Рабочая программа по литературе для 9 класса под редакцией Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа, 2018)

РАССМОТРЕННО

на заседании ШМО

Протокол №___ от «___»__________2019 г.

Васильева Е.В.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________________

Шевченко А.М.

«___» ______________2019г.

 УТВЕРЖДЕНО

Директор Лицея

___________________

С.В. Шабанова

«___» _____________2019г.  

РАССМОТРЕННО

на заседании ШМО

Протокол №___ от «___»__________2019 г.

Васильева Е.В.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________________

Шевченко А.М.

«___» ______________2019г.

 УТВЕРЖДЕНО

Директор Лицея

___________________

С.В. Шабанова

«___» _____________2019г.  

Результаты 5 - 6 класса

Результаты 7 - 8 класса

Результаты 9 класса

- испытывает любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре,

- осознает, что литература, история, русский язык - это части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

- осознает эстетическую

ценность русского языка;

- понимает определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

- уважительно относится к родному языку, испытывает гордость за него;

- осознает свою идентичность как гражданина страны, члена семьи.

- соблюдает семейные традиции, рассказывает о них,

- знает свою родословную, умеет составить родословное древо,

- знает и соблюдает ролевые отношения в своей семье,

- выполняет порученные ему родителями в соответствии с возрастом поручения,

- принимает ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

- осознает свою этническую принадлежность, знает культуру своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

- усвоил гуманистические традиции и ценности современного общества, уважает права и свободу

человека.

- осознает значение семьи в жизни человека и общества

- осознает российскую идентичность в поликультурном социуме;

- осознает свою идентичность как члена этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- испытывает чувство ответственности т долга перед Родиной.

- осознает ценностные ориентиры, основанные на идеях убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций

- осознанно и ответственно относится к собственным поступкам и поступкам своих сверстников

- знает и соблюдает правила поведения в доме, в школе, в общественных местах,

- принимает участие в классном и школьном самоуправлении, определяет свою общественную роль в нем,

- определяет свою социальную роль в обществе.

- ориентируется в системе моральных норм и ценностей

- под руководством учителя умеет организовать классное мероприятие

- осмысливает социально-нравственный опыт предшествующих поколений, способен к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

- организует классное самоуправление в соответствии со своей общественной ролью,

- совместно с одноклассниками умеет организовать классное и школьное мероприятие,

- различает роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

- признает существование различных точек зрения,

- выделяет разницу в точках зрения.

- имеет представление

об основных мировых традициях, религиях, культурах,

- соблюдает традиции своего народа, своей страны,

- уважительно и доброжелательно относится к другому человеку, его мнению, мировоззрению,

- признает равноправие народов, единства разнообразных культур

- умеет договариваться с людьми других позиций.

- умеет поддержать разговор с представителями других национальностей о религии, культуре, традициях своего и его народа,

- уважительно относится к религии, традициям, культуре других народов,

- эмоционально положительно принимает свою этническую идентичность

- имеет целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

- осознает необходимость поддержания гражданского мира и согласия и свою ответственность за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями. 

- умеет общаться и сотрудничать со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе различных видов деятельности (образовательной, творческой, проектной и т.д.),

- имеет потребность в самовыражении через

слово,

- имеет достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

- умеет чувствовать красоту и выразительность речи, стремится к совершенствованию собственной речи

- владеет самооценкой на основе наблюдения за собственной речью

- владеет эстетическим сознанием через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

- способен к эмоционально-ценностному освоению мира культуры

- владеет социальными нормами, правилами поведения;

- принимает разные роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

- умеет понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

- понимает основы художественной культуры как части духовной культуры

- сформирована мотивация получения новых знаний

- готов к получению новых знаний

-сформирован интерес к самопознанию, творческой деятельности

- способен адаптироваться в изменяющейся социальной и информационной среде

- осознает  ценность научных знаний

- знает и использует основные принципы и правила безопасного поведения в природе и обществе,

- знает и использует правила поведения на транспорте и на дорогах,

- знает и соблюдает распорядок дня,

- знает о негативном влиянии компьютерных игр, различных видов зависимости

- владеет основами здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

- владеет правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

- осознает ценность здорового и безопасного образа жизни,

- осознает роль единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально - психо-логического, влияния нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей

- сформировано ответственное отношение к учению.

- готов и способен к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

- самостоятельно называет свои познавательные интересы, проявляет уважительное отношение к труду, принимает участие в общественно полезном труде.

- готов и способен к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов,

- осуществляет выбор профиля обучения на уровне среднего общего образования или средне-профессионального образования.

- имеет познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение природы, населения и хозяйства

- владеет основами экологической культуры и экологическим мышлением

- сформирован опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям туризмом)

Результаты в соответствии с ФГОС ООО

Результаты 5 - 6 класса

Результаты 7 - 8 класса

Результаты 9 класса

Регулятивные УУД

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

- умеет выделить, сформулировать вопрос/идею в рамках определенной предметной области,

- умеет ставить цель работы в паре, группе, применять правила работы в парах в совместной учебной деятельности,

- умеет анализировать условия учебной задачи с помощью взрослого,

- принимает цели обучения от учителя и формулирует задачи по ее достижению под руководством учителя

- формулирует задачи по достижению целей обучения на определенный период: месяц, четверть, учебный год.

- умеет оценить свой ресурс, необходимый для воплощения идеи/ответа на вопрос,

- формулирует проблему после рассмотрения ситуации,

- делает прогноз своей деятельности, развития событий,

- определяет желаемый результат своей деятельности

- умеет формулировать и ставить задачи и цели для своей познавательной деятельности;

- умеет выдвигать версии решения проблем; ставить цель деятельности на основе определенной проблемыобсновывает целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности 

2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

- умеет с помощью взрослого, товарищей планировать свою деятельность, деятельность группы, класса для достижения цели урока, проекта, занятия, мероприятия

- умеет самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные

- умеет осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

- умеет работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, и корректировать свою деятельность

- умеет соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

умеет определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

- умеет выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее

4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

- умеет оценивать правильность выполнения учебной задачи, сверяя свои действия с образцом

- умеет соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

- умеет определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

- владеет основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

- умеет осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

- сознательно организовывает и регулирует свою учебную деятельность,

- осуществляет контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносит необходимые коррективы в исполнение и способ действия, как в конце действия, так и походу его реализации

Познавательные УУД

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

- умеет определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

- умеет подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции,

- владеет умениями работать с учебной и внешкольной информацией

- умеет самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

- умеет понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

- умеет переложить текстовую информацию в табличную, графическую,

- умеет создавать, применять знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

- умеет создавать, читать и применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач,

- умеет создавать, применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач,

- умеет переложить текстовую информацию в графическую и наоборот.

- владеет основными универсальными умениями информационного характера: визуализация и структурирование информации

смысловое чтение

- умеет читать и понимать художественный и научный текст,

- умеет отвечать на вопросы по прочитанному тексту,

- умеет структурировать тексты,

- понимает основную мысль текста,

- выделяет в тексте главное и второстепенное,

-умеет вычленять из текста необходимую информацию,

- умеет работать с разными источниками информации

- умеет самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух,

- находит в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов,

- высказывает оценочные суждения по поводу прочитанного.

- умеет самостоятельно создавать структурированные тексты,

- ориентируется в содержании текста и понимает его целостный смысл,

- формулирует тезис, выражающий общий смысл текста,

- при беглом чтении находит в тексте требуемую информацию,

- структурирует текст, используя списки, ссылки; использует в тексте таблицы, изображения,

- высказывает свою точку зрения о полученном сообщении.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

- умеет определять свое отношение к природной среде;

- умеет выражать свое  отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проекты

- умеет распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды

- проводит причинный и вероятностный  анализ экологической ситуации

- умеет прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

- определяет ключевые поисковые слова и запросы;

- умеет работать со словарями, знает другие поисковые системы

- осуществляет взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями

- формирует множественную выборку из поисковых источников для создания объективных данных

Коммуникативные УУД

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

- в коммуникации со взрослым инициирует тему норм и способов регулирования отношений,

- умеет планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя,

- умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- умеет задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- умеет выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности

- готов и пробует участвовать в предметной (не только в рамках школьного предмета) коммуникации со взрослыми и сверстниками,

- умеет работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение,

– умеет устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

- умеет слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, готов

корректировать свою точку зрения

- по отношению ко взрослому выступает инициатором (с группой сверстников) проведения мероприятий, дел, проектов, имеющих резонанс в масштабах класса, ступени,

- умеет планировать общие способы работы в совместной деятельности со сверстниками (без участия педагога, взрослого),

- умеет адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию в диалоге

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

- знает стили и типы речи,

- знает и использует этикетные выражения,

- владеет нормами культурного общения,

- адекватно понимает информацию устного и письменного сообщения;

- владеет разными видами чтения;

- способен свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- умеет воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

- умеет выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами

- владеет монологической

контекстной речью,

- умеет создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

- готов формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог

- умеет осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- осознает важность коммуникативных умений в жизни человека;

- соблюдает в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- владеет различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовать этическим нормам и правилам ведения диалога

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции), развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами

- использует различные источники и средства для получения информации: справочную литературу, приборы, ИКТ и т.д.,

- способен извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

- владеет приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

- умеет создавать грамотную компьютерную презентацию по заданной теме,

- владеет умениями и навыками использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров

- анализирует и оценивает свойства полученной из различных источников информации с точки зрения решаемой задачи,

- создает письменные, звуковые, музыкальные сообщения и графические объекты с помощью средств ИКТ;

- применяет ИКТ средства в социальном взаимодействия;

- осуществляет поиск и хранение информации;

- анализирует и обрабатывает данные (в т.ч. математическими способами)

№

Тема урока

Количество часов

Дата

план

факт

Введение  (1ч.)

1

Шедевры литературы и наше чтение.

1

Древнерусская литература (6 +2ч.)

2

 Древнерусская литература

Богатство и разно­образие жанров.

1

3

«Слово о полку Игореве»-  высокопоэтическое патриотическое произведение.

1

4

Историческая основа памятника, его сюжет.

 Образы русских князей.

1

5

Образ русской земли и нравственно-поэтическая идея «Слова…». «Золотое слово» Святослава.

1

6

Ярославна как идеальный образ русской женщины. Поэтическое  искусство «Слова

1

7

Из зарубежной литературы. Данте Алигьери «Божественная комедия»

1

8

У.Шекспир «Гамлет» «Проклятые вопросы бытия» в трагедии.

1

9

 «Гамлет» как философская трагедия.

1

Литература 18 века (8ч.)

10

  Русская ли­тература  XVIII века. Классицизм и его особенности.

1

11

М. В. Ломоносов Ода как жанр лирической поэзии.

1

12

Ода Ломоносова «Ода на день восшествия..».

Идейное содержание и художественные особенности оды.

1

13

Философская проблематика произведений

 Г.Р. Державина.  

1

14

Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник».

1

15

Понятие о сентиментализме.  

Н.М. Карамзин  «Бедная Лиза»   

1

16

Мир природы и  характеристика героев. Язык и стиль повести «Бедная Лиза».

1

17

Конфликт между любовным чувством и  нравственными традициями. Авторская позиция.

1

Литература 19 века (54часа)

18

 Русская литература 19 века. А.С.Грибоедов. Творческий и жизненный путь.

1

19

История создания комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Особенности развития  интриги.

1

20

«Век  нынешний  и  век  минувший» 

1

21

Герои и их судьбы в комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта в комедии.

1

22

РР Образность и афористичность языка комедии. Монолог Чацкого (анализ).

1

23

Понятие о  романтизме. Теоретический практикум.

1

24

В.А.Жуковский Жизненный и творческий путь. Баллада «Светлана».

1

25

А. С. Пушкин - родоначальник новой русской литературы. Болдинская осень

1

26

Лирика любви, дружбы, философские размышления поэта.

1

27

Пейзажная лирика А.С.Пушкина.

1

28

Тема поэта и поэзии. «Пророк», «Поэт».

1

29

История создания романа в стихах «Евгений Онегин». Замысел и композиция.

1

30

«С героем моего романа позвольте познакомить вас…» Образ Онегина

1

31

Система образов романа. Жизнь столицы и мир деревни в романе А.С.Пушкина.

1

32

Образ Онегина и тема «лишнего человека» в русской литературе.

1

33

Онегин и Ленский. Сравнительная характеристика образов.

1

34

Образ Татьяны в романе «Евгений Онегин». Татьяна как «милый идеал» Пушкина.

1

35

 «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни, нравственно-философская проблематика произведения.

1

36

А. С. Пушкин. Маленькие трагедии. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».

1

37

Защита проектов (презентации) по творчеству А.С.Пушкина.

1

38

РР Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

1

39

Понятие о реализме. Теоретический практикум.

 М.Ю.Лермонтов Трагичность судьбы поэта.

1

40

Светлые и грустные воспоминания детства в лирике М.Ю.Лермонтова.

1

41

Размышления  о поэтическом творчестве. «Поэт», «Монолог»

1

42

 РР Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова «Пленный рыцарь»

1

43

М.Ю. Лермонтов «Герой  нашего времени»

Проблематика романа.

1

44

Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений».

1

45

Повесть «Бэла». Противоречивость характера Печорина

1

46

«Золотое сердце» Максим Максимыча.

1

47

 «Тамань». Печорин и контрабандисты

1

48

Причины противопоставления Печорина и «водяного» общества в повести «Княжна Мери».

1

49

Роль повести «Фаталист». Тема «лишнего человека» в романе.

1

50

Защита проектов (презентации) по творчеству М.Ю.Лермонтова

1

51

РР Сочинение  по  роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»

1

52

Н. В. Гоголь Поэма «Мёртвые души»  История создания, особенности жанра и композиции.

1

53

Образы помещиков Манилова и Коробочки.

1

54

Образы помещиков Ноздрёва и  Собакевича.

1

55

Образ помещика Плюшкина.

1

56

Образы  чиновников.  Способы  и  приемы  типизации.

1

57

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция образа

1

58

Смысл названия поэмы. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги.

1

59

Защита проектов (презентации) по поэме: гербы героев и города N.

1

60

Сочинение по поэме «Мертвые души» Н.В. Гоголя

1

61

Ф.И.Тютчев. Основные мотивы лирики Ф.И.Тютчева.

1

62

А.А.Фет – основатель лирической миниатюры.

1

63

Н.А.Некрасов. Лирика.

1

64

Н.А.Некрасов. Образ Музы.

1

65

 И. С. Тургенев. Нравственная проблематика повести «Первая любовь».

1

66

Композиция, сюжет повести «Первая любовь» и ее герои. Роль снов в сюжете.

1

67

Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Юность». «Диалектика души» героев повести.

1

68

Формирование характера и взглядов Николеньки Иртеньева.

1

69

А.П.Чехов Сюжет и герои «Человека в футляре». Сюжет и герои

1

70

Образ Беликова. Юмор и сатира, роль художественной детали.

1

71

РР Сочинение – размышление ( Нравственные поиски героев)

1

Литература 20 века (18 ч.)

72

 Русская литература 20 века. Мотивы лирики И.А.Бунина.

1

73

И.А.Бунин.  «Жизнь Арсеньева.

1

74

М.Горький.  «Мои университеты»

1

75

Элементы публицистики в повести.

1

76

А.Блок -  «трагический тенор эпохи». Тема  Родины.

1

77

Образ Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности

1

78

«Острая и хрупкая» поэзия А.А.Ахматовой.

1

79

Образы Музы в стихах Ахматовой.

1

80

С.А.Есенин Народно-песенная основа стиха Есенина.

1

81

Тонкий лиризм поэзии С.А.Есенина

1

82

Поэтическое новаторство, ранняя лирика, сатира В.В. Маяковского

1

83

М.А.Булгаков.«Собачье сердце» (обзор  глав).

1

84

М.А.Булгаков Повесть как социально-философская сатира на современное общество.

1

85

Шолохов М.А.  «Судьба человека». Судьбы Родины и человека.

1

86

А. Т. Твардовский.  «Василий  Теркин» - поэма  про  бойца.

1

87

РР Характеристика главного героя.

1

88

Судьба талантливого учёного в тоталитарном государстве в рассказе  А.И. Солженицына «Как жаль».

1

89

Писатели русского зарубежья. В.В.Набоков. Г.В.Иванов. Тема Родины в стихах поэтов.

1

Русская литература 60-90-х годов 20 века (6 ч.)

90

В.М.Шукшин. Герой – «чудик» в рассказе «Ванька Тепляшин».

1

91

В.П.Астафьев «Царь-рыба».

1

92

Нравственные проблемы в повести В.Г.Распутина «Деньги для Марии».

1

93

А.В.Вампилов Пьеса «Старший сын». Сложности человеческой судьбы.

1

94

В.С.Высоцкий. Стихи поэта как «энциклопедия советской жизни».

1

95

Поэзия времен «оттепели». Стихи  Б.Окуджавы, Е.Евтушенко, А.Вознесенского.

1

Литература народов России (7 ч.)

96

Творчество Г.Тукая «Родная деревня», «Книга»

1

97

Мустай Карим Поэма «Бессмертие»

1

98

Кайсын Кулиев Отчий край в изображении поэта.

1

99

Расул Гамзатов «Мой Дагестан»

1

100

Из зарубежной литературы. Гёте «Фауст»

Неразрывность связи добра и зла.

1

101

Итоговая контрольная работа

1

102

Резерв.

1