Рабочая программа для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 8 класс (мальчики), предмет-технология (профиль-швейное дело)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОТОВСКАЯ  ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

Рабочая программа

для  обучающихся с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

по предмету: «Профессионально трудовое обучение (швейное дело (мальчики))»

предметная область: «Технология»

класс: 8

2022 -2023 учебный год

      Разработал: учитель Булатова С.А.

г. Котово

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                  Учебная программа по образовательной области «Профессионально-трудовое обучение (швейное дело)»  8 классов  (мальчики)

             разработана в соответствии с  Федеральным Законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 

• требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее  –  ФГОС  О УО);
• годовым учебным календарным графиком на текущий учебный год;
• адаптированной основной образовательной программой для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
• санитарно-эпидемиологическими правилами   и нормативами  СанПиН  2.4.2.3286-15, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 10 июля 2015года №26;
• Уставом  государственного казенного образовательного учреждения «Котовская школа-интернат» осуществляющего деятельность по адаптированным основным образовательным программам» (далее – ОУ).

Рабочая программа  представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: 

• пояснительная записка; 

• содержание программы;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

•  планируемые результаты освоения предмета;

•  система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета;

•  календарно-тематическое планирование;

•  учебно-методические средства обучения;

Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) разработана на основе государственной программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой М.: ВЛАДОС, 2001.

Данная программа предусматривает подготовку учащихся специальной (коррекционной) образовательной школы-интерната к самостоятельному выполнению производственных заданий по пошиву  несложных изделий, направлена на  развитие  у  учащихся  способности  ориентироваться  в производственном задании, планировать последовательность действий,  выработку самостоятельных трудовых умений и навыков.

          Основной целью курса является овладение общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области профильного труда. Развитие  инициативы,  мобильности,  социально-трудовой  адаптации  учащихся специальной коррекционной школы.

   Достижение цели предполагает решение ряда задач:

• формирование трудовых навыков и умений, технических и технологических

знаний; умений самостоятельного планирования и организации своей деятельности в коллективе;

• закрепление и совершенствование технологических приемов индивидуального и промышленного пошива одежды, белья;
• развитие мышления, способности к пространственному анализу;
• формирование эстетических представлений и вкуса;
• воспитание у учащихся положительного отношения к труду и формирование лучших качеств личности в процессе труда.
• коррекция недостатков трудовой деятельности и недостатков развития личности учащихся;
• воспитание культуры труда и умение использовать в практической деятельности общеобразовательных знаний и навыков.

Программа включает теоретические и практические занятия. При составлении программы учтены принципы повторяемости учебного материала и постепенности ввода нового. Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на уроках математики, биологии, географии,  истории и др предметах.     

        Воспитательная направленность трудового обучения осуществляется в ходе целенаправленной работы учителя по формированию совокупностей ценностных качеств личности: трудолюбия и уважения к людям труда, ответственности и дисциплинированности, чувства коллективизма и взаимопомощи, бережного отношения к общественной собственности.

Коррекционная направленность обучения предполагает дополнительные, наряду с основными, задачи:

- планомерное и систематическое наблюдение за психофизическим развитием учащихся;

- обучение учащихся ориентировке в трудовом задании и постоянное совершенствование этих навыков;

- постепенное и целенаправленное обучение учащихся самостоятельному планированию работы, контролю и отчету о ней;

- систематические упражнения по освоению и закреплению трудовых умений и навыков;

- связь теоретических знаний с практической работой;

- совершенствование умственных действий, направленных на внутреннюю организацию процесса труда и самоконтроля своих действий;

- повышение работоспособности и выносливости учеников;

- раскрывать причинно-следственные связи явлений природы на доступном учащимся уровне и расширять их кругозор.   

Данная программа реализуется в 7, 8  классах  сроком  на 1 год.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание предмета «Профессионально-трудового обучения (швейное дело) » -мальчики направлено:

• на приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
• использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных технологических и организационных задач;
• приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
• приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных задач.

Основные формы:

• урок,
• практическая работа,
• самостоятельная работа,
• фронтальная работа.             

Основные технологии:

• личностно-ориентированное,
• деятельностный подход,
• уровневая дифференциация,
• информационно-коммуникативные,
• здоровьесберегающие,
• игровые.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

• Беседа (диалог).
• Работа с учебником.
• Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению.
• Самостоятельная работа
• Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.     

Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.

Методы стимуляции:

• Демонстрация натуральных объектов;
• ИТК
• Дифференцирование, разноуровневое обучение;
• Наглядные пособия, раздаточный материал;
• Создание увлекательных ситуаций;
• Занимательные упражнения;
• Участие в конкурсах;
• Участие в выставках декоративно-прикладного творчества.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа в 8 классе  рассчитана на  68 часов в году  (2 часа в неделю)

4. СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Швейное дело.

            В 8 классе(мальчики) учащиеся знакомятся с устройством швейной машины. Предусмотрены упражнения по освоению приемов работы на ней. Формирование навыков выполнения машинных строчек и швов проводится и по другим разделам программы, для чего специально выделяется время на занятиях. В программу 7-8 класса включены темы по обработке прямых, косых и закругленных срезов в бельевых и некоторых бытовых швейных изделиях. Особое внимание уделяется обучению планировать процесс пошива, анализировать свои действия и их результаты.

            Обучение ведется с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках математики, естествознания и истории. Эти знания помогают им строить чертежи выкроек, учитывать расходы материалов, понимать процессы изготовления материалов. В свою очередь, навыки и умения, полученные при освоении швейных операций, способствуют более успешному изучению школьницами общеобразовательных предметов.

            Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики у аномальных детей. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.

5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

К концу обучения  учащиеся должны знать и уметь:

• владеть  правилами безопасной работы;
• устройство бытовой  швейной машины;
• знать устройство бытовых швейных машин, уметь регулировать их работу, иметь автоматизированные навыки работы на них;
• уметь аккуратно и правильно выполнять ремонт одежды;
• владеть технологией пошива несложных  изделий;
• владеть  правилами безопасной работы;
• устройство бытовой  швейной машины;
• уметь обрабатывать прямые, косые и закругленные срезы в бельевых и некоторых бытовых швейных изделиях;
• уметь снимать мерки для построения чертежа.
• уметь аккуратно и правильно выполнять ремонт одежды;
• владеть технологией пошива несложных  изделий;

6. ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССОВ  ПО УЧЕБНЫМ ЗУНам

7. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

§  СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

     Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по предмету:

• владение первоначальными представлениями о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
• владение навыками самообслуживания; владение технологическими приемами ручной обработки материалов;
• владение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
• владение первоначальными знаниями о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;
• умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• умение учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
• умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов выполнения задания в зависимости от конкретных условий.

В процессе оценки достижения планируемых  результатов  образовательной  программы  используются разнообразные  методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, практические и лабораторные работы, проекты, творческие работы, взаимоконтроль  и самоконтроль, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

• ОСНОВНОЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ  ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

За теоретическую часть:

Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной  терминологии.

Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.

За практическую работу:

Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.

Контроль.

Контроль осуществляется в форме проведения самостоятельных работ, контрольной работы и анализа их качества в конце каждой четверти после проведения практического повторения.

10. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

СПИСОК УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебники:

• Картушина, Г.Б. Технология Швейное дело  Москва .: Просвещение, 2013.

Программно-методическое обеспечение:

• Программы специальной (коррекционной)образовательной школы VIII вида : 8 класса / под редакцией В.В. Воронковой.- М.:Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Дополнительные ресурсы:

1.      Дидактический  учебный комплекс

КАТАЛОГ ДЕМОНСТРАЦИОННЫХ ТАБЛИЦ

КАТАЛОГ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

КАТАЛОГ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ

По швейному делу 4-9 класс

1. Коллекция образцов бумаги и картона    ____________________________________________________________________________4 класс
2. Хлопок и продукты его переработки       _________________________________________________________________________   4-5 класс
3. Лен и   продукты его переработки   _______________________________________________________________________________5-6 класс
4. Коллекция образцов волокон и тканей растительного происхождения (хлопок и лён)  ____________________________________   4-5 класс
5. Коллекция образцов волокон и тканей животного происхождения ( шерсть и шёлк)    ____________________________________    6-7 класс
6. Коллекция образцов волокон и тканей искусственного происхождения

( вискозное, лавсановое, ацетатное)                     ______________________________________________________                           8-9 класс                                                                                           

7. Коллекция ниток и изделий из них. Первичная обработка сырья и производство ткани                                                                             4-8 класс
8. Коллекция волокон (хлопок, лён, шерсть, шёлк, синтетические волокна)                                   _______________                               4-9 класс
9. Коллекция: обработка волокон хлопка и производство тканей из него                  _______________________                                     4-5 класс
10. Коллекция: обработка волокон льна и производство тканей из него                     _________________________                                   5-6 класс
11. Коллекция: обработка волокон шерсти и производство тканей из него                      ______________________                                  7     класс
12. Коллекция: обработка волокон шёлка и производство тканей из него                                _______________                                      7-8   класс
13. Коллекция: основные виды промышленного сырья (волокно, пряжа, нитки, ткань)                                                                                       4-9 класс 

КАТАЛОГ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Разработки уроков, внеклассных мероприятий.

2. Методическая копилка статей из спец. журналов

КАТАЛОГ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

 8 класс (2 часа в неделю)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс