Программа по изо 5-7 класс

Календарно­тематическое планирование 5 класс «Изобразительное искусство и художественный труд»  № п/п Тема учебного Основные виды Планируемые результаты занятия деятельности обучающихся Предметные Метапредметные Личностные                                                                 ДЕКОРАТИВНО­ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА                                                                                       ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА (11 ч.) УМК и МТО   а т а Д Форма организа­ ции  учебного деятельн 1 Древние образы  в народном  искусстве.   Уметь   объяснять  глубинные смыслы   основных   знаков­ символов традиционного крестьянского   уклада   жизни, отмечать  их   лаконично выразительную красоту.   сопоставлять, Сравнивать, анализировать  декоративные традиционных решения образов   орнаментах народной   вышивки,   резьбе   и  видеть росписи   по   дереву, многообразие   варьирования трактовок. Создавать  декоративно­образные изображения   на   основе традиционных образов. выразительные   в    Осознание древних  корней, места и  значения уникального  народного  (крестьянского)  прикладного  искусства в жизни  отдельного человека и сообщества людей,  территориально  связанных между  собой. Умение осознавать  народное (крестьянское)  прикладное искусство  как единый образ  цельного и стройного  мира . Понимание ценности  памятников  крестьянского искусства  для зрителя XXI века Воспитание  патриотических  чувств, чувства  гордости за свою  Родину,  многонациональн ый народ России,  освоение древних  корней искусства  своего народа.  Учебник  Стр.12­19 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Умение ориентироваться   в традиционном  крестьянском бытовом  искусстве, в вопросах  поликультурного Календарно­тематическое планирование 5 класс «Изобразительное искусство и художественный труд»  № п/п Тема учебного Основные виды Планируемые результаты занятия деятельности обучающихся Предметные Метапредметные Личностные                                                                 ДЕКОРАТИВНО­ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА                                                                                       ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА (11 ч.) УМК и МТО   а т а Д Форма организа­ ции  учебного деятельн 1 Древние образы  в народном  искусстве.   Уметь   объяснять  глубинные смыслы   основных   знаков­ символов традиционного крестьянского   уклада   жизни, отмечать  их   лаконично выразительную красоту.   сопоставлять, Сравнивать, анализировать  декоративные традиционных решения образов   орнаментах народной   вышивки,   резьбе   и  видеть росписи   по   дереву, многообразие   варьирования трактовок. Создавать  декоративно­образные изображения   на   основе традиционных образов. выразительные   в    Осознание древних  корней, места и  значения уникального  народного  (крестьянского)  прикладного  искусства в жизни  отдельного человека и сообщества людей,  территориально  связанных между  собой. Умение осознавать  народное (крестьянское)  прикладное искусство  как единый образ  цельного и стройного  мира . Понимание ценности  памятников  крестьянского искусства  для зрителя XXI века Воспитание  патриотических  чувств, чувства  гордости за свою  Родину,  многонациональн ый народ России,  освоение древних  корней искусства  своего народа.  Учебник  Стр.12­19 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Умение ориентироваться   в традиционном  крестьянском бытовом  искусстве, в вопросах  поликультурного 2­3 Убранство  русской избы. Осваивать навыки  декоративного обобщения в  процессе практической  творческой работы Понимать и объяснять  целостность образного строя  традиционного крестьянского  жилища, выраженного в его  трехчастной структуре и  декоре. Раскрывать символическое  значение, содержательный  смысл знаков­образов в  декоративном убранстве избы. Определять и  характеризовать отдельные  детали декоративного  убранства избы через  конструктивную,  декоративную и  изобразительную  деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов  России. Создавать эскизы  декоративного убранства избы. Осваивать принципы  декоративного обобщения в  характера, отражающих  единство и многообразие  культур народов России.  Умение сравнивать,  объяснять, в чём отличие,  жилища, одежды народов  Русского Севера и  Закавказья, иных регионов России. Знание и понимание  специфики образного  языка народного  (крестьянского)  прикладного  искусства,  семантического  значения  традиционных образов (древо жизни, мать­ земля, конь, птица,  солярные знаки). Умение самостоятельно  определять цели и задачи в учёбе, планировать   пути достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной деятель­ ности, например, через  более глубокое освоение  программного материала  Умение выявлять в  произведениях  крестьянского при­ кладного искусства  тесную связь  Воспитание  бережного  отношения к  рукотворным  памятникам  старины, к по­ ликультурному  наследию нашей  страны, осознание  себя гражданами  России,  ответственными за сохранение  народных  художественных  традиций,  спасение  культурных  ценностей. Формирование  уважительного и  доброжелательног о отношения к  Учебник  стр 20­29 Устный  опрос Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. 2­3 Убранство  русской избы. Осваивать навыки  декоративного обобщения в  процессе практической  творческой работы Понимать и объяснять  целостность образного строя  традиционного крестьянского  жилища, выраженного в его  трехчастной структуре и  декоре. Раскрывать символическое  значение, содержательный  смысл знаков­образов в  декоративном убранстве избы. Определять и  характеризовать отдельные  детали декоративного  убранства избы через  конструктивную,  декоративную и  изобразительную  деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов  России. Создавать эскизы  декоративного убранства избы. Осваивать принципы  декоративного обобщения в  характера, отражающих  единство и многообразие  культур народов России.  Умение сравнивать,  объяснять, в чём отличие,  жилища, одежды народов  Русского Севера и  Закавказья, иных регионов России. Знание и понимание  специфики образного  языка народного  (крестьянского)  прикладного  искусства,  семантического  значения  традиционных образов (древо жизни, мать­ земля, конь, птица,  солярные знаки). Умение самостоятельно  определять цели и задачи в учёбе, планировать   пути достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной деятель­ ности, например, через  более глубокое освоение  программного материала  Умение выявлять в  произведениях  крестьянского при­ кладного искусства  тесную связь  Воспитание  бережного  отношения к  рукотворным  памятникам  старины, к по­ ликультурному  наследию нашей  страны, осознание  себя гражданами  России,  ответственными за сохранение  народных  художественных  традиций,  спасение  культурных  ценностей. Формирование  уважительного и  доброжелательног о отношения к  Учебник  стр 20­29 Устный  опрос Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. традициям,  культуре другого  народа,  готовности  достигать  взаимопонимания  при обсуждении  спорных вопро­ сов. 4 5 6 Внутренний мир  русской избы. Стартовая  контрольная  работа в форме  тестирования. изображении. Сравнивать и называть  конструктивные,  декоративные элементы  устройства жилой среды  крестьянского дома. Осознать и объяснять  мудрость устройства  традиционной жилой среды.  Создавать цветовую  композицию внутреннего  пространства избы. Конструкция и  декор предметов народного быта. Сравнивать, находить общее  и особенное в конструкции,  декоре традиционных  предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи  произведений крестьянского  искусства с природой.  Понимать, что декор не  только украшение, но и  носитель жизненно важных  смыслов. Отмечать  характерные черты,  утилитарно­ функционального и  художественно­ образного начал,  конструктивного,  декоративного и  изобразительного  элементов, формы и  декора, использовать  эти знания в  практической  деятельности. Освоение в  практических формах  работы образного язы­ ка произведений  крестьянского  прикладного  искусства, его  специфики, а также  приобретение опыта  выполнения услов­ ного, лаконичного  декоративно­ обобщённого  изображения в опоре  на существующие  народные традиции. (возможная тематика:  «Традиционные образы  народного искусства —  солнце, древо, птица,  конь — в картинах,  народных сказках и  песнях», «Искусства,  которые объединяют  образ народного  праздника» и т. д.),  умение выявлять  родство, близость  орнамента народной  вышивки с памятниками  устно­поэтического  творчества (народные  песни, былины),  выстраивание связей  между смежными  предметными  областями (литература, история,  география); Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные способы  решения творческих и  познавательных задач  Учебник  стр.30­35 Устный  опрос Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Учебник  стр.36­42 Устный  опрос Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. традициям,  культуре другого  народа,  готовности  достигать  взаимопонимания  при обсуждении  спорных вопро­ сов. 4 5 6 Внутренний мир  русской избы. Стартовая  контрольная  работа в форме  тестирования. изображении. Сравнивать и называть  конструктивные,  декоративные элементы  устройства жилой среды  крестьянского дома. Осознать и объяснять  мудрость устройства  традиционной жилой среды.  Создавать цветовую  композицию внутреннего  пространства избы. Конструкция и  декор предметов народного быта. Сравнивать, находить общее  и особенное в конструкции,  декоре традиционных  предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи  произведений крестьянского  искусства с природой.  Понимать, что декор не  только украшение, но и  носитель жизненно важных  смыслов. Отмечать  характерные черты,  утилитарно­ функционального и  художественно­ образного начал,  конструктивного,  декоративного и  изобразительного  элементов, формы и  декора, использовать  эти знания в  практической  деятельности. Освоение в  практических формах  работы образного язы­ ка произведений  крестьянского  прикладного  искусства, его  специфики, а также  приобретение опыта  выполнения услов­ ного, лаконичного  декоративно­ обобщённого  изображения в опоре  на существующие  народные традиции. (возможная тематика:  «Традиционные образы  народного искусства —  солнце, древо, птица,  конь — в картинах,  народных сказках и  песнях», «Искусства,  которые объединяют  образ народного  праздника» и т. д.),  умение выявлять  родство, близость  орнамента народной  вышивки с памятниками  устно­поэтического  творчества (народные  песни, былины),  выстраивание связей  между смежными  предметными  областями (литература, история,  география); Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные способы  решения творческих и  познавательных задач  Учебник  стр.30­35 Устный  опрос Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Учебник  стр.36­42 Устный  опрос Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. 7 Русская  народная  вышивка. свойственные народным  мастерам­умельцам.  Изображать выразительную  форму предметов  крестьянского быта и  украшать ее.  Выстраиватьорнаментальную  композицию в соответствии с  традицией народного  искусства. Анализировать и понимать  особенности образного языка   народной вышивки,  разнообразие трактовок  традиционных образов.  Создавать самостоятельные  варианты орнаментального  построения вышивки с опорой  на народную традицию.  Выделять величиной,  выразительным контуром  рисунка, цветом, декором  главный мотив (птицы, коня,  всадника, матери­земли, древа  жизни) дополняя его  орнаментальными поясами.  Использовать традиционные  по вышивке сочетания цветов.  Осваивать навыки  декоративного обобщения.  Приобретение опыта  выполнения  декоративной работы,  творческих проектов,  эскизов (деревянная  утварь, надомная  резьба, орнамент  вышивки, украшение  женского празднично­ го костюма и т. д.) на  основе народной  (ученик сам выбирает  художественный  материал для создания  декоративного  изображения; органи­ зует самостоятельный  поиск художественно­ познавательного  материала по конкретной тематике, используя для  этого журналы, книги по  искусству. Интернет.  готовит выступление­ презентацию совместно  со сверстниками,  организует выставку  изделий народного твор­ чества, реализует себя в  качестве экскурсовода). Формирование  ответственного  отношения к  обучению и  познанию  искусства,  готовности и  способности к  саморазвитию и  самообразованию. Развитие  эстетической  потребности в  общении с народ­ ным декоративно­ прикладным  искусством,  Учебник  стр.44­49 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. 7 Русская  народная  вышивка. свойственные народным  мастерам­умельцам.  Изображать выразительную  форму предметов  крестьянского быта и  украшать ее.  Выстраиватьорнаментальную  композицию в соответствии с  традицией народного  искусства. Анализировать и понимать  особенности образного языка   народной вышивки,  разнообразие трактовок  традиционных образов.  Создавать самостоятельные  варианты орнаментального  построения вышивки с опорой  на народную традицию.  Выделять величиной,  выразительным контуром  рисунка, цветом, декором  главный мотив (птицы, коня,  всадника, матери­земли, древа  жизни) дополняя его  орнаментальными поясами.  Использовать традиционные  по вышивке сочетания цветов.  Осваивать навыки  декоративного обобщения.  Приобретение опыта  выполнения  декоративной работы,  творческих проектов,  эскизов (деревянная  утварь, надомная  резьба, орнамент  вышивки, украшение  женского празднично­ го костюма и т. д.) на  основе народной  (ученик сам выбирает  художественный  материал для создания  декоративного  изображения; органи­ зует самостоятельный  поиск художественно­ познавательного  материала по конкретной тематике, используя для  этого журналы, книги по  искусству. Интернет.  готовит выступление­ презентацию совместно  со сверстниками,  организует выставку  изделий народного твор­ чества, реализует себя в  качестве экскурсовода). Формирование  ответственного  отношения к  обучению и  познанию  искусства,  готовности и  способности к  саморазвитию и  самообразованию. Развитие  эстетической  потребности в  общении с народ­ ным декоративно­ прикладным  искусством,  Учебник  стр.44­49 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Оценивать собственную  художественную деятельность  и деятельность своих  сверстников с точки зрения  выразительности декоративной формы. традиции в различных  художественных  материалах и  техниках. 8 Народный  праздничный  костюм. 9  Народные     на   образах  давать  Понимать   и   анализировать образный   строй   народного ему костюма,   эстетическую оценку. Соотносить  особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением     предков. Объяснять общее и особенное в народной праздничной   одежды   разных примере регионов Белгородской области. Осознать  значение традиционной русской одежды как   бесценного   достояния культуры народов.  Создавать эскизы народного праздничного   костюма   и   его отдельных элементов, выражать    в цветовом   решении   черты национального своеобразия. Характеризовать праздник    в   форме,       Умение определять  способы действия в  рамках необходимых  требований, оценивать  результат —  художественный «ответ»  — на поставленную  учебную задачу, его  соответствие задаче,  умение адекватно  воспринимать оценку  учителя и сверстников. Приобретение опыта  совместной поисковой деятельности,  связанной с изучением древних корней и  особенностей  крестьянского  прикладного  искусства. творческих спо­ собностей,  наблюдательности , зрительной  памяти, воображе­ ния и фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  народным  мастерам и их  творениям,  коммуникативных навыков в  процессе  совместной  практической  творческой дея­ тельности. Учебник  стр.50­59 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Учебник  Устный Оценивать собственную  художественную деятельность  и деятельность своих  сверстников с точки зрения  выразительности декоративной формы. традиции в различных  художественных  материалах и  техниках. 8 Народный  праздничный  костюм. 9  Народные     на   образах  давать  Понимать   и   анализировать образный   строй   народного ему костюма,   эстетическую оценку. Соотносить  особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением     предков. Объяснять общее и особенное в народной праздничной   одежды   разных примере регионов Белгородской области. Осознать  значение традиционной русской одежды как   бесценного   достояния культуры народов.  Создавать эскизы народного праздничного   костюма   и   его отдельных элементов, выражать    в цветовом   решении   черты национального своеобразия. Характеризовать праздник    в   форме,       Умение определять  способы действия в  рамках необходимых  требований, оценивать  результат —  художественный «ответ»  — на поставленную  учебную задачу, его  соответствие задаче,  умение адекватно  воспринимать оценку  учителя и сверстников. Приобретение опыта  совместной поисковой деятельности,  связанной с изучением древних корней и  особенностей  крестьянского  прикладного  искусства. творческих спо­ собностей,  наблюдательности , зрительной  памяти, воображе­ ния и фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  народным  мастерам и их  творениям,  коммуникативных навыков в  процессе  совместной  практической  творческой дея­ тельности. Учебник  стр.50­59 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Учебник  Устный ­10 праздничные обряды.  как важное событие, как  синтез всех видов творчества.  Участвовать в  художественной жизни класса, школы. Создать атмосферу  живого общения и красоты.  Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать  в народных действах.  Проявлять себя в роли  знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находить общие черты в разных  произведениях народного  (крестьянского) прикладного  искусства. Отмечать в них  единство конструктивное,  декоративной и  изобразительной деятельности. Понимать и объяснять  ценность уникального  крестьянского искусства как  живой традиции. стр.60­63 опрос.  Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. ­10 праздничные обряды.  как важное событие, как  синтез всех видов творчества.  Участвовать в  художественной жизни класса, школы. Создать атмосферу  живого общения и красоты.  Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать  в народных действах.  Проявлять себя в роли  знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находить общие черты в разных  произведениях народного  (крестьянского) прикладного  искусства. Отмечать в них  единство конструктивное,  декоративной и  изобразительной деятельности. Понимать и объяснять  ценность уникального  крестьянского искусства как  живой традиции. стр.60­63 опрос.  Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Характеризовать общие черты  в разных произведениях  народного (крестьянского)  прикладного искусства. 11 Входная  контрольная  работа на  обобщенную  тему «Древние  корни в  народном  искусстве». Тест Письменн ый опрос  знаний. Осознание древних  корней, места и  значения уникального  народного  (крестьянского)  прикладного  искусства в жизни  отдельного человека и сообщества людей,  территориально  связанных между  собой. Искусство, которое  объединяет образ  народного праздника и т.  д.), умение выявлять  родство, близость  орнамента народной  вышивки с памятниками  устно­поэтического  творчества (народные  песни, былины),  выстраивание связей  между смежными  предметными  областями (литература, история,  география). Формирование  ответственного  отношения к  обучению и  познанию  искусства,  готовности и  способности к  саморазвитию и  самообразованию.                                                                                     СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ (9 ч. ) 12 Древние образы  в современных  народных  игрушках. Размышлять, рассуждать об  истоках возникновения  современной народной  игрушки. Сравнивать,  оценивать форму, декор  игрушек, принадлежащих  различным художественным  промыслам. Распознавать и  называть игрушки ведущих  народных художественных  промыслов, в том числе и  старооскольскую глиняную  игрушку. Осуществлять собственный  Осознание места и  значения современных  народных ху­ дожественных  промыслов в  современной жизни,  формирование  эмоционально­ ценностного отношения к произведениям ведущих  центров художественных промыслов России. Умение оценивать  искусство современных  народных ху­ дожественных  промыслов как часть  культуры народа, как  самобытную  предметно­ преобразовательную  творческую дея­ тельность,  связанную  с традициями;  умение   сознавать народные  художественные  Воспитание  российской  гражданской  идентичности,  чувства гордости за традиционное  искусство своего народа и других  народов России,  усвоение  традиционных  ценностей мно­ гонационального народа России. Учебник  стр.66­75 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Характеризовать общие черты  в разных произведениях  народного (крестьянского)  прикладного искусства. 11 Входная  контрольная  работа на  обобщенную  тему «Древние  корни в  народном  искусстве». Тест Письменн ый опрос  знаний. Осознание древних  корней, места и  значения уникального  народного  (крестьянского)  прикладного  искусства в жизни  отдельного человека и сообщества людей,  территориально  связанных между  собой. Искусство, которое  объединяет образ  народного праздника и т.  д.), умение выявлять  родство, близость  орнамента народной  вышивки с памятниками  устно­поэтического  творчества (народные  песни, былины),  выстраивание связей  между смежными  предметными  областями (литература, история,  география). Формирование  ответственного  отношения к  обучению и  познанию  искусства,  готовности и  способности к  саморазвитию и  самообразованию.                                                                                     СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ (9 ч. ) 12 Древние образы  в современных  народных  игрушках. Размышлять, рассуждать об  истоках возникновения  современной народной  игрушки. Сравнивать,  оценивать форму, декор  игрушек, принадлежащих  различным художественным  промыслам. Распознавать и  называть игрушки ведущих  народных художественных  промыслов, в том числе и  старооскольскую глиняную  игрушку. Осуществлять собственный  Осознание места и  значения современных  народных ху­ дожественных  промыслов в  современной жизни,  формирование  эмоционально­ ценностного отношения к произведениям ведущих  центров художественных промыслов России. Умение оценивать  искусство современных  народных ху­ дожественных  промыслов как часть  культуры народа, как  самобытную  предметно­ преобразовательную  творческую дея­ тельность,  связанную  с традициями;  умение   сознавать народные  художественные  Воспитание  российской  гражданской  идентичности,  чувства гордости за традиционное  искусство своего народа и других  народов России,  усвоение  традиционных  ценностей мно­ гонационального народа России. Учебник  стр.66­75 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. художественный замысел,  связанный с созданием   выразительной формы  игрушки и украшением ее  декоративной росписью в  традиции одного из  промыслов.  Овладевать  приемами создания выразительной   формы   в   опоре   на   народные традиции.  Осваивать характерные для  того или иного промысла  основные элементы народного  орнамента и особенности  цветового строя Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение,  давать эстетическую оценку  произведениям гжельской  керамики.  Сравнивать благозвучное  сочетание синего и белого в  природе и в произведениях  Гжели.  Осознавать нерасторжимую  связь конструктивных,  декоративных и  изобразительных элементов,  единство формы и декора в  изделиях гжельских мастеров.  Умение распознавать,  сопоставлять,  анализировать  произведения разных  художественных промыс­ лов, обнаруживать в них  общее (верность  народной традиции,  природное начало) и  особенное (особенность  росписи, цветового  строя, элементов  орнамента, их  выстраивания в изо­ бразительно­ декоративную  композицию). Умение выявлять в  произведениях  традиционных  промыслов единство  материала, формы и  декора, элементов  декоративности,  конструктивности и  орнаментальное как  принципа  изобразительной  промыслы как прошлое  в настоящем,  обращенном в будущее  и осуществляющем  связь времён. Умение осознанно  действовать в  соответствии с плани­ руемыми результатами,  определять способы  действий, осуществлять контроль своей  деятельности в  процессе достижения  результата, давать ей  оценку; Умение на основе  сравнительного анализа  произведений делать  обобщения,  классифицировать их  по принадлежности к  тому или иному  современному  традиционному  промыслу. Умение творчески  сотрудничать со  сверстниками в про­ цессе выполнения   Приобретение  представлений  об особенностях  ведущих центров народных  художественных  промыслов  России, их  значении в  современной  жизни. Формирование  готовности и  способности  учащихся к  обучению,  самообразовани ю на основе  мотивации  (участие в  поисковой  работе по сбору  и классификации материала по  народным  художественным промыслам, не  включённого для изучения на  уроке). Учебник  стр.76­81 Устный  опрос Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. 13 Искусство  Гжели. художественный замысел,  связанный с созданием   выразительной формы  игрушки и украшением ее  декоративной росписью в  традиции одного из  промыслов.  Овладевать  приемами создания выразительной   формы   в   опоре   на   народные традиции.  Осваивать характерные для  того или иного промысла  основные элементы народного  орнамента и особенности  цветового строя Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение,  давать эстетическую оценку  произведениям гжельской  керамики.  Сравнивать благозвучное  сочетание синего и белого в  природе и в произведениях  Гжели.  Осознавать нерасторжимую  связь конструктивных,  декоративных и  изобразительных элементов,  единство формы и декора в  изделиях гжельских мастеров.  Умение распознавать,  сопоставлять,  анализировать  произведения разных  художественных промыс­ лов, обнаруживать в них  общее (верность  народной традиции,  природное начало) и  особенное (особенность  росписи, цветового  строя, элементов  орнамента, их  выстраивания в изо­ бразительно­ декоративную  композицию). Умение выявлять в  произведениях  традиционных  промыслов единство  материала, формы и  декора, элементов  декоративности,  конструктивности и  орнаментальное как  принципа  изобразительной  промыслы как прошлое  в настоящем,  обращенном в будущее  и осуществляющем  связь времён. Умение осознанно  действовать в  соответствии с плани­ руемыми результатами,  определять способы  действий, осуществлять контроль своей  деятельности в  процессе достижения  результата, давать ей  оценку; Умение на основе  сравнительного анализа  произведений делать  обобщения,  классифицировать их  по принадлежности к  тому или иному  современному  традиционному  промыслу. Умение творчески  сотрудничать со  сверстниками в про­ цессе выполнения   Приобретение  представлений  об особенностях  ведущих центров народных  художественных  промыслов  России, их  значении в  современной  жизни. Формирование  готовности и  способности  учащихся к  обучению,  самообразовани ю на основе  мотивации  (участие в  поисковой  работе по сбору  и классификации материала по  народным  художественным промыслам, не  включённого для изучения на  уроке). Учебник  стр.76­81 Устный  опрос Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. 13 Искусство  Гжели. 14 Городецкая  роспись. 15 Хохлома. композиции. Приобретение опыта  выполнения эскизов или  моделей игрушки в  соответствии с  традициями различных  народных промыслов  глиняной игрушки,  передача особенностей  формы, традиционной  орнаментики и  колористики. Осваивать приемы  гжельского  кистевого мазка ­ «мазка с  тенями».  Создавать композицию  росписи в процессе  практической творческой  работы. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение,  эстетически оценивать  произведения городецкого  промысла Определять и выявлять   характерные особенности  произведений городецкого  промысла. Осваивать  основные приемы кистевой  росписи Городца, овладевать  декоративными навыками.  Создавать композицию  росписи в традиции Городца. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение,  эстетически оценивать  произведения Хохломы.  Иметь представление о видах  хохломской росписи  («травка», роспись «под фон»,  «кудрина»), различать их.  коллективных  творческих работ и  исследовательских  проектов, строить  продуктивное общение,  межличностные   отношения,   распределять роли  в   соответствии с  индивидуальными  особенностями  учеников, разрешать  конфликты и т. д. Умение  ориентироваться в  современных  художественных  промыслах России, не  включённых в  программное содержа­ ние, отмечать в них  характерные  особенности, черты  национального  своеобразия, единство с природой, связь  элементов орнамента с  местными народными  традициями; Умение реализовать  Формирование  целостного  взгляда на мир  народного ис­ кусства:  крестьянское  бытовое  искусство и  современные на­ родные  промыслы,  которые  объединяет  верность  традиции как  незыблемому  закону  народного  творчества. Формирование  умения вести  диалог,  обсуждать  вопросы,  связанные с  современными  народными  промыслами  разных регионов  России и  ближайшего  Учебник  стр.82­85 Устный  опрос Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Учебник  стр.86­91 Устный  опрос Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на 14 Городецкая  роспись. 15 Хохлома. композиции. Приобретение опыта  выполнения эскизов или  моделей игрушки в  соответствии с  традициями различных  народных промыслов  глиняной игрушки,  передача особенностей  формы, традиционной  орнаментики и  колористики. Осваивать приемы  гжельского  кистевого мазка ­ «мазка с  тенями».  Создавать композицию  росписи в процессе  практической творческой  работы. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение,  эстетически оценивать  произведения городецкого  промысла Определять и выявлять   характерные особенности  произведений городецкого  промысла. Осваивать  основные приемы кистевой  росписи Городца, овладевать  декоративными навыками.  Создавать композицию  росписи в традиции Городца. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение,  эстетически оценивать  произведения Хохломы.  Иметь представление о видах  хохломской росписи  («травка», роспись «под фон»,  «кудрина»), различать их.  коллективных  творческих работ и  исследовательских  проектов, строить  продуктивное общение,  межличностные   отношения,   распределять роли  в   соответствии с  индивидуальными  особенностями  учеников, разрешать  конфликты и т. д. Умение  ориентироваться в  современных  художественных  промыслах России, не  включённых в  программное содержа­ ние, отмечать в них  характерные  особенности, черты  национального  своеобразия, единство с природой, связь  элементов орнамента с  местными народными  традициями; Умение реализовать  Формирование  целостного  взгляда на мир  народного ис­ кусства:  крестьянское  бытовое  искусство и  современные на­ родные  промыслы,  которые  объединяет  верность  традиции как  незыблемому  закону  народного  творчества. Формирование  умения вести  диалог,  обсуждать  вопросы,  связанные с  современными  народными  промыслами  разных регионов  России и  ближайшего  Учебник  стр.82­85 Устный  опрос Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Учебник  стр.86­91 Устный  опрос Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на себя в разных  направлениях вне­ урочной деятельности  (экскурсии, школьные  олимпиады по  декоративно­ прикладному  искусству, диспуты,  беседы и т. д.),  применять полученные  на уроках навыки  декоративного твор­ чества в жизни школы. Приобретение опыта  проектной деятельности  по углублённому  изучению современных  народных  художественных  промыслов, не входящих  в содержание уроков. Знание ведущих центров  художественных  промыслов России, их  особенностей. 16 Жостово.  Роспись по  металлу. 17 Щепа. Роспись  по лубу и  дереву. Тиснение и резьба по  бересте Создавать композицию  травной росписи в единстве с  формой, используя основные  элементы травного узора. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение,  эстетически оценивать  произведения жостовского  промысла. Соотносить  многоцветье цветочной  росписи на подносах с  красотой цветущих лугов.  Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.  Осваивать основные приемы  жостовского письма.  Создавать фрагмент  жостовской росписи в  живописной  импровизационной манере в  процессе выполнения  творческой работы. Выражать свое личное  отношение, эстетически  оценивать изделия мастеров  Русского Севера. Объяснять,  что значит единство  материала, формы и декора в  берестяной и деревянной  зарубежья,  достигая взаимо­ понимания со  сверстниками —  представителями других нацио­ нальностей,  сохраняя  уважительное  отношение друг  к другу. Формирование  эстетического  сознания  (эстетические  потребности,  эстетический  вкус,  эстетические  чувства, эстети­ ческий идеал)  через освоение  особенностей  современных ху­ дожественных  промыслов как  формы  народного  творчества,  воспроизводящег о единство  заданную  тему. Учебник  стр.92­95 Устный  опрос Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Учебник  стр. 96­ 103 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос. Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок себя в разных  направлениях вне­ урочной деятельности  (экскурсии, школьные  олимпиады по  декоративно­ прикладному  искусству, диспуты,  беседы и т. д.),  применять полученные  на уроках навыки  декоративного твор­ чества в жизни школы. Приобретение опыта  проектной деятельности  по углублённому  изучению современных  народных  художественных  промыслов, не входящих  в содержание уроков. Знание ведущих центров  художественных  промыслов России, их  особенностей. 16 Жостово.  Роспись по  металлу. 17 Щепа. Роспись  по лубу и  дереву. Тиснение и резьба по  бересте Создавать композицию  травной росписи в единстве с  формой, используя основные  элементы травного узора. Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение,  эстетически оценивать  произведения жостовского  промысла. Соотносить  многоцветье цветочной  росписи на подносах с  красотой цветущих лугов.  Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.  Осваивать основные приемы  жостовского письма.  Создавать фрагмент  жостовской росписи в  живописной  импровизационной манере в  процессе выполнения  творческой работы. Выражать свое личное  отношение, эстетически  оценивать изделия мастеров  Русского Севера. Объяснять,  что значит единство  материала, формы и декора в  берестяной и деревянной  зарубежья,  достигая взаимо­ понимания со  сверстниками —  представителями других нацио­ нальностей,  сохраняя  уважительное  отношение друг  к другу. Формирование  эстетического  сознания  (эстетические  потребности,  эстетический  вкус,  эстетические  чувства, эстети­ ческий идеал)  через освоение  особенностей  современных ху­ дожественных  промыслов как  формы  народного  творчества,  воспроизводящег о единство  заданную  тему. Учебник  стр.92­95 Устный  опрос Раб.тет. ЭОР Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Учебник  стр. 96­ 103 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос. Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок 18 Зачем людям  украшения утвари. Различать и  называть  характерныеособенности  мезенской деревянной  росписи, ее ярко выраженную  графическую орнаментику.  Осваивать основные приемы  росписи. Создавать  композицию росписи или ее  фрагмент в традиции  мезенской росписи. Характеризовать смысл  декора не только как  украшения, но прежде всего  как социального знака,  определяющего роль хозяина  вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем  заключается связь содержания  с формой его воплощения в  произведениях декоративно­ прикладного искусства.  Участвовать в диалоге о том,  зачем людям украшения, что  значит украсить вещь.  19 Роль  декоративного  искусства в  жизни древнего  Объяснять важность  сохранения традиционных  художественных промыслов в  современных условиях.  Приобретение  элементарных навыков  декоративной росписи в  опоре на существующие  традиции в процессе вос­ приятия и практического освоения отдельных  элементов, их  неповторимого  своеобразия,  последовательности  выполнения росписи, её  цветового строя. Осознание роли  декоративно­ прикладного искусства  разных стран и времён в  жизни человека и  общества, его со­ циальных функций; Умение  ориентироваться в  широком зрительном  материале — в  произведениях  классического  профессионального  декоративно­ прикладного искусства  разных стран, эпох, от­ мечать в форме и  декоре предметов, в  украшениях интерьера,  костюмах особенности  социального положения люде. Ппроявлять  заинтересованное  отношение к знаково­ символическому языку  геральдики;  интегрировать  полученные знания и  представления в  смежных предметных  областях (история,  география). человека с  природой,  необходимые  человечеству  ценности. Воспитание  уважения и  интереса к  художественной  культуре других  стран и народов,  в частности к  классическому  декоративно­ прикладному  искусству —  сокровищнице  мировой  цивилизации. на  заданную  тему. Учебник  сир.106­ 107. Раб.тет. ЭОР Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Воспитание  уважения и  интереса к  Учебник  стр.108­ 117. Устный  опрос Записи в 18 Зачем людям  украшения утвари. Различать и  называть  характерныеособенности  мезенской деревянной  росписи, ее ярко выраженную  графическую орнаментику.  Осваивать основные приемы  росписи. Создавать  композицию росписи или ее  фрагмент в традиции  мезенской росписи. Характеризовать смысл  декора не только как  украшения, но прежде всего  как социального знака,  определяющего роль хозяина  вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем  заключается связь содержания  с формой его воплощения в  произведениях декоративно­ прикладного искусства.  Участвовать в диалоге о том,  зачем людям украшения, что  значит украсить вещь.  19 Роль  декоративного  искусства в  жизни древнего  Объяснять важность  сохранения традиционных  художественных промыслов в  современных условиях.  Приобретение  элементарных навыков  декоративной росписи в  опоре на существующие  традиции в процессе вос­ приятия и практического освоения отдельных  элементов, их  неповторимого  своеобразия,  последовательности  выполнения росписи, её  цветового строя. Осознание роли  декоративно­ прикладного искусства  разных стран и времён в  жизни человека и  общества, его со­ циальных функций; Умение  ориентироваться в  широком зрительном  материале — в  произведениях  классического  профессионального  декоративно­ прикладного искусства  разных стран, эпох, от­ мечать в форме и  декоре предметов, в  украшениях интерьера,  костюмах особенности  социального положения люде. Ппроявлять  заинтересованное  отношение к знаково­ символическому языку  геральдики;  интегрировать  полученные знания и  представления в  смежных предметных  областях (история,  география). человека с  природой,  необходимые  человечеству  ценности. Воспитание  уважения и  интереса к  художественной  культуре других  стран и народов,  в частности к  классическому  декоративно­ прикладному  искусству —  сокровищнице  мировой  цивилизации. на  заданную  тему. Учебник  сир.106­ 107. Раб.тет. ЭОР Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Воспитание  уважения и  интереса к  Учебник  стр.108­ 117. Устный  опрос Записи в общества 20 Промежуточная  контрольная  работа на тему  «Связь времен в  народном  искусстве" Выявлять общее и особенное  в произведениях  традиционных  художественных промыслов. Различать и называть  произведения ведущих  центров народных  художественных промыслов.  Участвовать в отчете  поисковых групп, связанном  со сбором и систематизацией  художественно­ познавательного материала.  Участвовать в презентации  выставочных работ.  Характеризовать смысл  декора не только как  украшения, но прежде всего  как социального знака,  определяющего роль хозяина  вещи (носителя, пользователя). Анализировать свои  творческие работы и работы  своих товарищей. Расширение  представлений о  многообразии форм и де­ кора в произведениях  классического  декоративно­прикладно­ го искусства,  художественно­ познавательного,  культурного кругозора. Раб.тет. ЭОР тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. художественной  культуре других  стран и народов,  в частности к  классическому  декоративно­ прикладному  искусству —  сокровищнице  мировой  цивилизации. Осознание роли  декоративно­ прикладного искусства  разных стран и времён в  жизни человека и  общества, его со­ циальных функций. Сознавать народные  художественные  промыслы как прошлое  в настоящем,  обращенном в будущее  и осуществляющем  связь времён. Формирование  эстетического  сознания  (эстетические  потребности,  эстетический  вкус.  Тест Письменн ый опрос.                                                                                         ДЕКОР — ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ (7 ч.) 21 Одежда говорит  о человеке. Высказываться о  многообразии форм и декора в одежде народов Древней  Греции, Древнего Рима и  Китая и у людей разных  Умение выявлять  образно­смысловую,  социальную окра­ шенность в образном  строе произведений  Приобретение основы  для адекватного  восприятия деко­ ративной формы вещи в её содержательно­ Формирование  целостного,  социально  ориентированно­ го видения  Учебник   стр.118­ 131 Раб.тет. Устный  опрос Записи в  тетради. общества 20 Промежуточная  контрольная  работа на тему  «Связь времен в  народном  искусстве" Выявлять общее и особенное  в произведениях  традиционных  художественных промыслов. Различать и называть  произведения ведущих  центров народных  художественных промыслов.  Участвовать в отчете  поисковых групп, связанном  со сбором и систематизацией  художественно­ познавательного материала.  Участвовать в презентации  выставочных работ.  Характеризовать смысл  декора не только как  украшения, но прежде всего  как социального знака,  определяющего роль хозяина  вещи (носителя, пользователя). Анализировать свои  творческие работы и работы  своих товарищей. Расширение  представлений о  многообразии форм и де­ кора в произведениях  классического  декоративно­прикладно­ го искусства,  художественно­ познавательного,  культурного кругозора. Раб.тет. ЭОР тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. художественной  культуре других  стран и народов,  в частности к  классическому  декоративно­ прикладному  искусству —  сокровищнице  мировой  цивилизации. Осознание роли  декоративно­ прикладного искусства  разных стран и времён в  жизни человека и  общества, его со­ циальных функций. Сознавать народные  художественные  промыслы как прошлое  в настоящем,  обращенном в будущее  и осуществляющем  связь времён. Формирование  эстетического  сознания  (эстетические  потребности,  эстетический  вкус.  Тест Письменн ый опрос.                                                                                         ДЕКОР — ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ (7 ч.) 21 Одежда говорит  о человеке. Высказываться о  многообразии форм и декора в одежде народов Древней  Греции, Древнего Рима и  Китая и у людей разных  Умение выявлять  образно­смысловую,  социальную окра­ шенность в образном  строе произведений  Приобретение основы  для адекватного  восприятия деко­ ративной формы вещи в её содержательно­ Формирование  целостного,  социально  ориентированно­ го видения  Учебник   стр.118­ 131 Раб.тет. Устный  опрос Записи в  тетради. сословий.  Соотносить образный строй  одежды с положением ее  владельца в обществе.  Участвовать в индивидуальной и  коллективной формах дея­ тельности, связанной с  созданием творческой работы.  Передавать в творческой  работе цветом, формой,  пластикой линий стилевое  единство декоративного  решения интерьера, предметов быта и одежды людей.  Понимать смысловое  значение изобразительно­ декоративных элементов в  гербе родного города и  городов области.  Определять, называть  символические элементы герба и использовать их при  создании герба.  Находить в рассматриваемых  гербах связь конструктивного,  декоративного и  изобразительного элементов.  Создавать  декоративную композицию   герба, в соответствии   с   традициями   декоративно­при­ кладного искусства  (костюм, украшения,  предметы быта) в  процессе восприятия,  соотносить образный  строй костюма как  социального знака с  положением его хозяина  (владельца) в обществе,  понимать символический характер языка герба как отличительного знака,  символическое значение  изобразительных  элементов и цвета в  искусстве геральдики. Приобретение опыта  работы над совместным  творческим проектом  (создание декоративно­ живописной композиции  «Бал во дворце»).  Умение осознанно  применять  выразительные средства  (форма, линия, цвет,  ритм и т. д.) в  коллективной работе. смысловой напол­ ненности, умение  реализовать  приобретённые знания,  умения и навыки во  внеурочной  деятельности  (посещение выставок,  организация и  проведение выставок  творческих работ по  теме данного раздела  для младших  школьников, родителей, участие в  разнообразных формах  обсуждений по данной  тематике, например,  «Чем значимы и  интересны  произведения  декоративно­ прикладного искусства  других стран и эпох для современного  человека?» и т. д.). предметного  мира  классического  декоративно­ прикладного  искусства,  позволяющего  воспринимать  предметы, вещи,  их эстетические  достоинства не  обособленно, а в  контексте своего времени. формирование  активного и  заинтересованно го отношения к  познанию, а  также  готовности и  способности  обучающихся к  самообразовани ю на основе  мотивации и  осознания  творчества как  созидательной,  преобразующий  ЭОР Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Учебник  стр.134­ 139 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. 22 О чём  рассказывают  нам гербы и  эмблемы сословий.  Соотносить образный строй  одежды с положением ее  владельца в обществе.  Участвовать в индивидуальной и  коллективной формах дея­ тельности, связанной с  созданием творческой работы.  Передавать в творческой  работе цветом, формой,  пластикой линий стилевое  единство декоративного  решения интерьера, предметов быта и одежды людей.  Понимать смысловое  значение изобразительно­ декоративных элементов в  гербе родного города и  городов области.  Определять, называть  символические элементы герба и использовать их при  создании герба.  Находить в рассматриваемых  гербах связь конструктивного,  декоративного и  изобразительного элементов.  Создавать  декоративную композицию   герба, в соответствии   с   традициями   декоративно­при­ кладного искусства  (костюм, украшения,  предметы быта) в  процессе восприятия,  соотносить образный  строй костюма как  социального знака с  положением его хозяина  (владельца) в обществе,  понимать символический характер языка герба как отличительного знака,  символическое значение  изобразительных  элементов и цвета в  искусстве геральдики. Приобретение опыта  работы над совместным  творческим проектом  (создание декоративно­ живописной композиции  «Бал во дворце»).  Умение осознанно  применять  выразительные средства  (форма, линия, цвет,  ритм и т. д.) в  коллективной работе. смысловой напол­ ненности, умение  реализовать  приобретённые знания,  умения и навыки во  внеурочной  деятельности  (посещение выставок,  организация и  проведение выставок  творческих работ по  теме данного раздела  для младших  школьников, родителей, участие в  разнообразных формах  обсуждений по данной  тематике, например,  «Чем значимы и  интересны  произведения  декоративно­ прикладного искусства  других стран и эпох для современного  человека?» и т. д.). предметного  мира  классического  декоративно­ прикладного  искусства,  позволяющего  воспринимать  предметы, вещи,  их эстетические  достоинства не  обособленно, а в  контексте своего времени. формирование  активного и  заинтересованно го отношения к  познанию, а  также  готовности и  способности  обучающихся к  самообразовани ю на основе  мотивации и  осознания  творчества как  созидательной,  преобразующий  ЭОР Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Учебник  стр.134­ 139 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. 22 О чём  рассказывают  нам гербы и  эмблемы 23 Современный  дизайн  в  производстве  декоративно –  прикладного  искусства. 24 Обобщающий  урок по теме  «Декор­ человек ,  общество , время» цветового   и   символического изображения гербов Участвовать в итоговой игре­ викторине с активным  привлечением экспозиций  музея, в творческих заданиях. Распознавать и  систематизировать  зрительный материал по  декоративно­прикладному  искусству и  систематизировать его по  социально­стилевым  признакам.  Соотносить костюм, его  образный строй с владельцем.  Размышлять и вести диалог  об особенностях  художественного языка  классического декоративно­ прикладного искусства и его  отличии от искусства  народного (крестьянского).  Характеризовать смысл  декора не только , как  украшение и роль общества в  декоративно­прикладного  искусства. Приобретение опыта  совместной поисковой  деятельности, проектной  деятельности по  изучению темы данного  раздела. Умение принимать  необходимые решения,  осуществлять  осознанный выбор  объектов изображения,  художественных  материалов,  направлений поисковой  деятельности, содержа­ тельного  искусствоведческого и  познавательного  материала.  Презента ция  учащихся Раб.тет. ЭОР Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. мир деятель­ ности человека. Развитие  эстетического  сознания через  освоение худо­ жественного  наследия  народов мира и  практическую  художественно­ творческую  деятельность. Формирование  коммуникативны х навыков в  процессе  сотрудничества  с учителем и  сверстниками.  Умение осознанно  применять  выразительные средства  (форма, линия, цвет,  ритм и т. д.) в  коллективной работе. Чем значимы и  интересны  произведения  декоративно­ прикладного искусства  других стран и эпох для современного человека. Развитие  эстетического  сознания через  освоение худо­ жественного  наследия  народов мира Тест. Письменн ый опрос. 23 Современный  дизайн  в  производстве  декоративно –  прикладного  искусства. 24 Обобщающий  урок по теме  «Декор­ человек ,  общество , время» цветового   и   символического изображения гербов Участвовать в итоговой игре­ викторине с активным  привлечением экспозиций  музея, в творческих заданиях. Распознавать и  систематизировать  зрительный материал по  декоративно­прикладному  искусству и  систематизировать его по  социально­стилевым  признакам.  Соотносить костюм, его  образный строй с владельцем.  Размышлять и вести диалог  об особенностях  художественного языка  классического декоративно­ прикладного искусства и его  отличии от искусства  народного (крестьянского).  Характеризовать смысл  декора не только , как  украшение и роль общества в  декоративно­прикладного  искусства. Приобретение опыта  совместной поисковой  деятельности, проектной  деятельности по  изучению темы данного  раздела. Умение принимать  необходимые решения,  осуществлять  осознанный выбор  объектов изображения,  художественных  материалов,  направлений поисковой  деятельности, содержа­ тельного  искусствоведческого и  познавательного  материала.  Презента ция  учащихся Раб.тет. ЭОР Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. мир деятель­ ности человека. Развитие  эстетического  сознания через  освоение худо­ жественного  наследия  народов мира и  практическую  художественно­ творческую  деятельность. Формирование  коммуникативны х навыков в  процессе  сотрудничества  с учителем и  сверстниками.  Умение осознанно  применять  выразительные средства  (форма, линия, цвет,  ритм и т. д.) в  коллективной работе. Чем значимы и  интересны  произведения  декоративно­ прикладного искусства  других стран и эпох для современного человека. Развитие  эстетического  сознания через  освоение худо­ жественного  наследия  народов мира Тест. Письменн ый опрос. ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (7 ч.) 25 Современное  выставочное  искусство. Ориентироваться в широком  разнообразии современного  декоративно­прикладного  искусства, различать по  материалам, технике  исполнения художественное  стекло, керамику, ковку,  литье, гобелен и т. д.  Выявлять и называть  характерные особенности  современного декоративно­ прикладного искусства.  Находить и определять в  произведениях декоративно­ прикладного искусства связь  конструктивного, декоратив­ ного и изобразительного видов деятельности, а также  неразрывное единство  материала, формы и декора.  26 Ты сам – мастер. Разрабатывать,       создавать эскизы   коллективных     панно, коллажей, витражей, декоративных украшений интерьеров школы.  Пользоваться  декоративно­прикладного искусства, принципами декоративного   обобщения   в языком   Понимание места и  значения современного  декоративного искусства в жизни человека и  общества, знание разно­ образных видов  современного  декоративного  творчества, материалов,  техник (художественное  стекло, керамика, ковка,  литьё, гобелен, роспись  по ткани и т. д.);  расширение обще­ культурного  художественно­ познавательного  кругозора. Умение  ориентироваться в  многообразии  проявлений образного  языка современного  декоративно­ прикладного искусства. Умение отмечать  смелые образные  решения в разных видах декоративного  творчества.. Умения  видеть жизнь  произведений во  взаимодействии с  архитектурно­ пространственной  средой. Умение оценивать свой  творческий результат,  свои творческие  возможности. Развитие  самостоятельности и  навыков  сотрудничества Учебник  стр.142­ 167 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Развитие  образно­ ассоциативного  мышления как  формы освоения  мира,  творческих  способностей,  эстетических  чувств,  зрительной  памяти,  фантазии и  воображения. Развитие  образно­ ассоциативного  мышления как  формы освоения  мира,  творческих  способностей,  эстетических  чувств. Учебник  стр.168­ 173. Раб.тет. ЭОР Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (7 ч.) 25 Современное  выставочное  искусство. Ориентироваться в широком  разнообразии современного  декоративно­прикладного  искусства, различать по  материалам, технике  исполнения художественное  стекло, керамику, ковку,  литье, гобелен и т. д.  Выявлять и называть  характерные особенности  современного декоративно­ прикладного искусства.  Находить и определять в  произведениях декоративно­ прикладного искусства связь  конструктивного, декоратив­ ного и изобразительного видов деятельности, а также  неразрывное единство  материала, формы и декора.  26 Ты сам – мастер. Разрабатывать,       создавать эскизы   коллективных     панно, коллажей, витражей, декоративных украшений интерьеров школы.  Пользоваться  декоративно­прикладного искусства, принципами декоративного   обобщения   в языком   Понимание места и  значения современного  декоративного искусства в жизни человека и  общества, знание разно­ образных видов  современного  декоративного  творчества, материалов,  техник (художественное  стекло, керамика, ковка,  литьё, гобелен, роспись  по ткани и т. д.);  расширение обще­ культурного  художественно­ познавательного  кругозора. Умение  ориентироваться в  многообразии  проявлений образного  языка современного  декоративно­ прикладного искусства. Умение отмечать  смелые образные  решения в разных видах декоративного  творчества.. Умения  видеть жизнь  произведений во  взаимодействии с  архитектурно­ пространственной  средой. Умение оценивать свой  творческий результат,  свои творческие  возможности. Развитие  самостоятельности и  навыков  сотрудничества Учебник  стр.142­ 167 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Развитие  образно­ ассоциативного  мышления как  формы освоения  мира,  творческих  способностей,  эстетических  чувств,  зрительной  памяти,  фантазии и  воображения. Развитие  образно­ ассоциативного  мышления как  формы освоения  мира,  творческих  способностей,  эстетических  чувств. Учебник  стр.168­ 173. Раб.тет. ЭОР Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную 27 Лоскутная  аппликация, или  коллаж       выполнения творческой процессе практической работы. Владеть  практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета,   фактуры   и   других средств  Размышлять и вести диалог  об особенностях  художественного языка  классического декоративно­ прикладного искусства и его  отличии от искусства  народного (крестьянского).  Использовать  в   речи   новые художественные термины. Распознавать и  систематизировать  зрительный материал по  декоративно­прикладному  искусству и  систематизировать его по  социально­стилевым  признакам.  Умение оценивать свой  творческий результат,  свои творческие  возможности в  соотнесении с другими  участниками  художественной  деятельности. Развитие  самостоятельнос ти и навыков  сотрудничества  (коммуникативн ой  компетентности) в процессе . Учебник стр.174  Раб.тет. ЭОР тему. Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Осознание богатых  возможностей  современного пласти­ ческого языка, а также  различий в творчестве  художника, работающего  в области современного  декоративного искусства  и в области  традиционного  декоративно­прикладного  искусства. Умение осознанно  использовать образные  средства в работе над  декоративной  композицией в  конкретном материале. 28 Витраж в  оформлении  интерьера  школы. Использовать в речи новые  термины, связанные с  декоративно­прикладным  искусством.  Объяснять отличия  Умение осуществлять  работу в определённой  последовательности,  используя знание языка  декоративного искусства Осознание своей роли и возможностей в  преображении  окружающего мира,  овладение базовыми  Воспитание  эмоционально­ ценностного,  эстетического  отношения к  Учебник стр.175  Раб.тет. Устный  опрос Записи в  тетради. 27 Лоскутная  аппликация, или  коллаж       выполнения творческой процессе практической работы. Владеть  практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета,   фактуры   и   других средств  Размышлять и вести диалог  об особенностях  художественного языка  классического декоративно­ прикладного искусства и его  отличии от искусства  народного (крестьянского).  Использовать  в   речи   новые художественные термины. Распознавать и  систематизировать  зрительный материал по  декоративно­прикладному  искусству и  систематизировать его по  социально­стилевым  признакам.  Умение оценивать свой  творческий результат,  свои творческие  возможности в  соотнесении с другими  участниками  художественной  деятельности. Развитие  самостоятельнос ти и навыков  сотрудничества  (коммуникативн ой  компетентности) в процессе . Учебник стр.174  Раб.тет. ЭОР тему. Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Осознание богатых  возможностей  современного пласти­ ческого языка, а также  различий в творчестве  художника, работающего  в области современного  декоративного искусства  и в области  традиционного  декоративно­прикладного  искусства. Умение осознанно  использовать образные  средства в работе над  декоративной  композицией в  конкретном материале. 28 Витраж в  оформлении  интерьера  школы. Использовать в речи новые  термины, связанные с  декоративно­прикладным  искусством.  Объяснять отличия  Умение осуществлять  работу в определённой  последовательности,  используя знание языка  декоративного искусства Осознание своей роли и возможностей в  преображении  окружающего мира,  овладение базовыми  Воспитание  эмоционально­ ценностного,  эстетического  отношения к  Учебник стр.175  Раб.тет. Устный  опрос Записи в  тетради. (декоративная  обобщённость  изображения,  локальность цветовых  пятен, выразительная  пластика ритмически  организованных линий в  изображении, красота и  разнообразие фактур). современного декоративно­ прикладного искусства от  традиционного народного  искусства.  Размышлять и вести диалог  об особенностях  художественного языка  классического декоративно­ прикладного искусства и его  отличии от искусства  народного (крестьянского).  Использовать  в   речи   новые художественные термины. Характеризовать общие черты. Осознание древних  корней, места и значения  уникального народного  прикладного искусства. ЭОР знаниями и умениями,  алгоритмом  операциональных  действий при  выполнении работы в  материале (для  украшения своей  школы, дома и современному  декоративно­ прикладному  искусству,  уважения к  творчеству  профессиональн ых художников,  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. т. д.). Умение оценивать свой  творческий результат. Тест Развитие  самостоятельнос ти. Письменн ый опрос  знаний. Собирать  отдельно выполненные   детали   в   более крупные   блоки,   т.   е.   вести работу   по   принципу   «от простого к сложному. Размышлять и вести диалог  об особенностях  художественного языка  Приобретение опыта  работы над декоративной  композицией, связанной с  украшением школьных  интерьеров: освоение  практических навыков  выполнения эскизов,  подготовительного  рисунка в натуральную  Формирование  понимания красоты  современными  мастерами  декоративно­ прикладного искусства. Формирование  целостной  картины мира  средствами де­ коративно­ прикладного  искусства во  всём  многообразии  Учебник  стр.180 –  187.  Раб.тет. ЭОР Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ тьрисунок на  заданную  29 Промежуточная  аттестация в  форме  :Стандартизиров анной работы. 30 Анализ  промежуточной  аттестации. 31  Нарядные  декоративные  вазы. (декоративная  обобщённость  изображения,  локальность цветовых  пятен, выразительная  пластика ритмически  организованных линий в  изображении, красота и  разнообразие фактур). современного декоративно­ прикладного искусства от  традиционного народного  искусства.  Размышлять и вести диалог  об особенностях  художественного языка  классического декоративно­ прикладного искусства и его  отличии от искусства  народного (крестьянского).  Использовать  в   речи   новые художественные термины. Характеризовать общие черты. Осознание древних  корней, места и значения  уникального народного  прикладного искусства. ЭОР знаниями и умениями,  алгоритмом  операциональных  действий при  выполнении работы в  материале (для  украшения своей  школы, дома и современному  декоративно­ прикладному  искусству,  уважения к  творчеству  профессиональн ых художников,  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. т. д.). Умение оценивать свой  творческий результат. Тест Развитие  самостоятельнос ти. Письменн ый опрос  знаний. Собирать  отдельно выполненные   детали   в   более крупные   блоки,   т.   е.   вести работу   по   принципу   «от простого к сложному. Размышлять и вести диалог  об особенностях  художественного языка  Приобретение опыта  работы над декоративной  композицией, связанной с  украшением школьных  интерьеров: освоение  практических навыков  выполнения эскизов,  подготовительного  рисунка в натуральную  Формирование  понимания красоты  современными  мастерами  декоративно­ прикладного искусства. Формирование  целостной  картины мира  средствами де­ коративно­ прикладного  искусства во  всём  многообразии  Учебник  стр.180 –  187.  Раб.тет. ЭОР Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ тьрисунок на  заданную  29 Промежуточная  аттестация в  форме  :Стандартизиров анной работы. 30 Анализ  промежуточной  аттестации. 31  Нарядные  декоративные  вазы. 32 Декоративные  куклы. классического декоративно­ прикладного искусства и его  отличии от искусства  народного (крестьянского).  Использовать  в   речи   новые художественные термины. Использовать  в   речи   новые художественные термины. Размышлять и вести диалог  об особенностях  художественного языка  классического декоративно­ прикладного искусства и его  отличии от искусства  народного (крестьянского).  Использовать  в   речи   новые художественные термины. Распознавать и  систематизировать  зрительный материал по  декоративно­прикладному  искусству и  систематизировать его по  социально­стилевым  признакам. величину (картона),  экспериментирование с  материалом, цветом,  фактурой.  Умение выявлять в  процессе восприятия  произведений  современного  выставочного  декоративно­ прикладного искусства  единство материала,  формы и декора, а также  средства, используемые  художником для  выражения своего  замысла в конкретном  виде декоративного  творчества. Умение  ориентироваться в  многообразии  проявлений образного  языка современного  декоративно­ прикладного искусства 33 Обобщающая  работа по теме  «Декоративное  искусство в  Характеризовать смысл декора не только , как украшение и  роль общества в декоративно­ прикладного искусства.  Значение  в мире  современного   декоративно­ прикладного искусства в  Умение  ориентироваться в  широком зрительном  материале — в  его проявлений  (художественное стекло,  художественный  металл,  керамика,  гобелен, роспись по тканям и т.  д.). Воспитание  эмоционально­ ценностного,  эстетического  отношения к  современному  декоративно­ прикладному  искусству. Интерес и  потребности в  общении с  произведениями  современного  искусства и к  декоративному  творчеству. Развитие  эстетического  сознания через  освоение худо­ тему. Учебни стр 188  Раб.тет. ЭОР Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Проект Устный  опрос. 32 Декоративные  куклы. классического декоративно­ прикладного искусства и его  отличии от искусства  народного (крестьянского).  Использовать  в   речи   новые художественные термины. Использовать  в   речи   новые художественные термины. Размышлять и вести диалог  об особенностях  художественного языка  классического декоративно­ прикладного искусства и его  отличии от искусства  народного (крестьянского).  Использовать  в   речи   новые художественные термины. Распознавать и  систематизировать  зрительный материал по  декоративно­прикладному  искусству и  систематизировать его по  социально­стилевым  признакам. величину (картона),  экспериментирование с  материалом, цветом,  фактурой.  Умение выявлять в  процессе восприятия  произведений  современного  выставочного  декоративно­ прикладного искусства  единство материала,  формы и декора, а также  средства, используемые  художником для  выражения своего  замысла в конкретном  виде декоративного  творчества. Умение  ориентироваться в  многообразии  проявлений образного  языка современного  декоративно­ прикладного искусства 33 Обобщающая  работа по теме  «Декоративное  искусство в  Характеризовать смысл декора не только , как украшение и  роль общества в декоративно­ прикладного искусства.  Значение  в мире  современного   декоративно­ прикладного искусства в  Умение  ориентироваться в  широком зрительном  материале — в  его проявлений  (художественное стекло,  художественный  металл,  керамика,  гобелен, роспись по тканям и т.  д.). Воспитание  эмоционально­ ценностного,  эстетического  отношения к  современному  декоративно­ прикладному  искусству. Интерес и  потребности в  общении с  произведениями  современного  искусства и к  декоративному  творчеству. Развитие  эстетического  сознания через  освоение худо­ тему. Учебни стр 188  Раб.тет. ЭОР Устный  опрос Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Проект Устный  опрос. современном  мире». жизни общества. произведениях 34 Современные  музеи мира Дать выводы современному  искусству Значение  в мире музеи  мира разных народностях и культуры Умение  ориентироваться в  широком зрительном  материале — в  произведениях жественного  наследия  народов мира. Развитие  эстетического  сознания через  освоение худо­ жественного  наследия  народов мира. Устный  опрос. Презента ция  обучающ ихся Календарно – тематическое планирование 6 класс «Изобразительное искусство и художественный труд»  № Тема учебного занятия Основные виды  деятельности  обучающихся             Планируемые результаты освоения                               материала УМК и МТО Дата  Форма организа­ ции  учебного деятельности Личностные Метапредметные Предметные Виды    изобразительного    искусства   и основы образного языка    (10 часов) современном  мире». жизни общества. произведениях 34 Современные  музеи мира Дать выводы современному  искусству Значение  в мире музеи  мира разных народностях и культуры Умение  ориентироваться в  широком зрительном  материале — в  произведениях жественного  наследия  народов мира. Развитие  эстетического  сознания через  освоение худо­ жественного  наследия  народов мира. Устный  опрос. Презента ция  обучающ ихся Календарно – тематическое планирование 6 класс «Изобразительное искусство и художественный труд»  № Тема учебного занятия Основные виды  деятельности  обучающихся             Планируемые результаты освоения                               материала УМК и МТО Дата  Форма организа­ ции  учебного деятельности Личностные Метапредметные Предметные Виды    изобразительного    искусства   и основы образного языка    (10 часов) 1 Изобразительное искусство.   Семья  пространственны х искусств. 2 Рисунок­ основа  изобразительног о творчества Найти и разобрать  открытки по видам  искусства. Виды  пластических искусств  Виды изобразительного  искусства: живопись,  графика, скульптура.  Художественные  материалы, их  выразительные  возможности.  Расширение  представлений о  культуре прошлого и  настоящего, об обычаях  и традициях своего  народа. Развитие умения  понимать красоту вещей. Зарисовка с натуры  отдельных растений или  веточек Материалы:  карандаш, уголь  фломастер Размышлять,  рассуждать об истоках  возникновения  современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   Формирование  эстетического  сознания  (эстетические по­ требности,  эстетический вкус. Воспитание  патриотических  чувств, чувства  гордости за свою  Родину,  многонациональный  народ России,  освоение древних  корней искусства  своего народа. Сравнение и анализ  работ обсужден.  Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  Моделирование,  поиск информации,  создание алгоритма  деятельности,  анализ, синтез,  самостоятельное  создание проблем  творческого  характера, контроль, коррекция, оценка,  планирование  учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками,  умение точно  выражать свои  мысли. Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  Учебник  Стр.8­23 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Ознакомление с  видами искусства. Знание и понимание  специфики образного языка народного  искусства,  семантического  значения  традиционных  образов. Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Учебник  Стр.24­29 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. 1 Изобразительное искусство.   Семья  пространственны х искусств. 2 Рисунок­ основа  изобразительног о творчества Найти и разобрать  открытки по видам  искусства. Виды  пластических искусств  Виды изобразительного  искусства: живопись,  графика, скульптура.  Художественные  материалы, их  выразительные  возможности.  Расширение  представлений о  культуре прошлого и  настоящего, об обычаях  и традициях своего  народа. Развитие умения  понимать красоту вещей. Зарисовка с натуры  отдельных растений или  веточек Материалы:  карандаш, уголь  фломастер Размышлять,  рассуждать об истоках  возникновения  современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   Формирование  эстетического  сознания  (эстетические по­ требности,  эстетический вкус. Воспитание  патриотических  чувств, чувства  гордости за свою  Родину,  многонациональный  народ России,  освоение древних  корней искусства  своего народа. Сравнение и анализ  работ обсужден.  Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  Моделирование,  поиск информации,  создание алгоритма  деятельности,  анализ, синтез,  самостоятельное  создание проблем  творческого  характера, контроль, коррекция, оценка,  планирование  учебного  сотрудничества с  учителем и  сверстниками,  умение точно  выражать свои  мысли. Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  Учебник  Стр.8­23 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Ознакомление с  видами искусства. Знание и понимание  специфики образного языка народного  искусства,  семантического  значения  традиционных  образов. Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Учебник  Стр.24­29 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. 3 Линия и ее  выразительные  возможности. виды изобразительного  искусства. Выполнение линейных  рисунков трав, которые  колышет ветер  (линейный ритм,  линейные узоры  травянистых соцветий,  разнообразие линий  Карандаш, уголь.  Привитие любви к  произведениям  искусства. 4 Пятно, как  средство  выражения.  Композиция, как ритм пятен Изображение различных  состояний в природе  (Ветер, дождь, тучи,  туман,) листа. Привитие  аккуратности и  терпеливому  выполнению сложной  работы. самообразованию Анализ результатов  собственной  художественной  деятельности.  Развитие эстетической потребности в  общении с  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  народным мастерам. Сравнение и выбор  лучших работ  Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  познавательной  деятельности. Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Освоение основ  декоративно­ прикладного  искусства. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Учебник  Стр.30­33 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Развиваем уч.  сопереживание и  взаимовыручка. Умение отличать и  выполнять тональные соотношения. Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  Учебник  Стр.34­37 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. 3 Линия и ее  выразительные  возможности. виды изобразительного  искусства. Выполнение линейных  рисунков трав, которые  колышет ветер  (линейный ритм,  линейные узоры  травянистых соцветий,  разнообразие линий  Карандаш, уголь.  Привитие любви к  произведениям  искусства. 4 Пятно, как  средство  выражения.  Композиция, как ритм пятен Изображение различных  состояний в природе  (Ветер, дождь, тучи,  туман,) листа. Привитие  аккуратности и  терпеливому  выполнению сложной  работы. самообразованию Анализ результатов  собственной  художественной  деятельности.  Развитие эстетической потребности в  общении с  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  народным мастерам. Сравнение и выбор  лучших работ  Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  познавательной  деятельности. Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Освоение основ  декоративно­ прикладного  искусства. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Учебник  Стр.30­33 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Развиваем уч.  сопереживание и  взаимовыручка. Умение отличать и  выполнять тональные соотношения. Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  Учебник  Стр.34­37 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. самообразованию достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  деятельности,  например искусства.  Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, 5 6 Стартовая  контрольная  работа. Тест. Цвет, основы  цветоведения. Записи в  тетради. Письменны й опрос Создание  проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка. Знать основы языка  изобразительного   искусства(тон,  выразительные  возможности тона. Учебник  Стр.38­42 Раб.тет. ЭОР Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Фантазийное  изображении сказочных  царств ограниченной па  литрой с показом  вариативных  возможностей цвета  («Царство снежной  королевы» «Изумрудный  город», «Страна золотого солнца» Уметь  выполнять цветовые  растяжки, плавные  переходы от одного  цвета к другому Просмотр и  обсуждение  выполненных работ. Воспитание бережного отношения к  рукотворным  памятникам старины,  к поликультурному  наследию нашей  страны, осознание  себя гражданами  России,  ответственными за  сохранение народных  художественных  традиций, спасение  культурных самообразованию достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  деятельности,  например искусства.  Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, 5 6 Стартовая  контрольная  работа. Тест. Цвет, основы  цветоведения. Записи в  тетради. Письменны й опрос Создание  проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка. Знать основы языка  изобразительного   искусства(тон,  выразительные  возможности тона. Учебник  Стр.38­42 Раб.тет. ЭОР Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Фантазийное  изображении сказочных  царств ограниченной па  литрой с показом  вариативных  возможностей цвета  («Царство снежной  королевы» «Изумрудный  город», «Страна золотого солнца» Уметь  выполнять цветовые  растяжки, плавные  переходы от одного  цвета к другому Просмотр и  обсуждение  выполненных работ. Воспитание бережного отношения к  рукотворным  памятникам старины,  к поликультурному  наследию нашей  страны, осознание  себя гражданами  России,  ответственными за  сохранение народных  художественных  традиций, спасение  культурных 7 Цвет в  произведениях  живописи 8 Объемные  изображения в  скульптуре Изображение букета с  разным настроением.  (Радостный, грустный,  торжественный, тихий).  Учиться передавать  эмоциональное  состояние средствами  живописи; активно  воспринимать  произведения станковой  живописи. Изображение объемных  изображений животных .  Материал­ пластилин и  стеки.  Уметь использовать  выразительные  возможности  пластического материала в самостоятельной  работе. ценностей. Понятие «колорит»,  «гармония цвета»  Механическое  смешивание цветов.  Сравнить умение и  оценить. Развитие эстетической потребности в  общении с  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии.   Опрос, просмотр и  анализ работ.  Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  деятельности. Знать понятие  «Анималистический  жанр»  Выразительные  средства и  возможности  скульптуры. Умение  самостоятельно  определять цели и  Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Связь объема с  окружающим   пространством и  окружением Сравнивать  литературные  произведения и  художественные.  Высказывать мнение. Учебник  Стр.43­47 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Учебник  Стр.48­51 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. 7 Цвет в  произведениях  живописи 8 Объемные  изображения в  скульптуре Изображение букета с  разным настроением.  (Радостный, грустный,  торжественный, тихий).  Учиться передавать  эмоциональное  состояние средствами  живописи; активно  воспринимать  произведения станковой  живописи. Изображение объемных  изображений животных .  Материал­ пластилин и  стеки.  Уметь использовать  выразительные  возможности  пластического материала в самостоятельной  работе. ценностей. Понятие «колорит»,  «гармония цвета»  Механическое  смешивание цветов.  Сравнить умение и  оценить. Развитие эстетической потребности в  общении с  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии.   Опрос, просмотр и  анализ работ.  Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  деятельности. Знать понятие  «Анималистический  жанр»  Выразительные  средства и  возможности  скульптуры. Умение  самостоятельно  определять цели и  Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Связь объема с  окружающим   пространством и  окружением Сравнивать  литературные  произведения и  художественные.  Высказывать мнение. Учебник  Стр.43­47 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Учебник  Стр.48­51 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Знать имена и  произведения  выдающихся  художников, творчество  которых  рассматривалось на  уроке. Отличать работы  по видам искусства. Характеризоватьобщие  черты в разных  произведениях  искусства. 9 Основы языка  изображения 10 Обобщающий  урок на тему  «Виды  изобразительног о искусства и  основы  образного  языка» задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели. Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Искусство, которое  объединяет народ.  Выстраивание связей между смежными  предметными  об­ ластями (литература, история, география). Воспитание к по­ ликультурному  наследию нашей  страны, осознание  себя гражданами  России,  ответственными за  сохранение народных  художественных  традиций, спасение  культурных  ценностей. Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Знать виды  пластических и  изобразительных  искусств. Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Осознание древних  корней, места и  значения уникаль­ ного прикладного  искусства в жизни  отдельного человека  и сообщества людей,  территориально  связанных между  собой. Учебник  Стр.52­53 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Тест. Письменны й опрпс. Мир наших вещей. Натюрморт (9 часов) Знать имена и  произведения  выдающихся  художников, творчество  которых  рассматривалось на  уроке. Отличать работы  по видам искусства. Характеризоватьобщие  черты в разных  произведениях  искусства. 9 Основы языка  изображения 10 Обобщающий  урок на тему  «Виды  изобразительног о искусства и  основы  образного  языка» задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели. Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Искусство, которое  объединяет народ.  Выстраивание связей между смежными  предметными  об­ ластями (литература, история, география). Воспитание к по­ ликультурному  наследию нашей  страны, осознание  себя гражданами  России,  ответственными за  сохранение народных  художественных  традиций, спасение  культурных  ценностей. Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Знать виды  пластических и  изобразительных  искусств. Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Осознание древних  корней, места и  значения уникаль­ ного прикладного  искусства в жизни  отдельного человека  и сообщества людей,  территориально  связанных между  собой. Учебник  Стр.52­53 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Тест. Письменны й опрпс. Мир наших вещей. Натюрморт (9 часов) 11 Реальность и  фантазия в  творчестве  художника. Рассказ с элементами  беседы. Изобразить  окружающий мир,  показать свое отношение  к нему. Привитие любви  к произведениям  искусства. 12 Изображение  предметного  мира ­  натюрморт. Работа над натюрмортом  из плоских предметов с  акцентом на композицию, ритм Материалы: А4, цветная  бумага, ножницы, клей. Оценить творчество  рассказа об  окружающем мире и  умение передать это в  рисунке.  Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Особенности  пластической формы  выполнить так, чтобы  было разумно видно  все предметы, оценить это умение. Развитие  эстетической  потребности в  общении с народным  декоративно­ прикладным  искусством,  Понимать значение  изобразительного  искусства в жизни  человека и общества. Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  деятельности. Уметь активно  воспринимать и  понимать жанр  натюрморта. Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  Учебник  стр.56­57. Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Формирование  представлений о  ритме  и цвете.  Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Учебник  стр.58­61 Раб.тет. ЭОР Натюрморт в  живописи, графике,  скульптуре. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. 11 Реальность и  фантазия в  творчестве  художника. Рассказ с элементами  беседы. Изобразить  окружающий мир,  показать свое отношение  к нему. Привитие любви  к произведениям  искусства. 12 Изображение  предметного  мира ­  натюрморт. Работа над натюрмортом  из плоских предметов с  акцентом на композицию, ритм Материалы: А4, цветная  бумага, ножницы, клей. Оценить творчество  рассказа об  окружающем мире и  умение передать это в  рисунке.  Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Особенности  пластической формы  выполнить так, чтобы  было разумно видно  все предметы, оценить это умение. Развитие  эстетической  потребности в  общении с народным  декоративно­ прикладным  искусством,  Понимать значение  изобразительного  искусства в жизни  человека и общества. Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  деятельности. Уметь активно  воспринимать и  понимать жанр  натюрморта. Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  Учебник  стр.56­57. Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Формирование  представлений о  ритме  и цвете.  Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Учебник  стр.58­61 Раб.тет. ЭОР Натюрморт в  живописи, графике,  скульптуре. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. 13 Понятие формы.  Многообразие  форм  окружающего  мира. Конструирование из  бумаги простых  геометрических форм  (конус, цилиндр, призма,  куб). Научиться  выполнять  геометрические тела,  которые составляют  основу всего  многообразия форм. творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти, Вырезание из бумаги  геометрических форм  и оценивание их.  Развитие эстетической потребности в  общении с  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  народным мастерам и  их творениям. задач Иметь представление о многообразии и  выразительности  форм. Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  деятельности. Конструкция  сложной формы.  Правила  изображения и  средства  выразительности. Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Учебник  стр.62­63 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. 13 Понятие формы.  Многообразие  форм  окружающего  мира. Конструирование из  бумаги простых  геометрических форм  (конус, цилиндр, призма,  куб). Научиться  выполнять  геометрические тела,  которые составляют  основу всего  многообразия форм. творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти, Вырезание из бумаги  геометрических форм  и оценивание их.  Развитие эстетической потребности в  общении с  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  народным мастерам и  их творениям. задач Иметь представление о многообразии и  выразительности  форм. Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  деятельности. Конструкция  сложной формы.  Правила  изображения и  средства  выразительности. Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Учебник  стр.62­63 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. 14 Изображение  объема на  плоскости и  линейная  перспектива 15 Освещение. Свет и тень. Зарисовки конструкции  из нескольких  геометрических тел  Карандаш Формат А­4.  Уметь применять  полученные знания в  практической работе с  натуры. Перспектива,  как способ изображения  на плоскости предметов   в пространстве. Просмотр и анализ  работ. Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Зарисовки  геометрических тел из  гипса или бумаги с  боковым освещением.  Уметь видеть  и  использовать в качестве  средства выражения  характер освещения при  изображении с натуры. Развитие эстетической потребности в  общении с   искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  народным мастерам и  их творениям. Знать правила  объемного изображ.  геометрических тел с натуры, основы  композиц. на  плоскости. Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Знать выдающихся  художников­  графиков.Творчеств оФ.Дюрера.В.  Фаворского. Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения.  Учебник  стр.64­67 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Творческое  обсуждение  выполненных работ. Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Учебник  стр.68­75 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Знать основы  изобразительной  грамоты: светотень,  тень, полутень. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Умение  распознавать,  сопоставлять,  анализировать 14 Изображение  объема на  плоскости и  линейная  перспектива 15 Освещение. Свет и тень. Зарисовки конструкции  из нескольких  геометрических тел  Карандаш Формат А­4.  Уметь применять  полученные знания в  практической работе с  натуры. Перспектива,  как способ изображения  на плоскости предметов   в пространстве. Просмотр и анализ  работ. Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Зарисовки  геометрических тел из  гипса или бумаги с  боковым освещением.  Уметь видеть  и  использовать в качестве  средства выражения  характер освещения при  изображении с натуры. Развитие эстетической потребности в  общении с   искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  народным мастерам и  их творениям. Знать правила  объемного изображ.  геометрических тел с натуры, основы  композиц. на  плоскости. Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Знать выдающихся  художников­  графиков.Творчеств оФ.Дюрера.В.  Фаворского. Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения.  Учебник  стр.64­67 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Творческое  обсуждение  выполненных работ. Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Учебник  стр.68­75 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Знать основы  изобразительной  грамоты: светотень,  тень, полутень. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Умение  распознавать,  сопоставлять,  анализировать 16 Натюрморт в  графике. Выполнение натюрморта  в техники печатной  графики (оттиск  с  аппликации на картоне)  Уметь составлять  натюрмотрную  композицию на  плоскости, работать в  техники печатной  графики. Учебник  стр.76­77 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. произведения разных художественных  произведений Понимать роль языка изобразительного  искусства в  выражении  художественных  переживаний. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Умение  распознавать,  сопоставлять,  анализировать  произведения разных художественных  произведений Натюрморт, как  выражение  художником своего  отношения к вещам,  окружающим его. Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Развитие эстетической потребности в  общении с  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  народным мастерам. 16 Натюрморт в  графике. Выполнение натюрморта  в техники печатной  графики (оттиск  с  аппликации на картоне)  Уметь составлять  натюрмотрную  композицию на  плоскости, работать в  техники печатной  графики. Учебник  стр.76­77 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. произведения разных художественных  произведений Понимать роль языка изобразительного  искусства в  выражении  художественных  переживаний. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Умение  распознавать,  сопоставлять,  анализировать  произведения разных художественных  произведений Натюрморт, как  выражение  художником своего  отношения к вещам,  окружающим его. Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Развитие эстетической потребности в  общении с  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  народным мастерам. 17 Цвет в  натюрморте Работа над изображением натюрморта в заданном  эмоц. состоянии:  праздничный, грустный,  таинственный.  Уметь  передавать  настроение с помощью  форм и цветов красок. Развитие эстетической потребности в  общении с  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  народным мастерам Знать выразительные  возможности цвета. Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  деятельности. Цветовая  организация  натюрморта­ И.  Машков «Синие  сливы» Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Учебник  стр.78­85 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. 17 Цвет в  натюрморте Работа над изображением натюрморта в заданном  эмоц. состоянии:  праздничный, грустный,  таинственный.  Уметь  передавать  настроение с помощью  форм и цветов красок. Развитие эстетической потребности в  общении с  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  народным мастерам Знать выразительные  возможности цвета. Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  деятельности. Цветовая  организация  натюрморта­ И.  Машков «Синие  сливы» Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Учебник  стр.78­85 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. 18 Выразительные  возможности  натюрморта. Натюрморт в заданном  эмоциональном  состоянии.  Знать жанр  изобразительного  искусства (натюрморт.  Уметь анализировать  образный язык  произведений  натюрмортного жанра. Развитие эстетической потребности в  общении искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  народным мастерам и  их творениям Предметный мир в  изобразительном  искусстве.  Выражение в  натюрморте  переживаний и  мыслей художника. Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Натюрморт в искус.  19­20 веков.  Натюрморт и  творческая.  индивидуальность  художника. Учебник  стр.86­87 Раб.тет. ЭОР Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. 19 Промежуточная  контрольная  работа  по теме  «Мир наших  вещей.  Натюрморт» Характеризоватьобщие  черты в разных  произведениях  искусства. Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию   художественного  искусства в миру  вещей. Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач. Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Тест. Письменна я работа.                                                                                                    Вглядываясь в человека. Портрет (11часов) 18 Выразительные  возможности  натюрморта. Натюрморт в заданном  эмоциональном  состоянии.  Знать жанр  изобразительного  искусства (натюрморт.  Уметь анализировать  образный язык  произведений  натюрмортного жанра. Развитие эстетической потребности в  общении искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  народным мастерам и  их творениям Предметный мир в  изобразительном  искусстве.  Выражение в  натюрморте  переживаний и  мыслей художника. Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Натюрморт в искус.  19­20 веков.  Натюрморт и  творческая.  индивидуальность  художника. Учебник  стр.86­87 Раб.тет. ЭОР Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. 19 Промежуточная  контрольная  работа  по теме  «Мир наших  вещей.  Натюрморт» Характеризоватьобщие  черты в разных  произведениях  искусства. Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию   художественного  искусства в миру  вещей. Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач. Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Тест. Письменна я работа.                                                                                                    Вглядываясь в человека. Портрет (11часов) 20 Образ человека ­ главная тема  искусстве. 21 Конструкция  головы человека  и ее пропорции. Беседа Портрет, как  образ определенного,  реального человека.  История развития жанра. Изображение человека в  искусстве разных эпох.  Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   виды изобразительного  искусства. Осуществлять  собственный  художественный  замысел.  Овладевать   приемами создания   выразительной формы  Работа над изображением головы человека с  соотнесенными по  разному деталями лица  (Аппликация из  вырезанных из бумаги  форм). Оценить внимание и  эрудированное  участие в беседе  Фронтальный устный  опрос. Развитие  эстетической  потребности в  общении с народным  декоративно­ прикладным  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти, Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Умение видеть в  произведениях  искусства различных эпох, единство  материала, формы и  декора. Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  деятельности. Понимать смысл  слов: образный  смысл вещи,(ритм,  рисунок орнамента,  сочетание цветов,  композиция)  Учебник  стр.90­ 101 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Великие художники  – портретисты:  Рембрандт, И.  Репин., Рокотов Ф. В  Боровиковский.  Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Умение работать с  выбранным  материалом.  Презентация своих  работ. Учебник  стр.102­ 105. Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. 20 Образ человека ­ главная тема  искусстве. 21 Конструкция  головы человека  и ее пропорции. Беседа Портрет, как  образ определенного,  реального человека.  История развития жанра. Изображение человека в  искусстве разных эпох.  Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   виды изобразительного  искусства. Осуществлять  собственный  художественный  замысел.  Овладевать   приемами создания   выразительной формы  Работа над изображением головы человека с  соотнесенными по  разному деталями лица  (Аппликация из  вырезанных из бумаги  форм). Оценить внимание и  эрудированное  участие в беседе  Фронтальный устный  опрос. Развитие  эстетической  потребности в  общении с народным  декоративно­ прикладным  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти, Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Умение видеть в  произведениях  искусства различных эпох, единство  материала, формы и  декора. Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  деятельности. Понимать смысл  слов: образный  смысл вещи,(ритм,  рисунок орнамента,  сочетание цветов,  композиция)  Учебник  стр.90­ 101 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Великие художники  – портретисты:  Рембрандт, И.  Репин., Рокотов Ф. В  Боровиковский.  Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Умение работать с  выбранным  материалом.  Презентация своих  работ. Учебник  стр.102­ 105. Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. 22 Изображение  головы человека  в пространстве 23 Портрет в  скульптуре. Работа над изображением головы человека.  Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   виды изобразительного  искусства. Осуществлять  собственный  художественный  замысел.  Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного  литературного героя с  ярко­ выраженным  характером (Баба Яга  ,Кошей бессмертный,  Домовой Человек  основной объект  изображения в  скульптуре  Развитие эстетической потребности в  общении искусством,  творческих спо­ собностей. Презентация работы с  произнесением  короткого монолога  от имени  вылепленного героя.  Анализ и оценка Приобрести основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  деятельности,  например, через  более глубокое  освоение  программного  материала. Знать материалы и  выразительные  возможности..  Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Умение  распознавать,  сопоставлять,  анализировать  произведения разных художественных  произведений Характер человека и  образ эпохи в  скульптурном  портрете. Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Учебник  стр.106­ 107 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Учебник  стр.108­ 111 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. 22 Изображение  головы человека  в пространстве 23 Портрет в  скульптуре. Работа над изображением головы человека.  Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   виды изобразительного  искусства. Осуществлять  собственный  художественный  замысел.  Работа над изображением в скульптурном портрете выбранного  литературного героя с  ярко­ выраженным  характером (Баба Яга  ,Кошей бессмертный,  Домовой Человек  основной объект  изображения в  скульптуре  Развитие эстетической потребности в  общении искусством,  творческих спо­ собностей. Презентация работы с  произнесением  короткого монолога  от имени  вылепленного героя.  Анализ и оценка Приобрести основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  деятельности,  например, через  более глубокое  освоение  программного  материала. Знать материалы и  выразительные  возможности..  Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Умение  распознавать,  сопоставлять,  анализировать  произведения разных художественных  произведений Характер человека и  образ эпохи в  скульптурном  портрете. Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Учебник  стр.106­ 107 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Учебник  стр.108­ 111 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. 24 Графический  портретный  рисунок. 25 Сатирические  образы человека. Выполнение  автопортрета Материал  Карандаш, уголь. Эпоха  и стиль в формировании  культуры  изображения  портретов разных людей. Автопортрет: история  возникновения и  развития.Граф. портрет  Дюрера,Леонардо да  Винчи. Изображение  сатирических образов  литературных героев.  Материалы: черная  акварель, черная гелевая  ручка. Развитие эстетической потребности в  общении с  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  искусству Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Учебник  стр.112­ 115 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Уметь творчески  работать над  предложенной  темой, используя  выразительные  возможности  художественных  материалов Творческое  обсуждение работ. Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности,  Понимание правды  жизни и  язык  искусства.  Уметь работать   графическими  материалами.  Сатирические образы в искусстве.  Карикатура.  Дружеский шарж.  Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности,  Учебник  стр.112­ 115 Раб.тет. ЭОР 26 Образные  возможности  освещения в  портрете. Наблюдение натуры и  выполнение набросков  (пятном) головы в  различном освещении. Развитие эстетической потребности в  общении с народным  декоративно­ Постоянство формы  и вариации  изменения  ее  восприятия. Уметь применять  полученные знания  при выполнении  работы. Учебник  стр.120­ 121 Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть 24 Графический  портретный  рисунок. 25 Сатирические  образы человека. Выполнение  автопортрета Материал  Карандаш, уголь. Эпоха  и стиль в формировании  культуры  изображения  портретов разных людей. Автопортрет: история  возникновения и  развития.Граф. портрет  Дюрера,Леонардо да  Винчи. Изображение  сатирических образов  литературных героев.  Материалы: черная  акварель, черная гелевая  ручка. Развитие эстетической потребности в  общении с  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к  искусству Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Учебник  стр.112­ 115 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Уметь творчески  работать над  предложенной  темой, используя  выразительные  возможности  художественных  материалов Творческое  обсуждение работ. Освоение в  практических  формах работы  образного языка  произведений  искусства. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности,  Понимание правды  жизни и  язык  искусства.  Уметь работать   графическими  материалами.  Сатирические образы в искусстве.  Карикатура.  Дружеский шарж.  Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности,  Учебник  стр.112­ 115 Раб.тет. ЭОР 26 Образные  возможности  освещения в  портрете. Наблюдение натуры и  выполнение набросков  (пятном) головы в  различном освещении. Развитие эстетической потребности в  общении с народным  декоративно­ Постоянство формы  и вариации  изменения  ее  восприятия. Уметь применять  полученные знания  при выполнении  работы. Учебник  стр.120­ 121 Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть прикладным  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти, Ответить на вопрос  «Кому из известных  тебе художников ты  заказал бы себе  портрет?  Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Понимать роль света  в разных видах  искусства. Театр,  Кино. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Раб.тет. ЭОР рисунок на  заданную  тему. Учебник  стр.122­ 125 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Цветовое решение  образа в портрете.  Цвет и тон  Понимание  живописной  фактуры. Знать о  выразительных  возможностях цвета  в произведениях  живописи,  литературы,  искусства. Уметь анализировать цветовой строй  произведения  живописи. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности,  Умение  распознавать,  сопоставлять,  анализировать  произведения разных художественных  произведений  Развитие  эстетической  потребности в  общении с  Выражение  творческой  индивидуальности.  Личность героев  Уметь активно  воспринимать и  анализировать  произведения  Учебник  стр.112­ 135 Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   виды изобразительного  искусства. Осуществлять  собственный  художественный  замысел.  Овладевать   приемами создания   выразительной формы  Осваивать характерные  особенности цветового  строя. Повторяем и обобщаем.  Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  27 Роль цвета в  портрете. 28 Великие  портретисты  прошлого. прикладным  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти, Ответить на вопрос  «Кому из известных  тебе художников ты  заказал бы себе  портрет?  Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Понимать роль света  в разных видах  искусства. Театр,  Кино. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Раб.тет. ЭОР рисунок на  заданную  тему. Учебник  стр.122­ 125 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. Цветовое решение  образа в портрете.  Цвет и тон  Понимание  живописной  фактуры. Знать о  выразительных  возможностях цвета  в произведениях  живописи,  литературы,  искусства. Уметь анализировать цветовой строй  произведения  живописи. Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности,  Умение  распознавать,  сопоставлять,  анализировать  произведения разных художественных  произведений  Развитие  эстетической  потребности в  общении с  Выражение  творческой  индивидуальности.  Личность героев  Уметь активно  воспринимать и  анализировать  произведения  Учебник  стр.112­ 135 Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   виды изобразительного  искусства. Осуществлять  собственный  художественный  замысел.  Овладевать   приемами создания   выразительной формы  Осваивать характерные  особенности цветового  строя. Повторяем и обобщаем.  Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  27 Роль цвета в  портрете. 28 Великие  портретисты  прошлого. современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   виды изобразительного  искусства. Осуществлять  собственный  художественный  замысел.  Овладевать   приемами создания   выразительной формы  Осваивать характерные  особенности цветового  строя. Характеризовать общие  черты. портретного жанра. Раб.тет. ЭОР Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к портрета и  творческая  интерпритация ее  художником. Умение осознанно выбирать  наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Осознание древних  корней  и значения  уникального  народного искусства. Умение оценивать  свой творческий  результат. Развитие  самостоятельности. Тест Письменны й опрос  знаний. Анализ. Беседа Устный  опрос 29 Промежуточная  аттестация в  форме  :Стандартизиров анной  работы 30 Анализ  Промежуточной  аттестации                                                                                                 Человек и пространство. Пейзаж. (4 часов) современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   виды изобразительного  искусства. Осуществлять  собственный  художественный  замысел.  Овладевать   приемами создания   выразительной формы  Осваивать характерные  особенности цветового  строя. Характеризовать общие  черты. портретного жанра. Раб.тет. ЭОР Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Выполни­ть рисунок на  заданную  тему. искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   эмоционально­ ценностного  отношения к портрета и  творческая  интерпритация ее  художником. Умение осознанно выбирать  наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Осознание древних  корней  и значения  уникального  народного искусства. Умение оценивать  свой творческий  результат. Развитие  самостоятельности. Тест Письменны й опрос  знаний. Анализ. Беседа Устный  опрос 29 Промежуточная  аттестация в  форме  :Стандартизиров анной  работы 30 Анализ  Промежуточной  аттестации                                                                                                 Человек и пространство. Пейзаж. (4 часов) 31 Жанры в  изобразительном искусстве. 32 Изображение  пространства. Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   виды изобразительного  искусства. Осуществлять  собственный  художественный  замысел.  Овладевать   приемами создания   выразительной формы  Осваивать характерные  особенности цветового  строя. Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   виды изобразительного  искусства. Осуществлять  собственный  художественный  Самостоятельное  создание способов  решения проблем  творческого  характера, контроль. Специфика языка  художественных  материалов. Развитие интереса к  предмету  изобразительного  искусства.  Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Учебник  стр.138­ 141 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Сгруппировать  предложенные  произведения по  жанрам.  Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Развитие эстетической потребности в  общении с  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Умение  распознавать,  сопоставлять,  анализировать  произведения разных художественных  Учебник  стр.142­ 145 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. 31 Жанры в  изобразительном искусстве. 32 Изображение  пространства. Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   виды изобразительного  искусства. Осуществлять  собственный  художественный  замысел.  Овладевать   приемами создания   выразительной формы  Осваивать характерные  особенности цветового  строя. Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   виды изобразительного  искусства. Осуществлять  собственный  художественный  Самостоятельное  создание способов  решения проблем  творческого  характера, контроль. Специфика языка  художественных  материалов. Развитие интереса к  предмету  изобразительного  искусства.  Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Учебник  стр.138­ 141 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Сгруппировать  предложенные  произведения по  жанрам.  Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Развитие эстетической потребности в  общении с  искусством,  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазии,   Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения учиться,  развивать интерес к  познавательной  Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Умение  распознавать,  сопоставлять,  анализировать  произведения разных художественных  Учебник  стр.142­ 145 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. замысел.  Овладевать   приемами создания   выразительной формы  Осваивать характерные  особенности цветового  строя. Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   виды изобразительного  искусства. Осуществлять  собственный  художественный  замысел.  Овладевать   приемами создания   выразительной формы  Осваивать характерные  особенности цветового  строя. Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  современной  пейзажной  33 Правила  построения  перспективы  Воздушная  перспектива. 34 Пейзаж –  большой мир. эмоционально­ ценностного  отношения к деятельности произведений Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Учебник  стр.146­ 147 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Развитие эстетической потребности в  искусстве пейзажа. Умение  самостоятельно  определять цели и  Приобретение опыта  совместной  поисковой  Учебник  стр.148­ 151 Устный  опрос.  Записи в  тетради. замысел.  Овладевать   приемами создания   выразительной формы  Осваивать характерные  особенности цветового  строя. Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  современной народной  игрушки.  Сравнивать, оценивать . Распознавать и называть   виды изобразительного  искусства. Осуществлять  собственный  художественный  замысел.  Овладевать   приемами создания   выразительной формы  Осваивать характерные  особенности цветового  строя. Размышлять, рассуждать  об истоках  возникновения  современной  пейзажной  33 Правила  построения  перспективы  Воздушная  перспектива. 34 Пейзаж –  большой мир. эмоционально­ ценностного  отношения к деятельности произведений Формирование  ответственного  отношения к  обучению и познанию  искусства, готовности  и способности к  саморазвитию и  самообразованию Умение осознанно  выбирать наиболее  эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач Приобретение опыта  совместной  поисковой  деятельности, Учебник  стр.146­ 147 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Развитие эстетической потребности в  искусстве пейзажа. Умение  самостоятельно  определять цели и  Приобретение опыта  совместной  поисковой  Учебник  стр.148­ 151 Устный  опрос.  Записи в  тетради. живописи деятельности,  Раб.тет. ЭОР задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения . Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Календарно­тематическое планирование 7 класс «Изобразительное искусство и художественный труд»  № Тема учебного занятия  Основные виды учебной деятельности обучающихся Планируемые результаты  Предметные Метапредметные Личностные  УМК  и МТО Формы организации Дата учебной деятельности 1 Основы композиции в конструктивных  искусствах.  Художник – дизайн – архитектура.  Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры. 8 часов. Расположить на  формате один большой  прямоугольник и  обрезая его добиться  баланса массы и поля.  Уравновесить  композицию с одним  небольшим  прямоугольником и  двумя разновеликими.  Познакомить с  представлениями о  красоте человека в  истории  искусства.Развивать творческую и  познавательную  активность,  воспитывать любовь и интерес к  искусству  Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи в учёбе,  планировать пути  достижения цели,  приобретать  основы умения  учиться.  Формирование  интереса к  изучению  изобразительному  искусству.  Развивать  заложенное в вас  чувство  композиции. Учебник  стр.14­22 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. живописи деятельности,  Раб.тет. ЭОР задачи  в учёбе,  планировать  пути  достижения цели,  приобретать основы  умения . Выполни­ ть  рисунок  на  заданную  тему. Календарно­тематическое планирование 7 класс «Изобразительное искусство и художественный труд»  № Тема учебного занятия  Основные виды учебной деятельности обучающихся Планируемые результаты  Предметные Метапредметные Личностные  УМК  и МТО Формы организации Дата учебной деятельности 1 Основы композиции в конструктивных  искусствах.  Художник – дизайн – архитектура.  Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры. 8 часов. Расположить на  формате один большой  прямоугольник и  обрезая его добиться  баланса массы и поля.  Уравновесить  композицию с одним  небольшим  прямоугольником и  двумя разновеликими.  Познакомить с  представлениями о  красоте человека в  истории  искусства.Развивать творческую и  познавательную  активность,  воспитывать любовь и интерес к  искусству  Умение  самостоятельно  определять цели и  задачи в учёбе,  планировать пути  достижения цели,  приобретать  основы умения  учиться.  Формирование  интереса к  изучению  изобразительному  искусству.  Развивать  заложенное в вас  чувство  композиции. Учебник  стр.14­22 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 2 Прямые линии и  организация  пространства. 3 Цвет – элемент  композиционного  творчества.  Свободные формы:  линии и пятна. Введение в композицию  от трех до пяти прямых  линий. Выполнение  коллажно –  графических работ с  разными композициями. Уметь выполнять  коллаж на заданною  тему.   Создание композиции из произвольного  количества простейших  цветных  геометрических фигур в теплой и холодной  цветовых гаммах по  принципу цветовой  сближение или  контраста. Знать  функциональные задачи  цвета в конструктивных искусствах.  Знание и понимание специфики  образного языка  композиции. Знать  образно­ художественную  осмысленность  простейших  плоскостных  композиций. Самостоятельный  изобретательный  элемент в  построение линии. Умение  эстетически  подходить к  любому виду  деятельности. Добиваться в  работе различия в  крупности планов. Расположение  предметного мира  на плоскости. Учебник  стр.21­22 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Сформировать  понятие о термине  «набросок» и  техниках его  выполнения.  Творческому опыту  по разработке  художественного  образа. Умение осознанно  выбирать наиболее эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач  Самостоятельный  поиск  художественно­ познавательного  материала по  конкретной тема­ тике  Овладение  основами  культуры  практической  творческой работы различными  художественными  материалами и  инструментами.  Развитие  эстетической  потребности в  искусстве. Учебник  стр.23­27 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 4 Стартовая  контрольная работа.  Письменный 2 Прямые линии и  организация  пространства. 3 Цвет – элемент  композиционного  творчества.  Свободные формы:  линии и пятна. Введение в композицию  от трех до пяти прямых  линий. Выполнение  коллажно –  графических работ с  разными композициями. Уметь выполнять  коллаж на заданною  тему.   Создание композиции из произвольного  количества простейших  цветных  геометрических фигур в теплой и холодной  цветовых гаммах по  принципу цветовой  сближение или  контраста. Знать  функциональные задачи  цвета в конструктивных искусствах.  Знание и понимание специфики  образного языка  композиции. Знать  образно­ художественную  осмысленность  простейших  плоскостных  композиций. Самостоятельный  изобретательный  элемент в  построение линии. Умение  эстетически  подходить к  любому виду  деятельности. Добиваться в  работе различия в  крупности планов. Расположение  предметного мира  на плоскости. Учебник  стр.21­22 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Сформировать  понятие о термине  «набросок» и  техниках его  выполнения.  Творческому опыту  по разработке  художественного  образа. Умение осознанно  выбирать наиболее эффективные спо­ собы решения  творческих и  познавательных  задач  Самостоятельный  поиск  художественно­ познавательного  материала по  конкретной тема­ тике  Овладение  основами  культуры  практической  творческой работы различными  художественными  материалами и  инструментами.  Развитие  эстетической  потребности в  искусстве. Учебник  стр.23­27 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 4 Стартовая  контрольная работа.  Письменный Тест. 5 Буква – строка –  текст. Искусство  шрифта. 6 Композиционные  основы  макетирования в  графическом дизайне. Создать эскиз эмблемы  или торговой марки,  состоящей из одной  (максимум двух) букв и  симметрического  изображения. Знать  определение шрифта:  буквы, объединенные  одним стилем  графического  начертания. Уметь  использовать шрифты в  композиции. Отмечать  характерные черты Прямоугольная форма:  введение в композицию  с буквой и строками  фотоизображения в  прямоугольнике  Изображение как фон  композиции:  упражнение, где  фотография является  фоном плаката. Знать  искусство композиции  лежит в основе  графического дизайна;  Сформировать  представление об  особом языке  искусства и  средствах его  выразительности.  Творческому опыту  по разработке  художественного  образа. Формировать  познавательный  интерес к  изобразительному  искусству и его  истории. Сформировать  представление о  плакате, как особом виде графике,  отметив специфику  его образного  Умение  самостоятельно  определять цели  своего обучения,  ставить и  формулировать  для себя новые  задачи в учебе и  познавательной  деятельности,  развивать мотивы  и интересы своей  познавательной  деятельности. Развитие  художественно­  образного  мышления как  неотъемлемой  части целостного  мышления  человека. Работать  индивидуально и в группе опрос Учебник  стр.28­31 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Воспитание береж­ ного отношения к  рукотворным  памятникам  старины, к по­ ликультурному  наследию нашей  страны, Развитие  эстетической  потребности в  искусстве. Овладение  средствами  художественного  изображения. Развитие  эстетической  потребности в  искусстве. Учебник  стр.33­39 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Тест. 5 Буква – строка –  текст. Искусство  шрифта. 6 Композиционные  основы  макетирования в  графическом дизайне. Создать эскиз эмблемы  или торговой марки,  состоящей из одной  (максимум двух) букв и  симметрического  изображения. Знать  определение шрифта:  буквы, объединенные  одним стилем  графического  начертания. Уметь  использовать шрифты в  композиции. Отмечать  характерные черты Прямоугольная форма:  введение в композицию  с буквой и строками  фотоизображения в  прямоугольнике  Изображение как фон  композиции:  упражнение, где  фотография является  фоном плаката. Знать  искусство композиции  лежит в основе  графического дизайна;  Сформировать  представление об  особом языке  искусства и  средствах его  выразительности.  Творческому опыту  по разработке  художественного  образа. Формировать  познавательный  интерес к  изобразительному  искусству и его  истории. Сформировать  представление о  плакате, как особом виде графике,  отметив специфику  его образного  Умение  самостоятельно  определять цели  своего обучения,  ставить и  формулировать  для себя новые  задачи в учебе и  познавательной  деятельности,  развивать мотивы  и интересы своей  познавательной  деятельности. Развитие  художественно­  образного  мышления как  неотъемлемой  части целостного  мышления  человека. Работать  индивидуально и в группе опрос Учебник  стр.28­31 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Воспитание береж­ ного отношения к  рукотворным  памятникам  старины, к по­ ликультурному  наследию нашей  страны, Развитие  эстетической  потребности в  искусстве. Овладение  средствами  художественного  изображения. Развитие  эстетической  потребности в  искусстве. Учебник  стр.33­39 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 7 Многообразие форм  графического  дизайна. языка. Макет разворота  (обложки) книги или  разворот журнала (по  выбору учащихся).  Знать историю  полиграфии;  изобразительный стиль  книги или журнала.  Уметь выполнять  коллажную  композицию.  Отмечать  характерные черты. Опыт  художественного  иллюстрирования и  навыкам работы  графическими  материалами.  Творческому опыту по разработке  художественного  образа. Интернет. готовит  выступление­ презентацию  совместно со  сверстниками,  организует  выставку изделий  народного твор­ чества, реализует  себя в качестве  экскурсовода). Учебник  стр.41­45 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему.   мир, Развитие способности наблюдать реальный способности воспринимать   анализировать   структурировать визуальный   образ на   основе     его эмоционально   ­ нравственной оценке.   ,   и 8 Обобщающий урок по теме «Искусство  композиции – основа  дизайна и  архитектуры» Характеризовать общие  черты в разных  произведениях  дизайнерского  искусства. Значения уникаль­ ного искусства в  жизни отдельного  человека и  сообщества  Формирование  понимания  красоты  современными  мастерами  искусства Формирование  ответственного  отношения к  обучению и  познанию  искусства Тест. Письменный  опрос. Художественный язык конструктивных искусств. 8 часов. 9 От плоскостного  изображения к  объемному макету. Прочтение плоскостных изобразительных  композиций как  чертежа схемы. Баланс  Навыкам  изображения  пространства,  применяя линейной  Осознанно  выбирать наиболее эффективные  способы решения  Развитие способности наблюдать реальный   мир, Учебник  стр.49­53 Устный  опрос.  Записи в 7 Многообразие форм  графического  дизайна. языка. Макет разворота  (обложки) книги или  разворот журнала (по  выбору учащихся).  Знать историю  полиграфии;  изобразительный стиль  книги или журнала.  Уметь выполнять  коллажную  композицию.  Отмечать  характерные черты. Опыт  художественного  иллюстрирования и  навыкам работы  графическими  материалами.  Творческому опыту по разработке  художественного  образа. Интернет. готовит  выступление­ презентацию  совместно со  сверстниками,  организует  выставку изделий  народного твор­ чества, реализует  себя в качестве  экскурсовода). Учебник  стр.41­45 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему.   мир, Развитие способности наблюдать реальный способности воспринимать   анализировать   структурировать визуальный   образ на   основе     его эмоционально   ­ нравственной оценке.   ,   и 8 Обобщающий урок по теме «Искусство  композиции – основа  дизайна и  архитектуры» Характеризовать общие  черты в разных  произведениях  дизайнерского  искусства. Значения уникаль­ ного искусства в  жизни отдельного  человека и  сообщества  Формирование  понимания  красоты  современными  мастерами  искусства Формирование  ответственного  отношения к  обучению и  познанию  искусства Тест. Письменный  опрос. Художественный язык конструктивных искусств. 8 часов. 9 От плоскостного  изображения к  объемному макету. Прочтение плоскостных изобразительных  композиций как  чертежа схемы. Баланс  Навыкам  изображения  пространства,  применяя линейной  Осознанно  выбирать наиболее эффективные  способы решения  Развитие способности наблюдать реальный   мир, Учебник  стр.49­53 Устный  опрос.  Записи в 10 Взаимосвязь объектов в архитектурном  макете. объема и поля на  макете.Знать  исторические аспекты  развития  художественного языка  конструктивных  искусств. Уметь  прочитать плоскостные  композиции . и воздушной  перспективы. Различать и  характеризовать  понятия:  пространство,  ракурс, воздушная  перспектива учебных и  познавательных  задач. Умение  соотносить свои  действия с  планируемыми  результатами. Прочтение линии как  проекции объекта.  Построение трех  уровней рельефа.  Добавление  архитектурного  объекта. Знать  вспомогательные  соединительные  элементы в  пространственной  композиции.  Использовать в речи новые термины,  связанные со  стилями в  изобразительном  искусстве и  архитектуре XVIII  – XIX веков.  Творческому опыту  по разработке  художественного  образа. Контроль своей  деятельности в  процессе  достижения  результата. Умение  эстетически  подходить к  любому виду  деятельности. Раб.тет. ЭОР тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Учебник  стр.55­57 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему.   ,   и способности воспринимать анализировать   структурировать визуальный   образ   его на   основе   эмоционально   ­ нравственной оценке. Сотрудничестве  со сверстниками,  взрослыми в  процессе  образовательной,  творческой  деятельности.  Формирование  понимания  красоты  современными  мастерами  искусства 11  Здание как сочетание различных объемных  форм. Понятие  модуля. Создание из бумаги  макета дома,  построенного из  модульных объемов (3­4 типа), одинаковых или  подобных по  Творческому опыту  по разработке  художественного  проекта – разработки  композиции на  Формирование  способности к  целостному  художественному  восприятию мира. Овладение  основами  культуры  практической  творческой  работы  Учебник  стр.59­64 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на 10 Взаимосвязь объектов в архитектурном  макете. объема и поля на  макете.Знать  исторические аспекты  развития  художественного языка  конструктивных  искусств. Уметь  прочитать плоскостные  композиции . и воздушной  перспективы. Различать и  характеризовать  понятия:  пространство,  ракурс, воздушная  перспектива учебных и  познавательных  задач. Умение  соотносить свои  действия с  планируемыми  результатами. Прочтение линии как  проекции объекта.  Построение трех  уровней рельефа.  Добавление  архитектурного  объекта. Знать  вспомогательные  соединительные  элементы в  пространственной  композиции.  Использовать в речи новые термины,  связанные со  стилями в  изобразительном  искусстве и  архитектуре XVIII  – XIX веков.  Творческому опыту  по разработке  художественного  образа. Контроль своей  деятельности в  процессе  достижения  результата. Умение  эстетически  подходить к  любому виду  деятельности. Раб.тет. ЭОР тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Учебник  стр.55­57 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему.   ,   и способности воспринимать анализировать   структурировать визуальный   образ   его на   основе   эмоционально   ­ нравственной оценке. Сотрудничестве  со сверстниками,  взрослыми в  процессе  образовательной,  творческой  деятельности.  Формирование  понимания  красоты  современными  мастерами  искусства 11  Здание как сочетание различных объемных  форм. Понятие  модуля. Создание из бумаги  макета дома,  построенного из  модульных объемов (3­4 типа), одинаковых или  подобных по  Творческому опыту  по разработке  художественного  проекта – разработки  композиции на  Формирование  способности к  целостному  художественному  восприятию мира. Овладение  основами  культуры  практической  творческой  работы  Учебник  стр.59­64 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на 12 Важнейшие  архитектурные  элементы здания. 13  Вещь как сочетание  объемов и образ  времени. пропорциям. Знать  способы достижения  пластической  выразительности здания (за счет большого  композиционного  разнообразия и  гармонии форм).  Проектирование  объемно –  пространственного  объекта из важнейших  элементов здания. Знать главные архитектурные  элементы здания. Уметь использовать элементы  здания в макете  проектируемого  объекта. Аналитическое  упражнение   исследование формы  вещей. Проектное  упражнение на  функциональное  использование формы.  Создание тематической  образно – вещной  историческую тему Понимать сочетание различных объемов  в здании. Работать  индивидуально и в  группе различными  художественными  материалами и  инструментами. заданную  тему. Характеризовать  роль  монументальных  памятников в жизни общества. Различать и  характеризовать  понятия:  пространство,  ракурс, воздушная  перспектива. Навыкам  изображения  пространства,  применяя линейной  и воздушной  перспективы. Понимать сочетание различных объемов  Развитие фантазии, воображения,  визуальной памяти. Работать  индивидуально и в  группе Формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры осмысление и эмоционально   – ценностное восприятие    Учебник  стр.65­69 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Умение  организовывать  учебное  сотрудничество и  совместную  деятельность. Освоение  художественной  культуры как  сферы  материального  выражения   духовных  ценностей,  представленных в  Учебник  стр.71­75 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 12 Важнейшие  архитектурные  элементы здания. 13  Вещь как сочетание  объемов и образ  времени. пропорциям. Знать  способы достижения  пластической  выразительности здания (за счет большого  композиционного  разнообразия и  гармонии форм).  Проектирование  объемно –  пространственного  объекта из важнейших  элементов здания. Знать главные архитектурные  элементы здания. Уметь использовать элементы  здания в макете  проектируемого  объекта. Аналитическое  упражнение   исследование формы  вещей. Проектное  упражнение на  функциональное  использование формы.  Создание тематической  образно – вещной  историческую тему Понимать сочетание различных объемов  в здании. Работать  индивидуально и в  группе различными  художественными  материалами и  инструментами. заданную  тему. Характеризовать  роль  монументальных  памятников в жизни общества. Различать и  характеризовать  понятия:  пространство,  ракурс, воздушная  перспектива. Навыкам  изображения  пространства,  применяя линейной  и воздушной  перспективы. Понимать сочетание различных объемов  Развитие фантазии, воображения,  визуальной памяти. Работать  индивидуально и в  группе Формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры осмысление и эмоционально   – ценностное восприятие    Учебник  стр.65­69 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Умение  организовывать  учебное  сотрудничество и  совместную  деятельность. Освоение  художественной  культуры как  сферы  материального  выражения   духовных  ценностей,  представленных в  Учебник  стр.71­75 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 14 Форма и материал. 15 Роль цвета в  формотворчестве. инсталляции на  выбранную тему.  в здании. Проектное упражнение  «Сочинение  фантазийной вещи»:  сапоги – скороходы,  ковер – самолет,  автомобиль и т.п.  (полуфантастическое  соединение функций).  Знать особенности  влияния развития  технологии на  изменение формы вещи; взаимосвязь формы и  материала.  Макетирование цветной коробки как  подарочной упаковки  для вещей различного  назначения. Знать  отличие роли цвета в  живописи от его  назначения в  конструктивных видах  искусства. Уметь  работать по  воображению. Культуре  зрительского  восприятия. Характеризовать  временные и  пространственные  искусства. Передавать с  помощью света  характер формы и  эмоциональное  напряжение в  композиции. Понимать разницу  между реальностью  и художественным  образом.  Творческому опыту  по разработке  художественного  образа..Применять в создаваемых  пространственных  композициях  Умение  самостоятельно  определять цели  своего обучения. пространственных формах. Воспитание  художественного  вкуса как  способности  эстетически  воспринимать,  чувствовать и  оценивать явления окружающего  мира и искусства. Учебник  стр.76­81 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Работать  индивидуально и в  группе. Находить общее  решение. Овладение  средствами  художественного  изображения. Формирование  понимания  красоты  современными  мастерами  искусства Учебник  стр.83­87 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 14 Форма и материал. 15 Роль цвета в  формотворчестве. инсталляции на  выбранную тему.  в здании. Проектное упражнение  «Сочинение  фантазийной вещи»:  сапоги – скороходы,  ковер – самолет,  автомобиль и т.п.  (полуфантастическое  соединение функций).  Знать особенности  влияния развития  технологии на  изменение формы вещи; взаимосвязь формы и  материала.  Макетирование цветной коробки как  подарочной упаковки  для вещей различного  назначения. Знать  отличие роли цвета в  живописи от его  назначения в  конструктивных видах  искусства. Уметь  работать по  воображению. Культуре  зрительского  восприятия. Характеризовать  временные и  пространственные  искусства. Передавать с  помощью света  характер формы и  эмоциональное  напряжение в  композиции. Понимать разницу  между реальностью  и художественным  образом.  Творческому опыту  по разработке  художественного  образа..Применять в создаваемых  пространственных  композициях  Умение  самостоятельно  определять цели  своего обучения. пространственных формах. Воспитание  художественного  вкуса как  способности  эстетически  воспринимать,  чувствовать и  оценивать явления окружающего  мира и искусства. Учебник  стр.76­81 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Работать  индивидуально и в  группе. Находить общее  решение. Овладение  средствами  художественного  изображения. Формирование  понимания  красоты  современными  мастерами  искусства Учебник  стр.83­87 Устный  опрос. Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 16 Обобщающий урок по теме  «Художественный  язык конструктивных искусств». Характеризовать общие  черты в разных  произведениях  дизайнерского  искусства. Значения уникаль­ ного искусства в  жизни отдельного  человека и  сообщества Формирование  понимания  красоты  современными  мастерами  искусства Формирование  ответственного  отношения к  обучению и  познанию  искусства Тест. Письменный  опрос.              Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека. 2 часа. 17 Образно – стилевой  язык архитектуры  прошлого. Графическая зарисовка  или фото – коллаж  исторического здания  или уголка города  определенного стиля и  эпохи. Знать основные  стили в архитектуре:  античный, готический,  романский, ренессанс,  барокко, классицизм;  памятники  архитектуры. 18 Пути развития  современной  архитектуры и  дизайна. Современные поиски  новой эстетики  архитектурного  решения в  градостроительстве.  Применять навыки  формообразования,  использования  объемов в дизайне и архитектуре  (макеты из бумаги,  картона,  пластилина). Создавать  практические  творческие  композиции в  технике коллажа,  дизайн­проектов. Рассуждать о  разных способах  передачи  перспективы в  изобразительном  искусстве как  Формулировать,  аргументировать и  отстаивать свое  мнение. Работать  индивидуально и в  группе Учебник  стр.91­ 101 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Развитие способности наблюдать реальный   мир, способности воспринимать     , анализировать     и структурировать визуальный   образ   его на   основе   эмоционально   ­ нравственной оценке. Развивать мотивы и интересы своей  познавательной  деятельности. Формирование  коммуникативной  компетентности в  общении и  сотрудничестве со сверстниками,  Учебник  стр.103­ 109. Раб.тет. Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить 16 Обобщающий урок по теме  «Художественный  язык конструктивных искусств». Характеризовать общие  черты в разных  произведениях  дизайнерского  искусства. Значения уникаль­ ного искусства в  жизни отдельного  человека и  сообщества Формирование  понимания  красоты  современными  мастерами  искусства Формирование  ответственного  отношения к  обучению и  познанию  искусства Тест. Письменный  опрос.              Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека. 2 часа. 17 Образно – стилевой  язык архитектуры  прошлого. Графическая зарисовка  или фото – коллаж  исторического здания  или уголка города  определенного стиля и  эпохи. Знать основные  стили в архитектуре:  античный, готический,  романский, ренессанс,  барокко, классицизм;  памятники  архитектуры. 18 Пути развития  современной  архитектуры и  дизайна. Современные поиски  новой эстетики  архитектурного  решения в  градостроительстве.  Применять навыки  формообразования,  использования  объемов в дизайне и архитектуре  (макеты из бумаги,  картона,  пластилина). Создавать  практические  творческие  композиции в  технике коллажа,  дизайн­проектов. Рассуждать о  разных способах  передачи  перспективы в  изобразительном  искусстве как  Формулировать,  аргументировать и  отстаивать свое  мнение. Работать  индивидуально и в  группе Учебник  стр.91­ 101 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Развитие способности наблюдать реальный   мир, способности воспринимать     , анализировать     и структурировать визуальный   образ   его на   основе   эмоционально   ­ нравственной оценке. Развивать мотивы и интересы своей  познавательной  деятельности. Формирование  коммуникативной  компетентности в  общении и  сотрудничестве со сверстниками,  Учебник  стр.103­ 109. Раб.тет. Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить Фантазийная зарисовка  на тему «Архитектура  будущего».  Знать основные школы:  Баухауз, ВХУТЕМАС;  имена архитекторов  начала ХХ века.  выражении  различных  мировоззренческих  смыслов.  Творческому опыту по разработке  художественного  образа. ЭОР рисунок на  заданную  тему. взрослыми в  процессе  образовательной,  творческой  деятельности.  Формирование  понимания  красоты                                                                                            Живое пространство города. 6 часов. Город, микрорайон,  улица. 19 Аналитическое  прочтение схем  городов. Макетно– рельефное  моделирование  фрагмента города.  Знать различные  композиционные виды  планировки города;  роль цвета в  формировании  пространства.  Простым навыкам  изображения с  помощью пятна и  тональных  отношений. Строить  изображения  простых предметов  по правилам  линейной  перспективы Осознанно  выбирать  наиболее  эффективные  способы решения  учебных и  познавательных  задач. Умение развивать  мотивы и  интересы своей  познавательной  деятельности. Воспитание береж­ ного отношения к  рукотворным  памятникам  старины, к по­ ликультурному  наследию нашей  страны,  Формирование  понимания красоты Учебник  стр.111­ 115 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 20  Городской дизайн. Создание рисунка  проекта фрагмента  пешеходной зоны с  Создавать образы,  используя все  выразительные  Умение  соотносить свои  действия с  Развитие способности наблюдать Учебник  стр.117­ Устный  опрос. Фантазийная зарисовка  на тему «Архитектура  будущего».  Знать основные школы:  Баухауз, ВХУТЕМАС;  имена архитекторов  начала ХХ века.  выражении  различных  мировоззренческих  смыслов.  Творческому опыту по разработке  художественного  образа. ЭОР рисунок на  заданную  тему. взрослыми в  процессе  образовательной,  творческой  деятельности.  Формирование  понимания  красоты                                                                                            Живое пространство города. 6 часов. Город, микрорайон,  улица. 19 Аналитическое  прочтение схем  городов. Макетно– рельефное  моделирование  фрагмента города.  Знать различные  композиционные виды  планировки города;  роль цвета в  формировании  пространства.  Простым навыкам  изображения с  помощью пятна и  тональных  отношений. Строить  изображения  простых предметов  по правилам  линейной  перспективы Осознанно  выбирать  наиболее  эффективные  способы решения  учебных и  познавательных  задач. Умение развивать  мотивы и  интересы своей  познавательной  деятельности. Воспитание береж­ ного отношения к  рукотворным  памятникам  старины, к по­ ликультурному  наследию нашей  страны,  Формирование  понимания красоты Учебник  стр.111­ 115 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 20  Городской дизайн. Создание рисунка  проекта фрагмента  пешеходной зоны с  Создавать образы,  используя все  выразительные  Умение  соотносить свои  действия с  Развитие способности наблюдать Учебник  стр.117­ Устный  опрос. городской мебелью,  информационным  блоком, скульптурой и  т.д.  возможности  художественных  материалов.  Творческому опыту  по разработке  художественного  планируемыми  результатами,  осуществлять  контроль своей  деятельности.   мир, реальный способности воспринимать   анализировать   структурировать визуальный образ    ,   и 119 Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 21 Интерьер и вещь в  доме. Дизайн  пространственно­ вещной среды  интерьера. 22  Организация  архитектурно­ ландшафтного  пространства. Рисунок­проект одного  из общественных мест с  использованием  дизайнерских деталей  интерьера (можно  фрагмент). Знать  особенности  организации интерьеров  общественных, жилых и  производственных  зданий.  Владеть  практическими  навыками  выразительного  использования  фактуры, цвета,  формы, объема,  пространства в  процессе создания в конкретном  материале  Достижения  результата,  определять  способы действий в рамках  предложенных  условий. Умение развивать  мотивы и  интересы своей  познавательной  деятельности Формирование  образовательной,  творческой  деятельности. Формирование  понимания красоты современными  мастерами  искусства Учебник  стр.120­ 125 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Создание макета  ландшафтно­городского фрагмента среды  (детский парк, сквер с  фонтаном и т.п.),  использование  имитирующих фактур.  Знать термин  Понимать  тенденции и  перспективы  развития  современной  архитектуры. Передавать с  помощью света  Формулировать,  аргументировать  и отстаивать свое  мнение. Умение  развивать мотивы  и интересы своей  познавательной  деятельности Развитие  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти, воображения и  фантазии,   эмоционально­ Учебник  стр.127­ 131 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную городской мебелью,  информационным  блоком, скульптурой и  т.д.  возможности  художественных  материалов.  Творческому опыту  по разработке  художественного  планируемыми  результатами,  осуществлять  контроль своей  деятельности.   мир, реальный способности воспринимать   анализировать   структурировать визуальный образ    ,   и 119 Раб.тет. ЭОР  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 21 Интерьер и вещь в  доме. Дизайн  пространственно­ вещной среды  интерьера. 22  Организация  архитектурно­ ландшафтного  пространства. Рисунок­проект одного  из общественных мест с  использованием  дизайнерских деталей  интерьера (можно  фрагмент). Знать  особенности  организации интерьеров  общественных, жилых и  производственных  зданий.  Владеть  практическими  навыками  выразительного  использования  фактуры, цвета,  формы, объема,  пространства в  процессе создания в конкретном  материале  Достижения  результата,  определять  способы действий в рамках  предложенных  условий. Умение развивать  мотивы и  интересы своей  познавательной  деятельности Формирование  образовательной,  творческой  деятельности. Формирование  понимания красоты современными  мастерами  искусства Учебник  стр.120­ 125 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Создание макета  ландшафтно­городского фрагмента среды  (детский парк, сквер с  фонтаном и т.п.),  использование  имитирующих фактур.  Знать термин  Понимать  тенденции и  перспективы  развития  современной  архитектуры. Передавать с  помощью света  Формулировать,  аргументировать  и отстаивать свое  мнение. Умение  развивать мотивы  и интересы своей  познавательной  деятельности Развитие  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти, воображения и  фантазии,   эмоционально­ Учебник  стр.127­ 131 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную 23  Замысел  архитектурного  проекта и его  осуществление. ландшафтная  архитектура.  Коллективная работа –  создание сложной  пространственно­ макетной композиции с  использованием  различных фактур и  материалов. Уметь  использовать  разнообразные  материалы  характер формы и  эмоциональное  напряжение в  композиции. Иметь общее  представление и  рассказывать об  особенностях  архитектурно­ художественных  стилей разных эпох. Творческому опыту  по разработке  художественного  образа. Умение  эстетически  подходить к  любому виду  деятельности. Умение развивать  мотивы и  интересы своей  познавательной  деятельности. ценностного  отношения к  народным мастерам и их творениям. Развитие  эстетической  потребности в  искусстве.  Формирование  образовательной,  творческой  деятельности. 24 Обобщенный урок по  теме «Живое  пространство города» Характеризовать общие  черты в разных  произведениях  архитектурного  искусства. Значения уникаль­ ного искусства в  жизни отдельного  человека и  сообщества. Формирование  понимания  красоты  современными  мастерами  искусства Формирование  ответственного  отношения к  обучению и  познанию  искусства Образ жизни и индивидуальное проектирование. 10 часов. тему. Учебник  стр.133­ 135 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Тест. Письменный  опрос. 23  Замысел  архитектурного  проекта и его  осуществление. ландшафтная  архитектура.  Коллективная работа –  создание сложной  пространственно­ макетной композиции с  использованием  различных фактур и  материалов. Уметь  использовать  разнообразные  материалы  характер формы и  эмоциональное  напряжение в  композиции. Иметь общее  представление и  рассказывать об  особенностях  архитектурно­ художественных  стилей разных эпох. Творческому опыту  по разработке  художественного  образа. Умение  эстетически  подходить к  любому виду  деятельности. Умение развивать  мотивы и  интересы своей  познавательной  деятельности. ценностного  отношения к  народным мастерам и их творениям. Развитие  эстетической  потребности в  искусстве.  Формирование  образовательной,  творческой  деятельности. 24 Обобщенный урок по  теме «Живое  пространство города» Характеризовать общие  черты в разных  произведениях  архитектурного  искусства. Значения уникаль­ ного искусства в  жизни отдельного  человека и  сообщества. Формирование  понимания  красоты  современными  мастерами  искусства Формирование  ответственного  отношения к  обучению и  познанию  искусства Образ жизни и индивидуальное проектирование. 10 часов. тему. Учебник  стр.133­ 135 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Тест. Письменный  опрос. 25  Функционально­ архитектурная  планировка своего  дома. 26 Интерьер, который  мы создаем. Технический рисунок  (эскиз) частного дома в  городе, пригороде,  далеко в лесу, домика в  деревне (по выбору)  основная конфигурация. Знать принципы  организации и членения  пространства на  различные  функциональные зоны.  Различать образно­ стилевой язык  архитектуры  прошлого. Передавать с  помощью света  характер формы и  эмоциональное  напряжение в  композиции.  Эскизный рисунок с  использованием  коллажа­проекта  пространственного  воплощения плана своей комнаты. Зонирование  помещения. Знать  принципы организации  пространства квартиры.  Уметь отражать в  проекте дизайна  интерьера образно­ архитектурный замысел  и композиционно­ стилевое начало  помещения. Создавать цветовую композицию  внутреннего  убранства  интерьера.  Творческому опыту  по разработке  художественного  образа. Передавать с  помощью света  характер формы и  эмоциональное  напряжение в  композиции. Развитие  фантазии,  воображения,  визуальной  памяти. Обретение  самостоятельного творческого  опыта,  формирующего  способность к  самостоятельным  действиям, в  различных  учебных и  жизненных  ситуациях. Формирование  умения вести  диалог, обсуждать  вопросы, связанные с современного  вида декора.  Развитие  эстетической  потребности в  искусстве. Учебник  стр.139­ 142 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Развитие  эстетической  потребности в  искусстве. Формирование  понимания красоты современными  мастерами  искусства Учебник  стр.144­ 145 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 25  Функционально­ архитектурная  планировка своего  дома. 26 Интерьер, который  мы создаем. Технический рисунок  (эскиз) частного дома в  городе, пригороде,  далеко в лесу, домика в  деревне (по выбору)  основная конфигурация. Знать принципы  организации и членения  пространства на  различные  функциональные зоны.  Различать образно­ стилевой язык  архитектуры  прошлого. Передавать с  помощью света  характер формы и  эмоциональное  напряжение в  композиции.  Эскизный рисунок с  использованием  коллажа­проекта  пространственного  воплощения плана своей комнаты. Зонирование  помещения. Знать  принципы организации  пространства квартиры.  Уметь отражать в  проекте дизайна  интерьера образно­ архитектурный замысел  и композиционно­ стилевое начало  помещения. Создавать цветовую композицию  внутреннего  убранства  интерьера.  Творческому опыту  по разработке  художественного  образа. Передавать с  помощью света  характер формы и  эмоциональное  напряжение в  композиции. Развитие  фантазии,  воображения,  визуальной  памяти. Обретение  самостоятельного творческого  опыта,  формирующего  способность к  самостоятельным  действиям, в  различных  учебных и  жизненных  ситуациях. Формирование  умения вести  диалог, обсуждать  вопросы, связанные с современного  вида декора.  Развитие  эстетической  потребности в  искусстве. Учебник  стр.139­ 142 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Развитие  эстетической  потребности в  искусстве. Формирование  понимания красоты современными  мастерами  искусства Учебник  стр.144­ 145 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 27 Дизайн и архитектура моего сада. 28  Композиционно­ конструктивные  принципы дизайна  одежды. Создание плана  земельного участка.  Макетирование  фрагмента сада из  природных материалов  (по выбору учащихся).  Знать композиционные  приемы паркового  дизайна разных стилей;  фитодизайн (икебана).  Уметь использовать  разнообразные  материалы в  макетирование. Создание своего  собственного проекта  вечернего платья –  рисунок или рельефный  коллаж. Знать законы  композиции в одежде;  два композиционных  принципа конструкции  костюма Уметь  работать над эскизом  костюма. Характеризовать и  различать малые  формы архитектуры и дизайна в  пространстве  городской среды. Приобретать общее  представление о  традициях  ландшафтно­ парковой  архитектуры. Умение  соотносить свои  действия с  планируемыми  результатами,  осуществлять  контроль своей  деятельности в  процессе  достижения  результатов. Собирать  необходимый  материал для  иллюстрирования  (характер одежды  героев, характер  построек и  помещений,  характерные детали  быта и т).  Творческому опыту по разработке  художественного  образа. Самостоятельным действиям, в  различных  учебных и  жизненных  ситуациях. Умение развивать мотивы и  интересы своей  познавательной  деятельности Формирование  понимания красоты современными  мастерами  искусства. Развитие эстетической  потребности в  искусстве. Учебник  стр.147­ 153 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Развитие  эстетической  потребности в  искусстве. Формирование  понимания красоты современными  мастерами  искусства Учебник  стр.155­ 161 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 27 Дизайн и архитектура моего сада. 28  Композиционно­ конструктивные  принципы дизайна  одежды. Создание плана  земельного участка.  Макетирование  фрагмента сада из  природных материалов  (по выбору учащихся).  Знать композиционные  приемы паркового  дизайна разных стилей;  фитодизайн (икебана).  Уметь использовать  разнообразные  материалы в  макетирование. Создание своего  собственного проекта  вечернего платья –  рисунок или рельефный  коллаж. Знать законы  композиции в одежде;  два композиционных  принципа конструкции  костюма Уметь  работать над эскизом  костюма. Характеризовать и  различать малые  формы архитектуры и дизайна в  пространстве  городской среды. Приобретать общее  представление о  традициях  ландшафтно­ парковой  архитектуры. Умение  соотносить свои  действия с  планируемыми  результатами,  осуществлять  контроль своей  деятельности в  процессе  достижения  результатов. Собирать  необходимый  материал для  иллюстрирования  (характер одежды  героев, характер  построек и  помещений,  характерные детали  быта и т).  Творческому опыту по разработке  художественного  образа. Самостоятельным действиям, в  различных  учебных и  жизненных  ситуациях. Умение развивать мотивы и  интересы своей  познавательной  деятельности Формирование  понимания красоты современными  мастерами  искусства. Развитие эстетической  потребности в  искусстве. Учебник  стр.147­ 153 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Развитие  эстетической  потребности в  искусстве. Формирование  понимания красоты современными  мастерами  искусства Учебник  стр.155­ 161 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. 29  Дизайн современной  одежды. 30 Промежуточная  аттестация в форме:  Стандартизированной работы 31 Анализ  промежуточной  работы. Проектный рисунок  одного из комплектов  костюма (для дома,  улицы, работы и т.п.),  подбор цветовой гаммы. Знать демократичность  в моде; принцип  функциональности.  Уметь  трансформировать  одежду. Характеризовать общие  черты. Работать над  проектом  (индивидуальным  или коллективным), создавая  разнообразные  творческие  композиции в  материалах по  различным темам.  Творческому опыту по разработке  художественного  образа. Осознание уникаль­ ного искусства  дизайна и  архитектуры. Владение  основами  самоконтроля,  самооценки,  принятия  решений и  осуществления  осознанного  выбора в учебной  и познавательной  деятельности. Формирование  понимания красоты современными  мастерами  искусства Учебник  стр.162­ 164 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Умение оценивать свой творческий  результат. Развитие  самостоятельности. Тест Письменный  опрос знаний. Беседа. 29  Дизайн современной  одежды. 30 Промежуточная  аттестация в форме:  Стандартизированной работы 31 Анализ  промежуточной  работы. Проектный рисунок  одного из комплектов  костюма (для дома,  улицы, работы и т.п.),  подбор цветовой гаммы. Знать демократичность  в моде; принцип  функциональности.  Уметь  трансформировать  одежду. Характеризовать общие  черты. Работать над  проектом  (индивидуальным  или коллективным), создавая  разнообразные  творческие  композиции в  материалах по  различным темам.  Творческому опыту по разработке  художественного  образа. Осознание уникаль­ ного искусства  дизайна и  архитектуры. Владение  основами  самоконтроля,  самооценки,  принятия  решений и  осуществления  осознанного  выбора в учебной  и познавательной  деятельности. Формирование  понимания красоты современными  мастерами  искусства Учебник  стр.162­ 164 Раб.тет. ЭОР Устный  опрос.  Записи в  тетради.  Выполнить  рисунок на  заданную  тему. Умение оценивать свой творческий  результат. Развитие  самостоятельности. Тест Письменный  опрос знаний. Беседа. 32  Имидж: лик или  личина? Сфера  имидж ­ дизайна. Рисование прически и  макияжа на  фотографии. Упражнения в  нанесении макияжа и  создании прически на  «живой натуре».  Рассуждать о  значении  художественного  образа. Использовать в  речи новые  термины.  Умение оценивать правильность  выполнения  учебной задачи,  собственные  возможности ее  решения. Развитие  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазию   Учебник  стр.165­ 168 Раб.тет. Устный  опрос.  Записи в  тетради.  ЭОР 33 Моделируешь себя –  моделируешь мир. Участие в выставке  творческих работ.  Понимать и уметь  доказывать, что  человеку, прежде всего  нужно «быть», а не  «казаться». Создавать эскизы,  его отдельных  элементов в  цветовом решении; выстраивать  декоративные,  орнаментальные.  Находить общее  решение и решать  любые  поставленные  задачи.  Развивать  заложенное в вас  чувство  композиции. 34 Обобщающий урок по теме «Образ жизни и  индивидуальное  проектирование». Характеризовать общие  черты в разных  произведениях  архитектурного  искусства. Значения уникаль­ ного искусства в  жизни человека. Формирование  понимания  красоты  современными  мастерами  искусства. Формирование  ответственного  отношения к  обучению и  познанию  искусства. Устный  опрос. Учебник  стр.169­ 173 Раб.тет. ЭОР Проект Устный   опрос. 32  Имидж: лик или  личина? Сфера  имидж ­ дизайна. Рисование прически и  макияжа на  фотографии. Упражнения в  нанесении макияжа и  создании прически на  «живой натуре».  Рассуждать о  значении  художественного  образа. Использовать в  речи новые  термины.  Умение оценивать правильность  выполнения  учебной задачи,  собственные  возможности ее  решения. Развитие  творческих спо­ собностей,  наблюдательности,  зрительной памяти,  воображения и  фантазию   Учебник  стр.165­ 168 Раб.тет. Устный  опрос.  Записи в  тетради.  ЭОР 33 Моделируешь себя –  моделируешь мир. Участие в выставке  творческих работ.  Понимать и уметь  доказывать, что  человеку, прежде всего  нужно «быть», а не  «казаться». Создавать эскизы,  его отдельных  элементов в  цветовом решении; выстраивать  декоративные,  орнаментальные.  Находить общее  решение и решать  любые  поставленные  задачи.  Развивать  заложенное в вас  чувство  композиции. 34 Обобщающий урок по теме «Образ жизни и  индивидуальное  проектирование». Характеризовать общие  черты в разных  произведениях  архитектурного  искусства. Значения уникаль­ ного искусства в  жизни человека. Формирование  понимания  красоты  современными  мастерами  искусства. Формирование  ответственного  отношения к  обучению и  познанию  искусства. Устный  опрос. Учебник  стр.169­ 173 Раб.тет. ЭОР Проект Устный   опрос.