Рабочая программа по курсу обществознания "Мир вокруг нас" для 5 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14»

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

 

 

 Басыровой Ирины Николаевны                                        

  учителя историии обществознания

 высшей  квалификационной категории

Ф.И.О., категория

 

по курсу «Мир вокруг нас» 5 класс

Предмет, класс и т.п.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка:

Источники составления программы:

·        ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден

·        приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897 - http://standart.edu.ru/

·        ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ. Рекомендации по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2013 году http://www.alleng.ru/d/soc/soc_gia_shkala.htm

 

 

 

Планируемые результаты освоения  учебного курса:

Личностными, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

•     мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества;

•     заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

•     ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты  проявляются в:

•     умении сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

•     умении объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

•     способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

•     овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

•     умении выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)   использование    элементов   причинно-следственного анализа;

2)   исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

3)   определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов;

4)   поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5)   перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6)   подкрепление изученных положений конкретными при­мерами;

7)   оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований;

8)   определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами  являются:

- относительно  целостное  представление  об  обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, меха­низмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основ­ных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её восприни­мать, применяя основные обществоведческие термины и поня­тия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (ана­лизировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич­ности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуля­торов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуа­ций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

•     знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирую­щих трудовую деятельность несовершеннолетних;

•     понимание значения трудовой деятельности для лично­сти и для общества;

•     понимание специфики познания мира средствами ис­кусства в соотнесении с другими способами познания;

•     понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

•     знание определяющих признаков коммуникативной дея­тельности в сравнении с другими видами деятельности;

•     знание новых возможностей для коммуникации в совре­менном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

•     понимание   языка   массовой   социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соот­ветствующую информацию; умение различать факты, аргу­менты, оценочные суждения;

•     понимание значения коммуникации в межличностном общении;

•     умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументиро­вать собственную точку зрения;

•     знакомство с отдельными приёмами и техниками пре­одоления конфликтов.

 

 

5 класс. Курс «Мир вокруг нас»

 

Обучающийсянаучится:

·узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

·различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

·используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

·оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

·использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Обучающийся получит возможность научиться:

·осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

·наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

·проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

·определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

 

Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, портфолио, зачетная система

Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля

 

Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся

Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию

Оценка 5:

Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание понятий, ответ    самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.

Оценка 4:

Ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении понятий, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка 3:

Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия, затрудняется в самостоятельном объяснении, непоследовательно излагает материал.

Оценка 2:

Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.

Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию

 

Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию

 

Критерии оценки мультимедийной презентации

 

 

 

 

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка “5”

Ставится  за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета

Оценка “4”

Ставится  за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

·     не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

·     или не более двух недочетов.

Оценка “3”

 Ставится  в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

·     не более двух грубых ошибок,

·     или не более одной грубой ошибки и одного недочета.

·     или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета,

·     или не более двух-трех негрубых ошибок,

·     или одной негрубой ошибки и трёх недочетов, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2”

Ставится, когда число ошибок и недочетов превышает норму, при которой может быть поставлена оценка “3”, или если правильно выполнено менее половины работы.

Учитель имеет право поставить оценку выше той, которая предусмотрена “Положением”, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценка лабораторных и практических работ.

Оценка “5”

Ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

Оценка “4”

Ставится в том случае, если выполнены требования к оценке “5”, но:

а) задания выполнял в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений,

б) или допущено 2-3 недочета, или не более одной  негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка “3”

Ставится в том случае, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе выполнения работы были допущены следующие ошибки:

а) выполнение работы проводилось в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большой погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения,

в) или работа выполнена не полностью, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка “2”

Ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов,

б) или, вычисления, наблюдения (моделирование) производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке “3”.

 

 

Содержание курса

5 класс (35 часов)

Тема 1. «Человек» (6 ч)

Введение.

Тема 1. Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.

 Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.

Учимся общаться.

Практикум.

Тема 2. «Семья» (7ч)

Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.

Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.

Учимся помогать вести семейное хозяйство.

Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.

Практикум

Тема 3. «Школа» (7 ч)

Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.

Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.

Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.

Учимся дружить жить в классе.

Практикум.

Тема 4. «Труд» (5 ч)

Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.

Учимся трудиться и уважать труд.

Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.

Учимся творчеству.

Практикум.

Тема 5. «Родина» (9 ч)

         Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.

Государственные символы  России. Герб России. Флаг. Гимн.

Гражданин России. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?

Учимся быть достойными гражданами.

Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

Учимся уважать людей любой национальности.

Практикум.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематический план:

№ п/п	Раздел, учебная тема	Количество часов	Дата		Освоение предметных знаний (базовые понятия)	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	Оборудование урока	Педагогическая технология		Тип урока
			План	Факт
1	Вводный урок	1			Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома.		Карта Российской Федерации Плакаты с изображением государственных символов РФ Рисунки и плакаты, посвященные достопримечательностям родного края Учебник Рабочая тетрадь	Проблемная, здоровьесберегающая, ИКТ		Урок «открытия» нового знания
	Тема 1. Человек	6	Личностные: - мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества; •     заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; •     ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями. Регулятивные: •     умении сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); Коммуникативные: •     умении объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; •     способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •     овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; Познавательные: •     умении выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1)  использование    элементов   причинно-следственного анализа; 2)  исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; 3)  определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов; 4)  поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5)  перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6)  подкрепление изученных положений конкретными при­мерами; 7)  оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований; 8)  определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.
2-3	Загадка человека.п.1	2			Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологиче­ское существо. Отличие человека от жи­вотных. Наследственность	Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность че­ловеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными приме­рами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал: текст «Волчонок Балу»	ИКТ, здоровьесберегающая, проблемная, проектная	Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии
4-5	Отрочество – особая пора жизни.п.2 Практикум по теме «Человек»	2			Отрочество        особая  пора  жизни. Особенности    подросткового    возраста. Размышления подростка о будущем. Са­мостоятельность — показатель взрослости	Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоя­тельности как показателя взрослости	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал	ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская, игровая	Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии
	Тема 2. Семья	4	Личностные: - мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества; •     заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; •     ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями. Регулятивные: •     умении сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); Коммуникативные: •     умении объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; •     способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •     овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; Познавательные: •     умении выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1)    использование    элементов   причинно-следственного анализа; 2)    исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; 3)    определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов; 4)    поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5)    перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6)    подкрепление изученных положений конкретными при­мерами; 7)    оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований; 8)    определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.
6	Семья и семейные отношения	2			Семья и семейные отношения. Се­мья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями.   Семейные   ценности   и нормы	Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исто­рических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал	ИКТ, здоровьесберегающая, проблемная	Урок «открытия» нового знания
7	Семейное хозяйство.п.4	2			Семейное хозяйство. Забота и вос­питание в семье. Распределение обязан­ностей. Обязанности подростка. Рацио­нальное ведение хозяйства	Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал	ИКТ, здоровьесберегающая, проблемная	Урок «открытия» нового знания
8	Свободное время.п.5   Практикум по теме «Скмья»	2			Свободное время. Занятия физкульту­рой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здоро­вого образа жизни	Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Презентации «Мое хобби»	ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская	Урок «открытия» нового знания
9
	Тема 3. Школа	5	Личностные: - мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества; •     заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; •     ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями. Регулятивные: •     умении сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); Коммуникативные: •     умении объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; •     способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •     овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; Познавательные: •     умении выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1)    использование    элементов   причинно-следственного анализа; 2)    исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; 3)    определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов; 4)    поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5)    перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6)    подкрепление изученных положений конкретными при­мерами; 7)    оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований; 8)    определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.
10-11	Образование в жизни человека.п.6 Промежуточный мониторинг.	2			Роль образования в жизни челове­ка. Значение образования для общества. Ступени школьного образования	Исследовать несложные ситуации из жизни человека и об­щества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Закон об образовании	ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская		Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии
12-13	Образование и самообразование. п.7	2			Образование и самообразование. Учёба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться	Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, вы­являть позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получа­емых в школе знаний	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Художественные произведения (отрывки)	ИКТ, здоровьесберегающая, проблемная		Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии
14	Одноклассники, сверстники, друзья.п.8	1			Отношения младшего подростка с од­ноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс	Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под­держки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Презентации «Мой класс»	ИКТ, здоровьесберегающая, проблемная		Урок «открытия» нового знания
15-16	Практикум по теме «Школа»	1				умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал	ИКТ, здоровьесберегающая, группового обучения		Урок отработки умений и рефлексии
	Тема 4. Труд	4	Личностные: - мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества; •     заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; •     ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями. Регулятивные: •     умении сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); Коммуникативные: •     умении объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; •     способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •     овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; Познавательные: •     умении выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1)    использование    элементов   причинно-следственного анализа; 2)    исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; 3)    определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов; 4)    поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5)    перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6)    подкрепление изученных положений конкретными при­мерами; 7)    оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований; 8)    определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.
17-18	Труд – основа жизни.п.9	2			Труд - основа жизни.  Содержание и сложность труда. Результаты труда. За­работная плата. Труд - условие благо­получия   человека.   Благотворительность и меценатство	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основ­ных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Сообщения о благотворителях и меценатах	ИКТ, здоровьесберегающая, проблемная		Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии
19-20	Труд и творчество.п.10	2			Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве	Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Презентации «Народные умельцы»	ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская		Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии
21-22	Практикум по теме «Труд»	2				умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал	ИКТ, здоровьесберегающая, группового обучения		Урок отработки умений и рефлексии Урок развивающего контроля
	Тема 5. Родина	9	Личностные: - мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества; •     заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; •     ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями. Регулятивные: •     умении сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); Коммуникативные: •     умении объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; •     способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •     овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; Познавательные: •     умении выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 9)    использование    элементов   причинно-следственного анализа; 10)                       исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; 11)                       определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов; 12)                       поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 13)                       перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 14)                       подкрепление изученных положений конкретными при­мерами; 15)                       оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований; 16)                       определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.
23-24	Наша Родина – Россия.п.11	2			Наша родина - Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Мно­гонациональное    государство.    Русский язык — государственный. Любовь к Ро­дине. Что значит быть патриотом	Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонациональ­ного государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры проявлений патриотизма	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал	ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская		Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии
25-26	Государственные символы России.п.12	2			Государственные символы России. Герб,   флаг,   гимн,   государственные праздники. История  государственных символов. Москва — столица России	Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящён­ных государственным символам России. Составлять    собственные    информационные    материалы о Москве — столице России	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Сообщения о государственных символах России, Москве — столице России	ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская		Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии
27-28	Гражданин России.п.13	2			Гражданин       Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанно­сти граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения	Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям граж­данственности, представленным в СМИ	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Тексты Конституции РФ	ИКТ, здоровьесберегающая, проблемная		Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии
29-30	Мы – многонациональный народ.п.14	2			Россия       многонациональное госу­дарство. Национальность человека. На­роды России — одна семья. Многонацио­нальная   культура   России.   Межнацио­нальные отношения	Характеризовать и конкретизировать примерами этниче­ские и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического про­шлого и современной жизни российского общества прояв­ления толерантного отношения к людям разных националь­ностей	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал Презентации «Мы – многонациональный народ»	ИКТ, здоровьесберегающая, исследовательская		Урок «открытия» нового знания Урок отработки умений и рефлексии
31-32	Практикум по теме «Родина». Итоговый мониторинг	1				умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике	Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал	ИКТ, здоровьесберегающая, группового обучения		Урок отработки умений и рефлексии Урок развивающего контроля
33	Итоговое повторение	1					Учебник Рабочая тетрадь Презентация Дидактический раздаточный материал	ИКТ, здоровьесберегающая, игровая		Урок отработки умений и рефлексии
34-35	Зачет по курсу обществознания 5 класс	2					Дидактический раздаточный материал	ИКТ, здоровьесберегающая, тестового контроля		Урок развивающего контроля

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методический комплект

1.     Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова.  Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.; Просвещение, 2013

2.     Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2013

3.     Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф.  – М.: Просвещение, 2014

4.     Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В  - М.; Просвещение, 2013

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя:

Маленкова, Л. И. Человековедение: программа и методические мате­риалы для школьного педагога. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

Преподавание прав человека в 6-8 классах средней школы: книга для учителя: в 2 т. - М.: Реал-А, 2000. - Т. 1. - 18ВЫ 5-93444-010-1.

Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безборо­дое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. -- М., 2008.

Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. -- СПб., 2001.

Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чи­жик. -- М., 2007.

Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. -- СПб., 2001.

Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.

Кравченко А. И. Социология и политология: учеб, пособие для студентов средних проф. учеб, заведений /А. И. Крав­ченко. -- М., 2000.

Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. -- М., 2004.

Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Бала­шов. -- М., 2001.

Социальная психология: учеб, для вузов / Г. М. Андрее­ва. -- М., 2004.

Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб, пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - - М., 2003.

Сухов А. Н. Социальная психология: учеб, пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. -- М., 2001.

Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб, пособие / Б. А. Исаев. -- СПб., 2008.

Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб, заведений / А. И. Кравчен­ко. -- М., 2004.

Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / А. И. Кравченко. - - М., 2008.

Латышева В. В. Основы социологии: учеб, для ссузов / В. В. Латышева. - - М., 2004.

Миголапгьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. -- М., 2005.

Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. -- М., 2005.

Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. -М., 2008.

Липсиц И. В. Экономика: учеб, для вузов. -- М., 2007.

Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб, для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.

Дидактический материал:

1.     Отрывки из источников, художественных произведений, статьи СМИ

2.     Обучающие тестовые задания

3.     Познавательные, проблемные задания

Тесты:

1.     Тесты для проведения самостоятельных работ, зачета

2.     Обучающие тесты на бумажных носителях

3.     Обучающие тесты на электронных носителях (презентации)

 

Оборудование:

Компьютер

Мультимедийный проектор

Презентации по темам уроков

Закон об образовании РФ

Конституция РФ

     Интернет

     Дидактический раздаточный материал

Интерактивная доска

 

Список дополнительной литературы для обучающихся:

Учебные пособия:

1.     Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 5 класса/ А.И.Кравченко – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2011

2.     Обществоведение: гражданин, общество, государство: учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений. - 3-е изд. / под ред.
Л. Н. Боголюбова, Н. Ф. Виноградовой, Н. И. Городецкой и др.; ред. Л. Н. Бого­любов и др. - М.: Просвещение, 2006. - 18ВН 5-09-014702-7.

 

Литература для дополнительного чтения:

1.Барто, А. Стихи и поэмы: собр. соч.: в 3 т. - М.: Детская литерату­ра, 1970.

2.Домострой / под ред. В. Сенина. - СПб.: Лениздат, 1992.

3.Михалков, С. Избранные произведения: в 2 т. - М.: Детская литера­тура, 1967.

4.Морозова, С. А., Элиасберг, Н. И. О самом главном: книга для чте­ния (для 7-9 классов общеобразовательных школ). - СПб.: Специальная литература, 1998. 5. Пословицы русского народа: сборник В. Даля. - М.: Государствен­ное издательство художественной литературы, 1957.

6.Пчелов, Е. В. Государственные символы России - герб, флаг, гимн: учебное пособие. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2002.

7. Соколов А.В. Граждановедение. - М.: Просвещение, 2005

 

Образовательные сайты:

Яndex-энциклопедии. http://encycl.yandex.ru

Рубрикон. http://www.rubricon.ru/

Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/

Lib.ru Библиотека Максима Мошкова

http://www.rsnet.ru – Официальная Россия (сервер органов государственной власти РФ)

http://www.president.kremlin.ru/ - Президент РФ

http://www.ant-m.ucoz.ru/  - "Виртуальный кабинет истории и обществознания"

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание

http://www.hpo.org – Права человека в России

http://www.chelt.ru – журнал «Человек и труд»

http://www.fw.ru – Фонд «Мир семьи»

 

Приложение:

Темы творческих работ и проектов:

Презентации «Мое хобби» (совместно с родителями, старшими школьниками)

Проект «Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность»

Презентации «Мой класс» (совместно с родителями, старшими школьниками)

Сообщения о благотворителях и меценатах

Проект «Народные умельцы»

Проект  «Государственные символы России»

Проект  «Мы – многонациональный народ»

 

Пояснительная записка.

Характеристика структуры и содержания контрольно-тестовых материалов

Работа состоит из трех частей, которые различаются по содержанию, степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма заданий:

- часть 1 содержит задания с выбором ответа;

- часть 2 содержит задания с кратким ответом;

- часть 3 содержит задания с развернутым ответом.

К каждому из заданий с выбором ответа первой части работы предлагается 3 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

В заданиях с кратким ответом второй части работы ответ дается соответствующей записью в виде набора цифр (например, 215), записанных без пробелов или конкретного понятия. Задание с кратким ответом считается правильно выполненным, если верный ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

Ответы на задания в третьей части работы формулируются и записываются учащимся самостоятельно в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев.

В своей работе я применяю не только тесты на бумажном носителе, но и тесты компьютерные. Постепенный переход от традиционных форм контроля и оценивания знаний к компьютерному отвечает духу времени и общей концепции модернизации и компьютеризации российской системы образования. Компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ перед традиционными формами и методами контроля. Оно позволяет более рационально использовать время урока, охватить больший объем содержания, быстро устанавливать обратную связь с учащимися и определить результаты усвоения материала, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и умениях, внести в них коррективы.

Основными достоинствами данной формы контроля знаний является:

·     возможность детальной проверки усвоения учащимися каждой темы курса;

·      осуществление оперативной диагностики уровня усвоения учебного материала каждым учеником;

·     правильно оформленный тест повышает интерес к предмету;

·     позволяет индивидуальную работу с учениками;

·     экономия учебного времени при контроле знаний и оценке результатов обученности;

·     применение тестов позволяет решать проблему саморазвития;

·      обеспечивает одновременную проверку знаний учащихся всего класса и формирует у них мотивацию для подготовки к каждому уроку.

Выбор формы тестирования зависит от цели тестирования, содержания теста, технических возможностей, уровня подготовленности учителя в области теории и методики тестового контроля знаний. Самым лучшим можно считать тест, в котором заложено широкое содержание, и оно охватывает более глубокие уровни знаний.

Главные требования к системе компьютерного контроля заключаются в том, что:

·                       Тестовые вопросы и варианты ответов на них должны быть четкими и понятными по содержанию. (текст заданий и ответов компьютерных тестов необходимо делать кратким и лаконичным).

·                       Компьютерный тест должен быть простым в использовании;

·                       В тестовую систему должно быть включена оценка степени правильности ответа на каждый заданный обучающемуся вопрос;

·                       Тестовых вопросов должно быть настолько много, чтобы совокупность этих вопросов охватывал весь материал, который обучающийся должен усвоить;

·                       Вопросы должны подаваться в случайном порядке, чтобы исключить возможность механического запоминания их последовательности;

·                       Варианты возможных ответов должны следовать так же в случайном порядке;

·                       Необходимо проводить учет времени, затраченного на ответы, и ограничивать это время.

При всех положительных качествах метода тестирования он не может быть единственным способом проверки качества  знаний и умений учащихся и должен быть использован наряду с теми традиционными формами проверки результатов обучения, которые сложились в школе и оправдали себя в практике ее работы.

                                              

 

Итоговый тест по теме «Человек»

1. Младший подростковый возраст – это возрастной период:

а) от 14 до 16 лет;

б) от 13 до 15 лет;

в) от 10 до 12 лет.

 

2. Наследственность – это:

а) качества, получаемые человеком от своих родителей, определенные биологические признаки;

б) доброжелательное отношение друг к другу;

в) гуманное отношение к людям.

 

3. Индивидуальность – это:

а) умение человека оценивать самого себя;

б) отношение человека к миру;

в) неповторимая уникальность человека.

 

4. К отличительным чертам подросткового возраста относится:

а) физические изменения организма;

б) резкая смена настроений;

в) стремление к получению новых знаний.

 

5. Соотнесите.

1) биологические потребности;        а) познание окружающего мира,

                                                              получение знаний;

2) социальные потребности;             б) потребность в воздухе, воде,

                                                              отдыхе;

3) духовные потребности.                в) потребности в общении, труде.

 

6. Выпишите лишнее.

Владеет речью, способность к творчеству, способность к прямохождению, обладает фантазией, впадает в спячку, осознание самого себя, запасать на зиму корм.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговый тест за 1 полугодие.

 

    1 ВАРИАНТ

1. Качества, данные ребенку уже при рождении:

а)  инстинкт;  

б)  речь;    

в)  воспитанность;   

г)  гуманность.

2. Человека от животных отличает:

а)  умение использовать природные предметы;

б)  забота о потомстве;

в)  фантазия;

г)  способность действовать сообща.                                                                                                        3. Что из перечисленного человек наследует от своих  родителей?                                                                                    а) воспитанность;                                                                                                                                             б) эмоции;                                                                                                                                                       в) знания;                                                                                                                                                           г)  правила поведения.

4. Умение подчиняться разумным требованиям:

а) дисциплинированность;                                                                                                                       б) отрочество;                                                                                                                                              в) самоуверенность;                                                                                                                                            г) покорность.

5.  Проявление благородства и самоотверженности, честности и внимания к тем, кто слабее или беззащитнее:

а) скромность;                                                                                                                                         б) рыцарство;                                                                                                                                                 в) упрямство;                                                                                                                                              г) дворянство.

6.  Подростками являются:

А. Школьники 5-6-х классов

Б. Школьники 7-8-х классов.

 1. верно только  А;        2. верно только Б;       3. верно и А, и Б;        4. нет верного ответа.

7. Все необходимое для жизни ребенку дает, прежде всего:

а) школа;

б) семья;

в) сверстники;

г) друзья.                                                                                                                                                 8. Какое понятие объединяет представленные рисунки? Дайте определение этого понятия.

 

 

 

 

 

 

                                                                                                            

                                                                                                                                            

                                                                                                         

  Ответ: ____________________

 

 

 

9. Распределите домашние обязанности между членами семьи:

1)	Мама	А)	Мелкий ремонт бытовой техники
2)	Папа	Б)	Работа на кухне
3)	Дети	В)	Покупка хлеба в магазине

 

  Ответ запишите в таблицу:

 

1	2	3

 

                                                                                                                                                                         10. Заполните схему:

		СЕМЬЯ

 

 

 

 

 

 

 

11. Заполните пропуски в предложении:

Когда занятие становится увлечением человека, и он готов посвящать ему много свободного _____________, жертвовать чем-либо другим ради этого занятия, можно сказать, что это его ___________.

12.  Что из перечисленного не относится к понятию «рыцарство»?

а) благородство;                                                                                                                                     б) честность;                                                                                                                                              в) самоуспокоенность;                                                                                                                            г) внимание к  слабым.                                                                                                                       13. Какие качества необходимы человеку для достижения цели? Приведите примеры того, как детские мечты воплотились в жизни взрослого человека.

     14.  Что такое хобби? Зачем человеку хобби? Приведите пример своего хобби.

15. Прочитайте текст:

«Подросток сидит, развалившись на переднем сиденье автобуса. Входит пожилой человек, встаёт рядом. Подросток закрывает глаза и делает вид, что спит».

 - Как ты охарактеризуешь поведение подростка?

 - Можно ли его назвать бесчеловечным?

16. Прочитайте текст.

«Почему семья – это счастье? Потому что семья помогает нам постоянно, ежедневно ощущать, что есть кто-то, кого мы любим более чем себя. Известно, например, что родители, как правило, любят детей больше, чем дети родителей. Но родители от этого не становятся менее счастливыми. Ибо дети способны дать им гораздо больше радости, хорошего настроения, чем мы им…»

    - Какой смысл автор вкладывает в понятие «семья – это счастье»?   

- Согласен ли ты с автором? Почему?

 

 

2 ВАРИАНТ

1. К биологическим качествам человека относится:

а)  потребность в воде;

б)  способность мыслить;

в)  желание творить;

г)  способность познавать мир.

2. Человека и животных объединяет:

а)  обладание фантазией;

б)  способность действовать по плану;

в)  осознание самих себя;

г)  способность строить жилища.

3. Врожденным качеством человека является:

а)  речь;                                                                                                                                                      б)  нравственность;                                                                                                                                                        в) дыхание;                                                                                                                                                     г)  мораль.

4. Период жизни, связанный с возникновением новых чувств, переживаний, со сменой настроения:

а) детство;          

б) юность;         

в) отрочество;       

г) старость.

5.  Проявление благородства и самостоятельности, честности и внимания к тем, кто слабее и беззащитнее:                                                                                                                                а) воля;                                                                                                                                                     б) рыцарство;                                                                                                                                    в) характер;                                                                                                                                         г) храбрость.

6.  Верно ли, что:

а) подростки любят мечтать;

б) детские мечты всегда остаются фантазией;                                                                                    1. верно только  а;        2. верно только б;       3. верно и а, и б;        4. нет верного ответа.

7. Детство – это…

а) период с 6 до 11 лет;

б) период от рождения до 11 лет;

в) период  от рождения до 3 лет;

г) период с момента рождения ребенка до 6 лет.                                                                          8. Какое понятие объединяет представленные рисунки? Дайте определение этого понятия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                      

  Ответ__________________________________                                                                                            

                                                                                                                                                     

  9. Распределите домашние обязанности между членами семьи:

 

1)	Мама	А)	Мелкий ремонт бытовой техники
2)	Папа	Б)	Работа на кухне
3)	Дети	В)	Покупка хлеба в магазине

 

   Ответ запишите в таблицу:

 

1	2	3

 

 

10. Заполните схему.

		СЕМЬЯ

 

 

 

 

 

 

 

11. Заполните пропуски в предложении.

Когда занятие становится увлечением человека,  и он готов посвящать ему много свободного _____________, жертвовать чем-либо другим ради этого занятия, можно сказать, что это его ___________.

12. Какие из перечисленных качеств  характеризуют подростка?

а) быстрый рост тела;                                                                                                                            б) мечтательность;                                                                                                                                 в) стремление к самостоятельности;

г) стабильная нервная система.    

      13. Какие качества необходимы человеку для достижения цели? Приведите  

       примеры того, как детские мечты воплотились в жизни взрослого человека.

      14.  Что такое хобби? Зачем человеку хобби? Приведите пример своего хобби.                                                                                  

 15. Прочитайте текст:

«Подросток сидит, развалившись на переднем сиденье автобуса. Входит пожилой человек, встаёт рядом. Подросток закрывает глаза и делает вид, что спит.

 - Как ты охарактеризуешь поведение подростка?

 - Можно ли его назвать бесчеловечным?

16. Прочитайте текст.

«Почему семья – это счастье? Потому что семья помогает нам постоянно, ежедневно ощущать, что есть кто-то, кого мы любим более чем себя. Известно, например, что родители, как правило, любят детей больше, чем дети родителей. Но родители от этого не становятся менее счастливыми. Ибо дети способны дать им гораздо больше радости, хорошего настроения, чем мы им…»

- Какой смысл автор вкладывает в понятие «семья – это счастье»?

- Согласен ли ты с автором? Почему?

Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий работы

                                                   1 ВАРИАНТ

 

1	а)  инстинкт	1
2	в)  фантазия	1
3	б)  эмоции	1
4	в) отрочество	1
5	б) рыцарство	1
6	3. верно и А, и Б;	1
7	б) семья	1
8	Семья; семья - это группа людей связанных браком, родством или усыновлением, проживающих вместе и имеющих общие доходы и расходы.	2
9	1          2          3        б          а           в	2
10	трёхпоколенная	2
11	времени; хобби	2
12	в) самоуспокоенность	1
13	Примерный ответ: целеустремлённость,  терпение, самостоятельность, заинтересованность. Генрих Шлиман рано научился читать и любимыми книгами  стали «Иллиада» и «Одиссея». Он мечтал найти увидеть город Трою, где происходили события «Иллиады». Он стал археологом и нашёл древний город Трою именно в том месте, которое описывал в своей поэме Гомер. А ведь всё начиналось с мечты. Пример может быть и другой.	3
14	Примерный ответ: Хобби- это постоянное, длительное увлечение чем-то во время досуга, занятие для себя. Пример: собирание монет, марок, игра в хоккей и пр. Человек приобретает новые знания, которые способствуют его развитию Примеры могут  быть  другими.	3
15	Примерный ответ: Подросток повёл себя  плохо, несомненно. Налицо отсутствие воспитания. . Он должен был уступить место пожилому человеку. Да, потому что нужно уважать людей.	3
16	Примерный ответ: Когда родители и дети любят друг друга. Члены семьи помогают друг другу.	3

 

 

 

                                                                  

2 ВАРИАНТ

 

1	а)  потребность в воде
2	г)  способность строить жилища		1
3	д) дыхание
4	в) отрочество		1
5	б) рыцарство		1
6	1. верно только  а;		1
7	б) период от рождения до 11 лет		1
8	Семья; семья - это группа людей связанных браком, родством или усыновлением, проживающих вместе и имеющих общие доходы и расходы		2
9	1          2          3        б          а           в		2
10	двухпоколенная		2
11	времени; хобби		2
12	б) мечтательность                                                                                                                                 в) стремление к самостоятельности		1
13	Примерный ответ: целеустремлённость,  терпение, самостоятельность, заинтересованность. Генрих Шлиман рано научился читать и любимыми книгами  стали «Иллиада» и «Одиссея». Он мечтал найти увидеть город Трою, где происходили события «Иллиады». Он стал археологом и нашёл древний город Трою именно в том месте, которое описывал в своей поэме Гомер. А ведь всё начиналось с мечты. Пример может быть и другой.		3
14	Примерный ответ: Хобби- это постоянное, длительное увлечение чем-то во время досуга, занятие для себя. Пример: собирание монет, марок, игра в хоккей и пр. Человек приобретает новые знания, которые способствуют его развитию Примеры могут  быть  другими.		3
15	Примерный ответ: Подросток повёл себя  плохо, несомненно. Налицо отсутствие воспитания. . Он должен был уступить место пожилому человеку. Да, потому что нужно уважать людей.		3
16	Примерный ответ: Когда родители и дети любят друг друга. Члены семьи помогают друг другу.		3

 

 

 

 

 

Тест обобщение темы «Школа»

 

А1. Сколько ступеней содержится в средней (полной) школе?

1) две

2)три

3)четыре

4)пять

А2. Первую русскую «Азбуку» напечатал:

1) Владимир Красное Солнышко

2)Владимир Мономах

3)Сильвестр

4)И.Фёдоров

А3.  Процесс приобщения к знаниям, накопленным предыдущими поколениями:

1) наука

2) чтение

3) образование

4) опыт

А4. Уметь учиться-значит:

1) иметь хорошие оценки

2) считаться способным учеником

3) правильно организовывать свой труд

4)уметь списывать домашнее задание

А5. Верно ли утверждение:

а) образование в нашей стране можно получить, обучаясь дома;                           б)дополнительное образование можно получить и вне учебного заведения?

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) нет верного ответа

А6. Верно ли утверждение:

а) все твои одноклассники-друзья;

 б) общие интересы сближают людей?

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) нет верного ответа

А7. Верно ли утверждение:

 а) профессию можно получить, только закончив высшее учебное заведение;

 б) любое образование в нашей стране бесплатно?

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) нет верного ответа

А8. Верно ли утверждение:

 а)  словом можно обидеть сильнее, чем поступком;

 б) любой спор всегда приводит к ссоре?

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) нет верного ответа

А9. Верно ли утверждение:

 а)  друг должен быть твоим сверстником;

 б) с друзьями нельзя спорить?

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) нет верного ответа

 

В1. Заполните схему.

Полная средняя школа     Основная школа         ….........

 

В2. Установите соответствие между ступенями образования и примерным сроком получения образования. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Начальная школа 2. Основная школа 3. Средняя (полная) школа 4. Высшее образование

А. 9 лет Б. 4 года В. 16-17 лет Г. 11 лет

 

1	2	3	4

 

 

 В3.  Прочитайте приведенный ниже текст  , в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, заполняя каждый пропуск.

 

(1)...часто разгораются из-за сущих пустяков: какое-нибудь неосторожно сказанное (2)... или опрометчивый (3)... может стать той самой искоркой, из которой быстро разгорается самый настоящий скандал. А иногда бывает и так, что вообще трудно определить, из-за чего, собственно, началась ссора: один что-то не то сказал, другой как-то не так ответил, слово за слово — и понеслось. Глазом не успеешь моргнуть, как ваша квартира превращается в арену боевых (4)... . И главная трудность в том, что поссориться-то легко, а вот помириться гораздо труднее. Обычно каждый считает правым себя и ждет, что первый шаг сделает другая (5)..., а в результате ссора затягивается надолго. («Настольная книга для мальчиков XIX века»)

 

А. Сторона         

Б. Поступок

В. Ссора

Г. Действие

Д. Слово

1	2	3	4	5

 

 

 

 

 

Проверочная работа по теме: «Труд»

1. Что из перечисленного  отличает деятельность человека от животного? 1.     Способность к творчеству                          2. Забота о потомстве 3. Жизнь в группе                                               4. Биологические потребности  2. Художник, работающий по шаблону, без выдумки и фантазии: 1.     Мастер                 2. Гений                3. Ремесленник                 4. Живописец 3. Признаком творчества является: 1.     Стандарт                2. Трафарет              3. Копирование            4. Новизна 4. Продукт труда, выставленный на продажу: 1.     Заработная плата               2. Товар               3. Земля                  4. Премия  5. Верно ли, что:      А. Научный труд немыслим без творчества.      Б. Искусство требует от человека умения творить, создавать  произведения, поражающие своей красотой?      1. Верно только А          2. Верно только Б          3. Оба ответа верны         4. Нет верного ответа  6. Верны ли суждения о выборе профессии?         А. Для правильного выбора профессии достаточно только знать, что она престижна.         Б. Материальное вознаграждение должно быть главным при выборе профессии.       1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа   7. Верно ли, что:        А. Работа парикмахера называется услугой.          Б. Труд учёного оценивается по количеству сделанного ?       1. Верно только А     2. Верно только Б      3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа      8. Верно ли, что:       А. Труд можно разделить на простой и сложный.         Б. Источником богатства на земле является только труд человека?       1. Верно только А     2. Верно только Б      3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа     9.   Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием  «бедность». Укажите термин, не связанный с этим понятием: 1.     Минимальная оплата труда.  2. Прожиточный минимум.  3. Простой труд.   4. Отсутствие квалификации. 5. Недостаток средств.  6. Благотворитель. 10. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предложенного списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже,  единственном  числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим. Заполняя каждый пропуск.  Обратите внимание на то, что слов больше, чем вам потребуется.   (1)____ - деятельность человека по производству различных важных и нужных для жизни предметов. (2)____ ремесленника обычно ручной, без использования сложных машин и механизмов (таким был труд Левши, подковавшего блоху без всяких приспособлений). Предметы, сделанные (3)___, отличаются высочайшим (4)___ , индивидуальностью, красотой. Среди этих изделий встречаются такие, которые могут поразить человека своим неповторимым образом, подчас неуловимыми чертами отличающими руку (5)___ от руки пусть талантливого, но ремесленника. А. ремесленник   Б. ремесло  В. талант  Г. мастер  Д. красота  Е. качество  Ж. работник  З. труд  И. творец  11. Какая черта необходима людям творческих профессий7 1.     Фантазия               2. Коллективизм             3. Практичность               4. Планирование 12. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием  «благотворительность». Укажите термин, не связанный с этим понятием. 1.     Меценат       2. Миллионер      3. Спонсор      4. Помощь        5. Пожертвование   13. Труд грузчика может считаться: 1.     Простым           2. Сложным                3. Умственным               4. Безвозмездным 14. Что из перечисленного не является творчеством? 1.     Художник рисует картину          3. Актер выступает на сцене 2.     Ученый совершает открытие   4. Балерина упражняется в технике танца   Ответы 1) 1                                                      10 ) 1 –Б          2 – З           3 – Г         4  - Е         5 – И 11) 1 12) 2 13) 1 14) 4   2) 3 3) 4 4) 2 5) 3 6) 4 7) 1 8) 1 9) 6

 

 

Обобщение темы «Родина» 

 

А1. Основной закон Российской Федерации:

1) кодекс

2) Конституция

3) Судебник

4) устав

 

 

А2. Как древние греки называли своего соотечественника?

 

1) гражданин

2) демократ

3) патриот

4) либерал

 

А3. Выберите верное утверждение:

 а)Великая Отечественная война длилась с 1941  по 1945 г.;

 б) отечественной называют войну, в которой на защиту Родины встает весь народ.

 

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) нет верного ответа

         А4. Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации?

1) белый, красный, синий

2) красный, белый, синий

3) красный, синий, белый

4) синий, красный, белый

        А5. Двуглый орел появился на гербе России при:

1) Иване Калите

2) Иване III

3) Петре I

4) Екатерине II

 

А6. Кто является автором слов гимна Российской Федерации?

1) В.А.Жуковский

2) А.Ф. Львов

3) Пьер Дегейтер

4) С.В.Михалков

 

А7. Выберите верное утверждение:

 а)российские граждане выбирают своих представителей в Государственную думу;

 б) российские граждане выбирают главу правительства Российской Федерации.

1) верно только а                                                    3) оба ответа верны

2) верно только б                                                    4) нет верного ответа

 

А8. Гражданином Российской Федерации может быть:

 а) человек любой национальности;

 б) человек с самого рождения.

1) верно только а                                                      3) оба ответа верны

2) верно только б                                                      4) нет верного ответа

 

 

А9. Выберите верное утверждение:

а)все произведения культуры создаются в нашей стране только на русском языке;

 б) обучение в школах России ведется только на русском языке.

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) нет верного ответа

 

А10. Что указывает на принадлежность группы людей к одной национальности?1) общая территория проживания

2) общая религия

3) общие язык и культура

4) общее правительство

 

 

В1. Найдите в приведенном списке символы государства.

1. Плакат                                                                 4. Герб

2. Гимн                                                                    5. Флаг

3. Венец                                                                   6. Мундир

______________________________________________________________________

 

 

В2.  Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, заполняя каждый пропуск. Обратие внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется.

 

Столица нашей Родины- (1)....  Это город, в котором проживают люди разных  (2)... .  Большая часть из них, как и во всей стране, -(3)... Именно на этом языке общаются между собой  (4)... нашей страны. Это язык межнационального (5)... .

 

А. Гражданин        

Б. Деятельность

В. Русские

Г. Москва

Д. Общение

Е. Патриот

Ж. Гражданин

З. Национальность

 

1	2	3	4	5

 

 

Обобщение темы «Родина»

 

Ответы

 

А1  2

А2  3

А3  3

А4  3

А5  2

А6  4

А7  1

А8  3

А9  4

А10 3

 

В1  2,4,5

В3  1- Г; 2- З; 3- В; 4- Ж; 5- Д

Итоговая аттестация за курс

«Обществознание» для учащихся 5-х классов.

 

Вариант 1.

 

Задания части А. Обведите кружочком правильный вариант ответа.

А1. Честь – это:

а) достоинство человека  б) достоинство военнослужащего  в) черта характера человека

 

А2. Бюджет не может быть:

а) семейным  б) общественным  в) государственным

 

А3.Зависть приносит человеку:

а) счастье  б) успех в) неприятности

 

А4. Власть связана с:

а) авторитетом  б) образованием  в) долгом

 

А5. Части государственного механизма:

а) спортивный клуб б) Совет Федерации  в) церковь

 

А6. Российская Федерация включает в себя:

а) штаты б) провинции в) субъекты

 

А7. Флаг – символ:

а) государства    б) гордости  в) надежды

 

А8. Преступление – это:

а) аморальный поступок б) общественно опасное деяние  в) необдуманный поступок

 

А9. Все правонарушения описаны в кодексе:

а) семейном б) уголовном в) административных правонарушений

 

А10. Право распоряжаться действиями подчиненных в армии записано в:

а) уставах б) приказах в) справочниках

 

Задания части В.

 

В1. В приведенном списке указаны черты сходства человека и животных и их различия. Выбери и запиши в таблицу порядковые номера черт сходства, а затем различия.

1)                Способность к творчеству

2)                Потребность в отдыхе

3)                Наличие органов чувств

4)                Сознательное выдвижение целей

 

Черты сходства	Черты различия

 

В2.  Напиши, какие бывают семьи.

Двухпоколенная семья состоит из:

_________________________________________________________________

 

Трехпоколенная семья состоит из: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

В3. В данный текст вкрались лишние буквы. Если ты сумеешь их вычеркнуть, узнаешь, как называют старательного, усердного и бережливого хозяина. Запиши слово_____________________

 

Р М Б А Д Ч М И Б Т Д М Е Б Д Л М Б Ь Д М Н Б Д Ы Й

 

В4. Заполните таблицу «Характеристика труда» используя  приведенные ниже характеристики. Внесите таблицу напротив  профессии номера соответствующие характеристике труда.

 

Профессия	Характеристика труда
Шахтер
Учитель
Художник
Хлебороб
Домашняя хозяйка
Дворник
Программист
Космонавт
Продавец
Полицейский

Постоянный – 1; временный – 2; простой – 3; сложный – 4; умственный – 5;

Физический  - 6; Оплачиваемый – 7; Безвозмездный – 8; Добровольный – 9; Принудительный – 10; Ручной – 11; Автоматизированный – 12; Творческий – 13; Традиционный – 14; Коллективный – 15; Индивидуальный – 16.

 

В5. С какого года наша страна вновь стала называться Россией? Запиши дату, комбинируя цифры 1 и 9:

 

 

В6. Какой цвет Российского флага символизирует храбрость, удаль, красоту? __________ .

Какой цвет означает величие, красоту, ясность? ________________________

Какой цвет означает цвет чистоты и святости? _________________________

 

В7. Из предложенного списка запиши в таблицу номера предметов личного и семейного пользования.

Предметы личного пользования	Предметы семейного пользования

1)    Электроэнергия; 2) футбольный мяч; 3) альбом для марок; 4) магнитофон; 5) расческа; 6) кастрюля; 7) горячая вода; 8) зубная щетка; 9) продукты питания.

 

В8. В каких из указанных случаев русский язык используется как государственный? Ответ запиши в виде комбинации цифр.

1.     В международных переговорах.

2.     В театре при постановке новой пьесы.

3.     В официальных государственных документах Российской Федерации.

4.     В общении представителей народов России.

5.     При изучении во всех школах России.

______________________________

 

В9.  Назови столицу субъекта Российской Федерации, в котором ты живешь.

        ________________________

 

В10. Из предложенного перечня распредели перечисленные предметы в соответствующую графу таблицы.

 

Предметы первой необходимости	Предметы роскоши

1)  телевизор; 2) джинсы; 3) настенные часы; 4) холодильник; 5) комнатные цветы; 6) книги; 7) видеомагнитофон; 8) посудомоечная машина; 9) игрушка для младшего брата или сестры; 10) хрустальная люстра; 11) набор инструментов для папы; 12) компьютер; 13) новое платье для мамы; 14) CD – проигрыватель.

 

Задания части С.

1.     Объяснить выражение: «Закон суров, но он закон».

 

2.      Найдите  и выпишите три лишних слова:

Удмуртия, Ставропольский край, Тверская область, Урал, Республика Коми, Тамбовская область, Северная Осетия, Кавказ, Костромская область, Бурятия, Эвенкийский автономный округ, Сибирь, Москва, Чувашия.

________________________________________________

Итоговая аттестация за курс

«Обществознание» для учащихся 5-х классов.

 

Вариант 2.

 

Задания части А. Обведите кружочком правильный вариант ответа.

 

А1. Бесчестный  - это человек:

а) без чести  б) легкомысленный  в) благородный

 

А2.  Жадность связана с:

а) бережливостью б) накопительством  в) благотворительностью

 

А3. Причина зависти:

а) быть как все б) быть лучше всех  в) быть не хуже других

 

А4. Власть не может быть:

а) частной  б) государственной  в) родительской

 

А5. Не является признаком государства:

а) определенная территория  б) природные богатства  в) система законов

 

А6. Сепаратисты – сторонники:

 а) присоединения б) объединения в) отделения

 

А7. Гимн – это:

а) символ государства  б) лирическая песня  в) песня без слов

 

А8. Правонарушение – это:

а) недостойное поведение  б) антиобщественное деяние 

в) нецензурные выражения

 

А9. Все преступления описаны в кодексе:

а) трудовом б) административных правонарушений  в) уголовном

 

А10. Родительской властью обладает:

а) мама б) папа в) оба родителя

 

Задания части В.

 

В1. Ознакомься с предложенным перечнем, внеси в соответствующие графы таблицы общее и особенное у людей, что мы наследуем от родителей.

А) способность защищаться

Б) способность делать запасы впрок

В) способность отличать хорошее от дурного

Г) способность строить жилье

Д) определенный овал лица

Е) способность передвигаться

Ж) способность мыслить

З) способность утолять голод

 

Что мы наследуем от родителей
Общее у всех людей	Особенное у разных людей

 

В2. Заполни пропуски в предложении.

Человек в отличие от животных обладает ______________, способен к ____________, может действовать ____________________, имеет хорошо развитый ___________________, создает __________________________.

 

В3. Применяя алгоритм, выполни задание. Запиши поговорку.

1. В приведенном тексте найди лишние буквы.

2. Зачеркни буквы, которые ты считаешь лишними.

3. Прочитай, что получилось.

4. Напиши полученную в результате выполнения задания фразу.

 

Внаенакна  жнаинавнаинаина,  внаенакна  уначнаинаснаьна.

____________________________________________________________

 

В4. Используя слова из перечня соотнеси, что относится к товаром, а что к услугам. Запиши цифры в соответствующей колонке таблицы.

1)    Книга, взятая в библиотеке

2)    Тетрадь в клетку

3)    Стрижка в парикмахерской

4)    Фотоальбом

5)    Велосипед

6)    Поездка в электричке

7)    Удаление зуба

8)    Мороженое

 

Товары	Услуги

 

В5. Запиши названия профессий, кому для выполнения своих профессиональных обязанностей нужны следующие предметы?

Одеколон, ножницы, фен, расчёска - _________________________

Градусник, скальпель, бинт, зеленка - ________________________

Мел, указка, журнал, глобус - _______________________________

Кирпич, цемент, краска, мастерок - __________________________

Компакт-диск, дисплей, мышь, модем -_______________________

Краски, холст, кисти, мольберт - _____________________________

 

В6. День Российского флага отмечается (ответ обведи кружком):

А) 1 января

Б) 21 августа

В) 22 июня

Г) 8 сентября

 

В7. Расположи суждения, отражающие основные этапы человеческой жизни, в логической последовательности.

1.     В этом возрасте человек, накопивший немалый жизненный опыт, заслуженно пользуется уважением.

2.     Всё ещё впереди, возраст счастливой безмятежности.

3.     Человек имеет возможность в полной мере пользоваться правами, выполнять обязанности, максимально реализовывать свои способности.

4.     В этом возрасте часто меняется настроение, происходит быстрый физический рост, многое человек уже умеет, но не всеми правами может пользоваться.

_________________________________

 

В8. Что из перечисленного ниже может составлять доходы семьи? Ответ запиши в виде комбинации цифр.

1.     Заработная плата родителей.

2.     Стипендия старших детей.

3.     Плата за пребывание детей в детском саду.

4.     Пособие на младших детей.

5.     Пенсия бабушки и дедушки.

6.     Оплата телефонных разговоров.

________________________________

 

В9. Впиши, как называется:

1.     Принадлежность человека к той или иной национальности.

_________________________

2.     Сложившаяся в течение длительного времени общность людей, которых объединила общая историческая судьба, язык, духовная культура, территория, экономика._______________________

3.     Государство, население которого состоит из представителей разных народов.____________________________________

 

В10. Выберите и запишите в первую колонку таблицы буквы, определяющие достоинства человека, а во вторую - недостатки:

 а) искренность б) выдержка в) приспособленчество г) честь д) эгоизм

 е) справедливость

 

Достоинства человека	Недостатки человека

 

 

Задания части С.

 

1.     Объяснить смысл поговорки: «Дураку закон не писан».

 

2.     Выберите  и выпишите из следующего перечня наименования народов, имеющих свое государство: белорусы, уральцы, сибиряки, карелы, казахи, узбеки, казаки, костромичи.

_________________________________________________________

 

 

Ответы на вопросы контрольной работы

по обществознанию для 5 класса.

 

2 вариант

Задания части А.

А1 – а

А2 – б

А3 – б

А4 – а

А5 – б

А6 – в

А7 – а

А8 – б

А9 – в

А10 – в

Задания части В.

В1 -  общее у всех людей – а, б, г, е, ж, з

        особенное у разных людей – в, д.

В2 – речью, труду, осмысленно, ум, орудия труда

В3 – Век живи, век учись

В4 – товары –  2, 4, 5, 8

        услуги -  1, 3, 6, 7

В5 – парикмахер, врач, учитель, строитель, программист, художник

В6 – б

В7 – 2, 4, 3, 1

В8 – 1, 2, 4, 5

В9 – нация, народ, федерация

В10 – достоинства - а, б, г, е;     недостатки – в, д,

 

Задания части С.

1.     Человек не знающий и не понимающий, как себя вести

2.     Белорусы, казахи, узбеки

 

 

 

 

 

 

Ответы на вопросы контрольной работы

по обществознанию для 5 класса.

 

1 вариант

Задания части А.

А1 – а

А2 – б

А3 – в

А4 – а

А5 – б

А6 – в

А7 – а

А8 – б

А9 – в

А10 – а

Задания части В.

В1 -  сходство – 2, 3

         различие – 1, 4

В2 – Двухпоколенная - родителей и детей

        Трехпоколенная – родителей, детей, бабушек и дедушек

В3 – Рачительный

В4 –  шахтер – 1, 3, 6, 7, 9, 11, 14, 15

          Учитель – 1, 4, 5, 7, 9, 11, 13, 14, 16

          Художник – 2, 4, 9, 11, 13, 16

           Хлебороб – 2, 3, 6, 7, 9, 11, 14, 15

            Домашняя хозяйка – 2, 3, 6, 8, 9, 11, 14, 16

            Дворник – 1, 3, 6, 7, 9, 11, 14, 16

            Программист – 1, 4, 5, 7, 9, 12, 13, 16

            Космонавт – 2, 4, 5, 7, 9, 12, 16

            Продавец – 1, 3, 6, 7, 9, 11, 14, 16

            Полицейский -  1, 3, 5, 6, 7, 9, 11, 14, 15            

В5 – 1991

В6 – красный, синий, белый

В7 – личные - 2, 3, 5, 8

        семейные – 1, 4, 6, 7, 9

В8 – 1, 3, 4, 5

В9 – Тверь

В10 – первая необходимость – 2, 3, 4, 9, 11;   

          роскошь – 1, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, 14

 

Задания части С.

1.     Нравится или не нравится закон, но все должны его выполнять.

2.     Урал, Кавказ, Сибирь

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru