Рабочая программа по математике (2 класс).

№ п/п

Название раздела(темы)

Всего часов

1.

Нумерация.

16 ч.

2.

Сложение и вычитание.

70ч.

3.

Умножение и деление.

25ч.

4.

Табличное умножение и деление.

14ч.

5.

Итоговое повторение.

10ч.

6.

Проверка знаний.

1ч.

Итого

136

№

урока по плану

№ урока в триместре

дата

Тема

урока

КЭС

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Предметные

результаты

ре

УУД

Личностные

результаты

1

2

3

4

5

6

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16 часов)

1-2.

1.

2.

01.09.

1

триместр

Повторение: числа от 1 до 20

с.  4-5

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

Повторить материал, изученный в 1 классе;

Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания;

Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.

П. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

К. Умение слушать и понимать речь других

 Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики

3.

3.

02.09.

Десяток. Счёт десятками до 100

с. 6

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

Научатся считать десятки как простые единицы;

познакомится  с названиями этих чисел.

П. Умение находить ответы, используя учебник.

Р. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения)

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

4.

4.

03.09.

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

с. 7

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

Научатся считать десятки и единицы; образовывать числа из десятков и единиц.

П. Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

К. Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики.

5.

5.

04.09.

Числа от 11 до 20. Поместное значение цифр.

с. 8

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

 Научатся записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр.

П. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Р. Умение работать по предложенному учителем плану

К. Умение слушать и понимать речь других

 Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики

6.

6.

08.09.

Однозначные и двузначные числа.

с. 9

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

 Познакомятся с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»;

научатся определять поместное значение цифр.

П. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе  

7-8.

7.

8.

09.09.

Миллиметр.Контруирование коробочки для мелких предметов.

с. 10-11

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

 Научатся выполнять чертёж, используя новую единицу измерения, познакомятся с новой единицей измерения длины – миллиметром.

П. Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Р. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формировать положительные эмоции от сделанного.

9.

9.

10.09.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

с. 12

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

Научатся образовывать и записывать наименьшее трёхзначное число.

 П. Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Р. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

 Формирование устойчивой  учебно - познавательной мотивации учения

10.

10.

11.09.

Контроль и учёт знаний

Решение учебно-практических задач.

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

Повторят знания по курсу математики за 1 класс.

П. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Р. Планирование и контроль в форме сличения способа т и его результата с эталоном.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Умение в предложенных ситуациях общения и сотрудничества делать выбор при поддержке других участников группы и педагога как поступить.

11.

11.

15.09.

Анализ ошибок, допу­щенных в кон­трольной работе. Наимень­шее трех­значное число. Сотня

Метр. Таблица единиц длины.

с.13Р Решение учебно-практических задач.

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

Познакомятся с новой единицей измерения длины – метром, научатся преобразовывать одни единицы измерения в другие.

П. Умение находить ответы на вопросы используя учебник.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

12.

12.

16.09

Сложение и вычитание  вида 35+5, 35-30, 35-5

с. 14

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

Познакомятся со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел.

П. Добывать знания, используя учебник и свой жизненный опыт.

Р. Прогнозирование результата.

К. Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме.

Формирование мотива реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

13.

13.

17.09.

Замена двузначного числа  суммой разрядных слагаемых

с.15

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, совершенствовать вычислительные навыки.

П. Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Р. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.

К. Сотрудничество в поиске информации.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

14.

14.

18.09.

Рубль. Копейка. Соотношение между ними

с. 16-17

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

Познакомятся с единицами стоимости – рублём и копейкой, научатся проводить расчёт монетами разного достоинства, выполнять преобразование величин.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование мотива реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

15.

15.

22.09.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

с. 20-21

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

К. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Формирование мотива реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

16.

16.

23.09.

Проверочная работа

«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) Анализ результатов

с. 22-23

Рефлексивный обр.модуль.

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

2.3.

Проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание  (70 часов)

на …»

17.

(1)

17.

24.09.

Анализ ошибок, допу­щенных в кон­трольной работе.

Задачи, обратные данной

с. 26

Решение уч.практ. задач.

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

2.3.

Познакомятся с понятием «обратные задачи», научатся выполнять задания геометрического характера.

П. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

К. Умение слушать и понимать речь других..

 Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

18.

(2)

18.

25.09.

Сумма и разность отрезков.

с. 27

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

2.3.

Научатся выполнять сложение и вычитание длин отрезков, составлять и решать задачи, обратные данной.

П.  Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе  

19.

(3)

19.

29.09.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

с. 28

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

2.3.

Познакомятся с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого, научатся различать геометрические фигуры и называть их.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

К. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

 Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

20.

(4)

20.

30.09.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

с. 29

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

2.3.

Познакомятся с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого, научатся различать геометрические фигуры и называть их.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

К. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

 Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

21.

(5)

21.

01.10.

Закрепление изученного. Решение задач.

с. 30

1.1.

1.3.

1.3.

1.4.

2.2

2.4.

4.2.

Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

К. Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

22.

(6)

22.

02.10.

Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними

с. 31

1.1.

1.3.

1.3.

1.4.

2.2

2.4.

4.2.

Познакомятся с новой величиной, формировать представление о единицах времени – часе и минуте.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Р. Прогнозирование результата.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

23.

(7)

23

06.10.

Длина ломаной

с. 32-33

1.1.

1.3.

1.3.

1.4.

2.2

2.4.

4.2.

Познакомятся с двумя способами нахождения длины ломаной, развивать умения сравнивать и преобразовывать величины.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Р. Прогнозирование результата.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24.

(8)

24

07.10.

Закрепление изученного

с. 34-35

1.1.

1.3.

1.3.

1.4.

2.2

2.4.

4.2.

Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи.

П. Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение договариваться, находить общее решение.

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

25.

(9)

25.

08.10.

Порядок выполнения действий. Скобки

с. 38-39

1.1.

1.3.

1.3.

1.4.

2.2

2.4.

4.2.

Научатся находить значения выражений со скобками, познакомятся с порядком выполнения действий при вычислении.

П. Умение ориентироваться в своей системе знаний.

Р. Оценка качества уровня усвоения материала.

К. Умение выполнять различные роли в группе.

 Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

26.

(10)

26.

09.10.

Числовые выражения.

с. 40

1.1.

1.3.

1.3.

1.4.

2.2

2.4.

4.2.

Познакомятся с понятиями «выражение», «значение выражения, совершенствовать вычислительные навыки.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала..

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

27.

(11)

27.

13.10.

Сравнение числовых выражений

с. 41

1.1.

1.3.

1.3.

1.4.

2.2

2.4.

4.2.

Научатся сравнивать числовые выражения, выполнять задания логического характера.

П.Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя жизненный опыт..

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

28.

(12)

28.

14.10.

Периметр многоугольника

c. 42-43

1.3.

1.2.

1.1.

1.4.

2.4.

Научатся находить периметр многоугольника, познакомятся с понятием «периметр многоугольника»

П. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

К. Умение слушать и понимать речь других

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

29-30.

(13-14)

29

30

15.10.

Свойства сложения

с. 44-46

1.3.

1.2.

1.1.

1.4.

2.4.

Познакомятся с переместительным свойством сложения, формировать навыки практического применения переместительного свойства сложения.

П. Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение договариваться, находить общее решение.

 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

31.

(15)

31.

16.10.

Закрепление изученного

с. 47

1.3.

1.2.

1.1.

1.4.

2.4.

Познакомятся с переместительным свойством сложения, формировать навыки практического применения переместительного свойства сложения

П. Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение договариваться, находить общее решение

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

32.

(16)

32.

20.10

Наши проекты

«Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде»

с. 48-49

Проектная деятельность.

1.1.

1.2.

1.3.

5.1.

5.3.

6.3.

 Подготовятся к выполнению проекта, развивать интерес к математике.

П. Поиск и выделение необходимой информации..

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

 Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

33.

(17)

33.

21.10.

Странички для любознательных

с. 50-51

1.1.

1.2.

1.3.

5.1.

5.3.

 6.3.

Повторят материал, изученный на предыдущих уроках, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

П. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Формировать внутреннюю позиции школьника на уровне положительного отношения к школе  

34.

(18)

34.

22.10.

Контроль и учёт знаний.

Рефлексивный образовательный модуль.

3.1.

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.1.

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала..

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

35.

(19)

35.

23.10.

Анализ ошибок, допу­щенных в кон­трольной  работе.

Рефлексивный модуль.

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.1.

Научатся работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания.

П. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

36.

36.

27.10.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

с. 52-56

1.1.

1.2.

1.3.

5.1.

5.3.

Научатся работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания.

П. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

37.

(21)

37.

28.10.

Устные вычисления

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений

с. 57

1.1.

1.2.

1.3.

5.1.

Подготовятся к восприятию новой темы, решать текстовые и геометрические задачи.

П. Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение договариваться, находить общее решение.

 Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

38.

(22)

38.

29.10

Приём вычислений вида 36+2, 36+20

с. 58

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.1.

Познакомятся с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20, развивать внимание и логическое мышление.

П. Поиск и выделение необходимой информации..

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

К. Умение слушать и вступать в диалог.

  Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

39.

(23)

39.

30.10.

Приём вычислений вида 36-2, 36-20

с. 59

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.1.

Познакомятся с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20, развивать внимание и логическое мышление.

П. Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Р.  Прогнозирование результата.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

40.

(24)

40.

10.11.

Приём вычислений вида 26+4

с. 60

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.1.

Познакомятся с приёмом вычислений вида 26+4, развивать внимание и логическое мышление.

П. Поиск и выделение необходимой информации..

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

41.

(25)

41.

11.11.

Приём вычислений вида 30-7

с. 61

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.1.

Познакомятся с приёмом вычислений вида 30-7, развивать внимание и логическое мышление.

П. Поиск и выделение необходимой информации..

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

 Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

42.

(26)

42.

12.11

Приём вычислений вида 60-24

с. 62

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.1.

Познакомятся с приёмом вычислений вида 60-24, развивать внимание и логическое мышление.

П. Поиск и выделение необходимой информации..

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

43.

(27)

43.

13.11.

Решение задач

с. 63

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.1.

Научатся решать задачи на нахождение суммы, совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать.

П. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Принятие образа «хорошего ученика»

44-45.

(28-29)

44.

45.

17.11.

 Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения

с. 64-65

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.1.

Научатся решать задачи на нахождение суммы, совершенствовать вычислительные навыки и умение

П. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

46.

(30)

46.

18.11.

Приём вычислений вида 26+7

с. 66

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.1.

Познакомятся с приёмом вычислений вида 26+7, развивать внимание и логическое мышление.

П. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Р. Прогнозирование результата.

К. Умение слушать и понимать речь других

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

47.

(31)

47.

19.11.

Приём вычислений вида 35-7

с. 67

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.1.

Познакомятся с приёмом вычислений вида 35-7, развивать внимание и логическое мышление.

П. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Р. Прогнозирование результата.

К. Умение слушать и понимать речь других

Принятие образа «хорошего ученика»

48-49.

(32-33)

48.

49.

20.11.

Закрепление изученного

с. 68-69

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.1.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, умение решать тестовые задачи.

П. Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

К. Умение договариваться, находить общее решение

Ориентировать в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

50.

(34)

50.

24.11.

Странички для любознательных

с. 70-71

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.1.

3.2.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

П. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

51.

35.

51.

25.11.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

с. 72-75

Решение учебно-практических задач.

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

П. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно

 К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

52.

36.

52.

26.11

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

с. 72-75

Урок-практикум.

Решение учебно-практических задач.

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках..

П. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно

 К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

53-54.

(37-38)

53.

54.

27.11.

Буквенные выражения

с. 76-79

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с понятием «буквенные выражения», учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значение.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

55-56.

(39-40)

1.

2.

01.12.

II триместр.

Уравнение

с. 80-82

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с понятием «уравнение», формировать умения читать, записывать и решать уравнения.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно

 К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

57.

(41)

3.

02.12.

Закрепление изученного

с. 83

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, умение решать тестовые задачи.

П. Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

К. Умение договариваться, находить общее решение

 Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

58.

(42)

4.

03.12.

Проверка сложения

с. 84-85

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся проверять вычисления, выполненные при сложении, развивать познавательную активность.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

59.

(43)

5.

04.12

Проверка вычитания

с. 86-87

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся проверять вычисления, выполненные при вычитании, развивать познавательную активность

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

60-61.

(44-45)

6.

7.

08.12.

09.12.

Закрепление изученного

с. 88-89

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, умение решать тестовые задачи.

П. Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

К. Умение договариваться, находить общее решение

Принятие образа»хорошего ученика»

62.

(46)

8.

10.12.

Контроль и учёт знаний  «Проверим себя и оценим свои достижения»

с.94-95

Рефлексивный образовательный модуль.

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала..

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

63.

(47)

9.

11.12.

Анализ ошибок, допущенных  в к/р. «Что узнали. Чему научились»

с. 90-93

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

 Научатся обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала..

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

64.

10.

15.12.

 «Что узнали. Чему научились»

с. 90-93

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

 Научатся обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала..

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

65.

(49)

11.

16.12.

Письменные вычисления. Сложение вида 45+23

с. 4

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с письменным приёмом сложения вида 45+23, развивать логическое мышление.

П. Умение ориентироваться в учебнике..

Р. Волевая саморегуляция.

К. Сотрудничество в поиске информации.

Формировать установку на здоровый образ жизни.

66.

(50)

12.

17.12.

Письменные вычисления. Вычитание вида 57-26

с. 5

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с письменным приёмом вычитания вида 57-26, развивать логическое мышление.

П. Умение находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт.

 Р.Прогнозирование результата.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формировать внутреннюю позиции школьника на уровне положительного отношения к школе  

67.

(51)

13.

18.12.

Проверка сложения и вычитания

с. 6

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 1000 (письменные вычисления).

П. Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Р. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

К. Сотрудничество в поиске информации.

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

68.

(52)

14.

22.12.

Закрепление изученного материала.

с. 7

Решение учебно-практических задач.

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, развивать смекалку и находчивость.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать..

Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики

69.

(53)

15.

23.12

Угол. Виды углов

с. 8-9

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся выделять углы в различных фигурах, формировать представление о видах углов.

П. Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Р. Прогнозирование результата.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формировать установку на здоровый образ жизни

70.

(54)

16.

24.12

Закрепление изученного

с. 10-11

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Закрепят знания о видах углов, совершенствование вычислительных навыков и умение решать задачи.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности, включающую социальные, учебно-

познавательные и внешние мотивы

71.

(55)

17.

25.12.

Сложение вида 37+48

с. 12

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с письменным приёмом сложения вида 37+48,  научатся складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формировать внутреннюю позиции школьника на уровне положительного отношения к школе  

72.

(56)

18.

12.01.16г

Сложение вида 37+53

с. 13

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с письменным приёмом сложения вида 37+53, научатся складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

73-74.

(57-58)

19.

20.

13.01.

Прямоугольник

с. 14-15

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Формирование представления о прямоугольнике как четырёхугольнике, у которого все углы прямые.

П. Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики

75.

(59)

21.

14.01.

Сложение вида 87+13

с. 16

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с письменным приёмом сложения вида 87+13, научатся складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

76.

(60)

22.

15.01

Закрепление изученного. Решение задач

с. 17

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Совершенствование вычислительных навыков и умение решать задачи, развивать смекалку.

П. Умение перерабатывать полученную информацию.

Р.Прогнозирование результата.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

77.

(61)

23.

19.01.

Вычисления вида 32+8, 40-8

с. 18

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с письменным приёмом сложения вида 32+8, вычитания 40-8, научатся складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик.

П. Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Р. Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

78.

(62)

24.

20.01.

Вычитание вида

50-24

с. 19

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с письменным приёмом  вычитания 50-24, научатся складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

79.

(63)

25.

21.01.

Вычитание вида

52-24

с. 29

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с письменным приёмом  вычитания 52-24, научатся складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик.

П. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

К. Умение выполнять различные роли в группе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

80-81.

(64-65)

26.

27.

22.01.

26.01.

Закрепление изученного

с. 30-31

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Закрепление умения выполнять письменные вычисления изученных видов, совершенствовать умения решать задачи.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

82.

(66)

28.

27.01.

Свойство противоположных сторон  прямоугольника

с. 32-33

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

Познакомятся со свойством противоположных сторон прямоугольника, умения решать задачи..

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности, включая социальные учебно-познавательные и внешние мотивы

83-84.

(67-68)

29.

30.

28.01.

29.01.

Квадрат

с. 34-35

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

85.

(69)

31.

02.02.

Наши проекты

«Оригами»

с. 36-37

Проектная деятельность.

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся складывать фигурки животных способом оригами, подготовятся к выполнению проекта.

П.  Поиск и выделение необходимой информации.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Принятие образа «хорошего ученика»

86.

(70)

32.

03.02.

Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

с. 46

Решение учебно-практических задач.

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Формировать установку на здоровый образ жизни

Числа от 1 до 100

Умножение и деление (25 часов)

87-88.

(1-2)

33.

34.

04.02.

05.02.

Конкретный смысл действия умножения

с. 48-49

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся заменять сложение умножением, раскрывать конкретный смысл действия как одинаковых слагаемых.

П. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа,  фигуры.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

К. Умение договариваться, находить общее решение.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

89.

(3)

35.

09.02.

Вычисление результата умножения с помощью сложения

с. 50

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся вычислять умножение с помощью сложения, закреплять умение заменять сложение умножением.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Постановка учебной задачи.

К. Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

90.

(4)

36.

10.02.

Задачи на умножение

с. 51

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся решать текстовые задачи на умножение, закреплять умение заменять сложение умножением.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р. Оценка качества уровня усвоения материала..

К. Аргументировать свой выбор способа решения задачи.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

91.

(5)

37.

11.02.

Периметр прямоугольника

с. 52

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся находить периметр прямоугольника разными способами.

П. Умение ориентироваться в учебнике.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формировать знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

92.

(6)

38.

12.02.

Умножение нуля и единицы

с. 53

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с приёмами умножения нуля и единицы на любое число, развивать навыки устного счёта.

П. Умение ориентироваться в учебнике.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формировать знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

93.

(7)

39.

16.02.

Названия компонентов и результата умножения

с. 54-55

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения.

П. Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

К. Умение донести свою позицию до других.

Формировать установку на здоровый образ жизни

94-95.

(8-9)

40.

41.

17.02.

18.02.

Переместительное свойство умножения

с. 56-57

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с переместительным свойством умножения, закреплять навыки устных и письменных вычислений.

П. Умение ориентироваться в учебнике.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики

96-99.

(10-13)

42.

43.

44.

45.

19.02.

24.02.

25.02

26.02.

Конкретный смысл действия деления

с. 58-61

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся разъяснять смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части.

П. Умение рассматривать, сравнивать, группировать знания.

Р. Прогнозирование результата.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

100.

(14)

46.

01.03.

Названия компонентов и результата деления

с. 62

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с названиями компонентов, результата и выражения при делении.

П Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

 Р. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение аргументировать свой выбор способа решения задач.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

101.

(15)

9

1.

02.03.

III

триместр

Контроль и учёт знаний  «Проверим себя

и оценим свои достижения»

с. 78-79

Решение учебно-практических задач.

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала..

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

102-103.

(16-17)

2.

3.

03.03.

04.03.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

с. 63, 66-70

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

 Научатся обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала..

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

 Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики

104.

(18)

4.

09.03.

Странички для любознательных «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

с. 71

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

105.

(19)

5.

10.03.

Связь между компонентами и результатом умножения

с. 72

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся раскрывать связь между компонентами и результатом умножения.

П. Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности, включающую социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

106.

(20)

6.

11.03.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

с. 73

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения.

П. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.

Р. Прогнозирование результата.

 К. Умение находить общее решение, уступать и договариваться.

Принятие образа «хорошего ученика»

107.

(21)

7.

15.03.

Приёмы умножения и деления на 10

с. 74

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Познакомятся с приёмом умножения и деления на 10, совершенствовать навыки устного счёта.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

108.

(22)

8.

16.03.

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

с. 75

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Формирование умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Р. Готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формировать установку на здоровый образ жизни

109.

(23)

9.

17.03.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

с. 76

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Формирование умения решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

П. Умение ориентироваться в учебнике.

Р Прогнозирование результата..

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

 Формировать внутреннюю позиции школьника на уровне положительного отношения к школе  

110.

(24)

10.

18.03.

Закрепление изученного. Решение задач

с. 77

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Закреплять умение решать задачи изученных видов.

П. Умение ориентироваться в учебнике.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формировать установку на здоровый образ жизни

111.

(25).

11.

22.03

Закрепление изученного. Решение задач

с. 77

Решение учебно-практических задач.

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Закреплять умение решать задачи изученных видов.

П. Умение ориентироваться в учебнике.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формировать установку на здоровый образ жизни

Табличное умножение и деление (14 часов)

112-113.

(1-2)

12.

13.

23.03.

24.03.

Умножение числа 2 и на 2

с. 80-81

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся составлять таблицу умножения с числом 2, решать задачи изученных видов.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала, готовность к преодолению трудностей.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

114.

(3)

14.

25.03.

Приёмы умножения числа 2

с. 82

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся обобщать различные способы вычислений, закреплять табличные приёмы умножения числа 2.

П. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать знания.

Р Прогнозирование результата.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Ориентировать на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»

115-116.

(4-5)

15.

16.

05.04.

06.04.

Деление на 2

с. 83-84

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Закрепят табличные случаи умножения с числом 2, формирование умения выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Р. Постановка учебной задачи.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

117.

(6)

17.

07.04.

Закрепление изученного. Решение задач

с. 85

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Закрепят знания табличных случаев умножения и деления с числом 2.

П. Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата

К.  Умение слушать и понимать речь других.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

118.

(7)

18.

08.04.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.»

с. 88-89

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

 Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала..

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Формировать установку на здоровый образ жизни

119-120.

(8-9)

19.

20.

12.04.

13.04.

Умножение числа 3 и на 3

с. 90-91

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научатся составлять таблицу умножения с числом 3, умение решать задачи изученных видов.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Р. Готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

121-122.

(10-11)

21.

22.

14.04.

15.04.

Деление на 3

с. 92-93

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Закрепят табличные случаи умножения с числом 3, формирование умения выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения.

П. Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Р. Постановка учебной задачи.

К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

123.

(12)

23.

19.04.

Закрепление изученного

с. 94

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Закрепят знания табличных случаев умножения и деления с числом 3.

П. Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Р. Готовность к преодолению трудностей, прогнозирование результата

К.  Умение слушать и понимать речь других.

Ориентировать на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»

124.

(13)

24.

20.04.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения

с. 100-101

Рефлексивный обр.модуль.

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала..

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

 Формировать внутреннюю позиции школьника на уровне положительного отношения к школе  

125.

(14)

25.

21.04.

Анализ ошибок допущенных в к.р..Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

с. 96-99

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

 Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала..

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Формировать установку на здоровый образ жизни

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 часов)

Проверка знаний (1 час)

126.

(1)

26.

22.04.

Повторение.

Нумерация двузначных чисел

с. 102

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

 Повторят, как  записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр.

П. Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Р. Умение работать по предложенному учителем плану

К. Умение слушать и понимать речь других

Ориентировать на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»

127.

(2)

27.

26.04.

Повторение.

Числовые выражения

с. 103

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Повторят понятия «выражение», «значение выражения, нахождение значений выражений.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала..

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи.

 Формировать внутреннюю позиции школьника на уровне положительного отношения к школе  

128.

(3)

28.

27.04.

Повторение.

Буквенные выражения

с. 103

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Повторят  понятие «буквенные выражения», записывать буквенные выражения, находить их значение.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

129.

(4)

29.

28.04.

Повторение.

Равенство. Неравенство. Уравнение.

с. 103

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Повторят  понятие «уравнение», записывать и решать уравнения.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно

 К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Ориентировать в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

130.

(5)

30.

29.04.

Повторение.

Сложение и вычитание.

с. 104

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности

131.

(6)

31.

04.05.

Контроль и учёт знаний «Проверим себя и оценим свои достижения»с. 110-111

Рефлексивный итоговый образовательный модуль.

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. К. Умение аргументировать свой способ решения задачи

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

132.

(7)

32.

05.05

Анализ ошибок полученный в к/р.

Повторение.

Свойства сложения. Повторение.

Сложение и вычитание в пределах 100.

с. 105

с. 105

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Повторят пройденный материал по теме сложение и вычитание однозначных чисел.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

 Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

133.

(8)

33.

06.05.

Сложение и вычитание в пределах 100.

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Повторят переместительное свойство сложения,  навыки      практического применения переместительного свойства сложения.

П. Умение находить ответы на вопросы, используя учебник,  иллюстрации .

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня         усвоения материала .                 

К. Умение договариваться , находить общее решение          .  

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе .                   

134.

(9)

34.

10.05.

Повторение.

Таблица сложения.

с. 106

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Повторят переместительное свойство сложения,  навыки практического применения переместительного свойства сложения.

П. Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

Р. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

К. Умение договариваться, находить общее решение.

Принятие образа «хорошего ученика»

135.

(10)

35.

11.05.

Повторение.

Решение задач

с. 106-108

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 100.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, а что неизвестно

 К. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

136.

(11)

36.

12.05.

Повторение.

Единицы длины. Геометрические фигуры.

с. 109

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Повторят единицы длины,  геометрические фигуры, преобразование одних единиц измерения в другие.

П. Умение находить ответы на вопросы используя учебник.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи.

К. Умение слушать и вступать в диалог.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

137

37.

резервный урок.

13.05.

Повторение изученного.

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом; осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива

138

38.

резервный урок.

17.05.

Образовательное интегрированное событие.

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Научиться определять цель проекта, собирать дополнительный материал, со­ставлять план решения про­блемы

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: выбирать наиболее эф­фективные способы решения проблемы

Формирование на­выка составления ал­горитма выполнения творческого задания

139.-142

39.

40.

41.

42.

18.05.

19.05.

20.05.

24.05.

2.3.

1.2.

1.3.

1.4.

3.2.

3.1.

Повторить и обобщить изученный материал, ис­пользовать его в новых усло­виях

Коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

Регулятивные: рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Познавательные: самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания

Формирование устойчивой мотива­ции к самостоятель­ной и коллективной аналитической дея­тельности, установ­ление связи между целью учебной дея­тельности и ее моти­вом; осознание себя как индивидуально­сти и одновременно как члена коллектива