Программа вокального объединения

Программа   детского   объединения   «Ералаш»   относится   к     общекультурному направлению     и   рассматривается     как  одна   из   ступеней   формирования     музыкально  ­ эстетического   воспитания   младших   школьников.   Данная   программа   направлена   на формирование нравственных, эстетических качеств личности младших школьников.  Нормативно ­ правовой   базой для составления программы послужили следующие документы: 1. Федеральный   закон   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»   от   29.12.2012   г. № 273­ФЗ (п. 2, 3 ст. 28); 2. Федеральный   компонент   государственного   стандарта   общего   образования   (Приказ Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственного образования стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;  3. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации от 04.2014г. №1726­р. Музыкально­эстетическое воспитание и вокально­техническое развитие школьников  должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста. Ведущее  место в этом принадлежит детским объединениям вокального пения  –  на сегодняшний  день основному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству. В детском объединении вокального пения органически сочетаются фронтальное  воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого  ученика коллектива.  Каждый ребенок пробует свои силы, как в ансамблевом пении, так и в сольном.   В условиях коллективного исполнения у школьников развивается чувство коллективизма,  доверия к партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом пении, как совместном  действии, способствует преодолению проявлений индивидуализма школьников,  обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений  ученика и коллектива. При индивидуальном, сольном исполнении песни, усиливается чувство ответственности и  развивается  творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не  только верно исполнить мелодию и выучить слова, так же должен быть продуман костюм,  движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их  самооценку. Данная образовательная программа является модифицированной, разработана на  основе образовательной  программы «Музыкальный звездопад» В.В.Иноземцевой.  Цель программы: развитие творческих способностей и личностных качеств  детского вокального коллектива, посредством включения в музыкально­ певческую  деятельность.       Программой предусмотрено решение следующих задач:  воспитание коллектива единомышленников, использующих свои индивидуальные  творческие возможности для достижения общей цели;  воспитание эстетического вкуса, исполнительской культуры;  овладение вокально­певческими навыками: чистого интонирования, певческой  дикции, артикуляции и дыхания, аккордового пения и полифонического  многоголосия;  знание основ певческой гигиены и самоконтроля голосового аппарата;  привитие навыков творческого ансамблевого музицирования, воображения, умения  проявлять индивидуальность, способность к самовыражению;   формирование ценностного отношения к Отечеству, искусству, красоте, здоровью и  реализация его в жизнедеятельности через исполнительское мастерство. Программа рассчитана на 6 лет обучения. Возраст воспитанников: 6 ­ 15 лет.  первый этап ­ подготовительный (1 год), 2 раза в неделю по 0,30 минут, всего ...  часа;   второй этап – основной (3 года), два раза в неделю по 1 часу по ... часов на каждый  год обучения;   третий этап­ совершенствования, два раза в неделю по 1 часу по ... часов на каждый  год обучения.  Количество воспитанников в группах:     1 год обучения: 8­9 человек;  2­5 годы обучения: 10­12 человек;  6 год обучения: 8­10 человек.  В группы первого года обучения принимаются все желающие без специальной подготовки. Данная программа предусматривает различные формы вокальной деятельности:         ­ музыкальные занятия;  ­ занятия­концерты;  ­ репетиции;  ­ творческие отчеты;  ­ праздничные концерты.  При формировании групп второго этапа обучения, вновь прибывшие принимаются в  группы после тестирования и прослушивания. Недостающие навыки и умения  восполняются в процессе обучения.  В группы третьего этапа обучения принимаются дети, обладающие высоким  уровнем мотивации к данному процессу, высоким уровнем развития вокальных и  артистических способностей, профессионально­ориентированные на данный вид  деятельности в будущем. Содержание программы и подбор репертуара, выбор методов и форм обучения  осуществляется в соответствии с психофизическими и возрастными возможностями  воспитанников. Основные показатели эффективности реализации данной образовательной  программы:   высокий уровень мотивации воспитанников к вокальному исполнительству;   допрофессиональное самоопределение одаренных детей в области музыкального  образования;    творческая самореализация воспитанников через участие студии и в смотрах­  конкурсах, фестивалях, концертно­массовых мероприятиях.  Эффективность реализации образовательной программы отслеживается путем  анкетирования, диагностики творческого роста воспитанников; в ходе их участия в  концертно­массовых мероприятиях различного уровня. Важную роль в оценке  эффективности программы играют отзывы обучающихся, их родителей и коллег­педагогов, что позволяет вносить коррективы в программу.  В студии осуществляется взаимодействие с родителями через индивидуальные  консультации, тематические лектории, проведение совместных праздников с детьми. В  результате этой работы родители:     понимают изменения, происходящие с детьми в процессе развития;  проявляют заинтересованность в занятиях ребенка;  приобретают психолого­педагогические знания в области воспитания детей. Прогнозируемые результаты. В результате обучения по программе воспитанники знают:  музыкальную терминологию;       метроритмические особенности в разножанровых музыкальных   средства музыкальной выразительности;  строение голосового аппарата;  основы 2­х и 3­х голосного пения;  элементы музыкальной грамоты;  принципы работы голосового аппарата;  произведения;  умеют:         создать на сцене художественный образ, раскрывающий смысл произведения;  исполнять вокальные импровизации;  чисто интонировать;  работать в ансамбле;  работать с микрофоном, фонограммами; свободно владеть всеми видами вокального дыхания;  применять артикуляционные упражнения во время исполнения произведений.  Формы контроля за успешностью реализации программы:       творческие задания;  открытые занятия;  беседа­опрос;  праздники­концерты;  участие в конкурсах, фестивалях. Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает  взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.  Используемые методы и приемы обучения:  ­ наглядно – слуховой (аудиозаписи)  ­ наглядно – зрительный (видеозаписи)  ­ словесный (рассказ, беседа, художественное слово)  ­ практический (показ приемов исполнения, импровизация)  ­ частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)  ­ методические ошибки  ­ методические игры      Важнейшими условиями успешной реализации программы является: Условия реализации программы Методические: владение педагогом современными методами, средствами, организаци­ онными формами обучения. Дидактические: создание по каждой учебной теме специальных заданий, дифферен­ цирующих учебный материал по степени его сложности и доступности для  обучающихся с различным уровнем.  Материально­технические: фортепиано; компьютер; фонотека (необходимые для занятий  музыкальные произведения и фонограммы в записи). Учебно ­ тематический план подготовительного этапа обучения Тема № п/п Краткое содержание Всего часов Дата Формы и методы Матери ально­ плани руемая факти ческая Тео рия 2 пра кти ка ­ 1 1 2 8 5 10 2 8 проведе ния техниче ское оснащение Словесный,  наглядно –  зрительный Кабинет, фортепи­ ано, ПК Словесный,  наглядно –  зрительный Кабинет, фортепи­ ано, ПК наглядно –  слуховой,  практическ ий наглядно –  слуховой,  методическ ие ошибки Кабинет, фортепи­ ано, ПК Кабинет, фортепи­ ано, ПК наглядно –  слуховой,  методическ ие ошибки Кабинет, фортепи­ ано, ПК 4 10 наглядно –  слуховой,  Кабинет, фортепи­ 1. Вводное  занятие 2. Знакомство со  строением  голосового  аппарата и  его охрана 3. Певческая  установка 4. Звукообра зование 5. Дыхание 6. Дикция и  артикуля правила пове­ дения в каби­ нете, правила  личной гиги­ ены вокалиста. Подбор репер­ туара. Беседа о  правильной  постановке  голоса во  время пения.  Правила  пения, распе­ вания, знаком­ ство с  упражнения­ ми  Формирование вокального  звука. Введе­ ние понятия  унисона. Рабо­ та над точным  звучанием  унисона. Упражнения  для формиро­ вания корот­ кого и задер­ жанного дыха­ ния. Упражне­ ния, направ­ ленные на  выработку  рефлекторног о певческого  дыхания, взаи­ мосвязь звука  и дыхания.  Твердая и  мягкая атака. Формирование правильного методическ ие ошибки ано, ПК 2 10 наглядно –  слуховой,  частично –  поисковый Кабинет, фортепи­ ано, ПК 2 15 4 8 наглядно –  слуховой,  практическ ий Кабинет, фортепи­ ано, ПК наглядно –  слуховой,  методическ ие игры Кабинет, фортепи­ ано, ПК ция 7. Ансамбль 8. Музыкаль но­исполни тельская  работа 9. Ритм и рит­ мический  рисунок певческого  произношения  слов. Работа,  направленная  на активиза­ цию речевого  аппарата с  использовани ем речевых и  муз.скорогово рок. Воспитание  навыков пения в ансамбле,  работа над  интонацией,  единообразие  манеры звука,  ритмическое,  темповое,  динамическое  единство  звука.  Одновремен­ ное начало и  окончание  песни. Развитие на­ выков уверен­ ного пения.  Отработка  динамических  оттенков и  штрихов. Ра­ бота над сня­ тием форсиро­ ванного звука  в режиме  «громко». Знакомство с  простыми рит­ мами и разме­ рами. Игра  «Эхо», «Уга­ дай мелодию», осознание  длительностей и пауз. Уме­ ние воспро­ извести рит­ мический ри­ сунок мелодии 10. Сценодви жения 11. Работа над  репертуа ром 12. Концерт ная дея­ тельность 13. Итоговые  занятия,  творческие отчеты Воспитание  самовыраже­ ния через дви­ жение и слово. Умение изо­ бразить наст­ роение в раз­ личных дви­ жениях и  сценках для  создания  художествен ного образа. Соединение  музыкального  материала с  танцевальными движениями.  Выбор и разу­ чивание репе­ ртуара. Разбор технически  сложных мест, выучивание  текстов с фра­ зировкой,  нюансировкой  Работа над  образом  исполняемого  произведения. Работа с  воспитанникам и по куль­туре поведе­ния на  сцене, на  развитие  умения скон­ центрировать ся на сцене,  вести себя  свободно,  раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение  удачных  моментов. Итого: 4 12 Практичес кий (показ, репетиция) Кабинет, фортепи­ ано, ПК 6 54 наглядно – слуховой (репетиция Кабинет, фортепи­ ано, ПК ­ 20 Выступле­ ния Кабинет, фортепи­ ано, ПК ­ 5 Выступле­ ния Кабинет, фортепи­ ано, ПК