Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Кем быть?»

Рабочая программа

 курса  внеурочной  деятельности

«Кем быть?»

Возраст учащихся 9 лет

Срок реализации 1 год (по 1 часу в неделю)

Пояснительная записка.

   Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями:

            Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

       Приказа Мин просвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

            Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации, направленных письмом Мин просвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;

            Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672;

            Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р; СП 2.4.3648-20;

             Основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) ОГБОУ "Шацкая школа-интернат" 2022-2026г.г. Утверждена приказом директора№ 115 от 01.09.2022 г.

          Работа по профориентации в начальной школе очень специфична. Особенность заключается в том, что в 1-4 классах не ставится цели подвести детей к выбору определённой профессии. Главное – развитие внутренних психологических ресурсов личности ребёнка. В начальной школе, когда учебно-познавательная деятельность становится ведущей, т.е. определяющей развитие школьника, важно расширить его представление о различных профессиях. Некоторые элементы профессиональной деятельности ему ещё трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов,  конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. На этой стадии создаётся определённая наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Именно поэтому очень важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем на основе этого материала ребёнок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно. Для этого и необходимы занятия по профориентации в начальной школе.

      Экскурсии, беседы с элементами практической деятельности, сюжетно-ролевые игры,  играют важную роль в профессиональной ориентации младших школьников. Они способствуют расширению знаний о мире профессий, углубляют представления детей. Использование наглядности, игрового материала (кроссворды, загадки, пословицы, викторины), элементов занимательности, состязательности (мастер-классы, конкурсы) поможет создать у младших школьников многообразие впечатлений. В игре совершенствуются движения и умственные операции. Таким образом, ребёнок познаёт и запоминает мир профессий.

  Цель курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.

Задачи:

·      познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий, особенностями, назначением, важностью каждой из них;

·      формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии;

·      развивать интеллектуальные и творческие возможности детей;

·      воспитывать уважение к людям труда;

·      побуждать к осознанному профессиональному выбору в будущем;

·      создать условия для формирования коммуникативных навыков, опыта публичных выступле

Содержание   определяется возрастными особенностями младших школьников. 

 Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

  Курс занятий построен таким образом, что представляет возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей.

   В данном курсе игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей.

   Занятия, проводятся в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины, с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний.   Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.

Структура занятий

1. Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).
2. Знакомство с профессией, которой посвящен урок (коллективное обсуждение):
• что я знаю об этой профессии;
• что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;
• какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию;
• что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг, телепередач.
3. Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой профессией.
4. Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

Формы занятий:

·         беседы

·         экскурсии

·         сюжетно-ролевые игры

·         элементы занимательности и состязательности

·         конкурсы

·         праздники

·         проекты

Описание места курса  в учебном плане.

Курс «Кем быть?» реализует  занятия,  направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей обучающихся 2 класса в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами  начального  общего образования третьего поколения. Курс рассчитан на один год 34 часа (1 час в неделю).  

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

            В связи с необходимостью перехода от традиционного образования к образованию инновационному, реализующему общий принцип развития младшего школьника, возникает необходимость перехода на новые формы и методы обучения с использованием новых учебников и учебных пособий.

            Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

            Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология. Она будет встречаться на многих занятиях курса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Планируемые предметные результаты программы:

Учащиеся должны знать:

·         пословицы о труде;

·         стихи о различных профессиях;

·         не менее 10-15 профессий.

Учащиеся должны уметь:

·         по описанию определить профессию;

·         называть различные предметы, характеризующие принадлежность к какой-либо профессии;

·         проявлять уважительное отношение к любому труду.

  Ожидаемые  личностные и метапредметные результаты прохождения курса:

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

·         участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой  деятельности;

·         расширение кругозора о мире профессий,

·         заинтересованность в развитии своих способностей,

·         участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии,

·         возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности;

·         способность  добывать новую информацию из различных источников.

Содержание учебного курса

1 раздел ( 5ч.)

Введение в мир профессий.

Выявить уровень знаний учащихся о профессиях. Подчеркнуть важное  значение и огромную пользу всех без исключения профессий.

2 раздел ( 3ч.)

Профессии в школе, в детском саду.

Познакомить с профессией библиотекаря. Обобщить и уточнить знания детей о профессии учителя и воспитателя.

3 раздел ( 13ч.)

Знакомство с  различными профессиями.

Познакомить с профессиями продавца, повара, парикмахера, художника, почтальона, врача,  людей, занятых в сельском хозяйстве и строительстве  через очные и заочные экскурсии.

4 раздел (7ч.)

Проект «Азбука профессий»

Проектная деятельность по составлению азбуки профессий. Изготовление  книжек-малышек «Азбука профессий»

5 раздел ( 3ч.)

Профессия моих родителей 

Рассказ детей о профессиях своих родителей. Пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?»

6 раздел ( 3ч.)

Итоговые занятия.

Викторина «Парад профессий» .

Праздник-отчёт «Все профессии важны, все профессии нужны!» с приглашением родителей и ребят из начальной школы.

Календарно тематическое планирование

2 класс (34ч)