Рабочая программа для психолого-педагогического сопровождения учащихся 2-х классов

Рабочая программа внеурочной деятельности

 «Кто Я? Какой Я?»

Программа рассчитана на учащихся 2 классов

Срок реализации – 1 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Настоящая программа разработана для психолого-педагогического сопровождения учащихся 2-х классов начальной школы. Актуальность данного курса занятий заключается в том, что он ставит перед собой развивающие цели и построен по принципу последовательного развития базовых познавательных процессов, от более простых к более сложным: восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления, а также такого сложного регулятивного процесса, как произвольность поведения, через развитие умений строить своё поведение и деятельность в соответствии с предлагаемыми образцами и правилам, что в итоге должно привести к раскрытию интеллектуально-личностного потенциала, креативности и более успешной адаптации в образовательной среде.

Программа психологических развивающих занятий  «Кто Я? Какой Я?» стала призёром III степени общероссийского конкурса «Психология в образовании»  в 2016 г., принимала участие в  IX Всероссийском конкурсе психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы», и по итогам конкурса в соответствии с приказом министерства образования Саратовской области №1089 от 19.04.2017г. вошла в перечень региональных программ психолого-педагогического сопровождения несовершеннолетних.

Программа рассчитана на 38 часов (по 1 часу в неделю) на один год обучения.

Задачи курса:

·                    развить познавательные универсальные учебные действия путём формирования у школьников элементарные представления об основных познавательных процессах человека, создание условий для развития этих способностей  в ходе выполнения практических упражнений;

·                    развить регулятивные универсальные учебные действия учащихся через  формирование у школьников отношения к себе как к активному субъекту: развивать умения  действовать по предложенному образцу,   видеть и исправлять собственные ошибки,  контролировать и адекватно оценивать свои результаты;

·                    развивать коммуникативные универсальные учебные действия, обеспечив учащихся информацией о способах и приёмах социально приемлемого взаимодействия с учителем и одноклассниками в совместной учебной деятельности, путём развития вербальных и невербальных средств общения,  формирования умений слушать и уважать собеседников, аргументировано отстаивать свою точку зрения;

·                    способствовать личностному развитию учащихся через формирование интеллектуальных чувств, учебно-познавательной мотивации, рефлексии собственной   познавательной и учебной деятельности.

Формы деятельности:

·                    актуализация и анализ собственного жизненного опыта;

·                    анализ практических примеров, проблемных ситуаций;

·                    групповые дискуссии и обсуждения;

·                    индивидуальная работа;

·                    психотренинг;

·                    психодиагностические процедуры;

·                    творческие и эвристические задания.

Оценка достижений учащихся: оценивание происходит по результатам анализа образовательного продукта, активности участия в общей работе. Результаты заносятся в "Портфолио» учащихся.

Ожидаемые результаты: измерение и развитие развития базовых познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления; действий  по образцу, умений слушать собеседников, высказывать собственное мнение, положительных интеллектуальных чувств.

Подведение итогов: выходная диагностика «Мой психологический портрет».

Планируемые результаты

Содержание программы

Раздел 1 (4 часа)

Знакомство детей с названием занятий, правилами работы на них, друг с другом. Беседа о том какие бывают правила совместной деятельности: умение слушать другого, умение договариваться в совместной деятельности, спрашивать о том, что непонятно, выражать согласие или не согласие. Обсуждение вопросов кто я? и какой я? Отличия людей друг от друга (пол, возраст, внешность, характер, привычки, увлечения). Какой я? За что меня хвалят, наказывают. Социальные роли: я - ученик, сын, товарищ. Чем я увлекаюсь.

Раздел 2 Эмоции (2 час)

Раздел 3 Органы чувств. Восприятие. Виды чувствительности человека: обоняние, вкус, осязание, зрительное восприятие, слух.(17 часов)

Раздел 4 Внимание (6 часов)

Раздел 5 Память (2 часа)

Раздел 6 Воображение (3 часа)

Раздел 7 Мышление (3 часа)

Итоговое занятие «Мой психологический портрет»

Тематическое планирование курса «Кто я? Какой я?» во 2 классе:

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение:

• компьютер
• мультимедийный проектор

Список литературы:

1.        Гатанов Ю.Б., Курс развития творческого мышления (для детей 6-8 лет): методическое руководство/ Ю.Б. Гатанов.- СПб: ИМАТОН, 2013.-60 с.

2.        Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, В.Г. Бурменская, И.А. Володарская и др. – М : Просвещение, 2010, 152 с.

3.        Клюева Н.В., Касаткина Ю.В., Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 240 с.

4.        Колмогорова Л.С., Григорьевская Н.Н., Модина И.А., Человекознание. Курс психологии с элементами этики и валеологии: 1 класс, Учебно-методическое пособие для педагогов, школьных пихологов и валеологов. М.: Генезис, 1998, 158 с.

5.        Симановский А.Э., Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996.- 192 с.

6.        Субботина Л.Ю., Развитие воображения у детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996.- 240 с.

7.        Тихомирова Л.Ф., Басов А.В., Развитие логического мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: ТОО «Гринго», 1995. – 240 с.

8.        Тихомирова Л.Ф., Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996.- 192 с.

9.        Тихомирова Л.Ф., Развитие интеллектуальных способностей школьника. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 240 с.

10.    Тихомирова Л.Ф., Упражнения на каждый день:логика для младших школьников. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2007.- 144 с.

11.    Черемошкина Л.В., Развитие памяти детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 240 с.