Программа внеучебной деятельности по английскому языку «Полиглотик» 1 класс

«Лицей № 3 имени Петра Аркадьевича Столыпина  г. Ртищево Саратовской области»  Муниципальное общеобразовательное учреждение Содержание конкурсной работы:  Автор: Куликова Олеся Александровна Место работы: МОУ «Лицей №3 им. П. А. Столыпина   г. Ртищево Саратовской области» Преподаваемые предметы:  учитель английского языка  Контактный телефон:   8 906 155­30­83 Е­mail: lisenok090189@mail.ru         Номинация: авторские программы  внеучебных курсов, формирующих  метапредметный результат у обучающихся  начальной школы. Краткая аннотация конкурсной работы Рабочая программа внеучебной деятельности по английскому языку «Полиглотик»   рассчитана для обучающихся 1­ых классов и  ориентирована на личность ребёнка, расширяя лингвистический кругозор детей, творческие способности, позволяя ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер. Программа  внеучебной деятельности по английскому языку  учителя английского языка  I квалификационной   категории  Куликовой Олеси Александровны «Полиглотик» 1 класс 1 Пояснительная записка Данная рабочая программа внеучебной деятельности по английскому языку «Полиглотик» разработана для обучения в 1 классе МОУ «Лицей №3 им. П.А. Столыпина г.Ртищево Саратовской обл.» на основе федерального государственного образовательного стандарта 2004 г., «сквозной» программы раннего обучения английскому языку детей в начальной школе и материалам авторского УМК «Английский язык 1 класс» авторов Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А.  Рабочая программа ориентирована на использование учебно­методического комплекта «Английский язык 1 класс». В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, аудиоматериал, книга для учителя, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения. Программа рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, т.е. 68 часов в год согласно учебному плану МОУ «Лицей №3 им. П.А. Столыпина г.Ртищево Саратовской области», включая уроки повторения, обобщения, контроля знаний и итогового урока в виде КВН. Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, т.к. именно дети дошкольного и младшего школьного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации   изучения   первого,   а   позже   и   второго   иностранного   языка.   В   целом,   раннее   обучение   неродному   языку   несет   в   себе   огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей. Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения  заключается в развитии как общей речевой способности детей дошкольного   возраста   и   младшего   школьного   возраста   в   их   самом   элементарном   филологическом   образовании,   так   и   в   формировании   их способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка. В условиях отсутствия постоянного иноязычного контакта основы неродного языка невозможно заложить без опоры на письменный текст. Зрительное подкрепление посредством чтения и письма – прямой путь к прочности знаний. В 1­м классе начальной школы дети, как правило, в состоянии читать и писать, поэтому на занятиях английским языком целесообразно знакомить учащихся с алфавитом, учить читать по образцу, под фонограмму,   учить   списывать   иностранные   слова,   словосочетания,   сверхфразовые   единства   и   прочитывать   их,   выполнять   занимательные письменные упражнения и задания. Таким образом, данная программа нацеливает нас на обучение детей в 1­ом классе начальной школы всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях предшествует чтению и письму. Устное опережение в таком понимании вполне логично и соответствует стадиям усвоения языка вообще. Таким   образом,  цель  данной   рабочей   программы   предполагает   формирование   метапредметных   элементарных   навыков   общения   на английском языке у обучающихся 1­го класса, обеспечивая переемственность обучения в системе «Детский сад – начальная школа», придавая процессу   обучения   непрерывность   в   развитии   личности   ребенка   в   целом,   его   интеллектуальных   и   эмоционально­волевых   способностей,   и личностных качеств, которые, прежде всего, проявляются в языке. Данная рабочая программа построена с учетом следующих компонентов:  социокультурный компонент;  национально­краеведческий компонент; 2  межкультурный компонент;  коммуникативно­речевые знания и умение оперировать этими знаниями.  Данная рабочая программа ставит следующие задачи:  создание условий для коммуникативно­психологической адаптации учащихся 6­7 лет к изучению иностранного языка;  развитие коммуникативно­игровых и творческих способностей с помощью инсценировок, ролевых игр, проектов;  формирование страноведческой мотивации с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка и их культуре;  расширение   кругозора   детей   посредством   знакомства   с   иноязычными   праздниками,   традициями,   иностранными   словами,   вошедшими   в русский язык и др. Предполагаемые результаты Программа  предусматривает достижение  обучающимися  1 класса  личностных,  метапредметных  и предметных  результатов освоения  учебного предмета. Личностными результатами изучения курса «Полиглотик» в 1 классе являются следующие умения: • • • • • • осознать роль языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;  иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе;   познакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции). эмоциональное «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствие, сопереживание; высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно­диалогическая технология(авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев). Метапредметными результатами изучения курса «Полиглотик» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: • • • • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно­диалогическая технология. Познавательные УУД: • • • • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 3 Средством   формирования   познавательных   УУД   служат   тексты   учебника   и   его   методический   аппарат,   обеспечивающие   формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией). Коммуникативные УУД: • • • • • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; учиться  работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно­диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах. Предметными результатами изучения иностранного языка в 1 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слов • В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения) • Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: Говорение: • Участвовать   в   элементарных   диалогах:   этикетный   диалог   в   ограниченном   круге   типичных   ситуаций   общения;   диалог­расспрос (вопрос­ответ); диалог­побуждение к действию; составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге,  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни); составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста. • • • • • Аудирование: • • • воспринимать на слух речь учителя и одноклассников;  воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале; использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Чтение:  • Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;  • читать   вслух   небольшие   тексты,   построенные   на   изученном   материале,   соблюдая   правила   чтения,   произношения   и   нужную интонацию;  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;  • Письменная речь:   4 • Владеть техникой письма; • • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; писать с опорой на образец поздравление с праздником;  Языковая компетенция (владение языковыми средствами):  •         Графика, каллиграфия, орфография • Пользоваться английским алфавитом;  знать последовательность букв в нем;  • воспроизводить   графически   и   каллиграфически   корректно   все   буквы   английского   алфавита   (полупечатное   написание   букв, буквосочетаний, слов);  применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;  отличать буквы от знаков транскрипции; сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;  уточнять написание слова в словаре учебника. • • • • • Фонетическая сторона речи • • различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; читать изучаемые слова по транскрипции.  Лексическая сторона речи • • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; Грамматическая сторона речи • • • • Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклями; распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые (до 12) числительные; распознавать   и   употреблять   в   речи   наиболее   употребительные   предлоги   для   выражения   временных   и   пространственных отношений; Социокультурная компетенция • • Знать названия англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);  знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка. • В познавательной сфере:  5 • • • •  Сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений; уметь действовать по образцу при выполнении упражнений; совершенствовать   приемы   работы   с   текстом   с   опорой   на   умения,   приобретенные   на   уроках   родного   языка   (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.) уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы, схемы, рисунки); • В ценностно­ориентированной сфере: • Иметь представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; • приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. • В эстетической сфере: • Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке; • развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. 1. Диалогическая речь. Система оценки достижений учащихся Высокий творческий уровень: задает более 3­х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения. Средний уровень: задает менее 2­х вопросов, вопросы условно правильные, ответы не четкие, условно правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки) Низкий уровень: не задает вопросов, ответы не правильные (нарушающие смысл и с ошибками) 2. Монологическая речь. Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), речь корректная, количество фраз 5 и более. В высказывании необходимо реализовать коммуникативные умения говорящего, оно должно соответствовать ситуации и быть связным.  Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и белее фраз. Средний уровень: речь условно – правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2, 3 фразы. Низкий уровень: не дает ответа 3. Аудирование: Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку Средний   уровень:   условно­правильно   передает   содержание   сказанного   (не   нарушающие   смысла,   но   содержащие   лексические   и грамматические ошибки ответы), отгадывает загадку Низкий уровень: не понимает о чем шла речь, не отгадывает загадку 4. Лексические навыки: Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), лексический запас превышает программные требования. 6 Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений. Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения. Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения. 5. Грамматические навыки. Высокий творческий уровень: имеет запас знаний сверх программы, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется   с   заданием   самостоятельно,   без   посторонней   помощи   и   дополнительных   (вспомогательных)   вопросов.   Ответы   дает   творческие, развернутые (сверх того, что требуется), вопросы правильно сформулированы. Высокий уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения, вопросы правильно сформулированы. Средний уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач. Однако требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Если дети пытаются справиться сами, то делают это не в полном объеме, рекомендуемом программой для данного возраста, делают грамматические ошибки. Ответы нечеткие, условно­правильные (содержащие грамматические ошибки), вопросы условно­правильные. Низкий уровень: дети не имеют предусмотренного программой запаса знаний, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значительно влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием или не справляются совсем, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или выполняют с серьезными ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания. 6. Фонетические навыки. Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений. Средний уровень: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения. Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки. 7 Учебно­тематическое планирование. № п/п Наименование разделов и тем Календарные сроки Коли­ чество часов Цель Виды деятельности и формы Наглядные пособия и технические средства Планируемые результаты Hello, that's me!/ Здравствуйте, это Я! (18 часов) Давайте познакомимся, составление диалогов. 1 2 Разговорные клише план факт 1 1 Развитие навыков диалогической речи Развитие навыков Развитие у детей этикетной функции общения (умения поздороваться, попрощаться, познакомиться: представить себя здороваться", и кого­нибудь). Развитие умения понимать Владение речевыми образцами, подлежащие усвоению: Аудиозапись My name is ... Стихи из приложения: My address is 5 Sadovaya street. "Как I am a pupil. I am in the first form. My hobby is drawing. "До свидания" Аудиозапись 8 (здороваемся и прощаемся). 3 Ответы да, нет. 4 Активизация лексико­ грамматического материала в речи. 5 Вопрос "Кто ты?" 6 Счет. Вопрос "Сколько тебе лет?" 7 Игры. Аудирование текста.  Активизация лексико­  грамматического материала. 8   Названия стран 9 Составление диалогов. 10 Вопрос "Откуда ты?" 11 Ответы на вопросы. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 диалогической речи Развитие навыков диалогической речи Тренировка и контроль Вопросов и ответов Формирование навыков задавать вопросы при знакомстве Формирование навыков диалогической речи Картинка любимого сказочного героя обращенные к ним реплики и реагировать на них. Развитие умения Аудиозапись сообщить о себе: назвать себя, сказать, что умеет делать мальчика и и т.д. Формирование у Аудиозапись детей представлений об англоговорящих странах. Аудиозапись Считалка из приложения Аудиозапись Рисунок девочки Формирование навыков  аудирования. Формирование навыков  аудирования Развитие навыков  диалогической речи. Развитие навыков устной  речи,аудирования Введение и первичное  закрепление нового  лексического материала. Аудиозапись Аудиозапись Аудиозапись Аудиозапись Аудиозапись Аудирование: What is your  address? Are you a  pupil? What form are you in?  What is your hobby? Лексика: Street, first, pupil, hobby,  drawing, reading, music,  dancing, sport  Страноведческий Практическая деятельность: умение составить свою визитную карточку (рассказать о себе, кто ты, откуда ты, как ты себя чувствуешь); поговорить с собеседником (поздороваться с ним и попрощаться, узнать как его  зовут, откуда  он) Выучить: 5 песенок и 5  стишков, 25 слов, 9 фраз 9 12 Цвет. Английские имена 13 Закрепление лексико­ грамматического материала. 14 Новая лексика. Активизация в речи речевых структур. 15 Новая лексика. Вопрос "Как  тебя зовут?" 16 Обучение аудированию. 17 Закрепление вопросов и  ответов 18 Чему мы научились. Урок  повторения 19 I love my family/Я люблю свою семью (14 часов)  Семья. Новая лексика по теме 20 Отработка новой лексики. 21 Повторение пройденной  лексики. Активизация  речевой структуры "Как твои  дела?" в устной речи. 22 Выполнение тестовых заданий 23 Составление диалогов. 1 1 1 1 1 1  1 1 1 1 1 1 Закрепление речевых  структур Формирование навыков  монологической речи Формирование навыков  устной речи. Формирование  грамматических навыков. Тренировка навыков  аудирования. Формирование навыков  диалогической и  монологической речи. Формирование навыков  разговорной речи Введение и первичное  закрепление нового  материала. Формирование навыков  монологической речи Формирование навыков  устной речи. материал: Как правильно  назвать адрес, если ты в Британии? Как  оформляют адреса  на конвертах? Формирование у  детей основ  общения на  английском языке в пределах  сюжета: умение делать сообщение  о членах своей  семьи, о роде Контроль навыка  аудирования, составления  диалогов и монологов Формирование навыка  диалогической речи. занятии и увлечениях. Развитие навыков аудирования • Аудиозапись  Стихи из  раздела №2  приложения Аудиозапись Аудиозапись Аудиозапись Рисунок любимого Аудиозапись Аудиозапись Аудиозапись Аудиозапись Аудиозапись Аудиозапись Аудиозапись Аудиозапись Владение речевыми образцами, подлежащие усвоению: She/he is а doctor. She/he  works in an office. I would like to be  a doctor. Практическая деятельность: Умение высказать 10 24 Тренировка употребления  Mm разговорных структур в  устной речи 25 Английский алфавит. Буква  26 Работа с речевыми  структурами. Буква Nn 27 Новые слова. Вопросно­  ответная работа. Буква L1 28 Новые слова. Буква Ss. 29 Закрепление лексико­ грамматического материала.  Буква Ff 30 Закрепление лексики и букв 31 Урок­повторение 1 1 1 1 1 1 1 1 мысль по теме:  «Я люблю свою  семью», поддерживать  беседу о своей  семье и о семье  своих друзей.  Выучить: 7 стихотворений, 2  песенки,1  считалочку, 14  согласных букв  (знать как они  читаются, какие  звуки передают и  как они пишутся), 43 новых слова и  16 фраз. Формирование навыков  диалогической и  монологической речи Формирование навыков  письма. Формирование навыков  письма и говорения. Формирование навыков  диалогической речи Формирование навыков  говорения. Формирование навыков письма. Формирование навыков  письма и говорения Формирование навыков  монологической и  диалогической речи. английской речи. Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных  традиций в  англоговорящих  странах.  Аудирование:  What does your  mother/father do?  Where does he/she  work? What would  you like to be?  Лексика: A doctor, a teacher, a pilot, ап engineer,  а worker, a driver, а businessman, etc.  Глагол would  Ограноведческ ий материал:  профессии  англичан Аудиозапись Аудиозапись  Стихотворение  о букве Mm из  приложения Аудиозапись  Стихотворение  о букве Nn из приложения Аудиозапись  Стихотворение  о букве L1 из приложения Аудиозапись  Стихотворение  о букве Nn из приложения Аудиозапись  Стихотворение  о букве Ff из приложения Аудиозапись Аудиозапись 11 32 Буквы и звуки 33 Pets and other animals/Питомцы и другие животные (21 час) Новая лексика по теме:  "Игрушки". Буква ВЬ 34 Новые слова. Счет от 1 до 10.  Буква Рр 35 Новые слова. Отработка  счета. Буква Dd 36 Счет. Буква W 37 Вопрос "Сколько?" Буква Ii 38 Закрепление лексико­ грамматического материала.  Буквы Сс и Gg. 1 1 1 1 1 1 1 Формирование навыков  чтения и говорения. Введение и первичное  закрепление новой лексики Развитие навыка чтения и  умения считать Развитие навыков. Навыков  чтения и говорения Формирование навыков письма. Аудиозапись Аудиозапись  Стихотворение  о букве ВЬ из приложения Аудиозапись  Стихотворение  о букве Рр из приложения Аудиозапись  Стихотворение  о букве Dd из приложения Аудиозапись Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка средствами включения различных видов практической и  игровой  деятельности.  Воспитание у  детей доброго и  заботливого  отношения к животным.  Развитие навыков  аудирования Стихотворение  о букве Vv из приложения Развитие навыков говорения коротких текстов  и реплик педагога. Формирование  умения Аудиозапись  Стихотворение  о букве Tt из приложения Формирование навыков  говорения свободно осуществлять диалогическое Аудиозапись Владение речевыми образцами, подлежащие усвоению: Have you got...? How many...? I like... I like to play  with... Практическая  деятельность:  понимание  коротких  рассказов и бесед в записи; умение рассказывать о  своих игрушках  и игрушках своих  друзей; умение побеседовать о  игрушках, расспросить о  них и предложить 12 39 Урок ­игра. Буква Кк и Hh 40 Проверь себя 41 Обучение говорению.  Подготовка к  монологическому  высказыванию. Буквы Jj и Qq 42 Новые слова по теме:  "Игрушки' Буквы Rr и Ww 43 Обучение аудированию.  Составление диалога с  несогласием. 44 Слова маленький­ большой.  Цвета. Буквы Хх и Zz 1 1 1 1 1 1 Закрепление лексико­ грамматического  материала, счета и букв.  Формирование навыков  запоминания новых слов Контроль лексико­ грамматического материала. Формирование навыка  устной речи. Повторение  слов по теме "Игрушки" Развитие навыков  говорения, письма и устной  речи Развитие навыка  диалогической речи. Формирование навыков  устной речи. 45  Отработка вопросов и ответов.  1 Развитие навыков аудирования Буквы Аа и Ее поиграть с ними. Выучить: 4 песни, 19  стишков, владеть всеми  буквами  алфавита, 46 новых слов и 19  фраз. общение на  элементарном  уровне со  взрослыми и  сверстниками в пределах  ситуации  общения. Умение активно  включать  освоенную  лексику и речевые образцы в устную  речь. Умение  делать краткое  сообщение о животном. Расширение представления детей об  окружающем мире через Аудиозапись  Стихотворения о буквах Kk,  Hh из  приложения Аудиозапись Аудиозапись  Стихотворения о буквах Jj, Qq из приложения Аудиозапись  Стихотворения о буквах Rr,  Ww из  приложения Аудиозапись Аудиозапись  Стихотворения о буквах включение разнообразного страноведческог о  материала, знакомство  с художественной  литературой о Xx, Zz из  приложения Аудиозапись  Стихотворения о  буквах Аа, Ее из  приложения 13 46 Вопросно­ответная работа.  Активизация лексики в речи. Буква  Ii 47 Составление рассказа по картинке.  Названия животных 48 Вопросно­ ответная работа.  Обучение говорению. Буква Оо 49 Игры. Новые слова 50 Составление диалогов по картинкам. Буква Uu 51 Аудирование текста. Буква Yy 52 Английский алфавит 53 Выполнение тестовых заданий. 1 1 1 1 1 1 1 1 Формирование навыков письма и  диалогической речи. животных английских  и американских  авторов.  Аудирование: Аудиозапись  Стихотворение о  букве Ii из приложения Развитие навыков говорения, грамматических навыков. What do you like to do?  Where do you like to  play? Формирование навыка устной речиWhen do you like to go?  What colour of your... ?  Лексика: Cow, hen, sheep, Введение и первичное закрепление  лексики Формирование навыков  диалогической речи. rabbit, cat, dog, tiger, lion, fox, elephant, duck, camel,  zoo, farm, crocodile,  mouse, ride a bike.  Речевая Обучение навыкам аудирования. конструкция:I like to do smth. Формирование навыков  монологической речи Контроль лексического материала  и устной речи. Аудиозапись Аудиозапись  Стихотворение о  букве Оо из приложения Аудиозапись Аудиозапись  Стихотворение о  букве Uu из приложения Аудиозапись  Стихотворение о  букве Yy из приложения Аудиозапись Аудиозапись 14 54 I study English with pleasure/Я изучаю английский язык с удовольствием (15 часов) Вопросы и ответы по теме:  "Игры" 55 Проверь себя 56 Речевая конструкция "я  люблю делать что­то...  "Транскрипция 57 Согласие и несогласие 58 Вопросно­ответная работа.  Транскрипция 59 Вопрос "Любит ли она?"  Транскрипция 60 Выполнение тренировочных  упражнений на несогласие  Транскрипция 61 Новые слова по теме:  "Настольные игры".  Транскрипция 62 Урок­повторение 63 Структуры I like. I don't like 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Закрепление лексического  материала. Закрепление навыков  аудирования, говорения,  письма Развитие навыков чтения Введение и первичное  закрепление лексики Развитие навыков  диалогической речи. Введение и первичное  закрепление  грамматического материала Формирование  грамматических навыков,  навыков чтения Формирование навыков  чтения Закрепление  грамматического и  лексического материала Формирование  грамматических навыков. Развитие творческих способностей детей, воспитание самостоятельное тии инициативы в  подготовке Развитие устной  монологической  речи детей в ситуациях  согласия/несогл асия с собеседником Расширение  лексического и  грамматическог  о материала по данной теме.  Развитие у детей коммуникативн  ых навыков и умении, основывающихс  я на активном использовании в  речи усвоенных  лексических и грамматических  единиц Аудиозапись Владение речевыми образцами, подлежащие усвоению: I like to do smth/I don't to do  smth.  Практическая Аудиозапись деятельность: Аудиозапись Аудиозапись умение рассказать как ты и твой друг  любите Аудиозапись проводить  свободное время; читать  названия букв по транскрипцион Аудиозапись ным значкам.  Выучить: 3 стихотворения, 2 песни,29 слов. Аудиозапись Аудиозапись Аудиозапись Аудиозапись 15 64 Составление диалогов по  образцу. Музыкальные  инструменты. Транскрипция 65 Повторение грамматических  конструкций. Выполнение  тренировочных упражнений 66 Отработка грамматических  структур 67 Проверь себя 68 Обобщающий урок­игра "КВН" 1 1 1 1 1 Развитие навыков  диалогической речи. Аудиозапись иностранного  языка и на  включении  нового Формирование материала по Аудиозапись грамматических навыков. теме. Совершенствова ние навыков аудирования. Аудиозапись Формирование навыков  письма, диалогической и  монологической речи Формирование навыков,  аудирования, чтения,  говорения, письма Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; лексико­грамматических навыков Аудиозапись № п/п Наименование тем и разделов Содержание учебной темы Количество часов Содержание тем учебного курса 16 1 2 3 4 ТЕМА № 1: Самопредставление учащихся. Лексика по теме, основные коммуникативные типы предложения, рассказать о себе, рассказать о своей семье, отвечать на вопросы обслуживающего персонала в школе, библиотеке ,на детских праздниках, в детских игровых центрах. На слух воспринимать песни и стихотворения. ТЕМА № 2: Представление членов своей семьи. ТЕМА № 3: Игрушки. Лексика по теме: профессии, настоящее время глагола to be , словообразование при помощи суффикса ег, Рассказывать о профессиях своих родственников, разыгрывать диалоги. На слух воспринимать информацию из текста Лексика по теме: игры и спорт, модальный глагол сап, простое настоящее время Present Indefinite. Рассказать о том что любишь или не любишь делать, что умеют делать животные, разыгрывать диалоги о б играх. На слух воспринимать информацию из текста ТЕМА № 4: Игры Предлоги места, притяжательный падеж, лексику по теме игры. Рассказать о том ,что нравится и не нравится, разыгрывать диалоги 18 14 21 15 В результате обучения английскому языку выпускник I класса должен:  Требования к уровню подготовки учащихся 17 Знать/понимать: алфавит, звуки, основные словосочетания транскрипции основные правила чтения и орфографии особенности интонации различных предложений название страны изучаемого языка и её столицы имена популярных персонажей сказок рифмовки Уметь:  понимать на слух речь учителя участвовать в элементарном этикетном диалоге расспрашивать собеседника задавая вопросы (Кто7Что? Где? Когда? Почему?) коротко рассказать о себе, о своей семье составлять описания.  Фонетическая сторона речи                           четко произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать долготу и краткость гласных; произносить звонкие согласные в конце слов без оглушения; не смягчать согласные перед гласными; слитно произносить служебные слова с самостоятельными; произносить простые утвердительные, вопросительные и побудительные предложения, соблюдая основные типы интонации английского  языка (восходящий и нисходящий тоны); правильно членить простые распространённые предложения на смысловые группы; соблюдать ударение в слове, во фразе, не допуская ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях. Графическая сторона речи  Учащиеся должны овладеть; знанием всех букв алфавита; знанием основных буквосочетаний и звукобуквенных соответствий; знанием основных знаков транскрипции; знанием основных правил орфографии. выполнение письменных лексико­грамматических упражнений; написание по памяти тематических ключевых слов, мини­текста; 18       составление текста поздравлений из предложений в печатном варианте, его написание прописными буквами и отправку члену семьи,  школьному товарищу, зарубежному ровеснику; внесение вставок в тематический неполный текст о себе, своей семье, увлечениях и хобби, школьной жизни, его написание приписными  буквами; написание ответов на вопросы к учебным текстам; написание письма­представления себя зарубежному ровеснику; написание поздравительной открытки к Рождеству, Новому году, дню рождения, Дню Матери, Дню отца, Дню Европы; написание ответа на письмо ровесника, отвечая на его вопросы. Лексическая сторона речи. 1. Объем лексического материала, обслуживающего ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 1 классе, составляет 300­ 350 единиц, из них 200­250 лексических единиц для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и  реплики — клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.  2. Основные словообразовательные средства:   аффиксация по модели V+ ­ег для образования существительных, N+ ­у для образования прилагательных ( windy);  словосложение по модели N+N (образование сложных слов при помощи сложения основ( bed+room = bedroom). 3. Полисемантические единицы (face — 1) лицо 2) циферблат). 4. Синонимы (much­many — a lot of; mother — mum, father­ dad, антонимы come — go) 5. Предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения, (in, on, under, at)  6. Речевые клише  Грамматическая сторона речи (с опорой на грамматические модели предложений) I. Синтаксис Учащиеся должны уметь употреблять: 1. основные типы английского простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы), а именно: предложения с простым глагольным сказуемым, типа: I sleep well. I like animals. предложения с простым глагольным сказуемым, выраженным глаголом to have/have got, типа: I have got a big family. I haven't got money. предложения с именным сказуемым (с глаголом­связкой) типа: I am ten. We are friends. This is my school. предложения со сложным глагольным сказуемым (с модальным глаголом и без него): He can swim. They like to play tennis. распространенные предложения с однородными членами: We have Russian, English, Maths... распространенные предложения с обстоятельством места, времени: My sister goes to school. I get up at 7 o'clock (in the morning).  предложения с прямым дополнением: I read an English book. предложения с косвенным дополнением (с предлогом и без него): She gives me her pencils. Show your picture to me!  безличные предложения типа: It's late. It is winter. It rains (in autumn).           2. коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные и отрицательные): My family lives in a big house. There is no milk in the cup. 19    вопросительные (с вопросительным словом и без него): Do you like hockey? Where is your bag? побудительные: Pass me the sugar, please. прямой и обратный порядок слов  II. Морфология Учащиеся должны владеть:   основными случаями употребления существительных с определением; неопределенным, определенным и нулевым артиклем, различными  типами существительных (основные случаи употребления артиклей со словами, обозначающими продукты питания, этажи в доме, школьные  кабинеты и предметы, города, названия улиц/ площадей/ парков, памятники, направления пешеходных маршрутов, героев сказок); существительными во множественном числе, включая те, которые образованы не по правилу от известных учащимся существительных  (woman­women); степенями сравнения прилагательных и употребления с ними артиклей;   модальные глаголы «mау», «саn», «must» в утвердительных и отрицательных предложениях;  временные формы Present Progressive в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов, особенности правописания  причастия I при образовании форм времени Present Progressive; временные формы Present Simple в утвердительных и отрицательных  предложениях, вопросах разных типов, маркеры данного времени, их место в предложении  местоимениями: личными, притяжательными, в зависимой форме, указательными (с существительными и без них), вопросительными;  местоимениями «some, any, по», «somebody, anybody, nobody», «someone, no one, anyone», «much, little, many, few»;    наречиями в положительной степени; числительными: количественными и порядковыми от 1 до 12 конструкциями There is/ There are 20 Перечень учебно­методического обеспечения 1. И.Н.Верещагина, учебник для 1 класса школ с углубл. изуч. Англ.яз. М.«Просвещение» 2013 г 2. И.Н.Верещагина, Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса школ с углубл. изуч. Англ.яз. М.«Просвещение» 2013 г 3. И. Н. Верещагина. Книга для учителя для 1 класса. Москва «Просвещение» 2013 г. 4. И. Н. Верещагина. Аудиокурс для 1 класса. Москва «Просвещение» 2013 г. 21 Список литературы (основной и дополнительной) 1. В.В.Сафонова, Программы общеобразовательных учреждений с углубленным изучением иностранных языков 1­11 классы, Москва, Из­во  «Просвещение» 2006 г.  2. Журнал «English» приложение к газете «Первое сентября» 3. Интернет ­ поддержка учебников и дополнительные материалы    на сайте www  на интернет ­ портале www   .  titul    .  ru,   .  englishteachers    .  ru 22 ТЕКСТЫ ФИЗКУЛЬТМИНУТОК Приложения к программе     Bear         Bear       ,   Teddy Teddy   Teddy Bear, Teddy Bear, touch your nose  Teddy Bear, Teddy Bear, touch your toes;  Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground,  Teddy Bear, Teddy Bear, turn around.  Teddy Bear, Teddy Bear, turn around,  Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground,  Teddy Bear, Teddy Bear, reach up high  Teddy Bear, Teddy Bear, wink one eye,  Teddy Bear, Teddy Bear, slap your knees,  Teddy Bear, Teddy Bear, sit down please. I have fingers (hold up both hands, fingers spread) And they all belong to me, (point to self) I can make them do things ­ Would you like to see? I can shut them up tight (make fists) I can open them wide (open hands) I can put them together (place palms together) I can make them all hide (put hands behind your back) I can make them jump high (hands over head) I can make them jump low (touch the floor) I can fold them up quietly (fold hands in lap) And hold them just so. This is my right hand, I'll raise it up high (Raise the right hand) 23 This is my left hand, I'll touch the sky. (Raise the left hand.) Right hand, (Show the right palm.) Left hand, (Show the left palm) Roll them around. (Roll hands around) Left hand, (Show the left palm) Right hand, (Show the right palm) Turn around, turn around. Giraffes are tall, with necks so long. (Stand on tip toes; raise arms high up into the air) Elephants' trunks are big and strong. (Make trunk with a hand and an arm) Zebras have stripes and can gallop away, (Gallop around in a circle)  While monkeys in the trees do sway. (Sway back and forth)  Old crocodile swims in a pool so deep, (Pretend to swim)  Turtles in the sun go to sleep. (Lay head on hands and close eyes) Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Hands up! To the sides! Bend left! Bend right! One, two, three! Hop! One, two, three! Stop! Stand still! Hand`s up, clap, clap! Hands down, clap, clap! Turn yourself around and then you clap, clap!  Bend left, clap, clap!  Bend right, clap, clap! Turn yourself around and then you clap, clap!  24 Head and shoulders, knees and toes, knees and toes,  Head and shoulders, knees and toes, knees and toes, Eyes, ears, mouth and nose! Head and shoulders, knees and toes, knees and toes ()ne, two ­ tie your shoe!  Thrее, four ­ mop the floor!  Five, six ­ pick up bricks!  Seven, eight ­ wash a plate!  Nine, ten ­ begin again! (That's the end!) Clap, clap, clap your hands,  Clap your hands together.  Stamp, stamp, stamp your feet,  Stamp your feet together.  Spin, spin, spin around,  Spin around together.  Wink, wink, wink your eyes  Wink your eyes together.  Dance, dance, dance about,  Dance about together.  Shake, shake, shake your hands, Shake your hands together,  Smile, smile at your friends,  Let us smile together. Touch your shoulders,  Touch your nose,  Touch your ears,  Touch your toes. Raise your hands high in the air,  At your sides, on your hair.  Raise your hands as before  25 МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЯМ While you clap: one, two, three, four. My hands upon my head I place  And make my fingers  On my shoulders, on my face. Then I raise them up on high And make my fingers quickly fly Then I put them in front of me  And gently clap: one, two, three. Jingle Bells Dashing through the snow In a one­horse open sleigh O'er the fields we go Laughing all the way.  Bells on bob­tail ring  Making spirits bright  What fun it is to ride and sing  A sleighing song tonight.  Chorus (припев) Jingle bells, jingle bells  Jingle all the way,  Oh what fun it is to ride  In a one­horse open sleigh, O  Jingle bells, jingle bells  Jingle all the way,  Oh what fun it is to ride  In a one­horse open sleigh.  A day or two ago  I thought I'd take a ride  And soon Miss Fanny Bright  26 Was seated by my side;  The horse was lean and lank Misfortune seemed his lot,  We ran into a drifted bank  And there we got upset.  Chorus (припев) A day or two ago  The story I must tell I went out on the snow  And on my back I fell;  A gent was riding by  In a one­horse open sleigh  He laughed at me as  I there sprawling laid  But quickly drove away.  Chorus (припев) Now the ground is white,  Go it while you're young,  Take the girls along  And sing this sleighing song.  Just bet a bob­tailed bay,  Two­forty as his speed,  Hitch him to an open sleigh  And crack! You'll take the lead. Chorus (припев) One, Two, I Like You One, two, I like you. One, two, I like you.  One, two, three, you like me and I like you.  27 One, two, I like you. One, two, I like you.  One, two, three, you like me and I like you.  1. One little, two little, three little Indians.  Four little, five little, six little Indians.  Seven little, eight little, nine little Indians.  Ten little Indian boys. 2. Ten little, nine little, eight little Indians.  Seven little, six little, five little Indians.  Four little, three little, two little Indians.  One little Indian boy. Good morning  Good morning to you, Good morning to you,  Good morning, dear teacher, Good morning to you. Good night Good night mother, good night father,  Kiss your little son.  Good night sister, good night brother,  Good night everyone Good – bye Good ­ bye, good ­ bye, Good ­ bye, good ­ bye, My doll. Good ­ bye,  Good ­ bye, good ­ bye  You all. My Class  1,2,3. 1,2,3.  I like school and  school likes me! My face  28 Eyes and ears.  Eyes and ears.  Eyes and ears. 1,2,3 Colours Red, yellow, pink and white.  Let's play ball day and night! My family А B C D E This is my family.  G H I J  I love them every day.  К L M N O Mother, father, baby, oh  P Q R S T Brother, sister, you can see U V W X Y Z All the people in my family. I like I like comics, I like hats. I like biscuits, trees and cats. I don'l like spider, I don't like cheese. I don'l like rats or big yellow bees. I like to Skip I like to skip, I like to jump, I like to run about, I like to play, I like to sing, I like to laugh and shout. 29 Week Monday's child is nice and slow  Tuesday's child is go, go, go  Wednesday's child is very funny  Thursday's child is happy and sunny  Friday's child is like a king  Saturday's child can dance and sing  Sunday's childe can stand on her head  And count the ghosts under her bed! My House Let's go to my house. Let's go today. I'll show you all the rooms Where we work and play. Here is the kitchen Where Mother cooks for me. Here is the living room  Where I watch TV.  Here is the dining room.  We eat here every day.  And this room is my room  Where I sleep and play. FUNNY LETTERS В нашу дверь стучатся. ­Кто там? ­Буква А и осень­autumn. Каждому, чтоб грустным не был, Дарят яблоко­ an apple. 30 Буква В, как мячик­ball Скачет, прячется под стол. Жаль, играть мне недосуг: Я читаю книжку ­book На охоту вышла С.  ­Мыши! Лапы уноси!  Чтоб сегодня на обед  Не достаться кошке ­cat. К букве D не подходи,  А не то укусит D.  Кот бежит, не чуя ног,  Во дворе собака­ dog. Буква Е белей, чем снег.  С Е берет начало egg,  Egg высиживает квочка.  Тут конец ­ the end. И точка! На листок зеленый сев,  Громко квакнет буква F, Потому что frog­лягушка, Знаменитая квакушка. С этой буквой не дружи, Зазнается буква G. Важно голову задрав, Смотрит свысока ­ giraffe. 31 Н утрет любому нос.  Мчится вихрем конь мой ­ horse. Для него преграды нет,  Если всадник в шляпе ­ hat. С буквой I мы так похожи: I и я­ одно и то же.  Мы не плачем, не хандрим, Если есть пломбир­ ice cream Сладкоежка буква J  Слаще булок и коржей.  Буква J знакома всем,  Кто отведал сладкий jam. К откроет всем замки­ У нее есть ключик ­ key,  В царство ­ kingdom отведет, Мир волшебный распахнет. Буква L пришла затем,  Чтоб помочь ягненку ­ lamb, Он в кровать боится лечь, Просит лампу ­ lamp зажечь. Буква М для обезьянки,  Для веселой шустрой monkey. Угощенья ждет она,  Melon ­ дыня ей нужна. 32 N висеть не надоест.  На ветвях гнездо ­ а nest. В нем птенцы. Хотелось нам бы Посчитать число их ­ number. От зари и до зари  Машет веткой дуб ­ oak­tree. Всех зовет под свод ветвей, Бормоча под нос: "O.K." Pirate ­ молодой пират  С parrot­ попугаем рад:  Посмотрите, это нам  Машет веткой пальма ­ palm! Тут я песенку спою  В честь прекрасной буквы Q, Потому что queen ­ царица  Очень любит веселиться. Почему идет молва  "Берегистесь буквы R"?  Я открою вам секрет Нет противней крысы ­ rat! Не случайно буква S  Вызывает интерес:  В небе ­ sky сверкает star­ Очень яркая звезда. 33 В "Детский мир" зовет нас Т. В гости рады мы зайти:  Там подружится с тобой  Каждая игрушка ­ toy. Если встретишь букву U Значит скоро быть дождю. U сегодня подобрела –  Подарила зонт ­ umbrella. Эй! Беги, держи, лови!  На подаче буква V.  Прямо в небо мяч ушел,  Обожаю volleyball. W, известно всем, Перевернутая М.  В темноте, клыком сверкнув, Ходит серый волк ­ а wolf. Врач сказал из­за дверей: ­Я беру вас на Х­гау.  ­Что такое? Может, в плен? ­Нет, всего лишь на рентген. Эй, на весла налегай!  Мчится в море буква Y  В дальний путь ребят зовет Белый парусник ­ а yacht. 34 Что такое буква Z?   Ты увидишь, взяв билет, Волка, тигра, и козу  В зоопарке ­ in the Zoo. POEMS 35 ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА Возле forest чудный house. В  нем живет малышка Mouse.  Mouse любит book читать.  И на sofa сладко спать.  Подметает чисто flat.  Варит apple на обед.  Навестить Grandmother надо.  Вот старушка будет рада.  В window она глядит.  Возле house Cat сидит.  Когти острые у Cat.  Ждет добычу на обед.  Door открылась.  На порог Выбегает страшный Dog.  Помогите! Ай­ай­ай!  А ему в oтвeт:"Good buy!"  Dog страшнее, чем акула.  Так вот Mouse Cat "надула". В ОГОРОДЕ Morning. Надобно вставать.  Kitchen­garden поливать.  Вот tomatoes полила,  С грядки carrot сорвала.  Flowers несет букет,  Возле house видит Cat.  Mouse, how do you do!  Я сейчас к тебе приду. Mouse видит: плохо дело, Basket на врага надела. Налетел на apple­tree. Сверху фрукты: one, two,three. Ну, теперь тебя я съем. No, Саt,­ответил Ram. ЗИМНЯЯ ПРОГУЛКА Вот и winter наступила,  Белым snow все покрыла.  Хорошо на skates кататься.  И на sledge с горы помчатся.  Mouse надевает skis,  Но за елкой ждет сюрприз.  Mouse мчится все быстрей.  Cat, как wind, летит за ней.  Ой, да это же трамплин.  Покатился Cat один.  Превратился в снежный ком,  Вновь все дело кувырком.  У ребят сегодня play.  А у Cat­тяжелый day. 36 В ГОСТЯХ У БАБУШКИ Возле river старый house.  В нем живет Grandmother­mouse.  Mouse дарит вкусный chees.  Дай мне cup, Grandmother, please.  Thank you, очень вкусный tea.  Five о clock­пора идти. Mouse в window глядит: Cat усатый сторожит. Занял возле tree свой пост. Что это? Мышиный хвост? Тянет хвост из дома Cat. Даже закружилась head. Mouse снова спасена. Cat запутала она. СЛУЧАЙ В ЗООПАРКЕ. Служит Mouse маляром.  Ходит с кистью и ведром.  Зверю каждому свой цвет.  Льву по нраву толь red.  Green для клетки попугая.  Краска black совсем другая.  Для медведя выбран white.  И медведь сказал: "All right!"  А жираф сказал: "Люблю Цвет небесный, то есть blue."  ­Кто ты? Mouse? ­Yes,I am.  ­Ну, тогда тебя я съем.  Под охрану Cat был взят.  Он, как tiger, полосат. МИШКА Что за noise , что за шум  В этой комнате ­ room ?  37 Пляшет мишка косолапый,  Машет hat, по русски ­ шляпой. Из книги «Английский с мамой ­уроки в рифмах», авторы ­ А Васильев; Б Григории; В. Капустина; Н Резникова Раздел 1. Полезные вещи. Часы Нет у них ни рук, ни ног.  У часов настенных, clock.  Но когда часы заводят,  Они ходят, ходят, ходят... Письмо Джонни ждать устал ответа.  Написал письмо он, letter.  Запечатал и послал.  Адрес лишь не написал. Зонтик Дождь как из ведра полил.  Зонт скорее я открыл.  Мимо бабочка летела,  Спряталась под зонт, umbrella. Мяч Во дворе игра в футбол.  Мы гоняем мячик, ball.  Я на угол сделал пас  И стекло разбилось, glass. Книга Книга, book, стоит на полке,  В ней медведи, лисы, волки.  38 Раздел 2. Цвета.  Если нам открыть ее,  Разбежится все зверье. Воздушный шарик. Поиграть решил шалун  С красным шариком, balloon.  Поглядел как шар летит,  Как на ниточке висит  А когда по шару хлопнул,  Шар зачем­то взял и лопнул. Море и солнце Нарисую кораблю  Море синей краской, blue.  А потом раскрашу смело  Солнце желтой краской, yellow.  Волны плещут через край.  Новый лист скорей давай! Кот Кот ни в чем не виноват.  Он всегда был белый, white.  Но залез в трубу на крыше,  Черный, black, оттуда вышел. Шоколадка Больше всех цветов по нраву  Мне коричневый цвет, brown.  Потому что очень сладкий  Цвет у каждой шоколадки. 39 Мандарин Вот неспелый мандарин.  Он пока зеленый, green.  Но дозреет, и запомнишь  Ты оранжевый цвет, orange. Поросенок­озорник Поросенок­озорник  Раньше розовый был, pink.  Но однажды он пролил  Целый пузырек чернил.  С той поры наш недотепа  Фиолетовый весь, purple. Светофор Знаю, самый строгий цвет  В светофоре красный, red.  Если вдруг он загорится,  Все должны остановиться! Мышка Котик, котик, пожалей  Мышку серенькую, grey.  Если очень хочешь кушать,  Кушай яблоки и груши. Загадка Солнце — yellow, небо — blue. Очень я глядеть люблю В стеклышко цветное, glass, Закрывая левый глаз. Небо — purple, солнце — red. Догадайся, что за цвет У волшебного стекла, Раз береза pink была?  40 Кошка и рыба Сошка, cat, в пруду живет, рыба, fish, — на суше.  Я еще не то скажу, Ты меня не слушай. Раздел 3. Животные.  Ёжик Шар колючий, не простой  Вижу я в траве густой.  У моих свернулся ног  Ёжик маленький, hedgehog. Белка Хвастала своей квартирой  Мне соседка — белка, squirrel.  Обжила она дупло.  В нем и сухо и тепло. Лягушка, Заяц и Пчела Я сегодня на пирог  Пригласил лягушку, frog.  Не успел закрыть я двери, Как примчался кролик, rabbit.  Услыхал от пчелки, bee,  Что с капустой пироги. Кузнечик Повстречал в траве высокой  Я кузнечика, grass­hopper.  Он играл на скрипочке  Маленькой улиточке. 41 Муравей Муравья позвать к обеду  Захотелось муравьеду.  Не пошел на тот обед  Умный муравьишка, ant. Улитка Кто скажите мне сильней  Маленькой улитки, snail?  На себе таскает дом  И не устает при том. Свинка Что за странная картинка:  Pig, воспитанная свинка  Прямо в луже разлеглась.  Вот как свинки любят грязь! Собака Очень длинный поводок  У моей собаки, dog.  Поводок в руке держу, А ее не нахожу. В пруд без спроса окунулась И довольная вернулась. Лев На кого щенок залаял?  В клетке лев огромный, lion.  Пусть узнает царь зверей,  Кто зубастей и смелей! Мышь 42 Мышка, mouse, сон видала,  Будто ростом с гору стала.  И как маленькая мошка  Перед ней стояла кошка.  Храбро глядя сверху вниз,  Мышь сказала ей: "Кис­кис!" В лесу Собирать для печки хворост  Я отправился в лес, forest,  Ни ружья не взял, ни пуль  Не боюсь я волка, wolf.  Я ничуть не оробею,  Повстречав медведя, bear.  Захочу, схвачу за хвост  Рыжую лисицу, fox.  Только то, что я не трус,  Позабыл соседский гусь.  Встал он грозно на пути.  Как теперь мне в лес пройти? Овечка Не пущу гулять за речку  Sheep, пугливую овечку.  Рядом рыщет серый волк.  Он зубами щелк да щелк. На ферме Что за шум что за гам  У меня на ферме, farm?  Отчего корова, cow  Молоко давать не стала?  А в конюшне лошадь, horse,  Весь просыпала овес?  43 Улетела за плетень  Курица наседка, hen.  А толстушка утка, duck,  Убежала на чердак.  Это просто в огород  К нам коза залезла, goat.  Я ее с сестренкой Зиной  Прогоняю хворостиной. В зоопарке Где увидеть отгадай­ка  В городе тигренка, tiger,  Или горную козу?  Только в зоопарке. Zoo.  Кто в далеких странах не был,  Здесь найдет верблюда, camel,  И конечно Крошку Ру  Кенгуренка, kangaroo.  Любят сушки и баранки  Добродушный ослик, donkey,  И похожая на тигра  Вся в полоску зебра, zebra. Дал банан я обезьянке.  Рада обезьянка, monkey,  А тюлень обжора, seal,  Тут же рыбы попросил.  Жаль, чем угостить не знал  Крокодила, crocodile.  Предложил ему конфету  Он обиделся за это.  Подходить не велено  Мне к слоненку, elephant.  Он ужасно озорной:  Обливает всех водой. 44 Английский счёт One, one ­ к нам пришли сегодня гости и уселись на диван; Two, two ­ слон несёт гостям конфеты, мишка спрятал две во рту; Тhrее, thrее­три лисёнка­поварёнка носят к чаю сухари; Four, four­принесли лягушки сушки как четыре буквы "О"; Five, five­пять мышат испечь спешат 5 румяных караваев; Six, six­ шесть котят спеть хотят : " До, ре, ми, фа, соль, ля, си "; Seven, seven ­ "Эй, синицы! Эй, певицы! Собрались на праздник все вы?"; Eight, eight­бегемоты взяли ноты, заиграли восемь флейт; Nine, nine ­ пока белки бьют в тарелки, ну­ка цифры вспоминай! Ten, ten ­ выше крыши и антенн мишка в небо полетел, цифры там писать хотел. На кухне Сахар, соль, мука и спички  Есть у нас на кухне, kitchen,  Здесь увидишь ты всегда,  Как готовится еда.  Хлеба круглый каравай  Разрезает ножик, knife,  Для картошки и котлет  Получай тарелку, plate. А теперь поставим, дети,  На плиту наш чайник, kettle,  Закипит— нальем, кап­кап.  Чаю прямо в чашку, сир.  Будем чай с печеньем пить,  По­английски говорить. Ложка и вилка Как у нас один шалун  Ел конфеты ложкой, spoon.  Он конфеты есть бы мог  Даже острой вилкой, fork. 45 ВКУСНАЯ ЕДА Как печь пирог Только мама за порог ­ Мы скорее печь пирог. В пироге что главное? Муки побольше, flour. Все в муке — лицо и руки, И рубашка, даже брюки. Тихо, тихо, словно мышь, Лезем в холодильник, fridge. Показалось маловато Нам с сестренкой масла, butter. И конечно в тот же миг Молоко пролили, milk Мы смешали все, что можно, Положили сверху дрожжи. Начинка будет вкусной: Варенье и капуста. Нашли мы мед и виноград, И еще орешек, nut... Мы б еще чего нашли,  Но родители пришли. Как угостить друга Если к чаю ждешь ты друга,  К чаю нужен сахар, sugar,  И еще варенье, jam.  Это следует знать всем.  Надо щедрым быть с друзьями  И делиться медом, honey.  Дружбу только укрепит  Сладкая конфета, sweet.  Ни котлеты, ни сосиски  Не сравнить с печеньем, biscuit.  46 Даже сытый человек  Съест пирожное, cake  Наслажденьем будет райским  Съесть мороженое, ice­cream.  Это вам не бутерброд.  Целиком не сунешь в рот.  Угощенье уплетай  С аппетитом, appetite! Сыр и улыбка Если хочешь научиться  Улыбаться по­английски,  Поскорее научись говорить не "сыр", a "cheese".  Если скажешь без ошибки,  Выйдут "сырные" улыбки. Фрукты и овощи На доске рисую мелом  Грушу, pear, дыню melon,  Если захотите, вам  Нарисую сливу, plum Груша, дыня и слива Вам признаюсь откровенно:  Я люблю банан, banana.  Больше брюквы, больше репы  Ананас люблю, pineapple. Тропические фрукты Не сравнить обычный овощ,  С сочным апельсином, orange.  Съесть могу хоть целый пуд,  Если столько мне дадут.  Я отведать был бы рад  47 И кокоса, coco­nut.  Вкусное в нем молоко...  Да лезть на пальму высоко. Как готовить щи Чтоб отведать вкусных щей,  Надо много овощей.  Cabbage нам нужна, капуста.  С нею будет очень вкусно.  И нужна по крайней мере  Хоть одна морковка, carrot  Мы, конечно, в щи добавим  Лука репчатого, onion.  И potato, картошку.  Щи пусть покипят немножко.  Напоследок — соли, salt.  Щи готовы. Ставь на стол В ванной Eyes — глаза, a ears — уши.  Ты гляди и молча слушай:  Кто не моет шею, neck,  Тот пропащий человек.  Чтобы быть для всех примером,  Волосы расчешем, hair  Улыбайся, как артист,  Если чистишь зубы, teeth  Будь здоровым и красивым  Подружись с водой и мылом! Сколько лет? Спросят: "Сколько тебе лет ?"  ЧАСТИ ТЕЛА 48 Покажу я руку, hand.  А на ней все сразу видно.  Каждый год ­ мой пальчик, finger. Моя семья Расскажу­ ка вам, друзья,  Как живет моя семья.  Шьет роскошные наряды  Нам с сестренкой мама, mother.  Вышивает тетя, aunt,  У нее большой талант.  Служит в самом главном банке  Наш любимый дядя, uncle,  Мой двоюродный брат, cousin.  Есть еще щенок пушистый  У моей сестренки, sister.  Со щенком гулять по саду  Ходит старший брат мои, brother.  Если что­то сделать надо,  Обращаюсь к папе, father  Папа мастер хоть куда,  Мне готов помочь всегда.  Он научит сына, son,  Чтоб умел все делать сам. Квартира Ничего уютней нет,  Чем моя квартира. Flat.  Все знакомо и привычно  На стене картина, picture.  Чтобы время знать я мог,  Есть часы большие, clock.  В доме разная есть мебель.  Вот обеденный стол, table.  49 Отдохнуть и выпить кофе  Можно на диване, sofa.  Для усатых и хвостатых  Есть ковер ворсистый, carpet.  А у папы­книгочея – Кресло мягкое, arm­chair.  Есть еще у нас в квартире  Зеркало большое, mirror.  Лампа, телефон, буфет,  Телевизор, TV­set.  Даже море есть у нас  Прямо в белой ванне, bath.  Очень я люблю мой дом.  Хорошо живется в нем! Утром Рано утром просыпаюсь Я в красивом доме, house. Сам себе кричу: "Привет!" И встаю с кровати, bed. Надеваю тапки бодро, Лезу в шкаф с одеждой, wardrobe. Переделать много дел В доме я с утра хотел. Домашние дела Взяться я решил за ум.  В комнате прибрался, room.  На шкафу плакат нашел,  Прилепил на стену, wall.  Вынес с мусором ведро,  Смазал петли в двери, door,  Чтобы двор наш было видно,  Я протер окошко, window.  50 Что вдруг на меня нашло?  Даже пол я вымыл, floor  Завтра, если будут силы,  Потолок помою, silling. В шкафу Загляни­ка в темный шкаф:  Там на полке шарфик, scarf.  Рядом дремлет серый кот,  Вот висит пальтишко, coat.  Кто и что здесь разберет —  Юбка, skirt, рубашка, shirt.  А по полкам, ирьи да скок, Скачет твой носочек, sock.  Пусть не радуется ветер,  Есть тут теплый свитер, sweater.  Ничего приятней нет,  Чем примерить шляпу, hat.  Paз ты в шкаф уже залез,  Не забудь про платье, dress,  Про костюм парадный, suit.  Вот он, черный, тут как тут,  В шкафу подолгу не сиди:  Померил все — и уходи! Кем стать Говорила сыну мама:  Дедушка твой фермер — farmer,  А тебе, сын, стать важнее  Инженером, engineer  ОДЕЖДА ПРОФЕССИИ 51 Возражал ей папа: "Разве? Много есть профессий разных.  Может больше будет прока  Если стать рабочим, worker  Бабушка, услышав, села:  "Моряком он будет, sailor.  Ну, а моряком не станет,  Значит будет летчик, pilot.  Дед вмешался:  "Вы не правы!  Будет внук водитель, driver.  Ничего, что он недавно,  Стать хотел пожарным, fireman.  А захочет, так учтите,  Будет он учитель, teacher" Утро На траве блестит роса.  Рано встало солнце, sun.  Темноту оно прогонит  И наступит утро, morning. День Снова радует людей  День погожий ясный, day.  Щебет птиц деревьев шум.  Это полдень, afternoon. Вечер Солнце село. В небе плавает Одиноко тучка, cloud. В сумерках все стало синим. ПРИРОДА 52 Наступает вечер, evening. Ночь За окном темно? Пускай! Я гляжу на небо, sky. Досчитаю я до ста И звезду увижу, star. А за ней еще одну И конечно Moon, луну. Очень хочется мне знать, Что на небе ночью, night! Лето Говорит в июне мама:  "Наступаем лето, summer Кто проводит в городе  Летний отпуск,  Нет тут моря, нет залива..  Нету даже речки, river.  Соглашается малыш,  Где ловить мне рыбу, fish  Нам бы сесть с тобой на поезд,  В лес густой уехать, forest.  "Хорошо, мышонок, mouse,  Снимем дачу, country house." Осень Погляди в окно скорей:  Кто стучится? — Дождик, rain.  Наступает осень, autumn.  Все выходят на работу.  На асфальте дети мелом  ВРЕМЕНА ГОДА 53 Не рисуют — места нет.  Листья желтые там, yellow,  Много также красных, red.  Лету мы рукой помашем.  Дует влажный ветер, wind.  Ой, смотри, грибочек, mushroom,  На одной ноге стоит. Зима Не страшна зима мне, winter! У меня есть теплый свитер, Рукавички и носки. Позову ребят скорей На коньках кататься, skate, И на лыжах, ski. В снежки играли, snowballs, За воротник заполз мороз  Хитер мороз, непрост!  Приду домой, открою шкаф  Там теплый мамин шарфик, scarf  Держись морозец frost! Весна Тепло посмотрит солнце вниз.  Природа сразу оживет,  Зазеленеют листья, leaves,  И прилетит к нам птичка, bird.  В апреле птицы будят нас,  И мы с тобою говорим:  "Смотри, пробилась травка, grass.  Как хорошо весною, spring!" ПРАЗДНИКИ  54 Рождество Вот зима пришла, и снова  Снег лежит пушистый, snow.  На санях мы мчимся быстро.  С Рождеством вас!  Merry Christmas! Новый год Песни, танцы, шутки, смех...  Закружил нас праздник всех.  Поскорей зажжем огни  Мы на елочке, fir­tree.  Как она теперь красива!  Здравствуй, Новый Год, New Year! Мамин день В марте самый светлый день  Мамин День, Mother's Day.  Маму я свою порадую  Подарю цветочек, flower. День рождения Завтра день рождения, birthday, У моей сестренки. Это юбилей серьезный­ Будет пять Аленке. И, конечно, я хотел Чтобы был полезен Для любых девчачьих дел Мой подарок, present. Чтобы дождь не промочил, Чтоб не заболела, Я сестренке подарю 55 В ГОРОДЕ Новый зонт, umbrella. Подарю ей мячик, ball, Чтобы с ним играла. И большую куклу, doll, Чтобы с ней гуляла. Да, пять лет ­ Солидный возраст. С Днем Рождения, Happy Birthday! Как путешествовать Дочь и сын у мамы требовали  "Мы хотим в поездку, travel.  Из окна вес дни подряд  Виден только дворик, yard,  Куст, скамья, асфальт и люк. Погляди­ка, have a look!"  "Вижу, — мама говорит. —  Улица вас манит, street.  Собирайтесь, там для вас  Подали автобус, bus."  Только мы в автобус сели,  Глядь — дворец в окошке, palace.  Рядом, не окинуть взглядом,  Сад большой цветущий, garden.  "Мама, посмотри скорей!  Там в саду аллея, lane." Нет, ребята, нам налево. Дальше через площадь, square." "Нам туда, где церковь, church?" "Нет, в другое место, дочь. Нам не в Лондон, не в Париж, А за мост ближайший, bridge. 56 СЧЕТ Не в Бомбей, не в Нагасаки На центральный рынок, market. Продают там фрукты, fruit. И недорого берут! Мы сначала между делом Выберем там дыню, melon. Купим лук, чеснок, укроп.  Рядом в магазине, shop —  Мясо, meat, и рыбу, fish.  А потом махнем в Париж!"   Считалка Посчитать хочу я вам:  Вот одна овечка, one.  К ней шагают по мосту  Сразу две овечки, two.  Сколько стало? Посмотри. Три теперь овечки, three. Вон еще недалеко.  Их уже — четыре, four.  К ним спешит овечка вплавь  Стало пять овечек, five.  Вдруг, откуда не возьмись  Еще овечка — шесть их, six.  Это кто за стогом сена?  Семь уже овечек, seven.  Стал считать я их скорей  Получилось восемь, eight.  Но на двор явились к нам  Почему­то девять, nine.  Я считал их целый день,  Оказалось десять, ten.  57 АНТОНИМЫ Ну а ты, хочу я знать,  Сможешь всех пересчитать? Снег Мы дворец из снега слепим,  Заживем счастливо, happy.  А когда растает снег,  Станет нам печально, sad. Королева Говорила королева:  "Хорошо быть умной, clever.  Даже если б попросили,  Я не стану глупой, silly" Конфеты Если много съешь конфет,  Будешь очень толстым, fat.  А не съешь — не хватит сил  Будешь очень тонким, thin. Мышь и слон Прибежала к Айболиту  Мышка маленькая, little  "Сделай, — говорит, — чтоб в миг  Стала я большою, big."  А потом явился слон.  Стать поменьше хочет он. Плащ В коридоре шкаф стоит,  58 Много в нем плащей висит.  Длинный, long, короткий, short.  Выбирай, что подойдет. Кот и волк В тень залез пушистый кот Очень жарко летом, hot.  А зимою даже волк  Мерзнет. Холодно так, cold! Далеко­далеко Далеко­далёко, far,  За горой кричит сова.  А в кроватке рядом, near,  Спит моя сестренка Нина. Хороший и плохой Кто больших наделал бед,  Тех зовут плохими, bad.  А хороших все зовут  Очень добрым словом — good. Жираф Сесть хотел жираф за стол.  Был жираф высокий, tall,  И не смог, как ни старался.  Стол наш слишком низкий, small Для жирафа оказался. У дверей Мы замерзли, мы торопим:  "Дверь скорей откройте, open!  Мы не пустим в дом мороз.  Плотно дверь закроем, close!" 59 ГЛАГОЛЫ Ученик Мама сыну говорит:  "Ты уже читаешь, read,  И среди других ребят  Буквы лучше пишешь, write,  Жаль, что только не знаком  Ты с английским языком.  Вот учебники, тетради.  Начинай учиться, study. Чистюля Руки грязные — так что ж!  Можно руки вымыть, wash. Знай еще секрет один:  Зубы можно ЧИСТИТЬ, clean. Утюг Утюг, когда включен, горяч.  Не стоит его трогать, touch. Не плачь Даже если есть причины,  Все равно не унывай.  Настоящие мужчины  Не умеют плакать, cry. Крошка Ру Говорила кенгуру  Мама Кенга Крошке Ру:  "Ты сегодня именинник.  60 Прогуляйся по двору.  Прыгай, jump, и бегай, run,  Развлекайся, have a fun!  Но не шумно, и в подарок  Ты получишь барабан. Аппетит Мы ходили на прогулку  По двору, по переулку.  Нагуляли аппетит,  Захотели кушать, eat Сливы На столе тарелка слив.  Поскорее дайте, give, Мне попробовать одну.  Я вам косточку верну Замок Если крепко, на замок  Двери запирают, lock,  Я, по крайней мере.  Не ломаю двери.  Ключ вставляю и потом  Поворачиваю, turn. Квакша Квакша, frog, в пруду живет.  Песенки — "Ква­ква" поет.  А еще с лещом одним  Очень любит плавать, swim.  Ей с утра до вечера  Больше делать нечего. 61 На ПОМОЩЬ! "Help!" ­ "На помощь"  Я домой попасть хочу  Во дворе собака злая.  Как я мимо проскочу! Пироги К чайку и вкусным пирогам  Люблю домой прийти я, come.  Но чашки мыть совсем другое,  Пора уже идти мне, go. Тренировка Спит утром пес "без задних лап".  "Проснись!"— "Wake up!"  "Вставай!" — "Got up!"  Тренировать тебя я стану.  "Садись!"—командую.  "Sit down!" Пес выполнять команды рад.  Встает, когда скажу: "Stand up!"  А заниматься с ним устанем. Возьмем и просто поболтаем Спасибо Съел я завтрак с аппетитом:  Йогурт, булку и бисквиты.  С молока снял ложкой ненку  И сказал: "Спасибо! Thank You!" Извините Если встал ты на ногу соседу,  ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА 62 Если чью­то вдруг прервал беседу.  Если с другом оказался в ссоре.  Помни: "извините" будет "sorry". Пожалуйста Вежливым быть не ленись.  Каждый день хоть раз до ста,  Если просишь, слово "please"  Говори, пожалуйста. Рад познакомитться Вем при встрече какаду  Говорит "How do you do? Рад мол, познакомиться Скажет и поклонится. Как здороваться Даже если ты молчун, Даже если бука, Говори: «Good afternoon!» Если встретишь друга. Это днем когда светло И спешишь не очень. А спешишь, скажи: «Hello!» Как бы между прочим. Вечер выдался плохой,  С ветром или ливнем. Все равно, придя домой, Ты скажи: «Good evening!» Посмотри: опять светло, Синь на небосклоне.  Утро доброе пришло. Говори: «Good morning!» До свидания. 63 Будь вежлив и не забывай,  Прощаясь говорить:  «Good­bye!» ГРАММАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.              64 65 66 67