Рабочая программа по МХК для 11 класса

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБОУ  В-Ханжоновской СОШ

Приказ от   «31» августа  2020 года № ____

_______________________

Безуглова В.А.      

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ (9 часов)

Возрождение в Италии (5 часов)

Гуманистическое       видение          мира    как            основа культуры       

Возрождения. Флоренция      —            воплощение    ренессансной  идеи            «идеального»  города в          трактатах,            архитектуре,   живописи.       Леон            Баттиста         Альберти.       «Десять книг     о          зодчестве».     Филиппо            Брунеллески.  Купол собора Санта-Мария дель    Фьоре. Приют невинных.Площадь            Аннунциаты.  Церковь          Сан-Спирито.        Образ  площади         и            улицы в          живописи.       Мазаччо.            «Воскрешение Товифы           и            исцеление расслабленного»,  «Раздача            милостыни»,   «Исцеление    тенью».            Ренессансный реализм          в            скульптуре.     Донателло.            «Сплющенный»         рельеф «Пир            Ирода».           Статуя Давида.            Высокое          Возрождение.            Качественные изменения      в            живописи.       Новая  красота            Леонардо        да        Винчи. Алтарный            образ   «Мадонна       с            цветком»,«Джоконда» (портрет            Моны  Лизы). Синтез живописи        и            архитектуры.  Рафаэль          Санти.            Росписи          станцы делла  Сеньятура            в          Ватикане:        «Парнас».            Скульптура.    Микеланджело            Буонарроти.    Капелла          Медичи            в          церкви Сан-Лоренцо  во            Флоренции.    Особенности            венецианской школы живописи.            Эстетика         позднего            Возрождения. Тициан.           «Любовь            земная и          Любовь           небесная»,            «Пьета».         Музыка           эпохи Возрождения. Роль    полифонии     в            развитии         светских                     культовых       музыкальных  жанров.            Переход          от       

«строгого       письма»          к          мадригалу.            Джованни       да        Палестрина.            «Месса папы    Марчелло».    Карло            Джезуальдо.   Мадригал       «Томлюсь            без       конца»

Восприятие произведений искусства Рассматривание            живописных   произведений с            использованием         визуальных            эффектов        (увеличение,   уменьшение,            изображения,  создание         «кружащегося»            пространства), музыкального или            литературного фона.Созерцание            произведения  искусства       с            последующим размышлением           в            группах,          сопоставление своих            впечатлений   и          мнений           с            точкой зрения автора учебника,            одноклассников          родителей.

Выражение     собственного  впечатления   от            восприятия     произведения искусства       в            вариативных   формах          

художественной         рефлексии      (графические            зарисовки,     

музыкальное  творчество,     поэтические   и            прозаические  тексты).

Аналитическая деятельность Размышления  об            особенностях  отражения      в            архитектуре    Возрождения  нового            восприятия     пространства  и          времени.            Характеристика          архитектурных приемов            Брунеллески,  позволяющих назвать его            родоначальником       ренессансной            архитектуры. Работа  в          индивидуально-творческой     карте.  Рассуждения  об            уникальности ренессансного человека и            соответствующего      ему      пространства            «идеального»  города Обоснование            использования в          живописи        Мазаччо изобразительных        приемов,         создающих            метафору        площади         как       нового            мира.   Определение   сходных         черт            фресок Мазаччо          и          рельефов            Донателло. Характеристика   новаторских            приемов          Леонардо        да        Винчи            как       художника      Высокого            Возрождения, подтвержденная            примерами. Определение       специфики            художественного        синтеза           архитектуры   и          живописи,       реализованного            Рафаэлем        в          росписи          станцы            делла  Сеньятура       в          Ватикане. Выявление      стилистических          черт            творчества      Микеланджело           (особый            акцент делается          на        обретение            скульптурой   равных прав    с            архитектурой).

Анализ особенностей  венецианской живописи        и            их        отражения      в          творчестве            Тициана.Определение отличий            итальянской    ренессансной  живописи            от        живописи        Северного            Возрождения. Раскрытие      специфики нидерландского          Возрождения  в            живописи        Питера Брейгеля            Старшего.       Анализ любой картины            из        серии   «Месяцы»       с          точки            зрения идейного         содержания,            композиции,   палитры. Выявление  в            творчестве      Альбрехта      Дюрера            черт    немецкого       Возрождения.            Осмысление   мировосприятия         немцев            через   его       преломление  в            творчестве      Дюрера. Исследование            ренессансных тенденций      во            французской   культуре         на        основе            школы Фонтенбло.     Сравнение      декора            интерьеров     во        французском  и            итальянском   Ренессансе.

Северное Возрождение (4 часа)

Специфика     Северного       Возрождения.            Гротескно-карнавальный       характер            Возрождения  в          Нидерландах.            Питер  Брейгель         Старший            (Мужицкий).   «Битва Карнавала       и            Поста».           Живописный  цикл            «Месяцы»:«Охотники на        снегу».            Мистический  характер            Возрождения  в          Германии.            Альбрехт        Дюрер. Гравюры            «Апокалипсиса»:        «Четыре            всадника»,      «Трубный       глас».            Диптих            «Четыре         апостола».            Светский         характер            французского Ренессанса.     Школа            Фонтенбло      в          архитектуре    и            изобразительном        искусстве.            Жюль  Лебретон.       Замок  Франциска            I           в          Фонтенбло.     Россо            Фьорентино.   Галерея           Франциска            I.          Жан     Гужон. Фонтан            нимф   в          Париже.          Ренессанс            в          Англии.           Драматургия            Уильяма         Шекспира:      трагедия            «Ромео и          Джульетта»,   комедия            «Укрощение   строптивой»

Характеристика          особенностей Ренессанса     в            Англии.           Обоснование  взгляда на            драматургию  У.Шекспира   как       на            одну    из         вершин           литературы            эпохи  Возрождения. Творческая деятельность Творческая     работа, связанная        с            интерпретацией          эстетики            античности     в          культуре            Ренессанса.Создание  поэтических   или            прозаических  текстов           об            «идеальном»   городе. Сравнительный            анализ самостоятельно          выбранных            картин художников    итальянского  и            Северного       Возрождения  (композиция,            образы,           колорит).Пластическое            интонирование           художественных образов.          Ритмическое,  мелодическое            озвучивание    отдельных      произведений            эпохи  Ренессанса.Групповая дискуссия       о            киноверсиях   произведений У.Шекспира. Проектная деятельность

Поиск  черт    «идеального»  города в          своем            административном     центре. Внесение            предложений  для      создания         этого            образа в          реальной            действительности.Поиск        точек            соприкосновения        мироощущения человека         Северного       Возрождения  с            современным  восприятием  повседневности,            обоснование   возможности  или            невозможности           взаимосвязи   времен

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVII ВЕКА                       

(5 часов)

Барокко (4 часа)

Новое  мировосприятие         в          эпоху            барокко           и          его       отражение            в          искусстве.       Архитектурные            ансамбли        Рима.   Лоренцо            Бернини.         Площадь         Св.            Петра. Площадь         Навона.            Мост   Св.       Ангела.           Новое            оформление    интерьера.      Лоренцо            Бернини.         Шатер-киворий          в            соборе Св.       Петра  в          Риме.            Специфика      русского         барокко.            Франческо      Бартоломео    Растрелли.            Зимний           дворец и          Смольный монастырь      в          Санкт-Петербурге.            Екатерининский         дворец в            Царском         Селе.   Плафонная            живопись        барокко.         Джованни            Баттиста         Гаулли (Бачичча).            «Поклонение  имени  Иисуса»          в            церкви Иль      Джезу  в          Риме.            Взаимодействие         тенденций            барокко           и          реализма         в            живописи.       Питер  Пауэл  Рубенс.            Алтарные        триптихи            «Водружение креста»           и            «Снятие          с          креста»           в            кафедральном соборе в            Антверпене.    «Воспитание  Марии            Медичи».        Рембрандт      Харменс            Ван      Рейн.   «Отречение    апостола            Петра».           Музыка           барокко.            Клаудио          Монтеверди.   Опера            «Орфей».        Арканджело   Корелли.            Сoncerto          grosso  «На            рождественскую         ночь». Иоганн            Себастьян       Бах.     Пассион            «Страсти         по        Матфею»:      

Восприятие произведений искусства

Восприятие    живописи,       архитектуры,            скульптуры     барокко          в            соединении     с          музыкой.            Соотнесение  

архитектурных           сооружений    и            живописных   произведений с            музыкальными           композициями по            образно-

эмоциональному        единству. Подготовленное            восприятие     оперы  К.Монтеверди «Орфей»            (предварительное       знакомство     с            сюжетом,        особенностями           жанра            оперы).           Выражение     собственного            мнения об        интонационной            специфике      музыки           барокко. Коллективное рассматривание          произведения            живописи        барокко,         обсуждение            отношения      к          увиденному.

Аналитическая деятельность Выявление      в            архитектуре    барокко          черт    эпохи.            Анализ специфики      русского         барокко,            стилевых        особенностей            «растреллиевского     барокко».            Постижение    главного         свойства            стиля   барокко           в          оформлении            интерьеров. Обоснование      эстетического            кредо  психологического      реализма         в            живописи        барокко          на        примере            творчества      Рембрандта.    Выявление            черт    гуманизма       в          образах,            созданных      Рубенсом. Определение            сходства         между музыкой,            архитектурой  и          живописью     барокко,            аргументация  своей   точки 

зрения. Рассуждения   о          театрализации жизни  в            эпоху  барокко,          появлении      новых            музыкальных  жанров.

Классицизм (1 час)

«Большой       королевский   стиль» Людовика            XIV     в         

архитектуре.   Версаль.          Классицизм    в            изобразительном        искусстве            Франции.        Никола Пуссен.            «Царство        Флоры»,         «Орфей            и          Эвридика»

Творческая деятельность

Выполнение   поисково-исследовательского задания           

«Образ “короля-солнца”         в          ансамбле            Версаля».        Работа

в          индивидуально-творческой    карте. Моделирование          художественного            пространства  картины          «Царство            Флоры»,          сравнение       своих            вариантов       с          живописным            полотном Н.Пуссена.

Проектная деятельность Поиск         черт            культуры        барокко          в            окружающей   действительности            (архитектура,  декор, театральные            постановки,    одежда,           аксессуары).

Выявление      архитектурного          ядра    города            (населенного  пункта)           —        того            начала, которое           объединяет,            организует      его       облик. Исследование            различий         в          садово-парковой            архитектуре    барокко          и            классицизма   в          своем  городе,            областном       центре, пригородных  усадьбах            Петербурга     и          Западной        Европы

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVIII — ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА   (8 часов)

Рококо (1 час)

Истоки рококо в          живописи.       «Галантные            празднества»  Антуана          Ватто.            «Остров          Цитеры».        Интерьер            рококо.           Живописные   пасторали            Франсуа          Буше.  Музыка            рококо.           Музыкальные «багатели»            Франсуа          Неоклассицизм, ампир (5 часов)

Музыка           Просвещения. Йозеф Гайдн.            Сонатно-симфонический       цикл.            Симфония       №        85            «Королева».

Вольфганг      Амадей           Моцарт.            Опера  «Дон    Жуан».

Реквием:         Dies     irac,     Lacrimosa.            Людвиг           ван      Бетховен.            Пятая  симфония,      «Лунная            соната».          Образ  «идеального»            города в          классицистических            ансамблях       Парижа           и            Петербурга.    Жак     Анж     Габриель.            Площадь         Людовика       XV      в            Пари   же.       Джакомо         Кваренги.            Академия        наук    в Петербурге.            Андрей           Дмитриевич    Захаров.            Адмиралтейство         в          Петербурге.            Скульптурный декор. Иван    Иванович            Теребнев.        «Выход           России к            морю».Имперский      стиль   в            архитектуре.   Специфика     русского            ампира.           Карл    Иванович            Росси. Дворцовая      площадь,            Михайловский дворец в          Петербурге.            Ампирный      интерьер.        Белый зал            Михайловского          дворца в            Петербурге.Неоклассицизм   в            живописи.       Жак     Луи     Давид.            «Клятва          Горациев».            Классицистические    каноны в            русской           академической живописи.            Карл    Павлович        Брюллов.            «Последний    день    Помпеи».            Александр      Андреевич      Иванов.            «Явление        Христа            народу».Зарождение  классической            музыкальной  школы в          России.            Михаил           Иванович        Глинка.            Художественные        обобщения     в            оперном          искусстве.       Опера            «Жизнь           за         царя».

Необычные     выразительные           средства:            марш   Черномора,     Персидский    хор            из        оперы  «Руслан          и            Людмила».      Зарождение    русского            симфонизма:   увертюра        «Ночь в            Мадриде».      Новые черты  в            камерной        вокальной       музыке:            лирический     романс «Я       помню            чудное мгновенье»

Романтизм (2 часа)

Романтический           идеал  и          его            воплощение    в          музыке.          

Франц Шуберт.          Вокальный     цикл            «Зимний         путь».

Рихард Вагнер.           Опера  «Тангейзер».            Гектор Берлиоз.         

«Фантастическая        симфония».    Иоганнес            Брамс. «Вен-

герский           танец   №        1».       Живопись            романтизма.    Рели-

гиозные          сюжеты.          Джон   Эверетт            Миллес.          «Христос       

в          доме    своих   родителей».            Литературная тематика.       

Данте  Габриел          Россетти.        «Beata            Beatrix».          Экзотика        

и          мистика.         Эжен   Делакруа.            «Смерть          Сарданапала».

Франциско     Гойя.   «Колосс».       Образ            романтического         

героя   в          живописи.       Орест  Адамович            Кипренский.  

«Портрет        Евгр.    В.Давыдова»

Восприятие произведений искусства

Восприятие    произведений архитектуры   и            живописи        в          соединении    с            музыкой.         Соотнесение   архитектурных            сооружений    и          живописных            произведений

с          музыкальными           композициями по            образно-

эмоциональному        единству.

Активное        слушание        музыкальных            произведений.

Выражение     собственного  впечатления   от            восприятия    

произведения искусства        в          вариативных            формах художественной        рефлексии.

Рассматривание          произведения искусства       с            последующим размышлением           в            группах,          сопоставление

своих  впечатлений   и          мнений           с            точкой зрения одноклассников,        автора            учебника,        учителя,          родителей.

Аналитическая деятельность

Раскрытие      специфики      отражения      эстетики            эпохи 

в          интерьерах      рококо.           Исследование            связи   музыкальных  «багателей»            Ф.Куперена    с          салонным            искусством.

Выявление      основ   эстетики         классицизма   в            музыке

Й.Гайдна.       Объяснение    природы         различий            в          творчестве      В.А.Моцарта  и            Л.В.Бетховена.

Сопоставление           образа «идеального» города            эпохи 

Ренессанса     и          классицистических            ансамблей       Парижа          

и          Петербурга,    объяснение     различий            между ними.  

Постижение   стилистических          особенностей            русского        

ампира и          градостроительных    приемов,            применяемых  при      создании            архитектурных           ансамблей      в            этом    стиле.

Обоснование  различий         между            классицистической     и         

академической живописью.    Характеристика            особенностей  русской          академической            живописи.

Рассуждения  о          проявлении    принципа            народности     в         

опере  М.И.Глинки    «Жизнь           за         царя».

Объяснение    причин востребованности      в            романтическом           искусстве       образа            пеликана         как       аллегории       Иисуса            Христа.           Обоснование  основного            кредо  романтизма, нашедшего            отражение      в          музыке этого            направления. 

Рассуждение   о          темах, привлекавших            композиторов

и          художников-романтиков.       Выявление            различий        

русского         и          европейского  романтизма.

Творческая деятельность Сочинение поэтических            идиллий          в          духе            рококо.Создание        «маршрутов»  и            проведение     виртуальных   экскурсий            (на       основе мультимедийной            презентации)  по        Парижу           и            Петербургу.

Выполнение   познавательно-творческого    задания           

«Эмоционально-психологический     портрет            героя» (по      

эпизодам        оперы  Глинки «Жизнь           за            царя»). Моделирование          постановки            сцен    из         оперы  «Жизнь           за            царя»  в          театре, создание            киносценария по        этим    сценам.            Сопоставление           образа Черномора      в            поэме  А.С.Пушкина  и         в          опере            М.И.Глинки.   Сравнение      выразительных            средств,          использованных         авторами            для      создания         образа персонажа. Выражение     своих   впечатлений   о            произведениях композиторов и            художников-романтиков        в          форме            эссе,    стихотворений,           поэтических            зарисовок. Проектная деятельность Подбор            примеров,       иллюстрирующих      различия            эстетики          классицизма   в          Западной            Европе и          России.           Характеристика            специфики      романтизма    в          этих            культурных    ареалах.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВТОРОЙ ПОЛО-

ВИНЫ XIX — НАЧАЛА XX ВЕКА  (7 часов)

Реализм (3 часа)

Социальная    тематика         в          живописи.            Гюстав Курбе.

«Похороны     в          Орнане».        Оноре            Домье. Серия  «Судьи и          адвокаты».            Русская           школа реализма.            Передвижники.          Илья    Ефимович            Репин. «Бурлаки        на        Волге».            Василий          Иванович        Суриков.            «Боярыня        Морозова».            Направления   в          развитии            русской           музыки.          Социальная            тема    в          музыке.           Модест            Петрович        Мусоргский.   Песня            «Сиротка».     Обращение     к            русскому        обряду как       проявление            народности     в          музыке.            Николай          Андреевич      Римский-Корсаков.       «Проводы       Масленицы»   из            оперы  «Снегурочка». Историческая            тема    в          музыке.           Александр            Порфирьевич  Бородин.            «Половецкие  пляски»          из            оперы  «Князь Игорь».           Лирико-психологическое        начало в          музыке.            Петр    Ильич  Чайковский.   Балет            «Щелкунчик». Тема    «человек         и            рок»    в          музыке.

Восприятие произведений искусства

Соотнесение   архитектурных           сооружений,            живописных   произведений с            музыкальными           композициями,            поэтическими образами        по        образно-эмоциональному        единству. Описание            тембровой       и интонационной       природы            музыкального произведения, подбор к            нему    образных        соответствий  и            метафор. Соотнесение впечатления   от            восприятия     произведений художников-импрессионистов       и          постимпрессионистов с            использованными       ими     живописными приемами. Аналитическая деятельность Определение            общих черт     творчества      французских            художников-реалистов           и          русских            передвижников.          Выявление            особенностей  изображения   скрытого            антагонизма    между обществом      и            личностью      на        полотнах            В.И.Сурикова. Поиск в          произведениях            композиторов «Могучей       кучки»            музыкальных  приемов,         использованных            для      выражения      социальных    идей.            Характеристика          черт    русского            оперного         искусства,       заложенных    в            творчестве      М.И.Глинки    и          развитых            в          операх

Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм 

(2 часа)

Основные       черты  импрессионизма         в            живописи.       Клод  

Оскар  Моне.  «Сорока».       Пьер    Огюст            Ренуар.           «Зав-

трак     гребцов».        Импрессионизм         в            скульптуре.     Огюст

Роден. «Граждане      города Кале».            Импрессионизм          в         

музыке.           Клод    Дебюсси.        «Сады под            дождем»,        «Об-

лака».  Символизм     в          живописи.            Гюстав Моро.  «Сало-

мея»    («Видение»).   Постимпрессионизм.            Поль   Сезанн.          

«Яблоки         и          апельсины».   Винсент            Ван      Гог.     «Сеятель».     

Поль   Гоген. «Пейзаж          с          павлином»

Модерн (2 часа)

Воплощение   идеи    абсолютной    красоты            в          искусстве       

модерна.         Густав Климт. «Бетховенский            фриз».

Модерн           в          архитектуре.   Виктор            Орта.   Особняк          Тасселя           в            Брюсселе.       Федор Осипович            Шехтель.        Здание

Ярославского вокзала           в          Москве.            Антонио         Гауди.

Собор Св.       Семейства       в          Барселоне.            Мифотворчество        —       

характерная    черта   русского         модерна            в          живописи.      

Валентин        Александрович           Серов.            «Одиссей        и          Навзи

кая»,    «Похищение   Европы».        Михаил            Александрович          

Врубель.         «Демон».        Специфика            русского         модерна          в         

музыке.           Александр      Николаевич            Скрябин.

Н.А.Римского-Корсакова       «Снегурочка» и            А.П.Бородина «Князь Игорь».Анализ            музыкальных  средств            П.И.Чайковского,       служащих       для            характеристики          персожей        и            создания         настроения     в          балете            «Щелкунчик». Сравнение      арабского       и            китайского      танцев из        балета            «Щелкунчик», по-разному     передающих            тонкости         восточного     колорита.            Аналитическая           работа с          либретто            оперы  «Пиковая        дама»            П.И.Чайковского.

Исследование проявлений     эстетики            импрессионизма         в            изобразительном        искусстве.       Анализ            картин

художников-символистов      как       окна    в            неведомое.     

Определение  сходства         и          различия         в            тематике         романтической           и            символистской           живописи.            Характеристика          образного       языка   и            главных          примет стиля   П.Сезанна,            В.Ван  Гога,    П.Гогена.

Раскрытие      специфики      критерия         красоты            в          стиле   модерн.           Исследование            особенностей  отражения     

априорной      красоты          русскими            художниками  стиля  

модерн.           Изучение        стилевых        черт            русского         музыкального модерна

Творческая деятельность Моделирование            вариантов       сценической   постановки            отдельных      сцен    из        опер    русских            композиторов. Создание        эскизов            костюмов        и          декораций,            разработка      пластической  драматургии            (сцены из         балета «Щелкунчик»            П.И.Чайковского,       «Половецкие  пляски»            из        оперы  «Князь Игорь»            А.П.Бородина).Создание        на        основе            своих  впечатлений   о          художественных            произведениях эссе,    стихотворений прозаических отрывков. Моделирование     образа            живописного  произведения в            графических   зарисовках      (индивидуально            или      в          группе),          выявление            главного         смыслового    ядра. Проектная деятельность Анализ  влияния          символистского            мироощущения          на        эстетику            модерна          в          европейском   и            русском          искусстве.       Поиск            признаков       стиля   модерн в            современных  архитектурных            проектах,        при      оформлении            интерьеров,     в          орнаментике,  дизайне            одежды,          украшениях. Объяснение            на        конкретных    примерах            кардинального отличия         мироощущения            символизма    от        реалистического            мировоззрения,          сопоставление            живописных   полотен представителей            стиля   модерн и          художников-реалистов

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX ВЕКА                       

(6 часов)

Модернизм (5 часов)

Модернизм     в          живописи.       Новое            видение           красоты.        

Агрессия        цвета   в          фовизме.            Анри   Матисс.           «Танец».        

Вибрация        живописной    поверхности   в            экспрессиониз-

ме.       Арнольд         Шёнберг.        «Красный            взгляд».          Деформа-

ция      форм   в          кубизме.         Пабло            Пикассо.         «Авиньонские

девицы».         Отказ   от        изобразительности            в          абстракцио-

низме. Василий          Васильевич            Кандинский.   «Композиция  №        8».            Иррационализм          подсознательного            в         

сюрреализме. Сальвадор       Дали.   «Тристан            и          Изоль-

да».     Модернизм     в          архитектуре.            Конструктивизм.       

Шарль Эдуар  Ле        Корбюзье.      Вилла            Савой  в          Пуасси.          

Советский      конструктивизм.         Владимир            Евграфович   

Татлин.           Башня III        Интернационала.            «Органическая»        

архитектура.   Фрэнк  Ллойд Райт.   «Дом   над            водопадом»    в          Бер-Ране.            Функционализм.         Оскар  Нимейер.            Ансамбль        города Бразилия.            Синтез в          искусстве      

XX      века.    Режиссерский театр.  Константин            Сергеевич      

Станислав      ский     и          Владимир            Иванович        Немирович-

Данченко.       Московский    Художественный            театр. 

Спектакль       по        пьесе   Антона Павловича            Чехова «Три   

сестры».         Эпический      театр.  Бертольт            Брехт. «Добрый        

человек           из         Сычуа ни».            Кинематограф.           Сергей Михайлович   Эйзенштейн.   «Броненосец            “Потемкин”». Федерико       Феллини.            «Репетиция     оркестра».      Модернизм           

в          музыке.           Стилистическая            разнородность музыки          

XX      века.    Додекафония  «нововенской            школы».          Антон

фон     Веберн.           «Свет  глаз».  «Новая            простота»       Сергея

Сергеевича     Прокофьева.   Балет  «Ромео и            Джульетта».    Философская  музыка            Дмитрия         Дмитриевича 

Шостаковича. Седьмая          симфония            (Ленин градская).      

Полистилистика         Альфреда       Гарриевича            Шнитке.          Постмодернизм (2 часа)

Постмодернистское    мировосприятие         —            возвращение  

к          мифологическим        истокам.            Новые виды    массового      

искусства       и          формы синтеза.            Энди   Уорхол.          «Прижмите            крышку           перед  открыванием».            Фернандо       Ботеро.

«Мона Лиза». Георгий          Пузенков.            «Башня           времени         

Мона   500».   Сальвадор       Дали.   Зал      Мей            Уэст    в          Театре-

музее  Дали    в          Фигерасе.       Юрий            Лейдерман.     Перформанс   «Хасидский            Дюшан»

Восприятие произведений искусства Прослушивание            музыкальных  произведений, наблюдение            за         развитием       музыкальных  образов            и          тем.     Выражение     своих            впечатлений   и          размышлений от            музыкального произведения в          форме            эссе.    Сопоставление           своих            впечатлений   от        музыки           XX            века     и          музыкальных  произведений            Возрождения  и          барокко.Соотнесение            архитектурных           сооружений    и живописных   произведений с          музыкальными            композициями по       образно-эмоциональному        единству.

рассматривание          произведения искусства       с            последующим размышлением           в            группах,          сопоставление

своих  впечатлений   и          мнений           с            точкой зрения одноклассников,        автора            учебника,        учителя,          родителей.

Аналитическая деятельность Характеристика            художественных         приемов,            передающих   новое  видение          красоты            в          искусстве        модернизма.            Объяснение    сущности        разрыва          с            классической  традицией      в            архитектуре    модернизма,   подкрепленное            примерами.     Сравнительный          анализ            архитектурного          конструктивизма            Ш.Э.Ле           Корбюзье       и            В.Е.Татлина,   обоснование   их        роли            открывателей  новых  путей  в            архитектуре.Проблемный      анализ, поиск            принципиальных        различий        в            драматургии   А.П.Чехова     и          .Брехта,            в          режиссуре       спектаклей            К.С.Станиславского   и          Б.Брехта.

Исследование новаторских   художественных            приемов            С.М.Эйзенштейна.Характеристика            новаторских   приемов          композиторов            «нововенской школы».         Обнаружение            параллелей     музыки           А.Шенберга,            А.        фон      Веберна,         А.        фон            Берга   с          различными            художественными      течениями      XX            века.    Сравнение      балета С.С.Прокофьева            «Ромео и          Джульетта»    с          балетом            П.И.Чайковского        «Щелкунчик».            Размышления о          новаторстве            Прокофьева.   Выявление      различий            музыкальных  образов            «Реквиема»

А.Г.Шнитке      и            «Реквиема»     В.А.Моцарта.Творческая деятельность Анализ  фрагментов    фильмов            Феллини         с          точки  зрения            творческого    подхода          режиссера. Сопоставление           музыкальных  тем      Седьмой            симфонии       Шостаковича  с            поэтическими произведениями         по            образно-эмоциональному      единству. Создание        коллективных инсталляций,            перформансов на        актуальные     темы. Проектная деятельность Исследование         картин            художников    постимпрессионизма и            модернизма,   поиск  эстетических  связей и            преемственности        между ними. Исследование проявлений     эстетики            модернизма    в          театральном            искусстве        и          кинематографе. Сравнение      театральных   постановок            (спектакль,     опера, балет) или            кинофильмов  на        один    сюжет,            выполненных в          разной стилистической            манере

№

п/п

Тема урока

Элементы содержания

Основные виды деятельности

Домашнее задание

Дата проведения

Страницы учебника

план

факт

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ (9 ЧАСОВ)

Возрождение в Италии (4 часа)

1

Гуманизм — основа мировоззрения эпохи Возрождения. Раннее Возрождение. Флоренция как воплощение ренессансной идеи «идеального» города. Научные трактаты.

Гуманистическое видение мира как основа культуры Воз­рождения. Флоренция — воплощение ренессансной идеи «иде­ального» города в трактатах, архитектуре, живописи. Леон Баттиста Альберти. «Десять книг о зодчестве». Филиппо Брунеллески. Купол собора Санта-Мария дель Фьоре. Приют невинных. Площадь Аннунциаты. Церковь Сан-Спирито.

- Знать основные виды и жанры искусства; изученные направления и стили мировой художественной культуры; шедевры мировой художественной культуры.

- Понимать особенности языка различных видов искусства.

- Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с опре­деленной эпохой, стилем, направлением; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произ­ведениями разных видов искусства; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выполнять  учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

- Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора путей своего культурного развития; организации личного и коллективного досуга; выражения собственного суждения о произведениях клас­сики и современного искусства; самостоятельного художественного

творчества

16-21

03.09.20

2

Образ площади и улицы в живописи.  

Ренессансный реализм в скуль­птуре.

Образ площади и улицы в живописи. Мазаччо. «Воскрешение Товифы и исцеление расслабленного», «Раздача милостыни», «Ис­целение тенью». Ренессансный реализм в скульптуре. Донател­ло. «Сплющенный» рельеф «Пир Ирода». Статуя Давида.

22-26

10.09.20

3

Высокое Возрождение. Качественные изменения в жи­вописи.

Вы­сокое Возрождение. Качественные изменения в живописи. Но­вая красота Леонардо да Винчи. Алтарный образ «Мадонна с цветком», «Джоконда» (портрет Моны Лизы). Синтез живопи­си и архитектуры. Рафаэль Санти. Росписи станцы делла Сеньятура в Ватикане: «Парнас».

26-31

17.09.20

4

Эстетика Высокого Возрождения в скульптуре. Венецианская школа живописи. Эстетика позднего Возрождения. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Переход от «строгого письма» к мадригалу.

Скульптура. Микеланджело Буонарроти. Капелла Медичи в церкви Сан-Лоренцо во Флоренции. Особенности венецианской школы живописи. Эстетика поздне­го Возрождения. Тициан. «Любовь земная и небесная», «Пьета». Музыка эпохи Возрождения. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Переход от «стро­гого письма» к мадригалу. Джованни да Палестрина. «Месса папы Марчелло». Карло Джезуальдо. Мадригал «Томлюсь без конца».

31-36

37-41

24.09.20

Северное Возрождение (4часа)

5

Особенности Северного Возрождения. Гротескно-карна­вальный характер Возрождения в Нидерландах.

Специфика Северного Возрождения. Гротескно-карнаваль­ный характер Возрождения в Нидерландах. Питер Брейгель Старший (Мужицкий). «Битва Масленицы и Поста». Живо­писный цикл «Месяцы»: «Охотники на снегу».

42-47

01.10.20

6

Мистический характер Возрождения в Германии.

Мистический характер Возрождения в Германии. Альбрехт Дюрер. Гравюры «Апокалипсиса»: «Четыре всадника», «Трубный глас». Карти­на «Четыре апостола».

48-52

08.10.20

7

Светский характер Возрождения во Франции. Школа Фонтенбло в архитектуре и изобразительном искусстве.

Светский характер французского Ренес­санса. Школа Фонтенбло в архитектуре и изобразительном ис­кусстве. Замок Франциска I в Фонтенбло. Россо Фьорентино. Галерея Франциска I. Жан Гужон. Фонтан нимф в Париже.

52-57

15.10.20

8

Ренессанс в Англии. Драматургия.

Ренессанс в Англии. Драматургия Уильяма Шекспира: траге­дия «Ромео и Джульетта», комедия «Укрощение строптивой».

58-64

22.10.20

9

Обобщающий урок по теме «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ

05.11.20

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVII ВЕКА (5 ЧАСОВ)

Барокко (4 часа)

10

Новое мировосприятие в эпоху барокко   и его отражение в искусстве. Архитектурные ансамбли Рима. Новое оформление интерьера.

Новое мировосприятие в эпоху барокко и его отражение в искусстве. Архитектурные ансамбли Рима. Лоренцо Бернини. Площадь Св. Петра. Площадь Навона. Мост Св. Ангела. Новое оформление интерьера. Шатер-киворий в соборе Св. Петра в Риме.

- Знать основные виды и жанры искусства; изученные направления и стили мировой художественной культуры; шедевры мировой художественной культуры.

- Понимать особенности языка различных видов искусства.

- Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с опре­деленной эпохой, стилем, направлением; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произ­ведениями разных видов искусства; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выполнять  учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

- Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора путей своего культурного развития; организации личного и коллективного досуга; выражения собственного суждения о произведениях клас­сики и современного искусства; самостоятельного художественного

творчества

68-73

12.11.20

11

Специфика русского барокко.

Специфика русского барокко. Франческо Бартоломео Растрелли. Зимний дворец и Смольный монастырь в Петербур­ге. Екатерининский дворец в Царском Селе.

75-81

19.11.20

12

Живопись барокко. Плафонная живопись. Взаимодействие тенденций барокко и реализма.

Плафонная живо­пись барокко. Джованни Баттиста Гаули (Бачичча). «Поклоне­ние имени Иисуса» в церкви Иль Джезу в Риме. Взаимодействие тенден-ций барокко и реализма в живописи. Питер Пауэл Ру­бенс. Алтарные триптихи «Водружение креста» и «Снятие с креста» в соборе Нотр-Дам в Антвер-пене. «Воспитание Марии Медичи». Рембрандт Харменс ван Рейн. «Отречение апостола Петра».

73-75

81-83

26.11.20

13

Музыка барокко.

Музыка барокко. Кл аудио Монтеверди. Опера «Орфей». Арканджело Корелли. Concerto grosso «На рождественскую ночь». Иоганн Себастьян Бах. Пассион «Страсти по Матфею».

86-88

03.12.20

Классицизм – 1 ч.

14

Искусство классицизма. «Большой королевский стиль» Людовика XIV. Версаль. Классицизм в изобразительном искусстве Франции.

«Большой королевский стиль» Людовика XIV в архитекту­ре. Версаль. Классицизм в изобразительном искусстве Фран­ции. Никола Пуссен. «Царство Флоры», «Орфей и Эвридика».

90-97

10.12.20

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVIII — ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (7 ЧАСОВ)

Рококо (1 час)

15

Истоки рококо в живописи. Интерьер рококо. Музыка рококо.  

«Галантные празднества» Антуана Ватто. «Остров Цитеры». Интерьер рококо. Живописные пасторали Франсуа Буше. Му­зыкальные «багатели» Франсуа Куперена.

- Знать основные виды и жанры искусства; изученные направления и стили мировой художественной культуры; шедевры мировой художественной культуры.

- Понимать особенности языка различных видов искусства.

- Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с опре­деленной эпохой, стилем, направлением; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произ­ведениями разных видов искусства; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выполнять  учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

- Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора путей своего культурного развития; организации личного и коллективного досуга; выражения собственного суждения о произведениях клас­сики и современного искусства; самостоятельного художественного

творчества

100-105

17.12.20

Неоклассицизм, ампир (4 часа)

16

Музыка Просвещения.

Музыка Просвещения. Йозеф Гайдн. Сонатно-симфонический цикл. Симфония № 85 «Королева». Вольфганг Амадей Моцарт. Опера «Дон Жуан». Реквием: «День гнева», «Лакримоза». Люд­виг ван Бетховен. Пятая симфония, «Лунная соната».

106-109

24.12.20

17

Образ «идеального» города в классицистических ан­самблях Парижа и Петербурга.

Имперский стиль в архитектуре. Специфика русского ампира.

Образ «идеального» города в классицистических ансамблях Парижа и Петербурга. Жак Анж Габриэль. Площадь Людовика XV в Пари­же. Джакомо Кваренги. Академия наук в Петербурге. Андрей Дмитриевич Захаров. Адмиралтейство в Петербурге. Скульптур­ный декор. Иван Иванович Теребнев.«Выход России к морю»

Имперский стиль в архитектуре. Специфика русского ампи­ра. Карл Росси. Дворцовая площадь, Михайлов-ский дворец в Петербурге. Ампирный интерьер. Белый зал Михайловского дворца в Петербурге.

110-115

116-121

14.01.21

18

Неоклассицизм в живописи.                                                                                                                       Классицистические каноны в русской академической

живописи.

Неоклассицизм в живописи. Жак Луи Давид. «Клятва Горациев». Классицистические каноны в русской академической живописи. Карл Павлович Брюллов. «Последний день Пом­пеи» . Александр Андреевич Иванов. «Явление Христа народу».

121-126

21.01.21

19

Зарождение классической музыкальной школы в России.

Зарождение классической музыкальной школы в России. Михаил Иванович Глинка. Художественные обобщения в опер­ном искусстве. Опера «Жизнь за царя». Необычные выразитель­ные средства: марш Черномора, Персидский хор из оперы «Рус­лан и Людмила». Зарождение русского симфонизма: увертюра «Ночь в Мадриде». Новые черты в камерной вокальной музы­ке: лирический романс «Я помню чудное мгновенье».

126-131

28.01.21

Романтизм (2 часа)

 20-

21

Романтический идеал и его воплощение в музыке.

Живопись романтизма.  

Романтический идеал и его воплощение в музыке. Франц Шуберт. Вокальный цикл «Зимний путь». Рихард Вагнер. Опе­ра «Тангейзер». Гектор Берлиоз. «Фантастическая симфония». Иоганнес Брамс. «Венгерский танец № 1». Живопись романтиз­ма. Религиозные сюжеты и литературная тематика в живописи прерафаэлитов. Джон Эверетт Миллес. «Христос в доме своих родителей». Данте Габриэль Россетти. «Beata Beatrix». Экзоти­ка и мистика. Эжен Делакруа. «Смерть Сарданапала». Францис-ко Гойя. «Колосс». Образ романтического героя в живописи. Орест Адамович Кипренский. «Портрет Евгр. В. Давыдова».

132-137

141-142

04.02.21

11.02.21

138-141, 143

22

Контрольная работа ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVII — ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

Материал раздела, репродукции картин

Знать материал раздела

18.02.21

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX — НАЧАЛА XX ВЕКА (6 ЧАСОВ)

Реализм (2 часа)

23

Социальная тематика в живописи. Русская школа реализма. Передвижники

Социальная тематика в живописи. Гюстав Курбе. «Похоро­ны в Орнане». Оноре Домье. Серия «Судьи и адвокаты». Русская школа реализма. Передвижники. Илья Ефимович Репин. «Бурлаки на Волге». Василий Иванович Суриков. «Боярыня Морозова».

 - Знать основные виды и жанры искусства; изученные направления и стили мировой художественной культуры; шедевры мировой художественной культуры.

- Понимать особенности языка различных видов искусства.

- Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с опре­деленной эпохой, стилем, направлением; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произ­ведениями разных видов искусства; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выполнять  учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

- Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора путей своего культурного развития; организации личного и коллективного досуга; выражения собственного суждения о произведениях клас­сики и современного искусства; самостоятельного художественного

творчества

146-151

25.02.21

24

Направления в развитии русской музыки. Социальная тема в музыке. Обращение к русскому обряду как проявление народности в музыке. Лирико-психологическое начало в музыке. Тема «Человек и рок» в музыке.

Направления в развитии русской музыки. Соци­альная тема в музыке. Модест Петрович Мусоргский. «Сирот­ка». Обращение к русскому обряду как проявление народности в музыке. Николай Андреевич Римский-Корсаков. «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка». Историческая тема в му­зыке. Александр Порфирьевич Бородин. «Половецкие пляски» из оперы «Князь Игорь». Лирико-психологическое начало в музыке. Петр Ильич Чайковский. Балет «Щелкунчик». Тема «человек и рок» в музыке. Опера «Пиковая дама».

152-154,

155-159

04.03.21

Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм (2часа)

25

26

Основные черты импрессионизма в живописи. Импрессионизм в скульптуре и в музыке.

Символизм в живописи. Постимпрессионизм

Основные черты импрессионизма в живописи. Клод Оскар Моне. «Сорока». Пьер Огюст Ренуар. «Завтрак гребцов». Имп­рессионизм в скульптуре. Огюст Роден. «Граждане города Кале». Импрессионизм в музыке. Клод Дебюсси. «Сады под дождем», «Облака».

Символизм в живописи. Гюстав Моро. «Саломея» («Видение»). Постимпрессионизм. Поль Сезанн. «Ку­пальщицы». Винсент Ван Гог. «Сеятель». Поль Гоген. «Пей­заж с павлином».

160-166

11.03.21

17.03.21

167-173

Модерн (2 часа)

27

Воплощение идеи абсолютной красоты в искусстве модерна. Модерн в архитектуре.

Основные черты импрессионизма в живописи. Клод Оскар Моне. «Сорока». Пьер Огюст Ренуар. «Завтрак гребцов». Имп­рессионизм в скульптуре. Огюст Роден. «Граждане города Кале». Импрессионизм в музыке. Клод Дебюсси. «Сады под дождем», «Облака».

174-181

01.04.21

28

Мифотворчество — характерная черта русского модерна в живописи. Специфика русского модерна в музыке.

Символизм в живописи. Гюстав Моро. «Са­ломея» («Видение»). Постимпрессионизм. Поль Сезанн. «Ку­пальщицы». Винсент Ван Гог. «Сеятель». Поль Гоген. «Пей­заж с павлином».

182-185

08.04.21

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX ВЕКА (6 ЧАСОВ)

Модернизм (3 часа)

29

Модернизм в живописи. Новое видение красоты. Агрессия цвета в фовизме. Вибрация живо­писной поверхности в экспрессионизме.  Деформация форм в кубизме.. Отказ от изобразитель­ности в абстракционизме. Иррационализм подсознательного в сюрреализме. Функционализм.

Модернизм в живописи. Новое видение красоты. Агрессия цвета в фовизме. Анри Матисс. «Танец». Вибрация живопис­ной поверхности в экспрессионизме. Арнольд Шёнберг. «Крас­ный взгляд». Деформация форм    в кубизме. Пабло Пикассо. «Авиньонские девицы». Отказ от изобразительности в абстрак ционизме. Василий Васильевич Кандинский. «Композиция № 8». Иррационализм подсознательного в сюрреализме. Саль­вадор Дали. «Тристан и Изольда».

- Знать основные

- Знать основные виды и жанры искусства; изученные направления и стили мировой художественной культуры; шедевры мировой художественной культуры.

- Понимать особенности языка различных видов искусства.

- Уметь узнавать изученные произведения и соотносить их с опре­деленной эпохой, стилем, направлением; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произ­ведениями разных видов искусства; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выполнять  учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

- Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: выбора путей своего культурного развития; организации личного и коллективного досуга; выражения собственного суждения о произведениях клас­сики и современного искусства; самостоятельного художественного

творчества

188-194

15.04.21

30

Модернизм в архитектуре. Конструктивизм. Советский конструктивизм. «Органическая архитектура». Функциализм.

Модернизм в архитектуре. Конструктивизм Шарля Эдуара Ле Корбюзье. Вилла Савой в Пуасси. «Советский конструктивизм» Владимира Евграфовича Татлина. Башня III Интернационала. Органическая архитек­тура Фрэнка Ллойда Райта. «Дом над водопадом» в Бер-Ране. Функционализм Оскара Нимейера. Ансамбль города Бразилия.

194-198

22.04.21

31

Синтез в искусстве XX века. Режиссерский театр. Кинематограф.

Синтез в искусстве XX века. Режиссерский театр Констан­тина Сергеевича Станиславского и Владимира Ивановича Не­мировича-Данченко. Московский Художественный театр. Спектакль по пьесе Антона Павловича Чехова «Три сестры». Эпический театр Бертольта Брехта. «Добрый человек из Сычуани Кинематограф. Сергей Михайлович Эйзенштейн. «Броне­носец "Потемкин"». Федерико Феллини. «Репетиция оркест­ра»                                                                         

199-203

204-207

29..04.21

Постмодернизм (2 часа)

32

33

Стилистическая разнородность музыки XX века. Додекафония «нововенской школы».

Постмодернизм. Новые виды массового искусства и формы синтеза.

Модернизм в музыке. Стилистическая разнородность музыки XX века. Додекафония «нововенской школы». Антон фон Веберн. «Свет глаз». «Новая простота» Сергея Сергеевича Проко­фьева. Балет « Ромео и Джульетта». Философская музыка Дмит­рия Дмитриевича Шостаковича. Седьмая симфония (Ленинградская). Полистилистика Альфреда Гарриевича Шнитке. Реквием. Постмодернистское мировосприятие — возвращение к ми­фологическим истокам. Новые виды искусства и формы синте­за. Энди Уорхол. «Прижмите крышку перед открыванием». Фернандо Ботеро. «Мона Лиза». Георгий Пузенков. «Башня времени Мона 500». Сальвадор Дали. Зал Мей Уэст в Театре-музее Дали в Фигерасе. Юрий Лейдерман. Перформанс «Хасид­ский Дюшан».

208-212

213-224

06.04.21

13.05.21

34

 Повторение  ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX ВЕКА

материал раздела Художественная культура XX века

Знать материал раздела Художественная культура XX века

20.05.21

№ раздела

Наименование раздела

Количество часов

 Контрольные работы

№ урока

Дата проведения

11 класс

1

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ

9

к/р

9

2

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVII ВЕКА

5

3

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVIII — ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX  

7

к/р

22

4

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX — НАЧАЛА XX ВЕКА 

7

5

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX ВЕКА 

7

к/р

34

ИТОГО

34

Дата урока

 по плану

Дата проведения

 по факту

Содержание корректировки (тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа

(дата /№ приказа)

Подпись

 заместителя

 директора

по УВР