Рабочая программа по истории 11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                  Данная рабочая программа по Истории   для 10 классов разработана в соответствии с ФГОС СОО и  на основе Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, авторской программы:  «История России» 6-10 классы – Арсентьев, А. А. Данилов и др.

 Описание места учебного предмета в учебном плане

Структурно предмет «История» включает учебные курсы по всеобщей (Новейшей) истории и истории России (1914-2012гг) и изучается на ступени среднего общего образования в качестве обязательного, в 10 классах по 2 часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.      История России. 10 класс. Учеб. для  общеобразо­вательных учреждений. В 3ч. / Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов и др.; под ред. А.В. Торкунова.  - М.: Просвещение, 2017.

2.       Всеобщая история. Новейшая история . Учеб. для  общеобразо­вательных учреждений /А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев; под ред. А.О. Чубарьяна –  М.: Просвещение, 2015.

Планируемые результаты освоения  предмета

Личностные результаты:

ü    освоение гуманистических традиций и ценностей совре­менного общества, уважение прав и свобод человека;

ü    осмысление социально-нравственного опыта предше­ствующих поколений, способность к определению своей по­зиции и ответственному поведению в современном обществе;

ü    российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

ü    уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

ü    воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

ü    готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

ü    приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; 

ü    готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Метапредметные результаты:

–          самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–          оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–          ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–          оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

–          выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

–          организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–          сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

–          искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–          критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–          использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–          находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

–          выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

–          выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–          осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–          при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.)

Предметные результаты:

- понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерных для данной предметной области;

– умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;

– осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с некоторыми другими областями знания.

Предполагается, что в результате изучения истории учащиеся должны овладеть следующими зна­ниями и умениями:

Выпускник на базовом уровне научится:

–          рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса; 

–          знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц;

–          определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

–          характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

–          представлять культурное наследие России и других стран;

–          работать с историческими документами;

–          сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику; 

–          критически анализировать информацию из различных источников; 

–          соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;

–          использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;

–          использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

–          составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов; 

–          работать с хронологическими таблицами, картами и схемами; 

–          читать легенду исторической карты;

–          владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;

–          демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;

–          оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;

–          ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и существующих в науке их современных версиях и трактовках.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–          демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;

–          устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры; 

–          определять место и время создания исторических документов; 

–          проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран; 

–          характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

–          понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций; 

–          использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени; 

–          представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту;

–          соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей ХХ века; 

–          анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века; 

–          обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией; 

–          приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения; 

–          применять полученные знания при анализе современной политики России;

–          владеть элементами проектной деятельности

Формами текущего контроля успеваемости обучающихся являются:

Формы письменной проверки:

- письменная проверка - это письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, контрольные, творческие работы; письменные ответы на вопросы теста; рефераты, эссе, синквейн,  исторический диктант.

 Формы устной проверки:

- устная проверка - это устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачет и другое.

Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.

При проведении контроля качества освоения содержания учебных программ обучающихся могут использоваться информационно - коммуникационные технологии.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

ИСТОРИЯ РОССИИ

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ

Календарно-тематическое планирование