Рабочая программа по истории , 6 класс

Рассмотрено на заседании учителей МО  гуманитарного                     цикла 

Протокол № __ от ______2019 г                                 Руководитель МО   

________ /  Кравченко А.Н./   

             ФИО

Рассмотрено на заседании

педагогического совета    

Протокол № __        

  от ___________2019 г                                 

Утверждено

    приказом директора

 МКОУ СОШ №23

 от ___________2019 г

  __________ /  Корнев С.Г.  /

                                         ФИО

№ пп

Наименование разделов и тем

Количество часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

1

Становление Средневековой Европы (VI-XI вв.)

6

Показывают на карте территорию расселения германцев, кельтов и славян вдоль границ Римской империи. Рассказывают об образе жизни, традициях и верованиях варваров. империи.

Поясняют зна­чение христианской религии для укрепления власти Хлодвига. Обобщают события истории франков и выделять её этапы.

Объясняют причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья. С помощью карты рассказывают о внешней поли­тике Карла Великого. Сравнивают политику Карла и Хлодвига. Комментируют последствия Верденского раздела.

Объясняют причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья. С помощью карты рассказывают о внешней поли­тике Карла Великого. Сравнивают политику Карла и Хлодвига. Комментируют последствия Верденского раздела.

Отвечают на вопросы. Соотносят между собой названия.

1222222

ВИЗВВизантийская империя и славяне в VI – XI вв.

2

Проявляют симпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, симпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

3

Арабы VI-XI вв.

1

Изучают по карте особенности Аравии. Рассказывают об образе жизни и занятиях жи­телей Аравийского полуострова. Сравнивают образ жизни арабов и европейцев.

Рассказывают об образе жизни и занятиях жи­телей Аравийского полуострова. Сравнивают образ жизни арабов и европейцев.

4

Феодалы и крестьяне

3

Группируют информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объясняют, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом. Анализируют положение земледельца, его быт и образ жиз­ни. Составляют кроссворд по одному из пун­ктов параграфа. Выполняют самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Доказывают, что с XI по XIII в. в Европе на­блюдался расцвет культуры. Объясняют смысл феодальных отношений. Анализируют  роль замка в культуре Средневековья. Рассказывают  о воспитании рыцаря, его снаряжении, раз­влечениях

5

СРЕДНЕВЕКОВОЙ ГОРОД в Западной и Центральной Европе

3

Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу; загадки о городской жизни для одноклассников. Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом. Выделять условия возникновения и развития городов. Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии (по выбору). Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе. Объяснять, почему города стремились к самоуправлению. Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья. Доказывать, что города – центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья. Определять роль университетов в развитии городов

С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

6

КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ в XI – XIII вв. Крестовые походы

2

Характеризовать положение и образ жизни трёх основных сословий средневекового общества. Объяснять причины усиления королевской власти. Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап. Называть причины появления движения еретиков

Определять по карте пути Крестовых походов, комментировать их основные события. Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе. Объяснять цели различных участников Крестовых походов. Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов. Находить в Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника

7777777

ОБРАОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ (XI – XV вв.)

7

Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты. Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля. Отбирать материал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации VIII (по выбору). Составлять вопросы и задания к п. 4 «Генеральные штаты» для дальней- шей совместной работы в группах

Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне. Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем. Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета. Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и её значение для развития страны. Характеризовать парламент с позиции сословного представительства

Находить и показывать на карте основные места военных сражений. Составлять логичный рассказ о при- чинах войны, готовности сторон, основных этапах; готовить доклад о подвиге Жанны д’Арк. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон

Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии. Выделять особенности завершения процесса объединения Франции. Объяснять сущность единой централизованной власти во Французском государстве. Анализировать процессы объединения в Англии и во Франции

Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нём государства. Объяснять причины и особенности Реконкисты. Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова. Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии

Находить на карте и комментировать местоположение Германии и Италии, их отдельных частей; городские феодальные республики Италии. Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и др. Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии. Определять причины ослабления императорской власти. Используя иллюстрации к параграфу, Интернет, составлять рассказ об одной из городских республик. Характеризовать политику династии Медичи

8888888

СЛАсСЛАЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ в XIV – XV вв.

2

Характеризовать Чехию в XIV в. Рассказывать об отношении общества к католической церкви. Выделять главное в информации о Яне Гусе. Оценивать поступки Яна Гуса и его последователей, Яна Жижки. Называть итоги и последствия гуситского движения

Находить и показывать на кар- те Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны. Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость. Указывать причины усиления османов. Называть последствия падения Византии. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника

9999999

КУЛККУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ в Средние века

3

Объяснять причины изменения представлений средневекового европейца о мире; значение понятия корпоративное общество. Находить аргументы за и против существования корпоративной культуры. Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении. Оценивать образование и его роль в средневековых городах. Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов. Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья.

Составлять рассказ-экскурсию о па- мятниках средневекового искусства (на выбор). Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных». Составлять рассказ-описание по картине художника (любого на выбор). Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение. Высказывать мнение об образе нового человека с позиции жителя Средневековья. Составлять описание образа нового человека с позиции Петрарки

Доказывать, что в XIV в. стали преобладать практические знания. Объяснять связь между использованием водяного колеса и развитием металлургии. Рассказывать о значении изобретения книгопечатания. Сопоставлять представление о мире человека раннего и позднего Средневековья. Анализировать последствия развития мореплавания. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

11111110

НАРОНАРОДЫ АЗИИ, АМЕРИКИ И АФРИКИ в Средние века

2

Составлять «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление (Китай, Индия, Япония). Сравнивать достижения Китая в разные эпохи правления. Характеризовать восстание Красных повязок. Обсуждать достижения культуры и искусства средневекового Китая в паре, малой группе. Составлять сообщение, доклад с помощью электронных средств и интернет-ресурсов (Китай, Индия, Япония по выбору). Характеризовать религию индийцев – индуизм. Анализировать развитие страны в домонгольский период. Называть особенности буддизма. Составлять сообщение о своеобразии культуры и искусства Индии с помощью интернет-ресурсов

Показывать на карте территорию расселения народов Центральной Африки. Выделять своеобразие африканской культуры. Перечислять последствия освоения Африки европейцами. Объяснять особенности образа жизни африканских народов и их религии. Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки. Сравнивать культуру майя, ацтеков и инков. Показывать уникальность культуры народов доколумбовой Америки

Наша Родина Россия

1

Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества. Характеризовать источники по российской истории. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России.

1

Народы и государства

на территории нашей страны в древности

5

Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племён, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий.

Объяснять смысл понятий: князь, дружина, государство, полюдье. Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.

Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян.

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Руси. Сопоставлять факты развития государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее

и особенное.

2

Русь в IX — первой половине XII в.

10

Объяснять смысл понятий: князь, дружина, государство, полюдье. Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основе текста учебника и отрывков из летописей

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах. Составлять характеристику Владимира Святославича. Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X — первой трети XII в. Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами. Составлять характеристики Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

Характеризовать социально-экономический и политический  строй Древней Руси при Ярославе Мудром. Рассказывать о положении от дельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира Мономаха.

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси. Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др. Характеризовать развитие устного народного творчества, литературы, живописи и др. Рассказывать о быте и нравах Древней Руси.

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Руси, роль отдельных исторических личностей.

Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

Рассказывать о развитии края. Описывать памятники истории культуры края

3

Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в

5

Объяснять смысл понятия «политическая раздробленность». Называть хронологические рамки периода раздробленности. Раскрывать причины и последствия раздробленности.

Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеризовать особенности географического положения и социально_политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель. Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории, роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты раздробленности  на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

4

Русские земли в середине XIII — XIV в

9

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской

литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище. Составлять характеристику Александра Невского.

Объяснять, в чём выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения. Рассказывать о борьбе русского народа против завоевателей.

Характеризовать особенности развития Великого княжества Литовского. Показывать на карте русские

территории, отошедшие к Литве.

Показывать на исторической карте территорию Северо_Восточной Руси, основные центры объединения русских земель, территориальный рост Московского княжества. Раскрывать причины и последствия объединения русских земель вокруг Москвы. Давать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты

Рассказывать о Куликовской битве на основе текста учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты. Раскрывать значение Куликовской битвы. Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского.

Рассказывать о развитии культуры русских земель.

Объяснять особенности развития просвещения, научных знаний, литературы и др. Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи. Характеризовать идею единства Русской земли (по «Слову о полку Игореве»).

Рассказывать о развитии края. Описывать памятники истории культуры края

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Московской Руси XIII-XIV вв., роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

5

Формирование единого Русского государства

8

Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси. Объяснять причины и последствия феодальной войны. Характеризовать отношения Москвы с другими государствами.

Объяснять смысл понятия «централизованное государство». Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. Объяснять значение создания единого Русского государства. Выявлять на основе текста учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной. Составлять характеристику Ивана III.

Объяснять суть изменений в политическом строе при Иване III. Сравнивать вотчинное и поместное землевладение. Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них  ведения в рассказе о положении крестьян.

Раскрывать роль Православной церкви в становлении и развитии российской государственности. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Объяснять смысл понятий:  ересь, «Москва — Третий Рим». Приводить оценку роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси.

Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV — начале XVI в. Проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях. Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений (с использованием регионального материала). Участвовать в оформлении альбома, посвящённого памятникам культуры родного края изучаемого периода.

Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Московской Руси XV–XVI вв., роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

№

пп

Название разделов и тем

Дата проведения

Примечание

План

Факт

1

Введение. Живое Средневековье

Глава  1. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VI-XI вв.), 6ч

2

Образование варварских королевств. Государство франков  в 6-8 веке

3

Христианская церковь в раннее Средневековье

4

Возникновение и распад империи Карла Великого.

5

Феодальная раздробленность.

Западная Евро­па в IX-XI вв.

6

Англия в раннее Средневековье

7

Контрольное тестирование «Становление средневековой Европы 6-9 века»

Глава  2. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ в VI – XI вв. ,2ч

8

Анализ тестирования

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии

9

Образование славянских государств

Глава 3. АРАБЫ В VI-XI вв..1 ч

10

Возникновение ислама. Арабский ха­лифат и его распад. Культура стран халифата.

Глава  4. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ,3 ч

11

Средневеко­вая деревня и ее обитатели.

12

В рыцарском замке

13

Контрольное тестирование «Раннее Средневековье»

Глава 5. СРЕДНЕВЕКОВОЙ ГОРОД в Западной и Центральной Европе,3 ч

14

Анализ тестирования

Формирование средневеко­вых городов.

15

Торговля в средние века

16

Горожане и их образ жизни

Глава 6. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ в XI – XIII вв. Крестовые походы.,2ч

17

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики

18

Крестовые походы

Глава 7. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ (XI – XV вв.) ,7ч

19

Как происходило объединение Франции

20

Что англичане считают нача­лом своих свобод

21

Столетняя война

22

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и Англии

23

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

24

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV вв

25

Контрольная работа

"ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ XI – XV вв.»

Глава  8. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ в XIV – XV вв.,2 ч

26

Гуситское движение в Чехии.

27

Завоевание турками- османами Балканского по­луострова

Глава  9. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ в Средние века.3 ч

28

Образование и философия. Средневековая литература.

29

Средневековое искусство. Культура Ран­него Возрож­дения в Италии

30

Науч­ные открытия и изобретения

Глава  10. НАРОДЫ АЗИИ, АМЕРИКИ И АФРИКИ в Средние века.2ч

31

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки

32

Итоговая контрольная работа за курс «История Средних веков»

33

Наша Родина – Россия

Глава 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности, 5 ч

34

Древние люди и их стоянки на территории современной России

35

Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

36

Образование первых государств

37

Восточные славяне и  их соседи История заселения родного края.

38

Контрольное тестирование «Народы и государства на территории нашей страны в древности»

Глава 2. Русь в 9 –первой половине 12 в., 10 ч

39

Анализ тестирования

Первые известия о Руси

40-41

Становление Древнерусского государства

42

Правление князя Владимира. Крещение Руси

43

Русское государство при Ярославе Мудром

44

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

45

Общественный строй и церковная организация на Руси

46

Культурное  пространство Европы и культура Древней Руси

47

Повседневная жизнь населения.

Урок истории и культуры родного края в древности

48

Контрольная работа

«Русь в IX – первой половине XII в»

Глава 3. Русь в середине 12 начале 13 века, 5 ч

49

Анализ контрольной работы

Политическая раздробленность в Европе и на Руси

50

Владимиро-Суздальское княжество

51

Новгородская республика

52

Южные и юго-западные русские княжества

53

Контрольное тестирование «Русь в середине  XII- середине XIII века»

Глава 4. Русские земли в середине 13-14 веке, 9 ч

54

Анализ контрольного тестирования

Монгольская империя и изменение политической картины мира

55

Батыево нашествие на Русь

56

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

57

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура

58

Литовское государство и Русь

59

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси

60

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва

61

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIV вв Родной край в истории и культуре Руси

62

Тестирование

 «Русские земли в сер. XIII-XIV вв»

Глава 5. Формирование единого Русского государства, 8 ч

63

Анализ тестирования

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.

64

Московское княжество в первой половине XV в.

65

Распад Золотой Орды и его последствия

66

Московское государство и его соседи во второй половине XV в.

67

Русская православная церковь в XV-нач. XVIвв.

68

Контрольная работа по курсу истории России

69

Анализ контрольной работы

Подготовка к итоговой контрольной работе

70

Итоговая контрольная работа