рабочая программа по английскому языку 10 кл. Spotlight

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные результаты выпускников старшей школы, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:

·              стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой ку.дьтуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности;

·              развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

·              развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; освоение ценностей 1{ультуры страны/стран изучаемого иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·              формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе проявляются в:

·              развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·              умении осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум;

·              совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, вьщелять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·              умении использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства);

·              умении рационально планировать свой учебный труд;

·              развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты состоят в достижении коммуникативной компетентности в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.

Коммуникативная компетентность предполагает сформиро-ванность таких её составляющих, как:

Речевая компетентность

Говорение

Диалогическая речь

•        вести все виды диалога, включая комбинированный, в
стандартных ситуациях общения в пределах изученной темати
ки и усвоенного лексико-грамматического материала, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости уточняя, пере-
спращивая собеседника.

Монологическая речь

·              рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране/странах изучаемого языка, событиях/явлениях;

·              передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услыщанного, выражать своё отношение, давать оценку;

·              рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

·              кратко излагать результаты проектно-исследовательской деятельности.

Аудирование

·              воспринимать на слух и понимать основное содержание
аутентичных  аудио-   и  видеотекстов,   относящихся  к  разным

·              коммуникативным типам речи  (сообщение/рассказ/интервью/ беседа);

·              воспринимать на слух и понимать краткие, аутентичные
прагматические аудио- и видеотексты (объявления, реклама
и т.д.), сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы, выделяя нужную/запрашиваемую информацию.

Чтение

·              читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

·              читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/запрашиваемой информации;

·              читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей (преимущественно научно-популярные) с полным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (ключевые слова, выборочный перевод).

Письменная речь

·              заполнять анкеты и формуляры, составлять CV/резюме;

·              писать личное письмо заданного объёма в ответ на письмо-стимул в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка;

·              составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

·              Языковая компетентность (владение языковыми средствами):

·              адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

·              соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·              распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·              знать и применять основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·              понимать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·              распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции иностранного языка: видо-временные формы глаголов, глаголы в страдательном залоге и сослагательном наклонении в наиболее употребительных формах, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, прилагательные и наречия (в том числе их степени сравнения), местоимения, числительные, предлоги, союзы;

·              распознавать и употреблять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения с разными типами придаточных предложений (цели, условия и др.);

·              использовать прямую и косвенную речь, соблюдать правила согласования времён;

·              систематизировать знания о грамматическом строе изучаемого иностранного языка; знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетентность:

·              знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·              распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятая в странах изучаемого языка;

·              знать реалии страны/стран изучаемого языка;

·              ознакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы на изучаемом иностранном языке;

·              иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·              иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·              понимать важность владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетентность: уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен и т. д.

 Основное содержание учебного предмета, курса

Каждый модуль состоит из следующих разделов:

• введение;
• развитие и совершенствование умений чтения;

• развитие и совершенствование умений восприятия речи на слух (аудирования) и говорения;
• развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект);
• литература (предлагаются отрывки из известных произведений британских, американских, французских, ирландских, русских писателей, их биография; знакомство со стилистическими приёмами и средствами и т. д.);

• развитие и совершенствование умений письменной речи;
• знакомство с культурой англо-говорящих стран;
• межпредметные связи;
• экологическое образование;
• тренировочные задания к ЕГЭ;
• рефлексия учебной деятельности, самоконтроль.

    Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 10‐го класса разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, аудио записи.

Основное содержание.