощения.

Организационно­методические рекомендации по  реализации курса  Содержательная часть видов фитнес –  аэробики направлена  на  ОФП и СФП, а  также на формирование  и  совершенствование   технических навыков и  умений.           Программный материал расширяет границы  физического, интеллектуального,  эмоционального и социального развития  обучающихся, благодаря использованию в ней  методов обучения танцевальным движениям,  знакомству с музыкой, построению  спортивных и показательных программ.  Занятия аэробной направленности  способствуют: развитию координационных способностей и  тренировке вестибулярного аппарата,  развитию чувства ритма;  воспитанию общей и силовой выносливости; формированию и сохранению  правильной  осанки, снижению лишнего веса; развитию двигательной памяти и  эстетическому воспитанию; выработке устойчивой  привычки заниматься  физическими упражнениями; профилактике заболеваний сердечно­ сосудистой и дыхательной  систем;  снижению психологического стресса и  увеличению способности к релаксации,  эмоциональной разрядке.    Классическая аэробика – наиболее  распространенный вид аэробики,  представляющий собой синтез  общеразвивающих гимнастических  упражнений, танцевальных  движений, бега, подскоков и  прыжков, выполняемых под музыку  поточным или серийно­поточным  методом.  Темп музыкального сопровождения  130­135 ударов в минуту.  Для обучающихся с ОВЗ,  рекомендуется выполнение   упражнений и  комплексов  классической аэробики с низким  темпом  музыкального  сопровождения, или без него,  с  ограничением в прыжках, подскоках  и прочее (с учетом рекомендаций  врача и характером заболеваний, с  исключением тех или иных  упражнений прыжки, подскоки и пр.).

    Особенностью степ ­ аэробики является использование  специальной степ ­платформы, которая позволяет  выполнять шаги, подскоки и прыжки  в различных  направлениях. Платформа регулируется по высоте, что  позволяет изменять интенсивность тренировки и  использовать её при выполнении силовых упражнений  (например, отжимания от степ ­ платформы, упражнения  для укрепления мышц брюшного пресса и т.п.).  Средние показатели расхода энергии в упражнениях,  выполняемых на платформе, высотой в 10­15 см,  приблизительно равны показателям, полученным при  быстрой ходьбе по горизонтальной местности. Во время  занятий на платформе, высотой в 25­30 см диапазон  показателей расхода энергии был сопоставим с данными,  полученными при беге трусцой со скоростью 10­12 км/ч (по  данным исследований, проводимых в государственном  Университете Сан­Диего, Университете Колорадо). В основе степ­аэробики лежит хореография классической  аэробики. Движения выполняются под музыку, темпом 128  ­ 132 ударов в минуту. Степ­аэробика появилась в 90­х  годах и быстро завоевала популярность. Особенность вида  степ­аэробики  заключается в формировании  чувства  уверенности при  ориентации в пространстве.  Основная физиологическая направленность этих видов  аэробики – развитие общей выносливости, повышение  функциональных возможностей кардио­респираторной  системы, жиросжигающий тренинг.

Функциональная (аэробика) тренировка      Функциональная (аэробика) тренировка – одна  из самых последних тенденций в мировом  фитнесе.  Фитнес (англ. Fitness, от глагола “to fit” –  соответствовать, быть в хорошей форме) – это  общая физическая подготовленность организма  человека. Она включает в себя физические  тренировки в сочетании с правильно  подобранным режимом питания, сна и отдыха.  Физический фитнес – способность сердца,  кровеносных сосудов, лёгких и всего  мышечного  корсета функционировать с максимальной  эффективностью. Классическая  силовая тренировка в основном   оказывает влияние на   отдельные группы мышц, а  функциональная ­  воздействует  на весь  организм. Функциональная тренировка  подготавливает человека ко всему многообразию  физических  нагрузок и движений, с которыми он  сталкивается в повседневной жизни.  Целью таких занятий  является комплексное  развитие физических качеств.

   Функциональная тренировка позволяет улучшить качество жизни, снизить риск  получения  травм и развития заболеваний опорно­двигательного аппарата.  Инвентарь: гимнастический мяч, скакалка,  гантели, резиновые амортизаторы,  штанга, степ­платформа и др.  Можно  использовать  сопротивление собственного веса.        Рекомендуемый метод  занятий – поточный.  Музыкальное сопровождение задаёт темп  выполнения движений. У школьников  развивается чувство ритма и навыки работы в  группе.

При выборе программы по фитнес –  аэробике      Одним из условий является наличие помещения. Помещение д.б. оснащены необходимым инвентарем и оборудованием для занятий с детьми среднего и старшего школьного возраста. Планируя учебный материал на год, целесообразно в начале первого полугодия включить в содержание материал ОФП и СФП с постепенным увеличением материала по освоению техники двигательных действий. ЗАЧЕТНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ тестовые и контрольные упражнения (общероссийская система мониторинга «Физкультурный паспорт»    Разрабатывая УП, необходимо  опираться преимущественно на  проведение комплексных уроков и  руководствоваться принципами  спортивной тренировки в части  динамики физических нагрузок и  оптимального соотношения  общефизической и специальной  физической подготовки. Проводя занятия, учитель должен  учитывать как возрастно­половые  особенности школьников, так и  особенности их физической  подготовленности. Рекомендуется больше использовать  групповые формы организации  деятельности занимающихся и  включать в занятия задания на  самостоятельное устранение  отдельных недостатков в технике  владения основными двигательными   приемами.

   При обучении и выполнении  техники  базовых элементов аэробики  необходимо учитывать и соблюдать  следующие рекомендации:  Сохранять правильную осанку :  живот и ягодицы подтянуты, грудная  клетка «раскрыта», сохранять  все  нормальные физиологические  изгибы позвоночника; отсутствие  излишнего разгиба в коленных  суставах, а также их излишнего  сгибания.  Упражнения необходимо выполнять   на полной стопе (перекат с пятки на  носок). Сохранять естественный  разворот стоп наружу, особенно при  широких движениях.       Во время обучения и выполнения   базовых элементов степ­аэробики  необходимо учитывать и соблюдать  следующие рекомендации:  При зашагивании на степ­платформу  сохранять естественный небольшой  наклон корпуса вперёд (от лодыжек).  Ногу ставить  на степ­платформу в  середину на полную стопу. Носок и  пятка со степ ­ платформы не должны   свисать. Расстояние до степ ­  платформы при выполнении  зашагивания на неё равно примерно 1,5  ступни.  При сходе с платформы на пол   вначале ставится носок, а затем и вся  стопа.   Осуществлять мышечный  контроль на  протяжении всего движения,  не  допускать  инерционных движений.  При выполнении выпадов, «повторов» и  «мамбо» пятка не ставится на пол.

Требования по ТБ во время занятий  видами фитнес­аэробики     Во время выполнения   классической аэробики   существуют запрещенные  движения:   быстрые вращения головой и  излишние наклоны вперед и назад   шеи; стойка на лопатках (упражнения  типа «плуг» и «берёзка»);  упражнения (махи ногами) в стойке  на коленях с опорой на кисти; прогиб туловища в положении лёжа  на животе с упором на кисти; подъём  двух прямых ног из положения, лёжа  на спине; переход из положения,  лёжа в положение, сидя с прямыми  ногами;  сгибание туловища из положения,  лёжа на спине с прямыми ногами;  «глубокие приседания», где угол в  коленном суставе менее 90 °;  наклоны вперёд, стоя на прямых  ногах;       прогиб туловища назад в положении  стоя; осевая нагрузка; глубокие  наклоны туловища в стороны;  круговые движения туловищем;  вращательные движения коленями;  работа с отягощениями на  выпрямленных руках;  продолжительная работа руками  выше уровня плеч; резкие  скручивания туловища («мельница»);  все баллистические движения  (высокие махи ногами и т.п.);  упражнения в позе «барьериста»;  движения с чрезмерной амплитудой;  максимальные нагрузки;  продолжительное изометрическое  напряжение. Во время выполнения степ­аэробики   существуют запрещенные движения:   шаг на платформу спиной вперёд;   спуск с платформы шагом вперёд;   прыжок с платформы на пол.

       Список литературы: О. Бар­Ор, О. Здоровье детей и двигательная  активность: от физиологических основ до  практического применения / О.Бар­Ор, Т. Роуланд;  пер. С англ. И. Андреев. – К.: Олимп. Л­ра, 2009. – 528  с.: ил. – Библиогр.: ­ С. 457 – 527. Francis, L., Francis, P. & Miller, G. Introduction to Step  Reebok. Boston, Reebok International, Ltd. 1991. Лисицкая Т.С., Сиднева Л.В. Аэробика: В 2 т. Т.II  Частные методики. – М.: Федерация аэробики России,  2002. – 216 с. Терминология спорта. Толковый словарь спортивных  терминов. Т 35 Около 9500 терминов / Сост. Ф.П.  Суслов, Д.А. Тышлер. – М.: СпортАкадемПресс, 2001.  – 480 с. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена :  основы теории и методики воспитания [Текст] / В. М.  Зациорский. 3­е изд. – М. : Советский спорт, 2009 –  200 с. : ил. (Серия «Спорт без границ»).  Захаров Е. Н., Карасев А. В., Сафонов А. А.  Энциколопедия физической подготовки  (Методические основы развития физических  качеств)  / Под общей ред. А. В. Карасева. – М.:  Лептос, 1994. – 368 с. Шихи К. Фитнес­терапия: Исчерпывающее  руководство для тех, кт хочет сохранить силу и  здоровье своего тела и преодолеть болезни. Пер. С  англ. Гришин А. В. – М.: Терра­Спорт, 2001. – 216 с.;  ил.       Эндокринная система, спорт и двигательная  активность: пер. С англ. / под ред. У. Дж.  Кремера и А.Д. Рогола. – К.: Олимп. Л­ра,  2008. – 600 с. Ростовцева М.Ю., Александрова В.А.,  Жерносек А.М. Программа курса по выбору  «Оздоровительная аэробика и степ­аэробика» /  Под общей ред. Михалина Г. М. – М.:  РГУФСиТ, 2010. – 11 с. Аэробика: теория и методика проведения  занятий/Учебное пособие для ВУЗов  физической культуры.­СпортАкадемПресс.­ М., 2002  Евсеев С.П. Технологии физкультурно­ спортивной деятельности: Примерная  программа дисциплины для специальности  022500 Физическая культура для лиц с  отклнениями в состоянии здоровья  (адаптивная физическая культура) / Евсеев  С.П., Аесенова О.Э. – М.: РИО РГУФК, 2004. –  34 с. Физическая культура. Программа для  учащихся 8­11 классов на основе  дифференциации физкультурно­спортивнх  интересов учащихся./ Муромцев В.П.,  Воробьева А.П., Семейкин А.И., Ольшевская  Л.Е., Гулиев Н.А., Тронько С.В., Слезов Ю.Г.,  Капустин А.С., Гальчин М.Е.//Под общ. ред.  С.В. Барбашова. – Омск: СибГАФК 1998, 68 с. Лисицкая Т.С. Базовые виды аэробики  (классическая аэробика, степ­аэробика, си