Рабочая программа по дефектологии «Особый ребенок» 1 и 2 класс для обучающихся с УУО (вариант УО - 2)

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гатчинская  начальная общеобразовательная школа №5»

Приложение

к  адаптированной основной  образовательной программе, утверждённой 

приказом №  от  «    »          2019 г.

Рабочая программа по дефектологии

«Особый ребенок»

1¹ и 2¹ класс

для обучающихся с УУО

 (вариант УО - 2)

Разработчик программы: 

Лазарева Любовь Геннадьевна,

учитель-дефектолог

Пояснительная записка:

Для детей с умеренной умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями), основным является развитие личности, формирование общейкультуры, соответствующей общепринятым нравственным исоциокультурным ценностям, формирование необходимых длясамореализации и жизни в обществе практических представлений, уменийи навыков, позволяющих достичь максимальновозможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни.Основным ожидаемым результатом освоения обучающимся программы коррекционных курсов является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с его психическими и физическими возможностями) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.

По результатам диагностики сентября 2019 года учащиеся с умеренной умственной отсталостью- Каролина В. 2 класс и ученик 1 класса Максим Р. Были объединены в одну группу для занятий с дефектологом исходя из материалов обследования и диагностики.

Специфические нарушения у данной группы учащихся 1-1 и 2-1 класса, на которые следует обратить внимание специалисту-дефектологу в процессе индивидуальной работы:

1.      Замедленный темп психического развития даже в сравнении с одноклассниками УО.

2.      Замедленный прием и переработка информации.

3.      Неравномерность психического и физического развития.

4.      Ослабленная роль второй сигнальной системы (трудность словесной регуляции поведения).

5.      Малоэффективность и малоконструктивность общения.

6.      Дисгармоничность особенностей первичной системы (расторможенность и заторможенность).

7.      Реактивность, часто импульсивность и неадекватность поведения.

8.      Разные личностно-поведенческие нарушения.

·         Цель рабочей программы: осуществление коррекционного воздействия дляулучшения функционирования подкорковых структур, улучшения мозгового кровообращения, повышение работоспособности, на развитие двигательной, пространственной сферы, становление адекватной схемы тела и образа физического Я.

·         Программа ориентирована на решение следующих задач:

·         - снятие мышечного и эмоционального напряжения, достижения состояния релаксации и душевного равновесия;

·         - активация различных функций ЦНС за счет обогащенной мультисенсорной среды;

·         - стимуляция ослабленных сенсорных функций (зрение, осязание, слух)

·         - развитие двигательных функций;

-создание положительного эмоционального фона, повышение мотивации к учебно-воспитательному процессу.

Длительность проведения каждого индивидуального занятия – 15-20 мин.

Занятия  проходят как группой в 2 человека, так и индивидуально. Индивидуальной работой охвачены все ученики. Эти учащиеся по итогам диагностики на начало учебного года показали наиболее низкий уровень развития, как высших психических функций, так и моторных навыков. Занятия проводятся 1 раз в неделю (по расписанию), для каждого ученика составлена своя сетка занятий с календарно-тематическим планом.  

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

-Умение достигать состояния релаксации и мышечного расслабления

-Душевное равновесие

Предметные результаты:

Содержание рабочей программы:

Расширение кругозора и общего запаса знаний с темами: Мозаика, природные фантазии, художественное творчество, птицы, в царстве Нептуна и Веселый паровозик.(8 часов)

Развитие мышления, внимания, памяти.

Упражнения, направленные на коррекцию мыслительной деятельности(зрительная и слуховая  память, зрительное восприятие) Формирование навыков вербального общения (использование элементов кукольного театра), развитие речи.(8 часов)

Упражнения, направленные на коррекцию мыслительной деятельности(зрительная и слуховая  память, зрительное восприятие)

“Сравнение понятий”,“Простые аналогии”,“Подбери заплатку” , “Дорисуй чего не хватает”, Увлекательная математика и т.д.(9 часов)

Формирование навыков вербального общения (использование элементов кукольного театра), развитие речи.( 5 часов)

Тематический план

Календарно-тематический планиндивидуальных и групповых занятий

на 2019-2020 учебный год

по дефектологии «Особый ребенок»

Учитель-дефектолог: Лазарева Л.Г..

Количество часов 34 ч., 1 час в неделю.

Приложение к  адаптированной

основной  общеобразовательной программе

для детей с умственной отсталостью

 (интеллектуальными  нарушениями), утверждённой 

приказом №_____от «___»___________2019 г.

Календарно-тематическое планирование

коррекционно-развивающих занятий по дефектологии «Особый ребенок»

для обучающихся с УУО  (вариант УО - 2)

Разработчик программы: Лазарева Любовь Геннадьевна,

учитель-дефектолог