Программа по русскому языку 2 класс по учебнику Н. Канакиной (ФГОС). Содержит пояснительную записку, планируемые результаты, тематическое планирование, расчитана на 136 учебных часов.В тематическом планировании учтены контрольные работы, самостоятельные работы, резервные уроки, повторение.Предлагается тем, кто работает по программам "Школы России".Программа по русскому языку 2 класс по учебнику Н. Канакиной (ФГОС). Содержит пояснительную записку, планируемые результаты, тематическое планирование, расчитана на 136 учебных часов.В тематическом планировании учтены контрольные работы, самостоятельные работы, резервные уроки, повторение.Предлагается тем, кто работает по программам "Школы России".
Рабочая программа по русскому языку 2 класс.docx
1
«СОГЛАСОВАНО»
Педагогический совет
ГБОУ школы № 485
с углубленным изучением
французского языка
Московского района СанктПетербурга
протокол № ___ от «___»_______ 2016 г
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
ГБОУ школы № 485
с углубленным изучением
французского языка
Московского района СанктПетербурга
_____________________ А.М. Петрова
«______» ______________ 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
для 2 «Б» класса
государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
на 2016/ 2017 учебный год
средней общеобразовательной школы № 485
с углубленным изучением французского языка
Московского района СанктПетербурга
Рабочую программу составила
учитель начальных классов высшей квалификационной категории
Козлова Людмила Александровна,
____________ (Козлова Л.А..)
«_____» _____________ 2016 г. 2
СанктПетербург
1.Пояснительная записка.
Нормативноправовые документы.
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 (ФГОС начального общего образования).
Санитарноэпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.2010 № 189
Приказ Минобрнауки РФ № 253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
Письмо Комитета по образованию № 03202419/1400 от 10.06.2014 «Методические рекомендации по разработке рабочих программ».
Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ школы № 485 с углублённым изучением французского языка
(по ФГОС).
Устав ГБОУ школы № 485 с углублённым изучением французского языка.
Положение о рабочей программе педагога.
Учебный план ГБОУ школы № 485 на 2016– 2017учебный год.
Положение о промежуточной аттестации ГБОУ школы № 485.
Годовой календарный учебный график на 2016 – 2017 учебный год.
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых
результатов начального общего образования и авторской программы Канакина В. П., Горецкий В. Г., М.В. Бойкина Русский язык: рабочие
программы. 14 классы М.: «Просвещение», 2011г. 3
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического восприятия и
логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные
текстыописания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоциональноценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Сведения о программе.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач :
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: 4
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,
орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоциональноценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности
и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Место предмета в базисном учебном плане.
В соответствии с учебным планом ГБОУ школы № 485 рабочая программа рассчитана на овладение содержанием предмета 4 часа в неделю,
136 часов в год (34 учебные недели)
В связи с уменьшением количества часов в учебном плане, отводимых на русский язык во 2 класс, для учащихся класса организуется курс
внеурочной деятельности «Занимательный русский язык», который помогает реализовывать ФГОС в части обучения русскому языку.
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса на уроках ребята активны, работают в группах и парами, умеют излагать свои
мысли. В целом обучающиеся класса находятся почти на одинаковом уровне с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти,
внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента, что обусловило хорошее восприятие и усвоение
учебного материала.
Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации. Учащиеся будут осваивать
материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную
подготовку к урокам, участию в конкурсах разного уровня.
2.Содержание рабочей программы.
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации,
содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. 5
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практиче
ское овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в
тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содер
жащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание,
письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям
тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра
фрагмента видеозаписи и т. п.).
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мяг
ких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдостимягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих
согласных звуков, определение парных и непарных по звонкостиглухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука:
гласный согласный; гласный ударный безударный; согласный твёрдый мягкий парный непарный; согласный звонкий глухой, парный
непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в
предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме
разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с
непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков
(в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения
слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и
переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с
разными словарями.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм
одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимическими корнями. Выделение в словах 6
окончания, корня, приставки, суффикса. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью
суффиксов и приставок. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам
КТО? и ЧТО? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Изменение имён существительных по числам.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам.
Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.
Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов
предложения. Установление связи между словами в словосочетании и предложении.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости
от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
сочетания жиши, чаща, чущу в положении под ударением;
сочетания чкчн, чт, нч, щн др.;
•перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквыорфограммы гласных и согласных звуков
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;
Раздельное написание частицы НЕ с глаголами;
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения.
Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого
этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при
обращении с помощью средств икт.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с
использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). 7
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.
Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Знакомство с основными видами изложений и сочинений.
Учебнотематический план
Наименование разделов и тем
Наша речь
Текст
Предложение
Слова, слова, слова…
Звуки и буквы
Части речи
Повторение
Итого:
Всего
часов
3
3
9
13
48
48
12
136
№
1
2
3
4
5
6
7
Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней,
капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна,
облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан,
суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.
Слова с непроверяемыми написаниями:
Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д.
Чистописание Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания:
1) и,ш,И,Ш,п,р,т,г; 2) л,м,Л,М,я.Я,А; 3)у,ц,щ,У,Ц,Щ,Ч,ч; 4) с,С,е,Е,о,О,а,д,б; 5) ь,ы,ъ и их варианты в соединениях; 6) н,ю,Н,Ю,к,К; 7)
В,З,з,Э,э.Ж,ж,Х,х,ф; 8) Ф,У,Т,Р,Б,Д.
Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
8
№ Дата
Тема урока
Тип
урока
Комб.
3.Тематическое планирование.
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
личностные
Научатся различать
речь устную и
письменную; делать
выводы о значении
речи в жизни
человека.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
использовать знаково
символические средства;
договариваться и
приходить к общему
решению.
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
1
2
Наша речь
(3 ч).
Знакомство с
учебником
«Русский
язык». Наша
речь. Отличие
письменной
речи от
устной.
Язык и речь.
Речь – главный
Комб.
Научатся
воспринимать и
способ
общения
понимать звучащую
речь.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
анализировать и делать
Оценивать
поступки с точки
зрения
общепринятых
Характеристика
деятельности
учащихся
рассуждать о
значении языка и
речи в жизни
людей, о роли
русского языка в
жизни и общении;
анализировать речь
людей (при анализе
текстов);
наблюдать за
особенностями
собственной речи и
Оценка
деятельности
Ира
«Д а
–
Нет»
Игра
«Доскажи
словечко» людей. Язык –
средство
общения
людей. Речевой
этикет в
ситуации
общения.
9
выводы;
правил «доброго»,
оценивать её;
формулировать
собственное мнение и
позицию.
«безопасного»,
«красивого»,
«правильного»
поведения
различать устную,
письменную речи и
речь про себя;
3
Диалог и
монолог
Комб Научатся различать
речь диалогическую
и монологическую.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении учебной
задачи.
Оценивать
поступки с точки
зрения
общепринятых
правил «доброго»,
«безопасного»,
«красивого»,
«правильного»
поведения
работать с
памяткой «Как
научиться
правильно
списывать
предложение»
отличать
С.13 упр.10
диалогическую речь
от монологической;
использовать в
речи диалог и
монолог;
соблюдать в речи
правила речевого
этикета, оценивать
свою речь на
предмет её
вежливости и
доброжелательност
и по отношению к
собеседнику;
наблюдать над
этимологией слов
диалог и монолог;
составлять по Текст.
Текст.
Комб. Научатся различать
предложение и
группу
предложений.
10
Текст (3 часа)
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия;
осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий;
формулировать
собственное мнение и
позицию.
1
2
Признаки
текста.
Устное
сочинение по
рисункам,
данному началу
и опорным
словам.
Тема и главная
мысль текста.
Комб.
Научатся
планировать своё
определять тему
текста, главную
мысль, подбирать
заголовок.
действие в соответствии с
поставленной задачей;
учитывать правило в
планировании;
осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий;
договариваться и
приходить к общему
решению.
3
Текст. Части
комб Научатся выделять
планировать своё
текста.
части в тексте;
определять тему
текста, главную
мысль.
действие в соответствии с
поставленной задачей;
осуществлять поиск
необходимой информации
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности.
рисункам диалог и
монолог.
отличать текст от
других записей по
его признакам;
осмысленно читать
текст;
С.18 упр.14
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности.
определять тему и
главную мысль
текста;
Выборочное
списывание
соотносить текст и
заголовок;
подбирать
заголовок к
заданному тексту;
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности.
составлять текст
по заданной теме;
выделять части
текста и
обосновывать
Р.т. с.8 упр.12 11
для выполнения учебных
заданий;
договариваться и
приходить к общему
решению.
1
2
3
Предложение
3ч.
Предложение
как единица
речи.
Различение
предложения.
Комб. Научатся различать
предложения и
группу слов,
оформлять
предложение на
письме.
Комб.
Знаки
препинания в
конце
предложения.
Разновидности
предложений
по цели
высказывания.
Научатся
составлять и
записывать
предложения;
различать
предложения по
цели
высказывания.
Предложение (9 часов)
учитывать правило в
планировании и контроле
способов решения;
анализировать,
сравнивать и делать
выводы;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
проводить сравнение,
сериацию и
классификацию по
заданным критериям;
строить понятные для
партнёра высказывания.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
Комб
Связь слов в
предложении.
Логическое
ударение.
Научатся
составлять
предложения из
слов; соблюдать в
оценивать правильность
выполнения действия;
проводить сравнение,
сериацию и
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
правильность их
выделения;
выбирать ту часть
текста, которая
соответствует
заданной
коммуникативной
задаче;
отличать
предложение от
группы слов, не
составляющих
предложение;
определять
границы
предложения;
Составить
предложение
из слов.
обосновывать
выбор знака
Р.т. с.10
упр.16
препинания в конце
предложения;
составлять
предложения из
слов;
составлять (устно
и письменно)
ответы на вопросы;
оформлять
предложение на
письме;
соблюдать в
Р.т. с.11
упр.21 4
5
6
устной речи
логическое
ударение.
12
классификацию по
заданным критериям;
договариваться и
приходить к общему
решению.
Члены
Комб. Научатся находить
планировать своё
предложения.
Главные члены
предложения
(основа).
основу
предложения;
различать главные и
второстепенные
члены
предложения.
Второстепенны
е члены
предложения.
Комб. Научатся находить
второстепенные
члены
предложения;
действие в соответствии с
поставленной задачей;
использовать знаково
символические средства, в
том числе модели и схемы;
формулировать
собственное мнение и
позицию.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
осуществлять поиск
Подлежащее и
сказуемое –
главные члены
предложения.
дополнять основу
второстепенными
необходимой информации
для выполнения учебных
членами.
Комб. Научатся различать
и находить в тексте
главные члены
предложения –
подлежащее и
сказуемое;
находить
второстепенные
заданий;
строить понятные для
партнёра высказывания;
задавать вопросы.
учитывать правило в
планировании и контроле
способов решения;
использовать знаково
символические средства, в
том числе модели и схемы;
договариваться и
приходить к общему
способность к
самооценке.
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
устной речи
логическое
ударение и
интонацию конца
предложения;
находить главные
члены предложения
(основу);
обозначать
графически
грамматическую
основу;
Р.т. – с.12
упр.23
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
различать и
выделять главные и
Графический
диктант
второстепенные
члены
предложения;
Работа по
карточкам
обосновывать
правильность
выделения
подлежащего и
сказуемого;
анализировать
схему и составлять
по ней сообщение о члены
предложения.
13
решению.
7
8
Распространённ
ые и
нераспространё
нные
предложения.
Комб. Научатся различать
и находить в тексте
главные члены
предложения –
подлежащее и
сказуемое;
находить
второстепенные
члены
предложения;
различать
распространённые и
нераспространённы
е предложения.
Научатся
устанавливать связь
слов в
Связь слов в
предложении.
Комб.
Обоб
щ.
предложении;
ставить вопрос от
главного слова к
зависимому.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий;
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
использовать знаково
символические средства, в
том числе модели и схемы;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
главных членах
предложения;
обсуждать
алгоритм
выделения в
предложении
подлежащего и
сказуемого;
различать
распространённое и
нераспространённо
е предложения;
составлять
нераспространённы
е и
Р.т.с.13
упр.24
распространённые
предложения;
распространять
нераспространённы
е предложения;
устанавливать при
помощи вопросов
связь слов между
членами
предложения;
составлять
предложение из
деформированных
слов (слов, не
связанных по
смыслу);
Р.т. с.13
упр.25
Составить
предложение
из слов.
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности. 9
1
2
Контрольный
диктант
«Пушок»
Прове
рка
знани
й
14
Научатся видеть и
планировать своё
правильно
записывать слова с
орфограммами.
действие в соответствии с
поставленной задачей;
обобщать, владеть общим
приёмом решения
поставленной задачи,
анализировать, делать
выводы;
контролировать и
Диктант
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
оценивать
результаты
выполненного
задания;
оформлять
предложения на
письме;
Комб.
Слово и его
лексическое
значение (4ч)
Слово как
общее название
многих
однородных
предметов.
Научатся
определять
лексическое
значение слов;
работать с
толковым
словарём.
оценивать свои действия.
Слова, слова, слова… (13 часов)
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале;
осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий;
строить понятные для
партнёра высказывания;
Однозначные и
многозначные
слова
Комб. Научатся различать
планировать своё
однозначные и
многозначные
слова;
анализировать и
делать выводы.
действие в соответствии с
поставленной задачей;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков; сравнивать и
делать выводы;
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности.
Определи
слово по его
значению.
с.46 упр.56
Р.т. с.17
упр.32
определять
значение слова по
толковому
словарю;
объяснять
лексическое
значение слова;
находить в тексте
незнакомые слова;
классифицировать
слова по
тематическим
группам;
распознавать
однозначные и
многозначные
слова;
работать со
страничкой для
любознательных; Прямое и
переносное
значение
многозначных
слов.
Комб. Научатся различать
прямое и
переносное
значение слов.
15
формулировать
собственное мнение и
позицию.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков; сравнивать и
делать выводы;
использовать речь для
регуляции своего
действия.
Синонимы.
Комб. Научатся различать
оттенки значений
планировать своё
действие в соответствии с
синонимов.
поставленной задачей;
осуществлять поиск
необходимой информации;
анализировать и делать
выводы;
формулировать
собственное мнение и
позицию.
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
распознавать слова
в прямом и
переносном
значении;
работать с
толковым и
с.51 упр.64
орфографическим
словарями;
создавать в
воображении яркие
словесные образы,
рисуемые авторами
в пейзажных
зарисовках;
оценивать
эстетическую
сторону речевого
высказывания;
распознавать среди
пар слов синонимы;
подбирать к слову
синонимы;
работать со
словарём
синонимов;
Работа по
карточкам
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи.
Антонимы
Комб. Научатся находить
в тексте антонимы,
планировать своё
действие в соответствии с
Ориентация на
понимание причин
распознавать среди
пар слов антонимы;
Выборочный
диктант
3
4
5 употреблять их в
речи.
Проверочная
работа
Конт
роль
но
обоб
щаю
щий
Научатся находить
в тексте
орфограммы и
правильно писать
слова с ними.
Общее
Комб. Научатся находить
представление
о родственных
словах.
в тексте
однокоренные
слова и
употреблять их в
речи.
16
поставленной задачей;
осуществлять поиск
необходимой информации;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
договариваться и
приходить к общему
решению.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
анализировать и делать
выводы;
контролировать свои
действия; формулировать
собственное мнение.
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения;
проводить сравнение,
сериацию и
классификацию по
заданным критериям;
формулировать
собственное мнение и
позицию.
успеха в учебной
деятельности.
подбирать к слову
антонимы;
работать со
словарём
антонимов;
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
оценивать свои
достижения по
Диктант
учебнику и
электронному
приложению;
излагать
письменно
содержание текста;
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
находить
однокоренные
слова в тексте и
среди других слов;
различать
способам решения
новой частной
однокоренные
слова и синонимы;
Работа по
карточкам
Корень слова –
главная
Комб. Научатся находить
в словах корень,
планировать своё
действие в соответствии с
Ориентация на
понимание причин
задачи
группировать
однокоренные
слова с разными
корнями;
доказывать
правильность
Р.т. с.25
упр.50
6
7
8 значимая часть
слова.
Распознавание
и подбор
однокоренных
слов.
Комб Научатся находить
в словах корень,
образовывать
однокоренные
слова и
употреблять их в
речи.
Обобщение
знаний о
родственных
словах.
Обоб
щаю
щий
Научатся находить
в словах корень,
образовывать
однокоренные
слова и
употреблять их в
речи; группировать
слова с разными
17
образовывать
однокоренные
слова и
употреблять их в
речи.
поставленной задачей;
использовать знаково
символические средства;
анализировать и делать
выводы;
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
выделения корня;
работать с
памяткой «Как
найти корень
слова»;
подбирать
однокоренные
слова к данному
слову и выделять в
них корень;
работать со
словарём
однокоренных слов
учебника;
доказывать
правильность
выделения корня в
словах;
Р.т. с.26
упр.52
формулировать
собственное мнение и
позицию; участвовать в
диалоге.
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале;
проводить сравнение,
сериацию и
классификацию по
заданным критериям;
формулировать
собственное мнение и
позицию; участвовать в
диалоге.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
анализировать и делать
выводы;
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
производить
анализ, сравнение,
обобщение при
выделении в словах
корня;
с.64 упр.94
9
10 корнями.
Слог.
Ударение.
Перенос слов.
Какие бывают
слоги?
Деление слов
на слоги.
Изуче
ние
ново
го
мате
риала
Научатся делить
слова на слоги,
классифицировать
слова по
количеству в них
слогов.
Как переносить
слова с одной
строки на
другую?
Комб.
Научатся
переносить слова
по слогам,
определять
способы переноса.
Проверочная
работа
Про
верка
зна
ний
Оценивать свои
достижения при
выполнении
заданий в учебнике
и по электронному
приложению
18
формулировать
собственное мнение и
позицию; участвовать в
диалоге.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
использовать знаково
символические средства, в
том числе модели и схемы;
строить понятные для
партнёра высказывания;
формулировать
собственное мнение.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
использовать знаково
символические средства, в
том числе модели и схемы;
строить понятные для
партнёра высказывания;
формулировать
собственное мнение.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
строить речевое
высказывание в устной и
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи.
Работа по
карточкам
делить слова на
слоги;
определять
количество слогов
в слове;
классифицировать
слова по
количеству в них
слогов;
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности
сравнивать слова
по возможности
переноса слов с
одной строки на
другую;
Р.т.с.31
упр.66
переносить слова
по слогам;
определять
способы переноса;
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
оценивать свои
достижения;
работать
самостоятельно;
контролировать
свои действия;
Тест
11
12
13 19
письменной форме;
анализировать и делать
выводы;
контролировать свои
действия; формулировать
собственное мнение.
Научатся различать
планировать своё
Звуки и буквы (48 часов)
звуки и буквы;
записывать
транскрипцию слов;
анализировать и
делать выводы.
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
плане;
использовать знаково
символические средства;
строить речевое
высказывание;
строить понятные для
партнёра высказывания;
формулировать
Звуки и буквы,
их
обозначающие.
Изуче
ние
ново
го
мате
риала
собственное мнение.
Русский
алфавит. Роль
алфавита в
жизни людей.
Комб. Научатся называть
буквы, записывать
буквы в
алфавитном
порядке.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
плане;
использовать знаково
символические средства;
строить речевое
1
2
Работа по
карточкам
Р.т.с.38
упр.80
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха;
способность к
самооценке на
различать звуки и
буквы;
осознавать
смыслоразличитель
ную роль звуков и
букв в слове;
распознавать
условные
обозначения звуков
речи;
сопоставлять
звуковое и
буквенное
обозначения слова;
наблюдать модели
слов;
объяснять, где
могут пригодиться
знания об
алфавите;
называть буквы
правильно и
располагать их в
алфавитном
порядке; 20
высказывание;
строить понятные для
партнёра высказывания;
формулировать
собственное мнение.
основе критерия
успешности.
классифицировать
буквы по сходству
в их названии, по
характеристике
звука, который они
обозначают;
определять
положение
заданной буквы в
алфавите: ближе к
концу, к середине,
к началу;
называть соседние
буквы по
отношению к
заданной;
3
4
Гласные звуки
и буквы для их
обозначения.
Комб.
Научатся видеть
гласные звуки в
словах, правильно
обозначать их
буквами.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
плане;
использовать знаково
символические средства;
строить речевое
высказывание;
учитывать разные мнения
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу,
способность к
самооценке.
Работа по
карточкам
и стремиться к
координации различных
позиций.
Роль гласных
букв е, ё , ю, я в
Комб. Научатся различать
роль букв е, ё, ю, я
учитывать правило в
планировании и контроле
Широкая
мотивационная
находить в слове
гласные звуки;
правильно
произносить
гласные звуки;
Выборочное
письмо словах. Р/р
Письменные
ответы на
вопросы к
тексту
21
в словах;
передавать
содержание текста
способа решения;
использовать знаково
символические средства;
с опорой на
вопросы.
строить речевое
высказывание;
строить понятные для
партнёра высказывания;
5
6
Обозначение
буквами
гласных звуков
в корне слова.
Изуче
ние
ново
го
мате
риала
Научатся различать
гласные ударные и
безударные;
правильно писать
безударную
гласную.
Правописание
безударных
гласных.Особен
ности
проверочного
слова.
Комб.
Научатся
использовать
разные способы
проверки
правописания слов:
изменение формы
слова, подбор
однокоренных слов.
формулировать
собственное мнение.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
плане;
осуществлять анализ
объектов, строить речевое
высказывание;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
плане;
осуществлять анализ
объектов, строить речевое
высказывание;
учитывать разные мнения
и стремиться к
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу,
способность к
самооценке.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
различать гласные
звуки и буквы,
обозначающие
гласные звуки;
соотносить
количество звуков
и букв в словах с
йотированными
гласными;
объяснять
причины разного
количества звуков
и букв в слове;
определять
качественную
характеристику
гласного звука:
гласный ударный
или безударный;
работать с
текстом:
определять тему и
главную мысль;
Работа по
карточкам
Р.т.с.41
упр.89 7
8
9
Диктант .
Конт
роль
ный
Научатся писать
под диктовку в
соответствии с
изученными
правилами
орфографии и
пунктуации.
Научатся
использовать
разные способы
проверки
правописания слов:
изменение формы
слова, подбор
однокоренных слов.
Научатся
использовать
разные способы
проверки
правописания слов:
изменение формы
Разные способы
проверки
правописания
безударных
гласных в
корне.
Комб
иниро
ван
ный
Упражнение в
написании слов
с безударными
гласными в
корне.
Комб
иниро
ван
ный
22
координации различных
позиций.
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
анализировать и делать
выводы;
контролировать свои
действия; формулировать
собственное мнение.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
плане;
осуществлять анализ
объектов, строить речевое
высказывание;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций.
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения;
осуществлять анализ
объектов, строить речевое
высказывание;
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
составлять и
записывать ответы
на вопросы к
тексту с опорой на
текст и рисунок;
определять
безударный
гласный звук в
слове и его место в
слове;
Р.т.с.42
упр.91
находить в
двусложных словах
букву безударного
гласного звука,
написание которой
надо проверить;
различать
проверочное и
проверяемое слово;
Р.т.с.45
упр.97 23
слова, подбор
однокоренных слов.
формулировать
собственное мнение и
позицию; договариваться и
приходить к общему
решению
успеха;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
Правописание
безударных
гласных в
корне слова.
Восстановление
деформированн
ого текста.
Комб
иниро
ван
ный
Научатся различать
гласные ударные и
безударные;
правильно писать
безударную
гласную.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
плане;
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
осуществлять анализ
объектов, строить речевое
высказывание;
формулировать
собственное мнение и
позицию; договариваться и
приходить к общему
решению
успеха;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
Научатся различать
планировать своё
10
11
Обоб
щаю
щий
Обобщение
знаний о
правописании
слов с
безударными
гласными,
проверяемыми
ударением.
формы слова и
однокоренные
слова, видеть
орфограмму в
слове.
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
плане;
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
осуществлять поиск
необходимой информации;
обобщать и делать
выводы;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций.
успеха;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
Р.т.с.46
упр.98
Самостоятель
ная работа
подбирать
проверочные слова
путём изменения
формы слова и
подбора
однокоренного
слова;
наблюдать над
единообразным
написанием корня в
однокоренных
словах;
использовать
правило при
написании слов с
безударными
гласными в корне;
планировать
учебные действия
при решении
орфографической
задачи; 12
Правописание
Комб. Научатся различать
учитывать правило в
24
формы слова и
однокоренные
слова, видеть
орфограмму в
слове.
планировании и контроле
способа решения;
осуществлять анализ
объектов, строить речевое
высказывание;
формулировать
собственное мнение и
позицию; договариваться и
приходить к общему
решению
Обоб
щаю
щий
Научатся видеть
орфограмму в
слове; проверять
безударные гласные
в корне слова.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
слов с
непроверяемой
ударением
гласной в
безударном
слоге.
Обобщение
знаний о
правописании
проверяемых и
непроверяемых
ударением
гласных в
корне слова.
13
14
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
с.105 упр.167
Тест
Диктант
объяснять
правописание слова
с безударным
гласным в корне,
пользуясь
алгоритмом
проверки
написания;
различать
проверяемые и
непроверяемые
орфограммы;
запоминать
написание
непроверяемой
орфограммы
безударного
гласного звука в
словах,
предусмотренных
программой 1 и 2
классов;
плане;
осуществлять поиск
необходимой информации;
обобщать и делать
выводы;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций.
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения;
строить речевое
высказывание в устной и
Проверочный
диктант по
теме «Гласные
звуки и буквы
для их
обозначения».
Конт
роль
но
обоб
щаю
щий
Научатся писать
под диктовку в
соответствии с
изученными
правилами
орфографии и
пунктуации.
письменной форме;
анализировать и делать
понимание причин
успеха; 15
Обоб
щаю
щий
Обобщение
знаний о
правописании
безударных
гласных в
корне.
Научатся
анализировать и
исправлять ошибки,
использовать
правило
правописания на
практике.
25
выводы;
контролировать свои
действия; формулировать
собственное мнение.
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
плане;
осуществлять анализ
объектов, строить речевое
высказывание;
строить понятные для
партнёра высказывания;
формулировать
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
работать с
орфографическим
словарём учебника;
Р.т.с.48
упр.103
подбирать
примеры слов с
изучаемой
орфограммой;
работать со
страничками для
любознательных;
собственное мнение.
объяснять, когда в
речи употребляют
образные
выражения;
составлять текст
из предложений;
составлять рассказ
по репродукции
картины
С.А.Тутунова
«Зима пришла. 26
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
формулировать
собственное мнение и
позицию.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
строить речевое
высказывание в устной и
16
17
Согласные
звуки и буквы
для их
обозначения.
.
Согласный звук
Й, и буква «и
краткое».
Комб.
Научатся различать
звуки гласные и
согласные; буквы,
их обозначающие;
различать
согласные звонкие
и глухие, мягкие и
твёрдые.
Комб. Научатся слышать
звук Й в словах и
обозначать его
буквами Й, Е, Ё, Ю,
Я; доказывать своё
мнение.
Детство» (под
руководством
учителя);
оценивать свои
достижения при
выполнении
заданий «Проверь
себя» в учебнике и
по электронному
приложению;
находить в слове
согласные звуки;
правильно
произносить
согласные звуки;
различать
согласные звуки и
буквы,
обозначающие
согласные звуки;
работать с
памяткой
«Согласные звуки
русского языка»;
различать
согласный звук[ Й]
и гласный звук[ И];
различать способы
обозначения
согласного
Р.тс.50
упр.108
Р.т.с.52
упр.111
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин 27
письменной форме;
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
анализировать,
сравнивать и делать
выводы;
строить понятные для
партнёра высказывания.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
анализировать,
сравнивать и делать
выводы;
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия; учитывать
правило в планировании и
контроле способа
решения;
строить речевое
18
19
20
Правописание
удвоенных
согласных
букв.
Проект « И в
шутку и
всерьёз»
Твёрдые и
мягкие
согласные
звукии буквы
для их
обозначения на
письме.
Комб. Научатся слышать
слова с удвоенной
согласной в корне,
правильно
обозначать их на
письме.
Комб. Научатся различать
согласные мягкие и
твёрдые;
обозначать мягкие
и твёрдые
согласные звуки на
письме.
Различение
согласных
мягких и
твёрдых
звуков.
Восстановление
деформированн
Комб. Научатся различать
согласные мягкие и
твёрдые;
обозначать мягкие
и твёрдые
согласные звуки на
письме.
успеха;
звука[ Й] буквами;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности;
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи
использовать
правило при
переносе слов с
буквой «и
краткое»;
наблюдать за
произношением и
правописанием
слов с удвоенными
согласными;
использовать
правило переноса
слов с удвоенными
согласными;
определять и
правильно
произносить мягкие
и твёрдые
согласные звуки;
различать твёрдые
и мягкие согласные
звуки;
Р.т.с.54
упр.116
Работа по
карточкам
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха;
объяснять, как
обозначена
мягкость согласных
на письме;
работать с
памяткой «Как
подготовиться к
Р.т.с.55
упр.119 ого текста.
21
Мягкий знак.
Роль мягкого
знака как
показателя
мягкости
согласного
звука в слове.
Комб.
Научатся
употреблять
мягкий знак для
обозначения
мягкости
согласного звука.
22
Обозначение
Комб.
мягкости
согласных на
письме мягким
знаком.
Проект
«Пишем
письмо»
Научатся
обозначать
мягкость согласных
звуков на письме.
28
высказывание в устной и
письменной форме;
формулировать
собственное мнение и
позицию; участвовать в
диалоге.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
анализировать,
сравнивать и делать
выводы;
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия; учитывать
правило в планировании и
контроле способа
решения;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
анализировать и делать
выводы;
формулировать
собственное мнение и
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности;
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности;
письму по памяти»;
планировать
учебные действия
при письме по
памяти;
соотносить
количество звуков
и букв в таких
словах, как огонь,
кольцо;
объяснять
причины
расхождения
количества звуков
и букв в этих
словах;
подбирать
примеры слов с
мягким знаком;
переносить слова с
мягким знаком;
обозначать
мягкость
согласного звука
мягким знаком на
конце слова и в
середине слова
перед согласным;
оценивать свои
достижения;
Выборочный
диктант
Работа по
карточкам 23
24
24
Контрольный
диктант
Конт
роль
но
обоб
щаю
щий
Научатся
определять
орфограмму и
правильное
написание слов.
Воспроизведен
ие знаний о
написании слов
с сочетаниями
ЧК, ЧН, НЧ,
НЩ, ЩН.
Комб. Научатся писать в
словах сочетания
ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,
НЧ; обосновывать
написание слов с
этой орфограммой.
Правописание
слов с
буквосочетания
ми ЧК, ЧН,
НЧ, НЩ, ЩН.
Комб. Научатся находить
в словах изученные
орфограммы;
обосновывать
написание слов.
29
позицию; участвовать в
диалоге.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
анализировать, делать
выводы, сравнивать;
контролировать свои
действия, использовать
речь для регуляции своего
действия.
воспринимать оценку
учителя;
строить речевое
высказывание в устной
форме; осуществлять
подведение под понятие;
формулировать
собственное мнение и
позицию; строить
понятные для партнёра
высказывания.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
осуществлять пошаговый
контроль;
наблюдать и
в сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи; адекватно
понимание причин
успеха в учебной
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
ориентация на
понимание причин
успеха;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности;
Ориентация на
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
контролировать
свои действия;
использовать
полученные знания
при написании
диктанта;
оценивать свои
достижения;
Р.т.с.3 упр.2
различать
непарные мягкие
шипящие звуки;
находить в словах
буквосочетания
ЧК, чн, чт, щн, нч,
подбирать примеры
слов с такими
сочетаниями;
соблюдать в речи
правильное
Р.т.с.5 упр.5
орфоэпическое
произношение слов
с сочетаниями чн,
чт; 26
27
Обобщение
знаний о
правописании
слов с
буквосочетания
ми ЧК, ЧН,
НЧ, НЩ, ЩН.
Р/р Обучающее
изложение
Обоб
щение
и
актуа
лиза
ция
зна
ний
Научатся
пересказывать
текст с опорой на
вопросы; находить
в тексте
конкретные
сведения;
определять тему и
главную мысль.
Проект
«Рифма»
Правописание
сочетаний с
шипящими
звуками.
Обоб
щаю
щий
Научатся
соотносить задания
с изученными
темами;
участвовать
обсуждении.
30
самостоятельно делать
выводы; ориентироваться
в учебнике;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения;
оценивать правильность
выполнения действия;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
контролировать свои
действия, использовать
речь для регуляции своего
действия.
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения;
оценивать правильность
выполнения действия;
отвечать на простые и
сложные вопросы;
осуществлять поиск
необходимой информации;
контролировать свои
действия, использовать
речь для регуляции своего
действия.
новой частной
задачи.
работать с
орфоэпическим
словарём;
применять правило
написания слов с
данными
буквосочетаниями;
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
работать с
текстом;
Изложение.
Р.т.с.6 упр.9
подбирать к тексту
заголовок;
выделять в тексте
части и определять
их микротемы;
записывать
предложение из
текста на заданную
тему;
находить в тексте
рифмующиеся
строки;
подбирать
рифмующиеся
слова;
сочинять стихи на
заданную тему;
составлять
словарик
собственных рифм;
участвовать в
презентации
выполненной
Проект 28
29
30
Комб.
Правописание
слов с
сочетаниями
ЖИ – ШИ, ЧА
– ЩА, ЧУ –
ЩУ.(4ч)
Научатся
характеризовать
непарные твёрдые и
мягкие согласные
звуки русского
языка; применять
правила
правописания.
31
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
осуществлять пошаговый
контроль;
строить рассуждения в
форме простых суждений;
использовать знаково
Обоб
щаю
щий
Обобщение
знаний о
правописании
слов с
буквосочетания
ми ЧК, ЧН,
НЧ, НЩ, ЩН,
ЖИ – ШИ, ЧА
– ЩА, ЧУ –
ЩУ.
символические средства;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве
планировать своё
Научатся
применять правила
правописания;
действие в соответствии с
поставленной задачей;
подбирать примеры
с определённой
орфограммой.
осуществлять пошаговый
контроль;
строить рассуждения в
форме простых суждений;
использовать знаково
символические средства;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
с.11 упр.14
Р.т.с.8 упр.13
работы;
различать
непарные твёрдые и
мягкие шипящие
звуки;
находить в словах
буквосочетания жи
ши, чаща, чущу,
подбирать примеры
слов с такими
буквосочетаниями;
применять правило
при написании слов
с
буквосочетаниями
жиши, чаща,чу
щу;
оценивать свои
достижения при
выполнении
заданий «Проверь
себя» в учебнике и
по электронному
приложению;
Проверочный
диктант по
теме
«Согласные
звуки и буквы
Конт
роль
ный.
Научатся
применять правила
правописания;
проверять себя.
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения;
оценивать правильность
выполнения действия;
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
контролировать
свои действия;
использовать
полученные знания
при написании
Диктант 31
32
для их
обозначения».
Звонкие и
глухие
согласные
звуки.
Изуче
ние
нов
ого
мате
риала
Научатся
характеризовать
парные звонкие и
глухие согласные
звуки русского
языка; подбирать
примеры слов с
парными
согласными по
звонкости и
глухости в словах.
32
обобщать, делать выводы;
владеть общим приёмом
решения задач;
контролировать свои
действия, использовать
речь для регуляции своего
действия.
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
диктанта;
оценивать свои
достижения;
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
плане;
осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
различать глухие и
звонкие согласные
звуки, парные и
непарные;
характеризовать
согласный звук и
оценивать
правильность
данной
характеристики;
правильно
произносить
звонкие и глухие
согласные звуки на
конце слова и перед
другими
согласными;
Произношение
и написание
парных звонких
и глухих
согласных.
Комб.
Научатся
характеризовать
парные звонкие и
глухие согласные
звуки; составлять
пары согласных по
звонкости
глухости.
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
осуществлять анализ
объектов; проводить
сравнение; обобщать и
делать выводы;
Широкая
определять на слух
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебно
познавательные и
внешние мотивы.
парный по
звонкостиглухости
согласный звук на
конце слова и в
корне перед
согласным;
соотносить
произношение и
Работа по
карточкам
Игра
«Доскажи
словечко»
Р.т.с.11
упр.20 33
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
написание парного
по звонкости
глухости
согласного звука на
конце слова и в
корне перед
согласным;
характеризовать
согласный звук и
оценивать
правильность
данной
характеристики;
33
Проверка
парных
согласных в
корне слова.
Комб. Научатся проверять
планировать своё
парные звонкие и
глухие согласные в
корне слова;
сопоставлять
произношение и
написание слов.
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
плане;
осуществлять анализ
объектов; проводить
сравнение; обобщать и
делать выводы;
строить понятные для
партнёра высказывания,
учитывающие, что партнёр
знает и видит, а что нет.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
соотносить
произношение и
написание парного
по звонкости
Выборочное
письмо.
Р.т.с.12
упр.23
глухости
согласного звука на
конце слова и в
корне перед
согласным;
находить в словах
букву парного
согласного звука,
написание которой
надо проверять;
34
Распознавание Комб. Научатся проверять
планировать своё
Широкая
различать
проверочное и
проверяемое слова;
подбирать
Р.т.с.15 35
проверяемых и
проверочных
слов. Проверка
парных
согласных.
парные звонкие и
глухие согласные в
корне слова;
сопоставлять
произношение и
написание слов;
определять
проверяемое и
проверочное слово.
36
37
Разви
тие
речи.
Проверка
парных
согласных.
Р/р Изложение
повествователь
ного текста
Научатся
пересказывать
содержание текста
с опорой на
вопросы; находить
в тексте
конкретные
сведения, факты;
определять тему и
главную мысль
текста.
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебно
познавательные и
внешние мотивы.
34
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
плане;
осуществлять анализ
объектов;
ориентироваться на
разнообразие способов
решения задач;
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
упр.29
Р.т.с.16
упр.32
проверочные слова
путём изменения
формы слова и
подбора
однокоренных слов;
использовать
правило при
написании слов с
парными по
звонкостиглухости
согласным звуком
на конце слова и
перед согласным в
корне;
объяснять
правописание слов
с парными по
звонкостиглухости
согласными на
основе алгоритма
проверки
написания;
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
анализировать текст;
формулировать
собственное мнение и
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
сопоставлять
Изложение
приёмы проверки
написания гласных
и согласных в корне
слова;
работать с
предложением и
текстом;
записывать
предложения из
текста на заданную 38
39
Правописание
парных звонких
и глухих
согласных на
конце слова.
Комб. Научатся проверять
парные звонкие и
глухие согласные в
корне слова
разными
способами;
сопоставлять
произношение и
написание слов;
подбирать
проверочное слово;
подбирать
синонимы.
Р/р Изложение
повествователь
ного текста по
Разви
тие
речи
вопросам
плана.
Научатся
пересказывать
содержание текста
с опорой на
вопросы; находить
в тексте
конкретные
35
позицию; строить
понятные для партнёра
высказывания.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации,
в том числе во внутреннем
плане;
ориентироваться на
разнообразие способов
решения задач;
осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
задач;
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
строить речевое
высказывание в устной и
тему;
подбирать
проверочные слова
путём изменения
формы слова и
подбора
однокоренных слов;
использовать
правило при
написании слов с
парными по
звонкостиглухости
согласным звуком
на конце слова и
перед согласным в
корне;
объяснять
правописание слов
с парными по
звонкостиглухости
согласными на
основе алгоритма
проверки
написания;
сопоставлять
приёмы проверки
написания гласных
и согласных в корне
слова;
работать с
предложением и
Выборочное
письмо.
Р.т.с.17
упр.34
Работа по
карточкам
Письмо под
диктовку
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебно
познавательные и
внешние мотивы.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия 40
41
Обобщение
знаний о
парных
согласных
Обоб
щаю
щий
сведения.
Научатся
применять правила
правописания
звонких и глухих
согласных в корне
слова.
36
письменной форме;
формулировать
собственное мнение и
позицию; строить
понятные для партнёра
высказывания.
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
осуществлять анализ
объектов; проводить
сравнение; обобщать и
делать выводы;
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
успешности
учебной
деятельности.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебно
познавательные и
внешние мотивы.
42
Обобщение.
Проверочная
работа.
Комб.
Научатся
применять правила
правописания
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения;
Широкая
мотивационная
основа учебной
текстом;
записывать
предложения из
текста на заданную
тему;
подбирать
проверочные слова
путём изменения
формы слова и
подбора
однокоренных слов;
использовать
правило при
написании слов с
парными по
звонкостиглухости
согласным звуком
на конце слова и
перед согласным в
корне;
объяснять
правописание слов
с парными по
звонкостиглухости
согласными на
основе алгоритма
проверки
написания;
подбирать
проверочные слова
путём изменения
Работа по
карточкам.
Р.т.с.18
упр.37
Письмо под
диктовку,
самопроверка. звонких и глухих
согласных в корне
слова; писать под
диктовку;
проводить звуко
буквенный разбор
по алгоритму.
37
адекватно воспринимать
оценку учителя;
осуществлять анализ
объектов; проводить
сравнение; обобщать и
делать выводы;
формулировать
собственное мнение и
позицию; строить
понятные для партнёра
высказывания;
контролировать свои
действия и действия
партнёра.
деятельности,
включающая
социальные,
учебно
познавательные и
внешние мотивы.
формы слова и
подбора
однокоренных слов;
использовать
правило при
написании слов с
парными по
звонкостиглухости
согласным звуком
на конце слова и
перед согласным в
корне;
объяснять
правописание слов
с парными по
звонкостиглухости
согласными на
43
Диктант
Конт
роль
ный
Научатся
применять правила
правописания;
писать под
диктовку;
проводить звуко –
буквенный разбор
слова; подбирать
примеры на
изученную
основе алгоритма
проверки
написания;
проводить звуко
буквенный разбор
слова;
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату; оценивать
правильность выполнения
действия;
обобщать, делать выводы;
осознанно владеть
приёмом проверки парных
согласных;
контролировать свои
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Диктант
работать с
памяткой «Как
подготовиться к
диктанту»;
использовать
правило при
написании слов с
парными по
звонкостиглухости
согласным звуком 38
орфограмму.
действия, использовать
речь для регуляции своего
действия
44
45
Разделительны
й мягкий знак
Изуче
ние
ново
го
мате
риала
Научатся
употреблять
разделительный
мягкий знак;
различать звуки и
буквы; проводить
звукобуквенный
разбор.
46
Правописание
Комб.
Научатся
слов с
разделительны
м мягким
знаком.
употреблять слова
с разделительным
мягким знаком;
сравнивать
количество звуков
и букв.
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале;
строить рассуждения в
форме простых суждений;
осуществлять анализ
объектов;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
строить логическое
рассуждение; проводить
на конце слова и
перед согласным в
корне;
объяснять
правописание слов
с парными по
звонкостиглухости
согласными на
основе алгоритма
проверки
написания;
проводить звуко
буквенный разбор
слова;
наблюдать над
произношением
слов с
разделительным Ь;
соотносить
количество звуков
и букв в таких
словах, как семья,
вьюга;
подбирать
примеры слов с
разделительным
мягким знаком;
различать слова с
Р.т.с.19
упр.39
Письмо под
диктовку
Ориентация на
содержательные
моменты школьной
действительности и
принятия образа
«хорошего
ученика»; учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия 39
сравнение;
строить понятные для
партнёра высказывания;
задавать вопросы.
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок;
устанавливать причинно
следственные связи;
обобщать и делать
выводы;
успешности.
мягким знаком –
показателем
мягкости
предшествующего
согласного звука и
с разделительным
мягким знаком;
использовать
правило при
написании слов с
разделительным
мягким знаком;
составлять устный
рассказ по серии
рисунков ( под
руководством
учителя)
оценивать свои
достижения при
выполнении
заданий «Проверь
себя»;
использовать
правила
правописания;
Р.т.с.22
упр.46
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности;
широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности.
47
48
Обобщение
знаний о
Обоб
щение
написании слов
с
разделительны
м мягким
знаком.
Контрольное
списывание.
Научатся
употреблять слова
с разделительным
мягким знаком;
сравнивать
количество звуков
и букв;
безошибочно
списывать текст с
орфографическим Части речи.
Общее
представление.
Общее
представление
о частях речи.
Комб
иниро
ван.
Комб
иниро
ван.
Распознавание
частей речи по
вопросам и
общему
лексическому
значению.
проговариванием.
Научатся называть
40
контролировать свои
действия; участвовать в
диалоге.
Части речи (48 ч)
планировать своё
списывать текст;
Учебно
соотносить слова
Р.т.с.23
упр.48
в окружающем
мире и на рисунке
слова – названия
предметов, слова –
названия признаков,
слова – названия
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
осуществлять поиск
необходимой информации;
способам решения
новой частной
задачи.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
действий;
использовать
специальную
терминологию при
их определении.
Научатся называть
в окружающем
мире и на рисунке
слова – названия
предметов, слова –
названия признаков,
слова – названия
действий;
использовать
специальную
терминологию при
их определении.
формулировать
собственное мнение и
позицию; строить
понятные для партнёра
высказывания.
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения; вносить
необходимые коррективы
в действие после его
завершения;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
формулировать
собственное мнение и
позицию; строить
понятные для партнёра
высказывания.
названия
(предметов,
признаков,
действий), вопросы,
на которые они
отвечают, с
частями речи;
анализировать
схему «Части
речи», составлять
по ней сообщение;
Работа по
карточкам
находить в тексте
части речи с опорой
на признаки частей
речи, пользуясь
схемой;
Имя
Научатся различать
планировать своё
Учебно
Выборочное
1
2
3 Комб
иниро
ван.
существительн
ое.
Общее
представление
об имени
существительн
ом как части
речи.
Имя
существитель
ное, значение и
употребление.
Комб
иниро
ван.
Роль имён
существительн
ых в нашей
речи.
Комб
иниро
ван.
4
5
41
в слова – названия
действие в соответствии с
предметов;
использовать
специальную
терминологию при
определении части
речи; распределять
имена
существительные в
тематические
группы.
Научатся различать
в слова – названия
предметов;
использовать
специальную
терминологию при
определении части
речи; распределять
имена
существительные в
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
осуществлять поиск
необходимой информации;
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
строить рассуждения в
форме простых суждений;
строить понятные для
партнёра высказывания.
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности.
тематические
группы.
Научатся
различать имена
существительные,
определять роль
имён
существительных в
речи;
воспроизводить
лексическое
значение
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
адекватно воспринимать
оценку учителя;
принимать и сохранять
учебную задачу;
осуществлять поиск
необходимой информации;
формулировать
собственное мнение и
позицию; строить
понятные для партнёра
письмо
распознавать имя
существительное
среди других
частей речи по
обобщённому
лексическому
значению и
вопросу;
обосновывать
отнесение слова к
имени
существительному;
Р.т.с.24
упр.51
объяснять
лексическое
значение слов –
имён
существительных;
Р.т.с.25
упр.53
обогащать
собственный
словарь именами
существительными
разных лексико
тематических
групп; 42
существительных.
высказывания.
работать со
страничкой для
любознательных:
знакомство с
лексическим
значением имён
существительных;
6
7
Комб
иниро
ван.
Научатся различать
имена
существительные с
опорой на вопросы
Различение
имён
существительн
ых,
отвечающих на
вопрос «кто,
что».
Одушевлённые
имена
существительн
Комб
иниро
ван.
ые.
кто? и что?;
использовать
специальную
терминологию,
классифицировать
имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.
Научатся
самостоятельно
подбирать имена
существительные,
классифицировать
имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
осуществлять подведение
под понятие на основе
распознания объектов;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
допускать возможность
существования у людей
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
Выборочное
письмо.
Р.т.с.27
упр.56
различать
одушевлённые и
неодушевлённые
имена
существительные с
опорой на вопросы
кто? и что?;
подбирать
примеры
одушевлённых и
неодушевлённых
имён
существительных;
классифицировать
имена
существительные 8
9
10
Неодушевлённ
ые имена
существительн
ые.
Комб
иниро
ван.
Комб
иниро
ван.
Упражнение в
распознавании
одушевлённых
и
неодушевлённы
х имён
существительн
ых.
Составление
письменных
ответов на
вопросы.
Научатся
самостоятельно
подбирать имена
существительные,
классифицировать
имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые;
делать звуко
буквенный разбор
слов, соотносить
произношение и
написание.
Научатся
самостоятельно
подбирать имена
существительные,
классифицировать
имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые;
подбирать
синонимы,
пользуясь
словарём.
Имена
существительн
ые собственные
Комб
иниро
ван.
Научатся различать
имена собственные
и нарицательные;
и
нарицательные.
использовать
специальную
43
различных точек зрения.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
осуществлять поиск
необходимой информации;
формулировать
собственное мнение и
позицию; строить
понятные для партнёра
высказывания.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
осуществлять поиск
необходимой информации;
формулировать
собственное мнение и
позицию; строить
понятные для партнёра
высказывания.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
одушевлённые и
неодушевлённые по
значению и
объединять их в
тематические
группы;
Тест №7
КИМы
Учебник с.51
упр.86
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
устойчивый
учебно
познавательный
интерес к новым
общим способам
решения задач.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
Р.т.с.27
упр.58
различать
собственные и Распознавание
имён
собственных.
терминологию при
определении части
речи.
11
Употребление
прописной
буквы в
именах
собственных.
Комб
иниро
ван.
Научатся различать
имена собственные
и нарицательные;
использовать
специальную
терминологию при
определении части
речи;
12
Употребление
прописной
буквы в
именах,
отчествах,
фамилиях
людей кличках
животных.
самостоятельно
подбирать имена
существительные в
каждую группу.
Комб
иниро
ван.
Научатся различать
имена собственные
и нарицательные;
использовать
специальную
терминологию при
определении части
речи; работать с
несколькими
источниками
информации;
44
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
учитывать правило в
планировании и контроле
способа решения;
строить речевое
высказывание;
рассуждения в форме
связи простых суждений;
формулировать
собственное мнение и
позицию; строить
понятные для партнёра
высказывания.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
строить понятные для
партнёра высказывания.
самооценке.
нарицательные
существительные,
подбирать примеры
имена
таких
существительных;
классифицировать
имена
существительные
собственные и
нарицательные по
значению и
объединять их в
тематические
группы;
Р.т.с.28
упр.60
писать с заглавной
буквы имена
собственные;
Работа по
картлочкам.
находить
информацию(с
помощью взрослых)
из справочной
литературы в
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности. 45
составлять рассказ
13
Употребление
прописной
буквыв
географически
х названиях.
Комб
иниро
ван.
о домашнем
питомце.
Научатся
распознавать имена
существительные;
самостоятельно
подбирать имена
существительные в
14
Правописание
имён
собственных.
Р/р Устный
рассказ по
репродукции
картины
каждую группу;
озаглавливать
текст.
Научатся
составлять устный
рассказ по
репродукции
картины
В.М.Васнецова
«Богатыри»
Урок
закре
плени
я и
разви
тия
речи
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
контролировать действия
партнёра.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
строить речевое
высказывание в устной и
В.М.Васнецова
«Богатыри»
письменной форме;
формулировать
собственное мнение и
позицию; строить
понятные для партнёра
высказывания.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке;
чувство
прекрасного и
эстетические
чувства.
библиотеке,
интернете) о
происхождении
своей фамилии и
названии своего
села;
Р.т.с.29
упр.62
Выборочное
письмо.
составлять устный
рассказ по
репродукции
картины
В.М.Васнецова
«Богатыри»;
составлять устный
рассказ о своём
домашнем
животном на основе
наблюдений и по
вопросам учителя;
15
Комб
иниро
ван.
Единственное и
множественное
число имён
существительн
ых. Изменение
существитель
ных по числам.
Научатся
определять
грамматический
признак имён
существительных –
число; изменять
имена
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
осуществлять анализ
Учебно
определять число
Выборочное
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
имён
существительных;
изменять имена
существительные
по числам;
письмо. 46
существительные
объектов с выделением
задачи.
16
17
по числам.
Научатся
определять
грамматический
признак имён
существительных –
число; изменять
имена
существительные
по числам;
различать
однокоренные
слова и форму
слова; использовать
специальную
терминологию при
определении части
речи.
Научатся
подбирать имена
существительные;
классифицировать
имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые,
собственные и
Урок
закре
плени
я зна
ний
Распознавание
имён
существительн
ых,
употреблённых
в единственном
и во
множественном
числе.
Обобщение
знаний об
имени
существительн
ом как части
речи.
Обоб
щени
я и
систе
мати
зации
зна
ий.
существенных и
несущественных
признаков;
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
осуществлять поиск
необходимой информации;
строить рассуждения в
форме простых суждений;
договариваться и
приходить к общему
решению.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
правильно
произносить имена
существительные в
форме
единственного и
множественного
числа;
работать с
орфоэпическим
словарём;
определять, каким
членом
предложения
является имя
существительное в
предложении;
Р.т.с.31
упр.65
Р.т.с.31
упр.66
определять
грамматические
признаки имён
существительных:
одушевлённое или
неодушевлённое, 18
19
Диктант по
теме «Имя
существительн
Конт
роль
ЗУН
ое».
Обобщение
знаний об
имени
существительн
ом как части
речи.
Урок
корре
кции
зна
ний
нарицательные;
определять
грамматический
признак имён
существительных –
число; изменять
существительные
по числам.
Научатся
применять правила
правописания;
писать под
диктовку;
проводить звуко
буквенный разбор
слова; подбирать
примеры на
изученную
орфограмму.
Научатся
подбирать имена
существительные;
классифицировать
имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые,
собственные и
нарицательные;
определять
грамматический
признак имён
существительных –
47
признаков;
формулировать
собственное мнение и
позицию; строить
понятные для партнёра
высказывания.
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату;
владеть общим приёмом
решения задач;
контролировать свои
действия и действия
партнёра.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
строить понятные для
партнёра высказывания,
договариваться и
приходить к общему
собственное или
нарицательное;
число
(единственное или
множественное),
роль в
Р.т.с.33
упр.72
предложении;
обосновывать
правильность
определения
грамматических
признаков имени
существительного;
классифицировать
имена
существительные
по определённому
грамматическому
признаку;
выбирать из ряда
имён 48
решению.
число; изменять
существительные
по числам;
находить и
исправлять
орфографические
ошибки.
существительных
имя
существительное с
определённым
признаком;
работать с
повествовательным
текстом:
определять его
тему и главную
мысль, подбирать
заголовок к тексту,
определять части
текста, составлять
ответы на данные
вопросы,
записывать
составленный текст
в соответствии с
вопросами;
20
Глагол
Общее
представление
о словах,
Комб
иниро
ван.
Научатся видеть
глаголы в речи,
составлять
словосочетания с
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
проверять
написанный текст;
оценивать свои
достижения;
распознавать
глагол среди
других частей речи
по обобщённому
Выборочный
диктант. обозначающих
действия.
Глагол,
значение и
употребление.
Восстановление
деформированн
ого текста.
49
глаголами.
оценку учителя;
осуществлять подведение
под понятие;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
Комб
иниро
ван.
Научатся видеть
глаголы в речи,
составлять
словосочетания с
глаголами;
восстанавливать
деформированный
текст.
оценку учителя;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
21
22
Распознавание
глаголов по
обобщённому
значению и
вопросу.
Комб
иниро
ван.
Научатся видеть
глаголы в речи,
составлять
словосочетания с
глаголами;
анализировать и
делать выводы.
договариваться и
приходить к общему
решению.
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
23
Упражнение в
Комб
Научатся видеть
планировать своё
Ориентация на
материалу и
способам решения
новой частной
задачи.
лексическому
значению и
вопросу;
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
обосновывать
правильность
отнесения слова к
глаголу;
Игра «Данет»
классифицировать
глаголы по
вопросам;
распознавать
глаголы,
употреблённые в
прямом и
переносном
значениях;
Р.т.с.35
упр.75
определять, каким
членом
предложения
является глагол в
предложении;
Р.т.с.36 иниро
ван.
глаголы в речи,
составлять
словосочетания с
глаголами; строить
сообщения в устной
и письменной
форме.
распознавании
глаголов среди
других слов и
употреблении
их в речи. Р/р
Сочинение по
репродукции
картины
А.К.Саврасова
«Грачи
прилетели».
50
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
задавать вопросы,
необходимые для
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
организации собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром.
24
Глаголы
единственного
и
множественног
о числа.
Комб
иниро
ван.
Научатся
определять число
глаголов; строить
сообщения в устной
и письменной
форме;
анализировать и
сравнивать.
проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи.
упр.79
Р.т.с.37
упр.80
выбирать глаголы
в соответствии с
задачей речевого
высказывания;
рассматривать
репродукцию
картины
А.К.Саврасова
«Грачи прилетели»
по данным
вопросам,
обсуждать план
предстоящего
рассказа,
составлять по
картине рассказ и
записывать его;
определять число
глаголов;
распределять
глаголы по группам
в зависимости от их
числа; 25
Изменение
глаголов по
числам.
Комб
иниро
ван.
Научатся
определять число
глаголов; строить
сообщения в устной
и письменной
форме;
анализировать и
сравнивать.
51
признаков;
задавать вопросы,
участвовать в диалоге.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
Научатся
определять число
глаголов;
анализировать и
сравнивать; писать
частицу НЕ
раздельно с
строить рассуждение в
форме простых суждений;
26
Употребление
глаголов в
единственном и
Комб
иниро
ван.
во
множественном
числе. Глаголы
с частицей НЕ.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
Работа по
карточкам.
изменять глаголы
по числам;
приводить
примеры глаголов
определённого
числа;
употреблять
глаголы в
определённом
числе;
соблюдать в
практике речевого
общения
орфоэпические и
лексические нормы
употребления
глаголов;
работать с
орфоэпическим
словарём;
раздельно писать
частицу НЕ с
глаголом;
Р.т.с.38
упр.81
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия 27
28
29
глаголами.
Обобщение
знаний о
глаголе как
части речи. Р/р
Восстановление
Комб
иниро
ван.
Научатся
определять число
глаголов; строить
сообщения в устной
и письменной
текста с
нарушенным
порядком
предложений.
Текст –
повествование.
Общее
представление.
Комб
иниро
ван
ный.
форме;
анализировать и
сравнивать; писать
частицу НЕ
раздельно с
глаголами.
Научатся
распознавать текст
повествование и
выделять его
характерные
признаки; писать
Употребление
глаголов в
речи.
Урок
закре
плени
частицу НЕ
раздельно с
глаголами.
Научатся
распознавать
глаголы в речи;
52
задавать вопросы,
участвовать в диалоге.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
принимать и сохранять
учебную задачу;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
задавать вопросы,
участвовать в диалоге.
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
успешности
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
определять
грамматические
признаки глагола:
Работа по
карточкам.
деятельности;
способность к
самооценке.
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи.
Широкая
мотивационная
основа учебной
число, роль в
предложении;
обосновывать
правильность
определения
признаков глагола;
определять
правильный
порядок
предложений,
составлять текст,
подбирать к нему
название и
записывать
составленный
текст;
распознавать
текст
повествование;
наблюдать над
ролью глаголов в
повествовательном
тексте;
Р.т.с.39
упр.85
Р.т.с.39 упр.
84
Учебник с.85 Проверочная
работа
я и
прове
рки
зна
ний.
53
писать частицу НЕ
адекватно воспринимать
раздельно с
глаголами;
определять число
глаголов.
оценку учителя;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
строить понятные для
партнёра высказывания,
контролировать свои
действия и действия
партнёра.
в сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи;
осуществлять подведение
под понятие на основе
выделения существенных
признаков;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
проявлять
познавательную
инициативы в учебном
сотрудничестве;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
30
31
Имя
прилагательное
Общее
представление
об имени
прилагательном
. Имя
прилагательно
е, значение и
употребление.
Связь имён
существительн
ых с именами
прилагательны
ми в
предложении и
в
Комб
иниро
ван.
Научатся ставить
вопросы от
существительных к
прилагательным;
находить
прилагательные в
тексте.
Комб
иниро
ван.
Научатся ставить
вопросы от
существительных к
прилагательным;
находить
прилагательные в
тексте;
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
составлять текст
повествование на
предложенную
тему, находить
нужную
информацию для
ответа на вопрос к
тексту и записывать
ответ;
оценивать свои
достижения;
распознавать имя
прилагательное
среди других
частей речи по
обобщённому
лексическому
значению и
вопросу;
работать со
страничкой для
любознательных:
ознакомление с
историей
появления названия
имя
прилагательное и
Работа по
карточкам.
Р.т.с.42
упр.91
Р.т.с.43
упр.93 словосочетании
устанавливать связь
несущественных
54
32
33
.
Употребление в
речи имён
прилагательных
,
противоположн
ых по
значению.
Комб
иниро
ван.
Упражнение в
распознавании
имён
Комб
иниро
ван.
прилагательных
среди
однокоренных
слов.
между
прилагательным и
существительным;
подбирать примеры
с определённой
орфограммой.
Научатся
подбирать к
существительным
прилагательные,
близкие и
противоположные
по смыслу;
устанавливать связь
между
существительным и
прилагательным.
Научатся
распознавать
прилагательные в
речи; ставить
вопросы от
существительных к
прилагательным;
находить
прилагательные в
тексте;
устанавливать связь
между
прилагательным и
существительным;
подбирать примеры
признаков;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
задавать вопросы,
участвовать в диалоге.
оценивать правильность
выполнения действия;
вносить необходимые
коррективы в действия;
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке.
лексическим
значением имён
прилагательных;
обосновывать
правильность
отнесения слова к
имени
прилагательному;
использовать в
речи
прилагательные
различных лексико
тематических
групп;
выделять из
предложения
словосочетания с
именами
прилагательными;
приводить
примеры имён
прилагательных;
Р.т.с.44
упр.94
Р.т.с.45
упр.98 34
Изменение
имён
прилагательных
по числам.
35
Употребление
прилагательных
в единственном
имён
и во
множественном
числе.
55
с определённой
орфограммой.
Комб
иниро
ван.
Научатся изменять
прилагательные по
числам; определять
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
число имён
прилагательных;
применять правила
правописания;
подбирать примеры
с определённой
орфограммой.
Научатся изменять
прилагательные по
числам; определять
число имён
прилагательных;
применять правила
правописания;
подбирать примеры
с определённой
орфограммой.
Урок
закре
плени
я зна
ний.
устанавливать аналогии;
строить речевое
высказывание;
задавать вопросы,
участвовать в диалоге.
оценивать правильность
выполнения действия;
вносить необходимые
коррективы в действия;
устанавливать аналогии.
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
36
Текст
описание.Обще
е
представление.
Комб
иниро
ванны
й.
Научатся различать
текстописание и
текст
повествование;
составлять текст
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
способность к
Учебник с.94
упр.161
Р.т.с.46
упр.99
Учебник с.96
упр.166
определять число
имён
прилагательных;
распределять
имена
прилагательные в
группы в
зависимости от их
числа;
изменять имена
прилагательные по
числам;
соблюдать
литературные
нормы
употребления в
речи таких слов и
их форм, как кофе,
мышь, фамилия,
шампунь и др.;
распознавать
текстописание; описание,
используя в нём
имена
прилагательные;
применять правила
правописания.
56
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
задавать вопросы,
участвовать в диалоге;
строить понятные для
партнёра высказывания.
Употребление
имён
прилагательных
в тексте –
описании.
Комб
иниро
ванны
й.
Научатся различать
текстописание и
преобразовывать
практическую задачу в
текст
повествование;
составлять текст
описание,
используя в нём
имена
прилагательные;
применять правила
правописания.
познавательную;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
учитывать разные мнения
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
наблюдать над
ролью имён
прилагательных в
текстеописании;
составлять текст
описание на основе
личных наблюдений
(коллективное
обсуждение плана
подготовительной
работы);
составлять текст
описание
натюрморта по
репродукции
картины
Ф.П.Толстого
«Букет цветов,
бабочка и птичка»;
Обобщение
знаний об
имени
прилагательном
. Составление
предложений и
текста.
Проверочная
Урок
закре
плени
я и
прове
рки
зна
ний.
Научатся находить
прилагательные в
тексте; ставить
вопросы от
существительных к
прилагательным;
устанавливать связь
между
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
строить речевое
высказывание;
анализировать и делать
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
определять
грамматические
признаки имени
прилагательного:
связь с именем
существительным,
число, роль в
предложении;
Р.т.с.46
упр.100
Р.т.с.48
упр.104
Тест.
37
38 работа.
39
40
Местоимение,
значение и
употребление.
Комб
иниро
ван.
Упражнение в
употреблении
местоимений в
Комб
иниро
ван.
речи.
прилагательным и
существительным;
подбирать
прилагательные,
близкие и
противоположные
по смыслу;
различать текст
описание и текст
повествование.
Научатся
осознавать
местоимение как
части речи;
употреблять
местоимения
вместо
существительных;
применять правила
правописания.
Научатся
осознавать
местоимение как
части речи;
употреблять
местоимения
вместо
существительных;
применять правила
правописания.
57
выводы;
задавать вопросы,
участвовать в диалоге;
строить понятные для
партнёра высказывания.
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
осуществлять подведение
под понятие; поиск
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
необходимой информации;
учитывать разные мнения
способам решения
новой частной
и стремиться к
координации различных
позиций в сотрудничестве.
оценивать правильность
выполнения действия;
вносить необходимые
коррективы в действия;
строить речевое
высказывание; проводить
сравнение;
задавать вопросы,
участвовать в диалоге;
строить понятные для
партнёра высказывания.
задачи.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
оценивать свои
достижения при
выполнении
заданий «Проверь
себя» в учебнике и
по электронному
приложению;
распознавать
личные
местоимения среди
других слов в
предложении;
различать
местоимения и
имена
существительные;
заменять
повторяющиеся в
тексте
существительные
личными
местоимениями;
находить в
диалогической речи
местоимения и
определять их роль
Р.т.с.49
упр.106
Р.т.с.50
упр.109 41
Комб
иниро
ван.
Текст –
рассуждение.О
бщее
представление.
Проверочная
работа.
Научатся
определять вид
текста (описание,
повествование и
рассуждение);
составлять текст
рассуждение;
применять правила
правописание.
58
планировать своё
действие в соответствии с
поставленной задачей;
адекватно воспринимать
оценку учителя;
строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме;
задавать вопросы,
участвовать в диалоге;
строить понятные для
партнёра высказывания.
Широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности;
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
в высказываниях;
распознавать
текстрассуждение;
Работа по
карточкам.
создавать устные и
Учебник с.107
письменные
тексты
рассуждения;
Тест.
работать с
текстом:
определять тип
текста, тему и
главную мысль,
выделять части в
тексте
42
Предлоги.
Предлоги как
часть речи. Их
роль в речи.
Комб
иниро
ван.
Научатся
осознавать предлог
как часть речи;
употреблять
предлог только с
именами
существительными
рассуждении,
записывать текст по
частям;
оценивать свои
достижения;
узнавать предлоги
в устной и
письменной речи;
правильно
употреблять
Р.т.с.52
упр.113
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
устанавливать причинно
следственные связи;
учитывать разные мнения
и стремиться к
Учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Программа по русскому языку 2 класс.
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
30.05.2017
Посмотрите также:
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
О портале
