Рабочая программа по английскому языку 10 класс Биболетова М.З.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОМУТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ, 10 КЛАСС

УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПЕРВОЙ КАТЕГОРИИ

ФЕОКТИСТОВОЙ АНАСТАСИИ НИКОЛАЕВНЫ

2020г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых   документов:

ü  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от  29.12.2012 г. № 273 – ФЗ;

ü  Приказ Минобразования России от 6.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

ü  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

ü  Федеральный закон от 01.12.2007 г. № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»;

ü  Учебный план МОУ СОШ № 1  на 2020-2021 учебный год.

Программа базового курса рассчитана на 1 год обучения в рамках 102 часов (3 часа в неделю). Она включает 4 первых раздела УМК В. П. Кузовлева «Английский язык. 10 - 11 классы» (14-е изд. - М.: Просвещение, 2012). 

Цели и задачи курса определяются целью  самого УМК 10—11 - закрепить, обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, приобретенные учащимися в рамках базового курса, а также овладеть определенным количеством нового материала в соответствии с требованиями государственного стандарта к надбазовому уровню владения иностранным языком [4, с. 4] и целями изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования, прописанными в федеральном компоненте Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования [5, c. 55 - 56]:

·                дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

·                развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения английского языка в 10 классе учащийся  должен

 знать/понимать:

·         значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

·         значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

·         страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Уметь:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

·         вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения в рамках изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·         начинать, поддерживать и заканчивать разговор на темы, включённые в раздел «Предметное содержание речи»;

·          выражать и аргументировать свою точку зрения;

·          использовать оценочные суждения и эмоционально-оценочные средства;

·          запрашивать и обмениваться информацией;

·         обращаться за разъяснениями, уточнять необходимую информацию.

Говорение, монологическая речь

·         строить простые связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включённых в раздел «Предметное содержание речи»;

·         передавать основное содержание прочитанного/ увиденного/услышанного;

·         кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

·         строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

·          понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров монологического и диалогического характера с чётким, нормативным произношением в рамках изученной тематики;

·          выборочно понимать детали несложных аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров монологического и диалогического характера, характеризующихся чётким, нормативным произношением, в рамках изученной тематики.

Чтение

·         читать и понимать простые аутентичные тексты различных стилей, используя основные виды чтения: ознакомительное (с целью понимания основного содержания), изучающее (с целью полного понимания содержания) и поисковое/просмотровое (с целью извлечения конкретной информации) в зависимости от коммуникативной задачи;

·         отделять в простых аутентичных текстах различных стилей главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к прочитанному.

Письмо

·         писать простые связные тексты по изученной тематике;

·         заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка);

·         писать личное письмо (личное электронное письмо), оформляя его в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка;

·         описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства;

·         излагать собственную точку зрения в рамках тематики старшей школы в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры;

·         правильно организовывать текст (логично распределять информацию внутри абзацев);

Языковые навыки

Орфография, пунктуаци

·         соблюдать основные правила орфографии при написании лексических единиц в рамках тематики старшей школы;

·         соблюдать основные правила пунктуации (расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами языка);

·         оформлять письменные работы в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

·         чётко и естественно произносить слова английского языка;

·         правильно использовать эмфатическую интонацию для выражения чувств и эмоции.

Лексическая сторона речи

·         распознавать и употреблять лексические единицы в рамках изученных тем;

·         определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·         распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы;

·         догадываться на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и по контексту о значении отдельных слов;

·         распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи

·         оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

·          употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

·         употреблять в речи распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.);

·         употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, so that, unless;

·         употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·         употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French.);

·          употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room.);

·         употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents.);

·         употреблять в речи конструкции с герундием: to love/hate doing something; stop talking, etc.;

·         употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak, etc.;

·         употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson.);

·         употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

·         использовать косвенную речь;

·         использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

·         употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Past Perfect;

·         употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: to be going to, Present Continuous; Present Simple;

·         употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should; need, shall, could, might, would);

·         согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

·         употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу и исключения;

·         употреблять в речи определённый/неопределённый/нулевой артикль;

·         употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные, количественные (many/much, few/a few, little/a little) местоимения;

·         употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

·         употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия времени, меры и степени;

·         употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Содержание учебного предмета

Unit 1. How Different the World is! Какой разный мир вокруг (26 ч)! 

Особенности географического положения Америки, Великобритании, Австралии и России. Влияние географического положения на стиль жизни людей, их культурные особенности, достопримечательности. Образ жизни и черты характера людей. Мнения иностранцев о России. Особенности речевого этикета языка.  Факты культуры стран в сопоставлении. Система национальных парков и достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом.

Unit 2. Western Democracies. Are They Democratic? Политические системы стран (21 ч)?

Основы парламентского государства, с конституционной монархией и  президентской республикой. Политическое устройство России. Особенности западных демократий. Институты власти.  Политическая сатира. Каким должен быть настоящий политик?  Кто может победить на выборах? Факты из жизни известных политиков. Факты культуры стран в сопоставлении. Знакомство с идеями и книгами писателей – политиков разных эпох. Идеальное государство.

Unit 3. What Is Hot with the Young Generation? Молодое поколение (30 ч)?

Молодежные субкультуры, группы и современные молодежные организации.Способы самовыражения молодежи. Современные музыкальные направления. Молодежные музыкальные фестивали. Молодежные организации в России. Влияние культур стран друг на друга. Особенности речевого этикета языка.  Реалии стран изучаемого языка. Понятия «молодежная преступность», «вандализм».

     Unit 4. Is it Easy to Be Young? Легко ли быть молодым (25 ч)? 

Конвенция ООН. Права детей и молодежи. Жизнь  зарубежных сверстников в Великобритании,США и Канаде. Обязанности и возрастные ограничения. Социальные проблемы в подростковой среде. Особенности этикета в отношениях между юношами и девушками. Мнения подростков о проблемах молодежи. Организация самоуправления в школах. Факты культуры стран в сопоставлении.

Календарно-тематическое планирование

10 класс