Рабочая программа

Программа по формированию основ финансовой грамотности в системе дополнительного образования детей

Буденновский муниципальный округ

ФИО автора Агеева Галина Георгиевна

Место работы МОУ СОШ №5 г. Буденновска

Занимаемая должность  директор, учитель математики и экономики

Номинация   дополнительная общеобразовательная программа по формированию основ финансовой грамотности у воспитанников 11-14 лет

Название программы Проект осуществления дополнительной общеобразовательной программы профильной смены «Я и финансы» лагеря с дневным пребыванием детей

Адрес электронной почты  school5bud2013@yandex.ru

Контактный телефон +79034434873

2022 год

            Проект осуществления образовательной программы профильной смены

 «Я и финансы» лагеря с дневным пребыванием детей

■ Паспорт проекта

Наименование проекта и его предметная область

Образовательная программа профильной смены «Я и финансы» лагеря с дневным пребыванием детей.

Предметная область: финансовая грамотность

 Руководитель проекта Агеева Галина Георгиевна, учитель экономики и математики МОУ СОШ №5 г. Буденновска

■ Описание проекта

                  Основания для инициа­ции проекта

Педагогический коллектив МОУ СОШ №5 г. Буденновска  находится в постоянном поиске новых эффектив­ных путей организации лагерей с дневным пребы­ванием детей в дни школьных каникул. Делается это для того, чтобы пребывание учащихся в лагере стало не только развлекательным, но и познава­тельно насыщенным, более эффективным с точки зрения как укрепления знаний, так и развития творческих способностей.

С сентября 2020   СОШ №5 г. Буденновска  реализует мероприятия по формированию у школьников финансовой грамотности на основе системной работы на всех уровнях образования - как в учебной, так и во внеурочной деятельности.

Создание профильной смены «Я и финансы» является одной из наиболее удачных форм реализации экономического воспитания школьни­ков. Смена учебной деятельности на альтернатив­ные формы групповой, индивидуальной и коллек­тивной работы позволяет уйти от стереотипов обучения и делает процесс освоения новых зна­ний более увлекательным и мобильным.

■ Цель, задачи  проекта

Цель проекта

·  повысить уровень финансовой грамотности учащихся 10-14 лет за счёт создания  условий для повышения уровня финансовой грамотности у обучающихся;

·   развитие экономического образа мышления;

·  воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье;

·  формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Задачи проекта

обучающие

· содействовать целостному восприятию и широкому охвату картины окружающего мира, важной составной частью которого являются экономические отношения, с помощью экономических категорий и понятий;

· формировать у участников смены базовые умения в области финансовой грамотности (такие как распределение личных финансов и финансов семьи, умения грамотно вести личный бюджет, составлять личный финансовый план и делать сбережения); приобретение опыта самостоятель­ного общественного действия - представления информации, пропаганды знаний для вовлечения в мир финансовой грамотности других детей и взрослых;

· научить детей пользоваться экономическим инструментарием.

Развивающие:

·  способствовать общему развитию школьников: развивать мышление, эмоционально-волевую сферу;

·  развивать культуру экономического мышления.

Воспитательные:

формировать нравственные качества;

·  формировать ключевые компетенции учащих­ся: повышение уровня финансовой грамотности путём получения новых знаний об экономической сфере жизни; развитие качеств личности, состав­ляющих культуру поведения: ответственность за порученное дело, умение работать в коллек­тиве, общаться со сверстниками в новых для них условиях.

·  воспитывать  ответствен­ности и нравственное поведение в области эконо­мических отношений в семье для применения по­лученных знаний в решении элементарных вопро­сов в области экономики семьи (в том числе ответ­ственного потребительского поведения).

·  развивать творческие,  коммуникативные способности уча­щихся, способствующих повышению финансовой грамотности (в том числе совместно с социально­культурными учреждениями города).

■ Результаты   проекта

Воспитательные эффекты

I. Приобретение и повышение участниками смены знаний в области финансовой грамотности, первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько представления о правильном ведении расходов/доходов, сколько о формировании активности и самостоятельности в распределении средств.

Взаимодействие учащихся со своими педагогами как значимыми для него носителями экономических знаний и повседневного ведения бюджета.

II. Получение участниками смены опыта распределения финансов простым и понятным языком.

Воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности участников смены.

Взаимодействие участников смены между собой на уровне отряда, а также их взаимодействие с другими детьми лагеря и города.

III. Приобретение участниками смены опыта самостоятельного общественного действия – представление информации, пропаганда среди других детей и взрослых.

Создаются необходимые условия для участия в нормативно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения участниками смены первичных навыков управления финансами.

Взаимодействие участников смены с представителями различных социальных субъектов за пределами лагеря, в открытой образовательной среде.

Образовательные:

·  Повышение уровня финансовой грамотности;

·  Получение новых знаний в области финансовой грамотности;

·  Убеждение в необходимости ведения личного бюджета;

·  Умение повышать эффективность работы в команде.

Социальные:

·  Укрепление и оздоровление детского организма: формирование полезных привычек (утренняя зарядка, соблюдение правил личной гигиены), развитие физических качеств.

·  Эмоциональная разгрузка, снятие напряжения после учебного года.

·  Развитие творческой и исследовательской активности каждого ребенка.

·  Приобретение опыта общения со сверстниками в новых для них условиях. - Развитие лидерских качеств.

Социокультурные:

Выпуск «подушки безопасности» (накопление и распределение игровой волюты).

Эффективность реализации программы определяется уровнем теоретической подготовки участников смены, его соответствием актуальным экономическим проблемам.

Находясь в условиях лагеря, участник смены имеет возможность видеть конкретный результат своего труда, что является стимулом активизации его познавательной активности и деятельности.

Участники смены отправляются в путешествие по городу Финансов. На протяжении всей лагерной смены воспитанников ждёт увлекательное путешествие в мир экономики. Ребята каждый день будут знакомиться с новыми понятиями из области финансовой грамотности, участвовать в различных мастерклассах, принимать участие в командных играх и намечать свою «Траекторию успеха», становиться лидерами и успешными учениками. Погрузятся в атмосферу экономики и даже построить свой финансовый город. В течение смены отряды будут зарабатывать условные единицы, у какого отряда их окажется больше, тот будет являться лидером смены.

Реализация программы будет осуществляться в двух направлениях, через игровую деятельность для отрядов младшего возраста и практикоориентированную для старшего возраста.

Программа направлена на организацию содержательного досуга участников смены и предполагает проведение систематизированной работы по расширению знаний в области финансовой грамотности и применений их в практике.

На наш взгляд, уникальность программы в её масштабности. Реализация программы предполагает вовлечение партнеров ресурсного центра в организованную работу профильной смены. Осенняя работа должна продолжиться в учебном году в виде защиты проектов по финансовой грамотности.

■ Критерии успеха   проекта

-    программа профильной смены «Я и финансы» лагеря с  дневным пребыванием детей опирается на научную основу

-удовлетворённость участников проекта

■  Период реализации проекта

С 01.06.2022 по 20.06.2022 (18дней).

■  Риск при реализации проекта

1. Отсутствие у учащихся заинтересованности. Пути к устранению: вовлечение в агитационную работу классных руководителей и родителей, проведение агитационных презентаций.

2.                      Нехватка времени для реализации всех заду­манных мероприятий.

Пути к устранению: разработка подробного плана реализации проекта

■ Календарный план проекта

Пояснительная записка

Актуальность программы

Важность финансового образования значительно возросла по двум основным причинам:

1.ответственность и риск принятия решений, которые могут оказывать серьезное влияние на жизнь и будущее, передаются от государства гражданам;

2.финансовые услуги становятся все более разнообразными, что означает, что потребителям необходимо делать трудный выбор из широкого выбора вариантов.

Актуальность программы развития финансовой грамотности школьников обусловлена изменениями в политической и экономической жизни страны, отсутствием единства в понимании места данного раздела экономики как учебной деятельности в школьном образовании.

Обучение финансовой грамотности целесообразно начинать на начальных ступенях образовательной системы. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Учащиеся данного возраста вполне способны воспринять финансовые понятия, изложенные простым языком и на доступных примерах, а также закрепить на практических занятиях.

Финансовая грамотность, так же, как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков. Формирование полезных привычек, в сфере финансов, начиная с раннего возраста, поможет избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.

В современном обществе каждый уважающий себя человек должен быть финансово грамотным. Правильно ли мы пользуемся имеющимися у нас финансами? Как сделать так, чтобы наш капитал приумножался? На эти и другие вопросы ребята в пришкольном лагере получат ответы в течение 18 дней финансовой грамотности.

Самой удачной формой реализации экономического воспитания является работа лагеря с данной направленностью, который позволяет осуществлять переход от учебной деятельности к начальному этапу исследовательской работы. Смена учебной деятельности, на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках лагеря с экономической направленностью, позволяет ребёнку уйти от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал.

Педагогический коллектив МОУ СОШ №5 г. Буденновска находится в поиске новых эффективных путей организации осеннего лагеря, чтобы пребывание ребят в лагере стало не только развлекательным, но и познавательно насыщенным с позиции экономической направленности и более эффективным с точки зрения укрепления знаний, а также развития творческих способностей.

В качестве научной основы программы выбраны:

·  личностно – ориентированный подход, позволяющий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самореализации личности ребёнка, развития его неповторимой индивидуальности ;

·  культурологический подход, с позиции которого воспитание рассматривается как «целенаправленное, построенное на научных основах, отражающее природу ребёнка и природу развития личности; организованное педагогом – профессионалом восхождение ребёнка к культуре современного ему общества, а также вхождение его в контекст культуры и развитие способностей жить в современном обществе, сознательно строить свою жизнь, достойную человека»;

·  деятельностный подход через игровые технологии;

·  системный подход, позволяющий установить взаимосвязь полученных результатов с целями, задачами, содержанием и способами организации педагогического процесса.

·  Новизна программы дополнительного образования заключается в её направленности на формирование финансовой грамотности учащихся на основе по­строения прямой связи между получаемыми знаниями и их практи­ческим применением, понимании и использовании финансовой ин­формации на настоящий момент и в долгосрочном периоде и ориен­тации на формирование у подростков ответственности за финансо­вые решения с учётом личной безопасности и благополучия.

·  Отличительной особенностью программы является то, что она базируется на системно-деятельностном подходе к обучению, кото­рый обеспечивает активную учебно-познавательную позицию уча­щихся. У них формируются не только базовые знания в финансовой сфере, но и необходимые компетенции, личные характеристики и установки.

Участниками реализации программы являются: руководитель профильной смены, воспитатели отрядов, педагог-организатор и учащиеся.

Руководитель программы планирует образовательные и вос­питательные мероприятия, определяет формы и методы их проведе­ния, привлекает специалистов со стороны для проведения меро­приятий или использует специалистов школы, организует процесс включения их в реализацию Программы. Воспитатели организуют самоуправление во временной группе участников профильного ла­геря, контролируют и анализируют работу участников смены.

Исполнителями программы профильной смены лагеря с днев­ным пребыванием детей «Я и финансы» являются учащиеся 4-7 классов, которые активно участвуют в мероприя­тиях, запланированных в рамках комплексной программы.

Руководитель и воспитатели совместно выбирают гостей на участие в мероприятии, определяют его регламент и корректируют план мероприятия.

В основу механизма реализации программы заложены сле­дующие принципы:

-      добровольное участие в программных мероприятиях;

-      привлечение внешних сил для реализации программы;

-     приоритет эффективным формам и методам воспитатель­ных мероприятий;

-      поддержка самоуправления в управлении программой;

-     тесное взаимодействие руководителя с участниками про­граммы.

По замыслу программа является комплексной, её мероприя­тия охватывают различные направления как образовательной, так и воспитательной деятельности, что способствует всестороннему раз­витию личности участников смены.

Оптимально выстроенное взаимодействие руководителя и уча­стников обеспечит реализацию программных мероприятий в пол­ном объёме и решение задач программы.

Для реализации программы профильной смены «Я и финансы» лагеря с дневным пребы­ванием детей имеется в наличии:

■      Материально-технические средства обучения

-      мультимедийное оборудование;

-      компьютер с выходом в Интернет;

-      проектор;

-      экран;

-      канцелярские принадлежности для проведения занятий (ват­ман, маркеры, бумага формата А4, бумага для раздаточного мате­риала, магниты и пр.).

-      видеокамера, фотоаппарат.

■      Учебно-методические средства обучения

-   тексты нормативных документов;

-   карточки для выполнения практикумов;

-   методические разработки к занятиям.

■      Материальная база школы

-оборудованный спортивный зал площадью

-оборудованный медицинский кабинет;

оборудованный кабинет информатики;

комната отдыха, игровые комнаты, комната психологической разгрузки;

спортивная площадка;

школьная библиотека;

школьная столовая;

комнаты гигиены

■      Кадровые ресурсы

 В реализации программы участвуют:

-       начальник лагеря;

-       воспитатель;

-       педагог-организатор, музыкальный работник;

-       медицинский работник;

-       обслуживающий персонал.

Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

Музыкальный работник обеспечивает музыкальным сопровождением культурно-массовые мероприятия, выступления и репетиции, принимает участие в подготовке и проведении массовых представлений, праздников, участвует в разработке и составлении сценариев, тематических программ, художественного оформления, музыкального сопровождения и технического оснащения мероприятий.

Медицинский работник осуществляет периодический контроль за санитарным состоянием лагеря, проведение спортивных мероприятий, мониторинга здоровья.

Воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник, воспитатели и обслуживающий персонал отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

Методические ресурсы

-       Горячев А., Чумаченко В. Финансовая грамота. - М., 2009.

-      О Концепции долгосрочного социально-экономического раз­вития Российской Федерации на период до 2020 года: распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р. - URL: http://www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82134

-      Концепция Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации. - URL: http://www.misbfm.ru/node/11143

-      Онлайн-уроки по финансовой грамотности. - URL: http:// dni-fg.ru

-      Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс». - URL: http://www.openclass.ru

-       Ваши финансы РФ. - URL: https://vashifinancy.ru

-      Образовательный портал по финансовой грамотности Россий­ской экономической школы (РЭШ). - URL: http://www.fgramota.org

-       Город финасов РФ. - URL: http://www.gorodfinansov.ru

Критерии оценки эффективности реализации программы:

-      100% освоение детьми предусмотренных программой знаний;

-       100% реализация мероприятий плана на смену;

-      удовлетворённость детей и родителей содержанием деятель­ности профильной смены в целом (максимальное количество бал­лов по итогам анкетирования);

-      динамика показателей уровня развития детей по принципу: не умел - научился, не знал - узнал;

-      показатели социальной адаптации (активность, заинтересо­ванность и т.д.);

-       психологический комфорт участников программы.

Эти показатели выявляются и определяются с помощью психо­лого-педагогических диагностик: анкет, тестирования, наблюдения.

Нормативные документы, регламентирующие разработку и реализацию программы курса:

•    Федеральный закон «Об образовании в Российской Федера­ции» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

•  Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»от 24.07.1998 № 124-ФЗ.

•  Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

•  Распоряжение Правительства РФ «Об утверждении Страте­гии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы» от 25.09.2017 № 2039-р

•  Распоряжение Правительства РФ «Об утверж­дении Основ государственного регулирования и государственного контроля организации отдыха и оздоровления детей» от 22.05.2017 № 978-р.

•  Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р);

•  Паспорт приоритетного проекта "Доступное дополнительное образование для детей" (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 30 ноября 2016 г. № 11);

•  Распоряжение Правительства Российской Федерации № 2039-р от 25.09.2017 «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 год»

•  Распоряжение Правительства Российской Федерации от 10.02.2021 № 291-р «Об определении образовательных организаций высшего образования, на базе которых осуществляют деятельность федеральные методические центры».

•    Постановление Правительства Ставропольского края  «Об утверж­дении Краевой программы повышения финансовой грамотно­сти населения Ставропольского края и развитие финансового образования в Ставропольском крае  на 2019-2023 годы» от 01.02.2019 № 42-п;

•  Приказ Министерства финансов Российской Федерации от 30.07.2021 № 352 «О внесении изменений в приказ Министерства финансов Российской Федерации от 3 декабря 2010 г. № 552» («О порядка осуществления мониторинга и оценки качества управления региональными финансами», в приказ включены 2 показателя: доля профессиональных образовательных организаций, доля общеобразовательных организаций, которые включили элементы финансовой грамотности в образовательные программы среднего профессионального образования в профессиональных образовательных организациях Ульяновской области, образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования)

•  Проект Минфина России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации». Информация о Проекте представлена на официальном сайте Минфина России: http://www. minfin. ru/ru/om/fingram/

•  Концепция Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации http://www. misbfm. ru/node/11143.

•  Система (рамка) финансовой компетентности для учащихся школьного возраста, разработанная с рамках совместного Проект Минфина России и Всемирного банка «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Россий­ской Федерации».

•  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (далее – СанПиН);

•  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,

•  Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.) (далее –Методические рекомендации);

•    Приказ Минобрнауки России «Об утверждении Федерально­го государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 № 1897;

•    Примерная основная образовательная программа основного общего образования www.fgosreestr.ru;

•    Приказ Минобрнауки России «Об утверждении порядка ор­ганизации и осуществления образовательной деятельности по ос­новным общеобразовательным программам - образовательным про­граммам начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 30.08.2013 № 1015 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 13.12.2013 № 1342);

•  План мероприятий по реализации второго этапа Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы (утвержден 28.07.2021 Министром финансов Российской Федерации А.Г.Силуановым и Председателем Центрального банка Российской Федерации Э.С. Набиуллиной).

•  Программы начального общего образования: финансовая грамотность 2-4 классы общеобразовательных организаций, Ю.Н.Корлюгова. - Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

•     Программа развития МОУ СОШ№5 г. Буденновска.

Программа курса разработана на основе Примерной програм­мы курса финансовой грамотности для 5-7 классов средней общеоб­разовательной школы (см.: Финансовая грамотность: учебная про­грамма. 5-7 классы общеобразовательных организаций / Е.А. Виг- дорчик, И.В. Липсиц, Ю.Н. Корлюгова. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015).

Реализация курса рассчитана на использование учебника: Липсиц И.В., Вигдорчик Е.А. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5 - 7 классы для общеобразовательных организаций. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.

■ Общая характеристика курса

Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, игры, мини-исследования и проекты. В процессе изучения формируются умения и навыки работы с текстами, таблицами, схемами, а также навыки поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений.

Тип программы: модифицированная адаптированная про­грамма.

■      Цель и задачи курса

Цель: сформировать у учащихся базовые компетенции в сфе­ре финансовой грамотности и в области управления личными фи­нансами.

Ожидаемые воспитательные результаты

Воспитательные эффекты

I. Приобретение и повышение участниками смены знаний в области финансовой грамотности, первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько представления о правильном ведении расходов/доходов, сколько о формировании активности и самостоятельности в распределении средств.

Взаимодействие учащихся со своими педагогами как значимыми для него носителями экономических знаний и повседневного ведения бюджета.

II. Получение участниками смены опыта распределения финансов простым и понятным языком.

Воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности участников смены.

Взаимодействие участников смены между собой на уровне отряда, а также их взаимодействие с другими детьми лагеря и города.

III. Приобретение участниками смены опыта самостоятельного общественного действия – представление информации, пропаганда среди других детей и взрослых.

Создаются необходимые условия для участия в нормативно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения участниками смены первичных навыков управления финансами.

Взаимодействие участников смены с представителями различных социальных субъектов за пределами лагеря, в открытой образовательной среде.

Образовательные:

·         Повышение уровня финансовой грамотности;

·         Получение новых знаний в области финансовой грамотности;

·         Убеждение в необходимости ведения личного бюджета;

·         Умение повышать эффективность работы в команде.

Социальные:

·         Укрепление и оздоровление детского организма: формирование полезных привычек (утренняя зарядка, соблюдение правил личной гигиены), развитие физических качеств.

·         Эмоциональная разгрузка, снятие напряжения после учебного года.

·         Развитие творческой и исследовательской активности каждого ребенка.

·         Приобретение опыта общения со сверстниками в новых для них условиях. - Развитие лидерских качеств.

Социокультурные:

·         Выпуск «подушки безопасности» (накопление и распределение игровой волюты).

Эффективность реализации программы определяется уровнем теоретической подготовки участников смены, его соответствием актуальным экономическим проблемам.

Находясь в условиях лагеря, участник смены имеет возможность видеть конкретный результат своего труда, что является стимулом активизации его познавательной активности и деятельности.

Участники смены отправляются в путешествие по городу Финансов. На протяжении всей лагерной смены воспитанников ждёт увлекательное путешествие в мир экономики. Ребята каждый день будут знакомиться с новыми понятиями из области финансовой грамотности, участвовать в различных мастерклассах, принимать участие в командных играх и намечать свою «Траекторию успеха», становиться лидерами и успешными учениками. Погрузятся в атмосферу экономики и даже построить свой финансовый город. В течение смены отряды будут зарабатывать условные единицы, у какого отряда их окажется больше, тот будет являться лидером смены.

Реализация программы будет осуществляться в двух направлениях, через игровую деятельность для отрядов младшего возраста и практикоориентированную для старшего возраста.

Программа направлена на организацию содержательного досуга участников смены и предполагает проведение систематизированной работы по расширению знаний в области финансовой грамотности и применений их в практике.

 наш взгляд, уникальность программы в её масштабности. Реализация программы предполагает вовлечение партнеров ресурсного центра в организованную работу профильной смены. Осенняя работа должна продолжиться в учебном году в виде защиты проектов по финансовой грамотности.

Практическая значимость программы

Приобретенные участниками смены в ходе реализации программы навыки творческой и исследовательской работы могут быть с успехом транслированы в другую предметную область. Знания в области финансовой грамотности расширяют общий кругозор и эрудицию участников смены.

Задачи программы:

1.       Организовать:

·         безопасные условия пребывания воспитанников в лагере;

·         разнообразные формы работы, направленные на развитие творческих, коммуникативных способностей воспитанников, на повышение экологической грамотности и здорового образа жизни, в том числе и совместные с социальнокультурными учреждениями города.

2.      Способствовать укреплению физического и психического здоровья детей.

3.      Сформировать:

·         сформировать у школьников знание и понимание основных финансовых понятий (таких как деньги, эмиссия, банк, Централь­ный банк, бюджет, налог, бизнес и др.);

·         овладеть умением получать и критически осмысливать эко­номическую информацию, анализировать, систематизировать полу­ченные данные;

·         сформировать опыт применения знаний о финансовых ин­ститутах для эффективной самореализации в сфере управления лич­ными финансами;

·         освоить знания о финансовых институтах современного об­щества и инструментах управления личными финансами;

·         сформировать основы культуры и индивидуального стиля экономического поведения;

·         помочь осознать меру ответственности за экономические на­рушения (такие как подделка денежных знаков, уклонение от упла­ты налогов, просрочка выплаты кредита, нечестное ведение бизнеса).

·         ключевые компетенции воспитанников на основе включения их в разнообразную творческую деятельность, в т.ч. и экологической направленности;

·         качества, составляющие культуру поведения;

·         ответственность за порученное дело, умение работать в коллективе;

·          - навыки общения.

4.      Привить ответственное потребительское поведение.

5.      Научить ребят грамотно вести личный бюджет и делать сбережения.

■      Основные содержательные линии курса:

-       деньги, их история, виды, функции;

-       личный и семейный бюджет;

-       экономические отношения семьи и государства;

-      семья и финансовые институты;

-      собственный бизнес.

Освоение содержания опирается на межпредметные связи с курсами математики, истории, географии, обществознания и ли­тературы.

■ Методы, приёмы, технологии обучения

При изучении курса «Я и финансы» наи­более эффективными являются практико-ориентированные образо­вательные технологии, которые позволяют приобрести специальные компетенции в процессе решения практических учебных задач.

С учётом высокой степени актуальности тематики в качестве основных образовательных технологий применяется игровая, про­ектная, а также учебная исследовательская деятельность.

В процессе проектирования учащиеся систематизируют полу­ченные знания, применяют навыки анализа и прогнозирования, мо­делируют процессы, происходящие на финансовых рынках.

■ Результаты освоения курса

Личностными результатами являются:

•     осознание себя как члена семьи, общества и государства: по­нимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства;

•     овладение начальными навыками адаптации в мире финан­совых отношений: сопоставление доходов и расходов, расчёт про­центов, сопоставление доходности вложений на простых примерах;

•     развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; планирование собственного бюджета, предложение вари­антов собственного заработка;

•     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных игровых и реальных экономических ситуациях; уча­стие в принятии решений о семейном бюджете.

Метапредметными результатами являются следующие:

Познавательные:

•     освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

•     использование различных способов поиска, сбора, обработ­ки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах, журналах, на интернет-сайтах, прове­дение простых опросов и интервью;

•     формирование умений представлять информацию в зависи­мости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диа­граммы, диаграммы связей (интеллект-карты);

•     овладение логическими действиями сравнения, анализа, син­теза, обобщения, классификации, установления аналогий и причин­но-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к из­вестным понятиям;

•     овладение базовыми предметными и межпредметными по­нятиями;

•     умение создавать, применять и преобразовывать знаки и сим­волы, модели и схемы для решения задач данного курса;

•     находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к кри­тическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассма­тривать их как ресурс собственного развития.

Регулятивные:

•      понимание цели своих действий;

•      планирование действий с помощью учителя и самостоятельно;

•      проявление познавательной и творческой инициативы;

•     оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;

•     адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей;

•     умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познава­тельной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•    умение самостоятельно планировать пути достижения лич­ных финансовых целей, в том числе альтернативные, осознанно вы­бирать наиболее эффективные способы решения финансовых задач;

•    умение соотносить свои действия с планируемыми результа­тами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе дости­жения результата, определять способы действий в рамках предло­женных условий и требований, корректировать свои действия в со­ответствии с изменяющейся ситуацией;

•    формирование навыков принятия решений на основе срав­нительного анализа финансовых альтернатив, планирования и про­гнозирования будущих доходов и расходов личного бюджета, навы­ков самоанализа и самоменеджмента.

Коммуникативные:

•    составление текстов в устной и письменной формах;

•    готовность слушать собеседника и вести диалог;

•    готовность признавать возможность существования различ­ных точек зрения и права каждого иметь свою;

•    умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;

•    определение общей цели и путей её достижения; умение до­говариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятель­ности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение ок­ружающих;

•    формирование и развитие компетентности в области исполь­зования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции), навыков работы со статистической, фактической и аналитической финансовой информацией.

Предметными результатами являются:

•   понимание основных принципов экономической жизни об­щества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли госу­дарства в экономике семьи;формирование социальной ответственности: оценка возмож­ностей и потребностей в материальных благах;

•   соотнесение собственного поведения и поступков других лю­дей в экономической сфере с нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации;

•   понимание и правильное использование экономических тер­минов; освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов;

•   приобретение знаний и опыта применения полученных зна­ний и умений для решения типичных задач в области семейной эко­номики: знание источников доходов и направлений расходов се­мьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание на­правлений инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах;

•   развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций; определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;

•   развитие кругозора в области экономической жизни обще­ства и формирование познавательного интереса к изучению обще­ственных дисциплин;

•    знание основных организаций финансового рынка, представ­ленных в ЮФО и Ставропольском крае.

Содержательная часть образовательной программы профильной смены
«Я и финансы» лагеря с дневным пребыванием детей

Цели и задачи программы реализуются в игровой форме. Ребята каждый день будут знакомиться с новыми понятиями из об­ласти финансовой грамотности, участвовать в различных мероприя­тиях, принимать участие в командных играх, получая новые знания и становясь шаг за шагом всё более успешными.

Программа деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Ветерок» направлена на развитие мотивации и готовности детей повышать свою финансовую грамотность.

В период лагерной смены будет организована работа по следующим модулям:

·         модуль № 1 (обучающий) «Занимательная экономика»

·         модуль № 2 (исследовательский) «Основы финансовой безопасности»

·         модуль № 3 (познавательный) «Войди в мир финансовой грамотности»

·         модуль № 4 (просветительский) «Наши возможные пути»

Мероприятия лагерной смены проводятся в классных кабинетах, в спортзале школы, в актовом зале.

Основные образовательные технологии и методики

·         Интерактивные беседы, семинары, «круглые столы» по обсуждению достигнутых результатов, мастер-классы в целях повышения профессиональной квалификации педагогов.

·         Методики коллективных занятий с созданием ситуации взаимообучения.

·         Технологии сотрудничества.

·         Игровые технологии (конкурсы, викторины, диспуты). .

·         Организация исследовательской деятельности с получением новых знаний.

·         Занятия в творческой мастерской.

·         Методики организации коллективных творческих дел.

·         Спортивные соревнования.

·         Информационные, коммуникационные и аудиовизуальные технологии.

·         Самостоятельная подготовка.

Экскурсии, развлекательные

·         Методы диагностики (наблюдение, анкетирование, собеседование, проективные методики, мониторинг промежуточных и конечных результатов).

Содержание и структура модулей программы

Структура программы разделена на образовательные модули. Модули – это логические блоки, на которые разбивается программный материал данной программы и у участников смены появляется смысл и понимание в получении знаний в области финансовой грамотности, закрепление этих знаний, формирование полезных навыков. Структура модулей представлена системой непрерывной - образовательной деятельности и развивающих мероприятий по формированию у детей финансовой грамотности.

При определении количества часов, отведенных на модуль, учитываются возрастные психологические особенности детей на каждом возрастном этапе.

Каждый модуль имеет свои цели, задачи, вокруг которого объединяются и интегрируются виды деятельности по формированию экономической грамотности и культуры.

Содержание каждого модуля включает: теоретическую часть - знакомство с понятиями, практическую часть - расширение знаний, контроль по форме может быть разнообразным: задания, практические упражнения, участие в работе малых групп; тестовыми заданиями.

Возраст участников: участниками программы являются уча­щиеся 4-7 классов.

Программа строится на принципах:

1)     доброжелательности;

2)     коллективности;

3)       активности;

4)       эффективности;

5)       полезности.

Программа профильной смены «Я и финансы» лагеря с дневным пребыванием детей направлена на развитие мотивации и готовности детей повышать свою финансовую грамотность. В пери­од лагерной смены будет организована работа по следующим модулям:

-      модуль № 1 (обучающий) «Войди в мир финансовой гра­мотности»;

-       модуль № 2 (исследовательский) «Как преумножить финансы»;

-       модуль № 3 (познавательный) «Занимательная экономика»;

-       модуль № 4 (практический) «С финансами - на ты»;

-       модуль № 5 (просветительский) «Мой финансовый выбор».

Основные образовательные технологии и методики:

-       групповые занятия с созданием ситуации взаимообучения;

-       технологии сотрудничества;

-       игровые технологии (конкурсы, викторины);

-       метод проектов и проектные технологии;

-      организация исследовательской деятельности с получением новых знаний;

-       методики организации коллективных творческих дел;

-       образовательные лектории;

-      информационные, коммуникационные и аудиовизуальные технологии;

-       тематические экскурсии;

-      методы диагностики (наблюдение, анкетирование, собеседо­вание, проективные методики, мониторинг промежуточных и ко­нечных результатов).

Содержание и структура модулей программы:

Программа разделена на образовательные модули, которые представлены системой непрерывной образовательной деятельности и развивающих мероприятий по формированию у детей финансовой грамотности.

Каждый модуль имеет свои цели, задачи, вокруг него объеди­няются и интегрируются виды деятельности по формированию эко­номической грамотности и культуры.

Содержание каждого модуля включает в себя: теоретическую часть - знакомство понятиями; практическую часть - расширение знаний, контроль по форме может быть разнообразным: задания, практические упражнения, участие в работе малых групп.

Модуль № 1 (обучающий) «Войди в мир финансовой гра­мотности» направлен на формирование установок знаний и навы­ков в областях финансовой грамотности. Для достижения постав­ленной цели решаются следующие задачи: расширить знания в об­ласти финансовой грамотности; осознавать разницу между потреб­ностями и желаниями; уметь работать в команде. Целью модуля № 1 (познавательный) «Войди в мир финансовой грамотности» - является – овладение новыми знаниями в области экономики.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

·         понимать базовые экономические процессы;

·         расширить кругозор детей в области финансового грамотности..

План мероприятий по реализации модуля № 1 «Войди в мир финансовой грамотности»

Модуль № 2 (исследовательский) «Как преумножить фи­нансы». Целью модуля является формирование понимания необ­ходимости мотивации в улучшении материального положения. Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи: научить оценивать простые экономические и финансовые риски; решать экономические задачи, понимать  необходимость мотивации в улучшении материального положения.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

·         научить оценивать простые риски;

·         подготовить к решению экономических задач.

План мероприятий по реализации модуля № 2 «Как преумножить финансы»

   Целью модуля № 3 (познавательного) «Занимательная эко­номика» является овладение новыми знаниями в области экономики. Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи: сформировать понимание базовых экономических процессов; рас­ширить кругозор детей в области финансовой грамотности.

Целью модуля № 3 (обучающий) «Занимательная экономика» - направлен на формирование установок знаний и навыков в областях финансовой грамотности.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

·         расширить знания в области финансовой грамотности; - осознавать разницу между потребностями и желаниями; - уметь работать в команде.

            План мероприятий по реализации модуля № 3 «Занимательная экономика»

Целью модуля № 4 (практического) «С финансами - на ты» является овладение практическими знаниями для повышения фи­нансовой грамотности (умение принимать ответственные финансо­вые решения, планировать и достигать личные финансовые цели, защищаться от финансового мошенничества). Для достижения по­ставленной цели решаются следующие задачи: приобретение опыта самостоятельного общественного действия; умение работать в кол­лективе, общаться со сверстниками в новых для них условиях.

План мероприятий по реализации модуля № 4 «С финансами - на ты»

Целью модуля № 5 (просветительского) «Мой финансо­вый выбор» является пропаганда финансовой грамотности. Для до­стижения поставленной цели решаются следующие задачи: форми­рование у участников смены устойчивого интереса к финансовой грамотности; совместное проведение массово-разъяснительной ра­боты по пропаганде финансовой грамотности.

План мероприятий по реализации модуля № 5 «Мой финансовый выбор»

Организация межмодульного сопровождения

Образовательная часть программы включает в себя теорети­ческие занятия, учебные экскурсии, проведение конкретной иссле­довательской работы. Программа построена по модульной схеме, 

причём каждый из модулей, с одной стороны, может рассматриваться как отдельная, суверенная часть программы, с другой стороны - вы­ступает в плотной связи с остальными модулями, делая программу более многогранной.

Теоретическая часть программы профильной смены «Я и финансы» не только способствует систематизации и обобщению знаний по экономике, но и формирует у её участников обязательный минимум знаний, необходимых для понимания терминов по финан­совой грамотности.

Практическая часть предусматривает проведение различных тренинговых занятий, бесед, квест-игр, разработку проектов, кон­курсы плакатов. Особое внимание уделяется выработке практиче­ских умений и навыков. Важным моментом в работе лагеря является организация учебно-исследовательской деятельности школьников во время проведения мероприятий по финансовой грамотности.

■ Список рекомендуемой литературы и интернет-источников для реализации проекта

Литература

1.      Липсиц, И.В. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5-7 классы для общеобразовательных организаций / И.В. Липсиц, Е.А. Вигдорчик. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.

Дополнительная литература для учителя

2.      Афанасьев С., Комарин С. - Мы в школьном лагере: коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод. пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск № 4\2001г.

3.      Баранник М.М., Т.С. Борисова - Позывные лета, - М.,2003.

4.      Барканов С.В., Бузырева Л.М., Дианова Т.Ф., Журавлёв М.И. - Организация летнего отдыха детей и подростков. - М.,1998.

5.      Белоножкина О.В. и др., - Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе, Волгоград, 2006г.

6.      Вигдорчик, Е. Финансовая грамотность. 5-7 классы: мате­риалы для родителей / Е. Вигдорчик, И. Липсиц, Ю. Корлюгова. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

7.      Вигдорчик, Е. Финансовая грамотность. 5-7 классы: метод. рекомендации для учителя / Е. Вигдорчик, И. Липсиц, Ю. Корлю- гова. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

8.     Вигдорчик, Е. Финансовая грамотность. 5 - 7 классы: учеб. программа / Е. Вигдорчик, И. Липсиц, Ю. Корлюгова. - М.: ВИТА- ПРЕСС, 2014.

9.      Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. - Коллективно-творческие дела, игры, праздники, аттракционы, развлечения, индивидуальная работа, соревнования \ учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - М., 1999.

10.   Гурбина Е.А. - Летний оздоровительный лагерь, - Волгоград, 2006

11.  Коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод. пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск №5\2001г.

12.  Корлюгова, Ю. Финансовая грамотность. 5-7 классы: кон­трольные измерительные материалы / Ю. Корлюгова, Е. Вигдорчик, И. Липсиц. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

13.  Марфина С.В. Летний лагерь от А до Я /;– Ярославль: Академия развития, 2007.

14.  Нещерет Л.Г. - Детский праздник в школе, оздоровительном лагере, дома - М., 2000.

15.  Фоминых О.С., Т.В. Токарева и др. – Нормативно-правовое и программное обеспечение деятельности детского оздоровительного лагеря, - Н-вартовск,2002. 19. Шаульская Н.А. – Летний лагерь. Праздники, конкурсы, тематические дни, Академия развития, ВКТ, 2008г.

16.   Интернет-источники

17.  Официальный портал Министерства финансов РФ. - URL: https://www.minfin.ru/ru

18.   Портал «Игра ЖЭКА».- URL: http://igra-jeka.ru/

19.  Портал «Методическая копилка учителя, воспитателя, роди­теля». - URL: http://zanimatika.narod.ru/

20.       Портал «Основы экономики». - URL: http://basic.economicus.ru

21.       Портал «РАНХиГС». Банк методических разработок. - URL: http://niu.ranepa.ru/dopolnitelnoe-obrazovanie/finansovaya-gramotnost/bank-metodicheskikh-razrabotok/

22.                    URL: fmc.hse.ru

23.                    URL: вашифинансы.рф

24.     Портал по основам финансовой грамотности «Достаток. ру». - URL: http://www.dostatok.ru

25.     https://конкурсшкол.рф/idea/id/year/2020/get/38242

26.     URL: хочумогузнаю.рф

27.     Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент». - URL: http://ecsocman.hse.ru/comp/16000682/index.html

Скачано с www.znanio.ru