РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ « Музыкальный Петербург» (общекультурное направление) для обучающихся 5-х классов 2 часа в неделю (всего 68 часов)

№ п/п

Наименование темы

Количество часов

В том числе

Теоретические занятия

Практические занятия

Раздел 1. Композиторы в Петербурге -20 ч

1

Вводное занятие. Композиторы в Петербурге. М.И. Глинка.

2

2

2

Композиторы в Петербурге. А.С. Даргомыжский.

2

1

1

3

Композиторы в Петербурге. М.А. Балакирев.

2

1

1

4

Композиторы в Петербурге. А.П.Бородин

2

1

1

5

Композиторы в Петербурге. М.П. Мусоргский

2

1

1

6

Композиторы в Петербурге. Н.А. Римский-Корсаков

2

1

1

7

Композиторы в Петербурге.П.И. Чайковский.

2

1

1

8

Композиторы в Петербурге. И.Ф. Стравинский

2

1

1

9

Композиторы в Петербурге.С.С. Прокофьев

2

1

1

10

Композиторы в Петербурге. Д.Д.Шостакович

2

1

1

Раздел 2. Имена  Петербурга – 6 часа

11

Имена  Петербурга: памятники и мемориальные доски.

2

1

1

12

Их именами названы концертные залы и учебные заведения.

2

1

1

13

Музыкальные названия на карте Петербурга.

2

1

1

Раздел 3. Концертные залы и театры –  24 часов

14

Концертные залы Петербурга. Краткий путеводитель по концертным залам. Устройство зала ( словарик)

2

1

1

15

Государственная академическая капелла Санкт-Петербурга.

2

1

1

16

 Малый и большой зал Филармонии.

2

1

1

17

Театры. Большой  (Каменный ) театр.

2

1

1

18

Детский музыкальный театр «Зазеркалье»

2

1

1

19

Мариинский театр

2

1

1

20

Михайловский театр

2

1

1

21

« Санктъ-Петербургъ Опера» - камерный музыкальный театр

2

1

1

22

Санкт-Петербургский театр музыкальной комедии

2

1

1

23

Эрмитажный театр

2

1

1

24

Краткий путеводитель по театрам.

2

1

1

25

Санкт-Петербургская государственная консерватория им. Н.А. Римского-Корсакова. Композиторское «Генеалогическое древо».

2

1

1

Раздел 4. «Музыкальные» площади- 6 часов

26

«Музыкальные» площади. Театральная площадь.

2

1

1

27

«Музыкальные» площади. Площадь Островского

2

1

1

28

«Музыкальные» площади. Площадь искусств.

2

1

1

29

Раздел 4.

Знаменитые композиторы, гастролировавшие в Петербурге - Ленинграде – 2 часа

30

Раздел 5. Петербург в  музыкальных названиях и сюжетах – 2 часа

31

Раздел 6.  Музей музыкальных инструментов. Петербургские органы. История фортепианных фабрик..- 6 часов

32

Музей музыкальных инструментов. Петербургские органы. История фортепианных фабрик.

2

1

1

33

Музыкальное образование и нотные издательства в Петербурге.

2

1

1

34

Итоговое занятие. Мой музыкальный Петербург

2

2

Всего часов

68

34

34

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Планируемые результаты УУД

Виды деятельности

обучающихся

Дата проведения

личностные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

1-2

Вводное занятие. Композиторы в Петербурге. М.И. Глинка

2

Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека( на личном примере)

Исследовать, сравнивать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений;

Аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

Принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

Слушание объяснений учителя

2.09

3-4

Композиторы в Петербурге. А.С. Даргомыжский

2

Уважать музыкальную культуру мира разных времен (творческие достижения выдающихся композиторов)

Рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человека искусстве (с учетом критериев представленных в учебнике);

Участвовать в коллективной беседе и исполнительской деятельности.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

9.09

5,6

  Композиторы в Петербурге. М.А. Балакирев.

2

Быть готовым к сотрудничеству с учителем и одноклассниками

Анализировать приемы развития одного образа, приемы взаимодействия нескольких образов в музыкальном произведении;

Участвовать в жизни класса, школы, города и др., общаться, взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой деятельности;

Выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.

Самостоятельная работа с книгой.

16.09

7,8

Композиторы в Петербурге. А.П.Бородин

2

Развивать познавательные интересы

Воспринимать характерные черты творчества отдельных отечественных и зарубежных композиторов

Применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;

Работа с научно-популярной литературой.

23.09

9,

10

Композиторы в Петербурге. М.П. Мусоргский

2

Понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в музыкальном исполнении

Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания;

Показать адекватное поведение в различных учебных, социальных ситуациях в процессе восприятия и музицирования,

Мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Наблюдение:

30.09

11,12

Композиторы в Петербурге. Н.А. Римский-Корсаков

2

Эмоционально откликаться на шедевры мировой культуры

Сравнивать особенности музыкального языка (гармонии, фактуры) в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания;

Участиует в исследовательских проектах

Ставит учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;

7.10

13,

14

Композиторы в Петербурге.П.И. Чайковский

2

Формировать эмоционально-ценностное отношение к творчеству выдающихся композиторов.

Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и визуальных искусств.

Понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

Действовует  конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Работа с книгой

14.10

15,

16

Композиторы в Петербурге. И.Ф. Стравинский

2

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений

Стремиться к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка;

Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Оценивает музыкальные произведения с позиции красоты и правды.

Систематизация знаний

21.10

17,

18

Композиторы в Петербурге.С.С. Прокофьев

2

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений

Формировать интерес к специфике деятельности композиторов и исполнителей (профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры своего края, региона;

Понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

Совершенствовать действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной, творческо-художественной, исследовательской деятельности;

Решение познавательных задач (проблем)

28.10

19,

20

. Композиторы в Петербурге. Д.Д.Шостакович

2

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений

Расширить представления о связях музыки с другими видами искусства

Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Саморегулировать волевые усилия, способности к мобилизации сил в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке, внеурочных и внешкольных формах музыкально-эстетической, проектной деятельности, в самообразовании;

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

11.11

21,

22

Имена  Петербурга: памятники и мемориальные доски

2

Уважать музыкальную культуру мира разных времен (творческие достижения выдающихся композиторов

Расширить представления о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности;

Приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

Работа с научно-популярной литературой;

18.11

23,

24

Их именами названы концертные залы и учебные заведения.

2

Быть готовым к сотрудничеству с учителем и одноклассниками

Идентифицировать термины и понятия музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий

Совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

25.11

25,

26

Музыкальные названия на карте Петербурга.

2

Развивать познавательные интересы

Идентифицировать термины и понятия музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий

Создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

Выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.

Просмотр учебных фильмов.

2.12

27,

28

Концертные залы Петербурга. Краткий путеводитель по концертным залам. Устройство зала ( словарик)

2

Понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в музыкальном исполнении

Исследовать, сравнивать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений;

Понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;

Изучение устройства музыкальных инструментов

9.12

29,30

Государственная академическая капелла Санкт-Петербурга

2

Формировать эмоционально-ценностное отношение к творчеству выдающихся композиторов.

Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и визуальных искусств.

Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Изучение устройства музыкальных инструментов

16.12

31,

32

Малый и большой зал Филармонии

2

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений

Стремиться к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка;

Понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

Ставит учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;

Просмотр учебных фильмов.

23.12

33,

34

Театры. Большой  (Каменный ) театр.

2

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений

Исследовать, сравнивать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений;

Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Действовует  конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Изучение устройства музыкальных инструментов

13.01

35,

36

Детский музыкальный театр «Зазеркалье»

2

Развивать познавательные интересы

Формировать интерес к специфике деятельности композиторов и исполнителей (профессиональных и народных), особенностям музыкальной культуры своего края, региона;

Аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

Оценивает музыкальные произведения с позиции красоты и правды.

Просмотр учебных фильмов.

20.01

37.

38

Мариинский театр

2

Быть готовым к сотрудничеству с учителем и одноклассниками

Расширить представления о связях музыки с другими видами искусства

Участвовать в коллективной беседе и исполнительской деятельности.

Совершенствовать действия контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной, творческо-художественной, исследовательской деятельности;

27.01

39,

40

 Михайловский театр .

2

Развивать познавательные интересы

Расширить представления о связях музыки с другими видами искусства

Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Саморегулировать волевые усилия, способности к мобилизации сил в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке, внеурочных и внешкольных формах музыкально-эстетической, проектной деятельности, в самообразовании;

Изучение устройства музыкальных инструментов

03.02

41,

42

« Санктъ-Петербургъ Опера» - камерный музыкальный театр.

2

Понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в музыкальном исполнении

Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и визуальных искусств.

Приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

Просмотр учебных фильмов.

10.02

43,

44

Санкт-Петербургский театр музыкальной комедии

2

Рассуждать о яркости музыкальных образов в музыке, об общности и различии выразительных средств музыки и поэзии

Стремиться к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка;

Аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Разработка афиши концерта

17.02

45,

46

  Эрмитажный театр

2

Понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в музыкальном исполнении

Применять полученные знания о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

Участвовать в коллективной беседе и исполнительской деятельности.

Выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.

Слушание объяснений учителя

24.02

47,

48

Краткий путеводитель по театрам.

2

Формировать эмоционально-ценностное отношение к творчеству выдающихся композиторов.

Применять полученные знания о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

Понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

49,

50

Санкт-Петербургская государственная консерватория им. Н.А. Римского-Корсакова.

2

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений

Применять полученные знания о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Самостоятельная работа с книгой.

2.03

51,

52

«Музыкальные» площади. Театральная площадь.

2

Развивать познавательные интересы

Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и визуальных искусств.

Аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

Ставит учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;

Работа с научно-популярной литературой.

9.03

53,

54

«Музыкальные» площади. Площадь Островского

2

Быть готовым к сотрудничеству с учителем и одноклассниками

Стремиться к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приемов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка;

Участвовать в коллективной беседе и исполнительской деятельности.

Принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

Наблюдение:

16.03

55-56

 «Музыкальные» площади. Площадь искусств.

2

Развивать познавательные интересы

Исследовать, сравнивать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений;

Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Самостоятельная работа с книгой.

6.04.

57-58

Знаменитые композиторы, гастролировавшие в Петербурге - Ленинграде .

2

Понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в музыкальном исполнении

Рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человека искусстве (с учетом критериев представленных в учебнике);

Понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

Выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.

Работа с научно-популярной литературой.

13.04

59-60

Петербург в  музыкальных названиях и сюжетах .

2

Понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в музыкальном исполнении

Применять полученные знания о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;

Систематизация знаний

20.04

61,62

Музей музыкальных инструментов. Петербургские органы. История фортепианных фабрик.

2

Формировать эмоционально-ценностное отношение к творчеству выдающихся композиторов.

Рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человека искусстве (с учетом критериев представленных в учебнике);

Понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

Мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

27.04

63-64

Музыкальное образование и нотные издательства в Петербурге.

2

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений

Применять полученные знания о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности.

Аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

Ставит учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;

Слушание объяснений учителя

4.05

65-

68

Музыкальный калейдоскоп. Защита проектов. Викторина

2

Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений

Идентифицировать термины и понятия музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий

Участвовать в коллективной беседе и исполнительской деятельности.

Оценивает музыкальные произведения с позиции красоты и правды.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

11.05

18.05