Рабочая программа

№п/п		Содержание	2
I		ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ	3-15
1.1		Пояснительная записка	3
1.1.1		Цели и задачи Рабочей программы	3
1.1.2		Принципы и подходы к реализации программы	4
1.1.3		Вариативная часть программы	7
1.1.4		Возрастные особенности детей	8
1.2.		Планируемые результаты освоения программы	10
1.2.1		Целевые ориентиры	10
1.2.2		Педагогическая диагностика	14
II		СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ	16-66
2.1		Содержание воспитательно-образовательной работы	16
2.1.1		Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»	16
2.1.2		Образовательная область «Познавательное развитие»	18
2.1.3		Образовательная область «Речевое развитие»	21
2.1.4		Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»	23
2.1.5		Образовательная область «Физическое развитие»	26
2.2		Перспективное планирование	27
2.3		Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников	64
III		ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ	69-73
3.1.		Организация жизнедеятельности детей в течение дня	69
3.1.1		Распорядок дня	69
3.1.2		Режим двигательной активности	69
3.1.3		Система закаливающих мероприятий	69
3.1.4		Учебный план образовательной деятельности	70
3.1.5		Расписание образовательной деятельности	71
3.2		Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий	71
3.3		Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды	72
		СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ	76
	ПРИЛОЖЕНИЯ

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана на основе ООП МБДОУ детский сад № 20 «Красная шапочка», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО, инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н.А. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022 г.

Рабочая программа по развитию детей средней группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4-5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому, физическому.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

- Конституция РФ, ст. 43, 72

- Конвенция о правах ребенка (1989 г.)

- Федеральный Закон «Об образовании в РФ» 29 декабря 2012г. №273-ФЗ

- СанПиН 2.4.1.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

- ФГОС ДО

- Устав МБДОУ детский сад № 20 «Красная шапочка»

- Основная образовательная программа МБДОУ детский сад № 20 «Красная шапочка».

1.1.1 Цели и задачи Рабочей программы

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в

современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника, эффективного освоения детьми содержания образовательных областей.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивно-модельная и др.), музыкальной, чтения художественной литературы.

Программа направлена на решение следующих задач:

· охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

· обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

· обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

· создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

· объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

· формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

· обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательного процесса с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

· формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

· обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Реализация целей осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

3. Самостоятельная деятельность детей.

4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Основной целью работы является формирование целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:

• приобщение к истории возникновения родного города; знакомство со знаменитыми земляками и людьми, прославившими Ставропольский край.

• знакомство с достопримечательностями родного города и края; его государственных символах.

• воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду.

• формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном городе,

• знакомство с животным и растительным миром родного края.

Познавательный материал равномерно распределен по времени, чтобы дети получали информацию постепенно, в определённой системе, поэтому воспитателями средней группы используется комплексно-тематическое планирование. Темы различны по объёму познавательного материала, по сложности, а, следовательно, по длительности изучения.

Реализация принципа приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей в игре, продуктивных видах детской деятельности, в процессе бесед, праздников. При проведении этой работы используется комплексный подход, взаимосвязь и своеобразное взаимопроникновение материала разных тем и всё то, что связано друг с другом. Основной задачей является стимуляция познавательной активности детей, развитие их любознательности.

1.1.2 Принципы и подходы к реализации программы

Основными принципами построения Программы являются:

o полноценное проживание ребёнком этапов детства (раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

o построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (индивидуализация дошкольного образования);

o содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

o формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

o возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

o учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Воспитательно - образовательный процесс условно подразделен на:

• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) ;

• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

• самостоятельную деятельность детей;

• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Рабочая программа реализует принципы и положения инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой, которая базируется на семи основополагающих принципах дошкольной психологии и педагогики.

«Семь золотых принципов дошкольной педагогики».

1. Зона ближайшего развития (ЗБР) (Л.С, Выготский). Развивающее обучение в зоне ближайшего развития ребенка определяется содержанием предлагаемых взрослым задач, которые ребенок не может решить самостоятельно, но способен выполнить в совместной со взрослыми деятельности.

2. Принцип культуросообразности (К.Д.Ушинский). Воспитание и обучение ребенка должно строиться на основе духовных ценностей народов России, исторических и национально - культурных традиций.

3. Деятельностный подход (А, Н. Леонтьев). Обучение должно строиться на базе характерных для дошкольного возраста видах деятельности. Ребенок развивается тогда, когда он является активным участником, субъектом процесса обучения, занимается важным и интересным для него делом.

4. Периодизация развития (Д.Б. Эльконин). Программа дошкольного образования должна строиться с учетом возрастных возможностей детей с опорой на ведущий вид деятельности.

5. Амплификация детского развития (А. В. Запорожец). Признание уникальности дошкольного детства, как важнейшего этапа в общем развитии человека, ориентируемого на обеспечения предельно полного проживания детьми дошкольного детства как самоценного, значимого по себе этапа жизни каждого ребенка.

6. Развивающее обучение (В.В.Давыдов). Ориентировано на понимание ребенком обобщенных отношений и причинно-следственных связей между фактами.

7. Пространство детской реализации (ПДР) Создание необходимых условий развития индивидуальности и формирования личности ребенка. Поддержание инициативы ребенка на всех этапах, во всех видах деятельности.

Опираясь на вышеперечисленные научные концепции, инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой реализует следующие основные принципы и положения:

• обеспечивает всестороннее развитие каждого ребенка, в том числе развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;

• реализует принцип возрастного соответствия – предлагает содержания и методы дошкольного образования в соответствии с психическими законами развития и возрастными особенностями;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости – соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования;

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности - решает поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»;

• объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе традиционных российских духовно-нравственных и социокультурных ценностей;

• построена на принципах позитивной социализации детей на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

• реализует принцип индивидуализации дошкольного образования, что означает построение образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и интересов детей;

Базируется на личностно-ориентированному взаимодействии взрослого с ребенком, что означает понимание (признание) уникальности, неповторимости каждого ребенка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности;

• предусматривает учет региональной специфики и варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей

• реализуется принцип открытости дошкольного образования;

• предусматривает эффектное взаимодействие с семьями воспитанников;

Принципы, определённые в региональной программе «Ставропольский край»

1. Принцип личностно-деятельностного подхода определяется реализацией содержания образования через разные виды деятельности детей. Приоритетом в достижении цели становится не только результат, но и увлеченность самим процессом деятельности: активная эмоциональная включенность ребенка, поиск средств и способов освоения, выполнения, позволяющих ребенку использовать их самостоятельно и творчески, что приводит к развитию самой деятельности, а значит к развитию ребенка.

2. Принцип эмоционально-чувственной направленности в освоении ребенком образовательного содержания в дошкольный период является доминантным и определяющим в развитии познавательных психических процессов: воображения, мышления, памяти, художественно-эстетического восприятия окружающего мира.

3. Принцип культуросообразности и регионализма, обеспечивающий становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего окружения, на познании историко-географических, этнических особенностей социальной, правовой действительности Ставропольского края с учетом национальных ценностей и традиций.

4. Принцип интеграции образования предусматривает возможность реализации содержания дошкольного образования в разных видах детской деятельности. Данный принцип позволяет в последовательном освоении общечеловеческих ценностей культуры.

5. Принцип нравственной обоснованности жизнедеятельности, ориентирующий на понимание, осознанное восприятие детьми предлагаемого содержания. Познавая нравственные ценности, ребенок формирует опыт нравственных отношений и общения, которые характеризуются созидательно - культурной деятельностью, противостоянием негативному в культуре и социуме, способностью к содействию и сотворчеству в деятельности, умение понимать и принять позицию другого, привязанностью к Ставропольской и казачьей культуре, к родным местам.

6. Принцип развития предполагает ориентацию содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития.

1.1.3 Вариативная часть программы

Вариативная часть программы состоит из следующих парциальных программ:

1. Дополнительная программа дошкольного образования Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н. Авдеевой «Основы безопасности детей дошкольного возраста» предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи – воспитания у ребёнка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях. Программа состоит из шести разделов, содержание которых отражает изменения в жизни современного общества и тематическое планирование, в соответствии с которым строится образовательная работа с детьми:

• «Ребёнок и другие люди»

• «Ребёнок и природа»

• «Ребёнок дома»

• «Здоровье ребёнка»

• «Эмоциональное благополучие ребёнка»

• «Ребёнок на улице города»

Цели:

• сформировать у ребёнка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями;

• способствовать становлению основ экологической культуры;

• приобщать к здоровому образу жизни.

Задачи:

• Дать детям достаточно ясное представление об опасностях и вредных факторах, чрезвычайных ситуациях, подстерегающих сегодня ребёнка.

• Научить детей правильно оценивать опасность и избегать её, используя сюжеты и действия героев художественной литературы.

• Помочь детям в игровой форме развить навыки по защите жизни и здоровья.

2. Примерная региональная программа образования детей дошкольного возраста Ставропольского края (Р.С. Литвинова, Т.В. Чусовитина, Т.А. Ильина и т.д. 2017 г.) включает в себя знакомство дошкольников с историей, культурой, природным окружением родного края.

Цель: Развивать первоначальные представления об истории и самобытности русского народа на примере Ставропольского края. Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей.

Задачи:

• Развивать познавательный интерес к своей Родине, любознательность, эмоциональную отзывчивость к культурно-историческому наследию Ставрополья;

• Дать знания детям о родном городе, крае: символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация;

• Воспитывать патриотические чувства: любовь к родным – городу, краю, Родине, уважение к своему прошлому и настоящему, познакомить с историей происхождения города;

• Актуализировать и закреплять знания дошкольников о многонациональном населении нашего края, воспитывать толерантное отношение к различным культурам, развивать навыки общения, развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, дому, стране;

• Дать элементарные знания о флоре и фауне Ставрополья;

• Знакомить с художниками, поэтами, композиторами Ставрополья, воспитывать любовь к прекрасному, уважение к людям искусства, своим землякам, воспитывать чувство гордости за своих земляков.

• Оказывать необходимую помощь семьям воспитанников в вопросах патриотического воспитания детей.

• Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.

3. Программа по конструированию дошкольников составлена на основании программы Л.В. Куцаковой «Конструирование и художественный труд в детском саду» (2021). Главное в программе – развитие личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала, основанное на принципах сотрудничества и сотворчества с взрослыми. Без запретов и категоричных отрицаний со стороны воспитателя. Она нацеливает на естественное и непринужденное приобщение детей к миру прекрасного, на развитие активного интереса к архитектуре, к миру предметов и вещей, созданных людьми, на воспитание уважения к их творцам.

Целью рабочей программы является развитие конструкторских способностей детей.

Задачи программы: сформировать у дошкольников познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности; приобщить детей к миру технического и художественного изобретательства; развить эстетический вкус, конструкторские навыки и умения.

4. Обучающая просветительская программа для дошкольников «Основы здорового питания» разработана в целях реализации федерального проекта «Формирование системы мотивации граждан к здоровому образу жизни, включая здоровое питание и отказ от вредных привычек.

Цель программы: формирование у детей дошкольного возраста основных поведенческих навыков, направленных на здоровое питание и профилактику нарушений здоровья, обусловленных нездоровым питанием и нарушениями правил личной гигиены.

Задачи программы.

· Освоение детьми дошкольного возрастав игровой форме обязательных навыков, направленных на здоровое питание и профилактику нарушений здоровья, обусловленных нездоровым питанием и нарушениями правил личной гигиены;

· Выработка у детей дошкольного возраста стереотипов здорового пищевого поведения.

· Формирование у родителей, педагогов, а также лиц, занятых в сфере ухода и присмотра за детьми навыков организации здорового питания, в том числе, в условиях самоизоляции (при введении ограничительных мероприятий, обусловленных эпидемиологическими рисками здоровью инфекционного и неинфекционного генеза).

1.1.4 Возрастные особенности детей

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Развивается изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких- либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

1.2. Планируемые результаты освоения программы

1.2.1 Целевые ориентиры

Мотивационные (личностные) образовательные результаты

К концу года у детей могут быть сформированы:

• Элементарные представления о себе (знают свое имя и фамилию, возраст, пол, имеет первичные гендерные представления, ведет себя в соответствие со своим возрастом и полом)

· Положительная самооценка, уверенность в себе, стремление быть хорошим

· Способность проявлять личностное отношение к соблюдению (нарушению) моральных норм, стремление к справедливости, способность испытывать чувство стыда при неблаговидных поступках.

· Способность проявлять эмоциональный отклик на переживания близких взрослых, детей.

· Умение проявлять инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой детей.

· Способность проявлять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

· Уважение и чувство принадлежности к своей семье (имеет представления о родственных отношениях (мама, папа, сын, дочь и т.д.); может назвать имена членов своей семьи, рассказать о ее традициях (по своей инициативе или инициативе взрослого); о профессиях своих родителей).

· Первичные основы любви и интереса к родному краю (знает название своего родного города).

· Первичные основы любви и интереса к родной стране (знает название родной страны, имеет элементарные представления об основных государственных праздниках: День Победы, День защитника Отечества, 8 Марта, Новый год, имеет представление о Российской армии, ее роли в защите Родины).

Универсальные образовательные результаты

Когнитивное развитие. К концу года у детей могут быть сформированы:

• Познавательный интерес и любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию, проектной деятельности.

• Умение использовать различные источники информации (кино, литература, экскурсии и др.).

• Элементарные умения получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.

• Способность выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т.п.).

• Способность понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать).

• Элементарные умения читать (понимать) и составлять схемы, модели и алгоритмы собственной деятельности.

• Способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, когда анализируемые отношения не выходят за пределы наглядного опыта.

Коммуникативное развитие. К концу года у детей могут проявляться:

• Умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

• Умение аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

• Такие качества, как сочувствие, отзывчивость, внимательное отношение к окружающим (взрослым и сверстникам), умение проявлять заботу, с благодарность относиться к помощи и знакам внимания.

• Умение дружески взаимодействовать с другими детьми; сообща играть, трудиться, заниматься; желание помогать друг другу, самостоятельно находить общие интересные занятия.

• Чувство сопричастности к детско – взрослому сообществу детского сада, желание быть полезным членом коллектива.

• Желание активно участвовать в мероприятиях, которые проводятся в детском саду (спектакли, спортивные праздники, подготовка выставок детских работ).

Регуляторное развитие. К концу года дети могут:

• Проявлять навыки культурного поведения в детском саду, дома, на улице; умение в повседневной жизни самостоятельно, без напоминания со стороны взрослого, пользоваться «вежливыми» словами.

• Самостоятельно находить интересное для себя занятие.

• Проявлять осознанное отношение к выполнению общепринятых норм и правил.

• Самостоятельно или с помощью взрослого правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

• Проявлять настойчивость, целеустремленность в движении конечного результата, способность сосредоточенно действовать в течении 15 – 25 минут.

Предметные образовательные результаты

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Развитие игровой деятельности. К концу года дети могут:

• Договариваться с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры, разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей, объяснять правила игры сверстникам.

• Сопровождать игровое взаимодействие речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли.

• Решать спорные вопросы и улаживать конфликты в игре с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

• В дидактических играх оценивать свои возможности и без обиды воспринимать проигрыш.

Навыки самообслуживания. К концу года дети могут:

• Владеть элементарными навыками самообслуживания: самостоятельно одеваться и раздеваться, сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью, соблюдать порядок в своем шкафу; правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, ножом, вилкой).

• Самостоятельно готовить материалы и пособия к занятию.

Приобщение к труду. К концу года дети могут:

• Ответственно выполнять обязанности дежурного по столовой, правильно сервировать стол.

• Участвовать в поддержании порядка в группе и на территории детского сада.

• Выполнять посильные трудовые поручения; понимая значимость своего труда, ответственно относиться к поручениям, проявлять умение доводить начатое дело до конца.

• Участвовать в совместной трудовой деятельности, проявляя творчество и инициативу при выполнении различных видов труда и на занятиях творчеством.

• Проявлять уважение и бережное отношение к результатам своего труда, к результатам труда и творчества сверстников.

Форматирование основ безопасности. К концу года дети могут:

• Соблюдать элементарные правила поведения в детском саду.

• Соблюдать элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

• Различать и называть специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объяснять их назначение.

• Понимать значение сигналов светофора. Узнавать и называть дорожные знаки 2Пешеходный переход», «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Подземный пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи».

• Различать проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «зебра».

• Соблюдать элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений. К концу года дети могут:

• Уверенно считать (отсчитывать) в пределах 5.

• Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 5), отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?».

• Уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

• Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверять точность определений путем наложения или приложения.

• Размещать предметы различной величины в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

• Выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.

• Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

• Называть утро, день, вечер, ночь; иметь представление о смене частей суток.

• Называть текущий день недели.

• Ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (вверху – внизу, впереди – сзади, слева –справа, между, рядом с, около и пр.).

• Устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Конструктивно - модельная деятельность. К концу года дети могут:

• Конструировать по собственному замыслу.

• Анализировать образец постройки.

• Планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

• Создавать постройки по рисунку, схеме.

• Работать коллективно.

Ознакомление с предметным окружением. К концу года дети могут:

• Самостоятельно определять некоторые материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость.

• Классифицировать и сравнивать предметы по назначению, цвету, форме, материалу.

• Различать и называть виды транспорта, иметь представление о видах транспорта до изобретения автомобиля.

• Называть некоторые современные предметы, облегчающие труд человека в быту; привести пример предметов, которых раньше не было (телефон, телевизор), или вместо которых использовались другие предметы (плуг – трактор).

Ознакомление с миром природы. К концу года дети могут:

• Иметь представление о взаимодействии живой и неживой природы, о влиянии природных явлений на жизнь на Земле.

• Называть времена года, отмечать их особенности, устанавливать причинно – следственные связи (сезон – растительность – труд людей).

• Иметь представление о том, как животные и растения приспосабливаются к сезонным изменениям (на примере некоторых животных и растений).

• Иметь первичные представления о климатическом и природном многообразии планеты Земля, проявлять интерес к карте и глобусу Земли, показывать на них некоторые объекты.

• Иметь представление о жизненном цикле некоторых растений, о способах размножения.

• Иметь представления о пользе растений для человека и животных (на примере некоторых растений).

• Иметь первичные представления о классификации животного мира, уметь систематизировать: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся или рептилии, паукообразные, ракообразные.

• Иметь представление о разнообразии домашних животных в зависимости от региона обитания, знать о пользе, которую они приносят человеку, уметь назвать некоторых «диких сородичей» домашних животных.

• Иметь представление о хищных зверях и птицах, назвать некоторых их представителей, уметь назвать некоторых типичных представителей животного мира различных климатических зон.

• Устанавливать элементарные причинно – следственные связи между действиями людей и состоянием (благополучием) окружающей природы, понимать необходимость бережного отношения к природе.

• Иметь представления о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

Ознакомление с социальным миром. К концу года дети могут:

• Иметь некоторые представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз).

• Иметь представления о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство), связанных с ними профессиях.

• Иметь представление о том, как сезонные изменения отражаются на жизни и труде людей.

• Иметь некоторые представления об истории человечества, о том как жили наши предки.

• Иметь первичные представления о многообразии народов мира, расах, национальностях.

• Иметь представления о культурно – исторических особенностях и традициях некоторых народов России.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи. К концу года дети могут:

• Использовать речь как главное средство общения, при этом речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи.

• Сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым.

• Использовать все части речи, активно заниматься словотворчеством, использовать синонимы и антонимы.

• Подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

• Определять место звука в слове.

• Делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылаться на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.).

• Самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

• Иметь достаточно богатый словарный запас.

• Участвовать в беседе, высказывать свое мнение.

• Составлять по образцу рассказы по сюжетной картинке, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.

• Связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Приобщение к художественной литературе. К концу года дети могут:

• Проявлять эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражать свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа.

• Принимать скрытые мотивы поведения героев произведения.

• Проявлять чуткость к художественному слову, чувствовать ритм и мелодику поэтического текста.

• Выучить небольшое стихотворение.

• Знать 2 – 3 программных стихотворения (иногда требуется напомнить ребенку первые строчки), 2 – 3 считалки, 2 – 3 загадки.

• Назвать жанр произведения.

• Драматизировать небольшие сказки, читать по ролям стихотворения.

• Назвать любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству. К концу года дети могут:

• Проявлять устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре.

• Проявлять эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

• Различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

• Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Изобразительная деятельность. К концу года дети могут:

В рисовании:

• Создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

• Использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Знать особенности изобразительных материалов.

• Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

• Выполнять узоры по мотивам народного декоративно – прикладного искусства.

В лепке:

• Лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы лепки.

• Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

• Создавать изображения по мотивам народных игрушек.

В аппликации:

• Изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги, используя иные материалы (ткань, листочки и пр.).

Музыкальная деятельность. К концу года дети могут:

• Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

• Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

• Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

• Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

• Выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

• Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая другим детям.

• Играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

Театрализованная игра. К концу года дети могут:

• После просмотра спектакля оценивать игру актеров (нравится, не нравится, что нравится), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.

• Иметь в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду.

• Оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).

Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. К концу года у детей могут быть сформированы:

• Навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

• Элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).

• Элементарные представления о ценности здоровья, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни, начальные представления о составляющих (важных компонентов) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.

• Представления о пользе закаливания, утренней зарядки, физических упражнений.

Физическая культура. К концу года дети могут:

• Выполнять ходьбу и бег легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

• Лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

• Прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку.

• Метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5 – 9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3 – 4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеть школой мяча.

• Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.

• Перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

• Ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами.

• Кататься на самокате.

• Участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.

• Плавать (произвольно).

• Участвовать в подвижных играх и физических упражнениях.

• Участвовать в играх с элементами соревнования, в играх – эстафетах.

• Пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

1.2.2 Педагогическая диагностика

Диагностика проводится в рамках реализации программы «От рождения до школы» основной образовательной программы дошкольного образования (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. Москва. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022 г.) и предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики-карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

1. Коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

2. Игровой деятельности;

3. Познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

4. Проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

5. Художественной деятельности;

6. Физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1. Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2. Оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Мониторинг образовательного процесса.

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Данные о результатах заносятся в карту ребёнка в рамках образовательной программы - мониторинг формирования необходимых навыков и умений по образовательным областям.

Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности.

Мониторинг детского развития.

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств)осуществляется педагогами, психологом (при его наличии) дошкольного учреждения и медицинским работником.

Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. В ходе мониторинга детского развития психолог (с помощью педагогов и медицинского работника), а при его отсутствии - педагоги и медицинский работник заполняют таблицу показателей развития интегративных качеств личности ребенка.

При оценке уровней развития ребенка педагог ставит общий балл по каждой образовательной области и интегративному качеству в столбце, напротив строки, характеризующей необходимые навыки и умения по образовательным областям, показатели развития интегративных качеств личности ребенка ставятся:

1. Требуется индивидуальная работа: «ребенок-воспитатель».

2. Низкий уровень развития.

3. Средний уровень развития.

4. Выше среднего.

5. Высокий уровень развития.

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре и апреле).

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Содержание воспитательно-образовательной работы

Содержание образовательной деятельности представлено в виде перспективно-тематического плана воспитательно-образовательной работы с детьми (на учебный год), по основным видам организованной образовательной деятельности.

- социально-коммуникативное развитие; (игра, труд, коммуникация, безопасность, духовно-нравственное воспитание);

- познавательное развитие; (конструирование, ФЭМП, сенсорика, окружающий мир, патриотическое воспитание, экология);

- речевое развитие; (развитие речи, чтение художественной литературы, грамота;

- художественно-эстетическое развитие (музыкальное воспитание, продуктивная деятельность: лепка, рисование, ручной труд, аппликация);

- физическое развитие (физическая культура, здоровье).

2.1.1 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Формирование первичных ценностных представлений

Образ Я. Продолжать формировать образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления о школе (я пойду в школу, в школе интересно, я буду хорошо учиться, я много узнаю).

Продолжать формировать традиционные гендерные представления. Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, пол.

Воспитывать в ребенке самоуважение, чувство собственного достоинства, уверенность в себе, в том, его любят, что он хороший. Избегать публичной оценки неблаговидного поступка ребенка, замечания делать очень тактично, так как дети пятого года жизни обидчивы. Чаще хвалить детей, отмечать, что хорошего они сделали, чем порадовали и удивили окружающих.

Нравственное воспитание. Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощь, сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника, поделился игрушками и пр.

Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть добрым и справедливым. Учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок; учить искренне извиняться перед сверстником за причиненную обиду.

Патриотическое воспитание. Воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, любовь и уважение к родителям. Дать детям представление о том, что такое семья (это все, кто живет вместе с ребенком), дать детям первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.). Интересоваться тем, какие обязанности есть у ребенка по дому (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.). Учить детей знать и называть своих ближайших родственников.

Продолжать воспитывать любовь к родному краю; знакомить с названиями улиц, на которых живут дети, рассказывать о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.

Воспитывать любовь и уважение к нашей Родине — России. Воспитывать уважение к государственным символам, дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.

Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину. Знакомить с некоторыми родами войск (морской флот, ракетные войска и т. п.).

Развитие коммуникативных способностей.

Развитие общения, готовности к сотрудничеству. Учить детей содержательно и доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений (как играть, чтобы всем было интересно и никому не было обидно), развивать умение считаться с интересами товарищей, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.

Поощрять детей к совместному выполнению проектов, поручений, формировать умение договариваться (с помощью воспитателя) о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поддерживать проявление детской инициативы, помогать реализовать ее, способствовать пониманию значения результатов своего труда для других.

Формирование детско-взрослого сообщества. Развивать чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду. Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми, привлекать детей к обсуждению и созданию символики и традиций группы, детского сада.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, обращать внимание детей на то, чем хорош каждый из воспитанников группы (так как в этом возрасте отношение детей друг к другу во многом определяется мнением воспитателя).

Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Учить замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада, обсуждать с детьми предполагаемые изменения (перестановки мебели, покупка игрушек, оформление группы и пр.), привлекать их для посильного участия в оформлении и украшении группы, чтобы детям было уютно и хорошо, чтобы они воспринимали детский сад как свой общий дом и чувствовали себя там хозяевами.

Развитие регуляторных способностей

Освоение общепринятых правил и норм. Способствовать освоению детьми общепринятых правил и норм поведения.

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Продолжать формировать у детей основы культуры поведения и вежливого общения; напоминать о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Развитие целенаправленности, саморегуляции. Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице (самостоятельно есть, одеваться, убирать игрушки и др.). Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место. Закреплять навыки самообслуживания и навыки правильного поведения, связанные с самообслуживанием.

Формирование социальных представлений, умений и навыков

Развитие игровой деятельности. Развивать интерес к сюжетно-ролевым играм, игровые умения. Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых. Развивать умение детей объединяться в сюжетной игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия в соответствии с выбранной ролью и общим сценарием.

Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр, используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. Учить подбирать предметы и атрибуты для игры.

В совместных с воспитателем играх, содержащих 2–3 роли, совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.

Развитие навыков самообслуживания. Продолжать развивать навыки самообслуживания. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Формировать умение самостоятельно заправлять кровать.

Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.), прибираться после игр с песком и водой.

Приобщение к труду. Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стрем-

ление сделать его хорошо).

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки, помогать воспитателю (выполнять его поручения), приводить в порядок (очищать, просушивать, относить в отведенное место) используемое ими в трудовой деятельности оборудование.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, тарелки, салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы (ухаживать за комнатными растениями, поливать их, расчищать снег, подкармливать зимующих птиц и пр.).

Продолжать воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивать значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

Формирование основ безопасности. Формировать элементарные навыки безопасного поведения в природе. Знакомить с безопасными способами взаимодействия с животными и растениями (без разрешения взрослых не рвать растения, не трогать и не кормить животных и пр.); с правилами поведения в природе (не отходить от взрослых, без разрешения взрослых не подходить к водоемам, не пить из ручья, не купаться и пр.). Дать представления о съедобных, несъедобных и ядовитых растениях и грибах.

Продолжать формировать навыки безопасного поведения на дорогах: продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток»; знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта»; закреплять знание значения сигналов светофора. Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения на улице, с правилами перехода через дорогу. Подводить детей к осознанному соблюдению правил дорожного движения. Закреплять знания правил дорожного движения в сюжетно-ролевых играх.

Формировать элементарные навыки безопасности собственной жизнедеятельности: знакомить с правилами безопасного поведения во время игр, использования игрового оборудования; с правилами поведения с незнакомыми людьми. Закреплять у детей знание своего имени, фамилии, возраста, имен родителей, формировать представления о правилах поведения в сложных ситуациях (потерялся, ушибся, проголодался и пр.). Рассказать детям о причинах возникновения пожаров и о работе пожарных.

2.1.2 Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.

Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).

Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).

Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности.

Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т.п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т.п.).

Развитие познавательных действий. Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью сенсорных эталонов (цвет, форма, величина и др.), помогать осваивать перцептивные действия (соотнесение с эталоном, сериация, моделирование). Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.

Развивать умение решать задачу, выполняя ряд последовательных действий в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Помогать детям понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности планы, схемы, модели, предложенные взрослым. Поощрять детей к составлению и использованию своих планов, схем, моделей.

Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в проектно-исследовательской деятельности детей.

Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).

Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»).

Помогать детям осваивать простейшие настольно-печатные игры (домино, лото, парные карточки и др.), при наличии возможности, обучать детей игре в шашки и шахматы.

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5.

Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну - 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).

Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).

Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов («эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т.д.).

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки). Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко, высоко — низко.

Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь). Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Конструктивно-модельная деятельность технической направленности

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах – стены, вверху – перекрытие, крыша; в автомобиле – кабина, кузов и т.д.).

Побуждать детей создавать постройки разной конструктивной сложности (гараж для нескольких автомашин, дом в 2-3 этажа, широкий мост для проезда автомобилей или поездов, идущих в двух направлениях и др.). Развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала.

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результат.

Ознакомление с окружающим миром

Предметное окружение. Продолжать знакомить детей с миром предметов, необходимых для разных видов деятельности: труда, рисования, игры и т. д. Уточнять и активизировать в их речи названия и назначение предметов ближайшего окружения.

Создавать условия, необходимые для того, чтобы дети пятого года жизни могли «шагнуть» за пределы уже освоенного окружения и начать интересоваться «всем на свете». Рассказывать об объектах, заинтересовавших детей при рассматривании картин, рисунков в книгах, а также в телепередачах и т. п. Способствовать зарождению проектов и образовательных событий на темы, интересующие детей.

Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы (глина, бумага, ткань, металл, резина, пластмасса, стекло, фарфор), об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.). Побуждать детей устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом. Учить устанавливать причинно-следственные связи между предметом и его пользой (кресло удобнее для отдыха, чем стул и т. д.). Поощрять попытки детей узнавать, как и где сделана та или иная вещь. Вызывать интерес к истории создания предмета (прошлому и настоящему).

Расширять знания детей о транспорте. Дать представление о первичной классификации: транспорт водный, воздушный, наземный. Расширять представления об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход и т. д.); о специальном транспорте (полицейская машина, пожарная машина, скорая помощь), знакомить с особенностями их внешнего вида и назначения.

Природное окружение. Развивать интерес детей к миру природы, к природным явлениям; поощрять любознательность и инициативу. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.

Создавать условия для организации детского экспериментирования с природным материалом. Поощрять инициативу детей в исследовании объектов и явлений природы. Учить устанавливать связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Обращать внимание на красоту природы, учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Неживая природа. Расширять представления детей о многообразии погодных явлений (дождь, гроза, ветер, гром, молния, радуга, снег, град и пр.). Познакомить с некоторыми необычными природными явлениями, которые дети в своей жизни еще не видели (землетрясение, цунами, северное сияние).

Учить детей определять состояние погоды (холодно, тепло, жарко, солнечно, облачно, идет дождь, дует ветер), учить одеваться по погоде. Помогать детям отмечать состояние погоды в календаре наблюдений.

Способствовать развитию наблюдательности, любознательности, помогать устанавливать простейшие связи (похолодало — исчезли бабочки, жуки). Закреплять представления о сезонных изменениях в природе.

Формировать у детей первичные представления о многообразии природно-климатических условий Земли: кто живет, что растет, какой климат в средней полосе (лес, тайга, степь), в холодных областях (арктика, антарктика), в жарких странах.

Мир растений и грибов. Расширять представления детей о растениях. Дать представление о том, что растения — живые существа (для их роста и развития необходимы земля, вода, тепло, свет).

Формировать начальные представления о приспособленности растений к среде обитания и временам года.

Расширять представления о классификации растений и грибов: фрукты, овощи, ягоды (лесные — садовые), цветы (садовые и луговые), кусты и деревья (садовые и лесные), грибы (съедобные — несъедобные).

Учить различать и называть некоторые растения по их частям и характерным признакам (стволу, листьям, плодам). Приобщать к сезонным наблюдениям.

Мир животных. Расширять представления детей о животном мире, о классификации животного мира: животные, птицы, рыбы, земноводные (лягушка), пресмыкающиеся или рептилии (ящерицы, черепахи, змеи, крокодилы), насекомые. Рассказать о доисторических (вымерших) животных: динозавры, мамонты.

Формировать умение группировать животных по разным признакам: животные — дикие и домашние; птицы — домашние, лесные, городские; рыбы — речные, морские, озерные; насекомые — летающие, ползающие.

Расширять представления о домашних животных и их детенышах (особенности поведения, передвижения; что едят; какую пользу приносят людям). Знакомить с трудом людей по уходу за домашними животными.

Расширять представления о жизни диких животных в природных условиях: как они передвигаются и спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях.

Экологическое воспитание. Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней (беречь растения, подкармливать зимующих птиц, сохранять чистоту на участке детского сада, не засорять природу и т. п.). Продолжать формировать у детей умение взаимодействовать с окружающим миром, гуманное отношение к людям и природе.

Социальное окружение. Формировать первичные представления о сферах человеческой деятельности; дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей). Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда. Учить интересоваться работой родителей (где и кем работают).

Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

2.1.3 Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Удовлетворять потребность детей в получении и обсуждении информации о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

В уголок «интересных вещей» вносить наборы картинок, фотографий, открыток (животные разных стран и их детеныши, транспортные средства, спорт, растения сада и луга, юмористические картинки, достопримечательности родных мест); иллюстрированные издания любимых книг; предметы, позволяющие детальнее рассмотреть знакомый объект (увеличительное стекло), узнавать о некоторых свойствах предметов (магнит) и т.п.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Рассказывать детям об интересных фактах и событиях; о том, какими смешными и беспомощными они пришли в детский сад и какими знающими, умелыми и воспитанными стали.

Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они изготовлены, видимых и некоторых скрытых свойств материалов (мнется, бьется, ломается, крошится).

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия, движение (бежит, мчится).

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т.п.).

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Предоставлять детям возможность активного экспериментирования со словом, поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество (спун, притолстился, не рассмешливливай меня), тактично подсказывать общепринятый образец

слова.

Продолжать учить детей согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

Учить правильно употреблять формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемые существительные (пальто, пианино, кофе, какао).

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

Приобщение к художественной литературе

Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений.

Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

2.1.4 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.

Познакомить детей с творческими профессиями (артист, художник, композитор, писатель).

Учить узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Развивать умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы (музыка), картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).

Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; учить видеть, что дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д.

Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).

Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Учить замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).

Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликации реальные и сказочные строения.

Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея. Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.

Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать; развивать самостоятельность, активность и творчество.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Подводить детей к оценке созданных товарищами работ. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование. Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т.д.).

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.

Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки.

Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений; поощрять проявление активности и творчества.

Формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т.д.).

Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

Народное декоративно-прикладное искусство. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Прикладное творчество.

Конструктивно-модельная деятельность художественной направленности

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Музыкальная деятельность

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы (Как тебя зовут? Что ты хочешь, кошечка? Где ты?). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух и трехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.). Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Театрализованные игры

Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).

Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы.

Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа.

Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.

Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре.

Приучать использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластмассы, пластилина, игрушки из киндер-сюрпризов.

Продолжать использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.

2.1.5 Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Становление ценностей здорового образа жизни. Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах.

Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»). Формировать представления о здоровом образе жизни.

Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Физическая культура

Физкультурные занятия и упражнения. Обеспечивать гармоничное физическое развитие. Формировать правильную осанку.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы.

Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево). Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Спортивные и подвижные игры. Продолжать формировать интерес и любовь к спорту. Развивать представления о некоторых видах спорта.

Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.

Учить ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору. Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.

Развивать интерес к подвижным играм. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Развивать в играх психофизические качества (быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость и др.).

Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т.д.

2.2 Перспективное планирование образовательной деятельности

на 2022-2023 учебный год

СЕНТЯБРЬ
1 неделя 1-2 сентября
Мониторинг
2 неделя 5-9 сентября
Мониторинг
СЕНТЯБРЬ
3 неделя Тема: «Здравствуй, осень»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	"Прохождение экологической тропы"	Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.	№3 стр. 33 Соломенникова
Понедельник	Музыка	Занятие 1	Знакомить с различными интонациями. Учить выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать артикуляционный аппарат.	Приложение 1
Вторник	ФЭМП	Больше меньше Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов.	Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.	№1 стр. 11 Помораева
Вторник	Физкультура	Занятие 1	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшительной площади опоры, упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании на месте.	Приложение 2 №1
Среда	Рисование	"Золотая осень"	Учить детей передавать в рисунке приметы осени. Упражнять в умении рисовать дерево. Закрепить технические приемы рисования красками. Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество.	№9 стр. 49 Комарова
Среда	Физкультура (игровое)	Занятие 2	Упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании на месте	Приложение 2 №2
Четверг	Развитие речи	"Чтение стихотворения И. Бунина "Листопад"	Продолжать учить составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени. Развивать поэтический слух.	№4 стр. 29 Гербова
Четверг	Музыка	Занятие 2	Различать динамические изменения и реагировать на них. Развивать чувство ритма. Формировать у детей устойчивый интерес к пению.	Приложение 1
Пятница	Лепка	"Грибы"	Закрепить умение детей лепить знакомые предметы, используя ранее усвоенные приемы лепки для уточнения формы. Учить детей оценивать работы друг друга.	Комарова стр.50 № 10
Пятница	Физкультура	Занятие 3	Учить энергичному отталкиванию и приземлению на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета, упражнять в прокатывании мяча.	Приложение №3

СЕНТЯБРЬ
4 неделя Тема: «Мой любимый Пятигорск»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	«Родной город»	Закрепить название родного города, знание домашнего адреса. Формировать у детей чувство любви к своему городу.	Зеленова стр.55
Понедельник	Музыка	Занятие 3	Закреплять понятия о музыкальном жанре "марш". Учить вовремя начинать пение. Согласовывать движения с двухчастной формой.	Приложение 1
Вторник	ФЭМП	"Построим домики"	Закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну.	Помораева И.А № 2 стр.12
Вторник	Физкультура	Занятие 4	Учить энергичному отталкиванию и приземлению на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета, упражнять в прокатывании мяча.	Приложение 2 №4
Среда	Рисование	«Красивые цветы»	Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать наиболее интересные.	Комарова Т.С. №6 стр.47
Среда	Физкультура (игровое)	Занятие 5	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную, разучить подбрасывание мяча вверх и ловлю его двумя руками, упражнять в подлезании под шнур.	Приложение 2 №5
Четверг	Развитие речи	Звуковая культура речи: звуки с и сь.	Упражнять детей в правильном и отчетливом произнесении звука с в словах и фразовой речи.	Гербова В.В. №2 стр.26
Четверг	Музыка	Занятие 4	Уметь показать рукой низкий и высокий звук. Учить использовать знакомые танцевальные движения. Развивать эмоциональную отзывчивость.	Приложение 1
Пятница	Аппликация	"Красивые флажки"	Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки.	№4 стр.44 Комарова
Пятница	Физкультура	Занятие 6	Учить энергичному отталкиванию и приземлению на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета, упражнять в прокатывании мяча.	Приложение 2 №6

СЕНТЯБРЬ
5 неделя Тема: «ПДД »
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	"Что такое удица"	Продолжать знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской инфраструктуры): дома разного назначения, улица.	Дыбина № 5 стр. 41
Понедельник	Музыка	Занятие 5	Развивать творческую фантазию. Учить соотносить зрительное и слуховое восприятие. В игровой форме развивать у детей культуру поведения пешехода.	Приложение 1
Вторник	ФЭМП	«Найди отличия»	Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат. треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине. развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.	Помораева № 3 стр. 14
Вторник	Физкультура	Занятие 7	Продолжать учить детей останавливаться по сигналу во время ходьбы и бега, учить группироваться при подлезании под шнур.	Приложение 2 №7
Среда	Рисование	«Нарисуй картинку про лето»	Учить детей доступными средствами передавать в рисунке впечатления от окружающего. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать ее, промывать в воде. осушать о тряпочку.	Комарова № 2 стр.43
Среда	Физкультура (игровое)	Занятие 8	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную, разучить подбрасывание мяча вверх и ловлю его двумя руками, упражнять в подлезании под шнур.	Приложение 2 №8
Четверг	Развитие речи	" Беседа на тему "Надо ли учиться говорить?"	Помочь детям понять, чем они будут заниматься на занятиях, для чего нужно учиться говорить правильно.	Гербова № 1 стр.25
Четверг	Музыка	Занятие 6	Учить ориентироваться в пространстве зала. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Учить детей изменять движения со сменой частей музыки. Создавать радостную атмосферу.	Приложение 1
Пятница	Ручной труд	"Выкладывание фигур"	Развивать желание мастерить. Способствовать проявлению творчества, фантазии.	№16 стр. 140 Куцакова
Пятница	Физкультура	Занятие 9	Продолжать учить детей останавливаться по сигналу во время ходьбы и бега, учить группироваться при подлезании под шнур.	Приложение 2 №9

ОКТЯБРЬ
1 неделя Тема: «Детский сад»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	"Детский сад"	Продолжать знакомить с детским садом, с его помещениями. Воспитывать любовь к детскому саду, уважение к его сотрудникам, их труду.	Дыбина № 4 стр.40
Понедельник	Музыка	Занятие 7	Развивать звуковысотный слух,чувство ритма. Побуждать детей к творчеству. Учить брать дыхание после каждой фразы. Развивать актерские навыки.	Приложение 1
Вторник	ФЭМП	"Один, много, мало"	Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже. Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.	Помораева И.А. № 4 стр. 16
Вторник	Физкультура	Занятие 10	Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре, упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.	Приложение 2 № 10
Среда	Рисование	"Цветные шары"	Продолжать знакомить с приемами изображения предметов круглой и овальной формы, учить сравнивать эти формы. Учить передавать в рисунке отличительные особенности предметов круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.	Комарова Т.С. № 8 стр.48
Среда	Физкультура (игровое)	Занятие 11	Учить находить свое место в шеренге после ходьбы и бега, упражнять в приземлении на полусогнутые ноги при перепрыгивании из обруча в обруч, закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивать точность направления движения.	Приложение 2 № 11
Четверг	Развитие речи	Обучение рассказыванию "Наша неваляшка"	Учить детей ,следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.	Гербова № 3 стр. 28
Четверг	Музыка	Занятие 8	Передавать в движении характер изящной, танцевальной музыки. Развивать память, внимание. Побуждать детей играть в оркестре. Вызывать у детей радостный эмоциональный отклик.	Приложение 1
Пятница	Лепка	"Угощение для кукол"	Развивать у детей образные представления, умение задумывать содержание лепки. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно.	Комарова стр.51
Пятница	Физкультура	Занятие 12	Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре, упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.	Приложение 2 № 12

ОКТЯБРЬ
2 неделя Тема: «Что нам осень принесла»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	"Что нам осень принесла?"	Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов.	Соломенникова №1стр.28
Понедельник	Музыка	Занятие 9	Формировать умение реагировать на смену частей музыки. Четко, ритмично прохлопывать текст в ладоши. Расширять кругозор детей, словарный запас. Учить соблюдать правила игры.	Приложение 1
Вторник	ФЭМП	"Сколько"	Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос"Сколько?" Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, круг, квадрат, треугольник) осязательно двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.	Помораева №5 стр.17
Вторник	Физкультура	Занятие 13	Закреплять у детей умение ходить в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски, упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении и подлезании под дугу.	Приложение 2 № 13
Среда	Рисование	"На яблоне поспели яблоки"	Продолжать учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.	Комарова №5 стр.46
Среда	Физкультура (игровое)	Занятие 14	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, ходьбе и беге между предметами, упражнять в прыжках на двух ногах	Приложение 2 № 14
Четверг	Развитие речи	" Описание овощей"	Учить детей описывать овощи. Закреплять знания о том, где растут. Учить отгадывать загадки.	Голицына стр. 39
Четверг	Музыка	Занятие 10	Воспитывать умение слушать пение других детей, развивать музыкальный слух, память. Развивать актерские навыки.	Приложение 1
Пятница	Аппликация	"По замыслу"	Учить детей разрезать широкую полоску бумаги, правильно держать ножницы. Развивать творчество, воображение. Закреплять приемы аккуратного пользования клеем.	Комарова №4 стр. 45
Пятница	Физкультура	Занятие 15	Учить детей находить свое место в колонне после ходьбы и бега, упражнять в подлезании под дугу, не касаясь руками пола и сохранении устойчивого равновесия.	Приложение 2 № 15

ОКТЯБРЬ
3 неделя Тема: "Азбука вежливости»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	"Мои друзья"	Знакомить с понятиями "друг", "дружба". Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам, учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.	Дыбина №2 стр. 38
Понедельник	Музыка	Занятие 11	Вдохновлять детей внимательно вслушиваться в музыку. Совершенствовать у детей звуковысотный слух. Учить детей звукоподражанию: пропевать ласково, певуче. Учить детей согласовывать движения с музыкой.	Приложение 1
Вторник	ФЭМП	"Счет до 3"	Упражнять в сравнении двух предметов по величине( длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.	Помораева № 6 стр.19
Вторник	Физкультура	Занятие 16	Учить детей находить свое место в колонне после ходьбы и бега, упражнять в подлезании под дугу, не касаясь руками пола и сохранении устойчивого равновесия.	Приложение 2 № 16
Среда	Рисование	"Сказочное дерево"	Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать изображение. Развивать воображение, творческие способности, речь.	Комарова № 11 стр.52
Среда	Физкультура (игровое)	Занятие 17	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, ходьбе и беге между предметами, упражнять в прыжках на двух ногах.	Приложение 2 № 17
Четверг	Развитие речи	Чтение сказки К. Чуковского "Телефон"	Познакомить со сказкой К. Чуковского "Телефон". Упражнять в инсценировании отрывков из произведения.	Гербова № 5 стр. 31
Четверг	Музыка	Занятие 12	Развивать чувство ритма. Развивать умение слушать музыку. Воспитывать доброе отношение друг к другу.	Приложение 1
Пятница	Конструирование	"Конструируем из палочек"	Учить выкладывать из палочек разной длины предметы простой формы.	Куцакова №19 стр.140
Пятница	Физкультура	Занятие 18	Учить детей находить свое место в колонне после ходьбы и бега, упражнять в подлезании под дугу, не касаясь руками пола и сохранении устойчивого равновесия.	Приложение 2 № 18

ОКТЯБРЬ
4 неделя Тема: «Животные и птицы нашего города осенью»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	"Как дикие животные готовятся к зиме"	Развивать у детей итерес и любовь к родной природе, закрепить названия жилищ животных. Познакомить детей с тем, как дикие животные готовятся к зиме. Воспитывать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними.	Зеленова стр.36
Понедельник	Музыка	Занятие 13	Развивать интонационную выразительность. Побуждать передавать образ лошадки. Развивать память, внимание.	Приложение 1
Вторник	ФЭМП	"Сколько"	Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос "Сколько?" Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры независимо от их размера.	Помораева №7 стр.21
Вторник	Физкультура	Занятие 19	Учить детей ходить и бегать по кругу, взявшись за руки, упражнять в ходьбе на носках, продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в перебрасывании мяча друг другу.	Приложение 2 № 19
Среда	Рисование	"Яички простые и золотые"	Закреплять представления о предметах овальной формы, понятиях "тупой", "острый". Продолжать учить приему рисования предметов овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать изображение. Развивать воображение.	Комарова №16 стр.56
Среда	Физкультура ( игровое)	Занятие 20	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, повторить ходьбу и бег с остановкой по сигналу воспитателя.	Приложение 2 № 20
Четверг	Развитие речи	Рассказывание по картине "Собака со щенятами"	Учить детей называть картинку и описывать ее в определенной последовательности. Приобщать детей к поэзии.	Гербова №11 стр.41
Четверг	Музыка	Занятие 14	Развивать интонационную выразительность. Побуждать передавать образ лошадки. Развивать память, внимание. Учить соотносить характер музыкального произведения с иллюстрацией, уметь объяснять свой выбор.	Приложение 1
Пятница	Лепка	"Птичка"	Учить детей лепить птичку, передавая овальную форму ее тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки.	Комарова № 34 стр.71
Пятница	Физкультура	Занятие 21	Учить детей ходить и бегать по кругу, взявшись за руки, упражнять в ходьбе на носках, продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в перебрасывании мяча друг другу.	Приложение 2 № 21

НОЯБРЬ
1 неделя Тема: «Профессии »
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	"Замечательный врач"	Дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к людям. Отметить , что результат труда зависит от отношения человека к труду (деловые и личностные качества).	Дыбина №7 стр.45
Понедельник	Музыка	Занятие 15	Работать над звукоподражанием и интонированием. Учить согласовывать движения с музыкой. Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.	Приложение 1
Вторник	ФЭМП	"Сравнение по величине"	Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа. Упражнять в умении находить одинаковые по длине,, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.	Помораева №8 стр.23
Вторник	Физкультура	Занятие 22	. Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, учить бросать мяч о землю и ловить его двумя руками, закреплять умение ползать на четвереньках.	Приложение 2 № 22
Среда	Рисование	"По замыслу"	Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.	Комарова №17 стр. 57
Среда	Физкультура (игровое)	Занятие 23	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, повторить ходьбу и бег с остановкой по сигналу воспитателя.	Приложение 2 № 23
Четверг	Развитие речи	ЗКР	Упражнять детей в произнесении звука Ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.	Гербова № 10 стр.38
Четверг	Музыка	Занятие 16	Учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением характера музыки. Учить проговаривать слова четко, ритмично.	Приложение 1
Пятница	Аппликация	"Лодки плывут по реке"	Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения.	Комарова №14 стр. 54
Пятница	Физкультура	Занятие 24	Учить ползать на животе, закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе по уменьшенной площади опоры.	Приложение 2 № 24

НОЯБРЬ
2неделя Тема: «Я вырасту здоровым»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	" Петрушка физкультурник	Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Закреплять умение различать предметы природного и рукотворного мира, определять функцию предмета по схематичному изображению. Развивать наблюдательность.	Дыбина № 4 стр.16 19
Понедельник	Музыка	Занятие 17	Уметь передавать ритмичный, веселый характер музыки, варьируя хлопки. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Использовать знакомые музыкальные игры в повседневной жизни.	Приложение 1
Вторник	ФЭМП	«Число 4»	Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.	Помораева № 9 стр.25
Вторник	Физкультура	Занятие 25	Учить детей сохранять равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, упражнять в перепрыгивании через препятствия.	Приложение 2 № 25
Среда	Рисование	"Я играю в мяч"	Упражнять в изображении фигуры человека, относительной величины частей тела и пропорций. Побуждать передавать несложные движения. Закреплять представление о пользе занятий физкультурой и спортом.	Голицына стр.129
Среда	Физкультура (игровое)	Занятие 26	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, повторить ходьбу и бег с остановкой по сигналу воспитателя.	Приложение 2 № 26
Четверг	Развитие речи	Рассказывание из личного опыта на тему: "Как мы занимаемся физкультурой в детском саду"	Закрепить навыки рассказывания из личного опыта. Закрепить произношение звука ч в словах и фразах, учить подбирать слова с этим звуком. Учить пользоваться вопросительной интонацией. Закреплять представление о необходимости занятий физической культурой и спортом для сохранения и укрепления здоровья..	Голицына стр. 127
Четверг	Музыка	Занятие 18	Учить детей напевному исполнению. Создавать радостную атмосферу. Обогащать музыкальными впечатлениями.	Приложение 1
Пятница	Конструирование	"Игрушки из цилиндров"	Учить складывать полоску бумаги и склеивать в цилиндр. Дополнять работу деталями	Приложение 1
Пятница	Физкультура	Занятие 27	Учить детей перестраиваться в пары на месте, упражнять в мягком приземлении на полусогнутые ноги при спрыгивании со скамейки, закреплять умение прокатывать мяч, развивая глазомер.	Приложение 2 № 27

НОЯБРЬ
3неделя Тема: «Мебель, посуда»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	"Путешествие в прошлое кресла"	Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода. Учить определять некоторые особенности предметов. Развивать интерес к предметам рукотворного мира.	Дыбина № 16 стр.29
Понедельник	Музыка	Занятие 19	Развивать связную речь, творческое воображение. Учить начинать пение после вступления.	Приложение 1
Вторник	ФЭМП	"Счет до 4"	Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы "Сколько?", "Который по счету?" Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.	Помораева № 10 стр.27
Вторник	Физкультура	Занятие 28	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, повторить ходьбу и бег с остановкой по сигналу воспитателя.	Приложение 2 №24
Среда	Рисование	"Украшение фартука"	Учить составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение.	Комарова №13 стр.53
Среда	Физкультура (игровое)	Занятие 29	Учить детей сохранять равновесие при уменьшенной площади опоры, упражнять в перепрыгивании через препятствия.	Приложение 2 № 25
Четверг	Развитие речи	"Составление рассказа об игрушке"	Развивать умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Упражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.	Гербова № 12 стр.44
Четверг	Музыка	Занятие 20	Развивать способность детей следить за действиями игровых персонажей, сопереживать, активно откликаться на их предложения.	Приложение 1
Пятница	Лепка	"Мисочка"	Учить детей лепить, используя знакомые приемы ( раскатывание, сплющивание) и новые (вдавливание краев, уравнивание их пальцами)	Комарова №51 стр. 85
Пятница	Физкультура	Занятие 30	Учить ползать на животе, закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе по уменьшенной площади опоры.	Приложение 2 № 26

НОЯБРЬ
4неделя Тема: «День матери»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	"Моя семья"	Дать первоначальные представления о родственных отношениях в семье. Воспитывать уважение и чуткое отношение к членам семьи.	Дыбина № 1 стр. 35
Понедельник	Музыка	Занятие 21	Развивать речь, интонационную выразительность. Закреплять умение воспроизводить высокие и низкие звуки. Внимательно слушать проигрыши между куплетами и дослушивать заключения.	Приложение 1
Вторник	ФЭМП	"Число 5"	Познакомить с образованием числа 5,учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос "Сколько?". Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер. ночь. Упражнять в различении геометрических фигур.	Помораева № 11 стр. 29
Вторник	Физкультура	Занятие 31	Учить детей сохранять равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. упражнять в перепрыгивании через препятствия.	Приложение 2 №25
Среда	Рисование	"Украсим кукле платьице"	Учить детей составлять узор из знакомых элементов ( полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.	Комарова №53 стр.89
Среда	Физкультура (игровое)	Занятие 32	Учить детей сохранять равновесие при уменьшенной площади опоры, упражнять в перепрыгивании через препятствия.	Приложение 2 № 26
Четверг	Развитие речи	Чтение сказки "Три поросенка"	Познакомить со сказкой , помочь понять ее смысл.	Гербова №9 стр.37
Четверг	Музыка	Занятие 22	Развивать вопросительную интонацию. Приучать двигаться в соответствии с характером музыки ритмично, бодро, энергично работать руками.	Приложение 1
Пятница	Аппликация	"Красивый букет в подарок"	Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображение одних и тех же предметов по разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного иэображения.	Комарова №50 стр.84
Пятница	Физкультура	Занятие 33	Учить детей перестраиваться в пары на месте, упражнять в мягком приземлении на полусогнутые ноги при спрыгивании со скамейки.	Приложение 2№27

ДЕКАБРЬ
1 неделя Тема: «Зима»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	"Что бывает зимой"	Уточнить знания о зимних явлениях природы.	Голицына стр. 79
Понедельник	Музыка	Занятие 23	Развивать ритмический и динамический слух. Держать круг в парах. Различать двухчастную форму.	Приложение 1
Вторник	ФЭМП	"Порядковый счет до 5"	Продолжать учить считать в пределах 5,знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы "Сколько?", "Который по счету?" Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине). Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя.	Помораева № 12 стр. 31 Приложение 2 № 27
Среда	Рисование	"Маленькой елочке холодно зимой"	Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками.	Комарова №33 стр. 71
Среда	Физкультура (игровое)	Занятие	Учить детей перестраиваться в пары на месте, упражнять в мягком приземлении на полусогнутые ноги при спрыгивании со скамейки.	Приложение 2 №28
Четверг	Развитие речи	Чтение и заучивание стихотворений о зиме	Приобщать детей к поэзии. Помогать запоминать и выразительно читать стихи.	Гербова № 14 стр. 49
Четверг	Музыка	Занятие 24	Соотносить характер движения с характером музыки. Выполнять движения парами по кругу. Петь неторопливо, спокойно, протягивая гласные.	Приложение 1
Пятница	Лепка	"Девочка в длинной шубке"	Учить передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закрепить умение раскатывать пластилин между ладонями, лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму.	Комарова №27 стр.66
Пятница	Физкультура	Занятие	Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, учить ловить мяч, брошенный товарищем. Упражнять в ползании на четвереньках на повышенной опоре.	Приложение 2 № 29

ДЕКАБРЬ
2 неделя Тема: "Материалы и их свойства"
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	"Сравнение стекла и пластмассы"	Познакомить детей со свойствами пластмассы и стекла путем сравнения.	Дыбина № 9 стр. 24
Понедельник	Музыка	Занятие 25	Учить различать динамические изменения и реагировать на них. Ритмично и слаженно играть в оркестре.Двигаться в соответствии с характером музыки.	Приложение 1
Вторник	ФЭМП	"Счет до 5"	Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.	Помораева № 13 стр. 33
Вторник	Физкультура		Учить правильному хвату за края доски при ползании на четвереньках, упражнять в умении сохранять равновесие в ходьбе на повышенной опоре.	Приложение 2 № 30
Среда	Рисование	Кто в каком домике живет"	Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей. Развивать представления детей о местах обитания животных	Комарова № 25 стр. 64
Среда	Физкультура	Занятие	Продолжать учить детей перестраиваться в пары из колонны по одному, уметь находить свое место в колонне.	Приложение 2 №31
Четверг	Развитие речи	ЗКР	Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах). Различать слова со звуком Ш.	Гербова № 16 стр. 52
Четверг	Музыка	Занятие 26	Выполнять движения в соответствии с двухчастной формой.Развивать чувство ритма, играть на бубнах. Закрепить понятия о танцевальном жанре.	Приложение 1
Пятница	Аппликация	"Вырежи и наклей какую хочешь постройку"	Формировать у детей умение делать аппликацию разнообразных построек.Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.	Комарова № 26 стр. 65
Пятница	Физкультура	Занятие	Продолжать учить детей перестраиваться в пары из колонны по одному, уметь находить свое место в колонне.	Приложение 2 № 32

Декабрь
3неделя Тема: «Материалы и их свойства»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	"Сравнение металла и стекла"	Познакомить со свойствами металла и стекла путем их сравнения.	Дыбина № 10 стр. 24
Понедельник	Музыка	«Веселые путешественники»М. Стракодамский [14]	Способствовать развитию быстроты реакции, координации движений рук и ног в процессе ходьбы.	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Порядковый номер	Продолжать формировать представления о порядковом значении числа, закреплять умение отвечать на вопросы. Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.	Помораева №14 стр. 35
Вторник	Физкультура	Занятие 43	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их, повторить упражнение в прыжках.	Пензулаева Л.И., стр. 54
Среда	Рисование	Наши зимние забавы.	учить рисовать фигуру человека (ребенка) в зимней одежде (комбинезоне, передавая форму частей тела, их расположение, пропорцию, учить передавать простые движения рук и ног, подводить детей к передаче образа нетрадиционным способом (при помощи руки);продолжать учить использовать в рисунке разные материалы: графитный карандаш, цветные восковые мелки, акварель. закреплять технические навыки рисования материалами. развивать умение передавать в рисунке свое отношение к зимним играм; прививать любовь к здоровому образу жизни и занятиям спортом.	Конспект воспитателя
Среда	Физкультура (игровое)	Занятие 44	* Полька «Весёлое настроение», муз. З. Роот Полька с хлопками (парный танец)	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	ЗКР	Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука Ж (изолированно, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком Ж.	Гербова № 18 стр. 55
Четверг	Музыка	«Поезд» муз. Г. Эрнесакса [1, с.78]	Ориентироваться в пространстве, двигаться «паровозиком» дробным шагом.	Приложение 3
Пятница	Аппликация	Летящие самолеты Коллективная композиция	Учить детей правильно составлять композицию из частей; находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять представление о прямоугольнике, учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от картины, созданной коллективно.	Комарова Т С
Пятница	Физкультура	Занятие 45	Формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. Развивать ловкость, внимание.	Пензулаева Л.И., стр. 56

Декабрь
4 неделя Тема: «Новый год»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление окружающим	Новогодний праздник	-познакомить детей с историей возникновения праздника; -закрепить знания о зиме, уточнить признаки зимы; -активизировать у детей словарь прилагательных; -развитие памяти, внимания, мышления -формировать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности, самостоятельности	Конспект воспитателя
Понедельник	Музыка	«Ой, мороз, муз. Г. Вихаревой [7, с.31]	Выполнять игровые действия в соответствии с текстом.	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.	• Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар,куб, цилиндр. • Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.	Помораева Пензулаева
	Физическая культура	Занятие 46	Продолжать учить детей перестраиваться в пары из колонны по одному; уметь находить свое место в колонне; учить правильному хвату за края доски при ползании на четвереньках; упражнять в умении сохранять равновесие в ходьбе на повышенной опоре.	Пензулаева Л.И., стр. 52
Среда	Рисование	Маленькой елочке холодно зимой	Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок.	Комарова Т. С. Стр.71
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 47	Развлечение «В гостях у Чебурашки» * Повторение ранее изученных танцевальных композиций по желанию детей	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!».	Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины.	Гербова В. В.
Четверг	Музыка	«Снежные колобки», муз. Г. Вихаревой [7, с.30]	Развивать умения выполнять образные игровые действия.	Приложение 3
Пятница	Ручной труд	Новогодняя гирлянда	Расширять представление детей о новогодних традициях и познакомить их с историей Новогодней ёлки; Научить делать гирлянду, резать ровно по прямой линии.	Куцакова
Пятница	Физическая культура	Занятие 48	Продолжать учить детей перестраиваться в пары из колонны по одному; уметь находить свое место в колонне; учить правильному хвату за края доски при ползании на четвереньках; упражнять в умении сохранять равновесие в ходьбе на повышенной опоре.	Пензулаева Л.И., стр. 54

Январь
2 неделя Тема: «Зимние виды спорта»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	Петрушка - физкультурник	Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность	Дыбина О. В. Стр.16
Понедельник	Музыка	«Звезды на льду», картотека «Подвижные игры»	Создавать условия для формирования навыка импровизации в движении.	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Счет в пределах 5. Сравнение	Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Уточнить представления о значении сслов далеко-близко. Учить сравнивать три предмета по величине, расладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный	И.А. Помораева , В.А. Позина стр.39
Вторник	Физическая культура	Занятие 49	Упражнять детей ходить и бегать между предметами не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнение в прыжках	Пензулаева Л.И., стр. 57
Среда	Рисование	Я играю в мяч	Упражнять в изображении фигуры человека, отностельной величины частей тела и пропорций. Побуждать передавать несложные движения. Закреплять представление о пользе занятий физкультурой и спортом.	Голицына Н. С. Стр.168
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 50	«Самолеты», муз. М. Магиденко * «Весёлая карусель», р.н.м., обр. Е.	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Звуковая культура речи: звук Ж	Упражнять детей в правильном и четкомпроизнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком Ж	Гербова В. В. Стр. 55
Четверг	Музыка	Вход в музыкальный зал под песню «Новогодние игрушки» (картотека)	Легко двигаться под музыку оживленного характера, в соответствии с музыкальными фразами, ритмично исполняя хлопки и «фонарики»	Приложение 3
Пятница	Лепка	Лыжник	Учить составлять сюжетную композицию из вылепленных фигур. Лепить из пластилина фигуру человека в движении.	Конспект воспитателя
Пятница	Физическая культура	Занятие 51	Упражнять детей ходить и бегать между предметами не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнение в прыжках.	Пензулаева Л.И., стр. 58

ЯНВАРЬ
3 неделя Тема: «Народные традиции»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	Русские обычаи, традиции и народное творчество	Познакомить детей с традициями и творчеством русского народа в доступной для детей форме. Расширять кругозор детей, развивать любознательность, формировать эстетический вкус.	Конспект воспитателя
Понедельник	Музыка	Вход в музыкальный зал под песню «Новогодние игрушки» (картотека)	Легко двигаться под музыку оживленного характера, в соответствии с музыкальными фразами, ритмично исполняя хлопки и «фонарики	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Счет звуков в пределах 5, сравнивание предметов.	Упражнять в счете звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длинее, самый длинный.	И.А. Помораева , В.А. Позина стр.41
Вторник	Физическая культура	Занятие 52	Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; закреплять умение ходить и бегать врассыпную; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.	Пензулаева Л.И., стр. 59
Среда	Рисование	Украшение фартука	Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение.	Комарова Т. С. Стр.53
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 53	* р.н.и. «Ручеёк», р.н.м. * «Колобок» р.н.м, обр. Е. Тиличеевой	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	ТРАДИЦИИ НАРОДА	Формировать знания детей о традициях русского народа, вызывать эмоциональный отклик на произведения устного народного творчества, воспитывать уважение к труду мастеров, вызывать гордость своими умениями.	Конспект воспитателя
Четверг	Музыка	Сказка-шумелка «Чей голос лучше?», картотека	Продолжать развивать навык игры на шумовых инструментах, знать их названия, правильно извлекать звук.	Приложение 3
Пятница	Аппликация	Русская народная игрушка-матрешка	Познакомить детей с предметом народно – прикладного искусства –матрёшкой, создать у детей интерес к народной игрушке, приобщать детей к русской национальной культуре, народному творчеству; Учить украшать сарафан матрешки узором, используя геометрические фигуры (круг, треугольник).Закреплять технические умения (держать кисть, использовать клей), работать аккуратно. Воспитывать чувство любви и гордости за свою страну и свой народ.	Конспект воспитателя
Пятница	Физическая культура	Занятие 54	Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; закреплять умение ходить и бегать врассыпную; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.	Пензулаева Л.И., стр. 60

Январь
4 неделя Тема: «Народная игрушка»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	Народная игрушка	Формировать представление о народных игрушках, приобщать к традициям русского народа, развивать внимание, речь, расширять словарный запас, продолжать знакомить с устным народным творчеством.	Конспект воспитателя
Понедельник	Музыка	«Угадай инструмент»	Развитие тембрового восприятия, запоминания названия муз. инструментов.	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Счет в пределах 5. Прост. расположение	Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению: слева, справа, налево, направо.	И.А. Помораева , В.А. Позина стр.42
Вторник	Физическая культура	Занятие 55	Упражнять детей ходить и бегать между предметами не задевая их; закреплять умение отбивать мяч об пол; упражнять в ползании по скамейке на четвереньках.	Пензулаева Л.И., стр. 61
Среда	Рисование	Русская народная игрушка-матрешка	Познакомить детей с предметом народно – прикладного искусства –матрёшкой, создать у детей интерес к народной игрушке, приобщать детей к русской национальной культуре, народному творчеству; Учить украшать сарафан матрешки узором, используя геометрические фигуры (круг, треугольник).Закреплять технические умения (держать кисть, использовать клей), работать аккуратно;Воспитывать чувство любви и гордости за свою страну и свой народ.	Конспект воспитателя
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 56	* «Угадай мелодию», «Музыкальный магазин», подборка мелодий разного	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка»	Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.	Гербова В. В. Стр. 28
Четверг	Музыка	«Угадай инструмент»	Развитие тембрового восприятия, запоминания названия муз. инструментов.	Приложение 3
Пятница	Ручной труд	Придумай игрушку	Развивать вооброжение, формировать навыки пользования ножницами.	Куцакова
Пятница	Физическая культура	Занятие 57	Упражнять детей ходить и бегать между предметами не задевая их; закреплять умение отбивать мяч об пол; упражнять в ползании по скамейке на четвереньках.	Пензулаева Л.И., стр. 62

Февраль
1 неделя Тема: «Одежда, обувь, головные уборы»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	Путешествие в прошлое одежды	Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды. Учить устанавливать связь между материалом и назначением предметов одежды.	Дыбина О. В. Стр.32
Понедельник	Музыка	«Снежок» [1, с.55] «Ежик» [1,с.98]	Развитие тембрового восприятия, запоминания названия муз. инструментов	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Счет предметов на ощупь в пределах 5. Знакомство со значением слов вчера, сегодня, завтра.	Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей последовательности, обозначить результаты сравнения словами: широкий, уже, самый широкий, самый узкий.	И.А. Помораева , В.А. Позина «ФЭМП в средней гр.». № 1, стр.44
Вторник	Физическая культура	Занятие 58	Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего, в ходьбе с высоким подниманием колен; закреплять умение правильно подлезать под шнур; сохранять равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке.	Пензулаева Л.И., стр. 63
Среда	Рисование	Украшение свитера	Закреплять умение детей украшать предметы одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие элементы. Учить подбирать сочетания красок для украшения одежды. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.	Комарова Т. С. Стр. 59
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 59	* «Угадай мелодию», «Музыкальный магазин», подборка мелодий разного	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Одежда	Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии. Формировать умение употреблять существительные с обобщающим значением «одежда». Развивающие: развитие монологической и диалогической речи, совершенствовать отчётливое произнесение слов и словосочетаний. Воспитательные: побуждать детей активно использовать в речи простейшие сложносочинённые предложения; слушать и слышать друг друга.	Конспект воспитателя
Четверг	Музыка	«Два веселых башмака» Поплянова	Развитие тембрового восприятия, запоминания названия муз. инструментов	Приложение 3
Пятница	Лепка	Девочка в длинной шубке	Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями, лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму, соединять части, плотно прижимая их друг к другу, сглаживать места скрепления.	Комарова Т. С. Стр.66
Пятница	Физическая культура	Занятие 60	Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего, в ходьбе с высоким подниманием колен; закреплять умение правильно подлезать под шнур; сохранять равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке.	Пензулаева Л.И., стр. 64

ФЕВРАЛЬ
2 неделя Тема: «Дикие животные»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	Животные средней полосы	Закрепить представление о диких животных наших лесов: внешний вид, повадки, способы передвижения.	Голицына Н. С. Стр.66
Понедельник	Музыка	«Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковский «Солдатский марш» Р. Шумана [12]	Создавать условия для обогащения музыкальных впечатлений детей. Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на музыку	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Закрепление счета в пределах 5. Сравнение 4-5 предметов по ширине в убывающем и возрастающем порядке.	Учить считать в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. Учить сравнивать 4 -5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.	И.А. Помораева , В.А. Позина «ФЭМП в средней гр.». № 2, стр.46
Вторник	Физическая культура	Занятие 61	Упражнять детей в ходьбе и беге между расставленными предметами; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя; обучить ходьбе по гимнастической скамейке с поворотом на середине вокруг себя; упражнять в перепрыгивании через бруски.	Пензулаева Л.И., стр. 65
Среда	Рисование	Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц»	Формировать умение с помощью выразительных средств ( форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных.	Комарова Т. С. Стр.91
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 62	* «Отгадай чей голосок», р.н.м. * «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Мини – викторина по сказкам К.Чуковского. Чтение сказки «Федорино горе»	Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе»	Гербова В. В. Стр.60
Четверг	Музыка	«Мамин праздник» Е. Тиличеевой, сл. Л. Рамарчук [13]	Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на музыку ласкового, нежного характера, побуждать высказываться о них, различать оттенки настроения, воспитывать любовь к маме	Приложение 3
Пятница	Аппликация	Кто пришел на день рождения зайчонка?	Упражнять в изображении животных из готовых форм.. Побуждать создавать несколько изображений и объединять с другими работами.	Голицына Н. С. Стр.72
Пятница	Физическая культура	Занятие 63	Упражнять детей в ходьбе и беге между расставленными предметами; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя; обучить ходьбе по гимнастической скамейке с поворотом на середине вокруг себя; упражнять в перепрыгивании через бруски	Пензулаева Л.И., стр. 66

ФЕВРАЛЬ
3 неделя Тема: «Домашние животные»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	У меня живет котенок	Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями.	Соломени- кова О. А. стр.
Понедельник	Музыка	«Разноцветные ниточки» [4] «Петрушка» [4]	Развивать навык чистого интонирования, петь без сопровождения, подстраиваясь к голосу педагога, исполнять в разных тональностях.	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Закреплять знания о частях суток и их последова- тельности.	Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5) Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь	И.А. Помораева , В.А. Позина «ФЭМП в средней гр.». № 3, стр.47
Вторник	Физическая культура	Занятие 64	Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; закреплять умение в перепрыгивании из обруча в обруч, прокатывании мяча вокруг предмета.	Пензулаева Л.И., стр. 67
Среда	Рисование	Козлята на лугу	Продолжать учить детей рисовать красками животных. Закреплять представления детей о частях тела животных. Развивать умение сравнивать животных, видеть общее и различное. Закреплять приемы работы кистью и красками. Учить передавать сказочные образы. Развивать образное представления, воображение, творчество.	Комарова Т. С. Стр.91
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 65	Формировать умение двигаться с предметом, согласовывать движения с музыкой «Упражнения с цветами» (муз. «Вальса» А. Жилина)	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Развитие речи	Чтение пересказ сказки «Три поросенка»	Познакомить детей с английской сказкой , помочь понять ее смысл.
Четверг	Музыка	«Паровоз» Л. Компанейца [1, с ]	Добиваться выразительности, чистоты звучания, пения легким звуком в подвижном темпе, активно артикулируя.	Приложение 3
Пятница	Ручной труд	Веселые зверюшки	Сформировать опыт построения фигурок животных из геометрических фигуры. Вспомнить свойство бумаги. Научить конструировать фигурки животных из геометрических фигур. Развивать внимание, творческие способности, мелкую моторику. Формировать умение аккуратно работать	Куцакова
Пятница	Физическая культура	Занятие 66	Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; закреплять умение в перепрыгивании из обруча в обруч, прокатывании мяча вокруг предмета	Пензулаева Л.И., стр. 68

ФЕВРАЛЬ
4 неделя Тема: «День защитника отечества»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	Наша армия. Мой папа, мой дедушка.	Формировать первоначальное представление об особенностях военной службы. Уточнить представление о родах войск. Воспитывать чувство гордости за нашу армию, желание быть похожими на сильных и смелых российских солдат. Активизировать в речи слова: солдат, моряк, летчик, некоторые названия военной техники и оружия.	Дыбина О. В. Стр.47
Понедельник	Музыка	«Козлик» муз. Г. Струве, сл. В Семернина [9, с.236]	Добиваться выразительности, чистоты звучания, пения легким звуком в подвижном темпе, активно артикулируя. Исполнять песню выразительно, инсценировать.	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Занятие 3 «Высокий, низкий»	Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.	Помораева И.А. стр. 30
Вторник	Физическая культура	Занятие 67	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; продолжать учить ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.	Пензулаева Л.И., стр. 69
Среда	Рисование	Украсим полоску флажками	Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок.	Комарова Т. С. Стр. 77
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 68	Совершенствование навыка исполнения подскоков, приставных шагов. Поскоки на месте, кружение поскоками. * Шаги польки. Галоп (прямой и боковой) в кругу по линии танца, в парах, лицом друг к другу.	Приложение 2
Пятница	Лепка	Самолет летит	Закреплять представление об армии. Учить раскатывать колбаски разной длины, создавать изображения предметов, дополнять деталями. Упражнять в техники пластилинографии.	Голицына Н. С. Стр.141
Пятница	Музыка	«Мама дорогая», картотека	Петь песню нежно, протяжно, выражая любовь к своей маме.	Приложение 3

Март
1 неделя Тема: «Весна»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	Прогулка по весеннему лесу	Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.	Соломенни- кова О. А.Занятие 8
Понедельник	Музыка	Музыка на выбор	Упражнять в умении двигаться по кругу парами, сохраняя круг ровным и соблюдая дистанцию.	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	ориентировка в пространстве. Сравнение предметов по величине в пределах 5.	Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета зависит от величины предметов (в пределах).Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.	ориентировка в пространстве. Сравнение предметов по величине в пределах 5.
Вторник	Физическая культура	Занятие 69	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; продолжать учить ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.	Пензулаева .Л.И., стр. 70
Среда	Рисование	Нарисуй картинку про весну	.учить детей передавать в рисунке первые впечатление о весне. Развивать умение располагать изображение на листе.	Комарова Т. С. Стр. 103
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 70	Совершенствование техники исполнения поскоков, галопа и приставных шагов	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Готовимся встречать весну и Международный женский день	Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Упражнять в умении поздравлять женщин с праздником.	Гербова В. В. Сстр. 67
Четверг	Музыка	«Мама дорогая», картотека	Петь песню нежно, протяжно, выражая любовь к своей маме.	Приложение 3
Пятница	Аппликация	Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное.	Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляю их. Развивать творческие способности, воображение. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.	Комарова Т. С. Стр.86
Пятница	Физическая культура	Занятие 71	Закреплять у детей умение ходить с изменением направления движения; упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в лазанье по наклонной доске.	Пензулаева Л.И., стр. 70

МАРТ
2 неделя Тема: «Мамин день»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	Путешествие в прошлое одежды	Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды. Учить устанавливать связь между материалом и назначением предметов одежды.	Дыбина О. В. Стр.32
Понедельник	Музыка	Упражнение с флажками, муз. Е. Козыревой [1, с.215]	Развитие чувства ритма, выразительности движений, воображения.	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	2-3. сравнение предметов по высоте. Формировать знания о том, что результат счета не зависит от величины предмета.	Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.	И.А. Помораева , В.А. Позина стр.54
Вторник	Физическая культура	Занятие 72	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в прыжках между предметами.	Пензулаева Л.И., стр. 72
Четверг	Развитие речи	Урок вежливости	Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.	Гербова В. В стр.64
Четверг	Музыка	Упражнение с флажками, муз. Е. Козыревой [1, с.215]	Развитие чувства ритма, выразительности движений, воображения.	Приложение 3
Пятница	Ручной труд	Салфетка в подарок к маме	Учить украшать салфетку, используя элемент «крест». Продолжать развивать интерес к аппликации по мотивам мордовского орнамента. Воспитывать заботливое отношение к близким.	Занятие 7
Пятница	Физическая культура	Занятие 73	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с изменением направления, в беге врассыпную; учить ходьбе и бегу по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через шнуры.	Пензулаева Л.И., стр. 73

МАРТ
3 неделя Тема: «Цветы»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	Уход за комнатным растением	Расширять представления детей о комнатных растениях (о кливии). Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними	Соломенни- кова
Понедельник	Музыка	«Плюшевый медвежонок» [19, с.46]	Развитие чувства ритма, выразительности движений, воображения.	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Занятие 25 Сравнение предметов	Закреплять представление о том, что результаты счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий. Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету и величине.	И. А. Помораева В. А. Позина стр52
Вторник	Физическая культура	Занятие 74	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с изменением направления, в беге врассыпную; учить ходьбе и бегу по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через шнуры.	Пензулаева Л.И., стр. 74
Среда	Рисование	Расцвели красивые цветы	Учить рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетическое чувства, чувства ритма, представления о красоте	Комарова Т. С. Стр.83
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 75	Знакомство с новыми упражнениями партерной гимнастики (игропластика «В царстве Нептуна») * Дыхательные упражнения по выбору детей	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Составление рассказов по картинке «Одуванчик»	Закреплять умение детей определенной последовательности при составлении рассказа по картинке; придумывать название картине.	Гербова В. В. Стр.72
Четверг	Музыка	«Собери кружок» [17, с.41]	Развитие чувства ритма, выразительности движений, воображения. Развитие умения ориентироваться в пространстве, внимания, скорости реакции, импровизации в движении.	Приложение 3
Пятница	Лепка	Сливы и лимоны	Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету.развивать эстетическое восприятие.	Комарова Т. С.стр.59
Пятница	Физическая культура	Занятие 76	Закреплять у детей умение ходить парами, бегать, высоко поднимая колени; учить правильно занимать исходное положение в прыжках в длину с места; упражнять в бросании мешочков через сетку.	Пензулаева Л.И., стр. 75

МАРТ
4 неделя Тема: «Птицы»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	Знакомство с декоративными птицами.	Дать детям представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.	Соломеннико- ва
Понедельник	Музыка	«Летчики, на аэродром!» М. Раухвергера [1, с.217]	Создавать условия для обучения детей различению 2-х ч. формы, бегу в свободном направлении по залу.	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Занятие 26	Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5): Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей поверхности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже, самый низкий(и в обрат ном порядке)	И. А. Помораева В. А. Позина стр.54
Вторник	Физическая культура	Занятие 77	Закреплять у детей умение ходить парами, бегать, высоко поднимая колени; учить правильно занимать исходное положение в прыжках в длину с места; упражнять в бросании мешочков через сетку.	Пензулаева Л.И., стр. 76
Среда	Рисование	Красивая птичка	Продолжать учить рисовать птичку, передавая форму тела, частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью.	Конспект воспитателя
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 78	Ознакомление с танцевальными рисунками: шахматный порядок * Исходная позиция: проучивание открытия и закрытия рук на поясе через классические позиции (1,2, на поясе)	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Чтение сказки: «Петушок и бобовое зернышко»	Помочь детям вспомнить названия и содержание известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое »	Гербова В. В.
Четверг	Музыка	«Кнопочка» [8]	Расширять двигательный опыт детей, создать условия для получения удовольствия от коллективного исполнения танца.	Приложение 3
Пятница	Аппликация	Прилет птиц весной	Закрепить знания детей о перелётных птицах; Продолжать развивать навык работы с ножницами и клеем; Учить вырезать предметы круглой и овальной формы из квадрата и прямоугольника; Развивать воображение, композиционные умения в расположении предметов; Воспитывать чувство любви и бережное отношение к родной природе и птицам.	Конспект воспитателя
Пятница	Физическая культура	Занятие 79	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, ходьбе и беге с выполнением задания; уметь прокатывать мяч вокруг предметов; упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке.	Пензулаева Л.И., стр. 77

МАРТ
5 неделя Тема «Насекомые »
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	В мире насекомых	Уточнить знания детей о насекомых, их характерные признаки. учить выражать жестами, мимикой пластикой их движения.	Конспект воспитателя
Понедельник	Музыка	«Волк и семеро козлят» р.н.м. в обр. Т. Ломовой [3, с.119]	Создавать условия для самостоятельного подбора, придумывания танцевальных движений, характеризующих данный образ.	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Занятие 27 Цилиндр	Закреплять представления о том что результат счета не зависит от расстояния между предметами ( в пределах 5) продолжать знакомить с цилиндром на основе его сравнения с шаром.	Помораева И. А. Позина В. А. стр.55
Вторник	Физическая культура	Занятие 80	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, ходьбе и беге с выполнением задания; уметь прокатывать мяч вокруг предметов; упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке.	Пензулаева Л.И., стр. 78
Среда	Рисование	Насекомые луга	Развивать мелкую моторику рук; развивать диафрагмальное дыхание, развивать эстетическое восприятие окружающего мира посредством аудио и визуального ряда; вызвать эмоциональный отклик на результаты своего творчества; воспитывать любовь к природе.	Конспект воспитателя
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 81	Ритмические хлопки в ладоши. * Совершенствование навыка правильного положения рук на поясе, открывания и закрывания через 2- ю позицию.	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Звуковая культура речи. Звуки щ-ч	Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звука щ-ч	Гербова В. В. Стр. 69
Четверг	Музыка	«Кнопочка» [8]«Волк и семеро козлят» р.н.м. в обр. Т. Ломовой [3, с.119]	Создавать условия для самостоятельного подбора, придумывания танцевальных движений, характеризующих данный образ.	Приложение 3
Пятница	Ручной труд	Придумай игрушку Бабочка	Мозаичная аппликация. Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Учить аккуратно разрезать остатки самоклеющейся плёнки на одинаковые квадратики. Наклеивать на работу соответствующие цвету заготовки.	Куцакова
Пятница	Физическая культура	Занятие 82	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами и беге врассыпную с остановкой на сигнал воспитателя; учить лазанью по наклонной лестнице; закреплять умение сохранять равновесие в ходьбе по наклонной доске.	Пензулаева Л.И., стр. 79

АПРЕЛЬ
1 неделя Тема: «Транспорт»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	Кто работает на транспорте?	Познакомить детей с обобщающим понятием «транспорт». Учить выделять различные признаки предметов, сравнивать их, находить существенные признаки и по ним объединять предметы в одно родовое понятие. Уточнить представление о труде водителя. Дать представление о правилах дорожного движения. Закреплять употребление в речи слова «транспорт».	Голицына Н. С. Стр.124
Понедельник	Музыка	«Веселые гудки», картотека Д/И	Развитие чувства ритма, дать понятие о коротких и длинных звуках, развивать умение выкладывать ритм длительностями	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Занятие 28	Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко-близко.	Помораева И. А. стр.58
Вторник	Физическая культура	Занятие 83	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами и беге врассыпную с остановкой на сигнал воспитателя; учить лазанью по наклонной лестнице; закреплять умение сохранять равновесие в ходьбе по наклонной доске.	Пензулаева Л.И., стр. 80
Среда	Рисование	Самолеты летят сквозь облака	Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам..	Комарова Т. С. Стр.102
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 84	Хлопки на каждый счет и через счет. * Шаг на каждый счет и через счет. * Повторение позиций рук классического танца: подготовительная, I, II, III (игровые упражнения «ловим воздушные шары», «держим арбузы»)	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Звуковая культура речи: звуки л,ль.	Упражнять детей в четком произнесении звука Л (в звукосочетания, словах, фразовой речи ). Совершенствовать фонематическое восприятие- учить определять слова со звуками л, ль.	Гербова В.В. стр. 74
Четверг	Музыка	«Хлоп – привет», картотека	Развитие чувства ритма, дать понятие о коротких и длинных звуках, развивать умение выкладывать ритм длительностями	Приложение 3
Пятница	Лепка	Путешествие на любимом транспорте.	Учить предавать в лепке модель определенного транспорта. Закреплять знание видов транспорта. Закреплять знания детей о правилах поведения в транспорте, учить взаимопониманию	Конспект воспитателя
Пятница	Физическая культура	Занятие 85	Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, врассыпную; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через предметы.	Пензулаева Л.И., стр. 81

АПРЕЛЬ
2 неделя Тема: «День космонавтики »
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим миром	На чем полетят человечки	Познакомить детей со свойствами резины.	Дыбина О. В. Стр.21
Понедельник	Музыка	«Шла лисица» [4]	Развитие чувства ритма, умения декламировать в ансамбле, сопровождая игрой на инструментах.	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Занятие 29	Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», и т.д. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький (и в обратном порядке). Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.	Помораева И. А. стр.58
Вторник	Физическая культура	Занятие 86	Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, врассыпную; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через предметы.	Пензулаева Л.И., стр. 82
Среда	Рисование	Рисование по замыслу (ракета)	Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка .Развивать творческие способности, воображение.	Комаррова Т. С. Стр.57
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 87	* Совершенствование навыков исполнения раннее изученных перестроений: круг, линия, колонна, две линии, две колонны, перестроения в колонну по 2 и по 3, шахматный порядок, «расческа» (игровое путешествие «В лабиринте»)	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Заучивание стихотворений	Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений.	Гербова В. В. Стр.77
Четверг	Музыка	«Замок» [1, с.112] «Шарик»[1, с.83]	Развитие чувства ритма, умения декламировать в ансамбле, сопровождая игрой на инструментах.	Приложение 3
Пятница	Аппликация	Загадки	Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение.	Комарова Т. С. Стр.94
Пятница	Физическая культура	Занятие 88	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение принимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места; в метании мешочков в горизонтальную цель.	Пензулаева Л.И., стр. 83

АПРЕЛЬ
3 неделя Тема: «День книги »
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим миром	Путешествие в прошлое бумаги.	Познакомить детей с историей бумаги, с ее видам.	Дыбина О. В. Стр.25
Понедельник	Музыка	«Бегемотик танцует» [1, с.185] «Дождь и радуга» С. Прокофьева [10]	Способствовать привитию детям любви к музыке, формировать умение слушать внимательно, самостоятельно определять характер произведения, его жанровую принадлежность.	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Занятие 30	Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь в пределах 5. Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.	Помораева И. А. стр.60
Вторник	Физическая культура	Занятие 89	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение принимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места; в метании мешочков в горизонтальную цель	Пензулаева Л.И., стр. 84
Среда	Рисование	Моя любимая кукла	Закреплять умение передавать в рисунке расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунки карандашами, правильно держать карандаш. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Развивать мелкую моторику рук, внимание. Вызвать у детей чувство радости от созданных ими изображений.	Комарова Т. С.стр. 98
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 90	Муз.размер 3/4. Движения в соответствии с трехчастной формой музыки	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Чтение сказок Д. Мамина - Сибиряка	Познакомить детей с авторской литературной сказкой.	Гербова В. В. Стр.73
Четверг	Музыка	«Сказочка» Д. Кабалевского, «Вечерняя сказка» А. Хачатуряна [15]	Создавать условия для обучения сравнению пьес разного характера, различению средств муз. выразительности – темпа, динамики, регистра.	Приложение 3
Пятница	Ручной труд	Записная книжка	Закрепить полученные навыки работы с бумагой, ножницами, клеем; развивать художественный вкус, творческую инициативу; продолжать учить сгибать прямоугольный лист пополам, совмещая углы и стороны; украшать поделку по собственному замыслу.	Занятие 2
Пятница	Физическая культура	Занятие 91	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение принимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места; в метании мешочков в горизонтальную цель.	Пензулаева Л.И., стр. 85

АПРЕЛЬ
4 неделя МОНИТОРИНГ
МАЙ
1 неделя Тема: «День победы»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Четверг	Развитие речи	ЗКР: звук с	Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.	Гербова стр.75
Четверг	Музыка	«Десять птичек», И. Токмаковой [18]	Создавать условия для развития навыка чистого интонирования восходящей и нисходящей мелодии, терции, секунды.	Приложение 3
Пятница	Лепка	Салют ко Дню Победы	Сообщить детям сведения о Дне Победы. Рассказать детям о защитниках Отечества. Воспитывать у детей гордость и уважение к ветеранам ВОВ. Закреплять навыки аккуратного наклеивания пластилина, учится делить пластилин на части. Развивать мелкую моторику кистей рук.. Изобразить салют с помощью размазывания пластилиновых шариков разных цветов на картонной бумаге.	Конспект воспитателя
Пятница	Физическая культура	Занятие 92	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, врассыпную с остановкой на сигнал воспитателя; продолжать учить энергичному замаху при метании мешочков на дальность; упражнять в ползании на четвереньках.	Пензулаева Л.И., стр. 86

Май
2 неделя Тема: «Ягоды и грибы»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим миром	В лес за грибами и ягодами.	Расширить представления детей о лесных грибах и ягодах. Уточнить представление детей о значении леса в жизни людей; учить быть осторожными с неизвестными объектами; способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира; воспитывать бережное отношение к природе.	Конспект воспитателя
Понедельник	Музыка	«Кукушка», р.н.п. [18] «Кто как поет» [20, с.13]	Работа над чистым интонированием нисходящей терции. Развития чувства ритма, умения звукоподражать	Приложение 3
Четверг	Развитие речи	Литературная викторина	Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им прочли в течении года. Закрепить полученные знания.	Гербова стр.76
Четверг	Музыка	«Сказочка» Д. Кабалевского, «Вечерняя сказка» А. Хачатуряна [15]	Создавать условия для обучения сравнению пьес разного характера, различению средств муз. выразительности – темпа, динамики, регистра.	Приложение 3
Пятница	Аппликация	Составь и наклей какой хочешь предмет.	Закреплять навыки аккуратно наклеивания. Продолжать развивать образное восприятие, образные представления, воображение, творчество.	Комарова Т. С. Стр. 101
Пятница	Физическая культура	Занятие 94	Закреплять у детей умение ходить и бегать парами; продолжать учить лазанью по гимнастической стенке; упражнять в ходе по ограниченной площади опоры.	Пензулаева Л.И., стр. 89

МАЙ
3 неделя Тема: «Дом в котором ты живешь»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	Что такое улица Целевая прогулка()	Продолжать знакомить с ближайшем окружением(основными объектами городской инфраструктуры);дома разного назначения, улица. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад. (ул. Краснознаменная 47) Поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес.	Дыбина О. В. Стр.41
Понедельник	Музыка	«Апрель пришел» Л. Сашиной, картоетка «Три синички» чешская.н.п. [1, ч.223]	Создавать условия для обучения выразительности, чистоте звучания, ансамблевого исполнения, умения исценировать песни, подыгрывать на инструментах.	Приложение 3
Вторник	ФЭМП	Занятие 33	Закрепление программного материала.	Помораева И. А. стр.63
Вторник	Физическая культура	Занятие 95	Закреплять у детей умение ходить и бегать парами; продолжать учить лазанью по гимнастической стенке; упражнять в ходе по ограниченной площади опоры.	Пензулаева Л.И., стр. 89
Среда	Рисование	Кто в каком домике живет	Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных. учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботится о животных.	Комарова Т. С.стр. 64
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 96	Знакомство с 3 позицией ног. Проучивание поклона из 3 позиции ног вперёд и назад.	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Мой дом	Расширение словаря, закрепление навыков словообразования и словоизменения, формирование умения образовывать однокоренные слова.	Конспект воспитателя
Четверг	Музыка	«Рыбачок», муз. Стракодамского, [19, с.44]	Развитие координации, точности движений, выразительности пластики, передавать нюансы песенки в движениях.	Приложение 3
Пятница	Ручной труд	Двухэтажный дом	Закреплять полученные навыки и умения работы с бумагой, формируются обобщенные представления о домах. Описать свой дом в котором я живу.	Робототехни-ка
Пятница	Физическая культура	Занятие 97	Упражнять детей в ходьбе парами, беге врассыпную; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной и повышенной площади опоры; упражнять в прыжках в длину с места.	Пензулаева Л.И., стр. 90

МАЙ
4 неделя Тема: «Моя страна Р.к.»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	Наша страна – Россия	o продолжать обогащать у детей знания о российском государстве; o познакомить детей с понятием большая и малая родина. Малая родина – Пятигорск. o познакомить детей с российским флагом; o воспитывать в детях уважение и любовь к своей Родине, русскому народу; активизировать речь и словарный запас	Конспект воспитателя
Понедельник	Музыка	«Птички летают» (экозес), муз. А. Жилина [1, с.215]	Упражнять детей в легком беге, не наталкиваясь друг на друга, ориентируясь в муз. зале. Создать условия для импровизации в движении.	Приложение3
Вторник	ФЭМП	Математическое развитие	Занятие 34-35	Закрепление программного материала.
Вторник	Физическая культура	Занятие 98	Упражнять детей в ходьбе парами, беге врассыпную; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной и повышенной площади опоры; упражнять в прыжках в длину с места.	Пензулаева Л.И., стр. 91
Среда	Рисование	Празднично украшенный дом	Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них.	Комарова Т. С. Стр. 100
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 99	Совершенствование навыков исполнения упражнений партерной гимнастики («Путешествие на ковре-самолёте», «Коробка с карандашами»)	Приложение 2
Четверг	Развитие речи	Звуковая культура речи; звуки р, рь.	Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р,р.	Гербова В. В стр.81.
Четверг	Музыка	«Космонавты» [16, с.15] «Птички и вороны» [14]	Развитие музыкальности, выразительности движений, способности к импровизации, воображения и фантазии.	Приложение 3
Пятница	Лепка	Флаг –России.	Расширять знания о флаге, как государственном символе, передавать его изображение, соблюдая порядок цветов; закреплять приемы работы в данной технике (ощипывание, раскатывание). развивать художественные навыки, глазомер, внимание, мелкую моторику пальцев рук; воспитывать уважение к флагу России, чувство патриотизма.	Конспект воспитателя
Пятница	Физическая культура	Занятие 100	Развивать у детей умение ходить и бегать со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места, приземляясь на полусогнутые ноги; повторить перебрасывание мяча друг другу.	Пензулаева Л.И., стр. 92

МАЙ
5 неделя Тема: «Лето»
	ОД	Тема	Цель	Литература
Понедельник	Ознакомление с окружающим	Скоро лето	уточнить представление о наступающем лете. Активизировать знания об опасных ситуациях, которые могут произойти в быту и на природе, и путях их предотвращения. Побуждать использовать летний отдых в оздоровительных целях	Голицына Н.С., стр.215
Понедельник	Музыка	«Птицы и ворона» [18, с. 54] «Танец птиц» (Полька И. Штрауса, ст.гр. №2, тр.17 движения авт.)	Развитие ловкости, внимания. Совершенствовать умения различать и передавать в движении характер, муз. форму, динамические оттенки.	Приложение3
Вторник	ФЭМП	Учимся хорошо считать	Упражнять в сравнении предметов по ширине путем наложения и приложения. Учить выражать результат сравнения словами: широкий, узкий, шире, уже. Упражнять в различении звуков на слух (один и много). Закреплять знание понятий и слов: поровну, столько – сколько. Упражнять в различии и назывании геометрических фигур.	Голицина стр.152
Вторник	Физическая культура	Занятие 101	Развивать у детей умение ходить и бегать со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места, приземляясь на полусогнутые ноги; повторить перебрасывание мяча друг другу.	Пензулаева Л.И., стр. 92
Среда	Рисование	Нарисуй картинку про лето	Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка. Учить детей доступными средствами передавать в рисунке впечатления от окружающего. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать ее, промывать в воде, осушать о тряпочку.	Комарова Т. С., стр. 43
Среда	Физическая культура (ритмика)	Занятие 102	Знакомство с новыми упражнениями партерной гимнастики (игропластика «В царстве Нептуна»)	Приложение 2

2.3 Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на нее определенное влияние.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

· единый подход к процессу воспитания ребенка;

· открытость дошкольного учреждения для родителей;

· взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

· уважение и доброжелательность друг к другу;

· дифференцированный подход к каждой семье;

· равно ответственность родителей и педагогов.

Ведущая цель взаимодействия с семьей – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи в вопросах воспитании детей, в развитии индивидуальных способностей дошкольников, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Задачи:

1/ Формирование психолого-педагогических знаний родителей;

2/ Приобщение родителей к участию жизни ДОУ;

3/ Оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

4/ Изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система взаимодействия с родителями включает:

· ознакомление родителей с результатом работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

· ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

· участие в составлении планов спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета;

· целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

· обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОО решается в четырех направлениях:

- работа с коллективом ДОО по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями (законными представителями);

- повышение педагогической культуры родителей (законных представителей);

- вовлечение родителей (законных представителей) в деятельность ДОО, совместная работа по обмену опытом;

- участие в управлении образовательной организации.

В основе взаимодействия педагогического коллектива и семьи лежит сотрудничество. Инициатива в установлении взаимодействия с семьей принадлежит педагогу.

Основные направления взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

Знакомство с семьей. Важно хорошо узнать семью каждого воспитанника. Знание ее особенностей в воспитании детей, воспитательных возможностей семьи позволяет осуществлять индивидуальную работу с ней с учетом дифференцированного подхода к каждому родителю.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Детский сад открыт для родителей и других членов семьи. Родители вносят свой вклад в организацию образовательного процесса.

Особая помощь от родителей ожидается в создании групповой библиотеки, поскольку обмен книгами между семьями обогатит каждого из детей данной группы и создаст между детьми микроклимат, необходимый для общения их друг с другом.
Работа по созданию и обогащению предметной развивающей среды в группах предполагает сотрудничество с родителями воспитанников. Выставки детских работ являются интереснейшей формой информированности родителей о возможностях их детей, но при условии, если результаты детской деятельности будут демонстрироваться родителям, только когда ребенок сам выполнил все от начала до конца без помощи взрослого, и качество работы оценено ребенком адекватно требованиям воспитателя. Не следует торопиться в этот же день выставлять для обозрения родителей работы.

Психолого-педагогическое просвещение родителей с целью повышения их педагогической культуры. Содержанием этой работы является ознакомление родителей с особенностями реализации задач образовательных областей. Особо важная задача — формирование физического и психического здоровья детей. В работе с семьей используются разнообразные ее формы: беседы, консультации, родительские собрания и конференции.

Родительские собрания проводятся четыре раза в год. Каждое родительское собрание важно начинать с открытого просмотра детской деятельности, где родители наблюдают, какими самостоятельными и умелыми могут быть их дети.
Организация уголка для родителей. В родительском уголке помещаются экстренная информация краткого содержания, а также ответы на вопросы родителей или варианты ответов на вопросы детей, раскрывающие способы общения взрослых с детьми дошкольного возраста.

Совместная деятельность. Родители играют главную роль в воспитании своего ребенка, а педагоги создают условия и содействуют родителям и ребенку в амплификации его развития как неповторимой индивидуальности.

Занятия с участием родителей. Подготовка и организация выставок совместных работ детей и родителей. Еженедельные посиделки с родителями. Ничто так не сближает, как совместное дело. Родители приходят в группу со своим делом: шитье кукольной одежды, постельного белья, вязание рукавичек, изготовление полочки, ящика для рассады, стульчика для Мишки и т.д.

С младшей группы родители — активные участники любого детского праздника, особенно приветствуется и поощряется присутствие их на празднике, посвященном дню рождения ребенка, когда они готовят подарки для всех детей: показ театра, исполнение музыкальных или поэтических произведений и др. Родители участвуют в подготовке и проведении конкурсов, соревнований, выставок, праздников, досугов; выпускают газеты, журналы; участвуют в конференциях с докладами, пишут статьи из опыта воспитания ребенка в семье.

Доброжелательность между детьми — это всегда следствие взаимоотношений между родителями, поэтому с первых собраний: «Первый раз в детский сад», «Наши дети уже выросли», «Малыш уже творит» особое значение придается созданию положительной атмосферы во время беседы (чашка чая, негромкая музыка, угощение). Но самое главное — каждый родитель слышит про своего ребенка что-то только позитивное, им демонстрируется динамика восхождения малышами к успешным продуктам их детской деятельности. Так, например, в день занятия продуктивной деятельностью работы детей родителям не показываются. Ведь причины неудач малышей разные (младше возраст, отстает физически от ровесников, имеет особенности в развитии, отсутствовал в период обучения, отдыхая с родителями, и т.п.). После занятия воспитатель с каждым малышом проводит беседу, подводит к самооценке продукта и вызывает желание сделать новый вариант. И только, когда все участники достигнут программного успеха, работы выставляются для родителей. При этом все варианты подготовки тоже прикрепляются к итоговому продукту. Так родители видят, как воспитатель содействовал их ребенку в овладении данной деятельностью, он открывает, что его малыш — молодец. Уходит почва для конкуренции или огорчений от неудач малыша. Усиливается чувство любви в семье. Ребенок развивается от успеха к успеху и именно тогда, когда его любят и в него верят.

Наиболее востребованной формой работы с родителями является наглядная пропаганда – целенаправленное систематическое применение наглядных средств в целях ознакомления родителей с задачами, содержанием, методами воспитания в детском саду, оказания практической помощи семье:

- уголок для родителей (содержит материалы информационного характера - правила для родителей, распорядок дня, объявления различного характера; материалы, освещающие вопросы воспитания детей в детском саду и семье);

- разнообразные выставки (выставки детских работ, тематические выставки по определенному разделу программы);

- информационные листки (объявления о собраниях, событиях, экскурсиях, просьбы о помощи, благодарность добровольным помощникам и т.д.);

- папки–передвижки (формируются по тематическому принципу) и другие.

Перспективный план по работе с родителями

	Сентябрь
1.	Консультация: «Причины детского дорожного травматизма»
2.	Консультация: «Развитие мелкой моторики рук»
3.	Родительское собрание: «Возрастные особенности развития детей 4-5 лет
4.	Консультация: «Нарушение осанки у ребенка»
5.	Беседа : « Задачи физического воспитания детей среднего дошкольного возраста»
6.	Консультация: «Возрастные особенности психического развития детей 4-5 лет
	Октябрь
1.	Консультация: «Аксиомы общения с ребенком»
2.	Беседа: «Стоит ли наказывать ребенка»
3.	Консультация: «профилактика простудных заболеваний»
4.	Консультация: «Лечение соками»
5.	Консультация: «В целях профилактики заболеваний»
	Ноябрь
1.	Консультация: «Азбука воспитания для родителей»
2.	Беседа: «Воспитание у ребенка положительных черт характера»
3.	Консультация: «Маленькие советы старшим»
4.	Беседа: «Навыки самообслуживания»
5.	Консультация: «Общение взрослого с ребенком»
6.	Консультация: «Ешьте сами вашу кашу»
	Декабрь
1.	Консультация: «О лечении и профилактике простудных заболеваний»
2.	Консультация: «Упражнения для профилактики плоскостопия у детей среднего дошкольного возраста
3.	Беседа: «Нарушение осанки»
4.	Консультация: «Почему ребенок не послушен»
5.	Родительское собрание: «Так ли важно рисование в жизни ребенка»
6.	Консультация: «Зимние травмы»
	Январь
1.	Консультация: «Советы родителям по воспитанию детей»
2.	Консультация: «как победить застенчивость»
3.	Консультация: «Детская агрессивность»
4.	Беседа: «Не бойтесь «залюбить» ребенка»
	Февраль
1.	Консультация: «День рождения только раз в году»
2.	Консультация: «Почему дети такие разные»
3.	Беседа: «Воспитание у ребенка положительных черт характера»
4.	Консультация: «Агрессивный ребенок»
5.	Беседа: «Воспитание положительных привычек»
	Март
1.	Консультация: «Роль игрушки в детском саду»
2.	Консультация: «Поверьте в своего ребенка»
3.	Консультация: «Безобидный непоседа»
4.	Консультация: «Рекомендации по воспитанию гиперактивных детей»
	Апрель
1.	Консультация: «Точечный массаж»
2.	Беседа: «Развитие двигательных навыков и двигательной активности у детей»
3.	Консультация: «Купи мне все»
4.	Консультация: «Нытики и боягузы»
5.	Консультация: «Лишний вес»
6.	Беседа: «Режим дня и его значение»
	Май
1.	Консультация: «Влияние отца на психологическое развитие ребенка»
2.	Консультация: «Памятка родителям о закаливании детей»
3.	Консультация: «Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем возрасте»
4.	Консультация: «Грибы»
5.	Родительское собрание: «Подведение итогов за учебный год»

III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Организация жизнедеятельности детей в течение дня

3.1.1 Распорядок дня

Распорядок дня составлен с расчетом на 12-часовое прибытие детей в детском саду.

Прием детей, свободная игра	7.00-8.00
Утренняя гимнастика	8.00-8.10
Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство	8.10-8.40
Утренний круг	8.40-9.00
Образовательная деятельность, занятия со специалистами	9.00-10.30
Второй завтрак	10.30-10.40
Подготовка к прогулке, прогулка	10.40-12.15
Возвращение с прогулки, игры, занятия	12.15-12.30
Подготовка к обеду, обед, дежурство	12.30-13.00
Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон	13.00-15.00
Постепенный подъем, профилактические физкультурно-оздоровительные процедуры	15.00-15.20
Подготовка к полднику, полдник	15.20-15.50
Игры, образовательная деятельность, самостоятельная деятельность	15.50-16.50
Вечерний круг	16.50-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка	17.00-18.20
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, ужин, уход детей домой	18.20-19.00

3.1.2 Режим двигательной активности

№	Виды занятий	Особенности организации	Длительность
Физкультура
1.1	В помещении	Два раза в неделю	20-25
1.2	На улице	Один раз в неделю	20-25
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня
2.1	Утренняя гимнастика	Ежедневно	10
2.2	Подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно, на каждой прогулке	20-25
2.3	Закаливающие процедуры и гимнастика после сна	Ежедневно	15-20
2.4	Физкультминутки (в середине статического занятия)	Ежедневно, в зависимости от вида и содержания занятий	3-5
Активный отдых
3.1	Физкультурный досуг	Один раз в месяц	20
3.2	Физкультурный праздник	Два раза в год	до 45 мин.
3.3	День здоровья	Один раз в квартал	20
Самостоятельная двигательная деятельность
4.1	Самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования	Ежедневно
4.2	Самостоятельная физическая активность в помещении	Ежедневно
4.3	Самостоятельные подвижные и спортивные игры	Ежедневно

3.1.3 Система закаливающих мероприятий

Общие требования

1. Создание экологически благоприятных условий в помещениях для игр и занятий детей:

- соблюдение санитарных и гигиенических требований;

- сквозное проветривание (3-5 раз в день в отсутствие детей);

- специальный подбор комнатных растений, поглощающих вредные химические вещества, выделяющих фитонциды и увлажняющие воздух;

- поддерживание температуры воздуха в пределах 20-22 С.

2. Высокая культура гигиенического обслуживания детей (туалет, кормление, сон, одевание на прогулку).

3. Обеспечение психологического комфорта на протяжении всего времени пребывания в детском саду.

4. Индивидуализация и дифференциация режимных процессов и их воспитательная направленность с учетом здоровья и развития детей.

5. Оптимальный двигательный режим.

Оздоровительная работа

1. Сквозное проветривание

2. Санитарный режим

3. Температура 20-22 С

4. Индивидуализация режимных процессов с учетом здоровья и развития детей

5. Оптимальный двигательный объем (4 ч в день)

6. Утренняя гимнастика

7. Физкультурные занятия

8. Подвижные игры

9. Закаливание:

- оздоровительные прогулки;

- умывание прохладной водой;

- воздушные ванны:

- гимнастика после сна (с элементами дыхательной гимнастики);

- дорожка здоровья;

- облегченная одежда;

- сон с открытой фрамугой.

10. Употребление лука, чеснока в осенне-зимний период

11. Употребление витаминов в период вспышки заболеваний

12. Витаминизация III блюда

3.1.4 Учебный план образовательной деятельности

Продолжительность образовательной деятельности старшей группы (возраст от пяти до шести лет) не более 25 мин. с перерывом между ними 10 минут.

Области	Виды ОД	Старшая группа
		нед.
Познавательное развитие	Математическое развитие	1
	Ознакомление с окружающим миром	0,75
Речевое развитие	Развитие речи	1
Художественно-эстетическое развитие	Музыка	2
	Рисование	0,75
	Лепка	0,3
	Аппликация	0,3
	Ручной труд	0,3
Физическое развитие	Физическая культура	3
Социально-коммуникативное развитие		ежедневно
Вариативная часть
Региональный компонент	Ознакомление с окружающим миром	0,25
	Рисование	0,25
		10
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности
Чтение художественной литературы		ежедневно
Конструктивно-модельная деятельность		1 раз в неделю
Игровая деятельность		ежедневно
Развивающее общение при проведении режимных моментов		ежедневно
Дежурства		ежедневно
Прогулки		ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная игра		ежедневно
Познавательно-исследовательская деятельность		ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития		ежедневно
Оздоровительная работа
Утренняя гимнастика		ежедневно
Комплексы закаливающих процедур		ежедневно
Гигиенические процедуры		ежедневно

3.1.5 Расписание образовательной деятельности

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Ознакомление с окружающим

9.00-9.20

2. Музыка

10.05-10.25

1.Матиматическое развитие

9.00-9.20

2. Физкультура

9.45-10.05

1.Рисование

9.00-9.20

2.Физкультура

(игровое)

1.Развитие речи

9.00-9.20

2.Музыка

10.05-10.25

1.Лепка/аппликация/

ручной труд

9.00-9.20

2.Физкультура

9.45-10.05

3.2 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

В соответствии с требованиями Стандарта, в программу включен раздел «Культурно-досуговая деятельность», посвященный особенностям традиционных событий, праздников, мероприятий. Развитие культурно-досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.

Задачи педагога по организации досуга детей средней группы:

Отдых. Поощрять желание детей в свободное время заниматься интересной самостоятельной деятельностью, любоваться красотой природных явлений: слушать пение птиц, шум дождя, музыку, мастерить, рисовать, музицировать и т. д.

Развлечения. Создавать условия для самостоятельной деятельности детей, отдыха и получения новых впечатлений. Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры.

Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных концертах; спортивных играх и т. д.

Осуществлять патриотическое и нравственное воспитание.

Приобщать к художественной культуре. Развивать умение и желание заниматься интересным творческим делом (рисовать, лепить и т. д.).

Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Развивать желание принимать участие в праздниках.

Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду, стране. Воспитывать любовь к Родине.

Организовывать утренники, посвященные Новому году, 8 Марта, Дню защитника Отечества, праздникам народного календаря.

Самостоятельная деятельность. Содействовать развитию индивидуальных предпочтений в выборе разнообразных видов деятельности, занятий различного содержания (познавательного, спортивного, художественного, трудового). Формировать творческие наклонности каждого ребенка.

Побуждать детей к самостоятельной организации выбранного вида деятельности.

Развивать желание посещать студии эстетического воспитания и развития (в детском саду или в центрах творчества).

Традиционные события, праздники, мероприятия

средней группы В «Солнышко»

«День знаний» (1 сентября)

«День воспитателя» (27 сентября)

«День народного единства» (4 ноября)

«День матери» (27 ноября)

«Новый год»

«День защитника Отечества» (23 февраля)

«Масленица»

«Международный женский день «8 Марта»

«Международный день птиц» (1 апреля)

«День смеха» (1 апреля)

«День космонавтики» (12 апреля)

«Международный день земли» (22 апреля)

«Пасха»

«День Победы» (9 мая)

«Международный день защиты детей»

«День России» (12 июня)

«День любви, семьи и верности»

«День Российского Флага

• Праздник «День Рождения детей»

Цель: развивать способность к сопереживанию радостных событий, вызывать положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребенка в группе.

• Ежедневная рефлексия «Обсуждение, мысленное возвращение к прожитому за день и слушание рассказа воспитателя о том, как положительно отличился каждый из них».

Цель: отметить, как положительно отличился каждый ребенок, подчеркнуть значимость каждого ребенка.

• Акция «Украсим наш сад цветами»

Цель: Вызвать у детей желание помогать взрослым, привлекать к посильному труду, воспитывать любовь к природе.

• Трудовой десант «Чистый четверг»

Цель: Воспитывать в детях уважение к труду, вызвать радость от участия в общем труде.

• Ситуативные беседы «Мы всегда вместе» Цель: Формирование между детьми доброжелательных дружеских отношений.

3.3 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Оборудование и наименование

Цели

Раздевалка

1.Шкафчики с определением индивидуальной принадлежности скамейки, «алгоритм» процесса одевания.

2.Стенды для взрослых: «Наше творчество» (постоянно обновляющаяся выставка работ детей); «Советы Айболита» (информация о лечебно-профилактических процедурах, проводимых в группе и детском саду); «Азбука для родителей» - информационный стенд);

1.Формирование навыков самообслуживания, умения одеваться и раздеваться.

2.Формирование навыков общения, умения приветствовать друг друга, прощаться друг с другом.

Уголок «Строители»

1.Крупный строительный конструктор.

2.Средний строительный конструктор.

3.Мелкий пластмассовый конструктор.

4.Тематический строительный набор: город, замок (крепость)

5.Конструкторы типа «Лего».

6.Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек.

7. «Автосалон»: игрушечный транспорт средний и крупный. Машины грузовые и легковые, пожарная машина, машина «скорой помощи, робот (трансформер).

8.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.)

1.Развитие пространственных представлений, конструктивного мышления, мелкой моторики, творческого воображения.

Уголок ПДД

1.Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов

2.Мелкий транспорт.

3. Дорожные знаки, светофор.

5.Небольшие игрушки (фигурки людей).

6.Игры-викторины

1.Формирование знаний о правилах дорожного движе-ния в игре и повседневной жизни.

Музыкальный уголок

1.Инструменты: металлофон, барабан, бубен, колокольчики, трещотка, треугольник.

2.Магнитофон.

3.Пластиковые прозрачные емкости с разными наполнителями: горохом, макаронами, камешками.

4.Картинки с музыкальными инструментами.

5.Нетрадиционные музыкальные инструменты

1.Развитие слухового восприятия и внимания.

2.Формирование исполнительских навыков.

Уголок художественного творчества

1.Толстые восковые мелки, цветной мел, простые и цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, пластилин, глина.

2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки.

3.Кисти, поролон, печатки, трафареты, схемы, стек, ножницы с тупыми концами, розетки для клея, подносы для форм и обрезков бумаги, доски, палитра, банки, салфетки из ткани.

4.Наборное полотно, доска, магнитная доска.

1.Развитие пальчиковой моторики, тактильных ощущений цветовосприятия и цветоразличения, творческих способностей.

Уголок дидактических игр

Материал по математике и сенсорике

1.Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

2. Магнитная доска.

3.Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-10 палочек каждого цвета).

4.Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8 элементов).

5.Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов).

6.Часы с круглым циферблатом и стрелками.

7.Развивающие игры «Домино», «Лото»

10.Набор карточек с изображением количества (от 1 до10) и цифр.

11.Наборы моделей: деление на части.

Материал по развитию речи и познавательной деятельности

1.Наборы картинок для группировки и обобщения: животные, птицы, рыбы, насекомые, растения, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др.

2.Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей.

3.Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу).

4.Наборы табличек и карточек для сравнения по 1-2 признакам (логические таблицы).

5.Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина).

6.Серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты).

7.Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).

8.Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата.

9.Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей).

10.Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей).

11.Разрезные контурные картинки (4-6 частей).

12.Набор кубиков с буквами.

13.Набор карточек с изображением предмета и названием.

1.Развитие мышления и пальцевой моторики. Совершенствование операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое.

2.Развитие зрительного восприятия и внимания. Совершенствование обследовательских навыков.

3.Обучение группировке предметов по цвету, размеру, форме.

4.Выявление отношения групп предметов по количеству и числу.

5.Обучение определению количества путем отсчитывания и пересчитывания (до 5).

6.Развитие потребности в познании окружающего мира.

7.Формирование интереса к познавательной деятельности.

8.Совершенствование операций сравнения, анализа, классификации, сериации, обобщения.

9.Формирование потребности в обогащении словаря.

10.Развитие связной речи.

11.Формирование правильного произношения звуков речи и их дифференциал.

Книжный уголок

1.Стеллаж для книг.

2.Детские книги по программе, любимые книжки детей.

3.Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др.

1.Совершенствование умения обращаться с книгой, расширение представлений об окружающем.

Театральная зона

Маленькие ширмы для настольного театра.

Различные виды театра: плоскостной, стержневой, магнитныц, настольный, пальчиковый.

Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок.

Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках, мелкие, 7-10 см.

Фигурки сказочных персонажей, плоскостные на подставках (мелкие).

Тематический набор сказочных персонажей

Набор фигурок: семья

Набор масок: животные, сказочные персонажи.

1.Развитие творчества детей на основе литературных произведений.

2.Формирование умения ставить несложные представления.

3.Развитие интереса к театрально-игровой деятельности.

Спортивный уголок

1.Мяч-10шт

2.Обруч-6шт

3.Скакалки-6шт.

4.Флажки.

5.Кольцеброс.-2шт

6.Ленточки, платочки.

7.Кегли – 2 набора

8.Мешочки с грузом

9.Дорожка с пуговицами, ребристая дорожка.

10. Балансборд

1.Развитие ловкости, координации движений.

2.Обучение основным движениям и спортивным упражнениям: прыжки с места, метание предметов разными способами и т. д.

3.Совершенствование умение бросать и ловить мяч, ходить по прямой ограниченной дорожке.

Уголок сюжетно-ролевой игры

1.Кукольная мебель: стол, стулья, кровать, диванчик, кухонная плита, шкафчик, набор мебели для кукол среднего размера,

2.Игрушечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной и столовой посуды.

3.Куклы крупные (3 шт.) и средние (4 шт.).

4.Кукольная коляска (2 шт.).

5.Атрибуты для игр с производственным сюжетом, отражающих профессиональный труд людей: «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Кафе», и др.; с бытовым сюжетом «Семья», «Детский сад»,

6.Разные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, каска, фуражка/бескозырка и др.

1.Формирование ролевых действий.

2.Стимуляция сюжетно-ролевой игры.

3.Формирование коммуникативных навыков в игре.

4.Развитие подражательности и творческих способностей.

Экологический центр

Центр воды и песка

1.Природный материал: песок, вода, камешки, шишки, листочки.

2.Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки для игр с водой, формочки.

3.Плавающие и тонущие, металлические и неметаллические предметы, магнит, ветряные мельницы (вертушки).

4.Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.

5. Лупа большая – 1 шт., маленькая – 1шт.

Календарь природы

1.Картина сезона, модели года и суток.

2.Календарь с моделями значками (ясно, пасмурно, дождливо, облачно и т.п.) и указывающей на них передвигающейся стрелкой.

3.Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».

4.Бумажная кукла с разной одеждой.

1.Расширение чувственного опыта детей, стимуляция тонких движений руки.

2.Развитие умения экспериментировать с разными матери-алами.

3.Обогощение знаний о свойствах природных материалов.

1.Развитие наблюдательности, восприятия, творческих способностей.

2.Совершенствование умения определять состояние погоды.

Центр краеведения

1.Альбомы: «Наша семья», «Улицы нашего города», «Мой город», «Наш детский сад», «Праздники дома и в детском саду», «Мой Пятигорск».

2.Художественная литература: стихи, рассказы, загадки, потешки; рассказы и стихотворения о городе, крае.

3.Папки-передвижки: «Я живу в Пятигорске», «Животный и растительный мир Ставропольского края», «Осень», «Зима», «Весна», «Лето».

1.Воспитание устойчивого интереса и положительного отношения к народной культуре.

2.Развитие познавательного интереса к родному городу, его росту и благоустройству.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Дополнительная программа дошкольного образования Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н. Авдеевой «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Конспекты занятий: 4-5 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022

3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняяя группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022

4. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Средняя группа / авт - сост. Н.В Володина - Волгоград: Учитель, 2015

5. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.: ТЦ Сфера, 2021

6. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Средняя группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018

7. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий с детьми 2-3 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022

8. Программа и методическое обеспечение по воспитанию безопасного поведения детей дошкольного возраста на дорогах, улице и транспорте: Метод. Пособие / Авт.-сост.: Р.М. Литвинова, М.Б. Перетрухина и др. – Ставрополь: СКИПКРО, 2003

9. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методические пособие/ Под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Понаморевой.-2-е изд., испр. И доп.- М.:ТЦ Сфера, 2021 (Библиотека современного детского сада).

10. Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Старшая группа. – М.: Издательство СКРИПТОРИЙ 2003, 2022

11. «От рождения до школы». Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М Дорофеевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022 г.

12. Хрестоматия по региональной культуре Ставропольского края для детей дошкольного возраста (стихи, рассказы, песни, легенды и сказки, казачьи игры). – Ставрополь, 2015

13. Голицина Н. С. Комплексно-тематических занятий средняя группа.

Интегрированный подход.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

	Сентябрь
1 неделя	Мониторинг
2 неделя	Мониторинг
3 неделя	Тема: «Здравствуй осень
4 неделя	Тема: «Мой город»
5 неделя	Тема: «ПДД»
	Октябрь
1 неделя	Тема: «Детский сад»
2 неделя	Тема: «Что нам осень принесла»
3 неделя	Тема: «Азбука вежливости»
4 неделя	Тема: «Животные и птицы нашего края»
	Ноябрь
1 неделя	Тема: «Профессии»
2 неделя	Тема: «Я вырасту здоровым»
3 неделя	Тема: «Мебель, посуда»
4 неделя	Тема: «День матери»
5 неделя	Тема: «Безопасность»
	Декабрь
1 неделя	Тема: «Зима»
2 неделя	Тема: «Водный мир»
3 неделя	Тема: «Зимние забавы»
4 неделя	Тема: «Новый год»
	Январь
1 неделя	Каникулы
2 неделя	Тема: «Зимние виды спорта»
3 неделя	Тема: «Народные традиции»
4 неделя	Тема: «Народная игрушка»
	Февраль
1 неделя	Тема: «Одежда, обувь, головные уборы»
2 неделя	Тема: «Дикие животные»
3 неделя	Тема: «Домашние животные»
4 неделя	Тема: «День защитника отечества Р. к»
	Март
1 неделя	Тема: «Весна»
2 неделя	Тема: «Мамин день»
3 неделя	Тема: «Цветы»
4 неделя	Тема: «Птицы»
5 неделя	Тема: «Насекомые»
	Апрель
1 неделя	Тема: «Транспорт»
2 неделя	Тема: «День космонавтики »
3 неделя	Тема: «День книги »
4 неделя	Мониторинг
5 неделя	Мониторинг
	Май
1 неделя	Тема: «День победы»
2 неделя	Тема: «Ягоды и грибы»
3 неделя	Тема: «Дом в котором ты живешь»
4 неделя	Тема: «Моя страна Р.к.»
5 неделя	Тема: «Лето»

Приложение 2

Перспективное планирование по ритмике

1-е полугодие

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Диагностика уровня музыкально-ритмических способностей детей

Диагностика

Танцевальная

азбука. Ориентация в пространстве.

* Основные правила поведения в танцевальном зале. Исходные положения рук, корпуса и ног – 6-ая позиция ног, руки вдоль тела, руки на поясе.

* Ознакомление с танцевальными рисунками - колонна, круг, линия;

* знакомство с понятием: линия танца

* проучивание поклона (реверанс у девочек, поклон мальчиков из 6 поз ног)

* муз.размер 2/4.

Движения в соответствии с двухчастной формой музыки и силой её звучания (громко, тихо). Марш и его виды (спортивный, цирковой, военный).

* Простейшие перестроения: из круга врассыпную и обратно, бег по ориентирам

«змейкой»;

* Знакомство с понятием: против линии танца

* Позиции рук классического танца: подготовительная, I, II, III (игровые упражнения «ловим воздушные шары»,

«держим арбузы»)

* ориентировка на начало звучания музыки и её окончания;

*Различие динамики звука «громко –

тихо». Под громкую музыку – ходьба, акцентируя шаг, под тихую музыку – ходьба в полуприседе – крадучись

* Перестроения в колонну по 2

* Ознакомление с танцевальными рисунками: две линии, две колонны

* Движение по линии танца, против линии танца

Позиции ног

классического танца: I, II (игровые упражнения

«стопы улыбаются»,

«лягушата»,

«пингвины»)

* формирование умения самостоятельно менять движения в соответствии с двухчастной формой музыки

* Совершенствование навыков исполнения изученных перестроений и танцевальных рисунков

* Движение по линии танца, против линии танца

* Движение с ускорением, замедлением темпа

* совершенствование исполнения позиций рук и ног классического танца (игровой танец «Три пингвина»)

Общеразвивающие и дыхательные упражнения. Партерная гимнастика

*упражнения для головы, рук, кистей, развития и укрепления мышц плечевого пояса (игровая разминка

«Птичий двор»)

*дыхательные упражнения

«надуваем шарик»,

«чайники»

*ознакомление с элементами партерной гимнастики – упражнения для развития и укрепления голеностопа, спины и гибкости позвоночника (игропластика

«Путешествие на ковре-самолёте»)

*развитие

«мышечного чувства»: расслабление и напряжения мышц корпуса, рук и ног

*партерная гимнастика: упражнения для развития мышц брюшного пресса и ног (игропластика

«Коробка с карандашами»)

*дыхательные упражнения «гуси шипят», «ныряние»

*общеразвивающие упражнения для укрепления мышц плечевого пояса, мышц спины, брюшного пресса и ног с предметом – с мячом (игровая разминка «В цирке»)

*статические упражнения на равновесие («Ласточка»,

«Цапля» и т.д.)

*дыхательные упражнения «надуваем животики», «подышите одной ноздрёй»

*Совершенствование навыков партерной гимнастики (танцевальные импровизации детей на заданные мелодии)

*Упражнения на координацию движений: повороты головы с шагами, движение рук и головы с шагами и др. (игровая разминка

«Коробейники»)

*Совершенствование навыков партерной гимнастики (повторение раннее изученных комбинаций)

*Дыхательные упражнения – по выбору детей

Элементы

танцевальных движений (народный, бальный, характерный, современный танец)

*Основные движения под музыку: разные виды шага (бодрый, высокий, хороводный, шаг на носочках, мягкий, пружинящий,

вперед и назад спиной)

*Основные движения под музыку: виды бега (лёгкий, на носочках, энергичный, стремительный).

*формировать умение двигаться с предметом, согласовывать движения с музыкой

– «Упр-я с осенними листочками»

*Характерные движения:

- «пружинка» - легкое

приседание. Музыкальный размер

2/4 темп умеренный. Приседание на два такта, на один такт, два приседания на один такт.

- «шаг, приставить, шаг, каблук».

Повороты вправо, влево.

- кружение в парах и по одному,

- выставление ноги на

носок и пятку поочерёдно,

- перетопы

*Знакомство с техникой исполнения движения - подскоки

*формировать умение правильного исполнения подскоков

*формировать умение двигаться с предметом, согласовывать движения с музыкой – «Упр-я с султанчиками»

*Совершенствование навыков ранее изученных движений танцах и плясках

Игры (муз-ые,

муз.-дидакт.).

*«Найди своё место», муз. Т.Суворова

«Весёлый тренаж»

*«Громко-тихо», подборка мелодий

*Хороводная игра «Здравствуй, Осень»

Витлин

*«Дворник и листочки», муз. Т.И.Суворова

*«Гори, гори ясно», рус.нар.мелодия

*«Петушок, курочка и цыпленок», муз. Г. Фрида

*«Музыкальное эхо», подборка мелодий

*«Жмурки», муз.

Ф.Флотова

*«Найди себе пару», муз. Т. Ломовой

*«Займи домик», муз.

М. Магдиенко

*«Шаловливые варежки», Т.Суворова

*«Ловишки», р.н.м., обр. А. Сидельникова

*«Игра Деда мороза со снежками», муз.

П. Чайковский

Танцевально-

игровое творчество

*Эмоционально- образное исполнение упражнения

«кружатся листочки»;

*инсценировка песен с ипользованием мимики и

пантомимы

«Зайчики»,

«Наседка и цыплята»,

«Воробей», муз. Т. Ломовой

*Эмоционально- образное исполнение упражнения

«барабанщики»;

*Инсценировка песен «Этой осенью в лесу», «Котята- поворята», уз. Е. Тилечеевой, сл. М. Ивенсен

*Эмоционально- образное исполнение упражнения «падают снежинки»; «весёлые Петрушки»

*инсценировка песен

«Петрушка» И. Брамса,

«Снежинки», муз. Т. Ломовой

*Инсценировка песен

«На дворе зима, мороз», «Коза- дереза», сл.нар., муз. М. Магдиенко

Репертуар

(пляски, танцы, хороводы, этюды- драматизации)

*«Пляска парами», латыш.нар.мелодия

*«Танец осенних листочков», муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой

*«Топ и хлоп», муз.

Т. Назарова

*«Покажи ладошки», лат.н.м.

*«Барабанщики»,

муз. Д. Кабалевского и С. Левидова

*«Танец снежинок» муз.

О. Берта, обраб. Н. Метлова

*«Пляска Петрушек», муз. А. Серова

*«Новогодний хоровод» муз. г. Струве

*«Пляска с султанчиками», укр.н.м., обр.М.Раухвергера

2-е полугодие

Январь-Февраль

Март

Апрель

Май

Диагностика

уровня музыкально- ритмических способностей детей

Диагностика

Танцевальная

азбука. Ориентация в пространстве.

*Перестроения в колонну по 3

*Ознакомление с танцевальными рисунками: шахматный порядок

*Исходная позиция: проучивание открытия и закрытия рук на поясе через классические позиции (1,2, на поясе)

*Муз.размер 3/4.

Движения в соответствии с трехчастной формой музыки

*Совершенствование навыка исполнения перестроений в колонну по 3 и в шахматный порядок

*Ритмические хлопки в ладоши.

*Совершенствование навыка правильного положения рук на поясе, открывания и закрывания через 2- ю позицию.

*Знакомство с 3 позицией ног. Проучивание поклона из 3 позиции ног вперёд и назад.

*Перестроения

«расческа».

*Проучивание поклона из 3 позиции ног вправо и влево.

*Хлопки на каждый счет и через счет.

*Шаг на каждый счет и через счет.

*Повторение позиций рук классического танца: подготовительная, I, II,

III (игровые упражнения

«ловим воздушные шары», «держим арбузы»)

*Совершенствование навыков исполнения раннее изученных перестроений: круг, линия, колонна, две линии, две колонны, перестроения в колонну по 2 и по 3, шахматный порядок,

«расческа» (игровое путешествие «В лабиринте»)

Общеразвивающие и дыхательные упражнения. Партерная гимнастика

*Повторение раннее изученных упражнений

(игровые разминки

«Птичий двор», «В

цирке»)

*Совершенствование навыков исполнения упражнений партерной гимнастики («Путешествие на ковре-самолёте»,

«Коробка с карандашами»)

*Дыхательные упражнения

«Ветерок», «Насос»

*Знакомство с новыми общеразвивающими

упражнениями – танцевально- ритмическая гимнастика

«Чебурашка»

*Знакомство с новыми упражнениями партерной гимнастики (игропластика «В царстве Нептуна»)

*Дыхательные упражнения по выбору детей

*Совершенствование упражнений танцевально-

ритмической гимнастики

«Чебурашка»

*Совершенствование упражнений партерной гимнастики «В царстве Нептуна»

*Дыхательные упражнения «Паровоз»,

«Волны шипят»

*Выполнение танцевально-ритмической и

партерной гимнастики по желанию детей -

Элементы

танцевальных движений (народный, бальный, характерный, современный танец)

*Положения в парах: кружение

«лодочкой»,

«вертушка»

*Формировать умение двигаться с предметом, согласовывать движения с музыкой

«Упражнения с платками»

* Танц. движения:

«пружинка», выставление ноги на пятку и носок с перетопами,

топающий шаг.

*Положения рук:

«полочка», «кулачки на бочок»,

«матрешка»

*Положения в парах: движение в парах по кругу

*Формировать умение двигаться с предметом, согласовывать движения с музыкой

«Упражнения с цветами» (муз.

«Вальса» А. Жилина)

*Тройные притопы.

«Пружинка» с наклонами в головы, приставные шаги с приседанием.

*Совершенствование навыка исполнения подскоков, приставных шагов. Поскоки на месте, кружение поскоками.

*Шаги польки. Галоп (прямой и боковой) в кругу по линии танца, в парах, лицом друг к другу.

*Повторение раннее изученных движений: основные движения

(различные виды

шага и бега)

*Совершенствование техники исполнения поскоков, галопа и приставных шагов.

Игры (муз-ые,

муз.-дидакт.).

*«Самолеты», муз.

М. Магиденко

*«Весёлая карусель», р.н.м., обр. Е. Тиличеевой

*р.н.и. «Ручеёк», р.н.м.

*«Колобок» р.н.м, обр. Е. Тиличеевой

*«Угадай мелодию»,

«Музыкальный магазин», подборка мелодий разного характера

*«Отгадай чей голосок», р.н.м.

*«Кот и мыши», муз.

Т. Ломовой

Танцевально-

игровое творчество

*Танцевальные импровизации детей под заданные мелодии

*Игровой самомассаж: поглаживание рук и ног в образно- игровой форме (

«Ладошки»,

«Красивые руки»,

«Быстрые ноги»)

*Инсценировка песен «Весёлые лягушата», сл. и муз. Ю. Литовко; «Как у наших у ворот», р.н.м., обр. В. Агафонникова

*Инсценировка песен

«Если нравится тебе, то делай так», «Мои ручки хороши»

*Игровой самомассаж:

поглаживание

отдельных частей тела в определённом порядке в образно-игровой форме («лепим лицо»,

«упругий живот»,

«ушки»)

*Упражнения на развитие творческого воображения: «Раз, два, три, замри!»,

«Море волнуется раз..», «Зеркало»

Репертуар

(пляски, танцы, хороводы, этюды- драматизации)

*«1,2,3, на носочки»

*«Танец с платками», р.н.м.

*«Приглашение», укр.н.м., обр. Г.Теплицкого

* Ритмический танец

«Мы пойдем сначала вправо»

*«Подснежники» из цикла «Времена года» П. Чайковский

«Апрель»

*Полька «Весёлое настроение», муз. З. Роот

*Полька с хлопками

(парный танец)

*Развлечение «В

гостях у Чебурашки»

*Повторение ранее изученных танцевальных композиций по желанию детей

Приложение 3

Перспективное планирование по музыкальному воспитанию

СЕНТЯБРЬ. ОКТЯБРЬ.

Тема недели/итоговое мероприятие	Виды деятельности	Репертуар	Педагогические задачи	Интеграция образовательных областей	Взаимодействие с семьями воспитанников.	Формируемые интегративные качества
Сентябрь Здравствуй, д/с/Развлечение «Здравствуй, д/с» Фрукты. Овощи. Грибы Осень Кто работает у нас в д/с Октябрь Неделя здоровья Птицы Домашние животные «От зернышка до булочки». Мониторинг. Итоговое мероприятие: Развлечение «Осенний листопад»	1. Слушание	«Осенью», муз. С. Майкапара; «Осень», муз. Ц. Кюи [10] «Куры и петухи» К. Сен-Санс «Балет невылупившихся птенцов» М. Мусоргский [11]	Создавать условия для обучения различению настроения в музыке. Создавать условия для обучения слышанию изобразительности в музыке	Физическая культура (выполнение музыкально-ритмических движений (проявляя точность и ловкость): перестраивания в круг из положения врассыпную). Социализация (игра на муз. инструменте в группе, муз. игра «Колпачок») Коммуникация (формулирование развернутых ответов на вопросы, построение речевого высказывания. Труд (бережное отношение к муз. инструментам, уборка их на место) * ЧХЛ (стихотворения об осени) *Познание (беседа «Осень», «Урожай», «Птицы», «Животные» и т.д.)	Семейная мастерская: фотоальбом: «Как мы лето провели» Папка – передвижка: «Развиваем музыкальный талант» Музыкальная страничка: «Дождик» Играем вместе: пальчиковая гимнастика «Капуста», «Овечка» Папка - передвижка: Предложить эскизы костюмов (Осень, Дождик, Ветерок, Медведь, Зайчик…) Музыкальная страничка: «Хомячок» Семейная мастерская: изготовление костюмов или атрибутов к празднику «Осенний листопад» Семейный просмотр музыкального мультфильма или кино по произведению Д. Родари «Чиполлино» к теме «Осень. Овощи»	Физически развитый, овладевший основными КГН: выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций. Любознательный, активный: Проявляют высокую активность и любознательность. Эмоционально отзывчивый: эмоционально реагируют на художественные и музыкальные произведения. Овладевший средствами и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: стремятся к самовыражению в деятельности; сотрудничают со взрослыми, активно стремятся к познавательному общению со взрослыми. Способный управлять своим поведением и планировать действия: проявляют самостоятельность, стремятся к самовыражению; с помощью взрослого начинают действия, направленные на достижение конкретной цели. Способный решать интеллектуальные задачи и личные проблемы, адекватные возрасту: проявляют интерес к разным видам деятельности, активно участвуют в них; применяют усвоенные знания и способы деятельности (владеют вокальными приемами; чисто интонируют попевки, ритмично музицируют, импровизируют на инструментах, в движении и пении). Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе: знают свое имя, пол, осознают свои умения, знания, то, чему научились; рассказывают о любимых видах деятельности. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеют работать по образцу, слушать взрослого, выполнять его задания, отвечать на вопросы, когда спрашивают. * Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: используют специальными умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (коммуникативной, музыкально-художественной, трудовой, игровой).
	2. Пение Развитие слуха и голоса Пение 3.Музыкально-ритмические движения Упражнения Двигательная разминка Игры Пляски 4.Игра на детских музыкальных инструментах 5. Игры-приветствия 6.Ритмические игры 7.Музыкально-дидактические игры 8.Пальчиковые игры	«Осенние распевки» [1, с.28] «Дождик» М. Партсхаладзе (кассета «Осенние праздники Кассета) «Желтенькие листики» О. Девочкиной, картотека «Песни» «Хомячок» Л. Абелян[1, с.198 ] Любая веселая музыка «Хлопки в ладоши» [1, с.25] «Птички летают» А. Жилина [1, с.215] «Курочки и петушок» р.н.м. обр. Г. Фрида [8] «Утром рано», картотека «Игровые модели» «Мы в лесу гуляли», муз. и сл. Л. Щуровой [2, с.26] «Игра с дворником» [3, с. 122 ] «Колпачок» [1, с. 179] «Пляска листьев» А. Филиппенко, А Макшанцевой [1, с. 179] «Трусливый заяц» сказка-шумелка, картотека «Это – ты, а это – я!» «Мы гуляем», картотека «Слово на ладошках», картотека «ритмические игры» «Три поросенка» «Кто как поет?» (авт) «Капуста» [1, с.39], «Овечка» [1, с.69] «Пекарь» [1, с.125]	Развивать умение правильно, не спеша брать дыхание между фразами, дать понятие о восходящей и нисходящей мелодии, показывать рукой направление ее, пытаться чисто интонировать. Развивать умение правильно, не спеша брать дыхание между фразами, петь естественным голосом, легким звуком, передавать особенности характера музыки. Формировать умение петь легким звуком, в умеренном темпе, сопровождая пение действиями, воспитывать любовь к животным Создавать условия для формирования навыка двигаться поскоками Развития чувства ритма, наблюдательности, внимания. Способствовать развитию умения двигаться в соответствии с музыкой Взбодрить организм, создать приподнятое настроение. Развивать умение ходить ровным кругом в хороводе, уметь использовать знакомые движения под незнакомую музыку, придумывать свои движения в соответствии с характером данной музыки. Создавать радостное, веселое настроение, поднимать положительный эмоциональный фон. Создавать условия для формирования навыка импровизации в движении. Двигаться с предметом, выполняя движения под плавную, не торопливую музыку, соответственно музыкальной форме Продолжать развивать навык игры на шумовых инструментах, знать их названия, правильно извлекать звук. Различение музыкальных жанров, умение подбирать соответствующие движения. Создавать условия для развития звуковысотного слуха и умения звукоподражать различным птицам

НОЯБРЬ. ДЕКАБРЬ.

Тема недели/Итоговое мероприятие	Вид деятельности	Репертуар	Педагогические задачи	Интеграция образовательных областей	Взаимодействие с семьями воспитанников.	Формируемые интегративные качества
Ноябрь. Одежда. Обувь. Головные уборы. Квартира. Мебель. Кухня. Я и моя семья. Транспорт. Декабрь Город. Деревня. Профессии Зима. Животные и птицы. Новый год. Итоговое мероприятие: Праздник «Чудеса под Новый год»	Слушание	«Утро», С Прокофьева, «Зимнее утро» П.И. Чайковского [10] «Марш зайчат» А Жилинского [11] «Мама и папа разговаривают» И. Арсеева [1, с. 237]	Способствовать привитию любви к музыке, формированию умений слушать внимательно, самостоятельно определять характер музыкального произведения; создавать условия для обучения сравнению пьес разного характера, различению средств муз. выразительности.	Физическая культура (выполнение ходьбы различного характера, ориентировка в пространстве, выполнение движений с проявлениями ловкости, быстроты реакции). Социализация (игра на муз. инструменте в группе, муз-дидактическая игра «Кто как говорит?») Коммуникация (формулирование развернутых ответов на вопросы, построение речевого высказывания). Труд (бережное отношение к муз. инструментам, уборка их на место) * ЧХЛ (стихотворения о маме, папе)	Папка – передвижка: «Пальчиковые игры – это развитие» Музыкальная страничка: «Паровоз», «Первый снег» Играем вместе: Пальчиковые игры «Снежок», «Ежик» Семейная мастерская: Изготовление атрибутов и костюмов к новогоднему празднику Участие в новогоднем утреннике Папка - передвижка: «Домашний театр и музыка».	Физически развитый, овладевший основными КГН: выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций. Любознательный, активный: проявляют высокую активность и любознательность; стремятся установить связи и зависимости в природе; имеют представления об окружающем; владеют основными способами познания; в процессе совместной деятельности называют особенности объектов природы. Эмоционально отзывчивый: эмоционально реагируют на художественные и музыкальные произведения. Овладевший средствами и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: стремятся к самовыражению в деятельности; сотрудничают со взрослыми, активно стремятся к познавательному общению со взрослыми; проявляют стремление к общению со сверстниками и по поводу общих дел. Способный управлять своим поведением и планировать действия: проявляют самостоятельность, стремятся к самовыражению; с помощью взрослого начинают действия, направленные на достижение конкретной цели. Способный решать интеллектуальные задачи и личные проблемы, адекватные возрасту: проявляют интерес к разным видам деятельности, активно участвуют в них; применяют усвоенные знания и способы деятельности (владеют вокальными приемами; чисто интонируют попевки, ритмично музицируют, импровизируют на инструментах, в движении и пении). Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеют работать по образцу, слушать взрослого, выполнять его задания, отвечать на вопросы, когда спрашивают. *Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: используют специальными умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (коммуникативной, музыкально-художественной, трудовой, игровой).
	2. Пение Упражнения для развития слуха и голоса Песни	«Варись, варись, кашка» Е. Тумаян [1, c. 174] «Разноцветные ниточки» [4,с. 23 ] «Паровоз» Л-Компанейца.[1, с. 243] «Первый снег» А Филиппенко, А. Горина [1, с. 178] «Новогодняя», муз. В Савельевой, сл. П. Синявского [5, с.28] «Где то елка» А. Филиппенко [6, с.80]	Формировать умение чисто интонировать, подстраиваясь к голосу педагога. Развитие навыка пения в унисон. Добиваться чистоты звучания, выразительности исполнения, активной дикции. Формировать умение петь легким звуком, в умеренном темпе, добиваться выразительного, чистого звучания, ансамблевого исполнения. Петь легко, весело, соблюдая ритм, отчетливо произнося слова, добиваться ансамблевого исполнения, петь в хороводе, побуждать к солированию.
	3. Музыкально-ритмические движения Упражнения Игры Танцы, хороводы	«Веселые путешественники» М. Стракодамский [14] «Поезд» муз. Г. Эрнесакса [1, с. 78] «Ой, мороз, муз. Г. Вихаревой [7, с.31] «Снежные колобки», муз. Г. Вихаревой [7, с.30] «Звезды на льду», картотека «Подвижные игры» «Новогодняя полька» [8] Вход в музыкальный зал под песню «Новогодние игрушки» (картотека)	Способствовать развитию быстроты реакции, координации движений рук и ног в процессе ходьбы. Ориентироваться в пространстве, двигаться «паровозиком» дробным шагом. Выполнять игровые действия в соответствии с текстом. Развивать умения выполнять образные игровые действия. Создавать условия для формирования навыка импровизации в движении. Легко двигаться под музыку оживленного характера, в соответствии с музыкальными фразами, ритмично исполняя хлопки и «фонарики»
	4. Игра на детских музыкальных инструментах	Сказка-шумелка «Чей голос лучше?», картотека	Продолжать развивать навык игры на шумовых инструментах, знать их названия, правильно извлекать звук.
	5. Музыкально-дидактические игры	«Кто как говорит?», картотека Д\И «Угадай инструмент»	Развитие звуковысотного слуха, понятие о высоком, среднем и низком регистрах. Развитие тембрового восприятия, запоминания названия муз. инструментов.
	6. Пальчиковые игры	«Снежок» [1, с.55] «Ежик» [1,с.98]
	7. Ритмическая игра	«Два веселых башмака» Поплянова

ЯНВАРЬ. ФЕВРАЛЬ.

Тема недели/Итоговое мероприятие	Вид деятельности	Репертуар	Педагогические задачи	Интеграция образовательных областей	Взаимодействие с семьями воспитанников.	Формируемые интегративные качества
Январь 2. Колядки/ Развлечения 3. Сибирь – мой край родной 4. В мире игрушек Февраль Народные промыслы Моя страна – Россия Защитники Отечества ОБЖ Итоговое мероприятие Праздник 8 Марта «Волк и семеро козлят»	1. Слушание	«Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковский «Солдатский марш» Р. Шумана [12] «Мамин праздник» Е. Тиличеевой, сл. Л. Рамарчук [13]	Создавать условия для обогащения музыкальных впечатлений детей. Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на музыку. Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на музыку ласкового, нежного характера, побуждать высказываться о них, различать оттенки настроения, воспитывать любовь к маме	Физическая культура (выполнение поскоков, ориентировка в пространстве) Социализация (исполнение в ансамбле) Коммуникация (формулирование развернутых ответов на вопросы, построение речевого высказывания). Труд (бережное отношение к муз. инструментам, уборка их на место) * ЧХЛ (стихотворения о Сибири, о России)	Папка – передвижка: «Музыкальные игрушки, как средства познания мира», «Игрушки для кукольного театра» Музыкальная страничка: «Козлик» Играем вместе: П\и «Замок», «Шарик» *Совместное с родителями подготовка нарядов для участия в празднике «8 Марта».	Физически развитый, овладевший основными КГН: выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций. Любознательный, активный: проявляют высокую активность и любознательность; стремятся установить связи и зависимости в природе; имеют представления об окружающем; владеют основными способами познания; в процессе совместной деятельности называют особенности объектов природы, объединяют предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков. Эмоционально отзывчивый: эмоционально реагируют на художественные и музыкальные произведения. Овладевший средствами и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: стремятся к самовыражению в деятельности; сотрудничают со взрослыми, активно стремятся к познавательному общению со взрослыми; проявляют стремление к общению со сверстниками и по поводу общих дел. Способный управлять своим поведением и планировать действия: проявляют самостоятельность, стремятся к самовыражению; с помощью взрослого начинают действия, направленные на достижение конкретной цели. Способный решать интеллектуальные задачи и личные проблемы, адекватные возрасту: проявляют интерес к разным видам деятельности, активно участвуют в них; применяют усвоенные знания и способы деятельности (владеют вокальными приемами; чисто интонируют попевки, ритмично музицируют, импровизируют на инструментах, в движении и пении). Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеют работать по образцу, слушать взрослого, выполнять его задания, отвечать на вопросы, когда спрашивают. *Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: используют специальными умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (коммуникативной, музыкально-художественной, трудовой, игровой).
	2. Пение Упражнения для развития слуха и голоса Пение	«Разноцветные ниточки» [4] «Петрушка» [4] «Паровоз» Л. Компанейца [1, с. ] «Козлик» муз. Г. Струве, сл. В Семернина [9, с.236] «Мама дорогая», картотека	Развитие навыка пения в унисон Развивать навык чистого интонирования, петь без сопровождения, подстраиваясь к голосу педагога, исполнять в разных тональностях. Добиваться выразительности, чистоты звучания, пения легким звуком в подвижном темпе, активно артикулируя. Исполнять песню выразительно, инсценировать. Петь песню нежно, протяжно, выражая любовь к своей маме.
	3. Музыкально-ритмические движения Упражнении Игры Пляски	Музыка на выбор Упражнение с флажками, муз. Е. Козыревой [1, с.215] «Плюшевый медвежонок» [19, с.46] «Собери кружок» [17, с.41] «Летчики, на аэродром!» М. Раухвергера [1, с.217] «Кнопочка» [8] «Волк и семеро козлят» р.н.м. в обр. Т. Ломовой [3, с.119]	Упражнять в умении двигаться по кругу парами, сохраняя круг ровным и соблюдая дистанцию. Создать условия для закрепления умения двигаться маршевым шагом, меняя направление по сигналу. Развитие чувства ритма, выразительности движений, воображения. Развитие умения ориентироваться в пространстве, внимания, скорости реакции, импровизации в движении. Создавать условия для обучения детей различению 2-х ч. формы, бегу в свободном направлении по залу. Расширять двигательный опыт детей, создать условия для получения удовольствия от коллективного исполнения танца. Создавать условия для самостоятельного подбора, придумывания танцевальных движений, характеризующих данный образ.
	4. Музыкально-дидактическая игра	«Веселые гудки», картотека Д/И	Развитие чувства ритма, дать понятие о коротких и длинных звуках, развивать умение выкладывать ритм длительностями
	5. Ритмическая игра	«Хлоп – привет», картотека	Развитие ритмического восприятия
	6. Речевая игра	«Шла лисица» [4]	Развитие чувства ритма, умения декламировать в ансамбле, сопровождая игрой на инструментах.
	7. Пальчиковые игры	«Замок» [1, с.112] «Шарик»[1, с.83]

МАРТ. АПРЕЛЬ.

Тема недели/Итоговое мероприятие	Вид деятельности	Репертуар	Педагогические задачи	Интеграция образовательных областей	Взаимодействие с семьями воспитанников.	Формируемые интегративные качества
Март Женский день Животные разных стран Книги и библиотеки Каникулы. В гостях у сказки Итоговое мероприятие Масленица Апрель Водный мир Космос Неделя спорта и здоровья Мы друзья природы. Весна Итоговое мероприятие Весенний праздник «Школа птенцов»	1. Слушание	«Бегемотик танцует» [1, с.185] «Дождь и радуга» С. Прокофьева [10] «Сказочка» Д. Кабалевского, «Вечерняя сказка» А. Хачатуряна [15]	Способствовать привитию детям любви к музыке, формировать умение слушать внимательно, самостоятельно определять характер произведения, его жанровую принадлежность. Создавать условия для обучения сравнению пьес разного характера, различению средств муз. выразительности – темпа, динамики, регистра.	Физическая культура (выполнение поскоков, ориентировка в пространстве) Социализация (исполнение в ансамбле) Коммуникация (формулирование развернутых ответов на вопросы, построение речевого высказывания). Труд (бережное отношение к муз. инструментам, уборка их на место) * ЧХЛ (стихотворения о Сибири, о России)	Папка-передвижка: «Здоровая семья – здоровый ребенок» Музыкальная страничка: «Жучок» Играем вместе: П\И «Черепаха», «Слон», «Крокодил» Наблюдение за природой: слушать шум ветра, дождя, наблюдать изменения в природе. *Семейная мастерская: «Игрушка из бросового материала.	Физически развитый, овладевший основными КГН: выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении; делают попытки творческих импровизаций, рассказывают о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков. Любознательный, активный: проявляют высокую активность и любознательность; Эмоционально отзывчивый: эмоционально реагируют на художественные и музыкальные произведения. Овладевший средствами и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: стремятся к самовыражению в деятельности; сотрудничают со взрослыми, активно стремятся к познавательному общению со взрослыми. Способный управлять своим поведением и планировать действия: проявляют самостоятельность, стремятся к самовыражению; с помощью взрослого начинают действия, направленные на достижение конкретной цели. Способный решать интеллектуальные задачи и личные проблемы, адекватные возрасту: проявляют интерес к разным видам деятельности, активно участвуют в них; применяют усвоенные знания и способы деятельности (владеют вокальными приемами; чисто интонируют попевки, ритмично музицируют, импровизируют на инструментах, в движении и пении). Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеют работать по образцу, слушать взрослого, выполнять его задания, отвечать на вопросы, когда спрашивают. *Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: используют специальными умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности (коммуникативной, музыкально-художественной, трудовой, игровой).
	2. Пение Упражнения для развития слуха и голоса Пение	«Десять птичек», И. Токмаковой [18] «Кукушка», р.н.п. [18] «Кто как поет» [20, с.13] «Апрель пришел» Л. Сашиной, картоетка «Три синички» чешская.н.п. [1, ч.223] «Пение птиц», польская нар. песня [18] «Жучок» А Филиппенко [1, с.256]	Создавать условия для развития навыка чистого интонирования восходящей и нисходящей мелодии, терции, секунды. Работа над чистым интонированием нисходящей терции. Развития чувства ритма, умения звукоаодражать Создавать условия для обучения выразительности, чистоте звучания, ансамблевого исполнения, умения исценировать песни, подыгрывать на инструментах.
	3.Музыкально-ритмические движения Упражнения Игры Пляски	«Рыбачок», муз. Стракодамского, [19, с.44] «Птички летают» (экозес), муз. А. Жилина [1, с.215] «Космонавты» [16, с.15] «Птички и вороны» [14] «Птицы и ворона» [18, с. 54] «Танец птиц» (Полька И. Штрауса, ст.гр. №2, тр.17 движения авт.)	Развитие координации, точности движений, выразительности пластики, передавать нюансы песенки в движениях. Упражнять детей в легком беге, не наталкиваясь друг на друга, ориентируясь в муз. зале. Создать условия для импровизации в движении. Развитие музыкальности, выразительности движений, способности к импровизации, воображения и фантазии. Развитие ловкости, внимания. Совершенствовать умения различать и передавать в движении характер, муз. форму, динамические оттенки.
	4. Речевая игра+движение	«Зажурчал в саду ручей», картотека
	5.Ритмическая игра	«Барышня Медуза», картотека «подводный мир» «Дятел», муз. Н. Леви, сл. А Фаткина [18]
	6.Игра на муз. инструментах	Сказка-шумелка «Пришла весна»	Совершенствовать навыки игры на муз. инструментах
	7.Стихотворения о птицах [18, с.4]
	8.Импровизация в пении, игре на свистульках и движениях	«Птичьи разговоры» [18, с.6]
	9. Дидактическая игра	«Солнышко и тучка», картотека Д\и	Развитие восприятия мажорного и минорного лада
	10. Пальчиковые игры	«Черепаха», «Слон», «Крокодил»

МАЙ

Тема недели, итоговое мероприятие

Виды муз. деят-сти

Муз. материал

Педагогические задачи

Интегрируемые образовательные области

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Формируемые интегративные качества

Май

«Никто не забыт, ничто не забыто»

Мониторинг. Экологический лабиринт

Мультпарад

До свиданья, д/с»

Пение

Игры

Игровое упражнение

Пение песен из м/ф. Повторение материала за год, «Концерты по заявкам»

«Чебурашка», муз. В. Шаинского , [19, с.45] «Разноцветная игра» [19, 48с.]

Создавать веселое, радостное настроение, повторить наиболее понравившееся игры, пляски, песни.

*Физическая культура (выполнение поскоков, ориентировка в пространстве)

*Социализация (исполнение в ансамбле)

*Коммуникация (формулирование развернутых ответов на вопросы, построение речевого высказывания).

*Труд (бережное отношение к муз. инструментам, уборка их на место)

Сходить с детьми на парад, посвященный 9 мая.

*Физически развитый, овладевший основными КГН: выполняют движения уверенно; испытывают острую потребность в движении.

*Любознательный, активный: проявляют высокую активность и любознательность.

*Эмоционально отзывчивый: эмоционально реагируют на художественные и музыкальные произведения.

*Овладевший средствами и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: стремятся к самовыражению в деятельности; сотрудничают со взрослыми.

*Способный управлять своим поведением и планировать действия: проявляют самостоятельность, стремятся к самовыражению.

*Способный решать интеллектуальные задачи и личные проблемы, адекватные возрасту: проявляют интерес к разным видам деятельности, активно участвуют в них.

*Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

*Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умеют работать по образцу, слушать взрослого, выполнять его задания, отвечать на вопросы, когда спрашивают.

*Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками: используют специальными умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности

Приложение 4

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ

№

Мероприятие

Программное содержание

Сентябрь

Складывание кроватных покрывал

Полив комнатных растений

Мытье строительного материала

Наблюдение за работой завхоза, хранение продуктов

Закреплять умение правильно складывать покрывало; воспитывать аккуратность. Закрепить правила полива растений, требующих особого режима полива; воспитывать желание правильно ухаживать за растениями.

Учить участвовать в организованном труде большого количества сверстников, формировать привычку к чистоте и порядку.

Формировать обобщенные представления о труде взрослых; воспитывать уважение к труду взрослых.

Октябрь

Уборка кровати

Мытье комнатных растений

Мытье стульчиков Наблюдение за работой медсестры

Обращать внимание на не расправленную простынь, сбившееся одеяло в пододеяльнике; учить поправлять постельное белье после сна; воспитывать привычку к порядку, аккуратность.

Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; воспитывать бережное отношение к природе.

Учить соотносить свою деятельность с трудом других; совершенствовать трудовые навыки; воспитывать ответственное отношение к труду.

Уточнить знания о данной профессии; воспитывать положительное отношение к ней.

Ноябрь

Уборка кровати

Мытье игрушек

Знакомство с профессией «хлебороб»

Учить накрывать постель покрывалом; обратить внимание на красивый вид такой кровати; воспитывать нетерпимое отношение к небрежности.

Формировать культуру труда; учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.

Повышать уровень знаний о труде людей, живущих в сельской местности, воспитывать уважение к труженикам села за их благородный труд.

Декабрь

Привести в порядок кукол

Посадка лука в ящик

Изготовление украшений к празднику

Знакомство с профессией «животновод»

Закреплять навыки ухода за игрушками; воспитывать бережное отношение к ним.

Учить подготавливать ящики для посадки, развивать любознательность, воспитывать стремление трудиться самостоятельно.

Совершенствовать навыки ручного труда в работе с бумагой; воспитывать бережное отношение к результатам своего труда. Формировать обобщенные представления о социальной значимости труда людей, расширять знания о труде людей в сельской местности, воспитывать уважение к труду взрослых.

Январь

Привести в порядок кукольную одежду

Навести порядок в шкафу с инвентарем по уходу за уголком природы

Разобрать новогодние украшения в группе Знакомство с профессией «садовод», овощевод»

Закреплять умения стирать, сортировать белье на светлое и темное, замачивать и т.д. Знать правила стирки; учить пришивать пуговицы; воспитывать привычку к чистоте, аккуратность.

Формировать умение трудиться индивидуально, проявляя самостоятельность, планировать работу; воспитывать аккуратность.

Продолжать учить действовать в организованном труде большого количества сверстников, уметь соотносить свою деятельность с трудом других, воспитывать ответственное отношение к труду.

Показать путь попадания фруктов и овощей на прилавки магазинов; воспитывать уважение к результатам деятельности людей.

Февраль

Складывание одежды в шкаф

Посев семян укропа и петрушки

Мытье игрушек

Беседа о том, кем работают родители

Закреплять умение замечать непорядок, устранять его, продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению, воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку. Учить подготавливать бороздки для посева семян, воспитывать желание помогать взрослым, развивать трудолюбие.

Продолжать учить соотносить свою деятельность с трудом других; формировать культуру труда, прививать любовь к труду. Расширять кругозор, воспитывать уважение к различным профессиям, гордость за родителей.

Март

Отбор игрушек, подлежащих ремонту Пересадка комнатных растений

Мытье шкафчиков в раздевальной комнате

Д/игра «Кому что нужно для работы»

Развивать внимательность, умение замечать испорченные игрушки; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов, формировать умение работать аккуратно, старательно.

Совершенствовать трудовые навыки, закреплять умение правильно пользоваться оборудованием, инвентарем, воспитывать ответственное отношение к труду.

Уточнить знания о различных профессиях, расширять кругозор; воспитывать интерес к труду.

Апрель

Помощь малышам в одевании после сна Посадка фасоли в ящики

Генеральная уборка игровых уголков

Подбор иллюстраций о труде взрослых

Учить общаться с маленькими детьми; прививать любовь к малышам.

Продолжать учить подготавливать бороздки для посадки, упражнять в умении сажать самостоятельно, воспитывать любознательность.

Учить работать рационально, результативно, в общем темпе; формировать умение давать оценку труда своей бригады и коллектива в целом.

Закреплять знания детей о различных профессиях, расширять кругозор, воспитывать положительное отношение к труду.

Май

Ремонт книг

Генеральная уборка в уголке природы

Уборка в умывальной комнате

Оформление альбома «Кем быть»

Совершенствовать навыки ручного труда, воспитывать бережное отношение к книгам.

Совершенствовать навыки ухода за растениями в природном уголке, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Продолжать формировать культуру труда, воспитывать аккуратность.

Обобщить знания о различных специальностях, поддерживать стремление подражать взрослым в процессе игровой деятельности.

Скачано с www.znanio.ru

Рабочая программа

Содержание 2 I

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1 Пояснительная записка

Реализация целей осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности: 1

Воспитательно - образовательный процесс условно подразделен на: • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)…

Базируется на личностно-ориентированному взаимодействии взрослого с ребенком, что означает понимание (признание) уникальности, неповторимости каждого ребенка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности; •…

Принцип развития предполагает ориентацию содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития

Знакомить с художниками, поэтами, композиторами

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей

Я ребенка, его детализацией. 1

Самостоятельно находить интересное для себя занятие

Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон)

Образовательная область «Речевое развитие»

Приобщение к искусству. К концу года дети могут: •

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1

Поддерживать проявление детской инициативы, помогать реализовать ее, способствовать пониманию значения результатов своего труда для других

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки, помогать воспитателю (выполнять его поручения), приводить…

Поощрять детей к составлению и использованию своих планов, схем, моделей

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником

Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе

В уголок «интересных вещей» вносить наборы картинок, фотографий, открыток (животные разных стран и их детеныши, транспортные средства, спорт, растения сада и луга, юмористические картинки, достопримечательности…

Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки

Подводить детей к оценке созданных товарищами работ

Познакомить детей с городецкими изделиями

Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа

Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками

Приложение 2 №1

Помораева И.А № 2 стр

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине

Музыка Занятие 7

ОКТЯБРЬ 2 неделя

Пятница Аппликация "По замыслу"

Приложение 2 № 17

Среда Рисование "По замыслу" Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка

Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей

Сколько?", "Который по счету?"

Упражнять в различении геометрических фигур

Помораева № 12 стр

Приложение 2 № 30

Пензулаева Л.И., стр. 54

Понедельник Ознакомление окружающим

резать ровно по прямой линии. Куцакова

Ж Гербова В. В. Стр. 55

Комарова Т. С. Стр.53

З накомство со значением слов вчера, сегодня, завтра

ОД Тема Цель Литература

Способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на музыку ласкового, нежного характера, побуждать высказываться о них, различать оттенки настроения, воспитывать любовь к маме

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

14.05.2024