Планируемые результаты изучения учебного предмета Предметные результаты Выпускник научится:

5 класс

Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Речевая деятельность

Аудирование

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официальноделового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Чтение

понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приѐмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определѐнную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать еѐ в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственноэтические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чѐтко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определѐнную тему и передавать его в устной форме с учѐтом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учѐтом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Текст

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

Функциональные разновидности языка

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально -деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов

речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально -делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функциональносмысловые типы речи);

Общие сведения о языке

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать еѐ в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Лексикология и фразеология

проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение,

принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного

русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объѐме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать еѐ в процессе письма.

Язык и культура

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

6 класс

Речь и речевое общение

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• различать образцы устной монологической и диалогической речи.

Речевая деятельность

Аудирование

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

• передавать содержание учебно-научного, художественного аудиотекстов в форме плана, ученического изложения.

Чтение

• владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

• разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

• прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

•извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

• правильно расставлять логические ударения, паузы; •выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение

•доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

• создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; •выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо

•подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

• создавать письменные высказывания разных типов речи;

•составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; •определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы;

•писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);

•пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; •выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

•подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

•исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.

Текст

• распознавать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры;

составлять план текста (простой, сложный);

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи с учётом требований к построению связного текста.

Функциональные разновидности языка

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера и книжного стиля;

• создавать устные и письменные небольшие высказывания;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания;

• редактировать текст с устранением повторов;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом.

Общие сведения о языке

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского

(церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка. •создавать устные и письменные высказывания с использованием выразительных средств. Фонетика и орфоэпия. Графика

•производить фонетический разбор слова;

•соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;

•свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;

•не смешивать буквы и звуки;

•правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; •пользоваться орфоэпическим словарем.

Лексикология и фразеология

•пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;

•толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; •давать элементарный анализ лексического значения слова.

Морфология

различать части речи по наличию у слова определённых морфологических

признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;

•производить морфологический разбор изученных частей речи.

Синтаксис

• выделять словосочетание в предложении;

•определять главное и зависимое слово;

•образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;

•определять вид предложения по цели высказывания, интонации;

•определять грамматическую основу предложения;

•определять вид предложения по количеству грамматических основ;

•определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;

•определять однородные члены;

•различать простое и сложное предложение;

•производить синтаксический разбор предложения.

Правописание: орфография и пунктуация

•находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;

•обосновывать выбор написания;

•находить и исправлять орфографические ошибки;

•правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

•находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

•обосновывать место и выбор знака препинания;

•находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.

Язык и культура

• обогащать активный словарный запас для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов;

осознавать, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру

страны.

7 класс

Речь и речевое общение

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; • оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Речевая деятельность Аудирование

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме; • передавать содержание учебно-научного, публицистического, официальноделового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Чтение

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

использовать практические умения ознакомительного, изучающего,

просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Говорение

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

Письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические,

орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Текст

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Функциональные разновидности языка

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функциональносмысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными

сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Общие сведения о языке

(церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

Лексикология и фразеология

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты; соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; использовать лексическую синонимию как средство исправления

неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; • опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и

справочников; использовать её в процессе письма.

Язык и культура

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

8 класс

- работать с главной и второстепенной информацией, дифференцировать её; -фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

- определять принадлежность текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

- рецензировать устные ответы;

-пронозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;

- читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

- пересказывая текст, отражать соё понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

- строить небольшие оп объёму устные высказывания на основе схем. Таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста- рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкции по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

- осознавать эстетическую ценность русского языка;

- проявлять потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

9 класс

Речь и речевое общение

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Речевая деятельность. Аудирование

Чтение

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

Письмо

Текст

Функциональные разновидности языка

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Общие сведения о языке

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

Лексикология и фразеология

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Язык и культура

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

5 класс

Речь и речевое общение

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать еѐ в устной форме.

Чтение

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на еѐ решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебнонаучного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официальноделовые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения еѐ композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольноэтикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать еѐ в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнѐзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа

(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

6 класс

Речь и речевое общение

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, находить совместные решения данных проблем.

Речевая деятельность

Аудирование

• понимать информацию публицистического текста (в том числе в СМИ).

Чтение

• понимать, анализировать, оценивать информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме) из различных источников учебно-научных текстов, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (на материале изучаемых учебных дисциплин);

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы;

Письмо

• писать рефераты;

• участвовать в создании и реализации проектов по учебным темам.

Текст

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты ( реферат, конспект, участие в беседе, дискуссии.

Функциональные разновидности языка

• различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических средств;

• создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Общие сведения о языке

• выступать с небольшими сообщениями о великих русских учёных, подчёркивая их вклад в развитие языка.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из словарей и интернет -ресурсов.

Лексикология и фразеология

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

Синтаксис

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи;

• употреблять синтаксические конструкции в своих выступлениях, согласно стилю речи.

Правописание: орфография и пунктуация

• демонстрировать знания по орфографии и пунктуации вслух;

Язык и культура

• определять взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира. 7 класс

Речь и речевое общение

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат, публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять.

Речевая деятельность Аудирование

 понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического 9в том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы. Говорение

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно- научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата. Письмо

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств. Текст

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебнонаучного стиля, участие в дискуссиях на учебно-научные темы; резюме, деловое письмо, объявление как жанры официально-делового стиля; выступление, информационная заметка, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольноэтикетной, развлекательной, убеждающей речью. Фонетика и орфоэпия. Графика

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова. Лексикология и фразеология

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в разных видах деятельности. Морфология

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Синтаксис

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Правописание: орфография и пунктуация

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

8 класс:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

- рецензировать устный ответ учащегося;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с

иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе

текста;

- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги,

журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

- строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; - создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста- доказательства, текста-описания;

- составлять инструкции по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

- адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

ПИСЬМО:

- пересказывать фрагмент прослушанного текста;

- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

- создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравнительную характеристику, рассуждение

на свободную тему, сочинение повествовательного характера с

элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка

(выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция, риторические вопросы и

восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных

членов, многосоюзие и т. д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

ТЕКСТ:

- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования; - пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

-правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций; - проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию

предложений изученных конструкций, использовать на письме

специальные графические обозначения, строить

пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать

примеры на пунктуационные правила.

9 класс

Речь и речевое общение

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность. Аудирование

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официальноделовых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

создавать устные монологические и диалогические высказывания

различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

Письмо

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств; анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции,

аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

Общие сведения о языке

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

Морфемика и словообразование

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

Морфология

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

Синтаксис

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

Правописание: орфография и пунктуация

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

извлекать необходимую информацию из мультимедийных

орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

УУД

5 класс

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются:

Личностные результаты изучения русского языка:

• осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним языком общения - русским ;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное слово русских писателей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и стилей.

Метапредметные результаты:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность:

учебную, общественную;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

(анализировать тексты разных стилей, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и составлять собственный текст ), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

6 класс

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

- владение разными видами чтения;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; - умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

- способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; - умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

7 класс

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

8 класс

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются:

• понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей народа; определяющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

• осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

• достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение различными видами монолога и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

9 класс

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве.

Метапредметными результатами изучения предмета «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные УУД

• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

• Смысловое чтение.

• Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

• Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Содержание учебного предмета

5 класс Язык и общение .

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Роль языка в жизни общества.

Повторение изученного в начальных классах

Состав слова. Орфограмма. Правописание согласных. Звуки и буквы. Текст. Части речи. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Синтаксис. Пунктуация.

Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Виды предложений. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. Простые и сложные предложения. Прямая речь. Диалог.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. Фонетика. Звуки и буквы. Графика. Алфавит. Орфоэпические нормы.

Лексика. Культура речи.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Омоним, синонимы, антонимы.

Морфемика. Орфография. Культура речи

Морфемы в русском языке. Изменение и образование слов. Классификация морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного. Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Род, число, склонение, падеж имен существительных.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

Глагол

Глагол как часть речи. Не с глаголами. Неопределенная форма глагола. Виды глагола. Правописание –тся и –ться в глаголах. Время глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Употребление времен.

Повторение и систематизация пройденного

6 класс

Введение.

Русский язык – один из развитых языков мира

Повторение изученного в 5 классе. Культура речи

Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.

Текст

Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи: официально-деловой стиль.

Обучающиеся должны знать: роль русского языка среди языков мира; изученные в 5 классе орфограммы, пунктограммы.

Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Лексика и фразеология. Культура речи

Повторение пройденного по лексике в V классе. Лингвистические словари.

Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Диалектные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно-русская и заимствованная лексика. Эмоционально-окрашенные слова. Понятие о фразеологизмах.

Развитие речи

Использование слов в соответствии с их лексическим значением. Способы сжатия текста. Описание помещения.

Обучающиеся должны знать: общеупотребительные, диалектные, профессиональные слова; устаревшие слова и неологизмы; исконно-русскую и заимствованную лексику; эмоционально-окрашенные слова; фразеологизмы.

Обучающиеся должны уметь: пользоваться различными словарями; определять лексическую принадлежность слова; использовать слова в соответствии с их лексическим значением; сжато излагать содержание текста; составлять рабочие материалы к описанию помещения.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое обучающее и контрольное изложение.

Словообразование и орфография. Культура речи

Повторение пройденного по словообразованию в V классе.

Этимология слова. Основные способы образования слов в русском языке.

Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -КОС/КАС-. Правописание гласных в приставках ПРЕ- И ПРИ-, буквы Ы и И после приставок на согласные.

Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е.

Сложносокращенные слова.

Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.

Развитие речи

Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Описание картины.

Обучающиеся должны знать: способы образования слов; возможности изменения морфем; орфограммы, связанные с морфемикой.

Обучающиеся должны уметь: производить морфемный анализ слов; выбирать правильные написания, зависящие от строения слова; согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; пользоваться словообразовательными словарями; составлять сложный план; писать сочинение по картине.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложениеописание помещения; сочинение по картине; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное. Культура речи

Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе. Морфологические признаки существительного. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные (ознакомление). Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Образование существительных.

НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ЕК -ИК; буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).

Развитие речи

Употребление в речи разносклоняемых и несклоняемых существительных. Описание помещения по личным впечатлениям.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки существительного; способы образования существительных; правописание не с существительными и суффиксов существительных.

Обучающиеся должны уметь: различать существительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор существительного; создавать тексты типа описания.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинениеописание помещения; контрольные диктанты с грамматическим заданием.

Имя прилагательное. Культура речи

Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе. Морфологические признаки прилагательного. Разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Образование прилагательных. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения.

НЕ с именами прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Правописание гласных Н и НН в именах прилагательных. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Развитие речи

Употребление в речи прилагательных. Описание природы. Выборочная работа с текстом. Описание картины.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки прилагательного; способы образования прилагательных; правописание не с прилагательными и суффиксов прилагательных; правописание сложных прилагательных.

Обучающиеся должны уметь: различать прилагательное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; создавать тексты типа описания.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине; выборочное изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Имя числительное. Культура речи

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

Развитие речи

Употребление в речи прилагательных. Устное выступление. Выборочное изложение.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки числительного; способы образования числительных; правописание числительных.

Обучающиеся должны уметь: различать числительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; писать выборочное изложение, публично выступать. Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием

Местоимение. Культура речи

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.

Развитие речи

Употребление в речи местоимений. Рассказ по сюжетным рисункам. Изложение с элементами сочинения.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки местоимения; способы образования местоимений; правописание местоимений.

Обучающиеся должны уметь: различать местоимение среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор местоимения; писать изложение с элементами сочинения, составлять рассказ по сюжетным рисункам.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; рассказ по сюжетным рисункам; контрольное изложение с элементами сочинения; контрольное сочинение; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Глагол. Культура речи

Повторение пройденного о глаголе в V классе. Морфологические признаки глагола. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонение. Раздельное написание БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении. Правописание глаголов повелительного наклонения. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Образование глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Развитие речи

Употребление в речи глагола. Употребление наклонений глагола. Рассказ. Рассказ по рисункам. Рассказ на основе услышанного.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки глагола; способы образования глагола ; правописание суффиксов глаголов.

Обучающиеся должны уметь: различать глагол среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор глагола; создавать тексты-рассказы.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение с элементами сочинения; сочинение-рассказ на основе услышанного, контрольное сочинение-рассказ; контрольные диктанты с грамматическим заданием.

Повторение изученного в 6 классе

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Обучающиеся должны знать: изученные в 6 классе теоретические сведения по лингвистике, орфограммы, пунктограммы.

Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль; писать изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по картине, рассказы, на основе услышанного).

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный итоговый диктант.

7 класс

Русский язык как развивающееся явление ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление).

Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом. III. Рассказ по картине.

Наречие

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.

Буквы о, я, е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Предлог

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II.Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами. III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

8 класс

Русский язык в современном мире Повторение пройденного в 5 - 7 классах Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Словосочетание

I.Повторение пройденного о словосочетании в V-7классах. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II.Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания. Простое предложение

I.Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II.Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения. III.Р/р: описание памятника культуры. Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения

I.Повторение пройденного материала о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом.

Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое.

Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II.Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

III.Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения I.Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения.

Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы. III.Р/р Характеристика человека. Простые односоставные предложения

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. III. Р/р Рассуждение.

Простое осложненное предложение Однородные члены предложения

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах. III. Р/р Изложение

Обособленные члены предложения

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. III. Р/Р Сочинение на дискуссионную тему.

Обращение. I. Повторение изученного материала об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий. II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста. III.Р/р Составление делового письма, публицистическое выступление.

Чужая речь

I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной. III. Р/р Рассказ

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

I Повторение по теме: Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфография.

II.Умение в практике письма применять основные правила орфографии и пунктуации.

9 класс

Раздел 1. Международное значение русского языка

Роль русского языка в современном мире, причины его авторитета. Международное значение русского языка. Понятие о богатстве, образности русского языка как языка художественной литературы.

Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах Звуки русского языка, их классификация. Смыслоразличительная роль звука. Орфоэпические нормы и нормы письма. Орфограмма. Лексическое значение слова. Омографы, омофоны, паронимы. Фразеологизмы. Р/р Сжатое изложение «Много ли слов в русском языке?» Морфемы; морфемный и словообразовательный разбор. Способы образования слов. Морфемы, передающие информацию о слове, определение основных способов словообразования. Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Р/р Сочинение по картине В.Васнецова «Баян» Опознавательные признаки словосочетания, средства синтаксической связи в словосочетаниях, опознавательные признаки предложения, отличие предложения от словосочетания. Грамматическая основа. Главные и второстепенные члены предложения. Текст. Стили текста. Изобразительно-выразительные средства языка. Р/р Устное описание человека (портрет) Повторение орфограмм и пунктограмм, изученных в 5-8 классах. Проверка усвоения материала, изученного в 5-8 классах. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-8 классах».

Раздел 3.Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение

Понятие сложное предложение. Общее представление об основных видах сложных предложений и способах связи между ними. Союзные( сложносочиненные предложения и сложноподчиненные предложения) и бессоюзные предложения. Понятие о сложносочинённом предложении. Понятие о сложноподчиненном предложении. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Р/р Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект.

Союзные сложные предложения. Сложносочинённые предложения Три группы сложносочиненных предложений. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Постановка знаков препинания в ССП предложении. Составление схем предложений. Р/р Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм. Повторение и обобщение по теме "Сложносочиненные предложения". Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Контрольная работа по теме «Сложносочинённое предложение».

Сложноподчинённые предложения

Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Схематическое изображение строения сложноподчиненного предложения. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

Основные группы сложноподчинённых предложений: Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Отличие определительных придаточных и местоимённо-определительных. Р/р Изложение по теме «Прототипы образа Чацкого». Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Словарный диктант. Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными». Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени, места, времени. Р/р Сжатое изложение «Средняя полоса России». Р/р Сочинение-рассуждение о природе родного края.

Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, причины, цели.

Придаточные предложения сравнительные, уступительные . Р/р

Рассуждение «Почему необходимо много и внимательно читать?». Текст. Типы речи, рассуждение. Прямое доказательство и доказательство от противного.

Придаточные предложения следствия. Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными». Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными». Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений с придаточными присоединительными, их текстообразующая роль. Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. Р/р Сообщение на лингвистическую тему.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

Основные виды сложноподчиненных предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них. Р/р Подготовка к сочинению- описанию портретов А.С.Пушкина (упр.241) Р/р Написание сочинения сопоставительной характеристики двух портретов А.С.Пушкина. Последовательное подчинение. Параллельное подчинение. Однородное подчинение. Р/р. Сочинение о жизни современной молодёжи (упр.

244). Р/р Деловые бумаги. Официально-деловой стиль. Заявление. Автобиография. Обобщение и повторение по теме «Сложноподчинённое предложение». Синтаксический разбор СПП с несколькими придаточными. Контрольный диктант по теме: «Сложноподчинённое предложение».

Бессоюзные сложные предложения

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях. Отделительные знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях со значением перечисления. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении со значением причины, пояснения, изъяснения. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений со значением изъяснения, их текстообразующая роль. Тире в бессоюзном сложном предложении со значением времени и условия, следствия и

противопоставления. Р/р Подготовка к изложению с элементами сочинения- описания портрета. Р/р Написание изложения с элементами сочинения- описания портрета. Р/р Реферат. Повторение и обобщение знаний о бессоюзных сложных предложениях и пунктуации в них. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Контрольный диктант по теме «Бессоюзные сложные предложения».

Сложные предложения с различными видами связи :

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. Сочетание знаков препинания. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Р/р Подготовка к написанию сочинениярассуждения «Как я понимаю храбрость?» Р/р. Написание сочинениярассуждения «Как я понимаю храбрость?». Авторские знаки препинания. Р/ р Сжатое изложение.

Раздел 4. Общие сведения о языке

Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества. Язык – средство общения и познания. Язык как исторически развивающееся явление. Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Языковые контакты русского языка. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Изменения в словарном составе языка, его грамматике и фонетике.

Русский литературный язык и его стили. Разговорная речь. Научный стиль. Публицистический стиль. Официально-деловой стиль. Язык художественной литературы. Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Богатство, красота, выразительность русского языка. Р/р. Сжатое изложение Раздел 5. Повторение.

Систематизация изученного по следующим разделам языка: фонетика, графика, орфография, лексикология, фразеология, морфемика, словообразование, морфология. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол. Причастие. Деепричастие. Р/р Изложение с элементами сочинения .Наречие. Категория состояния. Предлог. Союз. Частица. Синтаксис.

Пунктуация. Р/р Сочинение «Что значит быть интеллигентным человеком?» Употребление знаков препинания. Точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие. Запятая. Точка с запятой. Двоеточие. Тире. Скобки. Кавычки. Контрольный тест по теме «Употребление знаков препинания». Итоговое тестирование № 2 по курсу русского языка 5-9 классов. Анализ ошибок.

УМК, используемый в учебном процессе

номер	класс	автор	название	издательство
1.1.2.1.1.3.1	5	Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.	Русский язык. В 2-х частях	АО «Издательство «Просвещение»
1.1.2.1.1.3.2	6	Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.	Русский язык. В 2-х частях	АО Издательство "Просвещение"
1.1.2.1.1.3.3	7	Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.	Русский язык	АО «Издательство "Просвещение"
1.1.2.1.1.3.4	8	Бархударов С.Г, Крючков С.Е, Максимов Л.Ю. и др.	Русский язык	АО Издательство «Просвещение»
1.1.2.1.1.3.5	9	Бархударов С.Г, Крючков С.Е, Максимов Л.Ю. и др.	Русский язык	АО Издательство «Просвещение»

Тематическое планирование

5 класс

№	Изучаемый раздел	Модуль воспитательной программы «Школьный урок»	Кол-во часов
1.	Язык и общение. Урок Мира, науки и технологии.	.	5
2.	Повторение изученного в начальных классах		29
3.	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи		33
4.	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.		15
5.	Лексика. Культура речи		13
6.	Морфемика. Орфография. Культура речи		23
7.	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол		57 20 11 26
ИТОГО		175

6 класс

№	Тема раздела	Модуль воспитательной программы «Школьный урок	Количество часов
1.	Русский язык – один из развитых языков мира. Урок Мира, науки и технологии.		1
2.	Повторение пройденного в 5 классе		12
3	Текст		4
4	Лексикаэ Культура речи.		9
5	Фразеология.Культура речи		5
6.	Словообразование. Орфография Культура речи		36
7	Имя существительное		25
8	Имя прилагательное		26
9	Имя числительное		18
10	Местоимение		27
11	Глагол		33
12	Повторение и систематизация изученного в 6 классе		14
ИТОГО			210

7 класс

№	Изучаемый раздел	Модуль воспитательной программы «Школьный урок»	Количество часов
1	Введение		1ч
2	Повторение пройденного в 5-6 классах	«Память о Беслане» (к Дню солидарности в борьбе с терроризмом)	6 ч + 2 ч
3	Причастие	Международный день учителя	25 ч + 6 ч
4	Деепричастие		8ч+2ч
5	Наречие		22 ч + 6 ч
6	Категория состояния		3ч+3ч
7	Предлог		9 ч + 2 ч
8	Союз	День космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы»	12 ч + 2 ч
9	Частица		14 ч + 4 ч
10	Междометие. Звукоподражательные слова		2 ч
11	Повторение и систематизация пройденного в 7 классе		9 ч + 2 ч
	ИТОГО		140

8 класс

9 класс

№	Тема раздела	Модуль воспитательной	Количество часов
		программы «Школьный урок»
1.	Международное значение русского языка		1
2.	Повторение изученного в 5-8 классах		9
3.	Сложное предложение. Культура речи.		6
4.	Союзное сложное предложение Сложносочиненные предложения		9
5.	Сложноподчиненные предложения		37
6.	Бессоюзные сложные предложения		13
7	Сложные предложения с различными видами связи		12
8.	Общие сведения о языке и речи		5
9	Повторение и. систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи		13
ИТОГО		105 ч

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО

___________

/___________________/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

___________ /М.Л. Хагожеева/

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ «СОШ№2 им. Дж.Т.Хагажеева» с.п. Лечинкай

___________ /З.Б. Кибишева_/

«Средняя общеобразовательная школа №2 им. Дж. Т. Хагажеева»

с.п.Лечинкай

361405, КБР, Чегемский район, с. п. Лечинкай ул. Канукоева, 142 «а» e-mail: lechin.school.2@yandex.ru , тел.: (886630) 75-2-81 http:// www.lechinkay.ucoz.ru

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе учебного предмета

«Русский язык»

5 класс

№	Тема урока		Кол -во час ов	Дата		При
				план	факт.
Язык и общение – 5ч.
1	Язык и человек Урок Мира, науки и технологии.	1				В соотв и с Моду воспи ной

Протокол № 1 от« » августа 2021г.

« » августа 2021 г.

Приказ №_______

от« » августа 2021 г.

2021 -2022 учебный год

Календарно- тематическое планирование. 5 класс.

			прогр « Школ урок
2	Общение устное и письменное	1
3	Читаем учебник	1
4	Слушаем на уроке	1
5	Стили речи	1
Повторение изученного в начальных классах – 29ч.
6	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1
7	Орфограмма	1
8-9	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова	2
10-11	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	2
12	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1
13	Буквы и,у,а после шипящих	1
14	Разделительные Ъ и Ь	1
15	Раздельное написание предлогов с другими словами	1
16	Р.р. 1 Что мы знаем о тексте.	1
17-18	Р.р.2-3 Обучающее изложение «Хитрый заяц».	2
19	Части речи	1
20	Глагол	1
21-22	-Тся и -ться в глаголах	2
23	Контрольное тестирование №1 по изученным темам.	1
24	Р.Р. Тема текста.	1
25-26	Личные окончания глаголов.	2
27-28	Имя существительное.	2
29	Имя прилагательное	1
30	Р.р. 4 Устное сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».	1
31	Местоимение	1
32	Р.р.5 Основная мысль текста.	1
33	Контрольный диктант №1 по теме « Повторение изученного в начальной школе».	1
34	Анализ диктанта	1
Синтаксис. Пунктуация – 33ч.
35	Синтаксис	1
36	Пунктуация	1
37-38	Словосочетание.	2
39	Разбор словосочетания	1
40	Предложение. Грамматическая основа.	1
41	Р.Р. Сжатое изложение	1
42	Виды предложения по цели высказывания. Вопросительные предложения	1
43	Восклицательные предложения	1
44	Р.р.7 Сочинение «Памятный день» Контрольное сочинение №1	1
45	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее	1
46	Сказуемое.	1
47	Тире между подлежащим и сказуемым	1

48	Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения	1
49	Второстепенные члены предложения. Дополнение	1
50	Определение	1
51	Обстоятельство.	1
52	Предложения с однородными членами.	1
53	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
54-55	Предложения с обращениями	2
56	Р.р. 8 Письмо.	1
57	Синтаксический разбор простого предложения	1
58	Р.р. 9 Основная мысль высказывания. Описание картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка».	1
59	Пунктуационный разбор простого предложения	1
60-61	Простые и сложные предложения.	2
62	Синтаксический разбор сложного предложения	1
63	Прямая речь. Знакомство с косвенной речью	1
64	Диалог	1
65	Р.р. Сжатое изложение.	1
66	Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация»	1
67	Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация».	1
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография – 15ч.
68	Фонетика. Гласные звуки	1
69	Согласные звуки.	1
70	Изменение звуков в потоке речи	1
71	Согласные твёрдые и мягкие	1
72	Р.р. 10 Повествование.	1
73	Согласные звонкие и глухие	1
74	Графика. Алфавит	1
75	Р.р. 11 Описание предмета.	1
76	Обозначение мягкости согласных с помощью ь	1
77-78	Двойная роль букв е,ё,ю,я.	2
79	Орфоэпия	1
80	Фонетический разбор слова	1
81	Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика»	1
82	Р.Р.12. Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».	1
83	Контрольный диктант №3 по разделу «Фонетика».	1
Лексика – 13ч.
84	Слово и его лексическое значение	1
85	Однозначные и многозначные слова	1
86	Прямое и переносное значение слова	1
87	Контрольное тестирование №2	1
88	Омонимы.	1
89	Синонимы.	1
90	Р.р. 13 Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».	1
91	Антонимы	1

92	Повторение изученного по разделу «Лексика».	1
93	Р.р.14 Изложение «Первый снег».	1
94	Контрольный диктант №4 по теме «Лексика».	1
95	Р.р.14 Изложение «Первый снег».	1
96	Контрольный диктант №4 по теме «Лексика».	1
Морфемика. Орфография. Культура речи – 23 ч.
97	Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов	1
98	Окончание	1
99	Основа слова	1
100	Р.р.15 Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…» .	1
101	Корень слова.	1
102	Р.р.16 Рассуждение.	1
103	Суффикс.	1
104	Приставка	1
105	Р.р. 17 Выборочное изложение «Последний лист орешника» Контрольное изложение №1	1
106- 107	Чередование звуков.	2
108	Беглые гласные	1
109	Варианты морфем	1
110	Морфемный разбор слова	1
111	Правописание гласных и согласных в приставках	1
112	Буквы з и с на конце приставок.	1
113	Буквы о-а в корне -лаг- - -лож-.	1
114	Буквы о-а в корне -раст- - -рос-	1
115	Буквы ё-о после шипящих в корне	1
116	Буквы и-ы после ц	1
117	Повторение по разделу « Морфемика. Орфография».	1
118	Р.р. 18 Сочинение. Описание картины Н.П.Кончаловского «Сирень».	1
119	Контрольный диктант №5 по разделу « Морфемика. Орфография».	1
Морфология. Орфография. Культура речи – 57ч.
Имя существительное – 20ч.
120	Имя существительное как часть речи	1
121	Р.р.19 Доказательства в рассуждении. Контрольное сочинение №2	1
122	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1
123	Имена существительные собственные и нарицательные	1
124	Р.р.20 Сжатое изложение «Перо и чернильница».	1
125	Род имён существительных	1
126	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа	1
127	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа	1
128	Три склонения имён существительных	1
129	Падеж имён существительных	1

130- 131	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе	2
132	Р.р. 21 Изложение с изменением лица. Контрольное изложение №2	1
133	Множественное число имён существительных.	1
134	Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных	1
135	Морфологический разбор имени существительного	1
136	Повторение пройденного по теме «Имя существительное»	1
137	Р.р.22 Сочинение по картине	1
138	Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное»	1
139	Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное».	1
Имя прилагательное – 11ч.
140	Имя прилагательное как часть речи.	1
141- 142	Правописание гласных в падежных окончания прилагательных	2
143	Р.р.Описание животного	1
144	Прилагательные полные и краткие	1
145	Р.р.24 Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение».	1
146	Морфологический разбор имени прилагательного	1
147	Р.р.25 Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений.	1
148- 149	Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».	2
150	Контрольный диктант№7 по теме «Имя прилагательное».	1
Глагол – 26 ч.
151	Глагол как часть речи.	1
152	Не с глаголами	1
153	Р.р.26 Рассказ	1
154	Неопределённая форма глагола	1
155- 156	Правописание –тся и –ться .	2
157	Виды глагола	1
158- 159	Буквы е – и в корнях с чередованиями	2
160	Р.р.27 Невыдуманный рассказ (о себе).	1
161	Время глагола	1
162	Прошедшее время	1
163	Настоящее время	1
164	Будущее время	1
165- 166	Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием	2
167	Морфологический разбор глагола	1
168	Повторение изученного по теме «Глагол».	1
169	Правописание ь в глаголах 2-го лица единственного числа.	1

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 им. Дж. Т. Хагажеева»

с.п.Лечинкай

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО

___________

/___________________/

Протокол № 1

от« » августа 2021г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

___________ /М.Л. Хагожеева/

« » августа 2021 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ «СОШ№2 им. Дж.Т.Хагажеева» с.п. Лечинкай

___________ /З.Б. Кибишева_/

Приказ №_______

от« » августа 2021 г.

170- 171	Р.р.28 Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку».	2
172	Употребление времён	2
173	Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».	1
174- 175	Повторение и систематизация изученного за учебный год	2

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе учебного предмета

«Русский язык»

6 класс

2021 -2022 учебный год

Календарно – тематическое планирование. 6 класс.

№ урока	Тема урока	Кол. -во часо в	дата		Примечание
№ урока	Тема урока	Кол. -во часо в	план	факт	Примечание
1	Русский язык - один из развитых языков мира Урок Мира, науки и технологии	1			В соответствии с Модулем воспитательной программы «Школьный урок»
Повторение изученного в V классе – 12ч.
2	Фонетика. Орфоэпия. Графика	1
3	Морфемика. Орфограммы в корнях слов	1
4	Морфемика. Орфограммы в приставках. Морфемный разбор слов.	1
5	Части речи. Морфологический разбор слова.	1
6	Орфограммы в окончаниях слов	1
7	Урок развития речи Сочинение «Интересная встреча» (устно)	1
8	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.	1
9	Простое и сложное предложение.	1
10	Синтаксический разбор предложений	1
11	Прямая речь. Диалог	1

12	Комплексная контрольная работа по теме « Повторение изученного в 5 классе»	1
13	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
Текст – 4ч.
14	Текст, его особенности	1
15	Тема и основная мысль текста. Средства связи частей текста.	1
16-17	Официально- деловой стиль речи. Р.Р. Составление документов.	2
Лексика.Культура речи. – 9ч.
18	Повторение изученного в 5 классе. Слово и его лексическое значение	1
19	Собирание материалов к сочинению	1
20	Р. Р. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»	1
21	Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Международный день учителя	1	Модуль воспитательной программы «Школьный урок»
22	Диалектизмы	1
23	Исконно русские и заимствованные слова. Этимология.	1
24	Неологизмы.	1
25	Устаревшие слова	1
26	Словари. Лексикография.	1
Фразеология.КуьтурА речи. – 5ч.
27	Фразеологизмы	1
28	Роль фразеологизмов в речи	1
29	Повторение и обобщение по теме «Лексика. Фразеология»	1
30-31	Р. Р. Контрольное изложение	2
Словообразование.Орфография.Культура речи- 36 ч.
32	Морфемика и словообразование (повторение изученного в 5 классе)	1
33	Р. Р. Описание помещения	1
34-35	Основные способы образования слов в русском языке.	2
36	Этимология слов. Этимологические словари.	1

37	Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1
38	Р. Р. Сочинение-описание помещения	1
39-40	Буквы о и а в корне –КОС- // -КАС-	2
41-42	Буквы о и а в корне – ГОР-// -ГАР-	2
43-44	Буквы О-А в корне –ЗАР-// - ЗОР-	2
45-46	Буквы Ы-И после приставок.	2
47-48	Гласные в приставках ПРЕ -, ПРИ-.	2
49-50	Значение приставки ПРИ- День Матери	2	Модуль воспитательной программы «Школьный урок»
51-52	Значение приставки ПРЕ-	2
53	Р. Р. Выборочное изложение	1
54-55	Соединительные О-Е в сложных словах	2
56-57	Сложносокращенные слова	2
58	Грамматические категории аббревиатур	1
59-60	Р. Р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».	2
61	Морфемный и словообразовательный разбор слов	1
62-63	Повторение изученного по теме «Словообразование» Подготовка к контрольному диктанту	2
64	Комплексная контрольная работа по теме «Словообразование»	1
64	Комплексная контрольная работа по теме «Словообразование»	1
65	Анализ контрольного диктанта.	1
66	Комплексный анализ текста	1
Имя существительное-25 ч
67	Повторение ранее изученного об имени существительном.	1
68-69	Разносклоняемые имена существительные	2
70-71	Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя	2
72-73	Несклоняемые имена существительные.	2
74-75	Род несклоняемых имен существительных	2
76	Имена существительные общего рода	1

77	Морфологический разбор существительных.	1
78-79	Р.Р.Сочинение-описание по личным наблюдениям	2
80-81	НЕ с существительными.	2
82-83	Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и -ЩИК.	2
84-85	Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и -ЩИК	2
86-87	Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен существительных.	2
88-89	Повторение и обобщение изученного материала.	2
90	Комплексная контрольная работа по теме «Имя существительное»	1
91	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
Имя прилагательное – 26ч.
92	Повторение изученного в 5 классе.	1
93	Р.Р.Сочинение-описание природы	1
94-95	Степени сравнения имен прилагательных	2
96-97	Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные	2
98-99	Относительные прилагательные	2
100- 101	Притяжательные прилагательные	2
102- 103	Р. Р.Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина	2
104	Морфологический разбор имени прилагательного	1
105	НЕ с прилагательными.	1
106- 107	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными	2
108-109	Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных	2
110- 111	Р. Р.Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»	2
112- 113	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	2
	Различение на письме суффиксов	1

	прилагательных –К- и –СК-
115	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	1
116	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»	1
117	Комплексная контрольная работа по теме «Имя прилагательное»	1
118	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
Имя числительное-18 ч
119	Имя числительное как часть речи.	1
120	Простые и составные числительные	1
121-122	Мягкий знак на конце и в середине числительных.	2
123-124	Порядковые числительные. Склонение простых и составных порядковых числительных	2
125- 126	Разряды количественных числительных. Разряды: целые, дробные, собирательные.	2
127	Числительные, обозначающие целые числа	1
128-129	Дробные числительные	2
130	Р. Р.Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»	1
131	Собират.числительные	1
132	Морфологический разбор имени числительного	1
133	Повторение изученного материала по теме «Имя числительное»	1
134	Комплексная контрольная работа по теме «Имя числительное»	1
135	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
136	Защита исследовательских проектов	1
Местоимение –27 ч
137	Местоимение как часть речи.	1
138-139	Разряды местоимений. Личные местоимения.	2
140-141	Особенности склонения личных местоимений	2
142	Возвратное местоимение	1

143	Р. Р.Рассказ по сюжетным картинкам	1
144	Вопросительные местоимения	1
145	Относительные местоимения	1
146-147	Неопределенные местоимения	2
148-149	Отрицательные местоимения	2
150-151	Притяжательные местоимения.	2
152-153	Переход личных местоимений в притяжательные	2
154	Р.Р.Сочинение-рассуждение	1
155	Указательные местоимения	1
156	Определительные местоимения	1
157	Морфологический разбор местоимений	1
158-159	Р. Р.Изложение	2
160-161	Повторение изученного материала по теме «Местоимение»	2
162	Комплексная контрольная работа «Местоимение »	1
163	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
Глагол- 33 ч
164	Повторение изученного о глаголе	1
165-166	Р.Р.Сочинение-рассказ	2
167-168	Разноспрягаемые глаголы	2
169 - 170	Глаголы переходные и непереходные	2
171	Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение	1
172	Изъявительное наклонение	1
173-174	Р. Р.Сжатое изложение	2
175-176	Условное наклонение	2
177-178	Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения	2
179-180	Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.	2
181-182	Р. Р.Рассказ по сюжетным рисункам	2
183 - 184	Употребление наклонений глагола	2
185- 186	Р.Р.Контрольное изложение	2
187-188	Безличные глаголы	2
189	Морфологический разбор глагола	1
190	Р. Р.Рассказ на основе услышанного	1
191-192	Правописание гласных в суффиксах глаголов	2
193-194	Повторение изученного по теме «Глагол»	2
195	Комплексная контрольная работа по теме «Глагол»	1
196	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
Повторение и систематизация изученного в 6 классе –14ч
197- 199	Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках	3
200-201	Орфограммы в корне слова. Орфограммы в суффиксах и окончаниях.	2
202-203	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение	2
204	Итоговый контрольный диктант	1
205	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
206- 207	Лексика и фразеология.	2
208- 209	Защита исследовательских проектов	2
210	Итоговый урок года.	1
Итого - 210 ч

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 им. Дж. Т. Хагажеева»

с.п.Лечинкай

361405, КБР, Чегемский район, с. п. Лечинкай ул. Канукоева, 142 «а»

e-mail: lechin.school.2@yandex.ru , тел.: (886630) 75-2-81 http:// www.lechinkay.ucoz.ru

№	Изучаемый раздел, тема урока с учетом рабочей программы воспитания	Колво часов	Календарные сроки		примечание
№		Колво часов	План	Факт
	Введение – 1ч.
1	Русский язык как развивающееся явление	1
	Повторение изученного в 5-6 классах (6+2)
2	Синтаксис и пунктуация «Память о Беслане» (к Дню солидарности в борьбе с терроризмом)	1			Модуль воспитательной программы «Школьный урок

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО

___________

/___________________/

Протокол № 1

от« » августа 2021г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

___________ /М.Л. Хагожеева/

« » августа 2021 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ «СОШ№2 им. Дж.Т.Хагажеева» с.п. Лечинкай

___________ /З.Б. Кибишева_/

Приказ №_______

от« » августа 2021 г.

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе учебного предмета

«Русский язык»

7 класс

2021 -2022 учебный год

3	Лексика и фразеология.	1
4	Фонетика и орфография.	1
5	Словообразование и орфография.	1
6	Морфология и орфография.	1
7	Комплексная контрольная работа по теме «Повторение пройденного в 5-6 классах»	1
8	Рр. Текст. Диалог как текст.	1
9	Рр. Стили речи. Публицистический стиль речи.	1
Морфология. Орфография. Культура речи Причастие (25+6)
10	Причастие. Причастие как часть речи.	1
11- 12	Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	2
13- 14	Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.	2
15	Рр. Описание внешности человека.	1
16	Действительные и страдательные причастия.	1
17	Полные и краткие страдательные причастия.	1
18- 19	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Международный день учителя	2	Модуль воспитательной программы «Школьный урок
20	Действительные причастия прошедшего времени.	1
21	Рр. Устное изложение.	1
22- 23	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.	2
24	Страдательные причастия прошедшего времени.	1

25	Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.	1
26- 27	Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.	2
28- 29	Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных.	2
30	Рр. Выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя).	1
31	Морфологический разбор причастия.	1
32- 33	Слитное и раздельное написание не с причастиями.	2
34	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	1
35- 36	Повторение изученного по теме «Причастие»	2
37	Контрольная тестовая работа по теме «Причастие».	1
38	Р.р. Виды публичных общественнополитических выступлений.	1
39- 40	Рр. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы».	2
Деепричастие (8+2)
41- 42	Понятие о деепричастии и деепричастном обороте. Правописание не с деепричастиями.	2
43- 44	Деепричастие. Пунктуация при деепричастном обороте.	2
45	Деепричастия совершенного и несовершенного вида.	1
46	Морфологический разбор деепричастий.	1
47- 48	Рр. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих	2

	лиц.
49	Обобщение и систематизация сведений о деепричастии.	1
50	Комплексная контрольная работа по теме «Деепричастие»	1
Наречие (22+6)
51	Наречие как часть речи.	1
52- 53	Смысловые группы наречий.	2
54	Рр. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег».	1
55	Степени сравнения наречий.	1
56	Морфологический разбор наречия.	1
57- 58	Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.	2
59- 60	Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.	2
61- 62	Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.	2
63	Самостоятельная работа(тестовая) по теме «Наречие»	1
64	Рр. Описание действия.	1
65	Буквы о и е после шипящих на конце наречий.	1
66	Рр. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям.	1
67	Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.	1
68	Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.	1
69- 70	Кр. Подробное изложение с элементами сочинения.	2

71- 72	Дефис между частями слова в наречиях.	2
73	Рр. Описание внешности и действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья».	1
74- 75	Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.	2
76	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	1
77	Повторение темы «Наречие».	1
78	Комплексная контрольная работа по теме «Наречие».	1
Категория состояния (3+3)
79- 80	Категория состояния как часть речи.	2
81- 82	Рр. Сжатое или выборочное изложение с описанием состояния природы (К.Паустовский «Обыкновенная земля»).	2
83	Морфологический разбор категории состояния.	1
84	Рр. Сочинение на лингвистическую тему.	1
Служебные части речи. Предлог (9+2)
85	Предлог как часть речи.	1
86	Употребление предлогов.	1
87	Непроизводные и производные предлоги.	1
88	Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.	1
89- 90	Рр. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине.	2
91- 93	Слитное и раздельное написание производных предлогов.	3
94	Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог».	1

95	Урок-зачёт по теме «Предлог».	1
Союз(12+2)
96	Союз как часть речи.	1
97	Союзы простые и составные.	1
98- 99	Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении.	2
100	Подчинительные союзы.	1
101	Сочинительные союзы.	1
102	Морфологический разбор союза.	1
103- 104	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.	2
105- 106	Р.р. Сочинение-рассуждение «Книга -наш друг и советчик»	2
107- 108	Обобщение и систематизация изученного по теме «Союзы». День космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы»	2	Модуль воспитательной программы «Школьный урок
109	Комплексная контрольная работа по теме «Союз»	1
Частица(14+4)
110	Понятие о частице. Формообразующие частицы.	1
111- 112	Рр. Составление «рассказа в рассказе» по данному началу и концу.	2
113	Смысловые частицы.	1
114	Раздельное и дефисное написание частиц.	1
115	Рр. Придумывание обрамлений к рассказу.	1
116	Морфологический разбор частиц.	1
117- 118	Отрицательные частицы.	2
119-	Различение не – ни.	2

120
121- 122	Приставка не- и частица не с различными частями речи.	2
123	Рр. Написание рассказа по данному сюжету.	1
124- 125	Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-.	2
126	Повторение изученного о частицах.	1
127	Комплексная контрольная работа по теме «Частица»	1
	Междометие – 2ч.
128	Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Звукоподражательные слова.	1
129	Знаки препинания при междометиях	1
	Повторение изученного в 5-7 классах (9+2)
130	Русский язык. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи.	1
131- 132	Р.р. Сочинение «Мой односельчанин»	2
133	Фонетика. Графика.	1
134	Лексика и фразеология.	1
135	Морфемика. Словообразование.	1
136	Морфология.	1
137	Синтаксис и пунктуация.	1
138	Орфография и пунктуация.	1
139- 140	Комплексная контрольная работа по теме «Повторение пройденного в 7 классе» и ее анализ	2

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО

___________

/___________________/

Протокол № 1

от« » августа 2021г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

___________ /М.Л. Хагожеева/

« » августа 2021 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ «СОШ№2 им. Дж.Т.Хагажеева» с.п. Лечинкай

___________ /З.Б. Кибишева_/

Приказ №_______

от« » августа 2021 г.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 им. Дж. Т. Хагажеева»

с.п.Лечинкай

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе учебного предмета

«Русский язык»

8 класс

2021 -2022 учебный год

№ урока	Тема урока	Ко л ча со в	Дата		Примечани е
			план	факт	Примечани е

Русский язык в современном мире - 1час
1	Вводный урок о русском языке Урок Мира, науки и технологии.	1			В соответстви и с Модулем воспитатель ной программы « Школьный урок»
Повторение изученного в 5-7 классах 7 (6+1) часов
2	Пунктуация и орфография Знаки препинания: знаки

	завершения, разделения, выделения	1
3	Повторение. Знаки препинания в сложном предложении	1
4	Повторение. Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	1
5	Повторение. Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий (продолжение темы)	1
6	Развитие речи. Изложение с грамматическим задание по упражнениям 26-27	1
7	Слитное и раздельное написание не с разными частями речи	1
8	Контрольный диктант «Повторение изученного в 5-7 классах»	1
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 8( 7+1) часов
9	Основные единицы синтаксиса	1
10	Текст как единица синтаксиса Международный день учителя	1	Модуль воспитатель ной программы «Школьный урок»
11	Предложение как единица синтаксиса	1
12	Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний	1
13	Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний	1
14	Грамматическая основа предложения	1
15	Порядок слов в предложении Интонация	1
16	Развитие речи. Описание памятника культуры	1
Простое предложение 7 ( 5+2) часов
17	Подлежащее.	1
18	Простое глагольное сказуемое. День матери в России.	1	Модуль воспитатель ной программы «Школьный урок»
19	Составное глагольное сказуемое	1
20	Развитие речи. Изложение с элементами сочинения «Троице-Сергиева Лавра зимой»	1
21	Составное именное сказуемое	1
22	Тире между подлежащим и сказуемым	1
23	Контрольный диктант по тем «Простое предложение»	1
Двусоставные предложения. Главные и второстепенные члены предложения 9 (7+2) часов
24	Главные члены	1

	предложения. Подлежащее и сказуемое.
25	Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.	1
26	Определение	1
27	Приложение. Знаки препинания при нем.	1
28	Обстоятельство	1
29	Синтаксический разбор двусоставного предложения	1
30	Развитие речи. Характеристика человека (устно)	1
31	Повторение по теме «Двусоставное предложение»	1
32	Контрольный диктант по теме «Двусоставное предложение»	1
Односоставные предложения 11 (9+2) часов
33	Односоставное предложение. Главный член односоставного предложения.	1
34	Назывные предложения	1
35	Определенно-личные предложения	1
36	Неопределенно-личные	1
37	Развитие речи Инструкция (устно)	1
38	Безличные предложения	1
39	Развитие речи. Рассуждение	1
40	Неполные предложения	1
41	Синтаксический разбор односоставного предложения	1
42	Повторение по теме «Односоставные и неполные предложения»	1
43	Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»	1
Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами. 14ч
44	Понятие об осложненном предложении	1
45	Понятие об однородных членах предложения	1
46	Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, и знаки препинания при них	1
47-48	Развитие речи Изложение по упражнению 242	2
49	Однородные и неоднородные определения	1
50-51	Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и знаки препинания при них	2
52-53	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них	2
54	Синтаксический разбор предложения с однородными членами предложения	1
55	Пунктуационный разбор предложения с однородными членами	1
56	Повторение по теме «Однородные члены предложения»	1

57		Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»		1
Обособленные члены предложения 19 (16+3)
58		Понятие об обособлении		1
59-60		Обособленные определения. Выделительные знаки при них		2
61		Тест по теме «Обособленные определения»		1
62-63		Развитие речи. Сочинение на тему «Рассуждение на дискуссионную тему»		2
64-65		Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них		2
66		Обобщение и повторение изученного материала по теме «Обособленные приложения»		1
67-68		Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них		2
69		Обобщение и повторение изученного материала по теме «Обособленные обстоятельства»		1
70-71		Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них		2
72		Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Обособленные уточняющие члены предложения»		1
73		Синтаксический разбор предложения с обособленными членами		1
74		Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами		1
75		Повторение по теме «Обособленные члены предложения»		1
76		Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»		1
Обращение (3часа)
77	Назначение обращений. Распространенныеобращения.Выделительные знаки препинания при них			1
78	Употребление обращений			1
79	Развитие речи. Составление делового письма			1
Вводные и вставные конструкции 9 (7+2) часов
80		Вводные конструкции Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению		1
81-82		Выделительные знаки препинания при вводных		2
		словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях
83		Вставные слова, словосочетания и предложения		1
84		Развитие речи. Публичное выступление (устно)		1
85		Междометия в предложении		1
86		Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями грамматически не связанными с членами предложения		1
87		Повторение материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»		1
88		Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»		1
		Чужая речь 9 (7+2) часов
89-90		Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь		2
91-92		Прямая речь.		2
93		Развитие речи. Рассказ (устно)по упр. 419		1
94		Цитата		1
95-96		Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь»		2
97		Контрольный диктант по теме «Чужая речь»		1
		Повторение и систематизация изученного в 8 классе 8 часов
98-99			Повторение по теме «Синтаксис и морфология»	2
100-101			Синтаксис и пунктуация	2
102			Синтаксис и культура речи	1
103			Синтаксис и орфография	1
104			Итоговая контрольная работа	1
105			Лингвистическая викторина	1
Итого				105

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 им. Дж. Т. Хагажеева»

с.п.Лечинкай

361405, КБР, Чегемский район, с. п. Лечинкай ул. Канукоева, 142 «а»

e-mail: lechin.school.2@yandex.ru , тел.: (886630) 75-2-81 http:// www.lechinkay.ucoz.ru

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе учебного предмета

№

Изучаемый раздел, тема урока с учетом рабочей программы воспитания

Кол

-во

Календарные сроки

Примечание

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО

___________

/___________________/

Протокол № 1

от« » августа 2021г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

___________ /М.Л. Хагожеева/

« » августа 2021 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МКОУ «СОШ№2 им. Дж.Т.Хагажеева» с.п. Лечинкай

___________ /З.Б. Кибишева_/

Приказ №_______

от« » августа 2021 г.

«Русский язык»

9 класс

2021 -2022 учебный год

		час ов
			план	факт
	Международное значение русского языка (1 ч.)
1.	Международное значение русского языка. § 1	1
	Повторение изученного в V – VIII классах (6ч. +5 р/р )
2	Фонетика § 2	1
3	Р/р Лексикология и фразеология. § 3	1
4	Р/р Сжатое изложение «Много ли слов в русском языке?»	1
5	Морфемика. Словообразование. § 4.	1
6	Морфология. § 5. 130 лет со дня рождения И.М.Виноградова	1			Модуль воспитательно программы «Школьный урок»
7	Р/р Подготовка к сочинению по картине В.Васнецова «Баян»	1
8	Р/р Написание сочинения по картине В.Васнецова «Баян»	1
9	Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст. § 6.	1
10	Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст. § 6.	1
11	Р/р Устное описание человека (портрет) ( упр.57)	1
12	Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5-8 классах».	1
	Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение (2ч. +1 р/р )
13	Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение.	1
14	Основные виды сложных предложений. § 7.	1
15	Р/р Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект. § 7. Международный день учителя.	1			Модуль воспитательно программы «Школьный урок»
	Союзные сложные предложения. Сложносочиненные предложения (5ч. +1 р/р )

16	Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. § 8	1
17	Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. § 8	1
18	Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. § 8	1
19	Р/р Рецензия. § 8	1
20	Повторение и обобщение по теме "Сложносочиненные предложения"	1
21	Контрольная работа № 1 по теме «Сложносочинённое предложение».	1
Сложноподчиненные предложения (24ч. +5 р/р )
22	Строение сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. § 9	1
23	Строение сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. § 9	1
24	*Основные группы сложноподчиненных предложений по их значению.* Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. § 10.	1
25	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. § 10.	1
26	р/р Изложение.( упр.126)	1
27	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. § 11.	1
28	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. § 11. Словарный диктант (упр.150)	1
29	Контрольная работа № 2 по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными».	1
30	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. § 12.	1

31	Придаточные предложения образа действия и степени.	1
32	Придаточные предложения образа действия и степени	1
33	Придаточные предложения места	1
34	Придаточные предложения времени.	1
35	Придаточные предложения времени.	1
36	р/р Написание сжатого изложения.(упр.180)	1
37	Р/р Сочинение-рассуждение о природе родного края (Упр. 181).	1
38	Придаточные предложения условные.	1
39	Придаточные предложения причины.	1
40	Придаточные предложения цели. День Героев Отечества	1	Модуль воспитательно программы «Школьный урок»
41	Придаточные предложения сравнительные.	1
42	Придаточные предложения уступительные.	1
43	Р/р Рассуждение «Почему необходимо много и внимательно читать?» (упр. 216)	1
44.	Придаточные предложения следствия.	1
45	Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными».	1
46	Контрольная работа № 3 по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными».	1
47	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	1
48	Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными. § 13	1
49	Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными. § 13	1
50	Р/р Сообщение на лингвистическую тему (упр.232)	1
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными (5ч. +4 р/р )
51	Основные виды сложноподчиненных предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация при них. § 14	1
52	Р/р Подготовка к сочинению- описанию	1

	портретов А.С.Пушкина (упр.241)
53	Р/р Написание сочинения -сопоставительной характеристики двух портретов А.С.Пушкина.	1
54	Основные виды сложноподчиненных предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация при них. § 14	1
55	Основные виды сложноподчиненных предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация при них. § 14	1
56	Р/р. Сочинение о жизни современной молодёжи (упр. 244).	1
57	Р/р. Деловые бумаги.	1
58	Обобщение и повторение по теме «Сложноподчинённое предложение»	1
59	Контрольный диктант № 2 по теме: «Сложноподчинённое предложение»	1
Бессоюзные сложные предложения (8ч. +3 р/р )
60	Бессоюзные сложные предложения.	1
61	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. § 15	1
62	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. § 16	1
63	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. § 16	1
64.	Тире в бессоюзном сложном предложении. § 17	1
65	Тире в бессоюзном сложном предложении. § 17	1
66	Р/р Подготовка к изложению с элементами сочинения- описания портрета.(упр.282)	1
67	Р/р Написание изложения с элементами сочинения- описания портрета.	1
68	Р/р Реферат	1
69	Повторение и обобщение знаний о бессоюзных сложных предложениях и пунктуации в них.	1
70	Контрольный диктант № 3 по теме «Бессоюзные сложные предложения»	1
Сложные предложения с различными видами связи (4ч. +3 р/р )
71	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них § 18	1
72	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них § 18	1

73	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них § 18	1
74	Р/р Подготовка к написанию сочинениярассуждения «Как я понимаю храбрость?» (Упр. 295, 296)	1
75	Р/р. Написание сочинения-рассуждения «Как я понимаю храбрость?»	1
76	Авторские знаки препинания. § 19	1
77	Р/ р Сжатое изложение (Упр. 301)	1
Общие сведения о языке (4ч. +1 р/р )
78	Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. § 20	1
79	Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. § 20	1
80	Русский литературный язык и его стили. § 21	1
81	Русский литературный язык и его стили. § 21	1
82	Р/р. Сжатое изложение (упр.330)	1
Повторение (18ч. +2 р/р )
83	Фонетика. Графика. Орфография.	1
84	Лексикология. Фразеология. Орфография.	1
85	Лексикология. Фразеология. Орфография.	1
86	Морфемика. Словообразование. Орфография.	1
87	Морфемика. Словообразование. Орфография.	1
88	*Морфология. Орфография.* Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное , местоимение.	1
89	Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение.	1
90	Глагол. Причастие. Деепричастие.	1
91	Р/р Изложение с элементами сочинения ( упр.405,406)	1
92	Наречие. Слова категории состояния.	1
93	Предлог. Союз. Частица.	1
94	Синтаксис. Пунктуация.	1
95	Синтаксис. Пунктуация.	1
96	Р/р Сочинение «Что значит быть интеллигентным человеком?»	1
97	Употребление знаков препинания. Точка, вопросительный и восклицательный знаки,	1

	многоточие.
98	Запятая.	1
99	Точка с запятой. Двоеточие. Тире.	1
100	Скобки. кавычки. Контрольный тест № 1 по теме «Употребление знаков препинания» (упр.447)	1
101	Итоговое тестирование № 2 по курсу русского языка 5-9 классов	1
102	Анализ ошибок	1

Рабочая программа 5-9 класс русский язык

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Чтение понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а…

Письмо • создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учѐтом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ…

Общие сведения о языке • характеризовать основные социальные функции русского языка в

Лексикология и фразеология

Морфология • опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи; • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной…

Правописание: орфография и пунктуация • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объѐме содержания курса); • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение)…

Аудирование • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста; • передавать содержание…

Текст • распознавать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры;

Функциональные разновидности языка • владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера и книжного стиля; • создавать устные и письменные небольшие высказывания; • оценивать чужие и…

Морфология различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных…

Речь и речевое общение • использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; • использовать различные виды диалога…

Чтение • понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения,…

Письмо • создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ…

Текст • анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как…

Общие сведения о языке • характеризовать основные социальные функции русского языка в

Морфология • опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи; • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной…

Правописание: орфография и пунктуация • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса); • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение)…

Язык и культура • выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; • приводить примеры,…

Речь и речевое общение • использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; • использовать различные виды диалога…

Чтение • понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения,…

Письмо • создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ…

Функциональные разновидности языка • владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических…

Морфемика и словообразование • делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; • различать изученные способы словообразования; • анализировать и самостоятельно…

Морфология • опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи; • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной…

Язык и культура • выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; • приводить примеры,…

Чтение • понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности; • извлекать информацию по заданной проблеме (включая…

Функциональные разновидности языка • различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических,…

Лексикология и фразеология • объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; • опознавать омонимы разных видов;…

Синтаксис • анализировать синонимические средства синтаксиса; • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций…

СМИ). Чтение • понимать, анализировать, оценивать информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности; • извлекать информацию по заданной проблеме) из различных источников учебно-научных…

Общие сведения о языке • выступать с небольшими сообщениями о великих русских учёных, подчёркивая их вклад в развитие языка

Правописание: орфография и пунктуация • демонстрировать знания по орфографии и пунктуации вслух; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать…

Письмо • писать рецензии, рефераты; • составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты; • писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и…

Фонетика и орфоэпия. Графика • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); • выразительно читать прозаические и поэтические тексты; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических…

Морфология • анализировать синонимические средства морфологии; • различать грамматические омонимы; • опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять…

Язык и культура характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов

- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги,

ГОВОРЕНИЕ: - пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; - вести репортаж о школьной жизни; - строить небольшое по объему устное…

ТЕКСТ: - находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок; - распознавать характерные для художественных и публицистических текстов…

МОРФОЛОГИЯ: - распознавать части речи и их формы; - соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей; - опираться на морфологический разбор…

Речь и речевое общение • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; • участвовать в коллективном обсуждении проблем,…

• официальноделовых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы. Говорение

Письмо • писать рецензии, рефераты; • составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты; • писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и…

Общие сведения о языке • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики

Лексикология и фразеология • объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать омонимы разных видов; •…

Правописание: орфография и пунктуация • демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по…

Метапредметные результаты: • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную;

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются: 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии…

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

21.06.2023