Рабочая программа по эпизодическим рассказам из истории для глухих детей с умственной отсталостью

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новосибирской области «Коррекционная школа-интернат»

(ГБОУ НСО «КШИ»)

ПРИНЯТА СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА

школьным методическим объединением замтора приказом от __________ № ___

учителей естественно-математических __Ф.И О. директор __________С.Ю. Юрьева

дисциплин и физической культуры

______________________ «___» _______ 2014 г

Протокол от ___________

№ _______

Рабочая программа

по предмету «История»

для основного общего образования

8, 9, 10 класс

Составитель:

Сердюченко Дмитрий Александрович,

учитель

г. Куйбышев

2018

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «История» для 8 – 9 классов составлена на основе:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта

4. Постановление от 10 июля 2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

Рабочая программа составлена с учётом Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

Данная программа составлена для глухих обучающихся с умственной отсталостью.

Изучение истории в специальных классах, где обучаются дети со сложной структурой дефекта, имеет целью ознакомление их с наиболее значимыми событиями из истории нашей Родины и современной общественно-политической жизни страны. Преподавание истории России играет большую роль в патриотическом и интернациональном воспитании учащихся. Изучение истории имеет важное коррекционное значение и направлено на формирование доступных умственно отсталым глухим школьникам исторических представлений и понятий, развитие на этой основе речи и мышления детей. Особенности умственного и речевого развития учащихся вспомогательных классов не дает им возможности овладеть систематическим курсом истории. В основу программы по истории положены эпизодические рассказы по истории России. Количество сообщаемых сведений, понятий, исторических фактов ограничено. Причинно-следственные связи раскрываются поверхностно. Содержание курса создает у школьников представление о наиболее важных сторонах жизни общества, На конкретных примерах учащиеся знакомятся c героическими делами народов нашей страны. Усвоение учащимися исторического материала требует применения современных методических приемов, уделяя особое внимание тесной связи словесного и наглядного материала. Рассказ учителя, его беседа с учащимся сопровождается работой с картинками, плакатами, схемами, приготовленными самими и доступными презентациями. В методы обучения на уроках истории включаются экскурсии, просмотр кинофильмов. Применение разнообразных наглядных материалов формирует у учащихся представления о том, как жили люди в разные исторические периоды, создают определенных зрительные образы, которые являются важным элементом обучения истории. Трудность понимания в усвоении исторического материала диктует необходимость осуществлять дифференцированный подход к учащимся, предъявлять разные требования к их знаниям с учетом уровня их общего и речевого развития, индивидуальных возможностей усвоения учебного материала. Снижение уровня требований к особо слабым детям осуществляется по наиболее трудным темам программы. Наиболее слабые в отношении умственного и речевого развития учащиеся, осваивают темы лишь в относительном плане на основе использования наглядного материала. При установлении причинно-следственных связей учитель ограничивается раскрытием лишь простейших взаимосвязей.

Цель изучения курса: .

- формирование у учащихся гражданского самосознания; быть сознательным гражданином своей страны ;

- воспитание патриотизма, желание видеть Россию богатой и сильной страной, трудиться на благо Родины;

- приобщение глухих и слабослышащих школьников к национальным и мировым культурным традициям;

- формирование самостоятельности, умения ориентироваться и принимать решения в социуме.

Особенности: особого внимания требует словарная работа над формированием не только исторических, но и житейско-бытовых понятий. В задачу учителя истории входит контроль за произносительной стороной речи детей, коррекция неправильного произношения на основе использования известных детям приёмов самоконтроля, подражания эталонному образцу речи педагога.

Задачи:

- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Совокупность методов обучения представляет собой путь познания окружающей действительности, который и предлагается учащимся: рассказ, объяснение, беседа, выборочное объяснительное чтение, работа с географическими и контурными картами, экскурсии, просмотр видеофильмов, работа с атласами, периодикой.

Вследствие того, что образование в специальном классе не является цензовым, отметки в баллах, выставляемые обучающимся являются условными, т. е. они не могут быть приравнены к оценкам учащихся общеобразовательных классов, а являются лишь показателем успешности продвижения воспитанников по отношению к самим себе.

Результат продвижения в развитии определяется продуктивностью деятельности учеников (умением выполнять самостоятельную работу) и уровнем развития речи (умением дать словесный отчет о проделанной работе). На одном из последних занятий учебной четверти проводится самостоятельная работа. Обучающимся предлагается выполнить задания, составленные с учётом программных требований.

Согласно рекомендациям кандидата психологических наук, профессора Ирины Магомедовны Бгажноковой, опираясь на многочисленные психолого-педагогические исследования, посвященные особенностям усвоения учебных предметов данными учащимися, рекомендуется следующая система оценивания в специальном классе: оценку «3» («удовлетворительно») получают дети, если они верно выполняют до 50% заданий, оценку «4» («хорошо») – при выполнении от 50% до 65% заданий, оценка «5» («достаточно хорошо»), если выполнено свыше 65% заданий.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1 Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида;

1.2 Образовательные программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида;

1.3 Программы специальной образовательной школы для глухих детей (вспомогательные классы);

1.5 Учебная, научная и научно-популярная литература по истории.

2. Экранно-звуковые пособия

2.1 Аудиовизуальные пособия по основным разделам и темам учебного предмета «История» (на цифровых носителях);

2.2 Презентации по темам для проведения теоретических занятий;

2.3 Наглядные пособия (карточки, иллюстрации)

3 Технические средства обучения

3.1 Компьютер

3.2 Телевизор

3.3 DVD-проигрыватель

4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

4.1 Карты исторических событий

4.2 Политическая карта мира

4.3 Карта территориально-административного деления России

4.4 Контурные карты

4.5 Географические и исторические атласы

Контрольно-измерительные материалы

А1. Кто был правителем Руси в 980-1015 гг.?

1. Владимир

2. Игорь

3. Олег

4. Святослав

А2. Откуда на Русь пришло христианство?

из Волжской Булгарии

из Рима

из Хазарского каганата

из Византии

А5. Деятельность князя Владимира была направлена на:

установление определенных норм сбора дани

ведение военных походов против Тюркского каганата

строительство городов Новгорода и Киева

строительство оборонительных рубежей на южных границах государства

В1. Установите правильную последовательность событий:

А. Поход князя Владимира на Херсонес (Корсунь)

Б. Крещение Руси

В. Религиозная реформа: провозглашение шести языческих богов главными божествами Руси

Г. Начало княжения Владимира Святославовича

А1. Кто был основным торговым партнером Руси?

1. Византия

2. Швеция

3. Тмутаракань

4. Скифия

А2. С именем какого князя связаны события 882 и 907 гг.?

Рюрика

Олега

Игоря

Святослава

А3. Чему способствовало установление княгиней Ольгой уроков и погостов?

1. развитию образования

2. упорядочению сбора дани

3. укреплению связей с Византией

4. распространению христианства

А5. Какое название получил объезд князем подвластных племен и земель в Древнерусском государстве с целью сбора дани?

налогообложение

полюдье

выкуп

приношение

А1 Что свидетельствовало о завершении объединении всех восточных славян в конце X в.в единое государство?

1. существование крупных племенных союзов

2. издание указа о признании Перуна главным богом

3. появление единого древнерусского языка

4. заключение династических браков с правителями европейских стран

А2. Что означало появление в Киевской Руси вотчин и зависимых крестьян?

развитие феодальных отношений

установление рабовладельческого строя

укрепление родоплеменных отношений

усиление власти церкви

А3. Каково было главное занятие населения Руси?

1. бортничество

2. торговля

3. ремесло

4. земледелие

А4. Кого в Древней Руси называли холопом?

полностью зависимого человека

младшего дружинника

свободного крестьянина-общинника

крестьянина, обязанного отработать долг

А5. Какое слово связано по смыслу со словом «епанча»?

одежда

жилище

посуда

пища

А4. Кого называли старообрядцами?

Язычников

Сторонников объединения с римско-католической церковью

Сторонников патриарха Никона

Верующих, отказавшихся признать церковные нововведения XVII века

А5. Когда была проведена церковная реформа?

в 1632-1634 гг.

в 1645-1676 гг.

в 1653-1655 гг.

в 1666-1667 гг.

Список литературы

1. Учебник «История России с древнейших времён до конца 16 века». 6 класс» - Данилов А.А, Косулина Л.Г.. – М.: Просвещение, 2011г.

2. Учебник Агибалова Е.В., Донской Г.М.«История средних веков.6 класс» - М.: Просвещение, 2011 г.

3. А.А.Данилов, Л.Г. Косулина История России: конец XVI – XVIII век 7 класс.- М., Просвещение, 2014.

4. Данилов А.А., Л.Г. Косулина. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М., «Просвещение», 2015 год.

5. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М, Новая история.1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.; Просвещение, 2015.

6. О.С. Сороко- Цюпа «Новейшая история 9 класс»/М. «Просвещение», 2014г

7. Данилов А.А. История России, XX – начало XXI века . 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю. Бранд. –9-е изд. Дораб._ М.: Просвещение, 2014.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

8 класс

№ урока п/п	Название раздела. Тема урока	Содержание темы	Коррекционная работа
1	Что изучает история	История, как наука. Содержание материала по истории	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
2	Как и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в прошлом.	Источники исторических сведений, наука археология	Развитие способности обобщать и делать выводы.
3	Лента времени	Что такое «Лента времени»	Развитие слуховой, зрительной памяти,
4	Наша Родина – Россия	Местонахождение Родины, родного края. Сведения о нашей Родине по вопросному плану	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
5	Исторические источники о России	Значение терминов история, исторический источник	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
6	Историческая карта	Историческая карта как источник информации о местах важнейших событий истории России	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
7	Восточные славяне	Понятия: предки, славяне. Расселение восточных славян Сущность единства этих народов в современном обществе	Коррекция внимания (объем и переключение).
8	Славянский посёлок	О жизни, труде и быте восточных славян до образования древне – русского государства	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
9	Основные занятия восточных славян	Значение слов и понятий: борона, серп, бортничество, собирательство, земледелие	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
10	Ремёсла восточных славян	Условия жизни и труда восточных славян. Основные занятия славян	Развитие способности обобщать и делать выводы.
11	Верования восточных славян	Значения слов: язычество, Перун, Ярило, идолы Традиции и обычаи восточных славян	Развитие слуховой, зрительной памяти,
12	Славянские воины и богатыри	Значения слов: вооружение славян, военное искусство	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
13	Роды и племена восточных славян и их старейшины.	Слова: род, племя, старейшина	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
14	Появление княжеств в VIII—IX веках у восточных славян.	Понятия: княжество, князь	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
15	Объединение восточных славян под началом князя Рюрика.	Князь Рюрик, его роль в становлении русского государства	Коррекция внимания (объем и переключение).
16	Обобщающий урок по теме « Восточные славяне»	Актуализировать и обобщать знания о восточных славянах	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
17	Образование Киевского государства	Основание Киевского государства, историческая карта	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
18	Русские князья – Игорь и Святослав	Политика русских князей в X веке.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
19	Укрепление власти князя	О политике Руси на основе деятельности первых князей	Развитие слуховой, зрительной памяти,
20	Оборона Руси от врагов	Последовательность исторических событий, связанных с обороной Руси	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
21	Крещение Руси	Основные направления политики Владимира. Причины принятия христианства и его значение	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
22	Культура и искусство Киевской Руси	Основные деятели культуры и искусства Киевской Руси	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Развитие способности обобщать и делать выводы.
23	Жизнь и быт людей в Киевской Руси	Сюжетные картины и иллюстрации жизни и быта людей в Киевской Руси	Коррекция внимания (объем и переключение).
24	Правление Ярослава Мудрого	Об основных направлениях политики Ярослава Мудрого	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
25	Образование и грамотность на Руси	Об основных направлениях политики Руси в области образования	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
26	Княжеское подворье, дружина.	Об устройстве княжеского подворья	Развитие способности обобщать и делать выводы.
27	Былинные богатыри	О литературных традициях средневековой Руси	Развитие слуховой, зрительной памяти,
28	Искусство ремесленников	Понятие о ремесле. Кто такие ремесленники. Занятия ремесленников	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
29	Владимир Мономах	Значение слов: свод законов, раздробленность, «Русская Правда». Деловые качества Владимира Мономаха	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
30	«Повесть временных лет»	О литературных традициях средневековой Руси	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
31	Рост городов	Понятие о городе в средневековой Руси	Коррекция внимания (объем и переключение).
32	Крупные княжества - государства	Великие княжества на карте Руси	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
33	Распад Киевской Руси	Значение слов: Любечский съезд, княжества. Упадок, распад	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
34	Великий Новгород	Основание Новгорода по историческим источникам. Крепость Ладога	Развитие способности обобщать и делать выводы.
35	Хозяйство новгородской земли	Жилища новгородцев: изба, терем, двор, дворище	Развитие слуховой, зрительной памяти,
36	Управление в Новгороде	Понятия: князь, вече	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
37	Памятники церковно-учительной литературы.	Характеристика письменности и школа в Новгороде	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
38	Архитектура, летописание, фольклор.	Новгородский Кремль. Софийский собор. Характеристика обычаев и традиций новгородцев	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
39	Былины.	Исторические личности – прообразы героев былин	Коррекция внимания (объем и переключение).
40	«Слово о полку Игореве»	История создания , структура и содержание произведения	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
41	Берестяные грамоты	Находки берестяных грамот, как свидетельство письменности и высокой грамотности	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
42	Обобщающий урок по теме «Киевская Русь»	Знания об основных этапах развития Древнерусского государства с древнейших времен до XI века	Развитие способности обобщать и делать выводы.
43	Держава Чингисхана		Развитие слуховой, зрительной памяти,
44	Монголо – татары	Причины завоевательной политики монголов. Значение слов: хан, ярлык, баскак	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
45	Золотая Орда	Земли и народы, вошедшие в состав Золотой Орды.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
46	Нашествие монголо – татар на Русь	Походы монголо – татар на Русь	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
47	Героическая борьба русских людей против монголо – татар	Монголо-татарское иго	Коррекция внимания (объем и переключение).
48	Русь под монголо – татарским игом	Героическая борьба русских людей с захватчиками	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
49	Рыцари – крестоносцы	Крестовый поход, рыцари –крестоносцы, меченосцы	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
50	Александр Невский и Новгородская дружина	деятельность исторического князя Александра Невского и его дружины	Развитие способности обобщать и делать выводы.
51	Невская битва	Ход и итог Невской битвы	Развитие слуховой, зрительной памяти,
52	Ледовое побоище	Ледовое побоище, его историческое значение. Движения немецких рыцарей и русских полков на исторической карте	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
53	Объединение русских земель	Историческое значение объединения русских земель	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
54	Московский князь Иван Калита	Деятельность исторического князя Ивана Калиты	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
55	Дмитрий Донской	Деятельность исторического князя Дмитрия Донского по плану	Коррекция внимания (объем и переключение).
56	Битва на Куликовом поле	Ход Куликовской битвы, движение войск на сторической карте	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
57	Значение Куликовской битвы	Значение Куликовской битвы для русского народа	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
58	Иван III. Освобождение от иноземного ига	Описание исторического князя – Ивана III. Состав Боярской думы, причины формирования постоянного войска и освобождения от иноземного ига	Развитие способности обобщать и делать выводы.
59	Обобщающий урок по теме «Борьба с иноземными завоевателями»		Развитие слуховой, зрительной памяти,
60	Москва – столица Российского государства	Достопримечательностях столицы того времени. Значение создания новой столицы России	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
61	Сословия Российского государства	Возникновение и укрепление сословных отношений в Российском государстве, описание положения основных групп населения	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
62	Крепостная деревня	Жизнь крепостных крестьян	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
63	Барщина и оброк	Жизнь крепостных. Понятие о барщине и оброке	Коррекция внимания (объем и переключение).
64	Обобщающий урок по теме: «Наша Родина в далёком прошлом»	Характеристика эпохи России в изучаемый период	Развитие способности обобщать и делать выводы.
65	Родной край. Народы, населявшие Сибирь	Сюжетные картины и иллюстрации из жизни и быта сибиряков	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
66	Жизнь и быт Сибирских народов	Сюжетные картины и иллюстрации из жизни и быта сибиряков	Развитие слуховой, зрительной памяти
67	Промежуточная аттестация		Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
68	Экскурсия в краеведческий музей	Сюжетные картины и иллюстрации из жизни и быта сибиряков	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью

9 класс

№ урока п/п	Название раздела. Тема урока	Содержание темы	Коррекционная работа
1	Лента времени (повторение)	Что такое «лента времени»	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
2	Историческая карта (повторение)	Историческая карта, условные обозначения. Как работать с исторической картой	Развитие способности обобщать и делать выводы.
3	Иван III – глава государства Российского	Личность и особенности правления Ивана III.	Развитие слуховой, зрительной памяти,
4	Присоединение новых земель при Иване III	Расширение государства Российского за счет присоединения новых земель: Псков, Смоленск, Рязань и т. д..	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
5	Иван IV Грозный	Личность Ивана Грозного, венчание его на царство. Борьба Ивана Грозного с боярами	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
6	Присоединение волжских земель	Присоединение Великой реки Волги и всех земель вокруг нее к Российскому государству.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
7	Ермак	Личность Ермака. Покорение Сибири	Коррекция внимания (объем и переключение).
8	Ливонская война	Попытка присоединения балтийских земель для обеспечения свободного выхода России к Балтийскому морю.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
9	Жизнь и быт людей в государстве Российском	Особенности быта горожан и ремесленников. Царский двор и его дворянское окружение. Стрельцы, их быт и назначение стрелецкого войска.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
10	Вольные казаки	Вольные казаки на Дону и в низовьях Днепра: их быт, нравы и традиции.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
11	Новый Московский Кремль	Строительство нового Московского Кремля и участие в нем иностранцев.	Развитие слуховой, зрительной памяти,
12	Афанасий Никитин	Путешествие Афанасия Никитина в Индию и его книга «Хождение за три моря».	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
13	Андрей Рублёв	Великий иконописец Андрей Рублев.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
14	Иван Фёдоров	Первопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
15	Борис Годунов	Борис Годунов и тайна гибели царевича Дмитрия — наследника царского престола.	Коррекция внимания (объем и переключение).
16	Смутное время	Самозванцы. Семибоярщина.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
17	Поход поляков на разоренную Россию.	Народные герои: Козьма Минин и Дмитрий Пожарский.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
18	Начало династии Романовых	Начало правления династии Романовых. Первый Романов — Михаил. Второй Романов — Алексей Михайлович Тишайший.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
19	Восстание Степана Разина.	Происхождение и личность С. Разина. Ход поднятого им восстания	Развитие слуховой, зрительной памяти,
20	Освоение Сибири.	Культура и быт вошедших в состав России народов в XVII веке.	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
21	Обобщающий урок по теме: «Россия в конце XV — начале XVII века»		Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
22	Пётр I	Воцарение Петра I: борьба с сестрой — царевной Софьей, претендующей на царский престол. Стрелецкий бунт.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Развитие способности обобщать и делать выводы.
23	Деятельность Петра I	Петр I — первый российский император. Преобразования Петра I. Строительство Санкт-Петербурга.	Коррекция внимания (объем и переключение).
24	Полтавская битва	Полтавская битва: разгром шведов. Карл XII и гетман Мазепа.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
25	Преобразования Петра I в области культуры	Новый алфавит, издание первой русской газеты, введение нового календаря	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
26	Екатерина I	Личность и деятельность имеператрицы. Присоединение Аляски. Борьба «немецкой» и «русской» партий при дворе за влияние на российский престол. Дворцовые перевороты.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
27	Елизавета Петровна	Личность и деятельность имеператрицы. Основание первого Российского университета, Академии художеств, первого русского театра.	Развитие слуховой, зрительной памяти,
28	Михаил Ломоносов	Происхождение, деятельность и вклад в науку великого русского учёного	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
29	Екатерина II	Царствование Екатерины II. Победы черноморского флота во главе с графом Орловым. Завоевание графом Потемкиным Молдавии и Крыма.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
30	Александр Суворов	Знаменитый полководец Александр Суворов: взятие Измаила и разгром польских повстанцев.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
31	Преобразования Екатерины II	Преобразования Екатерины II в области культуры и просвещения: открытие школ и училищ, Смольный институт благородных девиц — первое высшее учебное заведение для женщин, составление первого словаря русского языка, издание первого литературного журнала. Установление губернского управления в стране.	Коррекция внимания (объем и переключение).
32	Жизнь и быт людей в России XVIII века.	Жизнь и быт дворян, купечества, мещан, ремесленников и крестьян в XVIII веке.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
33	Развитие науки и искусства в России	Русские изобретатели и умельцы: Кулибин И. П. и Ползунов И. И.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
34	Восстание Емельяна Пугачева.	Емельян Пугачёв – личность и происхождение. Препосылки восстания, его ход и подавление. Судьба Е. Пугачёва	Развитие способности обобщать и делать выводы.
35	Памятники культуры XVIII века в родном городе, крае.		Развитие слуховой, зрительной памяти,
36	Обобщающий урок по теме «Великие преобразования России в XVIII веке»		умения использовать приемы запоминания и припоминания.
37	Павел I	Павел I и его дружба с Наполеоном.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
38	Александр I	Приход к власти Александра I и заключение мира с Францией.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
39	Император Франции – Наполеон	Претензии Наполеона на мировое господство.	Коррекция внимания (объем и переключение).
40	Отечественная война 1812 г.	Нападение французов на Россию. Полководцы: М. И. Кутузов, Багратион, Раевский.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
41	Михаил Илларионович Кутузов — главнокомандующий русской армией	Происхождение, личность, заслуги М. И. Кутузова	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
42	Бородинская битва.	Мужество русских солдат. Московский пожар. Герои партизанской войны: Герасим Курин, Денис Давыдов, Василиса Кожина, Архип Семенов и другие.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
43	Гибель армии Наполеона.	Отступление французской армии, судьба Наполеона	Развитие слуховой, зрительной памяти,
44	Правление Александра I.	Полный свод законов Сперанского и военные поселения Аракчеева.	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
45	Николай I	Личность Николая I	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
46	Восстание декабристов	Выход декабристов на Сенатскую площадь в Санкт-Петербурге. Расправа Николая I с декабристами.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
47	Ссылка декабристов в Сибирь	Ссылка в Сибирь. Жены декабристов.	Коррекция внимания (объем и переключение).
48	Война с Турцией	Разгром турецкого флота адмиралом Нахимовым. Героическая оборона Севастополя.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
49	Александр II	Правление Александра II: освобождение крестьян, запрещение телесных наказаний, отмена военных поселений,	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
50	Продажа США Аляски	Географическое положение, условия продажи Аляски.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
51	Освобождение Болгарии	Спасение Болгарии от турецкого ига. Убийство Александра II.	Развитие слуховой, зрительной памяти,
52	Александр III	Приход к власти Александра III — миротворца. Строительство фабрик, заводов и железнодорожных дорог, денежная реформа, увеличение торговли с другими государствами. Рабочий вопрос.	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
53	Знаменитые деятели эпохи Александра III	министр финансов С. Ю. Витте и фабрикант Т. С. Морозов.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
54	Культура и наука России в XIX веке	XIX век — век развития науки и культуры.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
55	А. С. Пушкин	А. С. Пушкин — великий русский поэт.	Коррекция внимания (объем и переключение).
56	Л. Н. Толстой	Л. Н. Толстой — великий русский писатель.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
57	П. И. Чайковский	Русская опера, балет и развитие театра. Музыка П. И. Чайковского.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
58	Софья Ковалевская	Первая женщина-математик Софья Ковалевская.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
59	Ф. И. Шаляпин	Величайший русский певец Ф. И. Шаляпин.	Развитие слуховой, зрительной памяти,
60	Обобщающий урок по теме: «История нашей страны в период XIX века»		умения использовать приемы запоминания и припоминания.
61	Сибирь в XV – XIX веках	Управление сибирскими территориями.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
62	Жизнь и быт сибиряков в XV – XIX веках	Особенности жизни и быт сибиряков в период XV – XIX века	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
63	Каинский форпост	Возникновение и развитие Каинского поселения. Происхождение названия.	Коррекция внимания (объем и переключение).
64	Город Каинск в XIX веке	Промышленность, быт горожан. Городская архитектура, известные деятели (А. Шкроева и др.)	Развитие способности обобщать и делать выводы.
65	Повторение пройденного за год	Хронология событий, основные термины и понятия, люди и их вклад в историю	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
66	Повторение пройденного за год	Хронология событий, основные термины и понятия, люди и их вклад в историю	Развитие слуховой, зрительной памяти
67	Промежуточная аттестация		Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
68	Экскурсия в Краеведческий музей		Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью

10 класс

№ урока п/п

Название раздела. Тема урока

Содержание темы

Коррекционная работа

1	Лента времени (повторение)	Что такое «лента времени»	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
2	Историческая карта (повторение)	Историческая карта, условные обозначения. Как работать с исторической картой	Развитие способности обобщать и делать выводы.
3	Карта Российской империи на рубеже XX века.	Территориальные изменения на карте России в конце XIX – начале XX вв.	Развитие слуховой, зрительной памяти,
4	Особенности политики и экономики России во второй половине XIX в	Основные исторические особенности эпохи	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
5	Наука, культура и искусство России во второй половине XIX в	Основные исторические особенности эпохи	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
6	Николай II	Личность Николая II, особенности правления	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
7	Экономический кризис в начале XX в.	Спор о путях развития России.	Коррекция внимания (объем и переключение).
8	Формирование промышленной буржуазии	Понятие буржуазия.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
9	Представители российской буржуазии	Рябушинские, Мамонтовы, Морозовы и др. промышленники	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
10	Антиправительственные движения начала XX века	Выступления рабочих и аграрное движение.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
11	Революционные события 1905—07 годов.	Понятие революция. События в 1905 году и впоследствии	Развитие слуховой, зрительной памяти,
12	«Кровавое воскресенье»	Хронология событий	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
13	Восстание на броненосце «Потемкин».	Хронология событий	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
14	Созыв Государственной Думы.	Формирование различных политических партий и движений: правые, центристы, левые	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
15	Реформы П. А. Столыпина	Личность Столыпина. Сущность реформ и их итоги	Коррекция внимания (объем и переключение).
16	Русско-японская война.	Падение Порт-Артура, гибель крейсера «Варяг».	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
17	I Мировая война и участие в ней России.	Героизм и самоотверженность русских солдат.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
18	I Мировая война и участие в ней России.	Череда побед и поражений русской армии в ходе военных действий. Прорыв генерала А. А. Брусилова.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
19	Экономическое положение в стране во время I Мировой войны.	Особенности экономики во время войны. Отношение народа к войне.	Развитие слуховой, зрительной памяти,
20	Григорий Распутин	Личность Григория Распутина. Проблемы царской семьи и влияние на нее Распутина.	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
21	Отречение царя от престола.	Хронология событий	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
22	Временное правительство и Советы народных депутатов.	Борьба между левыми партиями (меньшевики, эсеры и большевики) за власть.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Развитие способности обобщать и делать выводы.
23	Кризис в России осенью 1917 г.	Захват власти большевиками в Петрограде: мосты, почта, телеграф, банк	Коррекция внимания (объем и переключение).
24	Провозглашение Советской власти.	Низложение Временного правительства и захват Зимнего дворца.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
25	В. И. Ленин.	Личность первого руководителя Советского государства	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
26	Первые декреты Советской власти.	Декрет о мире, декрет о земле. Отношение разных слоев населения к захвату власти большевиками.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
27	Уничтожение царской семьи.	Хронология событий	Развитие слуховой, зрительной памяти,
28	Создание РСФСР	Хронология событий	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
29	Обобщающий урок по теме «Россия в начале XX в.»	Хронология событий, основные термины и понятия, люди и их вклад в историю	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
30	«Белое» движение	Лидеры: А. И. Деникин, П. Н. Врангель, А. В. Колчак, Л. Г. Корнилов.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
31	Создание Красной армии.	Противостояние «красных» и «белых». Отношение к ним различных слоев населения.М. Н. Тухачевский, М. В. Фрунзе, С. М. Буденный, В. И. Чапаев.	Коррекция внимания (объем и переключение).
32	Иностранная интервенция и ее последствия.	Понятие об интервенции. Хронология событий	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
33	Кронштадтское восстание.	Недовольство армии политикой советского правительства.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
34	Экономическая политика Советской власти.	Упадок промышленного производства, продразверстка. Недовольство населения, голод, разруха, страдания людей	Развитие способности обобщать и делать выводы.
35	Обобщающий урок по теме «Россия в 1917 – 1920 гг.»	Хронология событий, основные термины и понятия, люди и их вклад в историю	Развитие слуховой, зрительной памяти,
36	НЭП	Новая экономическая политика, ее сущность и осн. отличия от предшествующей эк. политики	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
37	Новая советская буржуазия.	Красные наркомы, красные директора, мелкие лавочники, крестьяне-единоличники,	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
38	Результаты НЭПа	Положительные и отрицательные результаты нэпа.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
39	План ГОЭЛРО и его реализация.	Хронология событий	Коррекция внимания (объем и переключение).
40	Образование СССР.	Первые Республики СССР. Первая Конституция . Положение народов.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
41	Первые общественные организации	Образование первых общ. орг.: пионерская, комсомольская, профсоюзы.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
42	Смерть Ленина	Смерть первого главы Советского государства В. И. Ленина и последующие события.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
43	И. В. Сталин	Личность Сталина	Развитие слуховой, зрительной памяти,
44	Сосредоточение власти в руках И. В. Сталина.	Создание однопартийной системы власти.	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
45	Первые пятилетки	Первые пятилетние планы. Начало индустриализации.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
46	Стахановское движение. Ударничество.	Личность Стаханова. Понятие об ударничестве	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
47	Стройки первых пятилеток	Днепрогэс, Магнитка, Турксиб, Комсомольск на Амуре и др. Рабочий класс, его роль в индустриализации.	Коррекция внимания (объем и переключение).
48	Коллективизация	Насильственное осуществление коллективизации.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
49	Коллективизация	Гибель крепких крестьянских хозяйств. Голод на селе.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
50	Культ личности Сталина.	Понятие о культе личности.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
51	Гулаг.	Массовые репрессии. Их последствия	Развитие слуховой, зрительной памяти,
52	Новая Конституция страны 1936 г.	Особенности конституции 1936 г. Ее значение.	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
53	Расширение территории СССР	Образование новых республик и включение их в состав Союза в период 20—40 годов.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
54	Наука и культура в СССР в 1920 – 40 гг	Ликвидация массовой неграмотности.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
55	Наука и культура в СССР в 1920 – 40 гг	Великие научные открытия (И. П. Павлов, Сеченов, К. А. Тимирязев, Н. Е. Жуковский, К. Э. Циолковский, Н. И. Вавилов).	Коррекция внимания (объем и переключение).
56	Обобщающий урок по теме «Советская Россия – СССР в 20-30 –е годы XX в.»	Хронология событий, основные термины и понятия, люди и их вклад в историю	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
57	Советско – германские отношения 1939 – 1941 гг.	Приход к власти в Германии А. Гитлера, его личность. Советско-германские договорённости. Пакт о ненападении	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
58	СССР накануне Великой Отечественной войны	Советско – финская война Причины войны, хронология событий	Развитие способности обобщать и делать выводы.
59	Нападение Германии на СССР	Силы и планы сторон, хронология событий, термин «Великая Отечественная война»	Развитие слуховой, зрительной памяти,
60	Карта военных действий в первые годы войны	Обзор значимых моментов в ходе военных действий в период 1941 – 43 гг	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
61	Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.	Многонациональный советский народ на фронтах войны и в тылу	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
62	Жизнь и быт сибиряков во время войны	Сибирский народ на фронтах войны и в тылу	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
63	Сибиряки-герои ВОВ	Вклад сибирских соединений в оборону страны. А. И. Покрышкин, его подвиги	Коррекция внимания (объем и переключение).
64	Памятники героям ВОВ в нашем городе	Обзорная экскурсия	Развитие способности обобщать и делать выводы.
65	Обобщающий урок по теме «Народы СССР в борьбе с фашизмом»	Хронология событий, основные термины и понятия, люди и их вклад в историю	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
66	Повторение пройденного за год	Хронология событий, основные термины и понятия, люди и их вклад в историю	Развитие слуховой, зрительной памяти
67	Промежуточная аттестация		Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
68	Экскурсия в Краеведческий музей		Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью

Календарно-тематический план

8 класс

№ урока п/п

Название раздела

Тема урока

всего

на теорию

на лабораторно-практические работы

на контрольные работы

Содержание темы

Коррекционная работа

Планируемая дата проведения

1	Что изучает история	1	1	История, как наука. Содержание материала по истории	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
2	Как и по каким источникам мы узнаем о жизни людей в прошлом.	1	1	Источники исторических сведений, наука археология	Развитие способности обобщать и делать выводы.
3	Лента времени	1	1	Что такое «Лента времени»	Развитие слуховой, зрительной памяти,
4	Наша Родина – Россия	1	1	Местонахождение Родины, родного края. Сведения о нашей Родине по вопросному плану	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
5	Исторические источники о России	1	1	Значение терминов история, исторический источник	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
6	Историческая карта	1	1	Историческая карта как источник информации о местах важнейших событий истории России	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
7	Восточные славяне	1	1	Понятия: предки, славяне. Расселение восточных славян Сущность единства этих народов в современном обществе	Коррекция внимания (объем и переключение).
8	Славянский посёлок	1	1	О жизни, труде и быте восточных славян до образования древне – русского государства	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
9	Основные занятия восточных славян	1	1	Значение слов и понятий: борона, серп, бортничество, собирательство, земледелие	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
10	Ремёсла восточных славян	1	1	Условия жизни и труда восточных славян. Основные занятия славян	Развитие способности обобщать и делать выводы.
11	Верования восточных славян	1	1	Значения слов: язычество, Перун, Ярило, идолы Традиции и обычаи восточных славян	Развитие слуховой, зрительной памяти,
12	Славянские воины и богатыри	1	1	Значения слов: вооружение славян, военное искусство	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
13	Роды и племена восточных славян и их старейшины.	1	1	Слова: род, племя, старейшина	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
14	Появление княжеств в VIII—IX веках у восточных славян.	1	1	Понятия: княжество, князь	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
15	Объединение восточных славян под началом князя Рюрика.	1	1	Князь Рюрик, его роль в становлении русского государства	Коррекция внимания (объем и переключение).
16	Обобщающий урок по теме « Восточные славяне»	1	1	Актуализировать и обобщать знания о восточных славянах	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
17	Образование Киевского государства	1	1	Основание Киевского государства, историческая карта	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
18	Русские князья – Игорь и Святослав	1	1	Политика русских князей в X веке.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
19	Укрепление власти князя	1	1	О политике Руси на основе деятельности первых князей	Развитие слуховой, зрительной памяти,
20	Оборона Руси от врагов	1	1	Последовательность исторических событий, связанных с обороной Руси	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
21	Крещение Руси	1	1	Основные направления политики Владимира. Причины принятия христианства и его значение	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
22	Культура и искусство Киевской Руси	1	1	Основные деятели культуры и искусства Киевской Руси	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Развитие способности обобщать и делать выводы.
23	Жизнь и быт людей в Киевской Руси	1	1	Сюжетные картины и иллюстрации жизни и быта людей в Киевской Руси	Коррекция внимания (объем и переключение).
24	Правление Ярослава Мудрого	1	1	Об основных направлениях политики Ярослава Мудрого	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
25	Образование и грамотность на Руси	1	1	Об основных направлениях политики Руси в области образования	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
26	Княжеское подворье, дружина.	1	1	Об устройстве княжеского подворья	Развитие способности обобщать и делать выводы.
27	Былинные богатыри	1	1	О литературных традициях средневековой Руси	Развитие слуховой, зрительной памяти,
28	Искусство ремесленников	1	1	Понятие о ремесле. Кто такие ремесленники. Занятия ремесленников	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
29	Владимир Мономах	1	1	Значение слов: свод законов, раздробленность, «Русская Правда». Деловые качества Владимира Мономаха	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
30	«Повесть временных лет»	1	1	О литературных традициях средневековой Руси	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
31	Рост городов	1	1	Понятие о городе в средневековой Руси	Коррекция внимания (объем и переключение).
32	Крупные княжества - государства	1	1	Великие княжества на карте Руси	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
33	Распад Киевской Руси	1	1	Значение слов: Любечский съезд, княжества. Упадок, распад	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
34	Великий Новгород	1	1	Основание Новгорода по историческим источникам. Крепость Ладога	Развитие способности обобщать и делать выводы.
35	Хозяйство новгородской земли	1	1	Жилища новгородцев: изба, терем, двор, дворище	Развитие слуховой, зрительной памяти,
36	Управление в Новгороде	1	1	Понятия: князь, вече	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
37	Памятники церковно-учительной литературы.	1	1	Характеристика письменности и школа в Новгороде	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
38	Архитектура, летописание, фольклор.	1	1	Новгородский Кремль. Софийский собор. Характеристика обычаев и традиций новгородцев	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
39	Былины.	1	1	Исторические личности – прообразы героев былин	Коррекция внимания (объем и переключение).
40	«Слово о полку Игореве»	1	1	История создания , структура и содержание произведения	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
41	Берестяные грамоты	1	1	Находки берестяных грамот, как свидетельство письменности и высокой грамотности	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
42	Обобщающий урок по теме «Киевская Русь»	1	1	Знания об основных этапах развития Древнерусского государства с древнейших времен до XI века	Развитие способности обобщать и делать выводы.
43	Держава Чингисхана	1	1		Развитие слуховой, зрительной памяти,
44	Монголо – татары	1	1	Причины завоевательной политики монголов. Значение слов: хан, ярлык, баскак	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
45	Золотая Орда	1	1	Земли и народы, вошедшие в состав Золотой Орды.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
46	Нашествие монголо – татар на Русь	1	1	Походы монголо – татар на Русь	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
47	Героическая борьба русских людей против монголо – татар	1	1	Монголо-татарское иго	Коррекция внимания (объем и переключение).
48	Русь под монголо – татарским игом	1	1	Героическая борьба русских людей с захватчиками	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
49	Рыцари – крестоносцы	1	1	Крестовый поход, рыцари –крестоносцы, меченосцы	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
50	Александр Невский и Новгородская дружина	1	1	деятельность исторического князя Александра Невского и его дружины	Развитие способности обобщать и делать выводы.
51	Невская битва	1	1	Ход и итог Невской битвы	Развитие слуховой, зрительной памяти,
52	Ледовое побоище	1	1	Ледовое побоище, его историческое значение. Движения немецких рыцарей и русских полков на исторической карте	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
53	Объединение русских земель	1	1	Историческое значение объединения русских земель	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
54	Московский князь Иван Калита	1	1	Деятельность исторического князя Ивана Калиты	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
55	Дмитрий Донской	1	1	Деятельность исторического князя Дмитрия Донского по плану	Коррекция внимания (объем и переключение).
56	Битва на Куликовом поле	1	1	Ход Куликовской битвы, движение войск на сторической карте	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
57	Значение Куликовской битвы	1	1	Значение Куликовской битвы для русского народа	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
58	Иван III. Освобождение от иноземного ига	1	1	Описание исторического князя – Ивана III. Состав Боярской думы, причины формирования постоянного войска и освобождения от иноземного ига	Развитие способности обобщать и делать выводы.
59	Обобщающий урок по теме «Борьба с иноземными завоевателями»	1	1		Развитие слуховой, зрительной памяти,
60	Москва – столица Российского государства	1	1	Достопримечательностях столицы того времени. Значение создания новой столицы России	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
61	Сословия Российского государства	1	1	Возникновение и укрепление сословных отношений в Российском государстве, описание положения основных групп населения	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
62	Крепостная деревня	1	1	Жизнь крепостных крестьян	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
63	Барщина и оброк	1	1	Жизнь крепостных. Понятие о барщине и оброке	Коррекция внимания (объем и переключение).
64	Обобщающий урок по теме: «Наша Родина в далёком прошлом»	1	1	Характеристика эпохи России в изучаемый период	Развитие способности обобщать и делать выводы.
65	Родной край. Народы, населявшие Сибирь	1	1	Сюжетные картины и иллюстрации из жизни и быта сибиряков	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
66	Жизнь и быт Сибирских народов	1	1	Сюжетные картины и иллюстрации из жизни и быта сибиряков	Развитие слуховой, зрительной памяти
67	Промежуточная аттестация	1	1		Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
68	Экскурсия в краеведческий музей	1	1	Сюжетные картины и иллюстрации из жизни и быта сибиряков	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью

9 класс

№ урока п/п

Название раздела

Тема урока

всего

на теорию

на лабораторно-практические работы

на контрольные работы

Содержание темы

Коррекционная работа

Планируемая дата проведения

1	Лента времени (повторение)	1	1	Что такое «лента времени»	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
2	Историческая карта (повторение)	1	1	Историческая карта, условные обозначения. Как работать с исторической картой	Развитие способности обобщать и делать выводы.
3	Иван III – глава государства Российского	1	1	Личность и особенности правления Ивана III.	Развитие слуховой, зрительной памяти,
4	Присоединение новых земель при Иване III	1	1	Расширение государства Российского за счет присоединения новых земель: Псков, Смоленск, Рязань и т. д..	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
5	Иван IV Грозный	1	1	Личность Ивана Грозного, венчание его на царство. Борьба Ивана Грозного с боярами	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
6	Присоединение волжских земель	1	1	Присоединение Великой реки Волги и всех земель вокруг нее к Российскому государству.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
7	Ермак	1	1	Личность Ермака. Покорение Сибири	Коррекция внимания (объем и переключение).
8	Ливонская война	1	1	Попытка присоединения балтийских земель для обеспечения свободного выхода России к Балтийскому морю.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
9	Жизнь и быт людей в государстве Российском	1	1	Особенности быта горожан и ремесленников. Царский двор и его дворянское окружение. Стрельцы, их быт и назначение стрелецкого войска.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
10	Вольные казаки	1	1	Вольные казаки на Дону и в низовьях Днепра: их быт, нравы и традиции.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
11	Новый Московский Кремль	1	1	Строительство нового Московского Кремля и участие в нем иностранцев.	Развитие слуховой, зрительной памяти,
12	Афанасий Никитин	1	1	Путешествие Афанасия Никитина в Индию и его книга «Хождение за три моря».	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
13	Андрей Рублёв	1	1	Великий иконописец Андрей Рублев.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
14	Иван Фёдоров	1	1	Первопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
15	Борис Годунов	1	1	Борис Годунов и тайна гибели царевича Дмитрия — наследника царского престола.	Коррекция внимания (объем и переключение).
16	Смутное время	1	1	Самозванцы. Семибоярщина.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
17	Поход поляков на разоренную Россию.	1	1	Народные герои: Козьма Минин и Дмитрий Пожарский.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
18	Начало династии Романовых	1	1	Начало правления династии Романовых. Первый Романов — Михаил. Второй Романов Алексей Михайлович Тишайший.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
19	Восстание Степана Разина.	1	1	Происхождение и личность С. Разина. Ход поднятого им восстания	Развитие слуховой, зрительной памяти,
20	Освоение Сибири.	1	1	Культура и быт вошедших в состав России народов в XVII веке.	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
21	Обобщающий урок по теме: «Россия в конце XV — начале XVII века»	1	1		Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
22	Пётр I	1	1	Воцарение Петра I: борьба с сестрой — царевной Софьей, претендующей на царский престол. Стрелецкий бунт.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Развитие способности обобщать и делать выводы.
23	Деятельность Петра I	1	1	Петр I — первый российский император. Преобразования Петра I. Строительство Санкт-Петербурга.	Коррекция внимания (объем и переключение).
24	Полтавская битва	1	1	Полтавская битва: разгром шведов. Карл XII и гетман Мазепа.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
25	Преобразования Петра I в области культуры	1	1	Новый алфавит, издание первой русской газеты, введение нового календаря	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
26	Екатерина I	1	1	Личность и деятельность имеператрицы. Присоединение Аляски. Борьба «немецкой» и «русской» партий при дворе за влияние на российский престол. Дворцовые перевороты.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
27	Елизавета Петровна	1	1	Личность и деятельность имеператрицы. Основание первого Российского университета, Академии художеств, первого русского театра.	Развитие слуховой, зрительной памяти,
28	Михаил Ломоносов	1	1	Происхождение, деятельность и вклад в науку великого русского учёного	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
29	Екатерина II	1	1	Царствование Екатерины II. Победы черноморского флота. Завоевание Потемкиным Молдавии и Крыма.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
30	Александр Суворов	1	1	Знаменитый полководец Александр Суворов: взятие Измаила и разгром польских повстанцев.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
31	Преобразования Екатерины II	1	1	Преобразования Екатерины II в области культуры и просвещения. Установление губернского управления .	Коррекция внимания (объем и переключение).
32	Жизнь и быт людей в России XVIII века.	1	1	Жизнь и быт дворян, купечества, мещан, ремесленников и крестьян в XVIII веке.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
33	Развитие науки и искусства в России	1	1	Русские изобретатели и умельцы: Кулибин И. П. и Ползунов И. И.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
34	Восстание Емельяна Пугачева.	1	1	Емельян Пугачёв – личность и происхождение. Препосылки восстания, его ход и подавление.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
35	Памятники культуры XVIII века в родном городе, крае.	1	1		Развитие слуховой, зрительной памяти,
36	Обобщающий урок по теме «Великие преобразования России в XVIII веке»	1	1		умения использовать приемы запоминания и припоминания.
37	Павел I	1	1	Павел I и его дружба с Наполеоном.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
38	Александр I	1	1	Приход к власти Александра I и заключение мира с Францией.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
39	Император Франции – Наполеон	1	1	Претензии Наполеона на мировое господство.	Коррекция внимания (объем и переключение).
40	Отечественная война 1812 г.	1	1	Нападение французов на Россию. Полководцы: М. И. Кутузов, Багратион, Раевский.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
41	Михаил Илларионович Кутузов — главнокомандующий русской армией	1	1	Происхождение, личность, заслуги М. И. Кутузова	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
42	Бородинская битва.	1	1	Мужество русских солдат. Московский пожар. Герои партизанской войны.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
43	Гибель армии Наполеона.	1	1	Отступление французской армии, судьба Наполеона	Развитие слуховой, зрительной памяти,
44	Правление Александра I.	1	1	Полный свод законов Сперанского и военные поселения Аракчеева.	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
45	Николай I	1	1	Личность Николая I	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
46	Восстание декабристов	1	1	Выход декабристов на Сенатскую площадь в Санкт-Петербурге.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
47	Ссылка декабристов в Сибирь	1	1	Ссылка в Сибирь. Жены декабристов.	Коррекция внимания (объем и переключение).
48	Война с Турцией	1	1	Разгром турецкого флота адмиралом Нахимовым. Героическая оборона Севастополя.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
49	Александр II	1	1	Правление Александра II: освобождение крестьян, запрещение телесных наказаний	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
50	Продажа США Аляски	1	1	Географическое положение, условия продажи Аляски.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
51	Освобождение Болгарии	1	1	Спасение Болгарии от турецкого ига. Убийство Александра II.	Развитие слуховой, зрительной памяти,
52	Александр III	1	1	Приход к власти Александра III — миротворца.	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
53	Знаменитые деятели эпохи Александра III	1	1	министр финансов С. Ю. Витте и фабрикант Т. С. Морозов.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
54	Культура и наука России в XIX веке	1	1	XIX век — век развития науки и культуры.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
55	А. С. Пушкин	1	1	А. С. Пушкин — великий русский поэт.	Коррекция внимания (объем и переключение).
56	Л. Н. Толстой	1	1	Л. Н. Толстой — великий русский писатель.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
57	П. И. Чайковский	1	1	Русская опера, балет и развитие театра. Музыка П. И. Чайковского.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
58	Софья Ковалевская	1	1	Первая женщина-математик Софья Ковалевская.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
59	Ф. И. Шаляпин	1	1	Величайший русский певец Ф. И. Шаляпин.	Развитие слуховой, зрительной памяти,
60	Обобщающий урок по теме: «История нашей страны в период XIX века»	1	1		умения использовать приемы запоминания и припоминания.
61	Сибирь в XV – XIX веках	1	1	Управление сибирскими территориями.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
62	Жизнь и быт сибиряков в XV – XIX веках	1	1	Особенности жизни и быт сибиряков в период XV – XIX века	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
63	Каинский форпост	1	1	Возникновение и развитие Каинского поселения. Происхождение названия.	Коррекция внимания (объем и переключение).
64	Город Каинск в XIX веке	1	1	Промышленность, быт горожан. Городская архитектура, известные деятели (А. Шкроева и др.)	Развитие способности обобщать и делать выводы.
65	Повторение пройденного за год	1	1		Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
66	Повторение пройденного за год	1	1		Развитие слуховой, зрительной памяти
67	Промежуточная аттестация	1	1		Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
68	Экскурсия в Краеведческий музей	1	1		Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью

10 класс

№ урока п/п

Название раздела

Тема урока

всего

на теорию

на лабораторно-практические работы

на контрольные работы

Содержание темы

Коррекционная работа

Планируемая дата проведения

1	Лента времени (повторение)	1	1	Что такое «лента времени»	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
2	Историческая карта (повторение)	1	1	Историческая карта, условные обозначения. Как работать с исторической картой	Развитие способности обобщать и делать выводы.
3	Карта Российской империи на рубеже XX века.	1	1	Территориальные изменения на карте России в конце XIX – начале XX вв.	Развитие слуховой, зрительной памяти,
4	Особенности политики и экономики России во второй половине XIX в	1	1	Основные исторические особенности эпохи	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
5	Наука, культура и искусство России во второй половине XIX в	1	1	Основные исторические особенности эпохи	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
6	Николай II	1	1	Личность Николая II, особенности правления	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
7	Экономический кризис в начале XX в.	1	1	Спор о путях развития России.	Коррекция внимания (объем и переключение).
8	Формирование промышленной буржуазии	1	1	Понятие буржуазия.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
9	Представители российской буржуазии	1	1	Рябушинские, Мамонтовы, Морозовы и др. промышленники	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
10	Антиправительственные движения начала XX века	1	1	Выступления рабочих и аграрное движение.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
11	Революционные события 1905—07 годов.	1	1	Понятие революция. События в 1905 году и впоследствии	Развитие слуховой, зрительной памяти,
12	«Кровавое воскресенье»	1	1	Хронология событий	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
13	Восстание на броненосце «Потемкин».	1	1	Хронология событий	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
14	Созыв Государственной Думы.	1	1	Формирование различных политических партий и движений: правые, центристы, левые	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
15	Реформы П. А. Столыпина	1	1	Личность Столыпина. Сущность реформ и их итоги	Коррекция внимания (объем и переключение).
16	Русско-японская война.	1	1	Падение Порт-Артура, гибель крейсера «Варяг».	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
17	I Мировая война и участие в ней России.	1	1	Героизм и самоотверженность русских солдат.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
18	I Мировая война и участие в ней России.	1	1	Череда побед и поражений русской армии в ходе военных действий. Прорыв генерала А. А. Брусилова.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
19	Экономическое положение в стране во время I Мировой войны.	1	1	Особенности экономики во время войны. Отношение народа к войне.	Развитие слуховой, зрительной памяти,
20	Григорий Распутин	1	1	Личность Григория Распутина. Проблемы царской семьи и влияние на нее Распутина.	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
21	Отречение царя от престола.	1	1	Хронология событий	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
22	Временное правительство и Советы народных депутатов.	1	1	Борьба между левыми партиями (меньшевики, эсеры и большевики) за власть.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Развитие способности обобщать и делать выводы.
23	Кризис в России осенью 1917 г.	1	1	Захват власти большевиками в Петрограде: мосты, почта, телеграф, банк	Коррекция внимания (объем и переключение).
24	Провозглашение Советской власти.	1	1	Низложение Временного правительства и захват Зимнего дворца.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
25	В. И. Ленин.	1	1	Личность первого руководителя Советского государства	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
26	Первые декреты Советской власти.	1	1	Декрет о мире, декрет о земле. Отношение разных слоев населения к захвату власти большевиками.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
27	Уничтожение царской семьи.	1	1	Хронология событий	Развитие слуховой, зрительной памяти,
28	Создание РСФСР	1	1	Хронология событий	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
29	Обобщающий урок по теме «Россия в начале XX в.»	1	1	Хронология событий, основные термины и понятия, люди и их вклад в историю	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
30	«Белое» движение	1	1	Лидеры: А. И. Деникин, П. Н. Врангель, А. В. Колчак, Л. Г. Корнилов.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
31	Создание Красной армии.	1	1	Противостояние «красных» и «белых». Отношение к ним различных слоев населения.М. Н. Тухачевский, М. В. Фрунзе, С. М. Буденный, В. И. Чапаев.	Коррекция внимания (объем и переключение).
32	Иностранная интервенция и ее последствия.	1	1	Понятие об интервенции. Хронология событий	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
33	Кронштадтское восстание.	1	1	Недовольство армии политикой советского правительства.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
34	Экономическая политика Советской власти.	1	1	Упадок промышленного производства, продразверстка. Недовольство населения, голод, разруха, страдания людей	Развитие способности обобщать и делать выводы.
35	Обобщающий урок по теме «Россия в 1917 – 1920 гг.»	1	1	Хронология событий, основные термины и понятия, люди и их вклад в историю	Развитие слуховой, зрительной памяти,
36	НЭП	1	1	Новая экономическая политика, ее сущность и осн. отличия от предшествующей эк. политики	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
37	Новая советская буржуазия.	1	1	Красные наркомы, красные директора, мелкие лавочники, крестьяне-единоличники,	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
38	Результаты НЭПа	1	1	Положительные и отрицательные результаты нэпа.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
39	План ГОЭЛРО и его реализация.	1	1	Хронология событий	Коррекция внимания (объем и переключение).
40	Образование СССР.	1	1	Первые Республики СССР. Первая Конституция . Положение народов.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
41	Первые общественные организации	1	1	Образование первых общ. орг.: пионерская, комсомольская, профсоюзы.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
42	Смерть Ленина	1	1	Смерть первого главы Советского государства В. И. Ленина и последующие события.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
43	И. В. Сталин	1	1	Личность Сталина	Развитие слуховой, зрительной памяти,
44	Сосредоточение власти в руках И. В. Сталина.	1	1	Создание однопартийной системы власти.	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
45	Первые пятилетки	1	1	Первые пятилетние планы. Начало индустриализации.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
46	Стахановское движение. Ударничество.	1	1	Личность Стаханова. Понятие об ударничестве	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
47	Стройки первых пятилеток	1	1	Днепрогэс, Магнитка, Турксиб, Комсомольск на Амуре и др. Рабочий класс, его роль в индустриализации.	Коррекция внимания (объем и переключение).
48	Коллективизация	1	1	Насильственное осуществление коллективизации.	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
49	Коллективизация	1	1	Гибель крепких крестьянских хозяйств. Голод на селе.	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
50	Культ личности Сталина.	1	1	Понятие о культе личности.	Развитие способности обобщать и делать выводы.
51	Гулаг.	1	1	Массовые репрессии. Их последствия	Развитие слуховой, зрительной памяти,
52	Новая Конституция страны 1936 г.	1	1	Особенности конституции 1936 г. Ее значение.	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
53	Расширение территории СССР	1	1	Образование новых республик и включение их в состав Союза в период 20—40 годов.	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
54	Наука и культура в СССР в 1920 – 40 гг	1	1	Ликвидация массовой неграмотности.	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
55	Наука и культура в СССР в 1920 – 40 гг	1	1	Великие научные открытия (И. П. Павлов, Сеченов, К. А. Тимирязев, Н. Е. Жуковский, К. Э. Циолковский, Н. И. Вавилов).	Коррекция внимания (объем и переключение).
56	Обобщающий урок по теме «Советская Россия – СССР в 20-30 –е годы XX в.»	1	1	Хронология событий, основные термины и понятия, люди и их вклад в историю	Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
57	Советско – германские отношения 1939 – 1941 гг.	1	1	Приход к власти в Германии А. Гитлера, его личность. Советско-германские договорённости. Пакт о ненападении	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
58	СССР накануне Великой Отечественной войны	1	1	Советско – финская война Причины войны, хронология событий	Развитие способности обобщать и делать выводы.
59	Нападение Германии на СССР	1	1	Силы и планы сторон, хронология событий, термин «Великая Отечественная война»	Развитие слуховой, зрительной памяти,
60	Карта военных действий в первые годы войны	1	1	Обзор значимых моментов в ходе военных действий в период 1941 – 43 гг	умения использовать приемы запоминания и припоминания.
61	Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.	1	1	Многонациональный советский народ на фронтах войны и в тылу	Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
62	Жизнь и быт сибиряков во время войны	1	1	Сибирский народ на фронтах войны и в тылу	Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
63	Сибиряки-герои ВОВ	1	1	Вклад сибирских соединений в оборону страны. А. И. Покрышкин, его подвиги	Коррекция внимания (объем и переключение).
64	Памятники героям ВОВ в нашем городе	1	1	Обзорная экскурсия	Развитие способности обобщать и делать выводы.
65	Обобщающий урок по теме «Народы СССР в борьбе с фашизмом»	1	1	Хронология событий, основные термины и понятия, люди и их вклад в историю	Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.
66	Повторение пройденного за год	1	1	Хронология событий, основные термины и понятия, люди и их вклад в историю	Развитие слуховой, зрительной памяти
67	Промежуточная аттестация	1	1		Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью
68	Экскурсия в Краеведческий музей	1	1		Словарь и фразеология, связанные с учебной деятельностью

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пояснительная записка

В методы обучения на уроках истории включаются экскурсии, просмотр кинофильмов

Совокупность методов обучения представляет собой путь познания окружающей действительности, который и предлагается учащимся: рассказ, объяснение, беседа, выборочное объяснительное чтение, работа с географическими и контурными картами,…

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса 1

Контрольно-измерительные материалы

А1 Что свидетельствовало о завершении объединении всех восточных славян в конце

Список литературы 1.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности 8 класс № урока п/п

Верования восточных славян

Крещение Руси Основные направления политики

Рост городов Понятие о городе в средневековой

Обобщающий урок по теме «Киевская

Московский князь Иван Калита

Жизнь и быт Сибирских народов

Ливонская война Попытка присоединения балтийских земель для обеспечения свободного выхода

Начало династии Романовых

Елизавета Петровна Личность и деятельность имеператрицы

Восстание Емельяна Пугачева

Восстание декабристов

П. И. Чайковский Русская опера, балет и развитие театра

Название раздела. Тема урока

Революционные события 1905—07 годов

Временное правительство и Советы народных депутатов

Кронштадтское восстание.

Первые пятилетки Первые пятилетние планы

Обобщающий урок по теме « Советская

Календарно-тематический план 8 класс № урока п/п

Славянский посёлок 1 1

Русские князья – Игорь и Святослав 1 1

Искусство ремесленников 1 1

Памятники церковно-учительной литературы

Героическая борьба русских людей против монголо – татар 1 1

Значение Куликовской битвы 1 1

Жизнь и быт Сибирских народов 1 1

Иван IV Грозный 1 1

Андрей Рублёв 1 1

Пётр I 1 1

Екатерина II 1 1

Александр I 1 1

Война с Турцией 1 1

Обобщающий урок по теме: «История нашей страны в период

Название раздела Тема урока всего на теорию на лабораторно-практические работы на контрольные работы

Формирование промышленной буржуазии 1 1

I Мировая война и участие в ней

Первые декреты Советской власти

Экономическая политика Советской власти

Смерть Ленина 1 1

Расширение территории СССР 1 1

Жизнь и быт сибиряков во время войны 1 1

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

23.01.2023