Рабочая программа по биологии 5кл.Концентрический УМК

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа № 1 им. А. Твардовского г. Починка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования по биологии

2021-2022 учебный год

5 класс

Составитель: Баринова А.А.,

учитель географии и

                                                                        биологии,

 первая категория

2021 - 2022 учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010;

§  Программы основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Концентрический  курс Авторы Н.И.Сонин , В.Б. Захаров.

§  Биология. 5-9 классы :Рабочие программы: методическое пособие/сост. Г.М. пальдяева.- 4-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2015.

• ООП ООО МБОУ средняя школа № 1 им. А. Твардовского г. Починок
•  учебного плана МБОУ средняя школа № 1 им. А. Твардовского г. Починок  на 2021-2022 учебный год;
• рабочей программы воспитания МБОУ СШ № 1.
•   Федерального перечня учебников;
•  УМК по биологии

5класс

         Количество недельных часов – 1.   Количество часов в год – 34

1.Учебник: Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: М.: Дрофа,  2016 г

2. Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2019 г

Планируемые результаты освоения

курса «Биология. Введение в биологию» 5 класс.

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение.

Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

·           Основные признаки живой природы;

·           Устройство светового микроскопа;

·           Основные органоиды клетки;

·           Основные органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки;

·           Ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы;

Учащиеся должны уметь:

·           Объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

·           Характеризовать методы биологических исследований;

·           Работать с лупой и световым микроскопом;

·           Узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

·           Объяснять роль органических и неорганических веществ в клетке;

·           Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

·           Проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

·           Ставить учебную задачу под руководством учителя;

·           Систематизировать и обобщать разные виды информации;

·           Составлять план выполнения учебной задачи.

Раздел 2.Многообразие живых организмов.

Предметные результаты.

Учащиеся должны знать:

·                Существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

·                Основные признаки представителей царств живой природы;

·                Учащиеся должны уметь;

·                Определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

·                Устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

·                Различать изученные объекты в природе, на таблицах;

·                Устанавливать черты приспособленности организмов  к среде обитания;

·                Объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Метапредметные результаты.

Учащиеся должны уметь;

·           Проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

·           Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

·           Самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.

Раздел 3. Среды обитания живых организмов.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать;

·           Основные среды обитания живых организмов;

·           Природные зоны нашей планеты, их обитателей;

Учащиеся должны уметь:

·           Сравнивать различные среды обитания;

·           Характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

·           Сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

·           Выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям;

·           Приводить примеры обитателей морей и океанов;

·           Наблюдать за живыми организмами.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

·           Находить и использовать причинно-следственные связи;

·           Формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;

·           Выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Раздел 4.Человек на Земле.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·           Предков человека, их характерные черты, образ жизни;

·           Основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

·           Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

·           Простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др;

Учащиеся должны уметь:

·           Объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

·           Объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

·           Соблюдать правила поведения в природе;

·           Различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

·           Вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

·           Работать в соответствии с поставленной задачей;

·           Составлять простой и сложный план текста;

·           Участвовать в совместной деятельности;

·           Работать с текстом параграфа и его компонентами;

·           Узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Личностные результаты обучения.

·           Формирование ответственного отношения к обучению;

·           Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению:

·           Формирование навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов;

·           Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

·           Формирование основ экологической культуры.

Результаты учебного предмета изучения.

Освоение курса «Введение в биологию» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов, а именно:

·           формирование ответственного отношения к обучению;

·           формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

·           формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

·           осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

·           формирование основ экологической культуры.

·           формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,

·           сравнивать, делать выводы; эстетического отношения к живым объектам.

Изучение курса «Введение в биологию» играет значительную роль в достижении метопредметных результатов, таких как:

·           проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

·           ставить учебную задачу под руководством учителя;

·           систематизировать и обобщать разумные виды информации;

·           составлять план выполнения учебной задачи.

·           проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

·           использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

·           самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты.

·           находить и использовать причинно-следственные связи;

·           строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

·           выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

·           работать в соответствии с поставленной задачей;

·           составлять простой и сложный план текста;

·           участвовать в совместной деятельности;

·           работать с текстом параграфа и его компонентами;

·           узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

При изучении курса «Введение в биологию» достигаются следующие предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

·           основные признаки живой природы;

·           устройство светового микроскопа;

·           основные органоиды клетки;

·            основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;

·           ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Учащиеся должны уметь:

·           объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

·           характеризовать методы биологических исследований;

·           работать с лупой и световым микроскопом;

·           узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

·           объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

·           соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Учащиеся должны знать:

·           существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

·           основные признаки представителей царств живой природы.

Учащиеся должны уметь:

·           определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

·           устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

·           различать изученные объекты в природе, на таблицах;

·           устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

·           объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Учащиеся должны знать:

·           основные среды обитания живых организмов;

·           природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

·           сравнивать различные среды обитания;

·           характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

·           сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

·           выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

·           приводить примеры обитателей морей и океанов;

·           наблюдать за живыми организмами.

Учащиеся должны знать:

·           предков человека, их характерные черты, образ жизни;

·           основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

·           правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

·           простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

·           объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

·           объяснять роль растений и животных в жизни человека;

·           обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

·           соблюдать правила поведения в природе;

·           различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

·           вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Содержание программы «Биология. Введение в биологию». 5 класс

(34 часов, 1час в неделю).

Тема 1. «Живой организм: строение и изучение» (8часов)

Что такое живой организм. Наука о живой природе. Методы изучения природы. Увеличительные приборы.Живые клетки.Химический состав клетки. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели: К.Линней, Ч.Дарвин В.В. Вернадский.

Лабораторные работы.

·         Знакомство с оборудованием для научных исследований.

·         Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.

·         Изучение химического состава семян

·         Описание и сравнение признаков различных  веществ.

·         Великие естествоиспытатели: К.Линней, Ч.Дарвин В.В. Вернадский.

Демонстрации:

·         Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.

·         Примеры использования компьютера, микроскопа при проведении естественно научных наблюдений и опытов.

·         Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы.

·         Портреты великих ученых-естествоиспытателей.

·         Плакат: Науки о природе.

Тема 2. «Многообразие живых организмов» (14часов)

Как развивалась жизнь на земле.Разнообразие живого. Бактерии. Грибы.Водоросли. Мхи. Папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные (цветковые). Значение растений в природе и жизни человека. Простейшие. Беспозвоночные. Позвоночные. Значение животных в природе и жизни человека

Демонстрации:

·         Гербарии растений, муляжи грибов.

·         Компьютер

·         Микроскоп, лупы

·         Плакаты

Тема3. «Среда обитания живых организмов» (5 часов).

Три среды обитания. Жизнь на разных материках. Природные Зоны Земли. Жизнь в морях и океанах

Демонстрации:

• Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, [использование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений] и т.п.).
• Мир в картинках: Животные жарких стран (рис.). Животные жарких стран (фото). Морские обитатели. Арктика и Антарктика. Деревья. Кустарники. Животные моря (фото). Животный мир Австралии. Животный мир Африки. Природно-климатические зоны Земли (+карта)
• Плакаты: Среда обитания. Редкие и исчезающие виды животных. Редкие и исчезающие виды растений арктическая пустыня. ПЗ: тундра. ПЗ: смешанный лес. ПЗ: степь. ПЗ: пустыня. Животный мир леса. Дубрава. Обитатели Африки. Обитатели Австралии.

Темы 4. « Человек на Земле» (6часов)

Как человек появился на Земле. Как  человек изменил Землю. Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней? Здоровье человека и безопасность жизни.

Демонстрации

• Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Практическая  работа

·         Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Резервное время(1часа)

Резервное время  используется на проведение контрольно-обобщающих уроков по темам, самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, проведения экскурсий.

  Тематическое планирование с определением основных видов деятельности.

Тематическое планирование по географии  составлено с учетом рабочей программы воспитания.

Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:

-развитие ценностных отношений к природе как источнику жизни на Земле,

-основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека.

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;