Проверочная работа по математике 6 класс

Система оценивания проверочной работы   Номер задания  Баллы 1 1 2 1 3 1 1. Оценивание отдельных заданий  9 1 4 1 7 1 5 1 6 1 8 1 10 2 11 1 12 2 13 Итого 1 15   2. Ответы  Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 1.  60. 1.  − 3. 1.  − 1. 1.  50. 2.   3.  235. 4.  20,224 5.  от 8 до 12 метров. 6. −4,5. 7.  22. 8.  ­13. 9.  А­1, В­5, С­3 . 10.   11.  13 или 31. 12.  453,6 км. 13.  . 2.  3.  115. 4. 2,45  5. от 2,7 до 3,4 м. 6. 2,5. 7.  29. 8.   9.  А­2, В­1, С­4 10.    11.  24 или 42. 12.  453,6 км. 13.  2.   . 3.  280. 4. 8,76 5.  от 0,6 до 0,8 м. 6.  2,5 7. 45. 8.   9. А­5, В­4, С­1 . 10.   11.  23 или 32. 12.  66%. 13.  2.  3.  216. 4. 4,19  5.  от 7 до 10 м. 6. −1,8. 7.  8. 8.  3,2. 9. А­1, В­5, С­3 10.  1. 11. 14 или 41. 12.  125%. 13.  14.  15 руб. Цена лыж  делится на 3 и на 5. 1 4 .  1023457896. 14.  Иванов ­ слесарь,  Борисов ­ токарь,  Семёнов ­ сварщик. Вариант 5 1.   − 1. 2.  3.  243. 4. 7,97 5. от 0,2 до 0,4 м. 6. −1,8. 7.  35 8.   9. А­5, В­3, С­1 10.   11. 23 или 32 12.  135%. 13.  Вариант 6 1.  35. 2.  3.  25. 4. 8,76  5.  от 6,8 до 7,2 м. 6. 1,2. 7.  144. 8. 0. 9. А­3, В­4, С­1 10.  2,25 или  11. 23 или 32 12.  7331,25 руб. 13.  14.  Если у двух чисел  одинаковые остатки  (при делении на n), то  их разность делится  на n. Вариант 7 1.  35. 2.    3.   45. 4.   –3,068  5.   от 2,2 до 2,7 м. 6.   −1,6. 7.  98. 8. 12. 9. А­3, В­2, С­5 10.   11.  14 или 41. 12.   44,8%. 13. 14.  Простой делитель  не превосходит 37. 14.  1, 2, 3, 7. 14. Последний,  выигрышный ход будет  сделан вторым. 3. Рекомендации по переводу первичных баллов  в отметки по пятибалльной шкале  Отметка по пятибалльной шкале  Первичные баллы   «2»   0–4 «3»     5–8   «4»   9–12   «5» 13–15  4. Распределение заданий  варианта  проверочной работы  по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности В заданиях  1–2  проверяется  владение понятиями  отрицательные числа, обыкновенная дробь.   В задании  3  проверяется умение находить часть числа и число по его части.  В задании 4 проверяется владение понятием десятичная дробь.  Заданием 5 проверяется умение оценивать размеры реальных объектов окружающего мира.  В задании 6 проверяется умение решать  линейные  уравнения В задании 7 проверяется умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах.  В задании 8 проверяется умение оперировать понятием модуль числа. В задании 9 проверяется умение сравнивать обыкновенные дроби, десятичные дроби и смешанные числа.   В задании 10 проверяется умение находить значение арифметического выражения с  обыкновенными  дробями  и смешанными числами, содержащего скобки.  Задание 11 направлено на проверку умения решать несложные логические задачи, а также на проверку  умения находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях.  В задании 12 проверяются умения решать текстовые задачи на проценты, задачи практического  содержания.  Задание 13 направлено на проверку умения применять геометрические представления при решении  практических задач, а также на проверку навыков геометрических построений.   Задание 14  является заданием повышенного уровня сложности и направлено на проверку  логического  мышления, умения проводить математические рассуждения.   Успешное выполнение  обучающимися  задания  13  в совокупности с высокими результатами по  остальным заданиям говорит о целесообразности построения для них  индивидуальных образовательных  траекторий  в целях развития их математических способностей.