Рабочая программа по географии 11 класс

Государственное общеобразовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«НОВОСВЕТЛОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«География»

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

для 11 класса

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Ревага Е.В.

учитель географии

2022

  Рабочая программа по географии (базового уровня) для 10 класса на уровне среднего общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного среднего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования (ФГОС СОО) и Примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики, утвержденной МОН ЛНР (приказ № 483 от 27.12.2016 г.), а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06. 2022г.). При реализации  рабочей программы используется учебник -  Максаковский В.П. География. 10-11 классы :учеб.для общеобразоват. организаций: базовый уровень / В.П.Максаковский. - М.: Просвещение, 2016.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по географии отражает основные требования Федерального государственного образовательного стандарта основного среднего образования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ и составлена с учётом Конвенции географического образования, принятой на Всероссийском съезде учителей географии и утверждённой Решением Коллегии министерства просвещения и науки Российской Федерации от 24.12.2018 года.

Рабочая программа даёт представление о целях обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «География»; определяет возможности предмета для реализации требований к результатам освоения программ основного среднего образования, требований к результатам обучения географии, а также основных видов деятельности обучающихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ГЕОГРАФИИ

В системе образования география как учебный предмет занимает важное место в формировании общей картины мира, географической грамотности, необходимой для повседневной жизни, навыков безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры, формирования собственной позиции по отношению к географической информации, получаемой из СМИ и других источников. География формирует географическое мышление – целостное восприятие всего спектра природных, экономических, социальных реалий.

Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов познания, а также практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами областей общественных, естественных, математических и гуманитарных наук.

Изучение географии на базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников, в том числе на формирование целостного восприятия мира.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование у обучающихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Примерная программа учитывает возможность получения знаний, в том числе через практическую деятельность. В программе содержится примерный перечень практических работ. При составлении рабочей программы учитель вправе выбрать из перечня те работы, которые считает наиболее целесообразными с учетом необходимости достижения предметных результатов.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ

Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

· освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

· овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

· воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

· использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;

· нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

· понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В системе среднего общего образования «География» -  обязательный учебный предмет, который входит в предметную область «Общественные науки».

Освоение содержания курса «География» в 11 классе средней основной школе происходит с опорой на географические знания и умения, сформированные ранее в курсе «География» (10 класс).

Учебным планом на изучение предмета «География» в 11 классе на базовом уровне отводится один час в неделю, всего – 34 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

11 класс

(1 час в неделю, всего 34 часа)

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

–          готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; отстаивать личное достоинство, собственное мнение, вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего;

–          уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину;

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи       народов;             воспитание    уважительного          отношения     к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

–          нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

–          мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества.

Метапредметные результаты:

–          самостоятельное определение цели, задавание параметров и критериев, по которым можно определить, что цель достигнута;

–          формулирование       собственных задач   в          образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–          критическое оценивание и интерпретация информации с разных позиций,  распознавание и фиксирование противоречия в информационных источниках;

–          находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

             –          выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

             –          выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

             –         менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности;

             –         осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

             –           при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

             –           развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств.

Предметные результаты для 11 класса:

В результате изучения предмета «География» ученик 11 класса должен:

знать/понимать:

–          понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

 –         понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;

–          переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

–          составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

уметь:

–          определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;

–          составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

–          сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

–          выявлять закономерности   и тенденции развития          социальноэкономических   и             экологических процессов и явлений на    основе картографических и статистических источников информации;

–          выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

–          решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека;

–          оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира;

–          рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов мира;

–          анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–          характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–          приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;

            определять     принадлежность       стран к          одному           из        уровней

экономического развития, используя показатель внутреннего валового продукта;

–          оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников информации в современных условиях функционирования экономики;

–          оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;

–          объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства.

–          оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;

–          оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое

хозяйство;

–          анализировать           региональную           политику        отдельных     стран и регионов;

–          анализировать           основные       направления международных исследований малоизученных территорий;

–          давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

–          выделять        наиболее        важные           экологические,         социально - экономические проблемы;

–          характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–          выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

Критерии оценивания учебных достижений учащихся по предмету «География»

1. Оценивание учащихся по географии

2. Оценивание качества выполнения практических работ по географии

3. Оценивание качества выполнения работ

в контурных картах по географии

Календарно-тематическое планирование

11 класс (34 ч 1 часа: 1 час в неделю)

Перечень учебно-методического обеспечения

«География.»

11 класс