Путешествие в мир насекомых

«ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР НАСЕКОМЫХ»

1 день Встреча с пчелой Майей

Игровой персонаж: игрушка-пчела.

Оборудование: детские энциклопедии; картинки с изображе­нием насекомых; схемы этапов развития насекомых; игрушки-насекомые (самоделки, купленные); емкости для временного помещения туда насекомых; искусственные и натуральные ком­натные растения, цветы; шапочки для обыгрывания образов на­секомых, элементы костюмов к играм-драматизациям; картон­ные фигурки насекомых и других животных; зоологическое лото; фигурки насекомых, подвешенные на нитке; кассеты «Звуки природы», «Звуки леса» и т.п.

УТРО Сюрпризный момент

Педагог обращает внимание детей на то, что группа стала ка­кой-то необычной: на стенах, столах и т.п. картинки, игры с изоб­ражением насекомых. Спрашивает у детей, что они думают по этому поводу. Делает предположение, что они попали в страну насеко­мых. Обращает внимание на открытку на окне, на которой напи­сана загадка о хозяйке этой страны. Предлагает детям ее отгадать.

С утра жужжу, Цветы бужу. Кружу, гужу  И мед вожу.

Педагог предлагает найти пчелу. Спрашивает детей, где она может быть. Дети находят пчелу на цветке в «живом уголке».

Пчела знакомится с детьми, говорит, что ее зовут Майя, дети ее знают по мультфильму «Пчела Майя» и по рассказу Н. Пав­ловой «Находка». Майя приглашает детей в страну насекомых, в которой они будут путешествовать целую неделю.

Беседа «Что дети знают о насекомых?»

Цели: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках,  питании,  передвижении; развить фразовую речь; активизировать словарь по теме.

Оборудование: книги и картинки с изображением насекомых.

Вопросы:

1) насекомые — это животные или растения;

2)      чем насекомые отличаются от других животных (птиц, зве­рей, рыб...);

3)      чем похожи все насекомые, что вы знаете о пчелах;

4)   выбрать и назвать насекомых на картинках;

5)      почему насекомых так много;

6)      чем питаются насекомые;

7)   какие животные питаются насекомыми;

8)      что случится, если все насекомые исчезнут;

9)       что случится, если другие животное не будут питаться на­секомыми.

(На наглядном материале должна бить показана разница в размере животных и насекомых.)

Майя оценивает ответы детей, поощряя их небольшими су­венирами. Приглашает в страну насекомых, чтобы еще больше узнать о ее друзьях.

Утренняя гимнастка

Цели: поднять эмоциональный, мышечный тонус; закрепит! знания о жизни пчел.

Педагог вместе с Майей «превращает»  детей в маленьких пчелок из сказки, предлагает отправиться собирать мед.

Примерный набор упражнений: пчела летит, опускает хоботок в цветок, присаживается на цветок балансирует крылышками, строит из воска соты, закупоривает соты с медом, отряхивается после дождя, созывает своих друзей, падает внутрь большого цветка, отдыхает, греется, увертывается от большом' жука, танцует в хороводе.

Завтрак

Цели: закрепить знания о продукте, который вырабатывают пчелы, свойствах меда (цвет, вкус, тягучесть, зависимость от растений, с которых пчела собирала нектар) ; активизировать словарь

Пчела Майя угощает детей медом.

ДЕНЬ Совместная деятельность с детьми  «Сравнение пчелы со шмелем и осой»

Цели: уточнить знания детей о внешнем виде пчелы, образе

жизни, пользе; развить умение сравнивать, обобщать; развивать

фразовую речь; активизировать словарь по теме, закрепить понятие «насекомые».

Пчела Майя говорит детям, что ее часто путают со шмелем и осой, а ей очень обидно. Просит детей  найти отличия.

Физкультурное занятие игрового типа

Цели: развить двигательные навыки, ковкость, быстроту, чувство  товарищества, взаимопомощи, волю; закрепить новые слова и звукоподражания по теме.

Майя предлагает детям разделиться натри команды — «Пче­лы», «Осы» и «Шмели» — и посоревноваться.

Наблюдение за пчелами на прогулке

Цель: уточнить знания детей о том, какие цветы выбирают пчелы для сбора нектара.

Подвижная игра «Медведь и пчелы»

Цель: развить умение бегать в разных направлениях, ловкость.

Хоровод насекомых

Цели: развить музыкальный слух, пластичность; закрепить знания о способах передвижения разных насекомых; развить воображение, творческое мышление.

Оборудование: музыкальное сопровождение.

ВЕЧЕР Игра-перевоплощение «Пчела защищается вынужденно»

Цели: закрепить знания детой о пчелах; развить память, во­ображение, эмпатию), вербальную   и невербальную выразитель­ность.

Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка»

(по методике «Расскажи стихи руками») Цель: развить память, моторику, умение ориентироваться в пространстве, речь, чувство ритма.

 

Дети руками обрисовывают

перед собой круг. Покачивают указательным пальцем в знак отрицания. Ритмично взмахивают руками-крылышками.

Совершают круговые движения ладонью по .животу. Одну руку вытягивают вперед, затем вниз, наклоняются. «Раскрывают» перед собой все пальцы.

Обрисовывают в воздухе тре­угольник.

Резко выбрасывают руку с вы­тянутым указательным паль­цем вперед.

В сотах утрамбует мед,                 Топают ногами.

Скоро ведь зима придет.              Ежатся.

Будет пчелкам чем питаться.       Имитируют движения ложкой.

Летом надо им стараться.             Имитируют накладывание меда

в соты.

Рисование сотовых ячеек по шаблонам

Цели: уточнить форму ячеек в сотах; развить точность движе­ний, мелкую моторику.

Дидактическое упражнение «Помоги пчелкам»

Цели: развить внимание детей; закрепить знания о цветах. Майя хочет посмотреть, какие дети внимательные, смогут ли они указать путь до цветка каждой пчелке.

Дидактическое упражнение «Последовательность событий»

Цели: научить устанавливать правильную последовательность событий в жизни насекомых в зависимости от времени года, тепла, причинно-следственные связи; развить речь.

Оборудование: карточки с изображением весны, поздней осени, зимы, летающих насекомых, насекомых в коре дерева, мест зимования насекомоядных птиц, птиц, улетающих на юг. Майя просит детей показать и рассказать, почему весной насекомые появляются, а поздней осенью исчезают.

 

2 день Встреча с бабочкой Лили

Игровые персонажи: пчела Майя и бабочка Лили, сделанные из бумаги или пленки.

УТРО Сюрпризный момент

Когда все дети соберутся, педагог спрашивает их, хотели бы они снова отправиться в страну насекомых. Дети ищут пчелу Майю, без которой отправиться не могут. Находят ее на цветке. Спрашивают ее, с кем из своих друзей она сегодня познакомит детей. Майя говорит, что ее подруга куда-то спряталась, и про­сит позвать ее по имени Лили. Дети зовут.

Педагог незаметно дергает за леску, бабочка «слетает» со шкафа или с полки. Майя спрашивает детей, кто се подружка.

Беседа с детьми

Цели: уточнить знание детей о внешнем виде, месте обита­ния бабочек; развить речь.

Бабочка Лили спрашивает, что дети о ней знают. Вопросы:

1)        можно ли узнать по окраске крыльев, как называется ба­бочка по-научному? Как называюсь я;

2)       какие названия бабочек вы знаете еще;

3)       чем отличаются эти бабочки;

4)   где они живут;

5)       в каких сказках бабочка является одним из героев.

Утренняя гимнастика

Цели: повысить мышечный тонус, настроение; развить плас­тику движений, выразительность; закрепить знания о способах передвижения бабочек.

Бабочка Лили «превращает» всех детей в бабочек и предлага­ет им полететь на цветочную полянку.

ДЕНЬ Изобразительная деятельность «Где живут насекомые»

Цель: учить рисовать элементы природы: листья, цветы, травинки. Развивать наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: лист бумаги с нарисованными контурами насекомых. Карточки с изображением насекомых, фломастеры, карандаши.

Игра-перевоплощение «Если бы ты был бабочкой»

Цели: развить воображение, память, умение видеть мир глаза­ми маленького беззащитного насекомого; сформировать желание защищать бабочек, любоваться ими; развить выразительность речи.

Педагог говорит о том, что они читали рассказы о бабочках, наблюдали за ними, рассматривали иллюстрации. Предлагает детям «превратиться» в бабочек и побыть немного на их месте.

Наблюдение за бабочками на цветочной клумбе

Цели: закрепить знания детей о внешнем виде, способе пе­редвижения, питании бабочек; закрепить знания об основных цветах спектра и их оттенках; доставить радость от любования красотой цветов и бабочек; сформировать эстетический вкус.

Педагог обращает внимание детей на то, что бабочка Лили куда-то пропала. Делает предположение о том, куда она могла, деться. Слушает мнение детей, предлагает поискать Лили на клумбе с цветами.

Игра-путешествие на луг

Цели: закрепить знания детей о насекомых; развить вообра­жение, выразительность пантомимики, умение ориентировать­ся в пространстве, звукоподражание, творческую индивидуаль­ность.

Подвижная игра «День и ночь»

(«дневные и ночные бабочки»)

Цели: развить умение действовать по сигналу, передавать способ передвижения бабочки; сдерживаться, выполнять правила игры.

Украшение бабочками на нитке веранды или беседки

Цель: вызвать желание украсить участок для всех.

ВЕЧЕР Чтение рассказов о бабочках

Цель: расширить знания детей о стадиях развития бабочки, особенностях бабочек, живущих в южных странах.

 

Дидактическая игра «Собери цветок»

Цели: развить логическое мышление; закрепить знание по­нятия «насекомые».

Педагог говорит детям, что у нее есть очень необычный цве­ток, который состоит из отдельных лепестков. На лепестках — рисунки. Предлагает детям собрать цветок. Предупреждает, что собрать его могут только умные, внимательные дети.

Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку — сере­динку цветка. Игра проводится по принципу лото. Каждый уча­стник собирает цветок, на лепестках которого изображены пред­меты, относящиеся к одному понятию (цветы, насекомые, одежда, дикие животные и т.п.).

Дидактическое упражнение на внимание «Найди ошибки художника»

Цели: развить внимание, восприятие, речь; закрепить зна­ния о внешнем виде насекомых.

Педагог показывает странную картинку, на которой все пе­репутано, предлагает найти ошибки.

Игра «Соедини точки и узнай, во что превратится гусеница»

Цель: развить точность движений руки, воображение.

Оборудование: карточка, на которой слева нарисована гусе­ница, справа — точечное изображение бабочки.

Игра-драматизация по сказке «Муха-цокотуха»

Цели: закрепить знание содержания сказки; развить выра­зительность речи и пантомимики; закрепить знания о насе­комых.

 

3 день Встреча с муравьем Kузей Игровой персонаж: муравей-игрушка.

УТРО Сюрпризный момент

Педагог обращает внимание детей на то место, где они вчера оставили пчелу Майю (на подоконник, около растений). Майи нет. Педагог говорит о том, что пчелы просыпаются рано, с пер­выми лучами солнца, им надо много потрудиться, чтобы собрать нектар. Предлагает поискать Майю среди цветущих растений. Дети находят пчелу, которая спрашивает у них, хотели бы они позна­комиться с ее другом. Просит узнать, кто он, по загадке.

Погляди на молодцов: Веселы и бойки.

 

Волокут со всех концов Матерьял для стройки.

Вот один споткнулся вдруг Под тяжелой ношей, И спешит на помощь друг, Тут народ хороший! Без работы, хоть убей, Жить не может...

Варианты:

Дом стоит под старой елкой, В нем живет моя семья. Я несу туда иголки, Приношу добычу я.

Мы в работе поминутно От зари и до зари. Нас в лесу найти нетрудно, Лишь под ноги посмотри.

Назови меня скорей, Я рабочий... .(муравей)

Майя предлагает позвать муравья Кузю. Но он не отклика­ется.

Тогда Майя предлагает найти его домик, загадывает загадку.

На полянке, возле елок, Дом построен из иголок. За травой не виден он, А жильцов в нем миллион.

Поиск муравейника

Цели: закрепить знания о жилище муравья, способе охраны муравейников; активизировать словарь детей.

Дети вместе с педагогом находят муравейник на столе (сде­ланный из кучки сосновых и еловых иголок и палочек).

Педагог уточняет с детьми, какой формы муравейник, из чего муравьи его строят. Просит вспомнить, как помечают му­равейники в лесу егеря. Предлагает это сделать из палочек, покрашенных «зеброй».

Поиск сладкого

Цели: закрепить знания о повадках муравья, развить логиче­ское мышление, умение оперировать суждениями.

В муравейнике Кузю не находят. Педагог спрашивает детей, что муравьи очень любят есть (сладкое). Просит сделать предпо­ложение о том, где может быть Кузя. Дети находят его в сахар­нице или в банке с вареньем.

Утренняя гимнастика

Цели: поднять эмоциональный фон; повысить мышечный тонус; закрепить знания о действиях муравьев, их образе жизни.

Дети превращаются в муравьев и выполняют различные дей­ствия, связанные с постройкой муравейника и выпаса тли, ее дойки.

ДЕНЬ «Из жизни муравьев»

Цели: закрепить и уточнить знания детей об образе жизни, повадках, пользе муравьев; развить диалогическую речь детей; обогатить словарь.

Кузя беседует с детьми о том, что они уже знают о муравьях.

Педагог читает рассказ о жизни муравьев (полную картину дает рассказ Н. Романовой «В конце лета»; о пользе муравьев — рассказ В. Пескова «Лечебница под сосной»; о сообразительно­сти муравьев — «О муравьях» Л. Толстого; о разновидностях му­равьев —- детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?), дети рассматривают иллюстрации.

Целесообразно выбрать материал небольшой, по емкий по содержанию.

Логоритмическое упражнение «Друзья помогли» (на развитие чувства ритма)

 

Дети приставляют ладони к щекам, ритмично покачивают головой.

Ой-ой-ой-ой, ой-ой-ой. Ножку тонкую он поломал.

Ай-ай-ай-ай, ай-ай-ай-ай! Травкой быстро ее обмотал, В муравейник скорей побежал. Ну, а солнце за лес уж зашло. Ох-ох-ох-ох!

Стало сразу так страшно, темно. Хорошо, что друзья помогли, Муравьишку домой принесли. Мо-лод-цы!

Делают ритмичные хлопки.

Совместная деятельность с детьми « Насекомые»

Цель: закреплять умение лепить насекомых.

Задачи: развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: пластилин, доски, игрушки – насекомые, подставка для лепки: листочки, цветочки.

Наблюдение за муравейником или муравьиной тропой на прогулке

(на участке детского сада, в парке, сквере)

Цели: уточнить знания детей о поведении муравьев, месте обитания, взаимоотношениях; активизировать словарь, фразо­вую речь; закрепить понятие «насекомые»; сформировать осно­вы экологической культуры.

Опыт: очищенную палочку обмакивают в сахар, опускают в муравейник и наблюдают выделение муравьиной кислоты.

Дети перегораживают муравьиную тропу, наблюдают за дей­ствиями муравьев, ограждают муравьиную тропу.

Трудовые поручения в природе

Дети подражают трудолюбивым муравьям.

Игры с песком

Цели: развить конструктивные навыки; закрепить знание свойств песка.

Дети строят муравейник. Вносят для обыгрывания игрушки-муравьи.

Подвижные игры

По желанию детей игры можно провести со сменой играю­щих персонажей на рыжих и черных муравьев, летающих и пол­зающих муравьев, тех, кто быстрее перенесет, построит и т.п.

ВЕЧЕР

Игра-драматизация по сказке В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»

Цели: закрепить знания детей содержания сказки, задания об особенностях внешнего вида и способа передвижения насе­комых; развить артистические способности детей, речь; доста­вить удовольствие от самовыражения и общения со сверстни­ками.

Игра-перевоплощение «По муравьиной тропе»

 Цели: развить наблюдательность, воображение, память, уме­ние рассуждать, эмпатию, речь, выразительность речи и дви­жений.

Дидактическое упражнение «Найди различия и сходство»

Цели: уточнить главные отличительные признаки всех насе­комых; развить умение сравнивать, общаться, речь.

Оборудование: картинки с изображением муравья, бабочки, комара, пчелы.

Кузя с обидой обращается к детям: поскольку бабочка Лили не хочет признавать его насекомым, у него нет таких прекрас­ных крыльев, как у нее.

Свободные игры детей

Цель: развить творческую инициативу детей. Педагог вносит шапочки муравья и стрекозы для обыгрыва­ния басни И. Крылова «Стрекоза и муравей».

 

4 день Встреча с комаром Пискуном Игровые персонажи: игрушка-комар, игрушка-пчела.

УТРО Сюрпризный момент

Пчела Майя напоминает детям, что целую неделю они пук шествуют по стране насекомых. Задает детям вопросы о том. с какими насекомыми они уже познакомились,  повстречались, чем все они похожи друг на друга. Просит детей рассказать, что в жизни насекомых им всего интереснее.

Читает детям отрывок из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», в котором царевич превращается в комара. Спрашивает у детей, догадались ли они, кто придет к ним сегодня г. гости из насекомых.

Загадывает загадки:

Не зверь, не птица, а нос, как спица.

Летит — пищит, сядет — молчит.

Самого не видно — а голос слышно.

Дидактическое упражнение

Цель: развить фонематический слух, звукопроизношение  умение ориентироваться в пространстве.

Майя предлагает детям поискать комара Пискуна, походи п. по группе и попеть песенку комара «З-з-з». «Комар услышит и прилетит».

Педагог словами направляет детей в разные стороны.

Педагог с Майей находят Пискуна в самой гуще листьев комнатного растения около аквариума. Спрашивает у детей, почему Пискун спрятался именно здесь (любит тень, водоемы).

Рассказ комара о том, откуда он прилетел

(по книге Ю. Дмитриева «Календарь зеленых чисел») Педагог предлагает детям превратиться в маленьких комариков  и вместе с комаром Пискуном побольше узнать о жизни комаров:

Утренняя гимнастика

Цели: поднять настроение, мышечный тонус; развить выразительность пантомимики детей; закрепить знания о сноски, и. передвижения комаров, действиях их как сказочных персонажей.

Пискун говорит детям, что за день пролетает много километров, а для этого нужны не только крылья, но и силы. Предлагает детям-«комарикам» поупражняться.

ДЕНЬ Совместная деятельность с детьми «Насекомое — комар»

Цели: расширить знания детей о жизни комаров, защите от них человека, пользе и вреде комаров; уточнить представление об экологическом равновесии; развить фразовую речь, активи­зировать словарь по теме.

Вопросы:

1)         к какому виду живых существ относится комар;

2)       чем комар отличается от других насекомых (пчел, бабо­чек, муравьев);

3)       чем похожи все насекомые, почему паук не является на­секомым (у него 8 пар ног);

4)   почему комары так быстро размножаются и почему их так много;

5)       что случится, если уничтожить всех комаров;

6)       в какое время года появляются комары;

7)       в какой местности их особенно много.

Чтение Педагог читает рассказ или отрывки из нескольких рассказов о комарах, дети рассматривают иллюстрации, педагог уточняет содержание через вопросы к детям.

Физкультминутка: движения под «Комаринскую»

Совместная деятельность с детьми (ручной труд) « Стрекоза и жук»

Цель: закреплять умение применять различный материал для изготовления насекомых; развивать творчество; воспитывать интерес к ручному труду.

Материал:  для стрекозы: по 2 полоски тонкого пластика 1- 10, проволока 20см, трубочка коктельная, ножницы.

Для жука: шишка сосновая, кусочки пластилинов ярких цветов, полоски тонкого пластика 1-10, проволока 3 по 20 ножниц.

Игра «Путешествие по воздуху»

Цели: закрепить представление детей о фауне воздушной среды; развить выразительность пантомимики, речи; сфор­мировать интерес к окружающей природе; доставить радость общения в совместной игре со сверстниками; развить вооб­ражение.

Наблюдение за комарами в разных местах участка

Цели: закрепить знания детей о жизни комаров, их местах обитания в разное время суток и разную погоду; развить на­блюдательность, любознательность; активизировать словарь по теме.

Игрушка-комар просит детей найти настоящих живых кома ров и показать ему, где они прячутся, рассказать почему.

Подвижная игра «Поймай комара»

Цели: поупражнять детей в прыжках; развить точность дви­жений, ловкость.

ВЕЧЕР Логоритмическое упражнение «Насекомые над лугом» Цель: развить чувство ритма, фонематический слух, интерес к насекомым.

Жу-жу-жу — жужжит пчела, —    Дети расставляют руки в стороны, ритмично

Я лечу издалека.                            помахивают руками.

 

Зу-зу-зу — комар пищит,             Указательные пальцы выставляют вперед,

Укусить скорей спешит.               остальные поднимают, делают ритмичные выбросы рук

                   попеременно вперед.

Уф-уф-уф, как паровоз,                Ритмично притопывают ногами

Шмель пыхтит, — пыльцу повез,  

Жук гудит: гу-жу, гу-жу.             Делают ритмичные хлопки.

Я любого разбужу.

Дидактическая игра «Где ты живешь?»

Цели: закрепить знания детей о местах обитания разных жи­вотных; развить фразовую речь, словарь.

Оборудование: коллективная аппликация с изображением разных фрагментов мест обитания животных, фигурки-картинки раз­ных видов животных, в том числе насекомых.

Ребенок должен выбрать животное, назвать его, сказать, где оно живет, чем питается, какие звуки издает, «поселить» его в

место обитания на картине-аппликации, которое больше всего подходит ему. Если такого места нет, ребенку предлагается его нарисовать.

5 день Знакомство с лягушкой Жанной

Оформление: группа оформлена как берег пруда: зеленые водо­росли из комнатных растений и бумаги, лилии, коряги, кув­шинки. Одна из кувшинок объемная, в ней находится садок с лягушкой.

УТРО Сюрпризный момент

Пчела Майя встречает детей и рассказывает, что потеряла своих друзей-насекомых. Она говорит, что хотела познакомить детей с божьей коровкой, но никак не может ее найти. «Может, она кого-нибудь испугалась?» Спрашивает у детей, кого из жи­вотных боятся насекомые. Говорит о том, что к ней в гости со­биралась ее подруга — лягушка Жанна, которая пчелами не пи­тается. Предлагает детям ее поискать.

Дети находят игрушечную лягушку среди растений около ак­вариума. Майя удивляется тому, что живая лягушка преврати­лась в игрушку-лягушку. «Она, наверное, испугалась, что дети ее обидят, ведь многие относятся к лягушкам плохо, обижают их, считают некрасивыми». Майя спрашивает детей: «Почему к нам пришла в гости лягушка, если мы путешествуем по стране насекомых?» (Она питается насекомыми, без них не может суще­ствовать.)

Педагог предлагает детям доказать лягушке Жанне, что они любят всех животных, умеют за ними ухаживать, бережно от­носятся к растениям.

Трудовое поручение в уголке природы

Цели: закрепить умения детей ухаживать за комнатными рас­тениями и животными; сформировать чувство ответственности за живые существа и растения; развить наблюдательность.

Майя предлагает посмотреть, не превратилась ли игрушка в настоящую лягушку после того, как дети поухаживали за оби­тателями уголка природы.

Игра «Горячо — холодно»

Цель: развить умение ориентироваться в пространстве, вни­мание.

Дети находят садок с лягушкой в большой кувшинке.

  ДЕНЬ Устройство  акватеррариума  для лягушки

Цель: уточнить условия обитания лягушки в естественных условиях и неволе.

Оборудование: аквариум, песок, камушки, емкость с водой, растения, укрытие.

«Лягушка Жанна поверила, что вы — добрые дети, но до конца еще не расколдовалась. Надо ей устроить хороший дом, где она себя будет чувствовать хорошо».

Изготовление поделок-лягушек из бумаги

Цели: закрепить умение складывать поделки из бумаги; раз­вить точность движений, глазомер, внимание, усидчивость.

«Чтобы лягушка Жанна не скучала, надо сделать ей подружек».

Готовыми игрушками дети заполняют бумажные лилии на «пруду». Обыгрывают поделки: чья лягушка дальше прыгнет.

Чтение рассказа М. Пришвина «Лягушонок»

Цели: расширить представления детей о способе размноже­ния лягушек, месте обитания; развить внимание, любознатель­ность, речь.

Педагог предлагает послушать рассказ о лягушонке, а потом рассказать о том, что они узнали, лягушке Жанне. «Пусть пора­дуется, что мы многое знаем о жизни лягушек».

Наблюдение за поведением лягушки в акватеррариуме и на участке

Цели: уточнить представления детей о внешнем виде, спосо­бе передвижения лягушки; развить наблюдательность, интерес к земноводным, речь.

Педагог говорит, что лягушка погостит у детей несколько дней, а потом ее надо будет выпустить. «В неволе всем живот­ным плохо, даже если человек ухаживает за ними. Дикие жи­вотные должны жить в природе». Предлагает хорошо рассмот­реть лягушку и рассказать о ней, чтобы ее порадовать. Выпуска­ет лягушку в таз с водой.

Подвижная игра «Лягушки и цапля» («Поймай комара»)

Цели: развить умение прыгать, ловкость, внимание, закрепить

знание о способе передвижения лягушек, издаваемых звуках. Педагог предлагает детям превратиться в ловких маленьких

лягушат и ускакать от цапли, которая может их съесть.

Дидактическое упражнение «Лягушачий хор»

Цель: развить слуховое восприятие, умение подражать раз­ным звукам, внимание.

Педагог предлагает для Жанны устроить лягушачий хор. Но квакать не очень громко, чтобы не испугать ее.

ВЕЧЕР Игра «Путешествие к лесному болотцу»

Цели: закрепить знания детей о флоре и фауне болот; развить воображение, артистизм, речь; сформировать интерес к живой природе и желание ее сохранять.

Педагог предлагает детям отправиться в путешествие в род­ные края лягушки Жанны.

Игра-перевоплощение «Лягушкой была даже царевна»

Цели: закрепить знания о жизни лягушки; развить память, воображение, фразовую речь, артистичность, эмпатию; сфор­мировать бережное отношение к живой природе.

Разучивание стихотворения «Лягушки-хохотушки»

(по методике «Расскажи стихи руками»)

Две лягушки-хохотушки              Показывают указательный и средний пальцы,

остальные под­бирают.

Прыгали-скакали.                         Изображают прыжки на этих пальцах.

Лапкой — хлоп, другою — хлоп, Хлопают ладонью по ноге.

Щеки раздували.                           Показывают округлость вокруг щек.

Увидали комара,                           Делают щепотку из трех пальцев правой руки,

 изображают траекторию полета комара, про­слеживая ее глазами.

Закричали: Ква-ква-ква!               Ладони складывают пальцами от себя, открывают и

 закры­вают, не отрывая запястья.

Улетел комар как ветер.                Резко выдвигают руку вперед.

Хорошо пожить на свете!             Поглаживают себя ладонью по груди

Работа с иллюстрациями

Цели: закрепить знания о сказочных образах, подготовиться к игре-драматизации; развить речь.

Дети рассматривают иллюстрации из сказок, в которых геро­иней является лягушка.

Игра-драматизация по сказке «Теремок»

Цели: развить вербальную и пантомимическую выразительность, артистичность детей; порадовать их.

Викторина «Что мы знаем о насекомых»

Цели: проверка знаний детей по теме «Насекомые». Пчела Майя вместе с другими насекомыми прощается с детьми, а на прощанье задает вопросы, чтобы проверить их знания о насекомых.