Рабочая программа дополнительного образования по лепке из глины для детей младшего школьного возраста

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр «Максимум» города Магнитогорска

455036, Россия, Челябинская область г. Магнитогорск, пр. Ленина, 122/4

 

ПРИНЯТО: на заседании педагогического совета протокол от ________20__ г. № ____

УТВЕРЖДЕНО: Директор МУДО «ДЮЦ «Максимум» г. Магнитогорска _________________Ю.С. Яковлева приказ от _____________20__г. № ___

 

 

 

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Сказка из глины»

художественной направленности

Уровень:базовый

Возраст обучающихся 6-13 лет

Срок реализации 1год (144 часа)

 

 

 

                         

Автор-составитель:

Васильева Лина Павловна

Педагог дополнительного образования

 

 

 

 

 

 

 

Магнитогорск, 2023

 

 

Пояснительная записка

Народные художественные промыслы занимают видное место в отечественном декоративно-прикладном искусстве. Искусство народных художественных промыслов предстает перед нами как сложное, богатое по декоративным возможностям, глубокое по идейно-образному содержанию явление современной культуры. Во многих районах нашей страны сохранилось традиционное, основанное на ручном труде и пришедшее от дедов и прадедов народное декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы. У жителей нашей страны, а также у гостей и туристов очень ценится художественная керамика. Изделия из обожженной глины представляют широко распространенный и очень древний вид народного ремесла. В нем используют легкодоступный природный материал. Различного назначения посуда - кувшины, миски, тарелки, фляги, горшки, а также игрушки являются наиболее типичными изделиями народного производства.

Образовательная программа «Сказка из глины» разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждённой Распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022г. № 678-р-р,

Приказом Минпросвещения РФ от 27.07.2022г. № 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,

Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы),

Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи",  

Уставом Муниципального учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Максимум» города Магнитогорска (далее - Учреждение).

Программа адаптирована для реализации в условиях отдаленного поселения или временного ограничения (приостановки) для обучающихся занятий в очной форме по санитарно-эпидемиологическим и другим основаниям и включает необходимые инструменты электронного обучения.

Программа предусматривает использование форм, средств и методов образовательной деятельности в условиях электронного обучения в соответствии с целями и задачами дополнительного образования.

 

Актуальность  программы

Изучению народного творчества уделяется большое внимание в современном обществе. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.12.2017 утвержден «План мероприятий («дорожная карта») по сохранению и развитию народных художественных  промыслов и ремесел». Согласно Плану мероприятий, организации системы дополнительного образования должны быть оснащены учебно-методическими комплектами по приобщению детей к народным художественным промыслам, включающими  в себя изделия народных художественных промыслов, в целях популяризации народных художественных промыслов России.

Программа основана на интеграции технической и художественной направленности. Воспитанники связаны с различного вида техникой (инструменты, муфельная печь, сушильные устройства), работают с чертежами при изготовлении геометрических форм. Погружаются в творческий процесс при создании глиняных скульптур, испытывая эстетическое наслаждение от ее пластичности, объемности, от форм. Постигая данное ремесло, дети знакомятся с профессиями керамиста, декоратора, художника – оформителя. В настоящее время согласно новым требованиям  цели образования, личность должна быть компетентной и приспособленной к условиям среды. Кроме того, программа направлена не только на развитие художественно-образного, творческого мышления детей, их воображения,  а также способствует повышению культурного уровня, расширение знаний об окружающем мире, приобщения к золотому фонду творческого наследия человечества. Каждый обучающийся  вкладывает в работу частичку своей души, придумывает что-то новое, это помогает древнему искусству развиваться, обогащаться и быть актуальным даже в наше время.  Программа учитывает  уровень интересов, возрастные особенности и  склонности обучающихся.

Отличительные особенности программы

Программа «Сказка из глины» является базовой. Обучающиеся овладевают технологий изготовления различных изделий из глины, учатся владеть различными инструментами и приспособлениями. Помимо этого, программа опирается на современные тенденции в области керамики, которые  с каждым годом развиваются все активнее: новаторские форматы, эксклюзивные детали, элегантные и броские геометрические комбинации, заново переосмысленные узоры. Программа построена так, чтобы обучающиеся могли получить возможность реализовываться в творческой деятельности, развивать индивидуальные способности. Все это делает глину уникальным материалом, который позволяет придать любому изделию индивидуальность и собственный стиль. Художественный характер труда приучает обучающихся мыслить и трудиться творчески, ведь в руках талантливых  детей самые обычные вещи превращаются  в истинные произведения искусства, потому что керамика – это и ремесло, и творчество.

Учебный план 1 года обучения состоит из следующих разделов: чудо-глина, краски в керамике, народная игрушка,  забавные превращения, фантазия. Темы обеспечивают освоению базового минимума знаний, умений и опыта обучающихся по керамике. За период обучения обучающиеся приобретают опыт собственной творческой деятельности, участвуют в выставках, показывают результаты на открытых занятиях.

 

 

Педагогическая целесообразность программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Сказка из глины» разработана с учетом современных образовательных технологий: проблемное обучение; коммуникативное обучение; игровые технологии; диалог культур; информационно-коммуникативные технологии; групповые технологии. Современные педагогические технологии, такие как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий помогают реализовать личностно-ориентированный, компетентностный, деятельностный подход к детям, обеспечивая индивидуализацию и дифференциацию педагогического процесса с учетом их способностей и уровня развития. Сегодня в центре внимания - ребенок, поэтому все применяемые технологии направлены на развитие неповторимого внутреннего мира обучающегося.

Занятие лепкой развивают чувство материала и формы, тренируют способность к тонкой ручной работе. Ручной труд является важным фактором в воспитании ребенка. Приобретение навыков труда формирует у обучающихся уважение и любовь к трудовой деятельности.

Освоение техники начинается с простых работ, выполненных на плоскости. Это могут быть медальки, украшения, декоративные пластины.  Следующий этап – выполнение различных геометрических тел (шар, конус, цилиндр). Далее идет конструирование из нескольких геометрических тел. Ребята могут создавать стилизованные фигурки животных, растений, людей, сосуды и другие декоративные композиции. Все это не только позволяет овладеть новыми приемами обработки глины, но и развивает пространственное мышление, творческое воображение, приучает к целостному видению формы, вырабатывает усидчивость, трудолюбие, умение анализировать и самостоятельно мыслить.

Педагогически целесообразно то, что с первых дней занятий по программе «Сказка из глины» обучающиеся приучаются к аккуратности и терпению, усидчивости, соблюдению порядка на рабочем месте и правил техники безопасности, грамотному расходованию материала, бережному отношению к инструментам, технике и надлежащему уходу за ними, развивают внимание, координацию движений и моторику рук. Обучающиеся  расширяют общекультурный кругозор, дополняют сведения по предметам общеобразовательной школы: «Технология», «Изобразительное искусство», «История», «Литература», «МХК», «Математика», «Окружающий мир».

Программа помогает развивать объемно-пространственное мышление, чувство цвета, гармонии. Индивидуальный подход к ребенку дает возможность более полно раскрыть природные задатки, реализовать его способности и желания с учетом возраста. При выполнении работ всегда предусмотрен творческий, вариативный подход к изготовлению той или иной работы.

Целью образовательной программы является развитие творческих способностей обучающихся через овладение ими различными техниками работы в области керамики.

Задачи программы

1.     Познакомить с историей и современными направлениями развития керамики.

2.     Обучить основным приемам работы по темам, предлагаемым программой.

3.     Развить творческую индивидуальность обучающегося, его личностную свободу в процессе создания художественного образа.

4.     Развить зрительную и вербальную память, мелкую моторику рук, образное мышление и воображение.

5.     Развить коммуникативные навыки, умение работать в коллективе, чувство товарищества и взаимопомощи.

6.     Способствовать формированию опыта собственной творческой деятельности.

7.     Воспитать эстетическое отношение к окружающей действительности, художественный вкус и любовь к искусству.

8.     Воспитать чувство национального самосознания, любви к отечественной истории и культуре, традиционному народному искусству.

Во время применения дистанционных технологий:

1.     Формирование навыка владения техническими средствами обучения и программами;

2.     Формирование навыка самостоятельного поиска информации в онлайн-платформах, сайтах, блогах и так далее;

3.     Развитие умения работать дистанционно, выполнять задания самостоятельно;

4.     Развитие умения самостоятельно анализировать и корректировать собственную деятельность;

5.     Развитие навыка использования социальных сетей в образовательных целях.

Адресат обучающихся

Дополнительная образовательная программа «Сказка из глины» рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста (6-13 лет). Группа формируется из обучающихся разновозрастного состава. В этом возрасте возрастает самостоятельность, разнообразными, содержательными становятся отношения с людьми и миром, укрепляется ответственное отношение к себе. Подросток пытается понять свои возможности, у него растет чувство ответственности, расширяются круг его интересов, появляются планы. Для обучающихся 11-13 лет выдаются темы занятий с усложненными заданиями.

Этот период является наиболее важным для развития эстетического восприятия, творчества и формирования нравственно-эстетического отношения к жизни, которое закрепляется в более или менее неизменном виде на всю жизнь. У младшего школьника развиваются формы мышления, которые обеспечивают дальнейшее усвоение различных знаний.

Младший школьный возраст является важным этапом в развитии личности ребенка. В этом возрасте дети сохраняют еще много детских качеств, но уже меняются их интересы, ценности. Игра перестает быть основным содержанием жизни ребенка, но как способ познания окружающего мира все еще остается актуальной. Смысловая ориентировка в собственных действиях становится важной стороной внутренней жизни, в то же время она исключает импульсивность и непосредственность. Ребенок размышляет прежде, чем начинает действовать. Все свои эмоции ребенок способен «выплеснуть» на образ, восстанавливая гармонию между внешним и внутренним миром.

Дети 6-7 лет уже могут создавать в лепке довольно выразительные образы. Это определяется тем, что они накопили большой запас зрительных образов, которые могут лечь в основу изображения; произошли изменения  в физическом развитии: окрепла мускулатура кисти руки, а в связи с этим развились тонкие движения пальцев.

Дети 8-9 лет очень подвижны, энергичны. Ребенок не может вынести длительные периоды напряженной деятельности и может сосредоточить свое внимание на 15 минут. Но его произвольное внимание не прочно: если появляется что-то интересное, то внимание переключается. Активно реагирует на все новое, яркое. Любит слушать речь взрослого, но необходимо учитывать, что порог слышимости и острота слуха еще не достигли своих наибольших величин (это произойдет в подростковом возрасте). Ребенок живет, в основном, настоящим. Нравится заниматься изготовлением поделок, но чаще ребенок трудится лучше в начале, чем при завершении этого труда.

Возраст 10–13 лет это младший подростковый возраст. В этот период происходит переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, он является критическим, т.к. связан с разными трудностями. Замедляется темп их деятельности (на выполнение определённой работы теперь школьнику требуется больше времени).  Дети часто отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания. Иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены, капризны, их настроение часто меняется.  Учебная деятельность становится основной, но снижается мотивация к обучению. Повышается интерес к общению и взаимоотношениям со сверстниками. Основными видами деятельности в этот период должны стать учение, игра, труд. Игра становится развивающей. Ведущим методом обучения становится проблемный метод и собственная практическая деятельность. В изобразительной деятельности проявляются реалистические тенденции в изображении, наблюдается стремление достигнуть прямого сходства изображения с предметом, появляется сухость изображения, раздробленность, ненужная детализация и т. д. и напротив, стремление экспериментировать, используя свои возможности – одна из самых ярких и интересных характеристик младших подростков. Результат действия уходит на второй план, на первый выступает собственный авторский замысел.

 

Логика построения программы

Форма детского образовательного объединения – творческое объединение. Студия «Сказка из глины» – это творческий коллектив, объединенный общими задачами, едиными ценностями совместной деятельности, а также эмоциональным характером межличностных отношений, в котором организованы занятия по усвоению коллективных действий и умений. Работа объединения строится на признании ценности любого индивидуального творчества, уникальности личности.  Основная цель объединения «Сказка из глины» – развитие творческих способностей  детей в области керамики, демонстрация достижений, поиск новых эффективных методик работы с творческими детьми.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности. Программа знакомит обучающихся с различными материалами и техниками, что способствует стимулированию интереса и творческой активности обучающихся. В программе учтен принцип системности и последовательности обучения.

Последовательность в обучении поможет обучающимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала. Содержание программы составляют темы, которые разработаны исходя из возрастных возможностей детей. Программа состоит из разделов:

1 год обучения 144 часа:

1.    Чудо-глина.

2.    Краски в керамике.

3.    Народная игрушка.

4.    Забавные превращения.

5.    Фантазия

 

Формирование у обучающихся знаний и умений происходит постепенно: от знакомства со свойствами материала, изучения технических основ работы с глиной до самостоятельного изготовления итоговой работы на основе своих творческих способностей.

Основные принципы реализации программы

-       принцип сотворчества, сотрудничества;

-       принцип систематичности  и последовательности;

-       принцип связи обучения и воспитания с практикой;

-       принцип целенаправленности;

-       принципы наглядности, доступности;

-       принцип сознательности и активности;

-       принцип воспитывающего  обучения.

Методы реализации программы

-       словесный (рассказ, объяснение, беседа), метод устного изложения материала;

-       практический (выполнение заданий, выбор и подбор материалов, изготовление изделий, практические упражнения,  подготовка творческих работ, участие в конкурсах и выставках, проведение мероприятий);

-       наглядный (образец, наблюдение предмета, показ, иллюстрация), объяснительно-иллюстративный;

-       поисково-исследовательский (отбор материалов, поиск идей, образов; варианты версий поставленной задачи, работа с интернет - ресурсами);

-       метод самовоспитания (деятельность, направленная на изменение своей личности в соответствии с поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями; отношение к своим потенциальным возможностям, правильность самооценки, умение видеть свои недостатки).

Основным методом общения педагога с учеником является диалогическое общение. Диалоги между преподавателем и ребенком направлены на совместное обсуждение творческой работы и предполагают активное участие обеих сторон. Беседа является одним из основных методов формирования нравственно-оценочных критериев у детей.

Педагогические технологии

Интерактивный подход (творческие задания, работа в малых группах, обучающие игры, творческие проекты);

Игровое обучение (ролевые, деловые, интеллектуальные игры);

Педагогика сотрудничества (совместная развивающая деятельность детей и педагога, совместный ее анализ и результат);

Эвристическое обучение (решение практических задач, способствующих получению образовательного продукта);

Проектное обучение (деятельность, при которой обучающиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся заданий – проектов; дети в процессе работы над проектом постигают реальные процессы; замысел, выполнение и подготовка изделия для участия в выставке – это своего рода проект);

Коллективное творческое дело (проведение и организация выставок изделий объединения, тематические мероприятия, совместные работы).

На занятиях предусмотрен обязательный перерыв, также используются приемы здоровье сберегающих технологий (релаксация, физические упражнения), тренирующие зрительный и опорно-двигательный аппарат детей.

Формы и режим занятий

Срок реализации образовательной программы – 1 год обучения.

Годовой объём программы первого года обучения – 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа). Количество обучающихся в группе–15. Группы комплектуются по интересам, по желанию детей, то есть независимо от художественных способностей. Занятия проводятся в групповой форме, которая позволяет педагогу построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

         По количественному составу организации деятельности участников используются коллективная работа: теоретические занятия, тематические беседы, участие в массовых мероприятиях, посещение выставок, музеев, воспитательная работа объединения. Индивидуальная работа: работа с техникой, разработка и изготовление изделия, подготовка докладов, рефератов, практические задания, выполнение творческих работ, подготовка проектов, работа по оформлению изделия, дополнительные и творческие занятия, консультации.

         Воспитательная работа строится на основе совместной деятельности, имеющей диалоговую структуру, партнерские формы сотрудничества, доверительный характер, субъект-субъектные способы воздействия.

         По способам организации деятельности используются различные  формы работы с  обучающимися:

-       тематические занятия;

-       педагогическая беседа;

-       проектная работа;

-       развивающие, ролевые и дидактические игры;

-       соревнования  и конкурсы;

-       праздничные мероприятия;

-       практические задания;

-       тематические и отчетные выставки;

-       экскурсии, посещения музеев и выставок.

План воспитательной работы

 

Дата	Мероприятие	Напроавление воспитательной деятельности	Ответственный
сентябрь	Родительское собрание       «Урок безопасности» (тематическая беседа)	Нравственно-эстетическое воспитание   Здоровье сберегающее	Пдо       Пдо
октябрь	«Посвящение в кружковцы» (конкурсно-игровая программа)   День профессии	Нравственно-эстетическое воспитание     Профессионально – личностное воспитание	Пдо         Пдо
ноябрь	День народного единства  (тематическая беседа)   Сувенир для мамы – мероприятие, посвященное Дню матери	Гражданско-патриотическое воспитание   Социально-личностное воспитание	Пдо       Пдо
декабрь	Мастерская Деда Мороза (конкурс – выставка детских работ) Новогодний вечер (конкурсно - игровая программа)	Нравственно-эстетическое воспитание	Пдо
январь	Посещение выставочного зала Картинной галереи	Приобщение детей к культурному наследию	Пдо
февраль	Открытка  защитнику отечества (	Гражданско-патриотическое воспитание,	Пдо
март	Выставка детских работ «Мартовский кот»     ,,Весенняя капель» (конкурсно - игровая программа)	Приобщение детей к культурному наследию Нравственно-эстетическое воспитание	Пдо       Пдо
Апрель	Космический рейс (игра-викторина)	Гражданско-патриотическое воспитание	Пдо
Май	Посещение выставочного зала Картинной галереи   Отчетная выставка детских работ	Профессионально – личностное воспитание	Пдо

 

 

Виды и формы текущего контроля

Учет и диагностика знаний и умений, личностного роста производится путем текущих наблюдений за обучающимися. Они осуществляются на протяжении всего процесса обучения без выделения для них специального времени. Текущие наблюдения проводятся на любом этапе процесса усвоения, в процессе которых постепенно накапливаются данные о каждом обучающимся, характеризующие как его достижения, так и упущения в работе.

Эффективность образовательного процесса оценивается по сформированности духовно-нравственных качеств личности, высокому уровню мотивации обучающихся к декоративно-прикладному творчеству, по уровню развития творческих способностей, по активности участия в выставках, конкурсах, социальных проектах, по стилю работы и профессиональному самоопределению ребёнка.

Основные виды диагностики результата

Оценка результативности образовательного процесса осуществляется в системе с использованием  разнообразных форм:

-       контрольно-зачетное занятие (творческое задание, тестирование, анкетирование, устный опрос, викторина);

-       промежуточная аттестация (тестирование, диагностики, участие в конкурсах, выставках, творческие выступления, тематические выставки);

-       итоговая аттестация  (создание экспозиций, отчетная выставка-конкурс, результаты рейтинга по итогам года, презентация творческих работ, защита изделий).

Важно организовать  подведение итогов так, чтобы обучающиеся испытали удовлетворение от проделанной работы, от преодоления возникших трудностей и познания нового. Это приведет к формированию ожидания таких же эмоциональных переживаний и в будущем.

      В течение года контроль  качества  полученных знаний и умений может проводиться в форме тестов, анкет, экспресс – опросов, собеседования, наблюдения, диагностики ценностных ориентаций и личностного роста,  викторин, конкурсов, выставок, творческих отчетов.

         При правильно организованном образовательном процессе в объединении «Сказка из глины» у ребят воспитываются любовь к труду, аккуратность, целеустремлённость, самостоятельность, коммуникативные качества, происходит позитивное влияние на формирование личности каждого ребёнка. Важно привить обучающимся умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в современном потоке информации.

          В процессе занятий у воспитанников:

-       вырабатывается привычка к порядку, точности, аккуратности, систематичности;

-       развивается выдержка, терпение, усидчивость;

-       воспитывается умение не отступать перед трудностями;

-       происходит работа над собой, искоренение в себе тех или других недостатков;

-       повышается осознание ценности своей личности, что ведет к росту самоуважения.

В качестве метода диагностики личностных изменений ребенка используется метод наблюдения — наиболее доступный способ получения информации о воспитанниках.

Формы подведения итогов реализации программы

Учет и диагностика знаний и умений, личностного роста производится путем текущих наблюдений за обучающимися. Они осуществляются на протяжении всего процесса обучения без выделения для них специального времени. Текущие наблюдения проводятся на любом этапе процесса усвоения. В ходе текущих наблюдений постепенно накапливаются данные о каждом обучающимся, характеризующие как его достижения, так и упущения в работе.

В течение года контроль  качества  полученных знаний и умений может проводиться в форме тестов, анкет, собеседования, наблюдения, диагностики ценностных ориентаций и личностного роста,  викторин, конкурсов, выставок, творческих отчетов. Важно привить обучающимся умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в современном потоке информации.

Отслеживание результатов обучения проводится 2 раза в год по следующим критериям:

-       Уровень предусмотренных программой знаний;

-       Качество выполнения практических работ;

-       Умение пользоваться инструментами, соблюдение правил техники безопасности;

-       Аккуратность, трудолюбие;

Способность доводить работу до завершения;

Активность, любознательность.

Для оценки качества результативности обучения используются следующие формы: устный опрос, беседа, творческое задание, тестирование,  диагностика, викторина;

Творческие, тематические и отчетные выставки;

Защита проектов, творческих работ;

Выступления на тематических объединениях, конференциях;

Рейтинг участия в выставках и конкурсах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебный план 1 года бучения (144 часа)

 

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации, контроля
		Всего	Теория	Практика
Раздел 1.Чудо-глина		20	7	13
1	Вводное занятие. Беседа « Глиняное чудо»	2	2		Беседа. Наблюдение. Устный опрос. Практическая работа.
2	Простейшие приемы лепки из глины	14	4	10
3	Составление композиции	4	1	3
Раздел 2. Краски в керамике		12	3	9
1	Краски, их свойства и особенности росписи изделий	2	1	1	Беседа. Наблюдение. Устный опрос. Практическая работа.
2	Подбор цвета и узора к изделию. Роспись изделий	10	2	8
Раздел 3. Народная игрушка		18	6	12
1	История народной игрушки. Дымковская игрушка	6	2	4	Беседа. Наблюдение. Практическая работа.
2	Филимоновская игрушка	6	2	4
3	Каргопольская игрушка	6	2	4
Зачетное занятие. Выставка-конкурс		2	1	1	Отчетная выставка.
Раздел 4. Забавные превращения.		72	19	53
1	Изготовление плоских изделий из пласта	18	5	13	Беседа. Наблюдение. Практическая работа.
2	Изготовление объемных  изделий из пласта	18	4,5	13,5
3	Изготовление изделий из жгута	18	5	13
4	Изготовление изделий на основе цилиндра	18	4,5	13,5
Раздел 5. Фантазия		20	4	16	Беседа. Наблюдение. Практическая работа. Устный опрос. Отчетная выставка
1	Творческая работа	18	3	15
Итого		144	40	104

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного плана

1 год обучения (144 часа)

Раздел 1: «Чудо-глина» –20 ч.

Теория: Знакомство с деятельностью ТО «Сказка из глины». Решение организационных вопросов. Знакомство с основными свойствами глины, основными технологическими процессами, условиями сушки и обжига изделий. Назначение инструментов. Техника безопасности при работе,  пожарная безопасность, организация рабочего места. Правила поведения в кабинете.

Беседа «Глиняное чудо». История развития керамики, знакомство со скульптурой известных художников. Технологические свойства глины, подготовка глины к работе, дефекты при лепке, сушке и обжиге. Приемы преобразования формы шара, раскатывание, скручивание жгута, правила составления композиции. Основные термины «панно», «жгут», «шликер». Последовательность выполнения работы (от простого к сложному). Комбинированный, пластичный, конструктивный способ лепки. Особенности лепки скульптуры малых форм.

Практика: Просмотр и анализ готовых изделий, презентации «Детские работы студии «Сказка из глины».  Работа с материалами и инструментами. Подготовка глины, инструментов, приспособлений к работе. Освоение простейших приемов лепки: деление кома глины на части, скатывание, раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание, вдавливание, присоединение, примазывание частей, сглаживание поверхности формы. Преобразование формы шара, раскатывание и  скручивание жгута в любую форму. Соединение деталей с помощью шликера. Составление композиции на заданную тему. Лепка изделий комбинированным, пластичным, конструктивным способом. Лепка скульптуры малых форм.

        Материалы: глина, шликер, стеки,  кисточки, доска для лепки.

        Оборудование: сушильный шкаф, муфельная печь.

 

Раздел 2: «Краски в керамике» - 12 ч.

 

Теория: Краски, применяемые в керамике, их свойства и особенности росписи изделий.  Цветовой спектр и свойства спектра. Термины: «цвет», «узор», «теплые» и «холодные», «глухие» и «звонкие», «основные» и «дополнительные» цвета. Узоры из простых, сложных элементов (линии, точки, круги и т.д.). Подбор цвета и узора к изделию.

Практика: Пользование гуашью, кисточкой, палитрой. Роспись изделий простейшими элементами узора.

Материалы: Гуашь, кисточки, вода, палитра, альбом для рисования

 

 

Раздел 3: «Народная игрушка» – 18 ч.

 

          Теория: Народная игрушка, ее образы, история возникновения. Просмотр фильма «Народные ремесла». Образ дымковской, филимоновской и каргопольской игрушек, особенность и последовательность изготовления. Знакомство с элементами росписи народных игрушек.

Практика: Лепка народных  игрушек (дымковских, филимоновских, каргопольских). Роспись игрушек орнаментами, присущими данным ремеслам.

         Материалы: Глина, шликер, стеки,  кисточки, доска для лепки, гуашь, вода.

         Оборудование: Сушильный шкаф, муфельная печь.

         Зачетное занятие. Выставка-конкурс – 2 ч.

 

Раздел 4:  «Забавные превращения» - 72 ч.

 

Теория: Понятие пласт, техника раскатки глины, возможные дефекты и способы их устранения. Правила пользования скалкой, стеками, резаком, раскатывание пласта нужной толщины. Способы изготовления геометрических тел из пласта, их соединение. Понятие «Барельеф». Технология выполнения объемных работ из пласта.  Составление композиции. Способы декорирования изделий налепными элементами и штамповкой. Использование фактурных тканей, природных материалов при лепке. Понятие жгут. Разновидность изделий из жгута. Технология выполнения изделий из жгута. Плакетки. Назначение, их виды, сюжеты. Технология лепки на основе цилиндра.

Анализ формы предмета. Соединение деталей. 

              Практика: Лепка плоских и объемных изделий из пласта, из жгута, на основе цилиндра. Декорирование штампами. Лепка в технике «барельеф». Изготовление планшеток, колокольчиков, шкатулок, кружек, мисок, панно. Роспись работ.

             Материалы: глина, шликер, стеки, скалка, тряпочки кисточки, доска для лепки, гуашь, вода, штампики, фактурные ткани, природные материалы.

             Оборудование: сушильный шкаф, муфельная печь.

           Раздел 5: «Фантазия» - 20 ч.

 

Теория: Правила составления композиции

 

Практика: Выбор подходящих инструментов для изготовления изделия на свободную тему и подготовка их к работе. Подбор материала и выбор темы для творческой работы. Подбор техники выполнения лепки. Выполнение творческой работы. Роспись творческой работы.

 

Итоговое занятие (промежуточная аттестация). Выставка конкурс. Устный опрос – 2 ч.

         Материалы: глина, шликер, стеки, скалка, тряпочки кисточки, доска для лепки, гуашь, вода, штампики, фактурные ткани, природные материалы.

         Оборудование: сушильный шкаф, муфельная печь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарный учебный график на 2023-2024 учебный год

Творческое объединение «Сказка из глины», 144 часа

 

№ п/п	Дата	Время проведения занятия	Форма занятия	Количество часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1			лекция	1	1.1Водное занятие.Правила техники безопасности на рабочем месте,ПДД,ППБ	Ленина 144/2, каб№ 11	Беседа,усный опрос
2			объяснение	1	1.2История развития керамики	Ленина 144/2, каб№ 11	Беседа
3			Демонстрация,практическая работа	1	1.3 Технологические свойства глины	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение
4			практическая работа	1	1.4 Подготовка глины к работе	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
5			объяснение	1	1.5 Инструменты.правила работы с инструментами	Ленина 144/2, каб№ 11	обьяснение,практическая работа
6			объяснение	1	1.6 Сушка готовых изделий,обжиг	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
7			объяснение	1	1.7 Дефекты при лепке,сушке и обжиге	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
8			практическая работа	1	1.8 Освоение простейших приемов лепки	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
9			объяснение	1	1.9 Приемы преобразования формы шара	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
10			практическая работа	1	1.10 Лепка из шариков.Гусеница	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
11			объяснение	1	1.11 Приемы раскатывания,скручивание жгутика	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
12			практическая работа	1	1.12 Лепка из жгутика "Улитка"	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
13			объяснение	1	1.13 Знакомство с понятием "панно","шликер"	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
14			практическая работа	1	1.14 Декоративное панно "Паутинка"	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
15			объяснение	1	1.15 Правила составления композиции	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
16			обьяснение,практическая работа	1	1.16 Последовательность выполнения работы	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
17			объяснение	1	1.17 Составление композиции "Фрукты"	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
18			практическая работа	1	1.18 Изготовление изделия "Фрукты"	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
19			практическая работа	1	1.19 Выставка работ	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
20			практическая работа	1	1.20 Устный опрос	Ленина 144/2, каб№ 11	Беседа
21			объяснение	1	2.1 Краски,их свойства	Ленина 144/2, каб№ 11	Беседа
22			демонстрация,практическая работа	1	2.2 Особенности росписи изделий	Ленина 144/2, каб№ 11	Беседа
23			демонстрация,практическая работа	1	2.3 Цветовой спектр,свойства цветов	Ленина 144/2, каб№ 11	беседа,наблюдение, практическая работа
24			обьяснение,практическая работа	1	2.4 Смешивание цветов.Холодные,теплые цвета	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
25			практическая работа	1	2.5 Подбор цвета и узора к изделию	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
26			практическая работа	1	2.6 Роспись изделий. Работа кистями и красками	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
27			практическая работа	1	2.7 Роспись изделий. Работа кистями и красками	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
28			обьяснение,практическая работа	1	2.8 Узоры из простых элементов	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
29			обьяснение,практическая работа	1	2.9 Основные и дополнительные цвета	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
30			объяснение	1	2.10 Роспись изделий. Работа кистями и красками	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
31			практическая работа	1	2.11 Роспись изделий. Работа кистями и красками	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
32			практическая работа	1	2.12 Контрольный тест	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
33			объяснение,демонстрация	1	3.1 Образ народной игрушки	Ленина 144/2, каб№ 11	Беседа
34			объяснение	1	3.2 История возникновения народной игрушки	Ленина 144/2, каб№ 11	Беседа
35			обьяснение,практическая работа	1	3.3 Образ дымковской игрушки,особенность изготовления	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
36			обьяснение,практическая работа	1	3.4 "Лошадка",лепка дымковской игрушки	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
37			обьяснение,практическая работа	1	3.5 Особенности дымковской росписи	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
38			практическая работа	1	3.6 Роспись дымковской игрушки "Лошадка"	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
39			объяснение	1	3.7 Образ филимоновской игрушка,ее особенности	Ленина 144/2, каб№ 11	Беседа
40			практическая работа	1	3.8 Последовательность изготовления филимоновской игрушки	Ленина 144/2, каб№ 11	Беседа
41			обьяснение,практическая работа	1	3.9"Олень",лепка филимоновской игрушки	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
42			практическая работа	1	3.10 "Козлик",лепка филимоновской игрушки	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
43			объяснение	1	3.11 Особенности росписи филимоновской игрушки	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
44			практическая работа	1	3.12 Роспись изделий	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
45			объяснение	1	3.13 Образ каргопольской игрушки,ее особенности	Ленина 144/2, каб№ 11	Беседа
46			практическая работа	1	3.14 "Птичка",лепка каргопольской игрушки	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
47			объяснение	1	3.15Особенности росписи каргопольской игрушки	Ленина 144/2, каб№ 11	Беседа
48			практическая работа	1	3.16 Роспись изделия	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
49			практическая работа	1	3.17 "Барашек", лепка каргопольской игрушки	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение
50			практическая работа	1	3.18 Роспись изделия	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение
51			обьяснение,практическая работа	1	3.19 Выставка работ	Ленина 144/2, каб№ 11	беседа,наблюдение
52			обьяснение,практическая работа	1	3.20 Викторина "Народная игрушка"	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
53			обьяснение,практическая работа	1	4.1Понятие "Пласт", техника раскатки глины, возможные дефекты и способы их устранения.	Ленина 144/2, каб№ 11	беседа
54			практическая работа	1	4.2Правила пользования скалкой, стеком, резаком.Раскатывание пласта нужной толщины.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
55			практическая работа	1	4.3Способы изготовления геометрических тел из пласта, их соединение.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
56			практическая работа	1	4.4Практическая работа.Закрепление навыков.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
57			объяснение	1	4.5Медаль,составление эскиза	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
58			практическая работа	1	4.6Выполнение изделия.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
59			практическая работа	1	4.7Роспись изделия Медаль"	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
60			практическая работа	1	4.8"Изразцы",история возникновения,применение	Ленина 144/2, каб№ 11	беседа
61			объяснение	1	4.9Выполнение изделия ""Изразец"" по образцу	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
62			практическая работа	1	4.10Роспись изделия	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
63			практическая работа	1	4.11Эскиз изделия "Изразец"по своему замыслу	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
64			объяснение	1	4.12Выполнение изделия	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
65			практическая работа	1	4.13Роспись изделия	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
66			объяснение	1	4.14Подготовка шаблонов к работе "лесные звери""	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
67			практическая работа	1	4.15Изготовление плоских фигур из пласта по шаблону	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
68			практическая работа	1	4.16Декорирование изделия	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
69			практическая работа	1	4.17Роспись изделия	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
70			практическая работа	1	4.18Контрольный тест	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
71			объяснение	1	4.19Технология выполнения объёмных работ из пласта, основные приемы работы.	Ленина 144/2, каб№ 11	беседа
72			практическая работа	1	4.20Составление эскиза на  тему "Колокольчики"	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
73			практическая работа	1	4.21Лепка объёмных работ из пласта."Колокольчики"	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
74			практическая работа	1	4.22Подбор цвета и узора к изделию.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
75			практическая работа	1	4.23Роспись изделия	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
76			практическая работа	1	4.24Изготовление подсвечника "Домик"	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
77			практическая работа	1	4.25Декорирование изделия	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
78			практическая работа	1	4.26Роспись изделия	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
79			практическая работа	1	4.27Изготовление  обьемного изделия из пласта "Щенок"	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, практическая работа
80			практическая работа	1	4.28Декорирование изделия,устранение дефектов	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
81			практическая работа	1	4.29Роспись изделия	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
82			практическая работа	1	4.30Изготовление обьемного изделия из пласта "Любимый зверь" по своему замыслу	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
83			практическая работа	1	4.31Декорирование изделия,устранение дефектов	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
84			объяснение	1	4.32Роспись изделия	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
85			практическая работа	1	4.33Изготовление шкатулки "Тыква	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
86			практическая работа	1	4.34Декорирование изделия,устранение дефектов	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
87			практическая работа	1	4.35Подбор цвета и узора к изделию.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
88			практическая работа	1	4.36Роспись изделий.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
89			объяснение	1	4.37Разновидность изделий из "жгута", технология выполнения изделия.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
90			объяснение	1	4.38Возможные дефекты, способы устранения.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
91			объяснение	1	4.39Изготовление кувшина.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
92			практическая работа	1	4.40Декорирование изделия,устранение дефектов	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
93			практическая работа	1	4.41Роспись изделия	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
94			практическая работа	1	4.42Изготовление карандашницы	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
95			объяснение	1	4.43Декорирование изделия,устранение дефектов	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
96			объяснение	1	4.44Практическая работа.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
97			практическая работа	1	4.45Роспись изделия	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
98			практическая работа	1	4.46Изготовление вазы для цветов	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
99			практическая работа	1	4.47Практическая работа.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
100			практическая работа	1	4.48Декорирование изделия,устранение дефектов	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
101			практическая работа	1	4.49Подбор цвета и узора к изделию.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
102			практическая работа	1	4.50Роспись изделий.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
103			практическая работа	1	4.51Практическая работа.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
104			объяснение	1	4.52Изготовление изделия по собственному замыслу.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
105			практическая работа	1	4.53Подбор цвета и узора к изделию.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
106			практическая работа	1	4.54Роспись изделий.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
107			практическая работа	1	4.55Последовательность выполнения объёмных работ из цилиндра	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
108			практическая работа	1	4.56Соединение деталей,дефекты и способы их устранения.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
109			практическая работа	1	4.57Кот-Котофеич".Особенность и последовательность изготовления игрушки.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
110			практическая работа	1	4.58Практическая работа.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
111			практическая работа	1	4.59Подбор цвета и узора к изделию.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
112			практическая работа	1	4.60Роспись изделий.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
113			объяснение	1	4.61Совушка".Особенность и последовательность изготовления игрушки.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
114			объяснение	1	4.62Практическая работа.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
115			практическая работа	1	4.63Подбор цвета и узора к изделию.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
116			объяснение	1	4.64Роспись изделий.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
117			игра	1	4.65Медведь"Особенность и последовательность изготовления игрушки.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
118			объяснение	1	4.66Практическая работа.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
119			объяснение	1	4.67Подбор цвета и узора к изделию.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
120			практическая работа	1	4.68Роспись изделий.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
121			объяснение	1	4.69"Герой любимой сказки". Особенность и последовательность изготовления игрушки	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
122			практическая работа	1	4.70 Составление эскиза	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
123			объяснение	1	4.71Практическая работа.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
124			практическая работа	1	4.72Роспись изделий.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
125			объяснение		5.1Изготовление издел+G136:G146ия по собственному замыслу.Разработка эскиза №1.Создание образа.	Ленина 144/2, каб№ 11
126			практическая работа	1	5.2+G137:G154Практическая работа.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
127			объяснение	1	5.3Подбор цвета и узора к изделию.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
128			практическая работа	1	5.4Роспись изделия.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
129			объяснение	1	5.5Изготовление изделия по собственному замыслу№2. Создание образа.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
130			практическая работа	1	5.6Практическая работа.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
131			практическая работа	1	5.7Подбор цвета и узора к изделию.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
132			практическая работа	1	5.8Роспись изделия.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
133			практическая работа	1	5.9Изготовление изделия по собственному замыслу№3. Создание образа.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
134			практическая работа	1	5.10Практическая работа.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
135			практическая работа	1	5.11Подбор цвета и узора к изделию.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
136			объяснение	1	5.12Роспись изделия.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
137			практическая работа	1	5.13Изготовление изделия по собственному замыслу№3. Создание образа.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
138			практическая работа	1	5.14Практическая работа.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
139			практическая работа	1	5.15Подбор цвета и узора к изделию.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
140			практическая работа	1	5.16Роспись изделия.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
141			практическая работа	1	5.17Составление и оформление сюжетных композиций.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
142			практическая работа	1	5.18Устный опрос	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
143			практическая работа	1	5.19Защита  творческой работы.	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества
144			практическая работа	1	5.20Выставка-конкурс	Ленина 144/2, каб№ 11	наблюдение, оценка качества

Календарный учебный график составляется на учебный год для каждой учебной группы, обучающейся по программе «Сказка из глины»

 

Условия реализации программы

        Учебные аудитории должны быть просторными, светлыми, оснащенными необходимым оборудованием (доска школьная, компьютер с проектором) и материалами, удобной мебелью, соответствующей возрасту детей, наглядными пособиями. Также должно быть помещение для хранения глины и сушки изделий. Занятия керамикой подразумевает наличие муфельной печи для обжига изделий. Учебно-наглядные пособия подготавливаются к каждой теме занятия. Для ведения занятий по керамике педагог должен иметь альбомы с иллюстрациями, образцы готовых изделий, наглядные пособия элементов и приемов росписи,  технологические карты.

Материально – техническое обеспечение

1.     Оборудованное рабочее место педагога;

2.     Оборудованное рабочее место для каждого обучающегося;

3.     Компьютер, проектор, подборка презентаций;

4.     Бумага, картон;

5.     Простые и цветные карандаши;

6.     Кисти, краски, банки для воды;

7.     Клей ПВА;

8.     Глина;

9.     Стеки, скалки, штампы;

10. Таз для глины, банки для шликера, х/б тряпки;

11. Фактурные ткани для раскатки;

12. Деревянные рамки для оформления работ;

13. Фартуки;

14. Муфельная печь, сушильный шкаф.

 

 

Методическое  и дидактическое обеспечение

1. Нормативная документация (образовательная программа, должностные инструкции);

2. Учебно-наглядные пособия;

3. Образцы работ;

4. Специальная литература по керамике;

5. Разработанная методическая документация;

6. Технологические карты.

Требования к кадровому составу

С целью обеспечения высокого качества реализации программы к педагогам предъявляются следующие требования:

-       наличие педагогического образования;

-       наличие курсов повышения квалификации;

-       владение терминологией в области декоративно-прикладного и изобразительного  искусства;

-       владение знаниями основных видов декоративно-прикладного, народного художественного творчества

Программно-методическое обеспечение

Методические разработки:

-       электронная библиотека по искусству;

-       разработки учебных занятий по каждой теме, бесед, открытых занятий,  праздников, родительских собраний;

-       таблицы с рисунками и схемами, разработанные педагогом, с подробными описаниями  технологических этапов изготовления изделий из керамики.

Наглядные пособия:

-       каталог с декоративно-прикладными работами;

-       альбомы со схемами  поэтапного изготовления изделий;

-       стенды с образцами изделий;

-       литература по истории керамики, декоративно - прикладному творчеству, по  изготовлению изделий из глины;

-       таблицы спектральных цветов, цветовой круг, таблицы с различными цветовыми композициями;

-       таблицы с образцами  способов лепки изделий из глины.

 

Информационные ресурсы

Интернет-сайты

1.Арт-керамика : официальный сайт. – Москва,2019 - URL: http://www.artkeramica.ru (дата обращения 17.04.2022)

2.Виды керамических игрушек//Торгово-промышленная палата Ярославской области : (сайт). – 2022 URL : https://yartpp.ru/news/detail/vidy-keramicheskikh-igrushek/ (дата обращения 17.04.2022)

3.Влияние обучения керамики на развитие ребенка старшего дошкольного возраста.// nsportal.ru Образовательная социальная сеть (сайт). - 2022 URL : https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka (дата обращения 17.04.2022)

4.Музей художественного образования.г.Великий Новгород : официальный сайт.- Великий Новгород, 2022- URL:  http://gim-muzej.narod.ru/p3aa1.html(дата обращения 17.04.2022)

5.Открытый урок.1 сентября : официальный сайт. – Москва,2022 - URL: 1.http://www.coolreferat.com/(дата обращения 17.04.2022)

Страна мастеров : - официальный сайт.- Москва, 2022  - URL:  www.strana masterov.ru (дата обращения 17.04.2022)

6.Школа гончарного искусства «Колокол» : официальный сайт. - Челябинск,2022 - URL: https://kolokolschool-chel.vsite.biz/#about(дата обращения17.04.2022)

 

7.Ярмарка мастеров : официальный сайт.- Москва, 2022  - URL: http://www.livemaster.ru (дата обращения 17.04.2022)

 

Методические  пособия

Мильхина И. Э Методическое пособие "Лепка из пласта. Создание                         образа";

Лобанов В.А. Лепим из глины. Методическое пособие;

Лобанов В.А Керамическая скульптура и пластика. 5-7 классы: программа, планирование, материалы к занятиям;

Дидактический материал

Демонстрационные карточки готовых изделий;

Образцы готовых изделий;

Основные приемы работы с глиной;

Инструменты и приспособления для работы с глиной;

Шаблоны.

Контрольно-измерительные материалы

Кроссворды и конкурсы по темам программы;

Карты наблюдений за индивидуальными особенностями воспитанников, творческого роста;

Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся (из пособия Р.В.Овчаровой «Справочная книга школьного психолога»);

Методика определения психологической атмосферы в коллективе (методика Л.Г. Жедуновой);

Методика изучения мотивационной сферы;

Тесты, опросники по темам программы.

                                  

 

 

 

 

 

Список литературы для педагога

 

1.Аранова, С.В. Интеграция художественного и логического в обучении школьников с 1 по 8 класс: диссертация… кандидата педагогических наук : 13.00.01. – Санкт-Петербург, 2002.-174 с.

2.Барышева Т.А., Тулина И.Г., Шекалов В.А Креативный ребенок: диагностика и развитие творческих способностей. – М.: Феникс,2004

3.Белкина, В.Н. Психология раннего и дошкольного детства : [учеб. пособие для студентов вузов] / В. Н. Белкина. - Москва : Гаудеамус : Акад. проект, 2005. - 253, [2] с.; 21 см. - (Gaudeamus) (Учебное пособие для высшей школы).; ISBN 5-98426-027-1

 

4.Бугровская, А.С. Российская авторская керамика последней трети XX - начала XXI века : истоки, особенности и тенденции : автореферат дис. ... кандидата искусствоведения : 17.00.04 / Бугровская Ангелина Сергеевна; [Место защиты: Моск. гос. худож.-пром. ун-т им. С.Г. Строганова]. - Москва, 2017. - 26 с.

 

5.Герасимова, А.А. Орнамент в декоративно-прикладном искусстве [Текст]: учебно-методическое пособие / А. А. Герасимова, И. П. Кочеткова ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова. - Магнитогорск : Магнитогорский гос. технический ун-т им. Г. И. Носова, 2017. - 199 с. : ил., табл.; 21 см.; ISBN 978-5-9967-0955-7 

 

6.Глаголев,О.Б.Лепим из глины /Олег Глаголев.Москва: Профиздат, 2009. - 93, [2] с. : ил.; 24 см. - (Ремесло и рукоделие).; ISBN 978-5-255-01644-0 

7.Горяева, Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека [Текст] : учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Н. А. Горяева, О. В. Островская ; под ред. Б. М. Неменского. - Москва : Просвещение, 2000. - 175, [1] с. : цв. ил.; 25 см.; ISBN 5-09-008220-0

 

8.Дик, Н.Ф. Развивающие игры на уроках и переменках : мир игры в 3-4 классах / Н. Ф. Дик. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2008. - 315 с. : ил., табл.; 21 см. - (С нашим классным - жизнь прекрасна!).; ISBN 978-5-222-13603-4 

 

9.Журавель, И.Б. Педагогика народного художественного творчества : учебно-методическое пособие для бакалавров / И. Б. Журавель, Р. В. Касьяненко-Божок ; БУ ВО Сургутский государственный университет ХМАО - Югры, Кафедра режиссуры. - Ульяновск : Зебра, 2021. - 137 с. : цв. ил.; ISBN 978-5-6045893-9-7

 

10.Капустина, О.В. Педагогические основы руководства народным художественным творчеством: [учебно-методическое пособие] / О. В. Капустина ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Новосибирский государственный педагогический университет. - Новосибирск : Новосибирский государственный педагогический университет, 2019. - 106 с.; ISBN 978-5-00104-440-6

 

11.Качалова,А.А. Развитие художественного воображения детей: педагогический аспект : на материале занятий по искусству в классах развития при общеобразовательных школах : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Качалова Алёна Аркадьевна; [Место защиты: Ур. гос. пед. ун-т]. - Шадринск, 2010. - 166 с. 

 

12.Лельчук, А.М. Глина с характером [Текст :] : как научить детей лепить из глины и понять язык детского творчества / А. М. Лельчук. - Санкт-Петербург : Речь ; Москва : Творческий центр Сфера, 2011. - 152, [1] с. : ил.; 19 см.; ISBN 978-5-9268-1055-1

 

13.Мартынова,В.И. Изготовление народной глиняной игрушки : Метод. рекомендации / В. И. Мартынова; Ком. образования администрации Новгор. обл. Новгор. регион. центр развития образования. - Великий Новгород, 1998. - 16 с. 

 

14.Нижегородова,Е.Б. Лепка игрушек из глины по мотивам народных промыслов [Электронный ресурс] : электронные учебно-методические рекомендации / Нижегородова Елена Борисовна ; Гос. образовательное учреждение среднего проф. образования Мариинский педагогический колледж. - Мариинск : Мариинский педагогический колледж, 2013

 

15.Ращупкина,С.Ю.Лепка из глины для детей [Текст]: развиваем пальцы и голову / [сост.] С. Ю. Ращупкина. - Москва : РИПОЛ классик, 2010. - 254, [1] с., [4] л. цв. ил. : ил.; 21 см.; ISBN 978-5-386-02346-1

 

16.Сокольникова,Н.М. Методика преподавания изобразительного искусства : учебник : для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению "Педагогическое образование" / Н. М. Сокольникова. - 9-е изд., стер. - Москва : Академия, 2019. - 254, [1] с. : табл. - (Педагогическое образование. Бакалавриат).; ISBN 978-5-4468-7767-6 

 

17.Шабалина, Н.М. Художественная промышленность Южного Урала в контексте индустриальной культуры XX в. : диссертация ... доктора искусствоведения : 17.00.04 / Шабалина Наталья Михайловна; [Место защиты: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московская государственная художественно-промышленная академия им. С.Г. Строганова"]. - Москва, 2015. - 325 с. : 0 ил.

 

18.Янковская,О.В. Педагогика народного художественного творчества : учебное пособие / сост. О. В. Янковская ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова". - Абакан: Издательство ФГБОУ ВО "Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова", 2021. - 84 с. : табл.; ISBN 978-5-7810-2084-3 

 

Список литературы для детей

1.                 Вохринцева, С.А. Раскраска : Матрешки. Дымковская роспись : (раскраски для рисования карандашами) /С.А.Вохринцева. – М.: Страна Фантазий :,2015

2.                 Давай творить! [Текст] : большая книга наклеек : [более 300 наклеек! : твори, учись и познавай! Весёлые практические занятия : там, где обучение и творчество обретают форму : для занятий взрослых с детьми дошкольного возраста (текст читают взрослые) : 0+]. - Москва : АСТ, 2018. - 103, [1] с., [16] л. цв. наклеек : цв. ил.; 28 см. - (Play-Doh).; ISBN 978-5-17-110227-2

 

3.                 Книга идей Залипаки : [для детей дошкольного возраста : для чтения взрослыми детям : 6+]. - Москва : [б. и.], 2019. - 66 с. : цв. ил.; 28 см.; ISBN 978-5-6042575-8-6

 

4.                 Лыкова, И.А. Мы лепили, мы играли: кн. для занятий с детьми : [учеб.-метод. пособие] / И. А. Лыкова. - М. : Карапуз-Дидактика : Сфера, 2005 (АООТ Твер. полигр. комб.). - [78] с. : цв. ил.; 29 см. - (Эстетическое развитие).; ISBN 5-9715-0013-9 (в пер.

5.                 Лыкова, И. А.Лепим с мамой [Текст] : [азбука творчества : книга для занятий с детьми] / И. А. Лыкова. - Москва : Карапуз, 2009. - [64] с. : цв. ил.; 29 см. - (Цветные ладошки. Семья. Детский сад. Начальная школа. Центр творчества).; ISBN 978-5-904672-35-5  

6.                 Ляне, С.В. Пластилиновые забавы : [0+] / Светлана Ляне. - Москва : Формат-М, 2019. - 68 с. : цв. ил. - (Серия "Лабиринты вдохновений" 44).; ISBN 1000 экз.

7.                 Русские народные сказки.  

 

8.                 Русские сказки о животных.

 

9.                 Сказки народов мира. 

                              

10.            Топоногова, В.В. Соцветие творчества : [0+] / Виктория Топоногова ; ЗХК Невская Палитра, Санкт-Петербург. - 2-е изд. - Москва : Формат-М, 2020. - 67, [1] с. : цв. ил. - (Серия "Лабиринты вдохновений").; ISBN 978-5-903843-83-1 

Приложение 1

Промежуточная диагностика освоения обучающимися образовательной программы «Сказка из глины»

Год обучения _______   Группа _______   Педагог ______________

№ п/п	Ф.И. обучающегося	Критерии оценки										Усвоение программы
		Знания			Умения
		Технологий основных приемов лепки малых форм	Способов художественной отделки глиняных изделий	Основных свойств глины	Соблюдать технику безопасности	Организовывать свое рабочее место с учетом техники безопасности	Использовать инструменты и приспособления по назначению	Планировать последовательность изготовления изделий	Применять основные приемы лепки	Выполнять работу качественно и аккуратно	Работать индивидуально и в коллективе	Среднее значение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

 

 

Уровень знаний:

1 - усвоение на уровне восприятия, понимания, запоминания, самостоятель­ный перенос полученных знаний на практике не осуществляется;

2 –учащийся может перенести полученные знания на выполнение сходного задания, демонстрирует применение в аналогичной ситуации;

3 – учащийся самостоятельно определяет содержание, смысл полученных знаний, демонстрирует творческое применение в новой ситуации.

 

Уровень умений:

1 – уровень активности, самостоятельности ребенка низкий, при выполнении заданий требуется постоянная внешняя стимуляция, любознательность не проявляется;

2 –учащийся недостаточно активен и самостоятелен, при вы­полнении заданий требуется внешняя стимуляция;

3 –учащийся любознателен, активен, задания выполняет с инте­ресом, самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах, находит новые способы решения заданий.

 

Усвоение программы:

1 – низкий уровень;

2 – средний уровень;

3 – высокий уровень.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговая диагностика освоения обучающимися образовательной программы «Сказка из глины»

Год обучения _______   Группа _______   Педагог ______________

№ п/п	Ф.И. обучающегося	Технические умения и навыки		Владение основными понятиями			Развитие творческого потенциала		Формирование личностных качеств			Усвоение программы
		Навыки работы с инструментами и материалами	Владение приемами и способами лепки и декорирования изделий	Знание основ композиции	Знание терминов по керамике	Представление о средствах художественной выразительности	Умение стилизовать форму	Творческий подход к выполнению задания	Умение доводить работу до конца	Самостоятельность в работе	Коммуникативность
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

 

Условные обозначения:

1 – низкий уровень;    2 – средний уровень;     3 – высокий уровень.