Рабочая программа по географии 11 класс

Государственное общеобразовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«НОВОСВЕТЛОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ»

 

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей естественно-математического цикла Протокол № ___________ от «____»_______ _______г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР   ____________Быцюта Ю.А.

УТВЕРЖДЕНО Директор ГОУ ЛНР «НОВОСВЕТЛОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ» Олейник М.А. Приказ № __________ от «____»_______ _______г.

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«География»

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

для 11 класса

 

 

 

 

 

Срок реализации: 1 год

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель:

Ревага Е.В.

учитель географии

 

 

 

 

2022

 

 

 

 

  Рабочая программа по географии (базового уровня) для 10 класса на уровне среднего общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного среднего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования (ФГОС СОО) и Примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики, утвержденной МОН ЛНР (приказ № 483 от 27.12.2016 г.), а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06. 2022г.). При реализации  рабочей программы используется учебник -  Максаковский В.П. География. 10-11 классы :учеб.для общеобразоват. организаций: базовый уровень / В.П.Максаковский. - М.: Просвещение, 2016.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по географии отражает основные требования Федерального государственного образовательного стандарта основного среднего образования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ и составлена с учётом Конвенции географического образования, принятой на Всероссийском съезде учителей географии и утверждённой Решением Коллегии министерства просвещения и науки Российской Федерации от 24.12.2018 года.

Рабочая программа даёт представление о целях обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «География»; определяет возможности предмета для реализации требований к результатам освоения программ основного среднего образования, требований к результатам обучения географии, а также основных видов деятельности обучающихся.

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ГЕОГРАФИИ

В системе образования география как учебный предмет занимает важное место в формировании общей картины мира, географической грамотности, необходимой для повседневной жизни, навыков безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры, формирования собственной позиции по отношению к географической информации, получаемой из СМИ и других источников. География формирует географическое мышление – целостное восприятие всего спектра природных, экономических, социальных реалий.

Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов познания, а также практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами областей общественных, естественных, математических и гуманитарных наук.

Изучение географии на базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников, в том числе на формирование целостного восприятия мира.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование у обучающихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Примерная программа учитывает возможность получения знаний, в том числе через практическую деятельность. В программе содержится примерный перечень практических работ. При составлении рабочей программы учитель вправе выбрать из перечня те работы, которые считает наиболее целесообразными с учетом необходимости достижения предметных результатов.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ

Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

· освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

· овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

· воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

· использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;

· нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

· понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В системе среднего общего образования «География» -  обязательный учебный предмет, который входит в предметную область «Общественные науки».

Освоение содержания курса «География» в 11 классе средней основной школе происходит с опорой на географические знания и умения, сформированные ранее в курсе «География» (10 класс).

Учебным планом на изучение предмета «География» в 11 классе на базовом уровне отводится один час в неделю, всего – 34 часа.

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

11 класс

(1 час в неделю, всего 34 часа)

 

№	Содержание программного материала (разделы, темы программы)	Количество часов
1	Раздел 1. Регионы и страны мира	25
2	Тема 1. Зарубежная Европа	3
3	Тема 2. Зарубежная Азия	5
4	Тема 3. Австралия. Африка	8
5	Тема 4. Северная Америка	5
6	Тема 5. Латинская Америка	4
7	Раздел 2. Россия в современном мире	4
8	Тема 1. Россия в современном мире	4
9	Раздел 3. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества	5
10	Тема 1. Глобальные проблемы человечества	5
	ИТОГО	34

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

–          готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; отстаивать личное достоинство, собственное мнение, вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего;

–          уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину;

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи       народов;             воспитание    уважительного          отношения     к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

–          нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

–          мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества.

Метапредметные результаты:

–          самостоятельное определение цели, задавание параметров и критериев, по которым можно определить, что цель достигнута;

–          формулирование       собственных задач   в          образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–          критическое оценивание и интерпретация информации с разных позиций,  распознавание и фиксирование противоречия в информационных источниках;

–          находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

             –          выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

             –          выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

             –         менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности;

             –         осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

             –           при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

             –           развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств.

Предметные результаты для 11 класса:

В результате изучения предмета «География» ученик 11 класса должен:

знать/понимать:

–          понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

 –         понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;

–          переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

–          составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

уметь:

–          определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;

–          составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

–          сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

–          выявлять закономерности   и тенденции развития          социальноэкономических   и             экологических процессов и явлений на    основе картографических и статистических источников информации;

–          выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

–          решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека;

–          оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира;

–          рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов мира;

–          анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–          характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–          приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;

            определять     принадлежность       стран к          одному           из        уровней

экономического развития, используя показатель внутреннего валового продукта;

–          оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников информации в современных условиях функционирования экономики;

–          оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;

–          объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства.

–          оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;

–          оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое

хозяйство;

–          анализировать           региональную           политику        отдельных     стран и регионов;

–          анализировать           основные       направления международных исследований малоизученных территорий;

–          давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

–          выделять        наиболее        важные           экологические,         социально - экономические проблемы;

–          характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–          выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

 

Критерии оценивания учебных достижений учащихся по предмету «География»

1. Оценивание учащихся по географии

Уровни учебных достижений	Оценка	Общие требования к результатам освоения основной образовательной программы
Критически низкий уровень	1	Учащийся: - не может ответить ни на один из поставленных вопро­сов; - полностью не усвоил материал; - отказался отвечать;
Начальный уровень	2	Учащийся: - не усвоил и не раскрыл основное содержание материа­ла; - не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; - имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; - при ответе допускает более двух грубых ошибок, кото­рые не может исправить даже при помощи учителя; - не делает выводов и обобщений; - имеются грубые ошибки в использовании карты;
Средний уровень	3	Учащийся: - имеет пробелы в усвоении материала, не препятствую­щие дальнейшему усвоению программного материала; - материал излагает не систематизированно, фрагментар­но, не всегда последовательно; - показывает недостаточную сформированность отдель­ных знаний и умений; выводы и обобщения аргументи­рует слабо, допускает в них ошибки; - допускает ошибки и неточности в использовании тер­минологии, определения понятий дает недостаточно чет­кие; - испытывает затруднения в применении знаний, необхо­димых для решения задач различных типов, при объяс­нении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практиче­ского применения теорий; - слабое знание географической номенклатуры; - отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масшта­бом, тематическими картами и т.д.);
Достаточный уровень	4	Учащийся: - демонстрирует знания всего изученного программного материала, даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; - незначительные ошибки и недочёты при воспроизведе­нии изученного материала: дает неполные определения понятий, небольшие неточности при использовании тер­минов или в выводах и обобщениях; - материал излагает в определенной логической последо­вательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить само­стоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; - применяет полученные знания на практике в видоизме­нённой ситуации; - понимает основные географические взаимосвязи; - небольшие погрешности в знании географической но­менклатуры; - имеет практические навыки работы в области геогра­фии (умение пользоваться компасом, масштабом, тема­тическими картами и т.д.);
Высокий уровень	5	Учащийся: - демонстрирует глубокие и системные знания: понима­ние всего объёма программного материала, сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; - умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала, выделять главные положения, са­мостоятельно подтверждать ответ конкретными приме­рами, фактами; самостоятельно и аргументировано де­лать анализ, обобщения, выводы; - умеет устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; - самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнитель­ную литературу, первоисточники; - самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; - допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; - владеет картографическими умениями; - имеет практические навыки работы в области геогра­фии (умение пользоваться компасом, масштабом, тема­тическими картами и т.д.).

2. Оценивание качества выполнения практических работ по географии

Уровни учебных достижений	Оценка	Общие требования к результатам освоения основной образовательной программы
Критически низкий уровень	1	Учащийся не приступил к выполнению работы.
Начальный уровень	2	Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Получен­ные результаты не позволяют сделать правильных выво­дов и полностью расходятся с поставленной целью. Об­наружено плохое знание теоретического материала и от­сутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Средний уровень	3	Практическая работа выполнена и оформлена учащими­ся с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащих­ся. Учащиеся показали знания теоретического материа­ла, но испытывали затруднения при самостоятельной ра­боте с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Достаточный уровень	4	Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последователь­ности выполнения, не влияющее на правильность конеч­ного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран или пунктов характеристик). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Рабо­та показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоя­тельного выполнения работы. Допускаются неточности в оформлении результатов ра­боты.
Высокий уровень	5	Практическая работа выполнена в полном объеме с соб­людением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необхо­димые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практи­ческих работ теоретические знания, практические уме­ния и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фикса­ции результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

3. Оценивание качества выполнения работ

в контурных картах по географии

Уровни учебных достижений	Оценка	Общие требования к результатам освоения основной образовательной программы
Критически низкий уровень	1	Учащийся не приступил к выполнению работы.
Начальный уровень	2	Выставляется в том случае, если контурная карта запол­нена не верно, либо ученик не сдал её на проверку учи­телю.
Средний уровень	3	Выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные геогра­фические объекты.
Достаточный уровень	4	Выставляется в том случае, если контурная карта в це­лом заполнена правильно и аккуратно, но есть неболь­шие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.
Высокий уровень	5	Выставляется в том случае, если контурная карта запол­нена аккуратно и правильно. Местоположение всех гео­графических объектов обозначено верно. Контурная кар­та сдана на проверку своевременно.

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

11 класс (34 ч 1 часа: 1 час в неделю)

 

Перечень учебно-методического обеспечения

«География.»

11 класс